《ang eng ing ong》教案(精選13篇)
《ang eng ing ong》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、課前復(fù)習(xí)
1、師:上節(jié)課,我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個新朋友,你們還能記得住嗎?
2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。
師:聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音,智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游,帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺兀磕銈儨?zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing。
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢?出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
2、師:在這座城堡中你找到了幾個新朋友?請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”,請仔細(xì)看,你能發(fā)現(xiàn)什么?
4、生:都有“ng”,比前鼻音多了一個“g”。
5、師:新朋友后面的“ng”怎么讀呢?請看老師,小八哥要看看誰看得最認(rèn)真,學(xué)得最快?要讀準(zhǔn)這個音,記住老師的三句話就可以了:嘴巴張開一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭,邊作手勢邊發(fā)音。
6、指名讀,開火車讀。
7、對比讀“ng”和“n”。
8、師:學(xué)會了“ng”的音,新朋友“ang”誰會讀?說說你是怎么讀出來的?
9、生:把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀,開火車讀。小組讀。
11、師:認(rèn)識了“ang”后,小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”,誰能告訴同學(xué),你怎樣讀出這個音的。指名讀,小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師:剩下的兩個新朋友,不用老師教你會嗎?出示“eng”、“ing”
三、教學(xué)“ying”
1、小八哥帶了誰來了?出示“ying”,猜猜看他喜歡跟誰交朋友?為什么?
2、名讀“ying”,開火車讀,想想它應(yīng)該住在哪列車廂中?讀四聲。
3、鞏固練習(xí)
(1)師:小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
(2)請過第二關(guān):你能摘下這些太陽花嗎?出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師,請一組開火車讀。
(3)最后一關(guān)的題目,小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼,然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀,考考同桌,或考考自己喜歡的小伙伴。
《ang eng ing ong》教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會鼻韻母ang .eng ing ong ,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,會讀四聲,能正確書寫。
1、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ying,會讀四聲;
2、練習(xí)拼讀聲母和介母i. u 與ang相拼,聲母和介母i與ong相拼的音節(jié),鞏固拼讀方法,提高拼音能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn): 掌握鼻韻母ang , eng.ingong 和整體認(rèn)讀音節(jié)。ying 的音,形及它們的四聲。
難點(diǎn): 后鼻韻母的發(fā)音方法。
三、教學(xué)過程:
(一) 復(fù)習(xí)檢查:
1、 抽讀卡片:an .en . in .un .ün
追問:這些韻母都是什么韻母?“n“叫什么?
(前鼻韻母)(前鼻尾音)
過渡:今天我們不要繼續(xù)學(xué)習(xí)四個鼻韻母,它們叫后鼻韻母,
(二)、新授:
1、學(xué)習(xí)ang.
(1)出示投影片:
問:圖上畫的是什么?
(2) 指導(dǎo)讀音。
aāngángǎngàng
師:“燈”的音節(jié)的韻母部分就是eng.
范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀
追問:我們是怎樣學(xué)會eng的讀音?eng也是什么韻母?
3)讀四聲:
出示:ēng éng ěng èng
指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀
3、 學(xué)習(xí)ing.
(1)出示投影片:
問:圖上畫的是什么?這個韻母怎樣讀?
(兩人一組討論學(xué)習(xí))
(2)檢查學(xué)習(xí)效果:
指名說–––––指名讀–––––評議
(3)指導(dǎo)讀音;
師“鷹”的音節(jié)中的韻母部分就是ing,發(fā)音時,單韻母與后鼻音要連讀。
(4)讀四聲。
板書:īngíngǐng ìng
范讀––––仿讀(領(lǐng)會發(fā)音方法)–––––指名讀
4、學(xué)習(xí)ong.
(1)出示投影片:
問:圖上畫的是什么?這個韻母怎樣讀?
(自學(xué)ong)
(2)檢查學(xué)習(xí)效果:
指名說–––––指名讀–––––評議
師:“鐘”音節(jié)的韻母部分就是ong,發(fā)音時,音韻母與后鼻母尾音要連讀。
(3)讀四聲:
板書:ōngóng ǒng òng
反復(fù)范讀–––– 仿讀(領(lǐng)會發(fā)音方法)––––––指名讀
5、總結(jié)鼻韻母的發(fā)音方法:
ang eng ing ong
觀察:這四個鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音,不是聲母n/g,要讀準(zhǔn)––––ng的
發(fā)音,要把舌根抬起來抵住上后部,發(fā)鼻音,讓氣流鼻腔出來。
6、 鞏固練習(xí):
(1)聽音練習(xí):師讀韻母,生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。
(2)判斷練習(xí):板書打順序混合在一起的前后鼻韻母,指名學(xué)生按類分出來。
7、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
(1)板書:ying
師:整體認(rèn)讀音節(jié)ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀―――指名讀––––齊讀。
(2)學(xué)習(xí)四聲。
yīng yíng yǐng yìng
指名讀–––––齊讀
8、 指導(dǎo)寫書:
1、 ang eng ong占中下格
2、 ing ong 占下中下三格
9、拼讀練習(xí)(輕聲)(1)
出示:bang fang dang
tang zang gang
shng yang
范讀––––––––指名讀––––––齊讀
(先拼計,后直呼)
拼讀練習(xí)(輕聲)(2)
出示:fengdeng rengsheng
自由練讀––––––指名讀–––––––齊讀
(先拼讀,后直呼)
拼讀練習(xí)(輕聲)(3)
出示:liang guang qiang zhung
jiang huang xiangchuang
問: 這些都是什么音節(jié)?介母分別是什么?
范讀–––––指名讀(突出介母)–––––––齊讀
10、 拼讀練習(xí)(輕聲)(4)
出示:bing jingdongtong
xing dinggongkong
ting qing zhongxiong
自由練讀(注意xiong)–––––指名讀–––––––齊讀
(分組比賽)
11、 看圖拼讀詞組。
(1)出圖
問:圖上分別畫的是什么?
