坐井觀天第二課時(shí)公開課教案(通用4篇)
坐井觀天第二課時(shí)公開課教案 篇1
坐井觀天
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段,學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)
二只小耳朵……(際)
2、貼一貼
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答,請(qǐng)學(xué)生上去板貼。
3、青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。
二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫。
2、指名回答:它們?cè)跔?zhēng)論什么?(對(duì)天有多大這個(gè)問題爭(zhēng)論不休。)
3、理清兩者觀點(diǎn):從它們的爭(zhēng)論中,你聽懂了什么?
。1)指名回答并投影。
。2)初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽了它們的對(duì)話,我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥認(rèn)為—
(3)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。
三、匯報(bào)成果并講解
1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。
指名回答并投影第四段:(青蛙)“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
。1)你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?
(2)請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話,想一想,你讀懂了什么?
①青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。
、谇嗤苷J(rèn)為小鳥在說大話。
。3)理解“大話”。
①“說大話”是什么意思?(吹牛)
、谇嗤苷J(rèn)為小鳥的哪句話是大話?(“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。”)
指名回答后齊讀小鳥的話。
③它為什么認(rèn)為小鳥在說大話?(它認(rèn)為天只有井口那么大。)
對(duì)呀,青蛙想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?
④你能把這個(gè)問句換一種說法嗎?(天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。)
。4)理解“那么遠(yuǎn)”。
、佟澳敲催h(yuǎn)”是多遠(yuǎn)?(一百多里)
、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)啊?(很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。)
是啊,從我們學(xué)校到火車東站只有半里路,“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢!
。5)井口有多大?
學(xué)生用手比一比,學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距,體會(huì)青蛙不相信小鳥的感情。)
。6)你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?
自由讀——指名讀——齊讀
投影:(小鳥)“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”
(1)你是從哪里知道小鳥認(rèn)為天無邊無際的?
。2)請(qǐng)你讀一讀小鳥的這句話,你讀懂了什么?
、傩▲B認(rèn)為天是“無邊無際”的。
a、“無邊無際”有多大?(大得沒有邊。)
b、什么也可以說是“無邊無際”的?
c、小鳥為什么會(huì)這么說呢?請(qǐng)我們大家一起來做做小鳥,你看到了什么?(播放各種畫面:小鳥漫游過高山、大!
d、說話訓(xùn)練:小鳥飛過哪些地方?看到了什么?
e、指導(dǎo)朗讀:小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真大!你能把天的大讀出來嗎?
自由讀——指名讀——齊讀
f、你覺得小鳥怎樣:小鳥見多識(shí)廣。
在板貼上板書:見多識(shí)廣。
2、引讀第三次對(duì)話,抓住兩個(gè)“笑”
。1>學(xué)習(xí)第六段:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
。1)聽了小鳥的話,你們有什么話想對(duì)小鳥說嗎?
。2)可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么?
因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的。
。3)投影:我不會(huì)弄錯(cuò)的。
①小黑板:我不會(huì)弄錯(cuò)的。
里能填什么詞?
②你覺得青蛙怎么樣?(肯定自己是對(duì)的。)把自以為是的語氣讀出來。
、劾首x“我不會(huì)弄錯(cuò)的!
。4)它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的?
、僦该穑偻队埃骸芭笥,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。”
、谇嗤苡袥]有說錯(cuò)?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
a、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。
b、你看到了什么?
c、青蛙坐在井里,它會(huì)看到什么?
d、青蛙跟你們一樣,坐在井底看天,只看見了井口對(duì)上去的這塊天,其余廣闊的天空都沒看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大,這就是——坐井觀天。
、鬯鼜膩矶紱]有看到過井口以外的天,所以,它肯定自己是——不會(huì)弄錯(cuò)的。
。5)朗讀青蛙的話,讀出自以為是的語氣。
自由讀——指名讀——齊讀
。2>投影小鳥的話:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口看一看吧。”
、偾嗤苄α,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么?
、谒孕▲B說——你是弄錯(cuò)了。(在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。)
a、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了?
b、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同?(第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。)
c、小黑板出示:你是弄錯(cuò)了。
里可以填什么詞?
d、請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”,比較一下,這兩句話在情感上有什么不一樣?你能讀出不同的語氣嗎?指名讀——齊讀
③這時(shí),小鳥的心情怎樣啊?(著急)為什么著急?你能讀出小鳥的心情嗎?
指名讀——齊讀
3、分角色朗讀課文。
指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥,分角色朗讀。
四、請(qǐng)你勸勸青蛙,學(xué)生表演。
青蛙坐在井里,看到的天是井口那么大,問題出在哪?你能勸勸它嗎?
