《坐井觀天》教案（精選17篇）
《坐井觀天》教案 篇1
一、背景分析。
隨著新課程改革的深入，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文字教材為載體，使課堂教學(xué)貼近生活，與實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，給課堂帶來生命和活力，使語文課堂因生活而精彩。
二、案例說明。
坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了深刻的故事。有名人說，學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣，還有孩子的童真，不能唯一，標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想。在案例中，我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視，重視童趣。
老師：同學(xué)們，青蛙聽說井外的世界這么棒，想跳出井口看看。（提示課件：青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后，會(huì)怎么樣呢？
（生活思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）
生：看綠草，有五顏六色的花。
生：看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香。
生：看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果、豐收的景象！
生：到處游覽，看美麗的風(fēng)景，看拔地而起的大樓。
（正當(dāng)我聽到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí)，一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說話）
生：老師，我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色。
老師：你是怎么想的？
生：看到路邊的垃圾堆積如山，蒼蠅的蚊子堆積如山，聞到刺鼻的臭味。
（一石引起千層浪，學(xué)生有各種意見）
生：看到人們?cè)谛『永锏估由掀≈~的尸體，心里很害怕。
生：看到有很多砍伐樹木的人，鳥兒不在家了。
生：看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。
生：看到汽車在路上瘋狂奔跑，不注意行人，汽車排出的污垢窒息了。
生：我覺得外面的世界不像我們說的那么美。我想回到安全的井里。
（師靈機(jī)一動(dòng)）
老師：我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活。
（學(xué)生想一會(huì)兒，想跳躍試試，興趣盎然）
生：我們做招牌，上面寫著保護(hù)動(dòng)物，每個(gè)人都有責(zé)任，告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友。
生：砍樹，殺動(dòng)物的人們報(bào)警，讓警察抓壞人。
生：我們要保護(hù)環(huán)境，不要弄臟動(dòng)物家。
生：我們不僅要了解環(huán)境知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。
…………………………
老師：同學(xué)們說得很棒！只要大家一起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家庭，青蛙就會(huì)被我們挽留，動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊！
三、反省案例。
我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒有錯(cuò)過這條美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來框定學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見解，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂的狀態(tài)下，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的輝煌，師生都能感受到生命力的涌動(dòng)，讓我們感受到語文因生活而精彩，生活因語文而輝煌。
（一）尊重生活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。
陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們：在語言發(fā)展過程中，思維、認(rèn)知、感情、語言、語言的源泉是生活。生活對(duì)語言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的，實(shí)際上最有魅力和滲透力，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生活潑生動(dòng)。
在這個(gè)案例中，我想讓學(xué)生說青蛙跳出井口看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩，擴(kuò)大思維。但是，一個(gè)學(xué)生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面。這就是生活給學(xué)生的。有人說，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過程。在案例中，我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來、個(gè)性化的理解，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟發(fā)，學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見仁，智者見智的創(chuàng)造性見解，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)。《新課標(biāo)》告訴我們：跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路，靈活應(yīng)對(duì)，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗。
（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。
生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語文來源于生活，讓學(xué)生從語文中尋找生活，理解生活，創(chuàng)造生活是實(shí)施語文教育的起點(diǎn)。只有理解生活，才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會(huì)產(chǎn)生靈感。
在案例中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺時(shí)，他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下，睜開眼睛凝視一切，豎起聽眾，開放心靈的關(guān)懷，感受生活，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛生活的感情。在案例中，學(xué)生在講話的過程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問題和新答案涌出，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn)，閃爍亮點(diǎn)，呈現(xiàn)課堂精彩。
（3）回歸生活，演繹精彩的教室。
語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語言在哪里；生活充滿了語文氣息，學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機(jī)，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會(huì)被自然界無情的報(bào)復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，進(jìn)取自主探索，了解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，成為生活的主人。
由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂，教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語言，切實(shí)體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與，課堂因生活而精彩，生活是課堂的源泉
《坐井觀天》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等12個(gè)詞語。
2.分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。
3.明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀好小鳥和青蛙的的對(duì)話,分角色朗讀課文，理解課文寓意。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)生字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。(重點(diǎn))
2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道他們說法不一致的原因。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：（圖略）
教師口述：
1.它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？
2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個(gè)故事。
（板書：12坐井觀天）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
①平舌音“錯(cuò)”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。
②識(shí)記生字
形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，
還可以編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。
②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”
③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“口那”是“哪”，“扌臺(tái)”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。
④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。
⑤組詞、句子拓展法識(shí)記：“際、錯(cuò)”可以通過組詞識(shí)記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)就改正”。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
弄錯(cuò)糊弄錯(cuò)誤錯(cuò)題哪里哪兒抬頭抬起
（2）學(xué)習(xí)多音字：“哪、答、還”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
你從哪兒來呀？
答應(yīng)別人的事，要努力做到。
我今天起床晚了，還好沒有遲到。
在這里，“哪”讀“n?”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求在所問范圍中有所確定”，另一個(gè)讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”字受到前一字韻母n收音的影響而發(fā)生的變音?”，還有一個(gè)讀音是“né”,意思是“中國古代神話里的神名”。“答”讀“dā”，意思是與“同意、回報(bào)”，用于“答應(yīng)”“答理”等詞。還有一個(gè)讀音是“dá”，意思是“回話，回復(fù)”，“還”讀“hái”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行”，還有一個(gè)讀音是“huán”，意思是“返回，償還，回復(fù)”，組詞如下：
哪na（大得很哪）答dá（回答）（報(bào)答）