(2)出地音節(jié)詞組:
chángchéngkǒng quēkāi píng
dēnglóngqīng tíngzhōngchóng
看圖自由拼讀––––指名讀––––齊讀
(先拼讀––––––再直呼)
12、看圖拼讀句子。
(1)出圖說圖意
(2)出示:
shānyángzǒugāng sī
xióngmāotuīchē
dàxiàngyáo líng
hǎishīdǐng qiú
xiǎoxióng deng tánzi
dòngwùbiǎo yǎn dezhēn hǎo
看圖自由拼讀――――指名讀(先拼讀,再直呼) –––––––齊讀
13、 拼讀音節(jié)讀漢字。
出示:xiāngshānhóngyè
香山紅葉
拼讀音節(jié)–––––師指讀漢字
14、 齊讀課文。
板書:
20angenging ong
圖 圖圖 圖
ang enging ong
angang engenginging ongong
angang engenginging ongong
bingjingdongtong
xingdinggongkong
ting qingzhongxing
圖圖 圖
chángchéng kǒngquèkāipíng dēnglóng
圖
qīngtíngzhuō chóng
圖圖圖
shān yángxióngmāodàxiǎng
zǒu gāng sītuīché yáo líng
圖 圖
hǎishīdǐng qiú.xiǎoxióngdēngtánzi
dòngwù biǎoyǎnde zhēnhǎo
xiāngshānhongyè
香山紅葉
《ang eng ing ong》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會四個后鼻韻母,拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母:ang eng ing ong,上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”,發(fā)音時舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齊讀前鼻韻母,問:發(fā)“-n”的時候,口開得大不大?
今天我們學(xué)后鼻韻母,用什么記號呢?我們在-n后面加上一個字母g,在這里它不念g,和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候,口要開得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下來。(用手指示意)指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
1、-n有幾個好朋友?(五個)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。
教師講解:-ng有四個好朋友。(在第一個-ng前面加上a,指名讀、齊讀。)
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。(范讀、指名讀、正音)
教師講解:后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
(1)大家聽過寺廟的鐘聲嗎?敲鐘的聲音是怎樣的?念ang音。
(2)你知道有哪些燈?念eng音。
(3)在-ng的前面加上i你會念嗎?
(4)ong像什么動物發(fā)出的聲音?(蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲)
(5)齊讀四個后鼻韻母,誰有好方法能記住這四個后鼻韻母?
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
出示老鷹的掛圖,“鷹”老鷹的“鷹”,板書ying。這里的ing加上了大y,成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying,它們的讀音相同。
練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
(三)課中操。
念兒歌,并配上動作表演:放羊娃,喜洋洋,
揮動羊鞭去放羊。
青青草,滿山崗,
羊兒吃得肥又壯。
(四)拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
(五)書寫指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個字母組成的,在四線格中的位置和以前相同。要注意的是,雖然是三個字母但組成的是同一個韻母,因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母,哪幾個是后鼻韻母,發(fā)音時要注意什么?
2、對比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說說每組有什么不同?
3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
(二)三拼音練習(xí)。
q—i—āng→qiāng(手槍)ch—u—āng→chuāng(窗戶)
x—i—óng→xióng(熊貓)x—i—àng→xiàng(飛翔)
(三)根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
1、自由拼讀句子,說說句子講了什么?
2、拼讀句子。(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎?畫過什么?有趣嗎?
(四)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)
6、課后能夠背誦兒歌。
(五)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。(開雙人列車)
2、出示生字:老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
(六)鞏固練習(xí)。
1、看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片,老師讀其中一個韻母,請一名同學(xué)上臺摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節(jié):dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(七)小結(jié)。
教學(xué)后記:教學(xué)這節(jié)課時我通過與前鼻音韻母對比來學(xué)習(xí),通過多形式的朗讀來鞏固,用順口溜的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)后鼻音韻母。
《ang eng ing ong》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、課前復(fù)習(xí)
1、師:上節(jié)課,我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個新朋友,你們還能記得住嗎?
2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。
師:聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音,智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游,帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺兀磕銈儨?zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing。
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢?出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
2、師:在這座城堡中你找到了幾個新朋友?請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”,請仔細(xì)看,你能發(fā)現(xiàn)什么?
4、生:都有“ng”,比前鼻音多了一個“g”。
5、師:新朋友后面的“ng”怎么讀呢?請看老師,小八哥要看看誰看得最認(rèn)真,學(xué)得最快?要讀準(zhǔn)這個音,記住老師的三句話就可以了:嘴巴張開一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭,邊作手勢邊發(fā)音。
6、指名讀,開火車讀。
7、對比讀“ng”和“n”。
8、師:學(xué)會了“ng”的音,新朋友“ang”誰會讀?說說你是怎么讀出來的?
9、生:把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀,開火車讀。小組讀。
11、師:認(rèn)識了“ang”后,小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”,誰能告訴同學(xué),你怎樣讀出這個音的。指名讀,小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師:剩下的兩個新朋友,不用老師教你會嗎?出示“eng”、“ing”
三、教學(xué)“ying”
1、小八哥帶了誰來了?出示“ying”,猜猜看他喜歡跟誰交朋友?為什么?
2、名讀“ying”,開火車讀,想想它應(yīng)該住在哪列車廂中?讀四聲。
3、鞏固練習(xí)
(1)師:小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
(2)請過第二關(guān):你能摘下這些太陽花嗎?出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師,請一組開火車讀。
(3)最后一關(guān)的題目,小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼,然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀,考考同桌,或考考自己喜歡的小伙伴。
《ang eng ing ong》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
2、能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
3、能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong 組成的音節(jié),會讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn):認(rèn)清后鼻韻母ang eng ing ong的形,讀準(zhǔn)音。
難點(diǎn):讀準(zhǔn)后鼻韻母ang eng ing ong的音。
對策:小組對抗比賽讀。
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀前鼻韻母:an en in un ün。
2、指名說說前鼻韻母發(fā)音的要領(lǐng)。
二、看情境圖、教學(xué)語境歌,引出新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫的是什么地方?有哪些人,他們在干什么?孩子們放的是哪幾種風(fēng)箏?
