《“口語交際”——我們的畫》教案（精選5篇）
《“口語交際”——我們的畫》教案 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音讀準(zhǔn)字音。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁，鞏固學(xué)過的生字字音，增加語言積累。
3、在實踐活動中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)自己合作的探究能力。
教學(xué)重點：
復(fù)習(xí)易錯聲母，正確掌握字音。
教學(xué)難點：
正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較子的異同，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。
教具準(zhǔn)備：
課件，字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，小蝌蚪和青蛙頭飾等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、孩子們喜歡冬天嗎？那么喜歡圣誕老人的禮物嗎？只要你們能順利地通過三關(guān)游戲，就會得到圣誕老人的禮物。準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！
2、課件出示闖關(guān)圖。
〖設(shè)計意圖〗利用學(xué)生喜聞樂見圣誕老人的形象，帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、我會連
這個活動目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。
1、出示題目。（顯示第一關(guān)，出示木牌，上面寫著：思考大王）小朋友們，只要幫助他們正確地“找朋友”，就能順利過第一關(guān)。
2、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
3、出示生字卡片，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)
4、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。
5、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。
6、全班交流，共同訂正。
〖設(shè)計意圖〗把8個聲母制作成8只青蛙媽媽，把18個生字制作成8只可愛的小蝌蚪。這樣，把抽象、枯燥的拼音字母和漢字變成具體可感的生動形象，把理性學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)楦行杂螒蚧顒樱寣W(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
三、讀讀比比
這個練習(xí)，目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
1、（顯示第一關(guān)，出示木牌，上面寫著：火眼金星）同學(xué)們順利地闖過了第一關(guān)，老師真為你們高興。看難題又來了，動動腦筋，看誰最聰明。
2、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
3、大屏幕出示六組生字。
了——子 木——禾 大——天
十——葉 土——肚 田——苗
看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
4、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)
5、匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。
6、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)
7、從第一行的字寶寶兄弟中，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 從第二行的字寶寶兄弟中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
8、師小結(jié)：我們的漢字可真有意思。看第一行，前面的字加上一筆變成另一個字；第二行的字寶寶中，前面的字加上一個偏旁，也成為另一個字。
9、聽聽圣誕老人在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒!
〖設(shè)計意圖〗通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。活動后讓圣誕老人進(jìn)行即時評價，用贊賞的態(tài)度去對待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
四、我會找
此項活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵學(xué)生在生活中識字，培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望，增強學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1、過渡：同學(xué)們真聰明，一口氣連闖兩關(guān)，還剩下一關(guān)沒過，已經(jīng)勝利在望呢。
2、（顯示第三關(guān)題目：認(rèn)字最能手）播放課件，(將書上的圖畫制成課件)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，瞧，蘋果園到了！小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細(xì)看看，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？蘋果上的字你認(rèn)識嗎？
3、由練讀生字，如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。
4、擊課件，兩個小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫幫圖上的小朋友“撿蘋果”嗎？
5、組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。
6、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
〖設(shè)計意圖〗動手又動腦，在“撿蘋果”的過程中感悟按偏旁歸類的識字方法。
7、匯報。(演示課件)
8、還認(rèn)識其它的“氵、辶”的字嗎？
9、上幾個沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有“氵、辶”的字，想想該放進(jìn)哪個籃子。
〖設(shè)計意圖〗延伸拓展，展示自主學(xué)習(xí)語文的成果，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到，在生活中語文學(xué)習(xí)無處不在，引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注生活中的語文。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們真是又聰明又勇敢，充分運用自己的智慧闖過了一道道難關(guān)，終于站在成功的山峰，你們個個都是好樣的。圣誕節(jié)那一天，一定會收到圣誕老人的禮物。
六、布置作業(yè)
1、打開課后的生字表（一），認(rèn)讀學(xué)過的平翹舌的生字。
