《ang eng ing ong》教案（精選13篇）
《ang eng ing ong》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺兀磕銈儨?zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing。
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
6、指名讀，開火車讀。
7、對比讀“ng”和“n”。
8、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師：認(rèn)識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
三、教學(xué)“ying”
1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習(xí)
(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
(2)請過第二關(guān)：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請一組開火車讀。
(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
《ang eng ing ong》教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會鼻韻母ang .eng ing ong ,能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會讀四聲，能正確書寫。
1、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ying，會讀四聲；
2、練習(xí)拼讀聲母和介母i. u 與ang相拼，聲母和介母i與ong相拼的音節(jié)，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 掌握鼻韻母ang , eng.ingong 和整體認(rèn)讀音節(jié)。ying 的音，形及它們的四聲。
難點(diǎn)： 后鼻韻母的發(fā)音方法。
三、教學(xué)過程：
（一） 復(fù)習(xí)檢查：
1、 抽讀卡片：an .en . in .un .ün
追問：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？
（前鼻韻母）（前鼻尾音）
過渡：今天我們不要繼續(xù)學(xué)習(xí)四個鼻韻母，它們叫后鼻韻母，
（二）、新授：
1、學(xué)習(xí)ang.
(1)出示投影片：
問：圖上畫的是什么？
（2） 指導(dǎo)讀音。
aāngángǎngàng
師：“燈”的音節(jié)的韻母部分就是eng.
范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀
追問：我們是怎樣學(xué)會eng的讀音？eng也是什么韻母？
3）讀四聲：
出示：ēng éng ěng èng
指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀
3、 學(xué)習(xí)ing.
（1）出示投影片：
問：圖上畫的是什么？這個韻母怎樣讀？
（兩人一組討論學(xué)習(xí)）
（2）檢查學(xué)習(xí)效果：
指名說–––––指名讀–––––評議
（3）指導(dǎo)讀音；
師“鷹”的音節(jié)中的韻母部分就是ing，發(fā)音時，單韻母與后鼻音要連讀。
（4）讀四聲。
板書：īngíngǐng ìng
范讀––––仿讀（領(lǐng)會發(fā)音方法）–––––指名讀
4、學(xué)習(xí)ong.
(1)出示投影片：
問：圖上畫的是什么？這個韻母怎樣讀？
（自學(xué)ong）
(2)檢查學(xué)習(xí)效果：
指名說–––––指名讀–––––評議
師：“鐘”音節(jié)的韻母部分就是ong，發(fā)音時，音韻母與后鼻母尾音要連讀。
（3）讀四聲：
板書：ōngóng ǒng òng
反復(fù)范讀–––– 仿讀（領(lǐng)會發(fā)音方法）––––––指名讀
5、總結(jié)鼻韻母的發(fā)音方法：
ang eng ing ong
觀察：這四個鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準(zhǔn)––––ng的
發(fā)音，要把舌根抬起來抵住上后部，發(fā)鼻音，讓氣流鼻腔出來。
6、 鞏固練習(xí)：
（1）聽音練習(xí)：師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。
（2）判斷練習(xí)：板書打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學(xué)生按類分出來。
7、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
（1）板書：ying
師：整體認(rèn)讀音節(jié)ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀―――指名讀––––齊讀。
（2）學(xué)習(xí)四聲。
yīng yíng yǐng yìng
指名讀–––––齊讀
8、 指導(dǎo)寫書：
1、 ang eng ong占中下格
2、 ing ong 占下中下三格
9、拼讀練習(xí)（輕聲）（1）
出示：bang fang dang
tang zang gang
shng yang
范讀––––––––指名讀––––––齊讀
（先拼計，后直呼）
拼讀練習(xí)（輕聲）（2）
出示：fengdeng rengsheng
自由練讀––––––指名讀–––––––齊讀
（先拼讀，后直呼）
拼讀練習(xí)（輕聲）（3）
出示：liang guang qiang zhung
jiang huang xiangchuang
問： 這些都是什么音節(jié)？介母分別是什么？
范讀–––––指名讀（突出介母）–––––––齊讀
10、 拼讀練習(xí)（輕聲）（4）
出示：bing jingdongtong
xing dinggongkong
ting qing zhongxiong
自由練讀（注意xiong）–––––指名讀–––––––齊讀
（分組比賽）
11、 看圖拼讀詞組。
（1）出圖
問：圖上分別畫的是什么？
（2）出地音節(jié)詞組：
chángchéngkǒng quēkāi píng
dēnglóngqīng tíngzhōngchóng
看圖自由拼讀––––指名讀––––齊讀
（先拼讀––––––再直呼）
12、看圖拼讀句子。
（1）出圖說圖意
（2）出示：
shānyángzǒugāng sī
xióngmāotuīchē
dàxiàngyáo líng
hǎishīdǐng qiú
xiǎoxióng deng tánzi
dòngwùbiǎo yǎn dezhēn hǎo
看圖自由拼讀――――指名讀（先拼讀，再直呼） –––––––齊讀
13、 拼讀音節(jié)讀漢字。
出示：xiāngshānhóngyè
香山紅葉
拼讀音節(jié)–––––師指讀漢字
14、 齊讀課文。
板書：
20angenging ong
圖 圖圖 圖
ang enging ong
angang engenginging ongong
angang engenginging ongong
bingjingdongtong
xingdinggongkong
ting qingzhongxing
圖圖 圖
chángchéng kǒngquèkāipíng dēnglóng
圖
qīngtíngzhuō chóng