2、聽語境歌
星期天,天氣晴,小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂,有長龍,還有一只大老鷹。
在以上兩個環(huán)節(jié)中相機(jī)出現(xiàn)ang eng ing ong。告訴學(xué)生,這些是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、授新課
1、教學(xué)韻母ang
(1)、教學(xué)韻母ang的讀音
指名說說放風(fēng)箏的“放”是由哪兩個音拼起來的?
出示ang,告訴學(xué)生ang的讀音就和放的韻母相似。
講述發(fā)音方法。(先發(fā)a音,然后舌頭后縮,舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣,發(fā)音)
范讀、領(lǐng)讀、指名讀,反復(fù)練習(xí)
將ang和an的讀音相比,告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。
(2)教學(xué)ang的四聲
出示ang的四聲,學(xué)生自由練讀。小組比賽讀。
2、教學(xué)韻母eng
(1)、教學(xué)韻母 eng的讀音
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的?
出示eng,告訴學(xué)生eng的讀音就和放的韻母相似。
范讀,告訴學(xué)生eng也叫后鼻韻母。
齊讀、指名讀,反復(fù)練習(xí)
(2)教學(xué)eng的四聲
出示eng的四聲,學(xué)生自由練讀。小組比賽讀。
3、教學(xué)韻母ing
(1)、教學(xué)韻母 ing的讀音
出示ing,告訴學(xué)生ing也叫后鼻韻母。讀時,也要把舌根頂上去。老師用動作演示,學(xué)生試讀。
齊讀、指名讀,反復(fù)練習(xí)
(2)教學(xué)ing的四聲
出示ing的四聲,學(xué)生自由練讀。小組比賽讀。
4、教學(xué)韻母ong
(1)根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生推測ong的發(fā)音。
(2)教師注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
(3)練讀ong的四聲。小組比賽讀。
5、比較前鼻韻母和后鼻音韻母的發(fā)音和寫法的不同
(1)出示:on en in un ün
ang eng ing ong
(2)指名說說前鼻音韻母和后鼻音韻母的發(fā)音要分別注意些什么?
(3)注意它們的字型和特點(diǎn)
6、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
(1)告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼,它和韻母ing讀音一樣
(2)學(xué)生練讀,小組比賽讀。
(3)自學(xué)ying的四聲,并用其四聲說話。
四、鞏固練習(xí)
聽音節(jié),說說韻母分別是什么。
五、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫ang eng ing ong (提醒注意把三個字母寫得緊一些)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀卡片:ang eng ing ong
2、指名讀卡片ying的四聲
3、對比讀練習(xí):an—ang en—eng in—ing un—ong
4、聽音節(jié),指出這些音節(jié)的韻母是什么。
二、看圖直呼音節(jié)(見書)
1、看書上音節(jié)自讀。
2、用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。
3、找出和本課韻母有關(guān)的音節(jié),讀一讀。
板書:fang feng zhang
三、三拼音練習(xí)
1、j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丟掉
2、g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習(xí)。
四、讀拼音句子
(1)先指導(dǎo)看插圖。問:圖上畫的是什么?在干什么?她看到窗外有些什么呢?
(2)自由拼讀,教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀
(3)反饋指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音韻母的發(fā)音以及說出前后鼻音韻母的區(qū)別。
五、鞏固練習(xí)
聽老師讀音節(jié),說出聲韻母。(區(qū)分平翹舌音和前后舌音)
《ang eng ing ong》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
4、體會學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和字母卡片、生字卡片、圖片。
教學(xué)時間 3課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會拼讀音節(jié):yáng、deng、zhong
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。ing、ong的發(fā)音是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話:拼音島上的娃娃們給大家寄來一封信,大家趕快拆開來看看是什么內(nèi)容?學(xué)拼音啦!我們這節(jié)課要到拼音島上去學(xué)拼音,太好玩了!讓我們坐上輪船出發(fā),一路上,有小浪花陪伴著我們,趕快和它們打招呼吧!指名讀學(xué)過的五個前鼻韻母an、en、in、un、vn,再齊讀。
2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。拿好口形,舌尖上抬,抵住上齒背,讓氣流從鼻子出來 。問:發(fā)“-n”的時候,口開得大不大?
二、學(xué)習(xí)新課。
1、我們來到了拼音島上,先看到了一片茂密的森林,森林中藏著很多動物,想認(rèn)識他們嗎?看圖認(rèn)識事物,進(jìn)行說話練習(xí)。出示四幅圖,說說動物森林里有什么?(鼓勵用句式說話)。如:動物森林里有老山羊,有蜜蜂,有老鷹,還有小熊。
2、相繼出示音節(jié)yáng、fēng、yīng、xióng,告訴學(xué)生:我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。
3、學(xué)習(xí)ang。
讀準(zhǔn)ang的音。
(1)師指著圖1讀“羊”。音稍微拖長,多讀幾遍。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母áng拼出來的)
(2)將ang與an的讀音比較,告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母,(跟讀:后鼻韻母)。ang是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師師范,指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。
(3)指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動。
(4)學(xué)生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
(5)在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
4、教師巡視,相繼指導(dǎo),按以下步驟學(xué)習(xí)eng。
學(xué)會了第一個鼻韻母后,你能按照學(xué)習(xí)ang的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)eng嗎?教師提示步驟:
(1)探究“蜜蜂”的“蜂”是由哪兩個音拼出來的。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)ng的音。氣流從鼻腔中流出。)
(2)發(fā)現(xiàn)與eng與蜂的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
5、學(xué)習(xí)ing、ong。
(1)看圖讀準(zhǔn)鷹和熊。提問:鷹和熊的韻母是誰?出示韻母。
(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。練習(xí)發(fā)音,讀準(zhǔn)ing、ong。
6、四聲練習(xí)。
這時候,森林中飛出幾只漂亮的蝴蝶,也要和你們做朋友,但是你們必須叫出他們的名字,請你們熱情地跟他們打招呼吧!(出示后鼻韻母的四聲)熟練地練讀。
過了一會兒,小白兔也蹦蹦跳跳地跑過來,他太粗心,把順序打亂了,我們趕快來認(rèn)認(rèn)。(出示帶調(diào)打亂順序讀)。同桌讀,指名,齊讀。
7、在拼音島上玩得真快樂呀!我們高高興興地坐著船回到了家里,爸爸問你:你們到了拼音島上,都看到了什么呀?他們在干什么呀?
