《5 看電視》教案（精選8篇）

《5 看電視》教案 篇1

　　【教材分析】

　　這是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實卻飽含深情。作者以“巧妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應，整首詩也都在寫我家看電視的奇妙。

　　【學生分析】

　　1、學生都喜歡看電視，對電視很感興趣：

　　但在家里當慣“小公主”、“小皇帝”，以自己為中心，掌握家中電視遙控器的主權。

　　2、基本掌握一些識字方法：

　　熟字相加變新字，熟字加偏旁，組詞造句，生活中見過等，自己會借助拼音來學習漢字。

　　3、在網絡環境下能自主瀏覽網頁，但仍有一些學生不聽指揮，可能會瀏覽其他的網頁；對一些感興趣的文章會讀，但不大喜歡讀出聲。

　　4、能使用拼音輸入法在留言版上發言，但速度不是很快，錯別字還是很多。

　　【課時安排】

　　本課分兩課時：

　　第一課時初讀課文，學習生字。

　　第二課時學習課文，理解課文內容，體會家人互相關心、謙讓品質。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課前準備〗

　　1、預習課文，初步用自己的方法認識生字。

　　2、布置學生回家了解爸爸、媽媽等長輩喜歡看什么電視節目。

　　〖教學目標〗

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個生字（“關、完、寫、全、爸、家”）。

　　2、會自主朗讀課文，能用自己的方法識記生字。

　　3、會為剛學過的生字出字謎，組詞造句。

　　〖教學過程〗

　　一、猜謎揭題，引入新課

　　1、猜謎語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）

　　板書：電視

　　2、談話揭題：

　　大家每天看電視嗎？

　　出示圖片。

　　老師問：“他們在看什么節目呀？你們猜一猜？”