n?（哪兒）（哪里）dā（答應(yīng)）（答理）
né（哪吒）
還hái（還好）（還有）
huán（歸還）（返還）
②讀一讀：
天無邊無際，大得很哪（na）！
上課的時(shí)候，回答（dá）問題要積極？
借別人的東西，要及時(shí)歸還（huán）？
（3）識(shí)字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
坐井觀天廣大而看不見邊際。
大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。
無邊無際浮夸而不切實(shí)際的言論。課文中青蛙認(rèn)為小鳥說的話是虛假的、夸張的。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí)字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)。】
三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
井觀沿答渴喝話際
1.學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
①編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。
②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”
③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“扌臺(tái)”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“際”。
④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。
2.指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（“答”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“觀沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“井”獨(dú)體字。）
（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“渴、井”，學(xué)生練寫。
“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點(diǎn)，再寫豎折。
“井”獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長(zhǎng)。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)會(huì)寫字的教學(xué)從音、形、書寫抓起，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)。】
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事，我們認(rèn)識(shí)了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識(shí)記并能正確書寫生字。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。(重點(diǎn))
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。(難點(diǎn))
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀天》這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：課文主要寫了青蛙與小鳥爭(zhēng)論天到底有多大。
2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對(duì)話？（三組對(duì)話）分別用畫出來。
【設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。】
3.出示第一次對(duì)話：
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”
自由讀第一組對(duì)話（1、2自然段），思考：
（1）小鳥和青蛙談?wù)摰牡谝粋�(gè)話題是什么？（從哪兒來——從一百多里地飛來）
（2）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，朗讀青蛙的話時(shí)語氣要充滿疑問，朗讀小鳥的話時(shí)語氣要誠懇。
4.出示第二次對(duì)話：
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
（1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥說的話，青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）
（2）“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個(gè)什么句式？（反問句）請(qǐng)把這句話話改成陳述句。
預(yù)設(shè)：
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
師講解：認(rèn)識(shí)反問句
反問句就是用疑問句的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。
竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個(gè)。
效果：反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。
（3）本次對(duì)話，除了反問句還有什么句式？
（感嘆句：朋友，別說大話了！）
這些反問句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用？
（這些反問句和感嘆句在表達(dá)上更為強(qiáng)烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）
（4）仿照“天無邊無際，大得很哪！”把下面的句子補(bǔ)充完整。
把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香得很哪！
小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！
5.出示第三次對(duì)話：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
（1）說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大小？
（小鳥建議青蛙跳出井口來看一看。）
（2）“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？
（青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥的笑是強(qiáng)調(diào)，是肯定、自信的笑。）
（3）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會(huì)”等詞語，強(qiáng)調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥的話時(shí)，語氣要平緩一些！
6.總結(jié)全文：
小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？他們的說法為什么不一樣？
(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無邊無邊。
(2)因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌劢绮煌Ｇ嗤茏诰祝▲B飛在天上。
【設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《小青蛙》。
聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境和它對(duì)莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。
四、總結(jié)課文主旨
1.本文寫了什么？告訴我們什么？
這則寓言通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2.概括主旨的方法：從文中的對(duì)話入手。
概括主旨的方法：本課適合從文中的對(duì)話入手。青蛙與小鳥共有三次對(duì)話。從對(duì)話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認(rèn)為天小，是因?yàn)樗诰住Ｐ▲B告訴它天很大，應(yīng)該放開眼界，跳出來看看。因此，本課的主旨是：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面。
五、課堂小結(jié)
這是一則寓言故事，通過故事告訴我們這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面。
六、主題延伸
現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對(duì)他？
有，比如一些同學(xué)對(duì)新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，拿出事實(shí)證據(jù)來說服他。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
《坐井觀天》教案 篇3
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)有趣的寓言故事，想聽嗎？
板書課題，齊讀課題。
二、初讀，讀正確
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。讀完后把你圈住的生字讀兩遍。
2.看，生字寶寶向我們走來了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）自由讀，開火車讀。
3.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀
4.再讀課文劃出詞語。（師出示詞語，生對(duì)照劃）
5.自由讀、開火車、指名讀。
6.指導(dǎo)讀句子，（難句、長(zhǎng)句）
三、讀通讀順課文、 感知課文大意
1.生字關(guān)順利通過，同學(xué)們表現(xiàn)真好！請(qǐng)你快再讀讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。注意讀通每句話。
2.匯報(bào)課文有幾個(gè)自然段。
3.分段讀文
①指名讀、自由讀 ② 同桌互讀、師范讀 ③男女生比賽讀
四、檢查生字的識(shí)記。出示我會(huì)認(rèn)的生字（開火車認(rèn)讀）
五、指導(dǎo)書寫
1.課件出示要寫的三個(gè)字：信 沿 抬 際
2. 認(rèn)讀、組詞、說話。
3.師：請(qǐng)小朋友們觀察字占格，說重要筆畫。
4.師：范寫、生書空、描紅（老師巡視。）
5. 學(xué)生自評(píng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，大家快和他們打個(gè)招呼吧！出示詞語 自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
過渡：同學(xué)們真聰明，準(zhǔn)確地叫出了他們的名字。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由讀文，找出小鳥和青蛙的位置。
對(duì)照插圖理解。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。你知道了什么？
自由讀 思考：
青蛙向小鳥提出了什么問題？小鳥是怎么回答青蛙的？ 討論 交流
3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。
自由讀第四、五自然段。
理解“說大話”.
青蛙為什么說小鳥“說大話”？小鳥是怎么回答青蛙的？
理解“無邊無際” 用無邊無際說話。
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣
4.學(xué)習(xí)第六、七自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)
（2）小鳥為什么笑了？
（3）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？
（4）指導(dǎo)朗讀。
小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：
青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?