(1)出示音節(jié):yáng、fēng、yīng、xióng,練習(xí)拼讀。
(2)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問:誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是個整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
(3)學(xué)習(xí)句子。shān yáng shù yáng jiǎo
mì fēng wēng wēng jiào
lǎo yīng kōng zhōng fēi
xiǎo xióng guò mù qiáo
(4)練讀兒歌。
(5)你們在拼音島上學(xué)到的拼音可真多!你能用上今天學(xué)的后鼻韻母說說我們家里都有什么嗎?(出示圖畫:臺燈、鬧鐘等家居)用上句式說話。我家里有 。
三、指導(dǎo)書寫。
我們今天的收獲可真不小,給拼音島上的動物們寫一封回信吧!
1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學(xué)生,書寫后鼻韻母時,將三個字母挨近一些。
2、指導(dǎo)書寫ying及其四聲,注意寫緊湊,注意調(diào)號的位置。
3、展示評價。
四、小結(jié):我們今天學(xué)會了什么?(四個后鼻韻母及他們的四聲和一個整體認(rèn)讀音節(jié)。)
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀三拼音。
2、正確規(guī)范地書寫tài yáng兩個音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、準(zhǔn)確地書寫tài yang兩個音節(jié)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1、準(zhǔn)確地拼讀本課的三拼音節(jié)。
2、按格式書寫音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。創(chuàng)設(shè)“小白兔采蘑菇”活動情境,出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上長了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母,請學(xué)生來采蘑菇。
2、讀4幅圖下面的音節(jié)。
3、這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié),大家想拼嗎?
二、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)
今天我們?nèi)ス湟艄?jié)超市:比比誰拼得快。
1、學(xué)習(xí)拼音zh sh與ang組成的音節(jié)。
zh—ang——zhang
sh—ang——shang學(xué)生自由拼讀、指名讀、齊讀。
2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié):beng、meng、geng、heng。
四人小組互練。開展四人小組開火車拼讀音節(jié)擂臺賽.
3、學(xué)習(xí)j、q、m、t與ing,ch、c與ong組成的音節(jié)。
出示音節(jié):jing、xing、ming、ting、cong、chong。會拼讀的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。
4、鞏固練習(xí)。做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié),學(xué)生聽音節(jié),說說韻母是誰:hóng、qīng、zhǎng、chéng、yàng。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1、完成下面填空,說說這些是什么音節(jié)。
zh zhuang
ch( )—ang chuang
sh shuang
j jiong
q ( )—ong qiong
x xiong
2、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
3、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音,如:zhāng(服裝的裝),chuāng(門窗的窗),qióng(貧窮的窮),shuāng(雙手的雙),xiōng(兇猛的兇)。
四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞。
1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yang
(1)練習(xí)拼讀。
(2)指導(dǎo)書寫。
教師范寫,學(xué)生描紅,教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,凡是姿勢正確的學(xué)生在本上貼一朵小紅花以表鼓勵。
2、拓展練習(xí)。拼讀下面的音節(jié)詞,看誰讀得又快又對。
shān yang bāng máng fēng zheng
xìn fēng nào zhōng shān dòng
dēng long yíng huǒ chóng xīng xing
教師巡回指導(dǎo)。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
2、體會學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)字。
2、難點(diǎn):拓寬認(rèn)字的途徑。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié):áng bāng long xīng fēng zhuāng chuāng qióng xiōng(做摘星星游戲)。
二、學(xué)習(xí)短文。
1、談話激趣:你們想學(xué)畫畫嗎?老師將很認(rèn)真地教你們畫畫。不用鉛筆,也不用顏料,用一種先進(jìn)的儀器畫畫(生讀短文)
2、出示短文,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,找出課后的生字標(biāo)記出來,多讀幾遍,提示:“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌,學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字(老、師、文、朵、鵝、條),標(biāo)記出來。
4、識記生字。看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞,只讀生字:文、師、老、鵝、朵、條。這些生字看起來那么熟悉,大家在哪兒見過嗎?
在具體的語境中識記生字。問:這些生字藏到句子中,大家還認(rèn)識它們嗎?
出示句子:天上飄著一朵白云。
小青是個文明的小學(xué)生。
小朋友愛老師。
一條條金魚在水里游來游去。
5、復(fù)習(xí)生字,在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
你能用上這些生字說一句話嗎?
6、現(xiàn)在,我們把這些認(rèn)識的字再送到課文的短文中,你能正確地流利地讀一讀嗎?自由讀,男女生賽讀。
7、學(xué)習(xí)短文第一句話。說說你讀懂了什么?說說什么是計算機(jī)?出示詞語卡片:老師
了解后3句意思。你讀懂了什么?(初步滲透閱讀知識)
8、大家學(xué)會畫畫了嗎?教師演示畫的過程,有必要的請學(xué)生上臺畫畫。
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》。
1、出示情境圖:問:小朋友,你看到了什么?什么時候會出現(xiàn)彩虹?彩虹像什么?相機(jī)出示:雨過天晴、橋、白云。
誰能把看到的連起來說說?
