《 ang、eng、ing、ong》教案（精選8篇）

《 ang、eng、ing、ong》教案 篇1

　　教學目標

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。

　　2、能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　3、能正確認讀聲母和ang eng ing ong 組成的音節，會讀拼音詞。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：認清后鼻韻母ang eng ing ong的形，讀準音。

　　難點：讀準后鼻韻母ang eng ing ong的音。

　　對策：小組對抗比賽讀。

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、讀前鼻韻母：an en in un ün。

　　2、指名說說前鼻韻母發音的要領。

　　二、看情境圖、教學語境歌，引出新課內容

　　1、引導看情境圖。

　　圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？孩子們放的是哪幾種風箏？

　　2、聽語境歌

　　星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

　　在以上兩個環節中相機出現ang eng ing ong。告訴學生，這些是我們今天要學習的內容。

　　三、授新課

　　1、教學韻母ang

　　(1)、教學韻母ang的讀音

　　指名說說放風箏的“放”是由哪兩個音拼起來的？

　　出示ang，告訴學生ang的讀音就和放的韻母相似。

　　講述發音方法。（先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）

　　范讀、領讀、指名讀，反復練習

　　將ang和an的讀音相比，告訴學生ang叫后鼻韻母。

　　（2）教學ang的四聲

　　出示ang的四聲，學生自由練讀。小組比賽讀。

　　2、教學韻母eng

　　(1)、教學韻母 eng的讀音

　　指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的？

　　出示eng，告訴學生eng的讀音就和放的韻母相似。

　　范讀，告訴學生eng也叫后鼻韻母。

　　齊讀、指名讀，反復練習

　　（2）教學eng的四聲

　　出示eng的四聲，學生自由練讀。小組比賽讀。

　　3、教學韻母ing

　　(1)、教學韻母 ing的讀音

　　出示ing，告訴學生ing也叫后鼻韻母。讀時，也要把舌根頂上去。老師用動作演示，學生試讀。

　　齊讀、指名讀，反復練習

　　（2）教學ing的四聲

　　出示ing的四聲，學生自由練讀。小組比賽讀。

　　4、教學韻母ong

　　（1）根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。

　　（2）教師注意輔導發音有困難的學生。

　　（3）練讀ong的四聲。小組比賽讀。

　　5、比較前鼻韻母和后鼻音韻母的發音和寫法的不同

　　（1）出示：on en in un ün

　　ang eng ing ong

　　（2）指名說說前鼻音韻母和后鼻音韻母的發音要分別注意些什么？

　　（3）注意它們的字型和特點

　　6、教學整體認讀音節ying

　　（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing讀音一樣

　　（2）學生練讀，小組比賽讀。

　　（3）自學ying的四聲，并用其四聲說話。

　　四、鞏固練習

　　聽音節，說說韻母分別是什么。

　　五、作業

　　1、描紅

　　2、抄寫ang eng ing ong (提醒注意把三個字母寫得緊一些)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、齊讀卡片：ang eng ing ong

　　2、指名讀卡片ying的四聲

　　3、對比讀練習：an—ang en—eng in—ing un—ong

　　4、聽音節，指出這些音節的韻母是什么。

　　二、看圖直呼音節（見書）

　　1、看書上音節自讀。

　　2、用響亮的聲音直呼圖下音節。

　　3、找出和本課韻母有關的音節，讀一讀。

　　板書：fang feng zhang

　　三、三拼音練習

　　1、j—i—ong→jiong

　　q—i—ong→qiong

　　x—i—ong→xiong

　　注意不要把介音丟掉

　　2、g—u—ang→guang

　　k—u—ang→kuang

　　h—u—ang→huang

　　可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習。

　　四、讀拼音句子

　　（1）先指導看插圖。問：圖上畫的是什么？在干什么？她看到窗外有些什么呢？

　　（2）自由拼讀，教師引導學生誦讀

　　（3）反饋指導。指導讀準后鼻音韻母的發音以及說出前后鼻音韻母的區別。

　　五、鞏固練習

　　聽老師讀音節，說出聲韻母。（區分平翹舌音和前后舌音）

《 ang、eng、ing、ong》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重、難點：

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教學過程：

　　一、課前復習

　　1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

　　師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

　　二、教學ang、eng、ing。

　　1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

　　2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

　　4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

　　6、指名讀，開火車讀。

　　7、對比讀“ng”和“n”。

　　8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

　　9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　10、指名讀，開火車讀。小組讀。

　　11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

　　三、教學“ying”

