《ao ou iu（第一課時） 》教學設計（通用3篇）

《ao ou iu（第一課時） 》教學設計 篇1

　　課時目標

　　情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　認知目標：學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來神秘的禮物，誰愿意上來摸出其中的禮物？

　　2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。

　　3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？

　　學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。

　　有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

　　4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.

　　二、學習三個復韻母ao ou iu

　　1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發音的？

　　2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。

　　（1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？

　　（2）學生練習讀。

　　（3）說說ao 的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。

　　3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領大家讀。

　　（1）學生練習讀復韻母的音。

　　（2）練習讀它的四聲。

　　4、練習讀iu的音。

　　（1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。

　　（2）iu的聲調該怎么標？

　　（3）練習讀四聲。

　　5、書寫ao ou iu

　　（1）引導觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？

　　（2）請學生先上臺書寫，再評價。

　　（3）描紅。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片ao ou iu。

　　2、聽音找朋友。

　　3、給下面的復韻母標聲調。

　　ei ou ao iu ui ao

《ao ou iu（第一課時） 》教學設計 篇2

　　教學目標 ：　

　　⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。　　

　　⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標（3分鐘）

　　（一）激趣導入

　　⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　( 二)、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。

　　⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。　　

　　⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、能結合對課文的理解，進行個性創作。

　　二、自主探究，學習新知。（20-30分鐘）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　1、生說我會根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　2、生：我會讀　ao ou iu的四聲

　　3、生：標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　4、生：我會說　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；

　　iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　5、我會拼讀聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節

　　6、我會寫ao ou iu及其與聲母相拼的音節，要注意①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　（二）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組朗讀ao ou iu及其四聲

　　2、小組展示自己編的小故事

　　3、小組通過朗讀自己創作的兒歌來表現個性。

　　4、小組展示做游戲學習ao ou iu的音形。

　　（小組展示的形式多種多樣）

　　三、激發知識沖突（適時進行）（5分鐘）

　　學習三個復韻母ai、ei、ui要注意什么

　　（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　展示自已收集的資料

《ao ou iu（第一課時） 》教學設計 篇3

　　教材簡解：

　　本課有四部分內容組成。第一部分是復韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規則。第三部分是含有復韻母ao、ou、iu的音節。第四部分是含有復韻母ao、ou、iu帶調音節的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語和拼音句。

　　目標預設：

　　1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書寫。

　　2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節，能正確拼讀。

　　重點、難點：

　　1、學會ao、ou、iu的發音及書寫。

　　2、了解iu的標調規則，注意與ui區分。

　　設計理念：

　　本著“以人為本”的教學理念，在課堂上努力創設輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學得高興、學得有趣。對于七、八歲的孩子來說，拼音的學習是枯燥單調的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調味品，只有想學才能學得好，只有樂學才能學得有效。

　　設計思路：

　　復韻母ao、ou、iu的教學，可先從觀察情境圖入手，指導練讀相應的語境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認讀aoouiu。教學三個復韻母的四聲時可先復習復韻母的標調規則，讓學生練習標下aoouiu的調號，然后再練讀它們的四聲。教學聲母與aoouiu的拼讀時要放手讓學生運用學過的方法自己練習，通過多種多樣的形式進行鞏固，使學生熟練掌握。

　　教學過程：

　　一、鞏固舊知，游戲引入

　　1、出示卡片aoeiuü，請學生“開火車”依次認讀。

　　2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學過的復韻母呢？（指名說）

　　師出示aieiui，指名讀，開火車讀。

　　3、請學生給aieiui標聲調，齊讀四聲。

　　4、今天我們繼續學習新的復韻母。

　　二、看情境圖，學語境歌。

　　1、出示情境圖

　　小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節？你從哪兒看出來的？

　　（指名說圖意，師適當補充）

　　2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）

　　3、學習語境歌。（師領讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）

　　4、師在圖上標出aoouiu，這就是我們今天要學的三個復韻母。

　　三、教學復韻母aoouiu

　　1、教學復韻母ao

　　（1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）

　　（2）出示復韻母ao，它由哪兩個字母組成？師范讀，生觀察師的口形。

　　（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

　　2、教學復韻母ou

　　（1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點像海鷗的“鷗”。

　　（2）師范讀ou，生自由練讀。

　　（3）指名讀，開火車讀，師正音。

　　（4）比較aoou的發音不同點。（ao的口形大，ou的口形小）

　　3、教學復韻母iu

　　(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會發第一聲的？（指名說）

　　（2）師出示復韻母iu，師范讀，生觀察口形。

　　（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

　　（4）比較ui和iu。

　　4、aoouiu的書寫

　　（1）請小朋友們觀察四線格中的復韻母，說說寫aoouiu時要注意什么。

　　（2）師范寫，生描紅，師巡視指導。

　　5、教學aoouiu的四聲

　　（1）在學習aieiui的時候我們了解了復韻母的標調規則，誰來說一說?

　　（有a就找a，沒a找oe，iu并列標在后。）

　　（2）你能根據這個標調規則來給aoouiu標聲調嗎？（指名到黑板上來標調）

　　（3）自由練讀aoouiu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。

　　（4）你能用aoouiu的四聲來說詞語嗎？（指名說）

　　6、鞏固練習

　　做游戲找朋友。

　　師把復韻母aieiuiaoouiu卡片分別發給六個學生。師說漢字，拿卡片的學生給漢字韻母對號。

　　老師的“老”的韻母是哪個？（ao）

　　白色的“白”的韻母是哪個?（ai）

　　黑板的“黑”的韻母是哪個？（ei）

　　高樓的“樓”的韻母師哪個？（ou）

　　（也可以請學生說漢字，生拿卡片）

　　四、教學aoouiu與聲母的拼音

　　1、學習ao與聲母的拼讀

　　（1）抽讀聲母卡片，復習聲母。

　　（2）出示聲母與ao組成的音節，分析音節的結構。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）

　　（3）自由練讀音節，指名讀，開火車讀。

　　（4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。

　　（5）誰能用四聲來說說詞語的？（指名說）

　　2、用以上方法學習ouiu與聲母的拼讀。

　　3、鞏固練習

　　師把聲母卡片發給一、二兩組的學生，把韻母卡片發給三、四兩組的學生，然后師說漢字，請學生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。

　　五、課后練習

　　1、復習aoouiu的四聲，能在四線格中正確書寫。

　　和家長做“找朋友”的游戲，鞏固聲母與“aoouiu”的