《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀聲母 b p m f。
2、讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么?(讀得輕短些)
3、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1、啟發(fā)談話:今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。
2、(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母 b 和單韻母 a 拼起來(lái),他們倆一碰,拼出什么?
3、示范拼讀 ba。
4、學(xué)生練讀 b-a-ba。
5、看圖拼帶調(diào)音節(jié):
⑴ 圖上畫(huà)的什么?
、 練讀 b1 b2 b3 b4。
6、分小組練習(xí)拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié),b p m f 和 i 拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1、師范讀,生跟讀。
2、指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中 b p m f 是雙唇音,發(fā)音時(shí),p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m 發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔出來(lái),聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1、將 b p m f 每個(gè)抄寫(xiě)三遍。
2、練習(xí)拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教案內(nèi)容:
教學(xué)要求:
1學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié),開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母:
2告訴學(xué)生:這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚,發(fā)音適口形不變。
3按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二、引新授內(nèi)容
小朋友們,你們喜歡逛公園嗎?今天陽(yáng)光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?
1指導(dǎo)看情境圖。
。1)圖上畫(huà)的是什么地方?圖上主要畫(huà)了什么?圖上畫(huà)了什么人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
。2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))
2教師總結(jié)故事。
星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她:“你聽(tīng),大喇叭正廣播大佛是文物,不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))
3(1)出示語(yǔ)境歌
爸爸帶我爬山坡,
爬上山坡看大佛,
大喇叭里正廣播,
愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
。2)領(lǐng)讀兒歌,并出示bp
三、教學(xué)bpmf的讀音和寫(xiě)法
1教學(xué)讀音
(1)b的讀音。
、侔鍟(shū),并出示圖一。
提問(wèn):圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?
。▓D上畫(huà)了一位運(yùn)動(dòng)員,他在水上沖浪。)
、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像,但也有點(diǎn)不一樣。
、劢處煼蹲xb和bo,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),區(qū)別他們的不同。
、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。
讀b這個(gè)音的時(shí)候,要讀得b又輕又短,上下唇互相接觸,突然放開(kāi),讓氣流沖出來(lái)。
、萁處熢俅畏蹲x,學(xué)生跟著連讀。
⑥“開(kāi)火車”讀,比賽讀。
⑦教學(xué)順口溜:像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。
。2)p的讀音。
①板書(shū),并出示圖二。
提問(wèn):圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫(huà)了一只小猴子,他在推車上坡。)
②告訴學(xué)生爬坡的坡根今天我們學(xué)習(xí)的p的讀音就有點(diǎn)像。
、劢處煼蹲x教師范讀p和po的讀音,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),區(qū)別他們的不同。
④教師小結(jié)發(fā)音方法。
。╬o的讀音較長(zhǎng),p的讀音又輕又短)
④講述p發(fā)音方法。
讀p時(shí),雙唇緊閉,突然打開(kāi),使勁往外送氣。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟讀。
、拗该x,開(kāi)火車讀。(教師糾正發(fā)音)
、呓虒W(xué)順口溜:小猴推車ppp或反寫(xiě)9字ppp。
(4)m的發(fā)音
①板書(shū),并出示圖三。
提問(wèn):圖上畫(huà)了什么?
(圖上畫(huà)了一只小白兔采蘑菇。)
、诟嬖V學(xué)生蘑菇的蘑和我們今天要學(xué)的m有相同點(diǎn)。
③教師范讀m和mo,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),區(qū)別有什么不同?
、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。
讀m這個(gè)音的時(shí)候,要讀得又輕又短,將雙唇閉攏,氣流從鼻腔出來(lái),發(fā)鼻音。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。
、迿z查個(gè)別學(xué)生
⑦教學(xué)順口溜:兩扇小門mmm。
。5)f的讀音。
、侔鍟(shū),并出示圖四。
圖上畫(huà)有什么人?他在干什么?
、诮處煼蹲x三次
④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀m這個(gè)音的時(shí)候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來(lái)。
、“開(kāi)火車”讀,比賽讀。
⑥教學(xué)順口溜:一根拐杖f(wàn)ff
2教學(xué)書(shū)寫(xiě)
。1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?
、賐的一豎有點(diǎn)像帆板,半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)
、趐的一豎有點(diǎn)像手推車的車把,右半圓有點(diǎn)像車輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫(xiě)等。
③m像兩頭連著的小門,又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像傘的傘柄。
、菽氵覺(jué)的bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓?(出示bpmf的書(shū)寫(xiě)。)
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)出bpmf占格位置。
b和f住在二三樓,p住在一二樓,m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
b先寫(xiě)一豎,再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),p先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
p先寫(xiě)一豎,在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),m先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
m先寫(xiě)一豎,再寫(xiě)兩頭門。三筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)
、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),f先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
f先寫(xiě)傘柄,再寫(xiě)一橫。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)
。4)學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1告訴學(xué)生:bpmf是聲母。
2抽讀字母卡
3區(qū)別bp的不同之處。
讀音:b不送氣,p要送氣。
字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)bpmf各四遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1指名讀聲母卡片bpmf。
2朗讀兒歌:海上沖浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門mmm,一根拐杖f(wàn)ff。
二、引新授內(nèi)容
1教學(xué)拼讀方法。
。1)出示兩個(gè)小猴推卡片車。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?