2、打開課后的生字表（一），認(rèn)讀學(xué)過的平翹舌的生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在讀詞、仿說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，增加語言積累，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)熱情。
2、 通過各種形式的朗讀和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生審美意識。
3、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：鞏固識字和積累詞語，增加語言積累。
教學(xué)難點：根據(jù)句式要求說完整句子。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
談話：孩子們上一節(jié)課用自己的智慧順利地闖過了一道道難關(guān)。這節(jié)課還想得到圣誕老人的禮物嗎？現(xiàn)在我們一起來闖關(guān)。
〖設(shè)計意圖〗利用學(xué)生喜歡的圣誕老人形象，帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、我會讀
1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？
2、（大屏幕顯第一關(guān)：讀詞大王）出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀，男女生賽讀。
6、我們做個“小猴過河”的游戲。展示小河，河上沒有橋，小猴過不去。只有你們能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)詞語，小猴才能走到對岸。
〖設(shè)計意圖〗以游戲的方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵學(xué)生在生活中識字學(xué)詞，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的愿望，增強學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、讀讀說說
1、同學(xué)們順利地通過了第一關(guān)，又到了“讀讀說說”的游覽區(qū)，進(jìn)入第二關(guān)啦！（顯示第一關(guān)：說句子能手）那么，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、出示句子：我家門口有一棵小樹。
3、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
3、概括句式：什么地方有什么。
〖設(shè)計意圖〗在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語言。
4、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？指導(dǎo)學(xué)生把“什么地方”用“～ ”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
5、聯(lián)系生活實際說說“我家門口有 ”，“江上有 ”。
6、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）
7、我會說：
公園里有______________。海邊有______________。
學(xué)校里有______________。樹上有______________。
8、拓展練習(xí)：
教室里有______________，還有______________。
天上有______________，還有什么______________。
〖設(shè)計意圖〗說話訓(xùn)練由易到難，調(diào)動學(xué)生的生活積累，挖掘生活中的語文課程資源，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。
四、讀讀背背
過渡：同學(xué)們真棒，連闖兩關(guān)啦！有信心闖過第三關(guān)嗎？（顯示第三關(guān)：背誦高手）
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
〖設(shè)計意圖〗借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。
五、課堂小結(jié)
這一節(jié)，同學(xué)們又用自己的聰明才智順利地闖過三關(guān)，復(fù)習(xí)了許多詞語，學(xué)會了用“有”字來說話，還背誦了《畫雞》這首古詩，真實收獲多多。回家后，別忘了把自己的學(xué)習(xí)收獲向爸爸媽媽作一下匯報。
六、布置作業(yè)
把課本p72的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽。
第三課時
口語交際———我們的畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意思。
課前準(zhǔn)備：
課件 學(xué)生的畫
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣課題
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？
2、展示課件：小朋友，你們看，圖上的小朋友在干什么？用你自己的話說一下這幅圖。
3、引出話題：圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天這節(jié)口語交際課，和圖上的小畫家比賽，設(shè)立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。老師就要請大家來說一說自己的畫，展示“我們的畫”。
〖設(shè)計意圖〗用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。
二、說說自己的畫
圖上的小朋友怎樣向伙伴們介紹自己的畫呢？我們先來聽一聽：我畫的是水果，有紅紅的蘋果，黃黃的梨；我畫的是草地上的小木屋，屋頂?shù)臒焽柽�在冒煙呢! 這多像我溫暖的家呀! 他們是怎樣介紹自己的畫的？教師小結(jié)：介紹畫時可以按內(nèi)容說，也可以談?wù)勛约旱南敕ǎ绻馨褍?nèi)容和想法一起說一說，那就更棒了。老師還要提一個要求：介紹畫時，態(tài)度要大方，聲音要響亮。
〖設(shè)計意圖〗因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
其他小朋友在聽這位小朋友介紹的時候，表現(xiàn)怎樣呢？教師小結(jié)：在別人發(fā)言的時候，要學(xué)會傾聽，努力了解講話的內(nèi)容。
現(xiàn)在小組內(nèi)互相交流，說一說，介紹自己的畫，評評誰講得最好。展示自我：各組派代表上來介紹他們的畫，介紹時，實物投影展示作品。下面同學(xué)評一評，你最喜歡誰的發(fā)言，為什么?
〖設(shè)計意圖〗在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評和互評，鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、學(xué)生自由組合，看看評評別人的畫
1.橫爛記者站聽說我們同學(xué)畫畫畫得好，想來采訪我們，現(xiàn)在老師是一名記者，我要采訪你們，請你們對自己的畫作個介紹，誰愿意接受采訪？你好，請問你畫的是什么內(nèi)容？為什么要畫這幅畫，你能說說嗎？如果能把這個地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請你試試好嗎？謝謝!