圖圖圖
shān yángxióngmāodàxiǎng
zǒu gāng sītuīché yáo líng
圖 圖
hǎishīdǐng qiú.xiǎoxióngdēngtánzi
dòngwù biǎoyǎnde zhēnhǎo
xiāngshānhongyè
香山紅葉
《ang eng ing ong》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
1、-n有幾個好朋友？（五個）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
（2）你知道有哪些燈？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？
（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。
練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
（五）書寫指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？
3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
（二）三拼音練習(xí)。
q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習(xí)。
1、看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結(jié)。
教學(xué)后記：教學(xué)這節(jié)課時我通過與前鼻音韻母對比來學(xué)習(xí)，通過多形式的朗讀來鞏固，用順口溜的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)后鼻音韻母。
《ang eng ing ong》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺兀磕銈儨?zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing。
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
6、指名讀，開火車讀。
7、對比讀“ng”和“n”。
8、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師：認(rèn)識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
三、教學(xué)“ying”
1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習(xí)
(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
(2)請過第二關(guān)：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請一組開火車讀。
(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
《ang eng ing ong》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
2、能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
3、能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong 組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)：認(rèn)清后鼻韻母ang eng ing ong的形，讀準(zhǔn)音。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang eng ing ong的音。
對策：小組對抗比賽讀。
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀前鼻韻母：an en in un ün。
2、指名說說前鼻韻母發(fā)音的要領(lǐng)。
二、看情境圖、教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？孩子們放的是哪幾種風(fēng)箏？
2、聽語境歌
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
在以上兩個環(huán)節(jié)中相機(jī)出現(xiàn)ang eng ing ong。告訴學(xué)生，這些是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、授新課
1、教學(xué)韻母ang
(1)、教學(xué)韻母ang的讀音
指名說說放風(fēng)箏的“放”是由哪兩個音拼起來的？
出示ang，告訴學(xué)生ang的讀音就和放的韻母相似。
講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）
范讀、領(lǐng)讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)
將ang和an的讀音相比，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。
（2）教學(xué)ang的四聲
出示ang的四聲，學(xué)生自由練讀。小組比賽讀。
2、教學(xué)韻母eng
(1)、教學(xué)韻母 eng的讀音
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的？
出示eng，告訴學(xué)生eng的讀音就和放的韻母相似。
范讀，告訴學(xué)生eng也叫后鼻韻母。
齊讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)
（2）教學(xué)eng的四聲
出示eng的四聲，學(xué)生自由練讀。小組比賽讀。
3、教學(xué)韻母ing
(1)、教學(xué)韻母 ing的讀音
出示ing，告訴學(xué)生ing也叫后鼻韻母。讀時，也要把舌根頂上去。老師用動作演示，學(xué)生試讀。
齊讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)
（2）教學(xué)ing的四聲
出示ing的四聲，學(xué)生自由練讀。小組比賽讀。
4、教學(xué)韻母ong
（1）根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測ong的發(fā)音。
（2）教師注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
（3）練讀ong的四聲。小組比賽讀。
5、比較前鼻韻母和后鼻音韻母的發(fā)音和寫法的不同
（1）出示：on en in un ün
ang eng ing ong
（2）指名說說前鼻音韻母和后鼻音韻母的發(fā)音要分別注意些什么？
（3）注意它們的字型和特點(diǎn)
6、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
（1）告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing讀音一樣
（2）學(xué)生練讀，小組比賽讀。
（3）自學(xué)ying的四聲，并用其四聲說話。
四、鞏固練習(xí)
聽音節(jié)，說說韻母分別是什么。