2、還有一個更棒的小朋友,為這幅圖編了一首兒歌。
出示兒歌,教師范讀,領(lǐng)讀,(注意帶紅色拼音的字的讀音),表演讀,指名讀,賽讀,齊讀。
3、劃出生字,識記生字。
讀準(zhǔn)音,“天”和“橋”是三拼音;“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
記形:啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”(可以聯(lián)系生活實際,以猜謎、編順口溜、與熟字比較等方法記)如猜字謎:“大”字頭上加一橫是什么字?(天)
4、比較詞語:“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”,識記生字“橋”。
5、齊讀兒歌。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、做過橋游戲,讀詞語。
2、學(xué)習(xí)詞語搭配:
一條( ) 一朵( )
3、畫一幅彩虹圖,并向爸爸媽媽介紹彩虹。
《ang eng ing ong》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會后鼻韻母 ang eng ing ong,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)字母的音。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ying。
3、認(rèn)識九個生字,正確朗讀句子,兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、正確拼讀三拼音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、正確拼讀三拼音節(jié)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件,后鼻韻母卡片,整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,詞語卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
拼音已學(xué)完,在教學(xué)時,要以學(xué)生為主,教師只作重點(diǎn)指導(dǎo),并采取多種方式來練讀,從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手,把生字與句子結(jié)合起來,為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,還記得嗎?(an en in un ün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。
板書:14 ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
(一)學(xué)習(xí)韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。
4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動。
6.學(xué)生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的?
出示卡片:
三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。
注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)韻母eng的音形
1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。
4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會。
5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
(三)學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖:
2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?
3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
(四)學(xué)習(xí)韻母ong的音形
1.出示圖,這是什么?
2.出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀,學(xué)生隨讀。
3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。
4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?
教師翻動卡片使ing變成ong。
仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自主發(fā)言,說出四個后鼻韻母的特點(diǎn)。)
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。
3.教師強(qiáng)調(diào)3個字母要靠攏,不要寫成a n g。
四、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1.板書出示音節(jié):
2.自己試著練習(xí)拼讀,拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習(xí),教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1.出示四幅圖和圖下音節(jié)
2.觀察圖畫,四幅圖分別畫了什么?
3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4.指名讀,教師糾正,學(xué)生讀錯時教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo),可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別:ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5.同桌同學(xué)互讀,相互糾正,教師巡視,重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6.指名讀,比比誰讀得準(zhǔn)確。
四、鞏固:
1、游戲:課件出示組合動畫,學(xué)生拼出動物的名字。
chóng mì fēng xiàng kǒng lóng xióng qīng wā yáng láng yīng
2、抄寫shān yáng的音節(jié)
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復(fù)韻母,鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌,給學(xué)生充足的拼讀時間,讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。
3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請同學(xué)幫助解疑。
4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習(xí)讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。
1、在教學(xué)中滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。在本課掌握發(fā)音時,我先教給學(xué)生ang的發(fā)音,并用掀卡片的方式,滲透四個后鼻韻母特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,教學(xué)“eng、ing、ong”的發(fā)音,以點(diǎn)帶面,面向全體。然后讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律,掌握發(fā)音規(guī)律。并鼓勵學(xué)生自己說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生說地很好。我想,要培養(yǎng)學(xué)生某種能力,一開始老師要有意識引導(dǎo),慢慢學(xué)生才會有發(fā)現(xiàn)的勇氣。
2、本節(jié)課中鞏固環(huán)節(jié),學(xué)生興趣極其高漲,老師費(fèi)盡心機(jī)地將一些與后鼻韻母相拼的動物名稱聯(lián)系在一起,做成動畫的形式,引導(dǎo)孩子們拼出音節(jié),在童話般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛,緊緊吸引了學(xué)生的注意力。
《ang eng ing ong》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。會讀音節(jié)詞、句。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讀準(zhǔn)后鼻韻母,與前鼻韻母進(jìn)行區(qū)別。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
第一課時
教學(xué)目標(biāo);
學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1. 出示an en in un ün。
認(rèn)讀,這些韻母叫什么韻母。
2. 板書:ang eng ing ong。
ang eng ing 這幾個韻母與前鼻韻母an en in發(fā)音上有什么不同呢?
二、新授
1. 看圖說話:小朋友在什么地方干什么?
2. 教語境歌。
3. 教學(xué)后鼻韻母ang。
(1)出示:an —ang。
聽老師讀這兩個音,比較發(fā)音。
(2)告訴學(xué)生發(fā)音方法。
(3)學(xué)生練讀,同桌互讀。
4. eng ing ong教法同上。
5. 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(1)出示ying。
(2)教師范讀,學(xué)生練讀。
(3)出示ying的四聲。
(4)練讀,指名讀。
(5)用ying的四聲組詞,練習(xí)說話。
三、指導(dǎo)書寫
1. 觀察后鼻韻母在四線格中的位置。
2. 教師范寫,學(xué)生描紅。
3. 評議。
四、作業(yè)
抄寫ang eng ing ong。
第二課時
教學(xué)目標(biāo);
1. 能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。
2. 會讀音節(jié)詞、句,并能正確書寫。
教學(xué)過程;
一、復(fù)習(xí)
1. 背學(xué)過的聲母。
2. 聽寫后鼻韻母。
二、新授
1.教學(xué)音節(jié)詞。
(1)出示圖1:畫了什么?
(2)出示fáng wū。
(3)指名讀,并說說“fang”是由誰和誰組成的?
(4)用“fáng wū”說話。
(5)依次教學(xué)音節(jié)詞:huā shēng shuǐ ping hóng qí。
2.教學(xué)拼音句。
(1)看圖上畫了什么?
(2)自由讀拼音句。
(3)指名讀。
(4)比賽朗讀。
3. 鞏固練習(xí)。
(1)戴帽子游戲。
教師問;fang的第三聲?