　　學生各自猜說并說明原因（根據人物的表情動作來猜）。

　　你們猜得對嗎？請你們快速讀一讀課文《看電視》。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。

　　這樣做對于會認的同學可以建立成功感，激發學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。

　　2、自讀課文：

　　注意讀準字音。

　　把字連成詞。

　　把有生字的詞語多讀幾遍。

　　3、同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

　　4、教師檢查：

　　⑴　出示加音節的生字（這步是為正音而設計的）：

　　本課易錯的字音有：

　　全、精、關

　　⑵　出示詞語：

　　開火車朗讀。

　　學生如有不懂的詞語提出來，教師引導學生理解，如：

　　精彩、沒完沒了

　　這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意。

　　⑶　出示6個要求會寫的字讓學生認記。

　　5、學寫生字，重點指導寫“家”：

　　讀字音。

　　分析字形。

　　在田字格中自己練寫。

　　6、讀課文：

　　爭當朗讀小老師。

　　三、拓展閱讀

　　四、打寫訓練

　　模仿你讀過的文章，用下面的詞語進行寫話：

　　全家人　奇妙　精彩　球賽　關掉　沒完沒了

　　換頻道　球員們　寫字　音樂　舞蹈　卻

　　五、布置作業

　　1、了解家中各人的興趣愛好。

　　2、把你的家和家人畫下來或拍一張照片。

　　第二課時

　　〖課前準備〗

　　1、布置學生了解家中各人的興趣愛好。

　　2、把你的家和家人畫下來或拍一張照片。

　　3、布置學生留心觀察爸爸、媽媽等長輩是怎樣關心、照顧自己的？

　　〖教學目標〗

　　1、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　3、能聯系自己的實際寫一寫自己和家人的事情。

　　〖教學過程〗

　　一、情境導入，了解課文內容

　　1、看動畫，聽課文朗讀，想一想：

　　這家子人怎樣看電視？

　　2、聽后自己讀讀、說說：

　　爸爸愛看（足球）卻換成了（京劇），奶奶愛看（京劇）卻換（足球），我們一起為媽媽換成了（音樂、舞蹈）。

　　過渡：想想這是為什么？

　　請同學們和同位互相讀一讀，想一想。

　　通過看、聽、讀，把課文的主干擺出來，引導孩子迅速把握課文的內容；同時拋出問題，要孩子帶著問題去讀書、去思考。

　　二、讀文悟文情

　　1、兩兩互讀：

　　看誰讀得好。

　　這一步是為了騰出更多的時間讓孩子多讀書，互相學習、討論。

　　2、感情朗讀：

　　師生評議。

　　通過師生朗讀、評議，讓孩子學習自己去領悟怎樣讀會更好。

　　3、齊讀最后一句：

　　猜猜心中的“秘密”是什么？

　　討論解答。

　　（他們心中都裝有別人，別人的快樂就是自己最大的快樂。）

　　4、用“因為 所以”說話：

　　因為爸爸愛媽媽，為了讓奶奶開心，所以把自己喜歡的足球頻道換成了奶奶愛看的京劇頻道。

　　指導孩子用“因為 所以”說話。

　　兩兩對說。

　　三、總結全文

　　全家人，真奇妙。看電視，讓頻道。

　　足球賽，卻關掉。唱京劇，沒完了。

　　看媽媽，寫文稿。我動員，換舞蹈。

　　聽音樂，解疲勞。不精彩，卻歡笑。

　　四、假如你是課文中的“我”，遇上你最喜歡的動畫片，你會怎樣做

　　聯系學生的實際提問，了解孩子的做法；同時為下一步的拓展閱讀做好過渡。

　　五、擴展閱讀

　　謙讓是我們的優良傳統，孔融讓梨的故事，你們都聽過了吧；還有發生在我們身邊的小事情，你留意了嗎？

　　請你去“資料城”里讀讀這些有心人的文章，想一想，在你家里，有什么事情值得你也來寫一寫。

　　六、打寫練習

　　1、在家里，你能幫爸爸、媽媽等做些什么？

　　2、（拿出自己帶來的照片，看照片描寫自己的家人）你能為大家介紹一下你的家人嗎？他們有什么興趣、愛好？

　　讓孩子懂得去留意家里人，心中裝有別人，懂得去關心、體貼別人。

　　七、評議作品

　　八、布置作業

　　回去為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩做一些力所能及的事。

《5 看電視》教案 篇2

　　看電視：

　　教學目標：

　　認識“會”、“洗”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

　　有感情的朗讀課文，體會家庭成員的親情。

　　初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重點：識字、寫字：

　　教學難點：有感情的朗讀課文。

　　德育目標：形成尊老愛幼的好風尚。

　　美育目標：感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教具準備：生字卡片：課時安排：2課時：

　　教學過程：第一課時：

　　一、猜謎揭題、引入新課、

　　猜謎語

　　談話：電視這么有趣，我們都愛看，你們誰知道，自己的爸爸媽媽愛看什么電視節目？

　　3、唉，爸爸媽媽愛看這個，奶奶愛看那個，我卻愛看動畫片，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的？