　　1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

　　2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

　　3、鞏固練習

　　(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

　　(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

《 ang、eng、ing、ong》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

　　教學難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學過程：

　　（一）復習舊知，導入新課。

　　這節課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

　　今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying。

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

　　教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

　　3、教學后鼻韻母的發音。

　　（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些燈？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

　　（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學整體認讀音節ying。

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

　　練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

　　（三）課中操。

　　念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　　（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。

　　（五）書寫指導。

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

　　2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？

　　2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節練習。

　　（二）三拼音練習。

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　（三）根據音節拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習。

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結。

　　教學后記：教學這節課時我通過與前鼻音韻母對比來學習，通過多形式的朗讀來鞏固，用順口溜的方法幫助學生學習后鼻音韻母。

《 ang、eng、ing、ong》教案 篇4

　　學習目標

　　1、學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　學習重點、難點后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教學準備多媒體課件和字母卡片、生字卡片、圖片。

　　教學時間   3課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會拼讀音節：yáng、deng、zhong

　　學習重難點：后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。ing、ong的發音是難點。

　　學習過程：

　　一、創設情境，復習導入。

　　1、談話：拼音島上的娃娃們給大家寄來一封信，大家趕快拆開來看看是什么內容？學拼音啦！我們這節課要到拼音島上去學拼音，太好玩了！讓我們坐上輪船出發，一路上，有小浪花陪伴著我們，趕快和它們打招呼吧！指名讀學過的五個前鼻韻母an、en、in、un、vn，再齊讀。

　　2、說說前鼻韻母的發音要領。拿好口形，舌尖上抬，抵住上齒背，讓氣流從鼻子出來 。問：發“-n”的時候，口開得大不大？

　　二、學習新課。

　　1、我們來到了拼音島上，先看到了一片茂密的森林，森林中藏著很多動物，想認識他們嗎？看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，說說動物森林里有什么？（鼓勵用句式說話）。如：動物森林里有老山羊，有蜜蜂，有老鷹，還有小熊。

　　2、相繼出示音節yáng、fēng、yīng、xióng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

　　3、學習ang。

　　讀準ang的音。

　　（1）師指著圖1讀“羊”。音稍微拖長，多讀幾遍。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母áng拼出來的）

　　（2）將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，（跟讀：后鼻韻母）。ang是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師師范，指導發好鼻尾音ng。

　　（3）指導發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　（4）學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　（5）在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　4、教師巡視，相繼指導，按以下步驟學習eng。

　　學會了第一個鼻韻母后，你能按照學習ang的學習方法來學習eng嗎？教師提示步驟：

　　（1）探究“蜜蜂”的“蜂”是由哪兩個音拼出來的。（先發e的音，緊接著發ng的音。氣流從鼻腔中流出。）

　　（2）發現與eng與蜂的韻母發音的聯系。

　　5、學習ing、ong。

　　（1）看圖讀準鷹和熊。提問：鷹和熊的韻母是誰？出示韻母。

　　（2）指導學生根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing和ong各自先發哪個字母的音。練習發音，讀準ing、ong。

　　6、四聲練習。

　　這時候，森林中飛出幾只漂亮的蝴蝶，也要和你們做朋友，但是你們必須叫出他們的名字，請你們熱情地跟他們打招呼吧！（出示后鼻韻母的四聲）熟練地練讀。

　　過了一會兒，小白兔也蹦蹦跳跳地跑過來，他太粗心，把順序打亂了，我們趕快來認認。（出示帶調打亂順序讀）。同桌讀，指名，齊讀。

　　7、在拼音島上玩得真快樂呀！我們高高興興地坐著船回到了家里，爸爸問你：你們到了拼音島上，都看到了什么呀？他們在干什么呀？

　　（1）出示音節：yáng、fēng、yīng、xióng，練習拼讀。

　　（2）學習整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是個整體認讀音節，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　　（3）學習句子。shān yáng shù yáng jiǎo

　　mì fēng wēng wēng jiào

　　lǎo yīng kōng zhōng fēi

　　xiǎo xióng guò  mù qiáo

　　（4）練讀兒歌。

　　（5）你們在拼音島上學到的拼音可真多！你能用上今天學的后鼻韻母說說我們家里都有什么嗎？（出示圖畫：臺燈、鬧鐘等家居）用上句式說話。我家里有                  。