學(xué)生答;fǎng 、fǎng zhī。
(2)口頭擴(kuò)充詞匯。
三、作業(yè)。
抄寫拼音詞。
教學(xué)后記:
《ang eng ing ong》教案 篇9
漢字是世界上公認(rèn)的最古老、最有生命力和發(fā)展遠(yuǎn)景的文字之一,漢字如此淵源流長、博大精深,而能真正引領(lǐng)、通識漢字的鑰匙——則是漢語拼音。只有掌握了漢語拼音,有了這把鑰匙,才能開啟廣博的漢字大門。那么,如何讓孩子簡單愉快的學(xué)好漢語拼音是小學(xué)一年級學(xué)習(xí)的重中之重。
一、利用課本生動形象的插圖來識漢語拼音
新的人教版實驗教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學(xué)習(xí)資料有效地整合在一齊。整合起來的情境圖,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,有利于發(fā)展兒童的語言,有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)拼音第一課a、o、e第二課i、u、ü,各創(chuàng)設(shè)了一幅富有生活情趣的情景圖,而每一幅情景圖就是一個生動的故事,在講這些生動的畫面時會發(fā)a、o、e、i、u、ü的音。這樣,把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節(jié)結(jié)合起來,搞笑易學(xué),不枯燥,不單調(diào),既提示了學(xué)習(xí)的資料,有助于兒童記憶字母的音和形,又使學(xué)生受到美的熏陶。
二、利用課本中編排的兒歌來學(xué)漢語拼音
新的人教版實驗教材中,穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音。這也是適應(yīng)了兒童的特點(diǎn),兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中,學(xué)生學(xué)起來感覺個性簡單。能夠先學(xué)兒歌,在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法,寫法;也能夠先學(xué)拼音的讀法,寫法,再在兒歌中鞏固。如,在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼音方法時,先用課件演示圖中的小女孩猛推g、u、ā三個卡片,快速連讀拼出guā的過程。再用簡短的兒歌幫忙學(xué)生領(lǐng)會拼音方法:“聲輕介快韻母響,三音連續(xù)很順當(dāng)。”再如,教學(xué)j、q、x和ü相拼時,可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如:“j、q、x,真淘氣,從不和u在一齊,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。”這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識,掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一齊的時候沒有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子),還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育。
三、以學(xué)生身邊的實物來學(xué)漢語拼音
學(xué)生身邊的實物,即學(xué)生實際應(yīng)用的真實的東西,學(xué)生十分的了解自我身邊的實物,學(xué)生從認(rèn)識的實物中來領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法,不適為一舉兩得的做法。如,在學(xué)習(xí)單韻母е時,讓學(xué)生去觀察家里的大白鵝,觀察大白鵝什么時候像е一樣,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察潛力,又加深了對拼音的認(rèn)識。又如,在學(xué)單韻母i時,讓學(xué)生認(rèn)識自我的上身穿的是什么衣服,再看看自我衣服的樣貌,然后描繪一下:有的說是鈕扣衣,鈕扣代表i的那一點(diǎn),鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎,而且讀音也讀“衣”;還有的是拉鏈衣,長長的拉鏈就是“?O”那拉頭就是“?B”學(xué)生自我學(xué)會了“i”還認(rèn)識了不一樣的衣服。教師再適時點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得。既認(rèn)識了衣服,又學(xué)會了拼音,在認(rèn)識拼音教學(xué)中,用實物學(xué)會拼音的例子還有很多。如學(xué)?弧?о、ü等等。
四、用學(xué)生自我的肢體語言來學(xué)漢語拼音
學(xué)生有天生的表演才能,他們很樂意用自我的肢體來表達(dá)自我的意思。當(dāng)我說誰愿意用自我的手或其他的部位來表演一下咱們學(xué)過的漢語拼音時,同學(xué)們都紛紛舉手,每一個人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做,學(xué)生能借助肢體語言表達(dá)出你想不到的各種拼音。比如,學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較課時,可讓學(xué)生利用自我的小拳頭,伸出大拇指,以不一樣的方向來比劃它們,讓他們找出b、d、p、q的相似之處,和不一樣之處。也能夠讓同桌的和兩個小朋友上臺來表演身體游戲:“做望遠(yuǎn)鏡游戲”,兩手的大拇指和食指彎著靠攏,其余仨手指伸直,然后兩手的大拇指和食指相互頂著,放在眼睛邊上向外望,嘴里念:“bbb,ddd,望左眼bbb,望右眼ddd,望了才會記心中。”除了這以外,其實,還有很多的,如:с、x、l、g、n、u等等。
五、讓學(xué)生在游戲中愉快掌握漢語拼音
游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中還可采用各種各樣的游戲的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢語拼音,掌握漢語拼音。如玩找朋友的游戲:在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時,可把聲母與韻母分別寫在卡片上,讓學(xué)生拿著卡片扮演主角,唱著《找朋友》的歌曲,讓學(xué)生自由組合,看誰找得又快又好,讀得又準(zhǔn)又響,及時給予鼓勵。又如敲擊板擦傳卡片:用黑板擦一邊敲一邊傳卡片,板擦停了卡片傳到誰,誰就一口讀出來,讀錯了,讓大家教他;他對了,讓他教教大家,讓大家跟著學(xué)會,結(jié)束了讓大家鼓掌表揚(yáng)他。除了這些,還有很多的游戲,如“摘蘋果”、“送拼音寶寶回家”、“開火車”等等的游戲,都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生動活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下,學(xué)生用心主動地感知事物,思維活躍,想象力豐富,情緒高漲,從而也在游戲中掌握了拼音,運(yùn)用了拼音。
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的愛好。”語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地,讓課堂布滿情趣。這不僅僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學(xué)中漢語拼音教學(xué)的需要。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的,每一個漢語拼音都能夠激發(fā)孩子無窮的想像,一個個拼音連綴起來就是一片放飛的天空。因此,在實際教學(xué)過程中,我深入挖掘教材中直觀形象的因素,利用拼音本身的規(guī)律,借助形象化,趣味化的教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地學(xué)習(xí)拼音,有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的愛好,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,促進(jìn)其思維得到生動活潑的發(fā)展,從而使?jié)h語拼音教學(xué)事半功倍。
《ang eng ing ong》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會四個后鼻韻母,拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) :en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入 新課。
這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母:ang eng ing ong,上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”,發(fā)音時舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齊讀前鼻韻母,問:發(fā)“-n”的時候,口開得大不大?