。ㄟ@幅圖的意思是b和α碰在一起,就可以拼出bɑ來(lái))
告訴學(xué)生:bɑ是個(gè)音節(jié)。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法
前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動(dòng)作)
(4)教師領(lǐng)讀,并做碰碰車游戲。
(5)開(kāi)火車拼讀,個(gè)別拼讀。
2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。
圖上畫(huà)了什么?有幾只大雁?
出示b-ā-bā,指名拼讀。
指名直呼音節(jié)bā。
指名直呼bɑ的四聲。
引導(dǎo)用bɑ的四聲組詞。
bā八個(gè)的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà爸爸的“爸”。
。2)教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三、鞏固練習(xí)
1指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1.會(huì)認(rèn)讀b p m f。
2.學(xué)會(huì)在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)b p m f。
3.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音,掌握拼讀方法,正確拼讀。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話導(dǎo)入 。
二、認(rèn)讀生字。
(一)師:請(qǐng)拿出你手中的生字卡片,讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
誰(shuí)想給大家介紹你認(rèn)識(shí)的字朋友?
生:我認(rèn)識(shí)“媽”,媽媽的“媽”。(齊:媽媽)
師:我們都有一個(gè)好媽媽,老師不僅有媽媽,還有姑媽。你們呢?
。ㄉ壕藡、姨媽、親媽……)
一起讀讀“八”吧!講:“我們班有八個(gè)學(xué)習(xí)小組!蹦銈兡芟窭蠋熞粯佑谩鞍恕弊终f(shuō)一句話嗎?
……
在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯,進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
三、認(rèn)識(shí)聲母b p m f。
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)b
師:我們會(huì)用“八”說(shuō)這么多詞句,有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)會(huì)拼讀“八”呢?
●(如果學(xué)生表示會(huì),就從這里開(kāi)始)
你能給大家拼拼嗎?
●(如果學(xué)生表示不會(huì),就從這里開(kāi)始。)
1.課件演示,音節(jié)閃動(dòng),問(wèn):這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)拼音字母?
哪一個(gè)是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的韻母寶寶?第一個(gè)字母寶寶念什么?大家都試試“b b b ”。
2.問(wèn):我們是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢?上下唇輕輕相碰,突然張開(kāi)。
3.師:在聲母家庭里,有二十多個(gè)聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識(shí)的b,你們看,象什么?
4.課件演示:錄音機(jī)上閃出b,聲音“丁丁、丁丁、聽(tīng)廣播!
問(wèn):你們猜猜丁丁在聽(tīng)什么節(jié)目?
講:原來(lái)這一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通過(guò)電臺(tái),為丁丁點(diǎn)歌,祝他生日快樂(lè)。
。ㄒ魳(lè)即將結(jié)束,傳來(lái)一陣敲門聲。丁丁,是我們,我們來(lái)祝賀你的生日。)
由認(rèn)識(shí)字母,引申到給丁丁過(guò)生日,充滿生活情趣。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)P
1.課件出示書(shū)上插圖
講:看,冬冬已經(jīng)到了,洗好了水果,正在往水池里潑臟水呢。(水閃)
課件聲音:這里藏著一個(gè)聲母寶寶,你能找出來(lái)并叫出它的名字嗎?
2.講:P就好象是水盆里倒出來(lái)的水。
課件聲音:冬冬、冬冬、來(lái)潑水
。ㄈ┱J(rèn)識(shí)m、f
1.課件出示書(shū)上插圖
問(wèn):我們也趕快進(jìn)去吧。咦?怎么打不開(kāi)?
課件聲音:看看我在干什么?(師做摸門動(dòng)作)再仔細(xì)看看這兩扇門,第三個(gè)聲母寶寶就在這里!
2.師:我們一起來(lái)說(shuō)歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽(tīng)廣b,冬冬、冬冬、來(lái)P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬(wàn)f。”
3.問(wèn):看看f,你覺(jué)得它還像什么?
三個(gè)聲母教學(xué)層次。通過(guò)自編歌謠與手勢(shì),使學(xué)生在濃濃的參與興致中,分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母,使學(xué)生興趣高漲,記憶牢固。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)聲母b p m f
1.師:時(shí)間不早了,小朋友們?cè)摶丶伊恕?個(gè)聲母寶寶也要回家了,你們知道聲母寶寶住在哪嗎?它的家就在四線三格里。
2.課件演示:聲母b p m f筆順。(伴歌謠)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)f的書(shū)寫(xiě)。師板書(shū),并講解:先在上格起筆寫(xiě)右彎,不抬筆穿過(guò)第二線寫(xiě)豎,碰到第三線停住。再貼著第二線寫(xiě)一短橫。
4.在你的紙上試著寫(xiě)寫(xiě)。
5.講評(píng)。
有重點(diǎn),有講評(píng),指導(dǎo)扎實(shí)有序。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)練習(xí)拼讀,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:前音輕短,后音重,兩音相拼猛一碰。
講:在一個(gè)音節(jié)中,聲母要讀的又輕又短,韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣,滑過(guò)來(lái),不間斷。
。ǘ┰嚻磎a
。ㄈ┌此穆曧樞蛟嚻础
1.板書(shū)pa,指名拼讀。
2.出示ā á ǎ à,講:一個(gè)一個(gè)試著拼拼。
3.師:你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個(gè)一個(gè)找讀,一個(gè)一個(gè)試拼。
4.課件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習(xí)拼讀,充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后,就可以通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字,學(xué)習(xí)更多的知識(shí)了。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)聲母bpmf的音,練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1、指讀、齊讀6個(gè)單韻母。
2、小組讀帶調(diào)韻母。
從今天開(kāi)始,我們學(xué)習(xí)聲母。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1、指導(dǎo)看圖:
、牛ǔ鍪痉﹫D上畫(huà)了什么?(一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播;一個(gè)小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
、茊(wèn):你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、師指導(dǎo)bpmf的讀音:
把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽(tīng)老師讀b,注意:聲母應(yīng)讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示范p的音,發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏,然后突然雙唇放開(kāi)送氣。
學(xué)順口溜:兩扇小門m-m-m。
范讀f音,指導(dǎo)發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝上f一f一f。
3、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě):
⑴觀察四線格上的bpmf的形:它們各占什么格?