五、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫ang eng ing ong (提醒注意把三個字母寫得緊一些)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀卡片ying的四聲
3、對比讀練習(xí)：an—ang en—eng in—ing un—ong
4、聽音節(jié)，指出這些音節(jié)的韻母是什么。
二、看圖直呼音節(jié)（見書）
1、看書上音節(jié)自讀。
2、用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。
3、找出和本課韻母有關(guān)的音節(jié)，讀一讀。
板書：fang feng zhang
三、三拼音練習(xí)
1、j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丟掉
2、g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習(xí)。
四、讀拼音句子
（1）先指導(dǎo)看插圖。問：圖上畫的是什么？在干什么？她看到窗外有些什么呢？
（2）自由拼讀，教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀
（3）反饋指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音韻母的發(fā)音以及說出前后鼻音韻母的區(qū)別。
五、鞏固練習(xí)
聽老師讀音節(jié)，說出聲韻母。（區(qū)分平翹舌音和前后舌音）
《ang eng ing ong》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
4、體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和字母卡片、生字卡片、圖片。
教學(xué)時間 3課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會拼讀音節(jié)：yáng、deng、zhong
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。ing、ong的發(fā)音是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：拼音島上的娃娃們給大家寄來一封信，大家趕快拆開來看看是什么內(nèi)容？學(xué)拼音啦！我們這節(jié)課要到拼音島上去學(xué)拼音，太好玩了！讓我們坐上輪船出發(fā)，一路上，有小浪花陪伴著我們，趕快和它們打招呼吧！指名讀學(xué)過的五個前鼻韻母an、en、in、un、vn，再齊讀。
2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。拿好口形，舌尖上抬，抵住上齒背，讓氣流從鼻子出來 。問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？
二、學(xué)習(xí)新課。
1、我們來到了拼音島上，先看到了一片茂密的森林，森林中藏著很多動物，想認(rèn)識他們嗎？看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。出示四幅圖，說說動物森林里有什么？（鼓勵用句式說話）。如：動物森林里有老山羊，有蜜蜂，有老鷹，還有小熊。
2、相繼出示音節(jié)yáng、fēng、yīng、xióng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。
3、學(xué)習(xí)ang。
讀準(zhǔn)ang的音。
（1）師指著圖1讀“羊”。音稍微拖長，多讀幾遍。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母áng拼出來的）
（2）將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，（跟讀：后鼻韻母）。ang是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師師范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。
（3）指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動。
（4）學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
（5）在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
4、教師巡視，相繼指導(dǎo)，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。
學(xué)會了第一個鼻韻母后，你能按照學(xué)習(xí)ang的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)eng嗎？教師提示步驟：
（1）探究“蜜蜂”的“蜂”是由哪兩個音拼出來的。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。氣流從鼻腔中流出。）
（2）發(fā)現(xiàn)與eng與蜂的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
5、學(xué)習(xí)ing、ong。
（1）看圖讀準(zhǔn)鷹和熊。提問：鷹和熊的韻母是誰？出示韻母。
（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。練習(xí)發(fā)音，讀準(zhǔn)ing、ong。
6、四聲練習(xí)。
這時候，森林中飛出幾只漂亮的蝴蝶，也要和你們做朋友，但是你們必須叫出他們的名字，請你們熱情地跟他們打招呼吧！（出示后鼻韻母的四聲）熟練地練讀。
過了一會兒，小白兔也蹦蹦跳跳地跑過來，他太粗心，把順序打亂了，我們趕快來認(rèn)認(rèn)。（出示帶調(diào)打亂順序讀）。同桌讀，指名，齊讀。
7、在拼音島上玩得真快樂呀！我們高高興興地坐著船回到了家里，爸爸問你：你們到了拼音島上，都看到了什么呀？他們在干什么呀？
（1）出示音節(jié)：yáng、fēng、yīng、xióng，練習(xí)拼讀。
（2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是個整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
（3）學(xué)習(xí)句子。shān yáng shù yáng jiǎo
mì fēng wēng wēng jiào
lǎo yīng kōng zhōng fēi
xiǎo xióng guò mù qiáo
（4）練讀兒歌。
（5）你們在拼音島上學(xué)到的拼音可真多！你能用上今天學(xué)的后鼻韻母說說我們家里都有什么嗎？（出示圖畫：臺燈、鬧鐘等家居）用上句式說話。我家里有 。
三、指導(dǎo)書寫。
我們今天的收獲可真不小，給拼音島上的動物們寫一封回信吧！
1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學(xué)生，書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。
2、指導(dǎo)書寫ying及其四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
3、展示評價。
四、小結(jié)：我們今天學(xué)會了什么？（四個后鼻韻母及他們的四聲和一個整體認(rèn)讀音節(jié)。）
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀三拼音。