今天我們學(xué)后鼻韻母,用什么記號呢?我們在-n后面加上一個字母g,在這里它不念g,和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候,口要開得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下來。(用手指示意)指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
1、-n有幾個好朋友?(五個)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。
教師講解:-ng有四個好朋友。(在第一個-ng前面加上a,指名讀、齊讀。)
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。(范讀、指名讀、正音)
教師講解:后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
(1)大家聽過寺廟的鐘聲嗎?敲鐘的聲音是怎樣的?念ang音。
(2)你知道有哪些燈?念eng音。
(3)在-ng的前面加上i你會念嗎?
(4)ong像什么動物發(fā)出的聲音?(蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲)
(5)齊讀四個后鼻韻母,誰有好方法能記住這四個后鼻韻母?
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
出示老鷹的掛圖,“鷹”老鷹的“鷹”,板書ying。這里的ing加上了大y,成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying,它們的讀音相同。
練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
(三)課中操。
念兒歌,并配上動作表演:放羊娃,喜洋洋,
揮動羊鞭去放羊。
青青草,滿山崗,
羊兒吃得肥又壯。
(四)拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
(五)書寫指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個字母組成的,在四線格中的位置和以前相同。要注意的是,雖然是三個字母但組成的是同一個韻母,因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母,哪幾個是后鼻韻母,發(fā)音時要注意什么?
2、對比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說說每組有什么不同?
3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
(二)三拼音練習(xí)。
q—i—āng→qiāng(手槍)ch—u—āng→chuāng(窗戶)
x—i—óng→xióng(熊貓)x—i—àng→xiàng(飛翔)
(三)根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
1、自由拼讀句子,說說句子講了什么?
2、拼讀句子。(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎?畫過什么?有趣嗎?
(四)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)
6、課后能夠背誦兒歌。
(五)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。(開雙人列車)
2、出示生字:老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
(六)鞏固練習(xí)。
1、看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片,老師讀其中一個韻母,請一名同學(xué)上臺摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節(jié):dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(七)小結(jié)。
◆[2004
《ang eng ing ong》教案 篇11
歷時一個多月的拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,回顧這段時間的教學(xué),喜憂參半。令我歡喜的是孩子們通過在課堂上的拼讀和運(yùn)用,已經(jīng)基本掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),使我擔(dān)憂的.是他們對于一些難理解的知識點(diǎn)掌握得不夠牢固。課堂上,我是這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,同時引導(dǎo)和幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
1.拼音教學(xué)中,注重把圖、形、音三者結(jié)合記憶。
漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,要想調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。例如在教學(xué)i時,我先出示圖畫:一件漂亮的小衣服。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣,通過講故事、看插圖、編順口溜,讓他們在快樂中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫,準(zhǔn)確而迅速地掌握了有關(guān)于單韻母i的知識點(diǎn)。
2.拼音教學(xué)中,形近字母比較記憶。
聲母中有很多字母音或形非常相似,學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚,我采用了比較記憶法。如b、d、q和p四個字母,形似難分,我讓學(xué)生準(zhǔn)備出一根小棒,一根毛線,引導(dǎo)學(xué)生自己拼字母,學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別。而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶,有:右下半圓bbb,左下半圓ddd,右上半圓ppp,左上半圓qqq,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
又如ü在j q x后面要省去兩點(diǎn),單獨(dú)把ü列出來要再加上兩點(diǎn),這個拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個“老大難”,為幫助他們更好地識記和運(yùn)用,教學(xué)時,我們共同編出兒歌,“小ü見了jqxy,去掉兩點(diǎn)還念ü;小ü離開jqxy,加回兩點(diǎn)才正確”。通過幾次練習(xí),我發(fā)現(xiàn),此類題目的出錯率明顯降低了。
教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),我認(rèn)為自己今后需要改進(jìn)的地方是:
1.要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中,提高他們的識字效率;
2.在教學(xué)漢語拼音的時候,可以設(shè)計一些生活情境,帶領(lǐng)孩子們在生活化的情境中多讀多練。
總之,想要把每一節(jié)拼音課上好,需要教師不斷的積累、琢磨、實踐、總結(jié)。今后,我會繼續(xù)潛心研學(xué),用心教學(xué),幫助學(xué)生打好“漢語拼音”――這項重要的基礎(chǔ)。
《ang eng ing ong》教案 篇12
漢語拼音是識字的拐棍。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中明確指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”
一、融入游戲,融入故事。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我認(rèn)為對于一切來說,只有喜愛才是最好的老師。”由根據(jù)學(xué)生愛玩的特性,在教學(xué)中穿插了一些游戲,如“闖關(guān)”,在課堂中引入了孫悟空,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在童話般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛,緊緊吸引了學(xué)生的注意力。
故事是孩子們最愿意聽的,生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧,使其得到充分的發(fā)展。例如,在教“ying”這個整體認(rèn)讀音節(jié)時,設(shè)計了富有童話色彩的故事,把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中,給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義,這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住難點(diǎn),以點(diǎn)帶面。
在后鼻韻母的教學(xué),關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音,在教學(xué)中對本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”,教師說清楚發(fā)音的方法,然后通過范讀,指名讀,開火車讀。利用小班特點(diǎn),讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上,教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音,以點(diǎn)帶面,面向全體。這種教學(xué)設(shè)計,和傳統(tǒng)教學(xué)中,教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比,既節(jié)省了教學(xué)時間,又提高了課堂教學(xué)效率。另外,在教學(xué)后鼻韻母時,讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
《ang eng ing ong》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。
4、體會學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):后鼻韻母的發(fā)音,聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:部分聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片及相關(guān)的課件。
教學(xué)時間: 三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:上一課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識它們嗎?
