坐井觀天導(dǎo)學(xué)案（精選2篇）
坐井觀天導(dǎo)學(xué)案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“我會讀”的生字，有表情地朗讀課文。
2.初步了解“坐井觀天”的寓意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步有效地鞏固生字的記憶方法和小鳥與青蛙的三次對話。
知識鏈接：
寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學(xué)作品，寓言的主人公常常是人，也有的是動(dòng)植物。以動(dòng)植物為主人公的寓言，都采用擬人化的手法，把動(dòng)植物當(dāng)成人來寫。寓言一般都有故事性，但情節(jié)不太曲折、復(fù)雜。它常運(yùn)用夸張和想象，但不荒誕。寓言也多運(yùn)用比喻，目的是通過比喻性的故事來說明有普遍意義的道理。
二、自主、合作、探究：
1、結(jié)合課文內(nèi)容理解課題意思。
3、用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？
4、小組內(nèi)自由認(rèn)讀生字并交流識字方法。
5、組詞，造句展示。
7、重點(diǎn)讀青蛙和小鳥的三次對話，注意讀出不同的語氣。
8、從句子中理解“井沿、大話、弄錯(cuò)”幾個(gè)詞語的意思。
三、課堂小結(jié)
四、課堂檢測
a、我能把詞語送回家。
保護(hù) 愛護(hù) 四周 四處
1、我們要（ ）自己的眼睛。
2、我們要（ ）小青蛙。
3、廣場（ ），燈火輝煌，美極了。
4、他（ ）張望，找不到媽媽。
b、我能給多音字組詞。
dā( ) huán( )
答 還
dá ( ) hái( )
c、 我能給下面的句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
1、青蛙問小鳥（ ）你從哪里來呀（ ）
2、青蛙說（ ）朋友（ ）別說大話了（ ）天不過井口那么大（ ）還用飛那么遠(yuǎn)嗎（ ）
3、青蛙每天坐在井里（ ）只能看見井口那么大的天（ ）就以為天只有井口那么大（ ）
13坐井觀天 課 時(shí) 第2課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
2.感情地朗讀課文。
3、會寫8個(gè)生字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會寫8個(gè)字和從三次對話中明白“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意。
二、預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、運(yùn)用字典查一些自己不理解的詞語的意思。
2、有感情的朗讀小青蛙和小鳥的三次對話。
3、青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)呢？為什么？
三、自主、合作、探究：
1、分角色朗讀小青蛙和小鳥的對話。
2、青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？它們各自的理由是什么？在文中找出句子讀一讀。
2、討論：它們的看法誰對，為什么？
3、揭示寓意，理解成語。
4、你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？
5、識記字形，指導(dǎo)寫字。同桌互評。
四、課堂小結(jié)
五、課堂檢測
a、我能看拼音寫詞語。
zuò jǐng guāng tiān jǐng yán huú dá
( ) ( ) ( )
kǒu kě hē shuǐ bié shuō nòng cuò
( ) ( ) ( ) ( )
b、我給詞語排排隊(duì)。
飛來 地方 一只 從 小鳥 很遠(yuǎn)的
看法 認(rèn)為 自己的 沒有 青蛙 錯(cuò)
c、 如果青蛙跳出井口，它會看到什么？說些什么？
坐井觀天導(dǎo)學(xué)案 篇2
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 13坐井觀天 導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn) 生字該讀的要會讀，該寫的要會寫。2、分角色有感情地朗讀課文3、分角色有感情地朗讀課文4、進(jìn)一步有效地鞏固生字的記憶方法，并能結(jié)合學(xué)生自身。 課前準(zhǔn)備 自制課件 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、 認(rèn)識3個(gè)生字。會寫8個(gè)字。 2、 能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 3、 發(fā)揮想象，初步理解寓意。 活動(dòng)程序及教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo) 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 一. 導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？ 課件出示小青蛙和小鳥的圖片及動(dòng)畫。 2、小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)第13課《坐井觀天》師板書課題。 二.感知 1.通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍； 2、 同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？ 三.識字 生看圖片及課件 生看老師寫課題 生按老師要求自由讀課文 同桌互讀課文 以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。 設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的意識 鼓勵(lì)自主讀書進(jìn)行整體感知，尊重個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂。 活動(dòng)程序及教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo) 學(xué) 過 程 1、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。 2、請小老師領(lǐng)讀。 3、交流識字方法，說說自己怎樣記住這些生字。 4、組詞，造句展示。 四.朗讀 1、學(xué)生自由讀課文，做到不加字 、錯(cuò)字、漏字。 2、請同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。 3、多種方式練讀全文。 五.寫字 1、測試要求會寫的字并組詞。 信（相信） 沿（井沿） 抬（抬頭） 際（無邊無際） 蛙（青蛙） 錯(cuò)（錯(cuò)誤） 答（回答） 還（還是） 2、觀察字的結(jié)構(gòu)。 ①左右結(jié)構(gòu)的字：信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) ②上下結(jié)構(gòu)的字：答 ③半包圍結(jié)構(gòu)的字：還（先寫“不”） 3、學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開火車讀生字，并組詞。 朗讀課文，回答老師問題。 1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方—— 2、那么，小鳥從哪兒來的呢——。 小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了， 小組內(nèi)自由認(rèn)讀生字并交流識字方法 生組詞造句 生按老師要求練寫生字 生開火車讀生字，并組詞。 朗讀課文，回答老師問題。 生答（井里）（天上飛來，落在井沿上） 識字形式活潑目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時(shí)，力求加以運(yùn)用。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強(qiáng)讀書的效果。 加強(qiáng)同桌的互相評價(jià)，促進(jìn)書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣 老師出示課件，出現(xiàn)青蛙在井底跳動(dòng)的畫面 老師出示小鳥飛到井沿的動(dòng)畫圖片，看圖理解井沿就是井邊。通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。
活動(dòng)程序及教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo) 學(xué) 過 程 這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀? 教師范讀課文對話 3、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？ 4、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？ 5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。 小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？ 6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？ 7、下面，我們看本文題目 “坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！ 指導(dǎo)朗讀 課文中青蛙與小鳥有幾次對話？ 教師指導(dǎo)朗讀：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心擺事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。 分角色朗讀課文 帶頭飾表演 學(xué)生傾聽 小組內(nèi)討論交流 生自由回答 生答對話次數(shù) 生讀出語氣 生分角色朗讀表演 步步設(shè)疑，學(xué)生對照課文思考，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。 擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。 以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。 擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。 最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印象。 孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對課文也是一次再創(chuàng)造。 板書設(shè)計(jì) 坐井觀天 小鳥圖 無邊無際 井圖 目光短 青蛙圖 井口天