同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽說我們班孩子的畫畫得很漂亮，也派來了2名小記者采訪我們，讓我們表示歡迎吧! 2名小記者手拿話筒上臺。小記者分別采訪其他小組，小組成員評議。
2.學(xué)生自由組合，看看評評別人的畫。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
〖設(shè)計意圖〗讓學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
四、辦畫展，交流，評出小畫家
今天早上，老師接到大隊部的通知，每個班選出兩位同學(xué)的作品參加全校繪畫比賽。運用小組推薦的方式，將小朋友的畫搬上展區(qū)，學(xué)生邊參觀邊評議，最后以投票的方式評選我們班的小畫家。到時還得讓小畫家說說能把畫畫好的竅門。
〖設(shè)計意圖〗允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨特體驗，發(fā)展學(xué)生健康的個性。
五、表揚激勵，課后延伸
你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。
六、作業(yè)
把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。
《“口語交際”——我們的畫》教案 篇2
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
〖教學(xué)目標(biāo) 〗
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。
〖教學(xué)思路〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
看彩圖，了解圖畫內(nèi)容。
和圖上的小畫家比賽，設(shè)立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。
二、以圖激趣，明確要求
教師介紹自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問、對教師的畫進(jìn)行評價，為學(xué)生做出交際、互動的示范。
指名上臺介紹自己的畫，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺上的學(xué)生提問、對他（她）的畫進(jìn)行評價、提出自己感興趣的問題、發(fā)表自己的看法。
三、激情促說，多向互動
四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。
隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生一起充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
學(xué)生跨組交流。
四、表揚激勵，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅
〖課前準(zhǔn)備〗
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品
2、制作課文彩色插圖
3、制作小卡片、小獎狀
4、分學(xué)習(xí)小組
〖教學(xué)過程 〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1、觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容
[粘貼好課文彩圖]
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？
學(xué)生觀察圖畫后回答。
2、激趣引入
[粘貼“我們的畫”]
誰是我們班能干的小畫家？
學(xué)生自我表示。
[出示“小畫家”、“小話家”強調(diào)、粘貼]
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
◎
（用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）
二、以圖激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的畫
[出示“畫了什么”、強調(diào)、粘貼]
你們猜，我畫了什么？
學(xué)生自由猜測。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎？
[出示“為什么畫”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎？
[出示“你喜歡嗎”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。
2、學(xué)生個人上臺介紹
，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細(xì)聽，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個學(xué)生介紹自己的畫。
◎
（因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣啊？
學(xué)生：你們覺得我的畫怎么樣啊？
其他學(xué)生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
◎
（有了第一個學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的畫、評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、激情促說，多向互動
1、四人小組內(nèi)介紹自己的畫
四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
◎
（教師可隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
4、學(xué)生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學(xué)生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
◎ （這時教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）
四、表揚激勵，課后延伸
你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。
下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮
〖板書設(shè)計 〗
（以下粘貼師生的畫）
〖教學(xué)過程 結(jié)構(gòu)圖〗
《“口語交際”——我們的畫》教案 篇3
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
〖教學(xué)目標(biāo) 〗
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。
〖教學(xué)思路〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
看彩圖，了解圖畫內(nèi)容。
和圖上的小畫家比賽，設(shè)立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。
二、以圖激趣，明確要求
教師介紹自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問、對教師的畫進(jìn)行評價，為學(xué)生做出交際、互動的示范。
指名上臺介紹自己的畫，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺上的學(xué)生提問、對他（她）的畫進(jìn)行評價、提出自己感興趣的問題、發(fā)表自己的看法。
三、激情促說，多向互動
四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。
隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生一起充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
學(xué)生跨組交流。
四、表揚激勵，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅
〖課前準(zhǔn)備〗
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品
2、制作課文彩色插圖
3、制作小卡片、小獎狀
4、分學(xué)習(xí)小組
〖教學(xué)過程 〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1、觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容
[粘貼好課文彩圖]
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？
學(xué)生觀察圖畫后回答。
2、激趣引入
[粘貼“我們的畫”]
誰是我們班能干的小畫家？
學(xué)生自我表示。
[出示“小畫家”、“小話家”強調(diào)、粘貼]
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
◎ （用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）
二、以圖激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的畫
[出示“畫了什么”、強調(diào)、粘貼]
你們猜，我畫了什么？
學(xué)生自由猜測。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎？
[出示“為什么畫”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎？
[出示“你喜歡嗎”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。
2、學(xué)生個人上臺介紹
，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細(xì)聽，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個學(xué)生介紹自己的畫。
◎ （因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣啊？
學(xué)生：你們覺得我的畫怎么樣啊？
其他學(xué)生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
◎ （有了第一個學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的畫、評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、激情促說，多向互動
1、四人小組內(nèi)介紹自己的畫
四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
◎ （教師可隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
4、學(xué)生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學(xué)生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
◎ （這時教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）
四、表揚激勵，課后延伸