　　三、指導書寫。

　　我們今天的收獲可真不小，給拼音島上的動物們寫一封回信吧！

　　1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學生，書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。

　　2、指導書寫ying及其四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

　　3、展示評價。

　　四、小結：我們今天學會了什么？（四個后鼻韻母及他們的四聲和一個整體認讀音節。）

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。能準確地拼讀三拼音。

　　2、正確規范地書寫tài yáng兩個音節。

　　學習重點：

　　1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2、準確地書寫tài yang兩個音節。

　　學習難點：

　　1、準確地拼讀本課的三拼音節。

　　2、按格式書寫音節。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習4個后鼻韻母的讀音。創設“小白兔采蘑菇”活動情境，出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上長了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生來采蘑菇。

　　2、讀4幅圖下面的音節。

　　3、這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節，大家想拼嗎？

　　二、學習兩拼音節

　　今天我們去逛音節超市：比比誰拼得快。

　　1、學習拼音zh sh與ang組成的音節。

　　zh—ang——zhang

　　sh­—ang——shang學生自由拼讀、指名讀、齊讀。

　　2、學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng。

　　四人小組互練。開展四人小組開火車拼讀音節擂臺賽.

　　3、學習j、q、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節。

　　出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。會拼讀的學生當小老師教大家。

　　4、鞏固練習。做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng、qīng、zhǎng、chéng、yàng。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1、完成下面填空，說說這些是什么音節。

　　zh   zhuang

　　ch(   )—ang   chuang

　　sh    shuang

　　j   jiong

　　q  (  )—ong    qiong

　　x  xiong

　　2、復習三拼音的拼讀方法。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　3、聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhāng（服裝的裝），chuāng（門窗的窗），qióng(貧窮的窮)，shuāng(雙手的雙)，xiōng(兇猛的兇)。

　　四、學習音節詞。

　　1、學習音節詞tài yang

　　（1）練習拼讀。

　　（2）指導書寫。

　　教師范寫，學生描紅，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上貼一朵小紅花以表鼓勵。

　　2、拓展練習。拼讀下面的音節詞，看誰讀得又快又對。

　　shān yang        bāng máng        fēng  zheng

　　xìn  fēng        nào  zhōng       shān  dòng

　　dēng  long       yíng  huǒ  chóng     xīng   xing

　　教師巡回指導。

　　第三課時

　　學習目標：

　　1、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　2、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　學習重點、難點

　　1、重點：認字。

　　2、難點：拓寬認字的途徑。

　　學習過程：

　　一、復習導入

　　復習帶調音節：áng bāng long  xīng  fēng  zhuāng  chuāng  qióng  xiōng(做摘星星游戲)。

　　二、學習短文。

　　1、談話激趣：你們想學畫畫嗎？老師將很認真地教你們畫畫。不用鉛筆，也不用顏料，用一種先進的儀器畫畫（生讀短文）

　　2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出課后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“師”是整體認讀音節。

　　3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字（老、師、文、朵、鵝、條），標記出來。

　　4、識記生字。看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。這些生字看起來那么熟悉，大家在哪兒見過嗎？

　　在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

　　出示句子：天上飄著一朵白云。

　　小青是個文明的小學生。

　　小朋友愛老師。

　　一條條金魚在水里游來游去。

　　5、復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

　　你能用上這些生字說一句話嗎？

　　6、現在，我們把這些認識的字再送到課文的短文中，你能正確地流利地讀一讀嗎？自由讀，男女生賽讀。

　　7、學習短文第一句話。說說你讀懂了什么？說說什么是計算機？出示詞語卡片：老師

　　了解后3句意思。你讀懂了什么？（初步滲透閱讀知識）

　　8、大家學會畫畫了嗎？教師演示畫的過程，有必要的請學生上臺畫畫。

　　三、學習兒歌《彩虹》。

　　1、出示情境圖：問：小朋友，你看到了什么？什么時候會出現彩虹？彩虹像什么？相機出示：雨過天晴、橋、白云。

　　誰能把看到的連起來說說？

　　2、還有一個更棒的小朋友，為這幅圖編了一首兒歌。

　　出示兒歌，教師范讀，領讀，（注意帶紅色拼音的字的讀音），表演讀，指名讀，賽讀，齊讀。

　　3、劃出生字，識記生字。

　　讀準音，“天”和“橋”是三拼音；“雨”是整體認讀音節。要指導學生讀準確。

　　記形：啟發學生自主識記生字“雨”“天”（可以聯系生活實際，以猜謎、編順口溜、與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

