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坐井觀天語文教學設計

發布時間:2023-11-04

坐井觀天語文教學設計(精選9篇)

坐井觀天語文教學設計 篇1

  一、教學要求:

  1、學會本課8個生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

  2、理解課文內容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

  3、角色朗讀,以讀促悟。

  4、想象說話,續編故事。

  二、教學重點、難點:

  1、重點:讀懂課文,理解內容。

  2、難點:理解寓意。

  三、教具準備:

  課件、頭飾

  四、教學課時:

  2課時

  五、教學時間:

  

  六、教學過程:

  第一課時(略)

  1、初讀課文;

  2、識寫生字。

  第二課時

  一、談話引題,提出要求。

  《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,學懂課文就要求做到:會讀故事、會講故事、明白道理。

  今天我們繼續學習《坐井觀天》。齊讀課題。

  二、認讀詞語,說說意思。

  理解:坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結合圖直觀理解、說話理解和結合生活理解)

  三、默讀課文:

  (一)想一想:

  1、故事講了誰和誰?

  2、他們在爭論一件什么事情?(教師隨機板書)

  3、你們是從課文的哪里知道的?(對話)

 。ǘ┱乙徽遥f一說:

  青蛙和小鳥之間有哪些對話?分別用和﹏標出來。

  四、分角色讀一讀。

  1、 小組讀。

  2、 指名表演讀。

  五、思考、交流:

  (教師相機板書)

  1、青蛙和小鳥它們認為天有多大?

  2、它們為什么這樣認為?

  3、你認為它們誰說得對?為什么?

  4、你覺得天有多大呢?

 。ㄗ寣W生結合生活實際談談,學會全面看問題。聯系已學古詩加深對寓意的理解)

  5、總結寓意:(略)

  過渡:同學們說得非常好,這只小青蛙聽了小鳥的話,也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空,看到了田野、草原、大!ㄕn件出示)以后又發生了很多的故事。下面老師想請同學們來講講,好嗎?

  六、想象說話、續編故事:

  青蛙聽了小鳥的話,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥帶它出去看一看。

  1、它們來到(天空、田野、草原、大!┛吹搅耍ㄖ参铩⑿游铩

  2、青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?

 。ㄐ〗M討論交流、全班交流。)

  七、課外作業:

  把你講述的青蛙出井后發生的故事寫下來。

坐井觀天語文教學設計 篇2

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  教學目的:

  1、認識本課中的生字新詞,正確書寫。

  2、理解課文內容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

  教學重點:

  1、解課文內容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、有感情地朗讀課文

  教學難點:

  理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準備:

  教學課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。

  教學過程:

  一、表演導入、激發興趣

  1、小朋友,今天老師為你們請來了兩位小朋友,你們想認識他們嗎?

  2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片,歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》:“我是一只小小鳥,卻怎么飛也非不高,我是一只井底的蛙,我在井底好孤獨”,同時講述小鳥與青蛙開頭的對話。

  3、提問:同學們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發生了那些事情呢?

  二、初讀課文、了解大體內容

  1、板書課題《井底之蛙》。

  2、生齊讀課文。

  3、青蛙與小鳥有幾次對話?請把它找出來。(3次)

  三、朗讀感悟

  1、分角色朗讀課文。

 。ㄅx小鳥的話,男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分)

  2、理解詞語:“坐井觀天”、“井沿”。

 、僮^天:坐在井里看天。

 、谥笇Ю斫狻熬亍保撼鍪緬靾D,生上臺指出井沿的位置。

  3、青蛙說:“天只有井口那么大”,這是第幾次對話?(第二次)(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)

  4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢?動手實驗:把一張紙或是你的書卷成圓筒,從圓筒中你能看到什么?(生匯報)

  5、青蛙坐在井里,它看到的天有多大呢?

  (井口那么大)

  6、你認為天有多大呢?

 。o邊無際)

  7、引導理解“無邊無際”,同時利用課件演示天的無邊無際,學生觀察后匯報自己所看到的東西。

  8、如果有一天青蛙跳出井口,它會對小鳥說些什么呢?生:討論后匯報

  生1:小鳥,對不起,我不該說大話

  生2:小鳥、對不起,是我弄錯了,天不只有井口那么大

  四、再讀課文、感情升華

  1、再次齊讀課文。

  2、青蛙和小鳥在爭論什么?