學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
二、識(shí)記生字
1.出示生字，蛙、錯(cuò)、答、還
2.自由認(rèn)讀
3.組詞說話
4.觀察字形，結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆占格
5.指導(dǎo)寫字：沿 第五筆是橫折彎，不帶勾。
6.書空 描紅 練寫
《坐井觀天》教案 篇4
課標(biāo)分析
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：
一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。
這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小爭(zhēng)論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識(shí)廣，看問題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。
學(xué)生分析
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)邮帧⑿〗M合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語故事所包含的哲理。
教學(xué)策略
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。
教學(xué)過程
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)
二、初讀課文，了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)
拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說呢?(展開豐富的想象。)
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，見識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結(jié)。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的'。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。
五、練習(xí)作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
《坐井觀天》教案 篇5
一、 導(dǎo)入 ：請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底）
二、 釋題：1、 請(qǐng)大家齊讀課題。2、 誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
三、 理解課文內(nèi)容：1、 指讀，思考：這篇課文講了一件什么事？2、 小組討論：用一句話概括本文講了一件什么事？3、 匯報(bào)結(jié)果：板書（天 ）4、 小聲快速默讀課文，思考：青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？（用直線把答案畫書上）5、 小組討論：分別找出一個(gè)詞概括天有多大。6、匯報(bào)：板書： （無邊無際、井口那么大）7、釋詞：“無邊無際”、“井口那么大”。過渡語：同一片藍(lán)天，為什么會(huì)有兩種不同的看法呢？8、指名分段讀文，思考上問。9、指答。過渡語：青蛙坐在井里看天，所以只有井口那么大，坐在井里看天，到底什么樣？讓我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。10、實(shí)驗(yàn)：卷紙筒看天，看完后，你想說什么？11、指讀最后一段：想象青蛙跳出井口會(huì)想些什么？說些什么？（小組討論后指答）12、表演：青蛙跳出井口會(huì)怎樣？（戴頭飾表演）13、指導(dǎo)朗讀：假如這只青蛙不跳出井口，它將永遠(yuǎn)看見井口那么大的藍(lán)天，你希望看到這種結(jié)果嗎？那么就請(qǐng)用我們的真誠把它請(qǐng)出來吧！① 分小組進(jìn)行角色朗讀。② 指名分角色朗讀。
四、 戴頭飾表演故事。五、 揭示寓意：板書：目光狹小六、 小結(jié).七、 練習(xí)：1. 出示投影片，說句子。2. 讀一讀，說說你明白了什么？
《坐井觀天》教案 篇6
一、設(shè)計(jì)背景
針對(duì)現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù)，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī)，成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況，為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節(jié)童話故事。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡欣賞成語故事，理解故事的內(nèi)容和寓意。
2、能大膽對(duì)圖畫進(jìn)行猜想，并敢于表達(dá)自己的猜想。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
三幅圖片、VCD、光盤、課件
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、欣賞第一幅圖，展開想象
小鳥在天上飛，它都到過哪里？它會(huì)看見什么？它又會(huì)和誰交朋友？小結(jié)：做一只會(huì)飛的小鳥真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風(fēng)景，結(jié)識(shí)各種朋友！
二、出示第二幅圖，了解天有多大
1、提問：你知道井是什么嗎？小結(jié)：井是一個(gè)很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。
呦！井里住著誰？（出示第二幅圖）這只小青蛙從小就生活在井里。從來沒有出來過，它看見小鳥飛來可高興了，你猜，它們會(huì)說些什么？
幼兒想象回答，肯定所有的.答案。要求他們把話說完整。
2、播放課件，青蛙和小鳥的對(duì)話
提問：它們倆個(gè)爭(zhēng)論起來了，你同意誰的觀點(diǎn)？那青蛙是在說謊嗎？幼兒討論
3、游戲：井底之蛙
請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫我做井，圍成一個(gè)圈兒，身體緊緊挨在一起。再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)青蛙蹲在井里面。請(qǐng)問井里的小蛙，你在里面什么感覺？幼兒分組輪流體驗(yàn)
三、出示第三幅圖，想象結(jié)果
像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎？為什么？如果你是青蛙會(huì)怎么做？（真勇敢）出示第三幅圖，青蛙出來會(huì)看到什么？會(huì)說什么？
四、播放VCD，欣賞故事《坐井觀天》
提問：這個(gè)故事的名字是什么？
五、談話討論
1、你愿意當(dāng)小鳥來是青蛙？為什么？
2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？
小結(jié)：平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長(zhǎng)見識(shí)，能交到很多朋友！
六、教后思考
這節(jié)課以一幅“小鳥在天上飛”的圖片導(dǎo)入，圖片生動(dòng)形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫展開豐富想像并大膽地表述，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識(shí)基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對(duì)話”的圖畫引導(dǎo)，幼兒會(huì)自覺調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會(huì)通過猜想故事進(jìn)行表達(dá)，幼兒的語言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的，語言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見過“井”的孩子，我也在黑板上畫出井并總結(jié)出井的特點(diǎn)，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)井進(jìn)行認(rèn)知，幼兒得到了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是如果要真正體會(huì)到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲：井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結(jié)出對(duì)“井”的理性認(rèn)識(shí)。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大，青蛙沒有說謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。
第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的指引，幼兒通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局，自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗(yàn)來替青蛙做了選擇：跳出來。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì)跳出來，大部分孩子會(huì)被生活常識(shí)束縛住，只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說出青蛙會(huì)跳出來，于是我順勢(shì)推了一把:“誰能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底，見識(shí)到了天有多大。
第四環(huán)節(jié)是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例，提問：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會(huì)積極表達(dá)要堅(jiān)持來園，個(gè)別孩子會(huì)說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。
一節(jié)課下來，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說，愛說，有自己的想法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘，每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí)，符合動(dòng)靜交替的原則，通過這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的！
《坐井觀天》教案 篇7
教材簡(jiǎn)說
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
⒉能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
⒊發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字，寫字；有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片；課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣
⒈今天，我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事，《坐井觀天》。
寓言，是一種文章體裁的名稱，通過講一個(gè)故事，說明一個(gè)道理。
⒉齊讀課題，審題
坐井觀天——坐在井里看天。觀：看。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
