《語文天地十一》教案（精選3篇）
《語文天地十一》教案 篇1
第一課時
教學內容：
語文天地1，2，3，4。
教學過程：
一、比一比，組成詞語。
負 需 限 棉
付 須 線 綿
先讀一讀，根據自己的理解組成詞語，聯系詞語說說每組字有什么不同。對于比較難分辨的需和須，可以集體查字典，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。
二、抄一抄。
辜負 杰出 奉獻 爭先恐后
單調 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥
姹紫嫣紅 風平浪靜 綿綿細雨
集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思。
三、讀一讀。
信 函 札 書 簡
信札 書簡 尺素 雁書
先自己讀一讀，指名讀，在小組內交流自己對詞語的理解，對于學生接觸比較少的詞語如：尺素、雁書，教師可以進行必要的講解。
四、讀一讀，比一比。
1.三個戰士誰也不舍得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內容都背下來。
2.他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細地讀。從這天起，他們經常讀信，最后把信的內容都背下來了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認為好的詞語多讀幾遍。在班里交流。
作業設計：
在作業本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。
第二課時
教學內容：
語文天地讀一讀，課外閱讀
教學過程：
一、讀一讀。
春望
�。ㄌ疲《鸥�
國破山河在， 烽火連三月，
城春草木深。 家書抵萬金。
感時花濺淚， 白頭搔更短，
恨別鳥驚心�！ 営粍亵ⅰ�
1.自讀古詩，在小組內討論，說說自己都明白了什么。
2.教師重點講解學生普遍不理解的地方，最后聯系當時的時代背景，把故事表達的意思從整體上讓學生理解。
3.背誦古詩。（自己背，小組檢查，集體背誦。）
二、課外閱讀。
開卷有益：鴿血染紅的求救信。
1.布置課前預習，要求：運用各種方法，包括查字典，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。理解課文的大致意思。把不理解的詞語和句子或文章的意思標注在課文上。
2.在小組內檢查課前預習情況，交流自己對課文的理解，初步解決一些問題。
3.教師巡視，了解學生普遍遇到的問題，按照詞語、句子、文章的含義等分別解決。
你喜歡讀這個故事嗎，為什么？
課堂小結。
第三課時
教學內容：
1.語文綜合實踐活動：了解書信郵遞的過程。
2.學習寫信的正確格式。
教學過程：
一、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。
1.布置調查。讀懂p116的《調查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局？談談自己準備怎樣調查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）
2.組成調查小組，課下調查信的旅程。
3.集體交流調查情況：
�、賲R報調查方法。（是怎樣合作完成的）
②匯報調查結果。（其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機等。）
二、學習寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）
1.觀察用過的信封，你發現了什么？（信封的格式）
2.結合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：
郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
3.信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第四課時
教學內容：
筆下生花：寫一封信。
教學過程：
一、激發興趣：我們了解了很多有關信的知識，同學們想不想親手寫一封信呢？
1、我們書中有幾位同學就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。讀115頁中幾個同學的話：
①我要給社區領導寫封信，建議在小區里增設果皮箱。
②我要給守衛在森林的戰士寫信。
�、圩蛱焯咔驎r，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。
④我想給外星人寫封信。
2.他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎？說說看。
�。ㄏ虢o誰寫信？寫些什么）
�。ń處熥寣W生充分發言，爭取讓每個學生都話可說，有內容可寫。）
二、自己按照正確格式寫一封信。
1.復習書信的正確格式：開頭怎樣，結尾怎樣？
2.信封怎樣寫？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方？）
3.自己按照正確格式寫一封信。
《語文天地十一》教案 篇2