  (天有多大)

  3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙?

  預設答案:

  生1:我愿意小鳥,因為小鳥眼界開闊、知道的東西多。生2:我愿意做青蛙,因為青蛙是個知錯就改的好孩子。生3:我愿意做青蛙,因為青蛙可以幫助人們捉害蟲。

  生4:我小鳥和青蛙都想做,因為小鳥眼界開闊、知識豐富;青蛙知錯就改。

  五、指導寫字

  1、重點指導書寫“沿”和“蛙”字。

  沿:右上邊不要寫成“幾”。

  蛙:右邊是兩個土,兩豎不能連起來。

  2、謎語識字。

  一人在發言——信

  3、學生在田字格里描紅、臨寫,教師巡視指導。

  4、多媒體出示詞語、生讀:

  小鳥青蛙朋友看見井沿

  相信無邊無際坐井觀天

  六、布置任務

  1、自己做一做小鳥和青蛙,練習小鳥和青蛙的對話,并把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

  2、書寫生字。

  附:板書設計:

  13坐井觀天

  小鳥青蛙

  落坐

  井沿井里

  無邊無際只有井口大

坐井觀天語文教學設計 篇3

  教學目標:

  1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  2、發揮想象,初步理解寓意。

  教學重難點:

  發揮想象,初步理解寓意。

  教學程序:

  一:復習導入

  1:同學們,我們一起來背誦識字四里的成語,好嗎?

  2:識字四里有一個成語叫坐井觀天,今天我們就來學習這個成語故事。

  教師板書課題:坐井觀天

  學生齊讀課題。

  二:初讀課文

  1:請同學們一起有感情的朗讀課文,好嗎?

  學生有感情地朗讀課文。

  2:問題

 。1) 這篇課文寫的是誰和誰的故事?

 。2) 他們為什么事情而爭論不休?

  3:請同學們看61頁插圖,說出青蛙坐在( ),小鳥落在( )

  4:教師板書

  小鳥

  青蛙

  三:再讀課文

  1:請同學們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。

  2:指名讀青蛙的話 教師板書:井口大

  3:指名讀小鳥的話 教師板書:無邊無際

  4:無邊無際是什么意思?你能用它說一句話嗎?

  5:同樣都是看天,青蛙認為天只有井口那么大,而小鳥認為天無邊無際,他們的看法相差那么大,為什么?

  為了弄明白這個問題,我們來做個實驗。

  學生拿一本書,卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,學生說說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

  6、大家觀察得很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看天,看到的天,有多大?

  學生說一說。

  7、指名最后兩段,教師指導進行感情朗讀。

  8、青蛙認為自己不會弄錯,它錯了嗎?我們怎樣才能讓青蛙知道自己錯了?

  學生說一說。

  9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會看到什么?會說些什么?

  學生說一說。

  四:分角色朗讀課文

  我們都喜歡分角色朗讀課文,下面我們來進行分角色朗讀課文,好不好?

  同桌互讀,男女互讀。

  五:總結

  如果讓你選擇,你會做哪一個小動物?是在天空中飛翔,見多識廣的小鳥,還是整天自以為是的井底之蛙?為什么?

  教學反思

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單,因此,我決定讓學生自己讀讀課文,自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。因此,在本節課上,我讓學生多方式朗讀,目的是讓學生讀中感悟。在本節課上,我對每一個問題進行了精心的設計,每一個問題的設立要達到既要有思考價值,又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式,鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

坐井觀天語文教學設計 篇4

  教學目標:

  1、學會“沿、際”兩個生字,理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思

  2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

  3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。教學重點、難點:

  能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。

  教學準備:

  1、生字卡片。

  2、青蛙、小鳥圖片。

  3、課件教學過程:

  一、導入:(提前板畫)師:看圖,你看到了什么?(生答)師:一只青蛙坐在井里,抬頭看天,這就叫——坐井觀天(師板書)(齊讀)

  二、新授:

  1、誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事?(指生讀)

  師:青蛙坐在井里,小鳥在哪里?(生答)你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。

  你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請你來,讓小鳥落到井沿上吧。ㄉ胶诎宸判▲B)

  師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)