　　4、比較詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　5、齊讀兒歌。

　　四、復習鞏固。

　　1、做過橋游戲，讀詞語。

　　2、學習詞語搭配：

　　一條（        ）                         一朵（           ）

　　3、畫一幅彩虹圖，并向爸爸媽媽介紹彩虹。

《 ang、eng、ing、ong》教案 篇5

　　一、學習目標：

　　1、學會鼻韻母ang .eng ing ong ,能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。

　　1、學會整體認讀音節ying，會讀四聲；

　　2、練習拼讀聲母和介母i. u 與ang相拼，聲母和介母i與ong相拼的音節，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。

　　二、教學重點、難點：

　　重點： 掌握鼻韻母ang , eng.ingong 和整體認讀音節。ying 的音，形及它們的四聲。

　　難點： 后鼻韻母的發音方法。

　　三、教學過程：

　　（一）　復習檢查：

　　1、 抽讀卡片：an .en . in .un .ün

　　追問：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？

　　（前鼻韻母）（前鼻尾音）

　　過渡：今天我們不要繼續學習四個鼻韻母，它們叫后鼻韻母，

　　（二）、新授：

　　1、學習ang.

　　(1)出示投影片：

　　問：圖上畫的是什么？

　　（2） 指導讀音。

　　aāngángǎngàng

　　師：“燈”的音節的韻母部分就是eng.

　　范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀

　　追問：我們是怎樣學會eng的讀音？eng也是什么韻母？

　　3）讀四聲：

　　出示：ēng éng ěng èng

　　指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀

　　3、 學習ing.

　　（1）出示投影片：

　　問：圖上畫的是什么？這個韻母怎樣讀？

　　（兩人一組討論學習）

　　（2）檢查學習效果：

　　指名說–––––指名讀–––––評議

　　（3）指導讀音；

　　師“鷹”的音節中的韻母部分就是ing，發音時，單韻母與后鼻音要連讀。

　　（4）讀四聲。

　　板書：īngíngǐng ìng

　　范讀––––仿讀（領會發音方法）–––––指名讀

　　4、學習ong.