第一課時
一、描一描，寫一寫
1、認讀：“坐、直、先、落”。
2、這四個字是什么結構？
3、觀察它們在格中的位置。想：寫的時候要注意什么？
4、描一瞄、寫一寫。
二、讀一讀，抄寫音節，組詞語。
1、自己輕聲讀讀、想想，看發現了什么？小組討論。
2、全班齊讀，注意區分前后鼻韻母的讀音。
3、開火車為這些字組詞。
4、抄寫音節。
三、觀察下面的字。
1、出示題中的字。
2、引導觀察四個漢字。區分這2個偏旁有什么不同。
3、小結。（記口訣：3筆折文兒，4筆反文旁）
4、說說你還知道哪些字是帶有這2個偏旁的？
四、選詞造句
1、讀讀詞語。
2、出世課文中帶有這些詞語的句子，讀讀。
3、選一個詞語說一句話，在小組中交流。
4、各小組選出好的句子在全班交流。
5、選一個最滿意的寫下來。
第二課時
一、觀察星空，說說你看到什么，想到什么
1、分小組交流討論。
2、各小組整理討論結果選代表全班交流。
二、全班同學一起辦板報：燦爛的星空
1、看圖上的小朋友在干什么。
2、討論：什么是燦爛的星空？你認為板報可以布置哪些內容？
3、以小組為單位開展比賽：分小組整理收集資料；各小組在版面上自己的區域布置板報。
4、欣賞，評出優勝小組。
三、讀一讀
1、布置自讀。
2、合作學習。
�。�1）在小組中交流自己的想法，說說讀懂了什么，還有哪些不明白的地方合作解決。
�。�2）在組長的帶領下互讀詩歌，討論怎么樣才能夠讀得比較好。
3、全班交流，匯報學習情況。
�。�1）小組匯報學習結果，還有疑問的提出來全班一起討論解決。
�。�2）說說讀過之后自己想到了什么。
�。�3）分小組表演朗讀。
4、全班一起表演朗讀。
二、語文課上有許多是我活動是我喜歡的
1、想想自己喜歡哪些學習項目，做上記號，如果還有別的項，可以自己補充。
2、想想，說說：哪些項目你不大喜歡？為什么不大喜歡？對于不大喜歡的可以怎么辦？可以怎樣解決困難呢？
教學后記：
《語文天地十一》教案 篇3
之一
佚名
目標預設
1、 掌握漢字的筆順規則，注意字的間架結構，感受漢字的形體美，并能正確工整地書寫。
2、 學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。
3、 加偏旁組新字，辨析形近字。
4、 通過擴詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強口語表達能力。
5、 閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來”是什么意思。
6、 總結認字方法，鼓勵學生自主認字。
課時安排：2課時
第一課時
一、書寫大比拼
1、 出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛
2、 讀一讀，看看這些字各有什么結構特點？
3、 這些偏旁和生字有什么聯系？
4、 你能將它們寫漂亮嗎？
5、 咱們來比試比試。
二、變字小魔術
1、 你能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？
2、 學生嘗試變字。
�。ㄔ谧冏中∧g中，孩子既復習了生字，又感受到成功的快樂。）
三、比一比組組詞
1、 下面的字娃娃長得很像，你能將它們分清楚嗎？
2、 咱們多給它們找幾個朋友吧。
�。◣椭⒆臃智遄中�，不寫錯別字，歸類復習效果良好。）
四、我來說一說
1、 出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
2、 你能依照例子說說嗎？
3、 學生練習造句。
五、想一想再分類
1、 讀讀下面的詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍
2、 這些詞語中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。
3、 你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態分，可按這些事物在哪里分。）
第二課時
一、創設情境：這個星期，水娃娃和風娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請我們去它家做客呢！
二、編故事：
1、 老師講述《小溪流的歌》
2、 引導學生思考：小溪流的家在哪兒？
3、 小溪流為什么不停地奔走？
4、 出示彩圖：提示問題，學生根據提示編故事
5、 圖上畫的是什么地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在干什么？
三、天氣播報站
1、 每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？
2、 老師播報天氣預報。
3、 天氣預報講些什么內容？（風力、最高氣溫、最低氣溫等。）
4、 想一想，聽準聽懂天氣預報有什么好處？
5、 老師模擬第二天的天氣預報，你覺得明天天氣如何？
四、自讀短文
1、 霧孩子也來和咱們交朋友了，我們一塊兒認識它吧。
2、 有不認識的生字嗎？想辦法解決。
3、 讀完短文，你有什么問題嗎？
4、 生活中，你見過霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？
五、拓展學習：欣賞短文《雪娃娃》
教學反思：