  2、師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來寫一寫吧!怎樣才能寫好這個字呢?(生說,師范寫、生寫四個)

  3、同學們字寫的很棒,相信課文讀的更好,我們打開書,繼續走到青蛙和小鳥身邊吧!誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話?指生讀。

  4、師:一百多里,那就是飛了很遠很遠的距離啊,這個時候,小鳥會感到很累,很渴,誰再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學讀后全班讀小鳥,突出“一百多里”體會小鳥的累、渴)

  5、同學們讀的多好啊,就這樣,體會青蛙和小鳥的不同語氣,自己讀一讀他們的另外兩次對話。

  指生讀,師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎?(根據學生發言板書:天有多大?)青蛙是怎么認為的呢?(指讀)師:什么是大話?

  師:青蛙認為小鳥在吹牛,那它覺得天——只有井口那么大。(板書)師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無邊無際)

  師:這個詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學生練習說話。

  師:想一想,還有什么可以用無邊無際來形容?

  6、師:現在青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,大的很呢,同意小鳥說的請舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙說的話,你也勇敢地舉起手來。出示古詩《登鸛雀樓》,齊讀。

  師:可是青蛙不懂得這個道理啊,它現在仍然認為自己是對的,我們來一起讀一讀第

  6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)師:你有什么好辦法記住這個字嗎?(生答)

  師:單人旁加個語言的言,中國人崇尚信義,意思是做人應該言而有信,答應了別人的事就要做到。老師也希望同學們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞?

  7、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎?

  師:看哪位同學的本領大,能把小青蛙勸出來。

  師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告,一定會急著跳出來,看看這無邊無際的天空,這景色優美的大自然。

  三、課后擴展:讀兒歌。

  太陽、月亮、地球哪個最大?哪個最小?播放動畫

  板書設計:

  坐井觀天

  青蛙井口小鳥無邊無際

坐井觀天語文教學設計 篇5

  教學目標:

 。1)理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。

 。2)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點:

 。1)理解字詞的意思。

  (2)抓住重點詞語理解課文內容。

  教學過程:

  一、故事導入。

  1、同學講故事《狐假虎威》

  2、同學們都非常喜歡聽故事,今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事,一邊想一想:故事中講的是誰和誰之間發生的事。

  3、過度:這個有趣的故事就是今天學習的13課,板書課題,齊讀。

  4、“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

  二、感悟課文,理解三次對話。

  1、范讀,注意聽準字音。

  2、自由讀,讀準字音,讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

  3、指生讀,指正字音。

  4、再讀課文想一想,故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。

  5、理解第一自然段。

  過度:小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論,它們在哪兒爭論。

  指生貼圖。

  理解“井”“沿”

  記“沿”字(加一加,換一換……)

  生活中還有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)

  6、感悟第一次對話。

  指生讀

  它們都說了什么?

  青蛙看到小鳥什么感覺?用驚奇語氣讀一讀。

  齊讀第一次對話。

  7、感悟第二次對話。

  同桌合作讀第二次對話。

  青蛙相信了嗎?理解小鳥說的大話。

  對比句子。

  天不過井口那么大,不用非那么遠。

  天不過井口那么大,還用非那么遠嗎?

  有感情朗讀青蛙的話。

  談小鳥的觀點,理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。

  分角色朗讀第二次對話。

  8、感悟第三次對話。

  師生合作讀第三次對話。

  小組討論:青蛙和小鳥為什么都笑了?

  小組匯報。

  井底看天,談想法。

  學習“信”字。

  有感情讀第三次對話。

  三、發散思維,續編對話。

  1、課件演示:青蛙跳出井口。

  2、同桌分角色演一演。

  3、指生演,師評價。

  4、續編第四次對話。

  四、總結:讀了這個故事,你懂得了什么?