2、正確規(guī)范地書寫tài yáng兩個音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、準(zhǔn)確地書寫tài yang兩個音節(jié)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確地拼讀本課的三拼音節(jié)。
2、按格式書寫音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。創(chuàng)設(shè)“小白兔采蘑菇”活動情境，出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上長了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生來采蘑菇。
2、讀4幅圖下面的音節(jié)。
3、這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)
今天我們?nèi)ス湟艄?jié)超市：比比誰拼得快。
1、學(xué)習(xí)拼音zh sh與ang組成的音節(jié)。
zh—ang——zhang
sh—ang——shang學(xué)生自由拼讀、指名讀、齊讀。
2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng。
四人小組互練。開展四人小組開火車拼讀音節(jié)擂臺賽.
3、學(xué)習(xí)j、q、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。
出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。會拼讀的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。
4、鞏固練習(xí)。做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng、qīng、zhǎng、chéng、yàng。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1、完成下面填空，說說這些是什么音節(jié)。
zh zhuang
ch( )—ang chuang
sh shuang
j jiong
q ( )—ong qiong
x xiong
2、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
3、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhāng（服裝的裝），chuāng（門窗的窗），qióng(貧窮的窮)，shuāng(雙手的雙)，xiōng(兇猛的兇)。
四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞。
1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yang
（1）練習(xí)拼讀。
（2）指導(dǎo)書寫。
教師范寫，學(xué)生描紅，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上貼一朵小紅花以表鼓勵。
2、拓展練習(xí)。拼讀下面的音節(jié)詞，看誰讀得又快又對。
shān yang bāng máng fēng zheng
xìn fēng nào zhōng shān dòng
dēng long yíng huǒ chóng xīng xing
教師巡回指導(dǎo)。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
2、體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字。
2、難點(diǎn)：拓寬認(rèn)字的途徑。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：áng bāng long xīng fēng zhuāng chuāng qióng xiōng(做摘星星游戲)。
二、學(xué)習(xí)短文。
1、談話激趣：你們想學(xué)畫畫嗎？老師將很認(rèn)真地教你們畫畫。不用鉛筆，也不用顏料，用一種先進(jìn)的儀器畫畫（生讀短文）
2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出課后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字（老、師、文、朵、鵝、條），標(biāo)記出來。
4、識記生字。看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。這些生字看起來那么熟悉，大家在哪兒見過嗎？
在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識它們嗎？
出示句子：天上飄著一朵白云。
小青是個文明的小學(xué)生。
小朋友愛老師。
一條條金魚在水里游來游去。
5、復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
你能用上這些生字說一句話嗎？
6、現(xiàn)在，我們把這些認(rèn)識的字再送到課文的短文中，你能正確地流利地讀一讀嗎？自由讀，男女生賽讀。
7、學(xué)習(xí)短文第一句話。說說你讀懂了什么？說說什么是計算機(jī)？出示詞語卡片：老師
了解后3句意思。你讀懂了什么？（初步滲透閱讀知識）
8、大家學(xué)會畫畫了嗎？教師演示畫的過程，有必要的請學(xué)生上臺畫畫。
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》。
1、出示情境圖：問：小朋友，你看到了什么？什么時候會出現(xiàn)彩虹？彩虹像什么？相機(jī)出示：雨過天晴、橋、白云。
誰能把看到的連起來說說？
2、還有一個更棒的小朋友，為這幅圖編了一首兒歌。
出示兒歌，教師范讀，領(lǐng)讀，（注意帶紅色拼音的字的讀音），表演讀，指名讀，賽讀，齊讀。
3、劃出生字，識記生字。
讀準(zhǔn)音，“天”和“橋”是三拼音；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
記形：啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”（可以聯(lián)系生活實際，以猜謎、編順口溜、與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）
4、比較詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
5、齊讀兒歌。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、做過橋游戲，讀詞語。
2、學(xué)習(xí)詞語搭配：
一條（ ） 一朵（ ）
3、畫一幅彩虹圖，并向爸爸媽媽介紹彩虹。
《ang eng ing ong》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會后鼻韻母 ang eng ing ong，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)字母的音。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ying。