、茙熤笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):b占中格和上格,先寫(xiě)豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫(xiě)到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共兩筆,占中格和上格,但不頂上格。
、菍W(xué)生摹寫(xiě)一次,在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜,聽(tīng)音送卡片。
第二課時(shí)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入 新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話引出b。
圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開(kāi),吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:“我聽(tīng)廣播b、b、b!
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。
圖上畫(huà)著什么?(一只小白兔,拔個(gè)大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學(xué)生拼讀,體會(huì)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個(gè)音節(jié):bá。
bá
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜!
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話引出p。
圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?
可以這樣說(shuō):“冬冬用臉盆潑水!薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開(kāi)嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
。2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。
。4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p!
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫(huà)著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:
p á
pá
學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來(lái)。
。2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m!
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是:m ,一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
。2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f(wàn)、f、f!薄跋癜延陚鉬、f、f!
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
。1)兩扇小門是什么聲母?
。2)一豎像天線,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?
。4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母,學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、 教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音、bpmf。
二、教材分析:
本課包括四部分內(nèi)容:第一部分是四個(gè)聲母bpmf,每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習(xí)。第三部分是bpmf的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫(huà)。
三、設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)專項(xiàng)檢查通知》上的要求及孩子實(shí)際情況。我設(shè)計(jì)本課時(shí),本著不拔高教學(xué)要求,不爭(zhēng)搶教學(xué)進(jìn)度,不加大教學(xué)難度,不忽視學(xué)生差異,不扼殺學(xué)生興趣的原則,力求讓拼音教學(xué)盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖,加上富于兒童化的語(yǔ)言,插入各種有趣的游戲和活動(dòng),使抽象的拼音符號(hào)“活”起來(lái),“動(dòng)”起來(lái),讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在快快樂(lè)樂(lè)的氛圍中活動(dòng)和游戲?qū)W會(huì)拼音,不感到枯燥乏味,從而提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學(xué)重點(diǎn):
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
六、教學(xué)難點(diǎn):
1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。
七、教具準(zhǔn)備:課件、拼音卡
八、課時(shí)劃分:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)b p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和寫(xiě)姿。
教學(xué)重點(diǎn):
1、bp的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)bp
3、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別b p兩個(gè)聲母,學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準(zhǔn)備:課件、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、設(shè)置情境,激發(fā)興趣:老師知道我們101的小朋友最愛(ài)交朋友了。這節(jié)課,老師將和你們一起去童話般的拼音王國(guó)游玩,再交兩位拼音朋友。
2、瞧,國(guó)王派單韻母家庭坐火車來(lái)迎接我們了,和他們打招呼時(shí)要清楚響亮,口型保持不變。
3、他們可真調(diào)皮,都戴上了小帽子,老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼!
4、看,聲母家族也派了兩名成員來(lái)了,他們是——(生:y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、學(xué)習(xí)聲母b p
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)b的讀音、字形
1、圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(利用圖畫(huà)引入b的讀音,建立圖畫(huà)拼音間的聯(lián)系。)
2、b像什么?(利用圖畫(huà)記形,直觀形象。)
(二)同法學(xué)習(xí)p的讀音、字形(相機(jī)演示p與b發(fā)音的不同,使拼音動(dòng)起來(lái),讓拼音的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣)
。ㄈ﹨^(qū)別b p
1、b p長(zhǎng)得真像呀,誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛,一下子就能分清他們?
2、游戲:(做手勢(shì)猜字母,“送刺猬回家”)
【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖,學(xué)習(xí)新知識(shí),突破重點(diǎn),使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡,易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車、做手勢(shì)猜字母,“送刺猬回家”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿趣味性,讓孩子不感到枯燥乏味,從而提高教學(xué)效率。】
(四)學(xué)寫(xiě)b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第一線下面一點(diǎn)起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順,強(qiáng)調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點(diǎn)。
3、師板演,生書(shū)空
4、生在書(shū)上描紅后再寫(xiě)一個(gè)(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))
5、師生評(píng)價(jià)作業(yè)。
【在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),以觀察—指導(dǎo)—范寫(xiě)—評(píng)價(jià)為主線,培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣!
三、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法
1、過(guò)渡:聲母娃娃和我們小朋友一樣,可愛(ài)交朋友了。瞧,誰(shuí)向我們走來(lái)了?(b)他找單韻母a交朋友,組成了一個(gè)音節(jié)ba。該怎么拼讀呢?(師講解后帶讀兩遍)
2、練讀。(指名、女生、男生)
3、游戲:“捧金杯”
【這一環(huán)節(jié)通過(guò)各種形式的拼讀,使學(xué)生牢固掌握拼讀方法,突破難點(diǎn),并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
四、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
1、過(guò)渡:現(xiàn)在給a戴上小帽子,你們還會(huì)拼讀嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?