　　4、出示課題。

　　二、讀文思考、感悟體會。

　　自由拼讀課文，讀準字音；

　　在課文中把生字劃下來，多讀幾遍；

　　數數課文共有幾個小節，編上序號；

　　指名讀兒歌，

　　認讀生字卡片；

　　你最愛讀哪一段，請站起來讀給大家聽；：：：：

　　讀了課文，你明白了什么？還有什么不明白的地方？：

　　8、齊讀課文

　　（1）“我”家看電視奇妙在哪里？他們不愛看喜歡的電視節目，是真的不愛看嗎？

　　（2）理解最后一小節：每個人心里都裝著一個啥秘密呢？

　　三、有感情地朗讀課文。

　　1、說自己喜歡看的電視節目。

　　2、說父母喜歡看的電視節目。

　　借助拼音自由讀短文；

　　由輕聲讀，畫出生字詞；

　　同桌互相讀；

　　指名讀課文；

　　評價，說說為什么要這樣讀；

　　展示讀；

　　小組合作談體會。

　　推舉代表發言

　　在文中找出證明觀點的語句。

　　10、感悟，用“因為……所以……”造句，聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

　　練習設計：有感情的朗讀課文；

　　觀察家里人喜歡看什么電視，你今后準備怎么做?：

　　教學過程：第二課時：

　　一、復習

　　二、識記生字，指導寫字。

　　好記的：

　　爸：上半部寫的扁窄，下半部不能太大；

　　全：“人”要把下面的“王”包住；

　　關：“天”的第二橫寫在橫中線上；

　　完：的第二橫寫在橫中線上，最后一筆在豎中線上起筆。

　　難字記憶

　　寫：注意下邊的筆順，第二筆從豎中線起筆，橫中線折出；

　　家：上窄下寬，下邊的三撇漸序漸長

　　獨立寫字；

　　評議，再練寫，爭取一次比一次有進步。

　　指名讀短文；

　　開火車讀文中生字。

　　齊讀要求會寫的字；

　　組合作分析字型；：：：

　　觀察每個字在田字格里的位置；

　　看老師范寫，抓住關鍵筆畫，在田字格里定位；

　　獨立寫字；

　　評議，再練寫，爭取一次比一次有進步。

　　練習設計

　　寫字、有感情的朗讀課文；

　　2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談體會。

《5 看電視》教案 篇3

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　猜謎揭題

　　1、猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

　　2、交流課前調查情況。

　　說說你最喜歡看什么電視節目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎?

　　初讀感知

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。

　　自主識字

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　再讀課文

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀，評議。(重點評議字音)

　　寫字指導

　　1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發現。

　　2、老師范寫“家”字，學生觀察。

　　3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

　　4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

《5 看電視》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識“奇、換”等生字；會寫“爸、全”等字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學重、難點】讀寫生字；朗讀課文；體會文中的思想感情。

　　【課時劃分】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、猜謎語引入 　　1、出示謎語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　（電視）

　　1、自由猜謎。

　　2、交流課前的調查：

　　說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

　　二、初步感知課文　　1、出示讀書建議。

　　2、適時引導學生質疑、解疑。

　　3、組織交流。

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

　　標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流：

　　說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

　　三、自主識字　　1、課件出示生字。

　　2、檢查識記。

　　1、借助拼音自己讀。

　　2、自愿試讀，正音。

　　3、交流：

　　說說自己的識記方法。

　　4、開火車認讀。

　　四、再讀課文　　1、引導學生體會文章的韻律美。

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀，評議：

　　生字念得準不準。

　　3、全班齊讀課文。五、指導寫字　　1、出示生字，引導學生找出規律。

　　2、指導寫“家”。　　1、交流生字特點、書寫規律。

　　2、練習書寫。

　　第二課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習生字　　1、出示生字卡片。

　　認讀生字卡片。

　　二、看圖說話　　1、課件出示插圖：

　　這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

　　交流討論。三、學習第一節　　1、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

　　1、指名朗讀。

　　2、交流討論。四、學習第二、三、四節　　1、想一想、畫一畫、說一說：

　　我家有什么奇妙的事呢？

　　2、說話訓練。

　　1、大聲地讀詩歌。

　　2、交流反饋。

　　3、小組討論：

　　用“因為……所以……”說話。

　　五、學習第五節　　1、讀一讀，想一想：

　　每個人的心中都裝著什么？

　　1、自己朗讀課文。

　　2、交流感受。六、拓展閱讀　　1、從看電視這么小的事情中，我們感受到這一家濃濃的親情，現在我們在來看一篇文章，看看這篇文章要告訴我們什么？

　　1、小組合作讀課文。

　　2、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認的字多。

　　3、全班交流感受。七、布置作業　　1、熟讀兩篇文章。

　　2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。

《5 看電視》教案 篇5

　　1、認識14生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

　　3、知道大家在生活中應該相互的關愛

　　4、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌

　　教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文

　　教學難點：知道全家人在生活中應該相互關愛

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識“全、奇”等9個生字，會寫“全、家”2個生字。

　　2.能讀通課文，了解課文的主要意思，體會家庭成員之間的親情

　　3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌

　　教學過程：

　　一、談話導入、揭題

　　1.猜謎語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）

　　板書：電視

　　2.談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？能談談你的家的成員都喜歡看什么節目嗎？

　　3.在家里看電視時都是誰讓著誰？

　　4.但是，明明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

　　二、初讀思考，感悟體會

　　1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。

　　2.小組內互相請教，解決疑難。

　　3.全班交流。

　　說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決的。

　　三、自主識字

　　1.借助拼音自由讀。

　　2.自愿試讀，糾正字音。

　　3.識字生字交流，說說自己的識記方法。

　　4.檢查識字情況：變序開火車讀。

　　四、再讀課文

　　1.用自己喜歡的方式讀課文。

　　2.分小組讀。（教師指導字音）

　　3.指導學生看圖。

　　這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？

　　4.學習第1自然段

　　a.指名朗讀

　　b.隨機學習“全”、“奇”、“妙”