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)ang
(1)讀準(zhǔn)ang的音。
①課件分別出示喜羊羊和灰太狼的圖片,問:圖上畫的是誰?(喜羊羊和灰太狼)《喜羊羊和灰太狼》是我們小朋友今年暑假最喜歡看的動畫片了。
②師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學(xué)生們細(xì)聽,并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)
③師指著圖2讀“狼”。指名說說“狼”是由哪兩個音拼出來的。(“狼”是由聲母l和韻母ang拼出來的)
④喜羊羊和灰太狼這兩種動物的名稱中有一個共同的發(fā)音ang,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個鼻韻母。(板書ang),告訴學(xué)生把“羊”“狼”的韻母áng讀成平聲就是ang的讀音。
⑤將ang和an的讀音比較,告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母,是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師示范,指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。
⑥教師指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
⑦范讀,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
(2)教學(xué)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀,隨即抽讀。
(3)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)
談話:ang可以和哪些聲母交朋友呢?
課件出示:bang pang mang fang zhang chang shang rang
①指名拼讀,開火車讀。
②學(xué)生挑選音節(jié)組詞,說句子。
(4)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
課件出示:jiang qiang xiang zhuang chuang shuang
①指名拼讀,開火車讀。
②學(xué)生挑選音節(jié)組詞,說句子。
(5)找出歌詞中帶ang的音節(jié)。
①課件播放《喜羊羊和灰太狼》主題曲,學(xué)生跟唱,注意主題曲中帶ang的音節(jié)。
②請學(xué)生說一說歌曲中哪些生字中含有韻母ang。(羊 狼 香 量 想象 場……)
③再次播放《喜羊羊和灰太狼》主題曲,學(xué)生齊唱。
2、學(xué)習(xí)eng
(1)讀準(zhǔn)eng 的音。
①談話:在《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片中,給我們留下印象最深刻的就是紅太狼拿著平底鍋打灰太狼了,每次灰太狼都疼得“嗷嗷”直叫。
②探究“疼”是由哪兩個音拼出來的。告訴學(xué)生把“疼”的韻母éng讀成平聲就是eng的讀音。
③練習(xí)eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)ng的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
(3)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié):beng peng meng feng deng teng neng
①指名讀,開火車讀,齊讀。
②指名挑選音節(jié)組詞,說句子。
三、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng,注意寫緊湊,注意調(diào)號的位置
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ing、ong和一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying ,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
3、學(xué)會兒歌《彩虹》,識記生字“兩天橋”。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示后鼻韻母ang eng ,指名讀,齊讀。
2.出示與ang eng相拼的音節(jié),指名讀,開火車讀,齊讀。
二、學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)ing
(1)創(chuàng)設(shè)情境:喜羊羊和灰太狼之間發(fā)生了許多有趣的故事。每集故事結(jié)束時,都是誰輸誰贏呢?
(2)讀準(zhǔn)ing 的音。
①告訴學(xué)生把“贏”的韻母íng讀成平聲就是ing的讀音。
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing,學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀。
(3)學(xué)習(xí)ing的四聲。
(4)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問:誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學(xué)生組詞,學(xué)習(xí)ying的四聲。如:yīng(英雄,老鷹),yíng(輸贏、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))
(5)學(xué)習(xí)音節(jié)
出示音節(jié)jing qing xing ming ding ting ning ling ,指名讀,并選字組詞,說句子。
(6)齊唱歌曲《小星星》,邊唱邊做動作。
2.學(xué)習(xí)ong
同上。
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ing、ong。
2、指導(dǎo)書寫ying及四聲,注意寫緊湊,注意調(diào)號的位置。
四、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1.出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想說什么?為什么?相機(jī)出示詞語:雨過天晴 橋 白云。
2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
(1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié),自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。(適當(dāng)加上活潑的動作)
3.識記生字:雨,天,橋。
(1)讀準(zhǔn)字音。指名讀,齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié);“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
(2)記憶字形。
①啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。(可以聯(lián)系生活實際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)
②比賽讀詞語:“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”,識記生字“橋”。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法。
2、能自己拼讀一段話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、表演讀兒歌《彩虹》。
2、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門窗的窗),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇)。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng
(1)練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼:指名讀。
(2)指導(dǎo)書寫。
2、擴(kuò)展練習(xí)。
(1)比一比,說說每組字母有什么不同
an—ang en—eng in— ing
(2)拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
(3)讀一讀
老師 老家白鵝 鵝 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大橋 一條河 一條魚
(四人小組合作練習(xí),教師巡視指導(dǎo))
三、學(xué)習(xí)短文
1.談話激趣:到今天,我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣,想讀嗎?
2.學(xué)習(xí)朗讀短文。
(1)學(xué)生自由讀短文,教師巡視。
(2)指名讀,隨機(jī)正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句)
(3)教師范讀,領(lǐng)讀,指名讀,賽讀。
3.了解短文意思,問:你讀懂了什么?
4.識記生字。(出示詞語卡片:老師 小文 一朵白鵝 一條)
(1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞,只讀生字;文、師、老、鵝、朵、條
(2)在具體的語境中識記生字。問:這些生字藏到句子中,大家還認(rèn)識它們嗎?
課件出示句子:
1.天上飄著一朵朵白云。
2.小朋友們愛老師。
3.小青是個文明的孩子。
4.一條條金魚在水里游來游去。
(學(xué)生自讀;同桌相互檢查;指名讀)
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、學(xué)習(xí)詞語搭配:
↗( ) ↗( )
一條→( ) 一只→( )
↘( ) ↘( )
2、謎語
多彩繩子顏色鮮,
兩頭彎彎掛藍(lán)天,
要說繩子有多長,
這山掛到那山前。