3、認(rèn)識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、正確拼讀三拼音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、正確拼讀三拼音節(jié)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，詞語卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來，為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。
板書：14 ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4.教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動。
6.學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。
5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。
3.教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自主發(fā)言，說出四個后鼻韻母的特點(diǎn)。）
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2.展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強(qiáng)調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1.板書出示音節(jié)：
2.自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1.出示四幅圖和圖下音節(jié)
2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4.指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5.同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6.指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。
四、鞏固：
1、游戲：課件出示組合動畫，學(xué)生拼出動物的名字。
chóng mì fēng xiàng kǒng lóng xióng qīng wā yáng láng yīng
2、抄寫shān yáng的音節(jié)
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。
3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。
4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。
1、在教學(xué)中滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。在本課掌握發(fā)音時，我先教給學(xué)生ang的發(fā)音，并用掀卡片的方式，滲透四個后鼻韻母特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“eng、ing、ong”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。然后讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，掌握發(fā)音規(guī)律。并鼓勵學(xué)生自己說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生說地很好。我想，要培養(yǎng)學(xué)生某種能力，一開始老師要有意識引導(dǎo)，慢慢學(xué)生才會有發(fā)現(xiàn)的勇氣。
2、本節(jié)課中鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣極其高漲，老師費(fèi)盡心機(jī)地將一些與后鼻韻母相拼的動物名稱聯(lián)系在一起，做成動畫的形式，引導(dǎo)孩子們拼出音節(jié)，在童話般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。
《ang eng ing ong》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。會讀音節(jié)詞、句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)后鼻韻母，與前鼻韻母進(jìn)行區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)；
學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1. 出示an en in un ün。
認(rèn)讀，這些韻母叫什么韻母。
2. 板書：ang eng ing ong。
ang eng ing 這幾個韻母與前鼻韻母an en in發(fā)音上有什么不同呢？
二、新授
1. 看圖說話：小朋友在什么地方干什么？
2. 教語境歌。
3. 教學(xué)后鼻韻母ang。
（1）出示：an —ang。
聽老師讀這兩個音，比較發(fā)音。
（2）告訴學(xué)生發(fā)音方法。
（3）學(xué)生練讀，同桌互讀。
4. eng ing ong教法同上。
5. 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
（1）出示ying。
（2）教師范讀，學(xué)生練讀。
（3）出示ying的四聲。
（4）練讀，指名讀。
（5）用ying的四聲組詞，練習(xí)說話。
三、指導(dǎo)書寫
1. 觀察后鼻韻母在四線格中的位置。
2. 教師范寫，學(xué)生描紅。
3. 評議。
四、作業(yè)
抄寫ang eng ing ong。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)；
1. 能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。
2. 會讀音節(jié)詞、句，并能正確書寫。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)
1. 背學(xué)過的聲母。
2. 聽寫后鼻韻母。
二、新授
1.教學(xué)音節(jié)詞。
（1）出示圖1：畫了什么？
（2）出示fáng wū。
（3）指名讀，并說說“fang”是由誰和誰組成的？
（4）用“fáng wū”說話。
（5）依次教學(xué)音節(jié)詞：huā shēng shuǐ ping hóng qí。
2.教學(xué)拼音句。
（1）看圖上畫了什么？
（2）自由讀拼音句。
（3）指名讀。
（4）比賽朗讀。
3. 鞏固練習(xí)。
（1）戴帽子游戲。
教師問；fang的第三聲？
學(xué)生答；fǎng 、fǎng zhī。
（2）口頭擴(kuò)充詞匯。
三、作業(yè)。
抄寫拼音詞。
教學(xué)后記：
《ang eng ing ong》教案 篇9
漢字是世界上公認(rèn)的最古老、最有生命力和發(fā)展遠(yuǎn)景的文字之一，漢字如此淵源流長、博大精深，而能真正引領(lǐng)、通識漢字的鑰匙——則是漢語拼音。只有掌握了漢語拼音，有了這把鑰匙，才能開啟廣博的漢字大門。那么，如何讓孩子簡單愉快的學(xué)好漢語拼音是小學(xué)一年級學(xué)習(xí)的重中之重。
一、利用課本生動形象的插圖來識漢語拼音