2、若有孩子挑戰(zhàn),就指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。再帶讀。(聲母b,韻母ā,b-ā→bā)
3、師示范:b-ā→bā,“扒開(kāi)”的“扒”,誰(shuí)能像老師這樣用bā組個(gè)詞呢?
4、同法學(xué)習(xí)b-á→bá、b-!鷅ǎ、b-à→bà。
5、現(xiàn)在我們將這四個(gè)音節(jié)讀一讀,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀,例:b-ā→bā,“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖,通過(guò)各種形式的拼讀、組詞,鞏固拼讀方法,突破難點(diǎn)。】
五、鞏固游戲:
1、為七色花添彩:國(guó)王看你們表現(xiàn)這么出色,特地送來(lái)了一朵七色花,不過(guò)需要小朋友們同心協(xié)力,讀出花瓣上的音節(jié),他們才會(huì)顯出美麗的色彩!
2、摘蘋(píng)果:國(guó)王還請(qǐng)你們品嘗又大又紅的蘋(píng)果。只有讀出蘋(píng)果上的音節(jié),再說(shuō)個(gè)詞,才能摘下誘人的果實(shí)!哪個(gè)小勇士來(lái)挑戰(zhàn)?
3、真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語(yǔ)言,既讓孩子在快快樂(lè)樂(lè)的氛圍中鞏固了所學(xué),又不感到枯燥乏味,從而提高教學(xué)效率!
六、小結(jié)并布置作業(yè):
這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了2個(gè)聲母朋友,還學(xué)會(huì)了拼讀方法,回家后讀讀書(shū)P10聲母是b的其它音節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
漢語(yǔ)拼音、bpmf
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)"bpmf"四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示aoeiuü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)"bpmf"的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"b"的音形
1.出示"b"的圖
。1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn):這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀"b"。
(3)講:聽(tīng)廣播的"播"讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。
(4)教師范讀。
。5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
。6)開(kāi)火車讀。
2.學(xué)習(xí)"b"的形
。1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):怎樣記住"b"的形?或"b"與圖中的哪一部分很像?
。2)你們能編一個(gè)記憶"b"的小兒歌嗎?拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"!
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b
(1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà):"丨"上豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母"b"先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
。3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
。5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(二)學(xué)習(xí)"p"的音形
1.出示"p"的圖
。1)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?
。2)學(xué)生試讀字母"p"。
(3)講:發(fā)"p"音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),注意"p"比"b"的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
。4)教師示范讀。告訴學(xué)生"b"不送氣,"p"送氣。可以用一頁(yè)紙放在嘴前,看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
。5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條,試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習(xí)"p"的形
。1)學(xué)生提問(wèn):字母"p"與圖的哪一部分很像呢?
。2)誰(shuí)愿意編兒歌記憶"p"的形呢?右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"p"
(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà):下豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中"p"的書(shū)寫(xiě),先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
(3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好?哪筆寫(xiě)得不太好!教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫(xiě)右半圓。
。5)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改!
。6)學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)"m"的音形
1.出示"m"的圖
(1)問(wèn):圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?
。2)這個(gè)字母怎么讀?
。3)發(fā)"m"音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
。5)開(kāi)火車讀。
2.學(xué)"m"的形
。1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住"m"的形?
。2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門洞"mmm"
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"m"
。1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。
。2)學(xué)生書(shū)空。
(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母"m"的筆順:先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格?
。4)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)"m"占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
。5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
。6)展示書(shū)寫(xiě)好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)"f"的音形
1.學(xué)習(xí)"f"的音
。1)提問(wèn):從圖上你知道了什么?
(2)借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會(huì)讀。
2.學(xué)習(xí)"f"的形
。1)怎么記憶"f"的形呀!你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎?
教師出示拐杖,幫助記憶"f"的形。
。2)編記憶"f"的小兒歌:爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"f"
。1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。
(2)觀察書(shū)中"f"的筆順,先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
。3)教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫(xiě)到中格第三條線停筆,第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
。4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,它們分別是"bpmf"。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!
附:板書(shū)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友"aoeiuü",今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友"bpmf",如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起,讓他們做朋友,就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節(jié),拼出一個(gè)漢字的音,這種方法叫拼音,現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)拼音的方法。
二、學(xué)習(xí)拼音方法
1.學(xué)習(xí)"b"和"a"組成的音節(jié)
(1)先出示聲母"b",再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖:
(2)問(wèn):小女孩在干什么?