坐井觀天語文教學設計 篇6

  教學目標:

  1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。

  2﹑理解課文寓意。

  教學重點:

  理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  理解課文的寓意。

  教學用具:

  生字卡片小鳥和青蛙的頭飾

  教學過程:

  一﹑復習生字

  今天有這么多的老師來聽你們的課,希望同學們能將你們最棒的一面展示出來好嗎?要想展示出自己最棒的一面,必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好,下面請示3位同學帶領我們復習一下本課要求會認的3個生字。(指名帶讀)

  二﹑理解詞語﹑情感朗讀

  1、剛才同學在帶我們復習生字時,組了一個“井沿”,在課文的哪一自然段?誰能找到(指名讀)

  2、“井沿”指的什么地方?誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學上臺貼圖片)

  3、自由讀課文,想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題?(天有多大的問題)

  4、小鳥認為天有多大?用書上的一個詞概括出來。(無邊無際)

  5、“無邊無際”是什么意思?學生可能只能說出“大”。

  6、我們的操場大嗎?我們的夷陵廣場大嗎?能用無邊無際形容嗎?無邊無際大到什么程度?(大到看不到邊際)

  7、還有哪些地方能用無邊無際來形容?

  8、既然這么大,小鳥的話該怎樣讀?(學生自由練讀后指名朗讀)

  9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)

  10、青蛙認為天有多大?(井口)。所以它認為小鳥在說“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀?出示青蛙的話,指名讀,齊讀。

  11、你們認為青蛙和小鳥誰對?

  12、為什么小鳥會對?(飛過很多地方,看過很多事物)

  13、想像一下,小鳥曾經飛到過哪些地方?(高山、大海、森林)

  14、是啊,小鳥飛過這么多地方,看到過很多事物,知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”(板書)跟我讀。

  15、青蛙為什么會錯?誰來幫青蛙找找原因?(生說)

  16、青蛙天天坐在井里,目光受到限制,錯把事物的一部分當成事物的全部,看事物不全面,這就叫“目光短淺”。(板書)跟我讀

  17、出示第6自然段,根據青蛙的表情和它說的話,再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(學生自由朗讀并體會)

  18、犯錯不可怕,誰都會犯錯誤,可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅持認為自己是對的,這叫“自以為是”。(板書)跟我讀。

  三﹑理解寓意

  1、現在同學們再看題目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)

  2、如果青蛙此時跳出井口,會看到什么,會說些什么?(生說)

  3、下面我們來進行一個表演賽,找一組男生,一組女生來演青蛙和小鳥,看哪一組演得好。(指名表演,帶上頭飾)

  板書:

  13坐井觀天

  小鳥無邊無際見多識廣

  青蛙井口目光短淺自以為是

  教學反思:

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。

  這篇寓言的教學重點是對詞語和文本的理解,進行情感朗讀,難點則是讓學生通過讀課文說出文章的寓意,因此在教學過程中我是這樣突破重難點的。

  一、理解詞語、情感朗讀

  情感朗讀是我在教學中一直比較注重的環節,這節課也同樣如此,因為學生只有做到情感朗讀,才能加深對詞語、文本的理解,同樣的,學生只有對詞語、文本理解了,才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個詞語時,我先讓學生說出自己的理解,當學生只能說出大時,我則聯系學生身邊的事物,我們學校的操場大嗎?夷陵廣場大嗎?能用無邊無際來形容嗎?學生馬上意識到自己的表達不夠準確,于是就有學生說出是大到看不到邊。這時我并沒有停止對這個詞語的教學,而是進行拓展,讓學生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容?學生說出了大海、草原、宇宙……此時學生對“無邊無際”的理解必定是準確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時,老師無須指導,學生自然就能讀出情感。

  二、積累詞匯、說出寓意

  課文雖然不長,但結合本班學生的實際情況,要想學生通過讀課文用自己的語言表達出這則寓言故事的寓意,還是有一定難度的,因此在教學時,在學生說出小鳥會對是因為它飛過很多地方,看到過很多事物時,我則說出“見多識廣”,一來是積累學生的詞匯量,二來是為學生在后面說出寓意奠定基礎,在后面教學中出現的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學的最后環節,讓學生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時,學生能用上我教的這些詞語,輕松地說出了本文的寓意,突破了難點。

  當然,在本次的教學中,還是有很多的不足,比如在教學的最后環節,為了單純地追求形式,進行了一個課本劇的表演,但由于學生的表演能力不夠強,并沒有達到預期的目的,而且學生的參與面也不夠廣,其實只用全班學生分角色朗讀,既能讓學生再次完整地感受課文,又能夠全班學生都參與其中。教學的真正成功在于每位學生都能在你的課堂上有所收獲,而非幾位學生的精彩表演。

坐井觀天語文教學設計 篇7

  教學目標:

  1.知識與技能:同學能夠正確、流利、有感情的自讀課文,會寫生字,會讀生詞。

  2.過程與方法:通過朗讀課文,探究學習,領悟故事蘊含的道理,通過做游戲的方式學會生字詞。

  3.情感態度價值觀:懂得坐進觀天的意思,知道做人要哦眼界開闊,不能做井底之蛙。

  一、導課

  1.小朋友們,今天我們要學習一篇新課文,在上課之前呢,我想讓小朋友們先看一張圖片,請大家看看這張圖片,誰來告訴大家你看到了什么?