新的人教版實驗教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)資料有效地整合在一齊。整合起來的情境圖，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)拼音第一課a、o、e第二課i、u、ü，各創(chuàng)設(shè)了一幅富有生活情趣的情景圖，而每一幅情景圖就是一個生動的故事，在講這些生動的畫面時會發(fā)a、o、e、i、u、ü的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節(jié)結(jié)合起來，搞笑易學(xué)，不枯燥，不單調(diào)，既提示了學(xué)習(xí)的資料，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。
二、利用課本中編排的兒歌來學(xué)漢語拼音
新的人教版實驗教材中，穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音。這也是適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來感覺個性簡單。能夠先學(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法；也能夠先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼音方法時，先用課件演示圖中的小女孩猛推g、u、ā三個卡片，快速連讀拼出guā的過程。再用簡短的兒歌幫忙學(xué)生領(lǐng)會拼音方法：“聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)。”再如，教學(xué)j、q、x和ü相拼時，可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如：“j、q、x，真淘氣，從不和u在一齊，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一齊的時候沒有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育。
三、以學(xué)生身邊的實物來學(xué)漢語拼音
學(xué)生身邊的實物，即學(xué)生實際應(yīng)用的真實的東西，學(xué)生十分的了解自我身邊的實物，學(xué)生從認(rèn)識的實物中來領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在學(xué)習(xí)單韻母е時，讓學(xué)生去觀察家里的大白鵝，觀察大白鵝什么時候像е一樣，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察潛力，又加深了對拼音的認(rèn)識。又如，在學(xué)單韻母i時，讓學(xué)生認(rèn)識自我的上身穿的是什么衣服，再看看自我衣服的樣貌，然后描繪一下：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點(diǎn)，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉鏈衣，長長的拉鏈就是“?O”那拉頭就是“?B”學(xué)生自我學(xué)會了“i”還認(rèn)識了不一樣的衣服。教師再適時點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得。既認(rèn)識了衣服，又學(xué)會了拼音，在認(rèn)識拼音教學(xué)中，用實物學(xué)會拼音的例子還有很多。如學(xué)?弧?о、ü等等。
四、用學(xué)生自我的肢體語言來學(xué)漢語拼音
學(xué)生有天生的表演才能，他們很樂意用自我的肢體來表達(dá)自我的意思。當(dāng)我說誰愿意用自我的手或其他的部位來表演一下咱們學(xué)過的漢語拼音時，同學(xué)們都紛紛舉手，每一個人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做，學(xué)生能借助肢體語言表達(dá)出你想不到的各種拼音。比如，學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較課時，可讓學(xué)生利用自我的小拳頭，伸出大拇指，以不一樣的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不一樣之處。也能夠讓同桌的和兩個小朋友上臺來表演身體游戲：“做望遠(yuǎn)鏡游戲”，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其余仨手指伸直，然后兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴里念：“bbb，ddd，望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會記心中。”除了這以外，其實，還有很多的，如：с、x、l、g、n、u等等。
五、讓學(xué)生在游戲中愉快掌握漢語拼音
游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中還可采用各種各樣的游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢語拼音，掌握漢語拼音。如玩找朋友的游戲：在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學(xué)生拿著卡片扮演主角，唱著《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又準(zhǔn)又響，及時給予鼓勵。又如敲擊板擦傳卡片：用黑板擦一邊敲一邊傳卡片，板擦停了卡片傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會，結(jié)束了讓大家鼓掌表揚(yáng)他。除了這些，還有很多的游戲，如“摘蘋果”、“送拼音寶寶回家”、“開火車”等等的游戲，都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生動活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生用心主動地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運(yùn)用了拼音。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好。”語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂布滿情趣。這不僅僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)中漢語拼音教學(xué)的需要。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢語拼音都能夠激發(fā)孩子無窮的想像，一個個拼音連綴起來就是一片放飛的天空。因此，在實際教學(xué)過程中，我深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用拼音本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地學(xué)習(xí)拼音，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，促進(jìn)其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而使?jié)h語拼音教學(xué)事半功倍。