⒈范讀：青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來的？（天到底有多大）
⒉指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
⒊指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
⒋指名說說自已讀了文章后知道了什么。
⒌讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
⒍通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
⒎同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
⒏再讀課文，思考：⑴標(biāo)出自然段；⑵有幾次對(duì)話？（三次）
第一段（1）講青蛙和小鳥所在的不同地方，交代了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)。
第二段（2—7）講青蛙和小鳥的三次對(duì)話：爭(zhēng)論天到底有多大。
三、指導(dǎo)寫字
“沿、際、信”這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫的字。指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。
四、字詞鞏固
通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞；讀課文。
二、朗讀感悟
⒈第一段：圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。
師：第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個(gè)小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來”說明小鳥遠(yuǎn)道而來。“井沿”是小鳥臨時(shí)落腳休息的地方。總之，這兩句話寫出青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法不同的根本原因：一個(gè)在井底，一個(gè)在井沿。
⒉第二段
⑴自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
⑵看插圖練讀第一次對(duì)話（出示二、三自然段）
理解“從天上飛來，飛了一百多里” （“一百多里”不是實(shí)指，而是形容小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來，同時(shí)形容天之大。）
⑶感悟第二次對(duì)話（出示四、五自然段）。
①通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
②引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
A.青蛙說小鳥說大話，究竟哪句話是大話？為什么認(rèn)為是“大話”？（因?yàn)榍嗤軕{自己的經(jīng)驗(yàn)知道天只有井口那么大。它不相信小鳥飛了一百多里，所以認(rèn)為是“大話”。）
B.為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？（即理解“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）
C.小鳥為什么不同意青蛙的看法？“無邊無際”何意？小鳥為什么認(rèn)為天“大得很”？
D.小結(jié)：第二次對(duì)話是講青蛙根本不相信小鳥會(huì)飛一百多里，認(rèn)為天只有井口那么大；而小鳥用事實(shí)駁斥了青蛙的錯(cuò)誤看法。
③圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
④用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
⑤帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
⑥比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
⑷感悟第三次對(duì)話。
①自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
②小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（青蛙認(rèn)為自己的對(duì)，小鳥錯(cuò)了，有點(diǎn)看不起小鳥，自己得意洋洋；小鳥是笑青蛙目光短淺，所見有限，確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。）
③理解小鳥的話？（因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口范圍以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）
④朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）
⑤小結(jié)：第三次對(duì)話進(jìn)一步說明青蛙看法錯(cuò)誤，顯示了它的傲慢、自以為是；而小鳥再一次勸告它，要它跳出井口，跳出這個(gè)狹小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大。
⑸分角色朗讀。
⒊本課總結(jié)：文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
三、角色朗讀
四、實(shí)踐活動(dòng)
⒈小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?學(xué)生分 小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
⒉查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽和月亮誰大。
五、板書設(shè)計(jì)
13 坐井觀天
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
《坐井觀天》教案 篇8
一、教材分析：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個(gè)意義相近的成語——“井底之蛙”和“坐井觀天”。
“井底之蛙”用來諷喻那些見識(shí)狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識(shí)大局的人。“坐井觀天”形容眼界狹小，所見有限。
三、教學(xué)過程：
1、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受
師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一則成語故事，大家齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰坐在井里？（出示小青蛙）
這只青蛙呀，從出生到現(xiàn)在一只生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）
2、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)
這樣的日子過了過了很久，直到有一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？
（井沿在哪？怎么記？）
師：一件有趣的事就這樣發(fā)生了，請(qǐng)抓緊時(shí)間把書翻到13課《坐井觀天》，自己有感情地讀讀這個(gè)故事。
（1）師：小朋友，老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽不清楚他們?cè)跔?zhēng)什么？你們?cè)敢鈳屠蠋熥x讀他們的對(duì)話嗎？
請(qǐng)女生當(dāng)小青蛙，男生當(dāng)小鳥讀把他們的對(duì)話讀給老師聽，好嗎？
（2）師：你們讀得真棒！他倆在爭(zhēng)論什么問題呀？
板書：天到底有多大？（反饋后出示）
（3）這只井底蛙的小青蛙認(rèn)為天有多大呢？這就是小青蛙的觀點(diǎn)反饋后出示—齊讀—?jiǎng)幼髯x
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—這句話里有一個(gè)多音字（板書：還的多音字）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”什么意思？
“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
（第一句叫反問句，反問句改為陳述句時(shí)，注意找到關(guān)鍵詞反一下，同時(shí)把問號(hào)改為句號(hào)。雖然這兩句意思一樣，但反問句語氣更強(qiáng)些，在讀這樣的句子時(shí)，注意語調(diào)要往上揚(yáng)，關(guān)鍵詞要讀重些。）誰再來讀讀。只能給句話加上動(dòng)作再來讀讀這句話。男生讀讀
（4）你知道，小鳥究竟飛了多遠(yuǎn)？
出示句子指名讀：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”
一百多里有多遠(yuǎn)？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車的話從紹興出發(fā)都快到杭州了。還還真夠遠(yuǎn)的。怪不得口渴了，要來找水喝。
其實(shí)這一百多里路對(duì)小鳥來說小菜一碟，你猜他飛過哪里？
小鳥飛過，看到。
這是一只的小鳥（板書：見多識(shí)廣）
小鳥飛過那么多的地方，根本就沒有見過天的邊。所以他認(rèn)為堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪！”（多音字哪）
學(xué)“際”你用什么辦法記住它？（板書：無邊無際）這句話里，又有一個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（哪）（板書多音字讀音）無邊無際是形容說明什么？
你再來猜猜他曾經(jīng)飛過無邊無際的。
3、抓住文字，深入研究
奇怪！同一個(gè)問題，他倆回答的差距怎么那么大呢？你說誰錯(cuò)了？學(xué)習(xí)錯(cuò)為什么？（你是個(gè)見多識(shí)廣的孩子）
井底蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀？
他在笑什么？
明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說說，這是一只的青蛙。
像這種行為，我們可以用：自以為是、見識(shí)短淺來形容（板書）
（2）現(xiàn)在請(qǐng)你抬起頭來看看，是誰擋住了他的視線，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線，讓他目光狹小，所見有限它的，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。）
小鳥是怎么勸他的？態(tài)度非常的誠懇。
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
4、練習(xí)課文，拓展延伸
小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？會(huì)說些什么呢？
現(xiàn)在青蛙還認(rèn)為小鳥在說大話嗎？他已經(jīng)看得目瞪口呆了，背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活，還經(jīng)常在外與朋友交流、學(xué)習(xí)、玩耍。學(xué)到了很多知識(shí)，很多本領(lǐng)。他非常感謝小鳥！把這位恩師的照片掛在床頭。還經(jīng)常約小鳥給他講遠(yuǎn)方的趣聞奇事。
學(xué)到這里，你懂得了什么？坐井觀天要告訴我們什么？
它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：不要學(xué)青蛙的自以為是，見識(shí)短淺，要做一個(gè)見多識(shí)廣的人！
5、好書推薦《成語故事》
《坐井觀天》教案 篇9
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：“沿、渴、際”。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3.發(fā)揮想象力，理解寓意；