  二、初讀課文

  2.對了,大家可真聰明!這就是我們今天要學的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底,還有一只小鳥落在井沿上,它們之間會發生什么呢?讀完課文大家就知道了,F在呀老師有個小建議,在讀課文之前,大家一起來讀一讀小建議。下面請大家自由朗讀課文。

  3.老師看到同學們讀課文讀得非常認真,那么課文一共有幾個自然段呢?(抽點)同意嗎?青蛙和小鳥說的話,大家都分別用橫線和浪線劃出來了嗎?(同桌互相堅持一下)

  4.那現在呢我們就分角色朗讀課文,男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話,旁白由老師來讀。讀完之后,回答這三個問題。

  三、深入理解

  5.青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,從第幾次對話可以看出來呢?“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”誰來讀一讀?你認為青蛙是用什么樣的語氣說的?(自信)那誰來用自信的語氣讀一讀?

  6.那么小鳥聽了青蛙說的話,它又是怎樣說的呢?好,大家看看這個詞(無邊無際),誰來讀?“無邊無際”是什么意思呢?大家看,小鳥飛過了無邊無際的海洋、無邊無際的沙漠、無邊無際的草原,小鳥飛的遠不遠啊?(遠)那小鳥飛了多遠呢,小鳥說出來了嗎?(一百多里)在第幾次對話中提到的?(第一次)

  7.誰來讀一讀第一次對話中小鳥說的話?一百多里有多遠呢,你知道嗎?(相當遠咱們操場的125圈)小鳥飛了這么遠,它多疲憊呀,累的連翅膀都抬不起來了,你能用疲憊的語氣來讀一讀這句話?

  8.那青蛙認為天只有井口那么大的理由是什么?大家讀一讀第三次對話中青蛙說的話。青蛙認為天只有井口那么大的理由是什么?(朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的)青蛙的理由還想很充分,可是對嗎?(不對)明明自己不對,還認為自己是對的,你能用一個詞來形容它嗎?(自以為是)那么這就是一只自以為是的青蛙,所以它的笑也是自以為是的笑,誰來用自以為是的語氣讀一讀青蛙這句話?

  9.那小鳥的笑是什么樣的笑呢?(無奈、嘲笑)誰來讀一讀?

  10.那么青蛙和小鳥的看法為什么會不一樣呢?(青蛙眼光狹窄,小鳥眼界開闊)

  四、操作練習

  11.我是得星能手

  第一關:我是小小書法家:際、抬、沿、蛙組詞

  第二關:我會讀詞語:小鳥、青蛙、朋友、看見、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無邊無際

  第三關:部首對對碰:蛙、掛、哇、娃

  五、拓展延伸

  12.故事學完了,我們在來讀一讀課文,現在分角色朗讀,誰來讀青蛙,誰來讀小鳥,其他同學來讀旁白。

  13.現在呀,大家想一想,如果青蛙從井里跳了出來,他會看到什么,會說些什么?

  14.拓展作業:想象青蛙如果從井里跳出來會發生什么樣的故事,把它寫下來,講給你的爸爸媽媽聽。

  15.最后呢,老師要送給大家一句話來結束今天的課,今天我們學習的是“坐井觀天”,老師希望小朋友們不要做井底之蛙,而要眼界開闊,所以老師送給小朋友們“欲窮千里目,更上一層樓”這句話,一起來讀一讀。

坐井觀天語文教學設計 篇8

  教學目標:

  1、認識生字,讀準字音。

  2、正確、流利、有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文。

  3、發揮想象,初步理解寓意。

  教學重點:認讀生字,正確、流利、有感情地朗讀對話。

  教學難點:揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。

  教法與學法:1、師:質疑引導。

  2、生:合作探究、讀議結合法、體驗法。

  教具準備:小鳥、青蛙圖、詞卡,多媒體課件

  教學過程:

  一、談話激趣導入

  1、同學們,今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物?小青蛙和小鳥(出示圖片),它們想和大家做朋友,你們愿意嗎?

