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人教版坐井觀天教學設計

發布時間:2023-10-29

人教版坐井觀天教學設計(通用2篇)

人教版坐井觀天教學設計 篇1

  教學內容:指導朗讀、理解課文

  一、學生瞬息萬變讀課文,讀準字音,感知課文大意

  1、板書課題:坐井觀天

  師:同學們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。

  2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。

  3、出示生字卡片,檢查讀音。

  (1)從學生中選出一個“小老師”,負責正音。

  (2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準,由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。

  二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法

  1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。

  2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。

  3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

  4、請同學把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。

  5、教師板書。

  6、教師指黑板引讀。

  (1)小鳥說:“天無邊無際。”

  (2)青蛙說:“天不過井口那么大。”

  三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

  1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。

  2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)

  3、教師板書:“天上”、“井里”

  4、指板書小結:小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

  5、同學們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)

  四、指導朗讀,進一步理解課文意思

  1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)

  2、請同學們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

  3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進行朗讀指導)

  4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。

人教版坐井觀天教學設計 篇2

  教學內容:做練習、學習生字

  一、齊讀課文

  二、表演“坐井觀天”,進一步體會寓意

  1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)

  2、帶上頭飾即興表演,大家評議。

  3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演,然后上臺帶頭飾表演)

  4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)

  5、小結:小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所處的位置不同,得出的.結論就不一樣。“坐井觀天”是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文,啟發我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結論。

  三、做課后練習題

  1、讀課后第4題的兩個句子,讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

  2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。

  3、指名按這樣的句式說話。

  四、識記生字,練習寫生字

  1、齊讀生字卡片。

  2、提問:

  (1)你在學習這課生字時有什么發現沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)

  (2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)

  (3)你認為寫“沿”字時,應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬,第五筆是橫折彎)

  (4)寫“答”字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

  3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

  4、學生在書上田字格中練寫生字。

  五、比較形近字,用形近字組詞

  (1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。

  (2)學生自己組詞,同桌互相批改糾錯。

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