　　(1)出示投影片：

　　問：圖上畫的是什么？這個韻母怎樣讀？

　　（自學ong）

　　(2)檢查學習效果：

　　指名說–––––指名讀–––––評議

　　師：“鐘”音節的韻母部分就是ong，發音時，音韻母與后鼻母尾音要連讀。

　　（3）讀四聲：

　　板書：ōngóng ǒng òng

　　反復范讀–––– 仿讀（領會發音方法）––––––指名讀

　　5、總結鼻韻母的發音方法：

　　ang eng ing ong

　　觀察：這四個鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準––––ng的

　　發音，要把舌根抬起來抵住上后部，發鼻音，讓氣流鼻腔出來。

　　6、 鞏固練習：

　　（1）聽音練習：師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。

　　（2）判斷練習：板書打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學生按類分出來。

　　7、 學習整體認讀音節ying

　　（1）板書：ying

　　師：整體認讀音節ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀―――指名讀––––齊讀。

　　（2）學習四聲。

　　yīng yíng yǐng　yìng

　　指名讀–––––齊讀

　　8、 指導寫書：

　　1、 ang eng ong占中下格

　　2、 ing ong 占下中下三格

　　9、拼讀練習（輕聲）（1）

　　出示：bang fang dang

　　tang zang gang

　　shng yang

　　范讀––––––––指名讀––––––齊讀

　　（先拼計，后直呼）

　　拼讀練習（輕聲）（2）

　　出示：fengdeng rengsheng

　　自由練讀––––––指名讀–––––––齊讀

　　（先拼讀，后直呼）

　　拼讀練習（輕聲）（3）

　　出示：liang guang qiang zhung

　　jiang huang xiangchuang

　　問： 這些都是什么音節？介母分別是什么？

　　范讀–––––指名讀（突出介母）–––––––齊讀

　　10、 拼讀練習（輕聲）（4）

　　出示：bing jingdongtong

　　xing dinggongkong

　　ting qing zhongxiong

　　自由練讀（注意xiong）–––––指名讀–––––––齊讀

　　（分組比賽）

　　11、 看圖拼讀詞組。

　　（1）出圖

　　問：圖上分別畫的是什么？

　　（2）出地音節詞組：

　　chángchéngkǒng quēkāi píng

　　dēnglóngqīng tíngzhōngchóng

　　看圖自由拼讀––––指名讀––––齊讀

　　（先拼讀––––––再直呼）

　　12、看圖拼讀句子。

　　（1）出圖說圖意

　　（2）出示：

　　shānyángzǒugāng sī

　　xióngmāotuīchē

　　dàxiàngyáo líng

　　hǎishīdǐng qiú

　　xiǎoxióng deng tánzi

　　dòngwùbiǎo yǎn dezhēn hǎo

　　看圖自由拼讀――――指名讀（先拼讀，再直呼） –––––––齊讀

　　13、 拼讀音節讀漢字。

　　出示：xiāngshānhóngyè

　　香山紅葉

　　拼讀音節–––––師指讀漢字

　　14、 齊讀課文。

　　板書：

　　20angenging ong

　　圖　圖圖　圖

　　ang enging ong

　　angang engenginging ongong

　　angang engenginging ongong

　　bingjingdongtong

　　xingdinggongkong

　　ting qingzhongxing

　　圖圖　圖

　　chángchéng kǒngquèkāipíng dēnglóng

　　圖

　　qīngtíngzhuō chóng

　　圖圖圖

　　shān yángxióngmāodàxiǎng

　　zǒu gāng sītuīché yáo líng

　　圖　圖

　　hǎishīdǐng qiú.xiǎoxióngdēngtánzi

　　dòngwù biǎoyǎnde zhēnhǎo

　　xiāngshānhongyè

　　香山紅葉

《 ang、eng、ing、ong》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。

　　2、學會整體認讀音節 ying。

　　3、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　【教學重點】

　　1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

　　2、正確拼讀三拼音節。

　　【教學難點】

　　1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

　　2、正確拼讀三拼音節。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。

　　【教學設想】

　　拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書：14 ang eng ing ong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2.出示圖下音節yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　（二）學習韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學習韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

　　3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　仔細觀察，你發現了什么？（生自主發言，說出四個后鼻韻母的特點。）

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習抄寫韻母。

　　2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.復習4個后鼻韻母的讀音。

　　2.讀4幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

　　1.板書出示音節：

　　2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1.出示四幅圖和圖下音節

　　2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3.對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6.指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、鞏固：

　　1、游戲：課件出示組合動畫，學生拼出動物的名字。

　　chóng  mì  fēng  xiàng  kǒng lóng   xióng  qīng  wā  yáng  láng   yīng

　　2、抄寫shān yáng的音節

　　五、讀兒歌

　　1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3.質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4.在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5.指名讀。

　　6.齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　教學反思：

　　1、在教學中滲透自主、合作、探究的學習意識。在本課掌握發音時，我先教給學生ang的發音，并用掀卡片的方式，滲透四個后鼻韻母特點。在此基礎上，教學“eng、ing、ong”的發音，以點帶面，面向全體。然后讓學生自己觀察、找規律，掌握發音規律。并鼓勵學生自己說一說你發現了什么，學生說地很好。我想，要培養學生某種能力，一開始老師要有意識引導，慢慢學生才會有發現的勇氣。

　　2、本節課中鞏固環節，學生興趣極其高漲，老師費盡心機地將一些與后鼻韻母相拼的動物名稱聯系在一起，做成動畫的形式，引導孩子們拼出音節，在童話般的情境中學習,活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。

《 ang、eng、ing、ong》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重、難點：

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教學過程：

　　一、課前復習

　　1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

　　師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

　　二、教學ang、eng、ing。

　　1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

　　2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

　　4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

　　6、指名讀，開火車讀。

　　7、對比讀“ng”和“n”。

　　8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

　　9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　10、指名讀，開火車讀。小組讀。

　　11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

　　三、教學“ying”

　　1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

　　2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

　　3、鞏固練習

　　(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

　　(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

《 ang、eng、ing、ong》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀ang、ing的發音和三拼音讀是難點

　　教學準備：部分韻母卡片，相關的課件。

　　一、復習導入

　　師：小朋友們上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　抽卡片開火車認讀：an 、en、 in 、 un 、ün,追問：這些是什么韻母？（前鼻韻母）

　　師：你們的記性真好，這節課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見面了，你們歡迎嗎？出示課題ang  eng  ing  ong,這幾個朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說多了一個g）

　　師：你看得真仔細！是的，多了一個g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發出ng的音了。你們試一試！（學生練習讀“ng”）