　　c.以“奇妙”設立懸念：有哪些奇妙的事呢？

　　5.學習第2自然段

　　a.讀第二自然段，想想奇妙在哪里？

　　（身為足球迷的爸爸愛看球賽，換成京劇。）

　　說說爸爸在看電視時想到了什么？

　　b.集體交流，隨機學習“卻、精、賽、關、掉、完”等生字。

　　五、寫字教學

　　“全、家”兩字教學

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.復習鞏固“全、奇”等9個生字，學習“換、員”等5個生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固生字

　　1.齊讀生字，看誰的反映最快。

　　2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。

　　3.把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？

　　全家　奇妙　卻是　精彩　比賽　關掉　完成

　　二、朗讀課文，感悟體會

　　1.上節課，我們知道了明明家看電視很奇妙，通過學習，我們還知道了奇妙在——（引導學生說）

　　2.這節課我們繼續來學習課文，請你再來讀一讀課文第三節，想想奇妙在哪里？

　　a.學生自由讀

　　b.交流：奇妙在哪里？

　　（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　說說奶奶在看電視時想到了什么？

　　c.隨機學習“換、員”

　　3.學習第四節

　　a.用自己喜歡的方式讀課文，想想奇妙在哪里？

　　（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）

　　b.集體交流

　　4.學習第五節

　　a.全班齊讀

　　b.小組討論：用“因為……所以……”造句。再全班交流。

　　例如：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　以為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

　　聯系自己的家的情況，用“因為……所以……”造句。

　　三、游戲活動，鞏固生字

　　1.摘果子，看看誰摘的果子多。

　　2.四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。

　　例如：

　　全（　　）（　　）（　　）（　　）

　　奇（　　）（　　）（　　）（　　）

　　3.小組合作分析生字，交流認記方法。

　　例如：

　　合體字：全（人＋王）　奇（大＋可）　妙（女＋少）

　　精（米＋青）

　　部首字：卻（硬耳旁）　賽、完（寶蓋頭）　掉、換（提手旁）　寫（禿寶蓋）

　　四、寫字教學

　　爸、關、寫

　　1、教師范寫

　　2、學生描紅，交流

　　3、學生練寫

　　五、實踐活動

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

《5 看電視》教案 篇6

　　教學目標

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　課前準備

　　1、教師準備： 生字卡片。

　　2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

　　2、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

　　二、初讀感知

　　1、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號，并標出自然段的段號。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　四、再讀課文

　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

　　五、圖文結合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學習課文

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？ 學習第二小節

　　③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

　　④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　①指名學生讀這一小節

　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　③說明了什么？

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節

　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　②交流匯報各小組的學習情況。

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　③齊讀二到五小節

　　六、實踐活動

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

《5 看電視》教案 篇7

　　教案、學案一體化設計

　　課題看電視

　　課時2課時設計人

　　教學目標設計1、知識思想方面： 通過學習，使學生認識13個字，會寫8字。 2、情感方面： 使學生感受詩歌的韻律美。 3、能力方面： 提高學生識字能力，培養學生大膽發言積極思考的能力

　　教學方法設計

　　新課標倡導學生是學習和發展的主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計一、猜謎導入：1、學生猜謎語，師板書2、說說自己喜歡看什么電視節目3、交流爸爸媽媽喜歡看什么電視節目學情分析：本課將家庭中的事情，學生比較熟悉，本課將引導學生入情入境的學習，感受家庭的溫暖，培養學生關心別人的習慣。教材分析：這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情“，而這濃濃的情都包含在字里行間。　