。3)講:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速連讀。
(4)教師范讀"ba",學(xué)生仿讀。強(qiáng)調(diào)"聲韻連讀的要領(lǐng)是:"前音輕短后音重,兩音相連不留空。"也可這樣記:"聲韻連著發(fā),千萬(wàn)別分家。"
。5)學(xué)拼音方法兒歌
。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2.看圖拼讀音節(jié)
(1)出示電腦課件
(2)拼讀練習(xí)
告訴學(xué)生"b"和"u"用線連起來(lái)表示"b"和"u"組成音節(jié)。
。3)給學(xué)生充分的拼音時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。
有的音節(jié)不太好拼,可以加上聲調(diào)練習(xí)。如:bùpúmǔfùbó
三、學(xué)習(xí)小兒歌
1.電腦課件一句一句出示,出示一句學(xué)生讀一句。指名讀,同桌互讀兒歌。
2.找出新學(xué)的字母,電腦放大"bpmf"后,學(xué)生練習(xí)讀,
四、小結(jié):
今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友,還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法,老師希望你們課下多練習(xí),比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點(diǎn):
讀準(zhǔn)聲母bpmf的音,練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點(diǎn):
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.指讀、齊讀6個(gè)單韻母
2.小組讀帶調(diào)韻母
從今天開(kāi)始,我們學(xué)習(xí)聲母
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.指導(dǎo)看圖
。╨)(出示幅)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播;一個(gè)小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
。2)問(wèn):你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2.師指導(dǎo)bpmf的讀音:
把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽(tīng)老師讀b,注意:聲母應(yīng)讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示范p的音,發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏,然后突然雙唇放開(kāi)送氣。
學(xué)順口溜:兩扇小門m-m-m。
范讀f音,指導(dǎo)發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝上f一f一f。
3.指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?
(2)師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):b占中格和上格,先寫(xiě)豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫(xiě)到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。
。3)學(xué)生摹寫(xiě)一次,在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜,聽(tīng)音送卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀聲母bpmf
2.讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么?(讀得輕短些)
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1.啟發(fā)談話:今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來(lái),他們倆一碰,拼出什么?
3.示范拼讀ba
4.學(xué)生練讀b-a-ba
5.看圖拼帶調(diào)音節(jié):
。1)圖上畫(huà)的什么?
。2)練讀b1b2b3b4
6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié),bpmf和i拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1.師范讀,生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音,發(fā)音時(shí),p和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔出來(lái),聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1.將bprnf每個(gè)抄寫(xiě)三遍
2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
[教學(xué)內(nèi)容
《bp m f》是拼音部分第三課,也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。
課文共有五部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖,主題是爸爸和樂(lè)樂(lè)玩游戲。第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū),包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。第四部分是練聲區(qū),包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識(shí)字。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3.正確拼讀音節(jié)詞。
4.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn);領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語(yǔ)文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字,學(xué)好普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄?/p>
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1.喜歡玩玩具嗎?樂(lè)樂(lè)的爸爸出差回來(lái)了,給他帶回了好多玩具呢,樂(lè)樂(lè)別提多高興了!(貼出情境圖)你們看,都有哪些玩具呀?小火車經(jīng)過(guò)了哪些地方?(重點(diǎn)說(shuō)出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”,通過(guò)教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個(gè)音,使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)
2.這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶,板書(shū):bpmf。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音,去讀書(shū)了。
二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形
(一)學(xué)習(xí)b的音、形
1.(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿,自由試著發(fā)音,指名發(fā)音。
2.你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢?(可用書(shū)中半個(gè)菠蘿來(lái)記,也要鼓勵(lì)其他的好辦法)
(二)學(xué)習(xí)聲母p的音、形
1.(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導(dǎo)生發(fā)p的音,強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰(shuí)來(lái)試試?指名發(fā)音,齊練幾遍。
2.怎么記住p的樣子呢?讓學(xué)生自由說(shuō)。
(三)辨bp發(fā)音的不同
下面我們做個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙來(lái),像我這樣擋在嘴前,先發(fā)b音,再發(fā)p音,你們?cè)囈辉,看看在自己讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)b音時(shí),紙基本不動(dòng),發(fā)p音時(shí),紙有明顯的顫動(dòng)。)
一起來(lái)讀bp,要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲,擺一擺?炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)聲母寶寶擺出來(lái),自己試試吧。
學(xué)生拿出小豎條和半圓,做好準(zhǔn)備。教師巡視。
好,準(zhǔn)備好了,注意聽(tīng)!我發(fā)哪個(gè)聲母的音,你就擺哪個(gè)。
(同桌檢查)
三、課間休息
游戲玩得不錯(cuò),請(qǐng)大家拿出小頭飾,喜歡哪個(gè)字母,就把它貼在頭上。(拿出半個(gè)菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來(lái)和菠蘿玩具交朋友,頭上是p的小朋友來(lái)和火車玩具交朋友。
學(xué)生先動(dòng)手把字母貼頭上,然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué),手拉手來(lái)到不同的玩具圖前,跳圓圈舞。(音樂(lè)起)……(音樂(lè)停)同學(xué)們,你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對(duì)嗎?學(xué)生檢查,幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。
四、學(xué)寫(xiě)聲母bp
1.讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。
2.教師范寫(xiě)b,提醒學(xué)生注意b的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
3.教師范寫(xiě)p,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出p的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
五、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”
1.出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學(xué)生:這就是八個(gè)的八。
教師范拼:教師先范讀,然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖:樂(lè)樂(lè)把兩張卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
教師范讀,學(xué)生跟讀,反復(fù)實(shí)踐,體會(huì)要領(lǐng)。
2.帶調(diào)拼讀
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀,指名挑著讀,全班順著讀四聲,再指哪個(gè)讀哪個(gè)。
出示pa的一二三四聲,指名試讀,學(xué)生領(lǐng)讀。
3.玩游戲練習(xí)其它音節(jié):課前教師做好四個(gè)大花盤(pán),四組音節(jié)。
同學(xué)們,看,老師手里有許多花盤(pán),有喇叭花,牡丹花,梅花,燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫(xiě)在花瓣上,如果小組同學(xué)都練會(huì)了,就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤(pán)上。(分配喇叭花小隊(duì),牡丹小隊(duì)……學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié),逐一貼花瓣。教師巡視。)
貼完后,教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì)。
(第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音,拼讀音節(jié),以及帶調(diào)拼讀音節(jié),學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同,可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng),通過(guò)游戲或比賽的形式,反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過(guò)讀音節(jié)看圖說(shuō)句子的方式來(lái)認(rèn)識(shí)“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。
假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話,還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖,編故事,故事中注意用到圖下的漢字,學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲,還能鍛煉想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
之二
佚名
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
l,學(xué)會(huì)b,p,m,f個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能正確書(shū)寫(xiě).