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片；
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）今天課堂上也來了兩只可愛的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥，它們發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí)，咱們一起去看看，幫他們?cè)u(píng)評(píng)理，好不好？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）
二.初讀課文，了解大意。
1.自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.檢查自瀆情況。
師：同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？
生：沒有
師：老師來檢查一下大家。
出示生詞，齊讀、開火車讀、點(diǎn)名讀。
師：同學(xué)們真是認(rèn)字小能手，現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問題：（1）.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
（2）.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
（用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來呀?”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”
它飛了那么遠(yuǎn)，怪不得口渴了，一定累壞了，誰來讀一讀小鳥說的話，把它又累又渴的樣子讀出來？
（區(qū)分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開嘴，所以是口字旁）
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。（吹牛）
深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。
例句：我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。
我在無邊無際的森林里漫游著。
(注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國語文的目的。)
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。（青蛙自以為是，小鳥耐心勸說）
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?
青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個(gè)人的見識(shí)有限，目光短淺。
五、拓展延伸，以文帶文：
我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言，來，齊讀課題《畫蛇添足》
（一）出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
（二）學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示生字詞，指名讀一讀。
3、指名讀課文，集體評(píng)議。
4、教師范讀，學(xué)生傾聽。
（三）小組合作探究，感悟道理。
小組合作：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
師引導(dǎo)學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？指名說一說：從這個(gè)人身上，你又得到了什么啟發(fā)？
（四）拓展延伸，警醒學(xué)生：是呀，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
六、總結(jié)
今天，我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！
七、作業(yè)：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
《坐井觀天》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法：學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。
課型：新授
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。
2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會(huì)一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評(píng)、改！）教師并板書。1、出示本課生字。
（1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）
（2）寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；
寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”。
4、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)
今節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！
板書設(shè)計(jì)：坐井觀天
信沿抬際蛙錯(cuò)還答
看、描、寫、評(píng)、改
教后反思：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答
還有
二、精讀課文，讀中感悟
（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對(duì)？
（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在，小鳥落在。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。看插圖練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)深化內(nèi)容，拓展延伸。
1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
2、你從“坐井觀天”中明白了什么？
（四）課堂小結(jié)
學(xué)了《坐井觀天》這一課，我們明白了看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
板書設(shè)計(jì)：
教后反思：
《坐井觀天》教案 篇11
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會(huì)寫“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對(duì)話，初步體會(huì)課文講述的道理。
教學(xué)過程
一、欣賞動(dòng)畫，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
1、播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》，學(xué)生欣賞。
2、板書課題：坐井觀天。
3、指導(dǎo)書寫“井'和“觀"。
（1）指導(dǎo)“井'字：“井”字是獨(dú)體字，在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。
學(xué)生獨(dú)立觀察，自己練寫。
（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。
教師范寫，學(xué)生練寫。
4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）
5、導(dǎo)入：這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個(gè)什么道理。
二、合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙
1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。
把課文認(rèn)真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個(gè)自然段。
2、同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”。
同桌互讀評(píng)價(jià)：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。
3、學(xué)生拿岀詞語卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
4、同桌互測(cè)，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。
同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時(shí)不能讀正確的詞畫“O”。
井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯(cuò) 抬頭 無邊無際
（1）要求：同桌如果有不會(huì)讀的詞語，請(qǐng)你想辦法教會(huì)他，如果兩個(gè)人都不會(huì)，就舉手示意老師。
（2）教師相機(jī)巡視，關(guān)注哪些詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決。
預(yù)設(shè)：
“井沿”：請(qǐng)學(xué)生找一找插圖中的“井沿"，說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“沿”。
“喝”和“渴”：請(qǐng)學(xué)生說一說有什么辦法記住這兩個(gè)字。可以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。
5、開展游戲活動(dòng)，鞏固認(rèn)字。
（1）字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答，如，一位學(xué)生問：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。
（2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后，請(qǐng)另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對(duì)，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是X。”則猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對(duì)了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學(xué)游戲結(jié)束，換下一人。
設(shè)計(jì)意圖：
通過合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn)。
三、分角色朗讀，讀懂對(duì)話
1、默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。
課文中青蛙和小鳥的對(duì)話很多，我能把青蛙說的話用"___"標(biāo)出，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標(biāo)出。
我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有次對(duì)話。
2、課件出示第一次對(duì)話，談話：像這樣一問一答為一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？
3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學(xué)讀第一次對(duì)話。
（1）要求：請(qǐng)你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達(dá)：青蛙在，小鳥在。