《ang eng ing ong》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課。
這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
1、-n有幾個好朋友？（五個）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
（2）你知道有哪些燈？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？
（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。
練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
（五）書寫指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？
3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
（二）三拼音練習(xí)。
q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習(xí)。
1、看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結(jié)。
◆[2004
《ang eng ing ong》教案 篇11
歷時一個多月的拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這段時間的教學(xué)，喜憂參半。令我歡喜的是孩子們通過在課堂上的拼讀和運(yùn)用，已經(jīng)基本掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，使我擔(dān)憂的.是他們對于一些難理解的知識點(diǎn)掌握得不夠牢固。課堂上，我是這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，同時引導(dǎo)和幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
1.拼音教學(xué)中，注重把圖、形、音三者結(jié)合記憶。
漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。例如在教學(xué)i時，我先出示圖畫：一件漂亮的小衣服。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫，準(zhǔn)確而迅速地掌握了有關(guān)于單韻母i的知識點(diǎn)。
2.拼音教學(xué)中，形近字母比較記憶。
聲母中有很多字母音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如b、d、q和p四個字母，形似難分，我讓學(xué)生準(zhǔn)備出一根小棒，一根毛線，引導(dǎo)學(xué)生自己拼字母，學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別。而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶，有：右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp,左上半圓qqq，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
又如ü在j q x后面要省去兩點(diǎn)，單獨(dú)把ü列出來要再加上兩點(diǎn)，這個拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個“老大難”，為幫助他們更好地識記和運(yùn)用，教學(xué)時，我們共同編出兒歌，“小ü見了jqxy，去掉兩點(diǎn)還念ü；小ü離開jqxy，加回兩點(diǎn)才正確”。通過幾次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，此類題目的出錯率明顯降低了。
教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為自己今后需要改進(jìn)的地方是：
1.要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，提高他們的識字效率；
2.在教學(xué)漢語拼音的時候，可以設(shè)計一些生活情境，帶領(lǐng)孩子們在生活化的情境中多讀多練。
總之，想要把每一節(jié)拼音課上好，需要教師不斷的積累、琢磨、實踐、總結(jié)。今后，我會繼續(xù)潛心研學(xué)，用心教學(xué)，幫助學(xué)生打好“漢語拼音”――這項重要的基礎(chǔ)。
《ang eng ing ong》教案 篇12
漢語拼音是識字的拐棍。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”
一、融入游戲，融入故事。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師。”由根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“闖關(guān)”，在課堂中引入了孫悟空，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在童話般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。
故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如，在教“ying”這個整體認(rèn)讀音節(jié)時，設(shè)計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，在教學(xué)中對本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，在教學(xué)后鼻韻母時，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
《ang eng ing ong》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。
教學(xué)時間： 三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)ang
（1）讀準(zhǔn)ang的音。
①課件分別出示喜羊羊和灰太狼的圖片，問：圖上畫的是誰？（喜羊羊和灰太狼）《喜羊羊和灰太狼》是我們小朋友今年暑假最喜歡看的動畫片了。
②師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
③師指著圖2讀“狼”。指名說說“狼”是由哪兩個音拼出來的。（“狼”是由聲母l和韻母ang拼出來的）
④喜羊羊和灰太狼這兩種動物的名稱中有一個共同的發(fā)音ang，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個鼻韻母。(板書ang)，告訴學(xué)生把“羊”“狼”的韻母áng讀成平聲就是ang的讀音。
⑤將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。
⑥教師指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
⑦范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
（2）教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