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音.
3,學(xué)會(huì)音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.區(qū)別b,p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě).
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié).
【教具準(zhǔn)備】
1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖.
2,h,p,m,f四個(gè)聲母卡片.(寫(xiě)在四線格上)
【教學(xué)過(guò)程 】
一,復(fù)習(xí).
1."開(kāi)火車"認(rèn)讀六個(gè)單韻母.
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.
3.聽(tīng)音抽取自制的小卡片.
二,導(dǎo)入 揭題.
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母,還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個(gè),這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母.
三,學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f.
(一)學(xué)習(xí)聲母b.
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)她在干什么(圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機(jī)重疊,問(wèn):b的一豎像收音機(jī)的什么東西(像收音機(jī)的電線.)b的半圓像收音機(jī)的哪一部分(像收音機(jī)的機(jī)體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽(tīng)廣播.
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
①出示聲母卡片b,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置.
、谥笇(dǎo)寫(xiě)聲母b,先寫(xiě)丨,后寫(xiě)半圓,兩筆寫(xiě)成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫(xiě)在中格,要寫(xiě)得飽滿,即觸著第二,三條線.
(二)學(xué)習(xí)聲母p.
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的"潑"讀的輕短些,就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.區(qū)別b與p的發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙不c) 動(dòng))發(fā)p的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙會(huì)動(dòng))
d) 學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問(wèn):聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時(shí),水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個(gè)盆.學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木格里的異同點(diǎn).(都有一豎和一個(gè)半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫(xiě)在中格)
、谥笇(dǎo)寫(xiě)聲母p.先寫(xiě)|,后寫(xiě)半圓,兩筆寫(xiě)成.豎要從第二條起筆,寫(xiě)到第三格的中間,右半圓寫(xiě)在中格,也要寫(xiě)得飽滿,即觸著第二,三條線.
(三)學(xué)習(xí)聲母m.
3 出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?兩個(gè)小朋友在玩"摸人"的游戲,一個(gè)孩子躲在門后,另一個(gè)孩子朝兩扇門摸去.啟發(fā)學(xué)生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個(gè)別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學(xué)圖片和聲母m,問(wèn):m像什么!(像兩扇門)學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個(gè)門洞m m m.
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀察后說(shuō)出m字有三筆都寫(xiě)在中格上.先寫(xiě)一豎,接著寫(xiě)兩筆左彎豎.
(四)學(xué)習(xí)聲母f.
2 示教學(xué)圖片第四幅,問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開(kāi)就是f的音.)
9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個(gè)正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問(wèn):這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f(wàn) f f.
12 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
①觀察聲母t在四線格中的位置.
②指導(dǎo)寫(xiě)f.分兩筆寫(xiě),第一筆占中上格,一橫寫(xiě)在第二線上.
四,鞏固練習(xí).
1.聽(tīng)順口溜錄音.
順口溜:b b b聽(tīng)廣播,P P P把水潑,兩個(gè)門洞m m m,一根拐杖f(wàn) f f;b p m f我會(huì)讀,b p m f我會(huì)記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
①像一根拐杖的聲母怎么讀(f)
②一豎在上,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母(b)
③一豎在下,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母(p)
④兩個(gè)門洞是什么聲母(m)
五.指導(dǎo)讀書(shū).
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會(huì)書(shū)寫(xiě).
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f.
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個(gè)單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學(xué)過(guò)程 】
一.復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ,i,u三個(gè)單韻母的卡片.
2.聽(tīng)音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.
二.導(dǎo)入 新課.
今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個(gè)新的音就叫拼音.
三.學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
、俪鍪疽艄(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.
、谄醋x看圖說(shuō)詞.
bā7 八個(gè)的"八",b拔草的"拔",
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸".
4.出示下列音節(jié),訓(xùn)練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導(dǎo)讀書(shū)..
1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點(diǎn):
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準(zhǔn)備:
課件、拼音大轉(zhuǎn)盤(pán)、獎(jiǎng)品:小博士帽。
課時(shí)劃分:一課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)觀察課件中的插圖,幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫(xiě)姿。
教學(xué)重點(diǎn):
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別b p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學(xué)的兒歌:牙齒對(duì)齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)
〔輕松、愉快的拍手念兒歌,既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的.小女孩在干什么?