（2）課件出示："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”談話：小鳥的回答比較長(zhǎng)，這句話中有三個(gè)逗號(hào)，同學(xué)們?cè)谧x時(shí)不要著急，遇到逗號(hào)就稍微停頓一下再接著讀。
（3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！
5、指名一組同學(xué)讀第二次對(duì)話。
（1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
（2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
（3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"
青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不相信、懷疑的時(shí)候，語調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無邊無際
①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請(qǐng)你猜一猜，“際”是什么意思？
②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際"的？
（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？
“你從哪兒來呀？"
“天無邊無際，大得很哪！"
6、指名一組同學(xué)讀第三次對(duì)話。
（1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？
預(yù)設(shè)：天天、一……就……、不會(huì)。
（2）啟發(fā)思考：第三次對(duì)話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？
預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。
（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？
教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會(huì)說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠(yuǎn)，所以他目光遠(yuǎn)大，看得更全面，才會(huì)說天無邊無際。
四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫的兩個(gè)字“喝”和“渴”，提問：仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字，在書寫時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說一說，再和同桌交流。
2、全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫“人”，再寫豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。
3、教師范寫，學(xué)生練寫，師生互評(píng)。
4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語，再寫下來。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。
3、會(huì)寫“沿、答、話、際”4個(gè)生字。
教學(xué)過程
一、回顧課文，分角色表演
1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。
2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作。
朗讀提示：
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話雖然是問句，但其實(shí)沒有表達(dá)疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語氣。
“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認(rèn)真、誠懇的語氣。
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”適當(dāng)重讀“天天、一……就……、不會(huì)”等詞語，讀出青蛙的自信。
“朋友，你是弄錯(cuò)了。”重讀“是”，讀出小鳥著急、無奈的語氣。
3、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理？
（1）學(xué)生討論，匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
①這是一只目光短淺的青蛙，因?yàn)樯钤诰校痪趽踝×艘暰�，所以對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。
②這是一只自大的青蛙，一點(diǎn)都聽不進(jìn)小鳥說的話。
③我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，豐富自己的見識(shí)。
（2）教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時(shí)要謙虛，向別人學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)編對(duì)話，拓展思維
1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì)看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對(duì)話：
青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥說：“____________。”小鳥回答說：“____________。”
預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對(duì)小鳥說：“原來世界這么廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對(duì)。”小鳥回答說：“以后，我?guī)愣嘧咦摺⒍喙涔洌惺苓@廣闊世界的美麗。”
2、指名匯報(bào)對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
三、拓展閱讀，比較積累
1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個(gè)成語意思相近的成語是“井底之蛙”。
2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啟發(fā)思考：這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個(gè)故事，你明白了什么？小組交流。
4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學(xué)們能成為見多識(shí)廣的人！
設(shè)計(jì)意圖：
通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學(xué)生加深了對(duì)《坐井觀天》寓意的理解，又進(jìn)行了相似成語的積累。
四、自主觀察，練習(xí)書寫
1、對(duì)比指導(dǎo)“話”和“際”。
①指導(dǎo)“話”的書寫要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長(zhǎng)橫在橫中線上，四個(gè)橫向筆畫之間的距離相等。
學(xué)生練寫，生生互評(píng)。
②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評(píng)。
2、遷移練寫“沿”字。
學(xué)生先觀察，再交流書寫要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。
學(xué)生練寫，師生互評(píng)。
3、教師范寫“答”字。
提示書寫要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對(duì)稱。
學(xué)生練寫洞桌互評(píng)。
4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回顧課文內(nèi)容，練習(xí)書寫。
《坐井觀天》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，能給學(xué)會(huì)的生字組詞，擴(kuò)詞。
2、讀懂課文，了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言故事的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)，體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀寫“渴”字
2、體會(huì)坐井觀天的寓意。
教學(xué)方法：
1、學(xué)生字：充分運(yùn)用加一加，減一減，換一換，編小故事，圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)踐等方法，自學(xué)，小組學(xué)，集體學(xué)相結(jié)合的形式。
2、學(xué)課文：分角色朗讀，表演讀，比賽讀，抓住重點(diǎn)詞句，充分運(yùn)用課件將課文與生活緊密聯(lián)系，展開豐富的想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片，學(xué)習(xí)課文的相關(guān)課件，小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
學(xué)生：課前讀自己喜歡的寓言故事，準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的白紙。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、我知道，咱二（3）班的孩子都很喜歡看書，看過寓言故事嗎？趕快把你看過的寓言故事說給大伙兒聽聽，讓我們都來分享你的快樂！（可以只說故事題目）
2、學(xué)生說自己看過的寓言故事
3、師小結(jié)過渡：就像孩子們說的那樣，借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事，比如狼呀，羊呀，蛇呀等等，并通過這些小故事告訴我們很多做人的道理，這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個(gè)這樣的故事，所以就叫“寓言兩則”，出示課題，并讓學(xué)生讀好生字“寓”
4、今天，我們將選擇其中的一個(gè)故事是來學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目：
這個(gè)故事和一口井有關(guān)，井底下坐著一只青蛙，它長(zhǎng)年累月的呆在井底，從來沒有離開過。有一天，一只小鳥飛過高山，飛過大海，口渴了，下來找水喝，真巧，它落在了那只青蛙所在的井沿上，于是小鳥和青蛙之間就發(fā)生了一個(gè)很有意思的故事，這個(gè)故事就是------（讓學(xué)生說出題目），教師板書，并讓學(xué)生觀察老師怎么寫這幾個(gè)字（坐井觀天）
5、學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀好生字“井”，強(qiáng)調(diào)后鼻音
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、小聲讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字，拼讀準(zhǔn)確，注意把難讀的多讀兩遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字：
（1）、抽生介紹自己以前的學(xué)習(xí)方法：估計(jì)有猜字游戲，生字接龍，開火車，黙想，數(shù)筆畫，加一加，減一減，換一換，編小故事等。
（2）、教師小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)要求：
第一：要讓每個(gè)組員參與學(xué)習(xí)，特別照顧有困難的學(xué)生，多幫幫他們；
第二：特別注意難讀難記的生字要多想辦法，多練習(xí)；