（3）學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)
談話：ang可以和哪些聲母交朋友呢？
課件出示：bang pang mang fang zhang chang shang rang
①指名拼讀，開火車讀。
②學(xué)生挑選音節(jié)組詞，說句子。
（4）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
課件出示：jiang qiang xiang zhuang chuang shuang
①指名拼讀，開火車讀。
②學(xué)生挑選音節(jié)組詞，說句子。
（5）找出歌詞中帶ang的音節(jié)。
①課件播放《喜羊羊和灰太狼》主題曲，學(xué)生跟唱，注意主題曲中帶ang的音節(jié)。
②請學(xué)生說一說歌曲中哪些生字中含有韻母ang。（羊 狼 香 量 想象 場……）
③再次播放《喜羊羊和灰太狼》主題曲，學(xué)生齊唱。
2、學(xué)習(xí)eng
（1）讀準(zhǔn)eng 的音。
①談話：在《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片中，給我們留下印象最深刻的就是紅太狼拿著平底鍋打灰太狼了，每次灰太狼都疼得“嗷嗷”直叫。
②探究“疼”是由哪兩個音拼出來的。告訴學(xué)生把“疼”的韻母éng讀成平聲就是eng的讀音。
③練習(xí)eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
（2）學(xué)習(xí)eng的四聲。
（3）學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)：beng peng meng feng deng teng neng
①指名讀，開火車讀，齊讀。
②指名挑選音節(jié)組詞，說句子。
三、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ing、ong和一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying ,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
3、學(xué)會兒歌《彩虹》，識記生字“兩天橋”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示后鼻韻母ang eng ,指名讀，齊讀。
2.出示與ang eng相拼的音節(jié)，指名讀，開火車讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)ing
（1）創(chuàng)設(shè)情境：喜羊羊和灰太狼之間發(fā)生了許多有趣的故事。每集故事結(jié)束時，都是誰輸誰贏呢？
（2）讀準(zhǔn)ing 的音。
①告訴學(xué)生把“贏”的韻母íng讀成平聲就是ing的讀音。
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing，學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）學(xué)習(xí)ing的四聲。
（4）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（輸贏、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）
（5）學(xué)習(xí)音節(jié)
出示音節(jié)jing qing xing ming ding ting ning ling ，指名讀，并選字組詞，說句子。
（6）齊唱歌曲《小星星》，邊唱邊做動作。
2.學(xué)習(xí)ong
同上。
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ing、ong。
2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
四、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴 橋 白云。
2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
（1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
（2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
（3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)加上活潑的動作）
3.識記生字：雨，天，橋。
（1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
（2）記憶字形。
①啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）
②比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法。
2、能自己拼讀一段話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、表演讀兒歌《彩虹》。
2、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng
（1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。
（2）指導(dǎo)書寫。
2、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）比一比，說說每組字母有什么不同
an—ang en—eng in— ing
（2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
（3）讀一讀
老師 老家白鵝 鵝 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大橋 一條河 一條魚
（四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
三、學(xué)習(xí)短文
1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？
2.學(xué)習(xí)朗讀短文。
（1）學(xué)生自由讀短文，教師巡視。
（2）指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）
（3）教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。
3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？
4.識記生字。（出示詞語卡片：老師 小文 一朵白鵝 一條）
（1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條
（2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識它們嗎？
課件出示句子：
1.天上飄著一朵朵白云。
2.小朋友們愛老師。
3.小青是個文明的孩子。
4.一條條金魚在水里游來游去。
（學(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、學(xué)習(xí)詞語搭配：
↗（ ） ↗（ ）
一條→（ ） 一只→（ ）
↘（ ） ↘（ ）
2、謎語
多彩繩子顏色鮮，
兩頭彎彎掛藍(lán)天，
要說繩子有多長，
這山掛到那山前。