  2、可是,小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓準,我們來看看是為了什么事,請同學們幫著解決一下好嗎?

  二、初讀課文,了解大意

  1、自由讀文,不認識了字可以問同桌或老師。

  2、邊讀邊標出自然段。

  3、認讀字詞:

  (1)沿信際沿著相信邊際

 。2)讀一讀:井沿回答口渴喝水別說

  弄錯無邊無際坐井觀天

  4、指導書寫“信、沿、際”3字。

  三、學習課文,理解內容

  1、同學們,課文中講青蛙住在什么地方?

  2、那么,小鳥從哪兒來的呢?(出示有關圖片)

  3、師小結:現在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來了,飛累了,落在井沿上,那么它們為什么事爭論起來了呢?

  4、小鳥的觀點呢?它眼中的天又是怎樣的?(聯系生活實際和上下文理解“無邊無際”的意思并練習說話)

  5、你認為青蛙和小鳥誰說的對?(四人小組討論)

  6、哪組愿意把你們的討論結果說給大家聽?

  7、小結:大家都認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的'天為什么只有井口那么大呢?請同學們做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

  8、我們這節課學習的課文題目是什么?現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”!

  四、指導朗讀

  1、課文中小鳥和青蛙總共對話幾次?

  2、你認為小鳥是什么語氣?青蛙呢?(小組討論并練習對話)

  3、分角色朗讀對話,學生自評。

  五、拓展延伸,提示寓意

  1、請續編第四次對話。青蛙如果跳出井口會看到什么,會說些什么?

  2、學了這篇課文,你受到什么啟發?(看問題、認識事物要向小鳥那樣站得高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。)

坐井觀天語文教學設計 篇9

  一、教學目標

  1、知識目標:認識“沿”等三個生字,會寫“信”等8個生字,理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。

  2、技能目標:能運用新學的八個生字組詞。

  3、情感目標:通過學習“坐井觀天”的故事,讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊,不能目光短淺。

  二、教學重點

  認識3個字,會寫8個字,并組詞。

  三、教學難點

  理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

  四、教學準備

  1、課文插圖若干張。

  2、自制生字卡片、詞語卡片。

  3、準備人手一張田字格的書寫紙。

  4、課前布置學生帶字典。

  五、課型

  新授課

  六、課時

  兩課時,本節課是第一課時。

  七、教學過程

  (一)、導入

  今天,我們將學習一個新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書課題,學生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)

 。ǘ、初讀課文,畫出生字

  學生齊讀課文,把不認識的生字畫出來。

 。ㄈ、教師指導,認讀生字

  1、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認識“沿”。

  2、通過查字典,理解成語“無邊無際”的意思,認識“際”。

  3、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。

 。ㄋ模、寫字指導

  1、出示本課生字卡片,鞏固認讀生字。

 。ń處熖崾静鍟鴮懞米值奈鍌秘訣:看、描、寫、評、改。)

  2、讓學生看:前六個生字有何共同特點(左右結構)?書寫時應該注意什么(左窄右寬)?

  3、教師講解并范寫。

  1)、寫“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。

  2)、寫“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫得高而窄;右邊是“二、小”。

  3)、寫“還”字,要注意是半包圍結構,筆順規則:先寫“不”,再寫、。

  4、學生描紅,臨寫,教師巡視指導。

  5、公開表揚寫得好的同學,同時指出哪個字沒寫漂亮。

  7、學生仔細修改。

 。ㄎ澹、鞏固生字:給八個組詞。

 。⒄n堂小結

  這一節課,我們認識了三個生字,會寫了八個字,并學了八個生字的組詞;理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

  (七)、作業設計

  1、抄寫本課八個生字。

  2、回家把這個故事講給家長聽,并給向家長請教:為什么做人不能坐井觀天?

  八、板書設計

  坐井觀天

  沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還

  井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有

  寫好字的秘訣:看、描、寫、評、改

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