第三：選擇適合自己小組的方法，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
（3）、各小組合作學(xué)習(xí)，教師參與并相機(jī)指導(dǎo)。
3、集體檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）、檢查讀音：課件展示圖文相結(jié)合的生字詞或句。齊讀，分組比賽讀，抽小組代表比賽讀，讀的過程中相機(jī)指導(dǎo)訓(xùn)練難讀的字“井”或其它字
（2）、檢查字意：讀有關(guān)“井沿”的詞句，并在圖中找出來，再引導(dǎo)說出“河沿，桌沿”等詞語，再給“井”擴(kuò)詞。
（3）、檢查字形：用你的方法住這些生字，重點(diǎn)分析“渴”（太陽出來了，有人躲進(jìn)屋子里找水喝）
（4）、指導(dǎo)書寫：
第一：觀察習(xí)字格中要求寫的字，找出最難寫的字“渴”
第二：仔細(xì)觀察習(xí)字格中的渴，說說書寫的注意事項(xiàng)
第三：教師強(qiáng)調(diào)筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫
第四：學(xué)生描紅后再寫一個(gè)
第五：同方評(píng)比，相互鼓勵(lì)。
三、朗讀課文，感悟寓意
1、讀準(zhǔn)了，記住了又會(huì)寫這些漢字娃娃了，它們可高興了，要帶我們走進(jìn)小鳥和青蛙的故事呢！（出示課件小鳥的青蛙）請(qǐng)大家自由讀課文，看看小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？它們各自有什么理由？
2、學(xué)生自由讀書
3、師生分角色朗讀，教師注意角色示范引導(dǎo)。
4、學(xué)生分角色朗讀，教師注意營造當(dāng)時(shí)的情境。
5、學(xué)生回答，相機(jī)板書“無邊無際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分，請(qǐng)孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀，盡量讀出自己的味道。
7、抽生朗讀自己最喜歡的句子，并相機(jī)引導(dǎo)理解課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“你別說大話了。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“天無邊無際，大得很啦！”
“我天天從坐在井里，一抬頭就看見天，怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？”；
重點(diǎn)理解“大話”（換詞法）和“無邊無際”（聯(lián)系生活拓展知識(shí)，還有哪些事物也可以說無邊無際？）
8、師引讀重點(diǎn)句子，讓學(xué)生說說坐井觀天的意思
9、課件展示“坐井觀天”的意思
四、拓展訓(xùn)練
1、師：雖然青蛙過去見識(shí)太少，但是它也很幸運(yùn)，因?yàn)樗龅搅艘姸嘧R(shí)廣的小鳥，而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看。那么，如果你是那只青蛙，你會(huì)跳出來嗎？學(xué)生猜想，再說說青蛙后來的故事。
2、學(xué)生說青蛙不會(huì)跳出來的故事。
3、學(xué)生說青蛙跳出來后的故事。
4、師展示課件，青蛙跳出來后會(huì)看到的情景（三峽大壩，黃山奇石，萬里長(zhǎng)城，富士山，金字塔等），激情引導(dǎo)學(xué)生說說你現(xiàn)在明白了什么？
5、結(jié)束語：正像孩子們說的那樣，知識(shí)的海洋也像天空一樣無邊無際，咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎？只呆在教室里學(xué)習(xí)嗎？我們應(yīng)該更多的走出教室，走出校園，到廣闊的大自然中去了解更多的知識(shí)，去探索世界的奧秘，甚至像楊利偉、費(fèi)俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船，去探索宇宙的奧秘！
《坐井觀天》教案 篇13
教材簡(jiǎn)析
《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)用“看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”的方法解決不懂的問題。
3. 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。重點(diǎn)是有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？
小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《坐井觀天》。（板書課題）
二、借助拼音，初讀課文
1 、借助拼音自由讀文。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2 、初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。
課件：小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天 不信 井沿 無邊無際 弄錯(cuò) 看見 抬頭
多形式認(rèn)讀
3 、檢查朗讀
齊讀，小組開火車讀，小組內(nèi)分角色讀。
三、朗讀體會(huì)
1 、理清位置：
同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。 （請(qǐng)學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）
看插圖填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。
2 、那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話？（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽?zhēng)論。） ( 一共進(jìn)行三次對(duì)話2——3自然段是第一次對(duì)話，4、5自然段是第二次對(duì)話，6、7自然段是第三次對(duì)話。）
第一次對(duì)話：
他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第 1 次對(duì)話，（課件出示）誰想讀一讀？
指名讀，指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀出問句：“你從哪兒來呀？”；突出“一百多里”。
第二次對(duì)話：
“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很啦？”
生讀句子，質(zhì)疑。
“大話”“無邊無際”是理解的難點(diǎn)。學(xué)生自己回答。
現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？（草原 大海 沙漠 森林 宇宙……）
第三次對(duì)話：
青蛙和小鳥都笑了，笑什么呢？分角色朗讀。
怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
四、激趣拓展
推薦成語寓言故事：《畫蛇添足》《拔苗助長(zhǎng)》《掩耳盜鈴》
五、指導(dǎo)寫字
“蛙”字（觀察 --- 師范寫 ---- 生自寫），認(rèn)識(shí)形近字娃、洼、掛、桂
《坐井觀天》教案 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)計(jì)理念：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
設(shè)計(jì)理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能：
（1）理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。
（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2.過程方法：
（1）利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）通過圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀，品讀句子，理解課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值：
理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
2.讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不用的看法。
3.理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意。
四、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。剛接觸時(shí)，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
五、教學(xué)策略：
根據(jù)以上的目標(biāo)和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略：
1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)和表現(xiàn)欲強(qiáng)，結(jié)合圖片和游戲，創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)和自主探索相結(jié)合。學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，開闊學(xué)生的想象能力。
六、資源準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。
七、課時(shí)安排：共二課時(shí)（本節(jié)課為第二課時(shí)）
八、教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
2.引出課題。
3.齊讀詞語。
二、初讀課文，了解脈絡(luò)
1.自由讀課文，思考：
（1）課文寫了哪兩個(gè)動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？
（2）他們出現(xiàn)了幾次對(duì)話？
2.學(xué)生反饋。
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)
1.青蛙和小鳥是怎么認(rèn)識(shí)的呢？
2.理解“井沿”
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀第1次對(duì)話
（2）理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊？一百多里有多遠(yuǎn)？
（3）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
（1）大話是什么話？文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？
（2）小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？
（3）理解“無邊無際”。
（4）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？用無邊無際造句。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
（1）青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？
（2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
（3）青蛙真的從井口跳了出來，它會(huì)看到什么？
（4）創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
3.學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？
四、作業(yè)
1、把這個(gè)寓言故事分享給你的好朋友。
2、收集成語故事。
《坐井觀天》教案 篇15
【教學(xué)理念】
一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對(duì)同一漢字的理解。