　　師：這些就是我們今天要學習的后鼻韻母。誰會讀呢？（生讀）

　　師：你真聰明！老師沒教你就會了，獎勵你一顆智慧星。

　　二、學習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　師：你能再讀讀這個“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）

　　師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰能像這個同學讀一讀。（指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀）

　　師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎么讀呢？誰來嘗試一下？

　　生嘗試讀。

　　師：你的聲音真好聽呀！哪個小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）

　　師：看到我們班的同學這么聰明，連森林王國的小動物們也來湊熱鬧了，看，這是一只什么動物呢？（出示第一幅圖）（生說山羊）

　　師：（出示出圖下音節yáng）哪個小朋友會拼一拼這個音節呢？

　　生讀（指名讀，齊讀）

　　師：看到我們讀得這么開心！其它幾個聲母寶寶也爭著要跟“ang”交朋友呢？我們也來拼一拼吧！（出示課件聲母與“ang”的二拼音節）請小朋友先同桌拼一拼吧。

　　生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）

　　師：剛才聽到同學們讀得這么認真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個音節，誰想來試拼一拼呢？（出示三拼音節）

　　生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開火車讀、齊讀）

　　（二）學習韻母eng的音形

　　師：看到同學們這么好學，森林王國的小動物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個小朋友最聰明？接下來要跟我們交朋友的這個韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學們先仔細看一看天花板，你看到了什么？（生觀察，說日光燈時教師就出示音節dēng）

　　師：這個音節誰會拼一拼？生拼讀（指名讀）

　　師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學，當小老師行嗎？

　　生齊讀。（小老師帶讀）

　　師：這個韻母朋友就是“dēng”里面的這個韻母。（出示eng課件）

　　師：哪個小朋友想來試試？

　　生讀（指名讀）

　　師：你讀得真棒！我也想來讀一讀！請同學們仔細聽我怎么讀。（師范讀）

　　生讀（開火車讀，小組讀，齊讀）

　　師：看到同學們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說：“如果我帶上音調的帽子，你們還會認得我嗎？（出示eng的四聲調）生讀（指名讀，齊讀）

　　師：聽到同學們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說：“如果我和聲母交朋友的時候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）

　　（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　師：你們今天的表現太好了！森林王國的小動物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現在正有一只動物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）

　　師：這是一只什么動物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）

　　師：哪個小朋友會讀這個音節？誰想來試試？生讀（指名讀）

　　師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學，當一當小老師行嗎？

　　生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）

　　師：我們知道“yīng”是一個整體認讀音節，如果我們給這個整體認讀音節帶上音調帽子，你們說說這帽子應該帶在誰的頭上呀？（生說，老師出示課件ying的四聲）。學生練讀ying的四聲，（男女讀，開火車讀，小組讀，齊讀）。

　　師：看到同學這么好學，森林王國的動物們可高興了！它還想請同學們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說（生如果說得比較精彩的詞語讓全班一起跟著讀一讀）

　　師：同學找的朋友可真不少呀！有一個韻母寶寶忍不住跑來跟大家交朋友了。（出示ing）這個韻母跟我們剛才學的“ying”有什么不一樣呢？

　　生：這個ing跟整體認讀音節“ying”多了一個大“y”

　　師：對，多了一個大“y”但它跟整體認讀音節“ying”的讀音是一樣的。

　　師：請同學讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）

　　師：同學們學得真投入呀！聲母寶寶也跑來湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節嗎？（課件出示音節）生讀（指名讀、齊讀）

　　師：今天我們跟三個后鼻韻母和一個整體認讀音節交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會準確地叫出它們的名字嗎？

　　(四）小結：

　　師：請同學大聲地叫出它們的名字吧！（課件出示三個后鼻韻母和一個整體認讀音節）（開火車讀，小組讀，齊讀）

　　三、鞏固練習

　　師：森林王國的小動物們看到你們學得這么好，它們想來帶大家一起到超

　　市逛逛。只要我們能說出這個超市的名字，小動物們就帶我們進超市。

　　（出示課件，讓學生讀出“音節超市”這幾個音節，生讀出后，老師就出示下一個畫面）

　　師：如果我們拼對了這個音節，它馬上就會出來跟大家一起見面了。

　　生讀（指名讀、齊讀）

　　四、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　師：剛才同學表現得太棒了，現在我們的韻母寶寶想回家了，誰能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學試著練習寫韻母）

　　五、布置作業

　　1、把今天學到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽。