人教版坐井觀天教學設計（通用2篇）

人教版坐井觀天教學設計 篇1

　　教學內容：指導朗讀、理解課文

　　一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意

　　1、板書課題：坐井觀天

　　師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。

　　2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　（1）從學生中選出一個“小老師”，負責正音。

　　（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

　　二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

　　1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

　　2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。

　　3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

　　4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

　　5、教師板書。

　　6、教師指黑板引讀。

　　（1）小鳥說：“天無邊無際。”

　　（2）青蛙說：“天不過井口那么大。”

　　三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

　　1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3、教師板書：“天上”、“井里”

　　4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

　　5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

　　四、指導朗讀，進一步理解課文意思

　　1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）

　　2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

　　3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）

　　4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

人教版坐井觀天教學設計 篇2

　　教學內容：做練習、學習生字

　　一、齊讀課文

　　二、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意

　　1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）

　　2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

　　3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）

　　4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）

　　5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的.結論就不一樣。“坐井觀天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

　　三、做課后練習題

　　1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

　　2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。

　　3、指名按這樣的句式說話。

　　四、識記生字，練習寫生字

　　1、齊讀生字卡片。

　　2、提問：

　　（1）你在學習這課生字時有什么發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

　　（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

　　（3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

　　（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

　　3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

　　4、學生在書上田字格中練寫生字。

　　五、比較形近字，用形近字組詞

　　（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

　　（2）學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。