　　一、猜謎揭題，引入新課。　　　

　　師：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。

　　板書：電視　　　

　　師：你喜歡看電視嗎？生：喜歡。你最喜歡看什么電視？生1：《雪娃》生2：《迪迦奧特曼》生3：《貓和老鼠》……

　　師：你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？生1：電影生2：電視劇生3：直播威海……

　　多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節目嗎？說說你觀察的依據。

　　生交流　　　　

　　師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計二、學習生字，初讀課文。 1、學生自由朗讀課文，邊畫邊讀生字 2、分段讀課文 3、齊讀生字 4、交流識字方法 5、不帶拼音的生字指名讀。 6、同桌檢查識字情況 7、讀詞語 三、朗讀感悟1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考。2、學生交流四、指導寫字1、學生觀察2、教師范寫，學生書空3、教師指導

　　難點突破：在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。 依據本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。

　　為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現在具體的語言環境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？這樣教學充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發展， 發展了學生的思維。

　　師：請同學們打開20頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。　　　師：下面我們分段朗讀課文。　　　生分段讀（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。　學生合作想辦法記住生字。　　　師：摘了拼音帽子，你還會讀嗎？齊讀，開火車讀　　　同桌互相檢查生字。　　（出示詞語：全家 奇妙 精彩 球賽 關掉 沒完沒了 音樂 會員 交換）指名讀，齊讀。　　　師：一家人在一起看電視，會發生什么事呢？聽老師范讀課文，聽一聽一家人看一臺電視時發生了什么事？（老師范讀課文）師：你認為這家人看電視到底有什么奇妙的。

　　生：爸爸明明是個足球迷，卻關掉球賽，換成京劇。齊讀第二小節。學習第三小節指名學生讀這一小節

　　師：說說有什么奇妙的地方？生：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換了足球頻道生：奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。師：有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　學習第四小節

　　四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。交流匯報各小組的學習情況。學習第五節：

　　讀一讀，想一想：

　　師：每個人的心中都裝著什么？

　　（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）師：學了這篇課文，你以后在家里看電視遇到和爸爸、媽媽爭的時候打算怎樣做？生1：如果爸爸、媽媽那天回家很辛苦，我就讓他們看喜歡的節目，放松一下。

　　生2：我也會讓奶奶看她喜歡的節目。出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

　　教師范寫難字，學生書空。

　　學生在書本上練習，師巡視。

　　評議，再練寫。

　　板書設計

　　5、看電視

　　爸爸   足球迷

　　奶奶   戲迷       奇妙     想著別人     

　　明明   足球迷              互敬互愛

　　媽媽   聽音樂

　　課后反思這堂課比較好的體現了課改的精神。學生的自主學習體現較為充分：學生用已經掌握了的識字方法自學，做識字游戲，自學生字后提醒大家應該注意的地方等。在讀書方面，注意培養學生的感悟能力，學生讀書有感情，體現出了一定的感悟能力。完成了本課的要求：感受到家庭的溫馨，讓孩子們知道自己也應該想著家里的其他人。同時，課堂氣氛輕松活潑，學生敢于提出問題，教師成為學生學習的朋友，學習的指導者。

《5 看電視》教案 篇8

　　一、看拼音寫詞語

　　bà bα   quán jiā    ɡuān xīn     wán quán

　　（    ） （     ）   （     ）    （      ）

　　二、根據課文內容選詞填空。

　　1、舞蹈     音樂    足球    京劇    關心他人

　　爸爸明明愛看_______，卻換成了________，是為了給奶奶看。奶奶聽_______聽得入迷，為了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書房里出來，我們都提議讓媽媽聽聽_______，看看_______。我們每個人心里裝著的秘密是______________。

　　2、看    聽    寫    換    拍    唱

　　（     ）音樂        （     ）雙手

　　（     ）京戲        （     ）文章

　　（     ）電視        （     ）頻道

　　3、從課文中找出意思相反的詞。

　　開——（      ）         哭——（      ）

　　暖——（      ）        進去——（     ）

　　三、詞語搭配

　　（           ）的球賽  

　　（           ）的音樂

　　（           ）的秘密

　　四、實踐題。

　　1、你讓過別人什么事？_____________________

　　2、在你家里，有這樣做過嗎？______________