2、出示聲母卡片b,告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”
發(fā)音是一樣的,不過(guò)它是聲母,發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音,學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
4、個(gè)別讀,師正音。
5、啟發(fā)記憶:b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
6、老師根據(jù)第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽(tīng)廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母pmf。
1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。
3、老師逐個(gè)發(fā)音,學(xué)生觀察,模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
4、點(diǎn)名讀,師正音,相機(jī)區(qū)別bp的讀音。(讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音,感覺(jué)一下氣流的大小。)
5、開(kāi)火車讀。
6、猜口形。(同桌兩個(gè)人,一個(gè)讀聲母,但不能出聲,另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí),突破重點(diǎn),使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡,易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〕
。ㄈ┱J(rèn)形,書(shū)寫(xiě)。
1、合作記憶bpmf的字形。
①、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西,也可以想想生活在中有什么東西像它們,還可以編順口溜。
、、分組學(xué)習(xí)。
③、交流情況。
2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)
3、觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應(yīng)怎樣寫(xiě)才漂亮?
4、指名讓學(xué)生匯報(bào),老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)聲母b和p應(yīng)注意什么?
6、生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿)
7、選擇展示,評(píng)價(jià)。
〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移,學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),以觀察—指導(dǎo)—范寫(xiě)—評(píng)價(jià)為主線,培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣!
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀拼音卡片。(先按順序再隨機(jī)出示)
2、接順口溜。
師:右下半圓,生:師:兩個(gè)門洞,生:師:右上半圓,生:
師:一根拐杖,生:
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個(gè)聲母小卡片,看誰(shuí)做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng),并可以教他唱。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話引出b。
圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開(kāi),吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
。2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:“我聽(tīng)廣播b、b、b!
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
。1)看圖引出bá。
圖上畫(huà)著什么?(一只小白兔,拔個(gè)大蘿卜。)
。2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學(xué)生拼讀,體會(huì)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個(gè)音節(jié):bá。
bá
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話引出p。
圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?
可以這樣說(shuō):“冬冬用臉盆潑水!薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開(kāi)嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
。2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
。3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。
。4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫(huà)著什么?(一只猴子在爬竿。)
。2)卡片演示兩音相碰:
p á
pá
學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),老師在發(fā)什么音?
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來(lái)。
。2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是:m ,一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
。2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f(wàn)、f、f!薄跋癜延陚鉬、f、f!
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
。2)一豎像天線,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母,學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析:
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播,廣播的“播”提示b的音,收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲,“摸”提示m的音,三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫(huà),圖上畫(huà)著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)和技能:
1.學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
過(guò)程和方法:學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字
教學(xué)難點(diǎn):韻母帶調(diào)拼音
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。學(xué)生:漢語(yǔ)拼音卡片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話引出b。
圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開(kāi),吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
。2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
。3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:“我聽(tīng)廣播b、b、b!
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
。1) 看圖引出bá。
圖上畫(huà)著什么?(一只小白兔,拔個(gè)大蘿卜。)
。2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學(xué)生拼讀,體會(huì)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,
拼成一個(gè)音節(jié):bá。
bá
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話引出p。
圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?
可以這樣說(shuō):“小朋友爬山坡!薄捌隆钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開(kāi)嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
。2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
。3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。
。4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象,爬山坡時(shí)舉的小紅旗的形狀像p。
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),老師在發(fā)什么音?
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來(lái)。
。2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m!
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m寫(xiě)在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
。2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f(wàn)、f、f!薄跋癜延陚鉬、f、f。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
。1)兩扇小門是什么聲母?
。2)一豎像天線,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母,學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 四線格里范寫(xiě)拼音
“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、索者。而在孩子精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!币虼耍覍(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成功都給予充分的欣賞和激勵(lì),使學(xué)生產(chǎn)生成功感,并積淀起參與的信心。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,讓課堂成為涌動(dòng)著生命活力的時(shí)空,真正屬于它的小主人──孩子。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、b p m f 的正確發(fā)音。
2、認(rèn)清字形,區(qū)別b 和p 的半圓位置。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
1、 拼音卡片、小黑板。
實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
指導(dǎo)學(xué)生看情境圖,通過(guò)談話引出有關(guān)的聲母。
師:爸爸帶著小朋友去看什么呢?
生:看大佛。
師:這就是“大佛”,“佛”的聲母 f,(出示f),再指著山坡部位,他們要看大佛,先要爬上什么呢?
生:山坡。
師:對(duì)這就是“山坡”“坡”的聲母 p,(出示p)這個(gè)小朋友看到大佛,很好奇,就想:
生:用手去摸。
師:對(duì),這就是“用手去摸”“摸”的聲母 m,(出示m)這個(gè)時(shí)候,旁邊的大喇叭正在:
生:廣播。
師:這就是廣播,“播”的聲母 b,(出示b)。
這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課聲母b、p、m、f。(板書(shū))
二、認(rèn)讀b、p、m、f
⒈(出示課件廣播)圖上的大喇叭正在——生(廣播),我們把廣播的播讀得輕些、短些就是聲母b的發(fā)音,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的口形。
對(duì)學(xué)生發(fā)音存在的問(wèn)題,及時(shí)糾正,并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。
2 用同樣的方法教讀p、m。
3 引導(dǎo)自學(xué)聲母 f
同學(xué)們,快來(lái)看,這是什么?(大佛)你知道這個(gè)聲母的發(fā)音嗎?你是怎樣知道的?你能不能當(dāng)一回小老師來(lái)教教大家讀這個(gè)聲母呢?
4教兒歌
、乓龑(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌 (啟發(fā)、引導(dǎo))
⑵生試著說(shuō)一說(shuō)兒歌。
、潜硌葑x(配音)
三、認(rèn)寫(xiě)聲母b、p、m、f
過(guò)渡:剛才,我們學(xué)會(huì)讀聲母b、p、m、f,現(xiàn)在你們想不想記住它們,并會(huì)寫(xiě)它們呢?