你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。
下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮
〖板書設(shè)計 〗
（以下粘貼師生的畫）
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〖教學(xué)過程 結(jié)構(gòu)圖〗
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《“口語交際”——我們的畫》教案 篇4
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
〖教學(xué)目標(biāo) 〗
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。
〖教學(xué)思路〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
看彩圖，了解圖畫內(nèi)容。
和圖上的小畫家比賽，設(shè)立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。
二、以圖激趣，明確要求
教師介紹自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問、對教師的畫進(jìn)行評價，為學(xué)生做出交際、互動的示范。
指名上臺介紹自己的畫，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺上的學(xué)生提問、對他（她）的畫進(jìn)行評價、提出自己感興趣的問題、發(fā)表自己的看法。
三、激情促說，多向互動
四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。
隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生一起充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
學(xué)生跨組交流。
四、表揚激勵，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅
〖課前準(zhǔn)備〗
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品
2、制作課文彩色插圖
3、制作小卡片、小獎狀
4、分學(xué)習(xí)小組
〖教學(xué)過程 〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1、觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容
[粘貼好課文彩圖]
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？
學(xué)生觀察圖畫后回答。
2、激趣引入
[粘貼“我們的畫”]
誰是我們班能干的小畫家？
學(xué)生自我表示。
[出示“小畫家”、“小話家”強調(diào)、粘貼]
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
◎ （用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）
二、以圖激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的畫
[出示“畫了什么”、強調(diào)、粘貼]
你們猜，我畫了什么？
學(xué)生自由猜測。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎？
[出示“為什么畫”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎？
[出示“你喜歡嗎”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。
2、學(xué)生個人上臺介紹
，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細(xì)聽，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個學(xué)生介紹自己的畫。
◎ （因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣啊？
學(xué)生：你們覺得我的畫怎么樣啊？
其他學(xué)生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
◎ （有了第一個學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的畫、評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、激情促說，多向互動
1、四人小組內(nèi)介紹自己的畫
四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
◎ （教師可隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
4、學(xué)生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學(xué)生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
◎ （這時教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）
四、表揚激勵，課后延伸
你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。
下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮
〖板書設(shè)計 〗
（以下粘貼師生的畫）
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〖教學(xué)過程 結(jié)構(gòu)圖〗
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《“口語交際”——我們的畫》教案 篇5
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
〖教學(xué)目標(biāo) 〗
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。
〖教學(xué)思路〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
看彩圖，了解圖畫內(nèi)容。
和圖上的小畫家比賽，設(shè)立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。
二、以圖激趣，明確要求
教師介紹自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問、對教師的畫進(jìn)行評價，為學(xué)生做出交際、互動的示范。
指名上臺介紹自己的畫，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺上的學(xué)生提問、對他（她）的畫進(jìn)行評價、提出自己感興趣的問題、發(fā)表自己的看法。
三、激情促說，多向互動
四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。
隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生一起充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
學(xué)生跨組交流。
四、表揚激勵，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅
〖課前準(zhǔn)備〗
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品
2、制作課文彩色插圖
3、制作小卡片、小獎狀
4、分學(xué)習(xí)小組
〖教學(xué)過程 〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1、觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容
[粘貼好課文彩圖]
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？
學(xué)生觀察圖畫后回答。
2、激趣引入
[粘貼“我們的畫”]
誰是我們班能干的小畫家？
學(xué)生自我表示。
[出示“小畫家”、“小話家”強調(diào)、粘貼]
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
◎ （用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）
二、以圖激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的畫
[出示“畫了什么”、強調(diào)、粘貼]
你們猜，我畫了什么？
學(xué)生自由猜測。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎？
[出示“為什么畫”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎？
[出示“你喜歡嗎”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。
2、學(xué)生個人上臺介紹
，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細(xì)聽，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個學(xué)生介紹自己的畫。
◎ （因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣啊？
學(xué)生：你們覺得我的畫怎么樣啊？
其他學(xué)生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
◎ （有了第一個學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的畫、評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、激情促說，多向互動
1、四人小組內(nèi)介紹自己的畫
四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
◎ （教師可隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
4、學(xué)生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學(xué)生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
◎ （這時教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）
四、表揚激勵，課后延伸
你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。
下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮
〖板書設(shè)計 〗
（以下粘貼師生的畫）
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〖教學(xué)過程 結(jié)構(gòu)圖〗
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