座位上的“小鳥”勸剛才上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口,青蛙和小鳥進(jìn)行對(duì)話,續(xù)演《坐井觀天》的下篇。
五、青蛙聽了你們的話,終于忍不住跳了出來。
。1)上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。
。2)你想它會(huì)說些什么?想些什么?先請(qǐng)?jiān)谧男▲B猜一猜,再請(qǐng)上臺(tái)的青蛙說一說。
。3)請(qǐng)你寫下來。寫完后,指名讀。
六、聽音樂下課。
另外,還有一只井底的小青蛙,它說啊它的家比天還大呢!我們一起來聽一聽它怎么說的吧。(播放歌曲。)
坐井觀天第二課時(shí)公開課教案 篇2
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念:
成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野,多讀書籍,增長(zhǎng)見識(shí)。
教學(xué)過程
一、課前5分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書)《坐井觀天》。
齊讀課題。“觀”是什么意思?看了這個(gè)題目,你想提出什么問題?
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?
3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認(rèn)讀的最好。(出示課件)
三、課文講讀。
1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好,那么這篇文章到底講了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(課件出示)
2、青蛙和小鳥各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(課件出示)請(qǐng)小朋友讀一讀這句話,你知道了什么?
你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說說,井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;
“沿”這個(gè)字怎么寫呢?要注意什么?誰來說說?
三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段
1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作,仔細(xì)的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題:
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭(zhēng)論起來?
。2)青蛙認(rèn)為天有多大?
。3)小鳥認(rèn)為天有多大?
2、青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話呢?我們來合作讀一讀。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。(請(qǐng)同學(xué)讀)
。1)小鳥飛了一百多里路,說明小鳥飛得?······特別遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)呢,誰知道?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀。
(2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?
它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論,誰知道他們?cè)跔?zhēng)論什么?你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎?
4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話,分角色讀。
(1)“說大話”是什么意思?青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話?它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀?
所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
。2)青蛙實(shí)在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大,用不著飛那么遠(yuǎn)。
。3)師:誰來做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)
小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥,講給青蛙聽——指名讀。
師:小鳥,你想告訴青蛙什么?誰知道“無邊無際”?小鳥為什么會(huì)這么說呢?請(qǐng)大家一起跟隨小鳥飛一回,我們出發(fā)了——(播放各
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真是無邊無際!誰來告訴青蛙,讓它明白,天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對(duì)話
。1)、聽了小鳥的話,你覺得它說得對(duì)嗎?(對(duì)的)但是,聽了小鳥的'話,青蛙卻笑了,說——
。2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?
(3)、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大?
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
(4)、用一......就說一句話
。5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說——小鳥笑青蛙什么?
。6)師:所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了?前一次在哪里?我們來讀一讀。
由此可見:
小鳥是:目光遠(yuǎn)大,見識(shí)廣。
青蛙真是:目光短淺,見識(shí)少。
這就是坐井觀天的故事
三、總結(jié)全文
1、青蛙終于跳出來了——哇,它看到什么,說些什么呢?
2、誰能說說“坐井觀天“這個(gè)成語比喻什么嗎?
3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
4、所以我們要對(duì)小青蛙說:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。
小青蛙,你錯(cuò)啦!天是無邊無際的,你快出來看看吧!
小朋友,記好了,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
坐井觀天第二課時(shí)公開課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。
教學(xué)用具:
多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,你們都知道些什么?
生自由回答。
師:你們還想知道什么?
生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。
師:下面,我們就圍繞它倆為什么會(huì)有不同的看法。這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
1、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶欤运詾樘熘挥芯谀敲创蟆?/p>
2、因?yàn)樾▲B天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天無邊無際。
二、親身實(shí)踐,探究新知。
師:說得真好,請(qǐng)同學(xué)們走出教室,說說你看到的天有多大?
生:天,無邊無際。
生:天,的確很大。
師:你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺,說說看到的天有多大?
生:天不過紙筒口那么大。
師:為什么會(huì)有不同的看法呢?
生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。
師:看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)
生:(看畫面)明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師:說得好極了,下面,我們來讀讀第二次對(duì)話。
。ㄐ〗M分角色朗讀)
坐井觀天第二課時(shí)公開課教案 篇4
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。
同學(xué)分析:
二年級(jí)同學(xué)年齡小,他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自身會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念:
成語故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象,續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知3個(gè)生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文.
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意.
教學(xué)流程及意圖:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)興趣,有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
板書課題,13.坐井觀天。在解決小鳥和小青蛙的問題前,老師先考考你們,坐井觀天中的觀是什么意思?有的同學(xué)知道,有的同學(xué)不知道,那么,我們學(xué)了課文你就會(huì)明白了。
二、初讀課文,了解大意。
1、圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、拼讀生字,記住字形。
3、朗讀課文,讀通順。
4、標(biāo)出自然段。
好了,同學(xué)們,大家讀完課文,老師讓你們自己當(dāng)小老師來學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、學(xué)生來說是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
2、摘蘋果識(shí)字。帶拼音、去拼音識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
。ɡ蠋熀(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢?
。ń處煼蹲x,生傾聽)
3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4、小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。)
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
。〝[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓同學(xué)討論,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。)
小結(jié):大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
(以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問題根源的能力。)
6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說些什么呢?
。〝U(kuò)展思維,培養(yǎng)同學(xué)想像能力。)
7、下面,咱們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語的印像。)
四:小結(jié)
五:作業(yè)