(一)教學(xué)b
⒈ 出示圖片,圖上畫(huà)的是一位叔叔在水上沖浪,想一想我們學(xué)過(guò)的什么字母包含在里面,請(qǐng)一位同學(xué)上堂畫(huà)出。
⒉ 我們?cè)鯓硬拍苡涀∷兀繋熝菔臼棺帜竍和圖片相似部分重疊。
生仔細(xì)觀察并回答,b的一豎像什么,b的右半圓像什么。
、 你能給b說(shuō)一句順口溜嗎?
、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母b的書(shū)寫(xiě)筆順。
學(xué)習(xí)步驟:
學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)中的書(shū)寫(xiě)筆順——生說(shuō)一說(shuō)——師課件出示書(shū)寫(xiě)筆順——師板演——生描紅——師生評(píng)
。弁ㄟ^(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),找到圖畫(huà)中與字母相似的地方,為學(xué)生記住字母的形狀奠定了良好的基礎(chǔ)。]
。ǘ┙虒W(xué)聲母p
⒈引導(dǎo)觀察表形圖(出示圖片)
圖上畫(huà)的是什么?看了這幅圖,你想到我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母,畫(huà)出相像的部分,并說(shuō)一說(shuō)如何記住它。
2、學(xué)寫(xiě)聲母 p
學(xué)習(xí)方法與上大致相同,不同的是在讓學(xué)生觀察時(shí),可采用小組提問(wèn)討論法。(師先教一小組長(zhǎng)如何提問(wèn),然后讓其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)討論)
。ㄈ﹨^(qū)別聲母 b、p
、 b、p它們就像一對(duì)雙胞胎,長(zhǎng)得特別相像,怎樣才能分清它們呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們有什么不同的地方?
、财磮D游戲
根據(jù)老師的要求拼出不同的字母。
。ㄋ模⿲W(xué)認(rèn)聲母 m、f
、背鍪緦(shí)物
請(qǐng)同學(xué)們看,老師給大家?guī)?lái)什么?再給這兒添上一橫,這把倒著的傘像什么?你能說(shuō)句順口溜嗎?
⒉ 啟發(fā)聯(lián)想:請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌,你還見(jiàn)到什么和我們今天學(xué)的聲母f相像。
⒊ 一根拐杖,一把倒著的傘,都像我們今天學(xué)的聲母f,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想像力,想一想在我們的生活中,還有哪些物體的形狀像聲母 m
。ㄎ澹⿲W(xué)寫(xiě) m、f
⒈生觀察書(shū)中的書(shū)寫(xiě)筆順 ⒉課件演示 ⒊生板演⒋評(píng) ⒌師范寫(xiě) ⒍生描紅
四、鞏固練習(xí)
、背鍪緢D片,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。
2、做游戲:送字母回家
。塾腥さ木毩(xí)形式,使學(xué)生興趣盎然,并且進(jìn)一步鞏固字形]
、吵Z(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)韻母:a o e i u ü ;聲母:b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節(jié)。
教師出示:ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”,把學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)與學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來(lái)。教師讓學(xué)生知道“八”的讀音是ba,是由聲母b和韻母a組成的。
2、教師范拼。
。1)教師先范讀,然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖:小猴把兩張卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。
。2)教師教給學(xué)生拼讀音節(jié)的要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
。3)教師范讀,學(xué)生跟讀,反復(fù)實(shí)踐,體會(huì)要領(lǐng)。
3、學(xué)生試拼。
。1)據(jù)拼音方法示意圖的特點(diǎn),練習(xí)拼讀b p m f和a相拼。
。2)練習(xí)聲母與a相拼,如b—a—ba、p—a –pa
教師先領(lǐng)讀。
后面的就可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地讀下去。
(3)練習(xí)與i u ü相拼。反饋矯正
4、按照順序自由拼讀、開(kāi)火車讀。
5、打亂順序自由拼讀、開(kāi)火車讀。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)音節(jié)和帶調(diào)的單韻母音節(jié)。(略)
二、帶調(diào)拼讀
1、出示音節(jié)。
借助學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生拼讀音節(jié),從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái),
2、教學(xué)讀法。
3、用以上方法,教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀mǐ。
4、用以上的方法,學(xué)生自己練習(xí)拼讀pō、fǔ。
5、學(xué)習(xí)練讀本課四個(gè)帶調(diào)音節(jié)。反饋矯正。
拼音詞練習(xí)。先練讀拼音詞,再根據(jù)圖意說(shuō)話。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入 新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話引出b。
圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開(kāi),吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:“我聽(tīng)廣播b、b、b。”
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
。1) 看圖引出bá。
圖上畫(huà)著什么?(一只小白兔,拔個(gè)大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學(xué)生拼讀,體會(huì)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個(gè)音節(jié):bá。
bá
。3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話引出p。
圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?
可以這樣說(shuō):“冬冬用臉盆潑水!薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開(kāi)嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
。2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
。3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p!
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫(huà)著什么?(一只猴子在爬竿。)
。2)卡片演示兩音相碰:
p á
pá
學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來(lái)。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是:m ,一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
。2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f(wàn)、f、f!薄跋癜延陚鉬、f、f!
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?
。3)一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?
。4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母,學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。