二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。
二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。
【教學(xué)年級(jí)】
二年級(jí)
【教學(xué)活動(dòng)】
一、看看、想想，在生活語境中初識(shí)生字
生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏
師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語境二：出示 一張登機(jī)牌
師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？
課件出示：國際機(jī)場(chǎng)
生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片
師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)拢谶@里表示順著。
師：生活就是最好的識(shí)字課本。看，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞
（一）自讀課文，初學(xué)字詞
1.圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）
生：讀正確生字的音
2.詞語比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
（二）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解
1.輪讀課文，達(dá)到正確、流利
2.學(xué)習(xí)“沿”
師：課文中的兩個(gè)主角來了。看看一自然段，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。
師：門的邊可以叫——
生：“門沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。
（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”
1.分角色朗讀
師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對(duì)話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）
師：這樣你一句我一句地說話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。
師：寫對(duì)話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說的話，引號(hào)外面常常提示是誰說的。
生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。
2.梳理故事情節(jié)
師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？
生：交流。
師：（板書：井口大 無邊無際）
3.學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思
師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……
4.在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式
師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？
小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。
句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。
句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）
句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）
師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會(huì)說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。（課件出示“無邊無際”）
師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”
師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？
學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。
師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。”
師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀察、比較，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美
1.明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫
師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來寫。
生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。
【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字。】
師：老師也來選擇兩個(gè)字：沿 信
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)。】
師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】
師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。
2.細(xì)觀察、作比較、感受美
（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。
（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
（3）修正書寫。
四、板書
《坐井觀天》教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、規(guī)范書寫8個(gè)生字。
2、分角色有感情地朗讀對(duì)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學(xué)過程】
〖課前預(yù)習(xí)
1、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的3個(gè)生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
3、通過查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）
4、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、在識(shí)字4這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）
2、談話：這些成語常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）
3、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題： 坐井觀天。
2、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
3、出示生字卡片，開火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
4、提問：課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）
指名分段讀課文，糾正字音。
5、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
1、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭(zhēng)論或?qū)υ挕⒄勗挕＃?/p>
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）
2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
3、指名分角色讀對(duì)話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）
4、你認(rèn)為誰的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
5、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語氣）
“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）
6、過渡：看來真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）
7、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)
1、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）
2、老師歸納小結(jié)寓意。
3、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
《坐井觀天》教案 篇17
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對(duì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。
課時(shí)準(zhǔn)備：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（出示PPT）復(fù)習(xí)生字，讀詞語。
二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？
2、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）
（2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？畫出文中不懂的詞語。
3、整體感悟，第2自然段到第7自然段
（1）看課件練讀第一次對(duì)話。（出示PPT指名對(duì)讀）通過讀文知道了什么？
（2）看課件感悟第二次對(duì)話。（出示PPT，男女對(duì)讀）
1、通過朗讀第二次對(duì)話，說說自己讀懂了什么。
2、師問：小鳥認(rèn)為天有多大？用文中一個(gè)詞來形容（板書：無邊無際）
3、學(xué)習(xí)“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥的話（讀出勸告的語氣）
4、青蛙認(rèn)為天有多大？（板書：井口）所以它認(rèn)為小鳥在說大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語氣）
5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)？為什么小鳥說的對(duì)？（PPT出示小鳥飛過的地方）（板書：見多識(shí)廣）
（3）感悟第三次對(duì)話。（出示PPT）
1、自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時(shí)都有什么特點(diǎn)？
想一想：他倆笑的含義相同嗎？
2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑？說明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（板書：自以為是）
3、同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？（PPT展示）
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。（出示PPT）
2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫，指名生說。
3、師范寫，生練寫。
五、總結(jié)全文
指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)不補(bǔ)充。