《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1.會(huì)認(rèn)讀b p m f。
2.學(xué)會(huì)在四線三格中正確書寫b p m f。
3.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音,掌握拼讀方法,正確拼讀。
教學(xué)過程 :
一、談話導(dǎo)入 。
二、認(rèn)讀生字。
(一)師:請(qǐng)拿出你手中的生字卡片,讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
誰想給大家介紹你認(rèn)識(shí)的字朋友?
生:我認(rèn)識(shí)“媽”,媽媽的“媽”。(齊:媽媽)
師:我們都有一個(gè)好媽媽,老師不僅有媽媽,還有姑媽。你們呢?
(生:舅媽、姨媽、親媽……)
一起讀讀“八”吧!講:“我們班有八個(gè)學(xué)習(xí)小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎?
……
在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯,進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說話。
三、認(rèn)識(shí)聲母b p m f。
(一)認(rèn)識(shí)b
師:我們會(huì)用“八”說這么多詞句,有沒有哪個(gè)同學(xué)會(huì)拼讀“八”呢?
●(如果學(xué)生表示會(huì),就從這里開始)
你能給大家拼拼嗎?
●(如果學(xué)生表示不會(huì),就從這里開始。)
1.課件演示,音節(jié)閃動(dòng),問:這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)拼音字母?
哪一個(gè)是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的韻母寶寶?第一個(gè)字母寶寶念什么?大家都試試“b b b ”。
2.問:我們是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢?上下唇輕輕相碰,突然張開。
3.師:在聲母家庭里,有二十多個(gè)聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識(shí)的b,你們看,象什么?
4.課件演示:錄音機(jī)上閃出b,聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
問:你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目?
講:原來這一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通過電臺(tái),為丁丁點(diǎn)歌,祝他生日快樂。
(音樂即將結(jié)束,傳來一陣敲門聲。丁丁,是我們,我們來祝賀你的生日。)
由認(rèn)識(shí)字母,引申到給丁丁過生日,充滿生活情趣。
(二)認(rèn)識(shí)P
1.課件出示書上插圖
講:看,冬冬已經(jīng)到了,洗好了水果,正在往水池里潑臟水呢。(水閃)
課件聲音:這里藏著一個(gè)聲母寶寶,你能找出來并叫出它的名字嗎?
2.講:P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音:冬冬、冬冬、來潑水
(三)認(rèn)識(shí)m、f
1.課件出示書上插圖
問:我們也趕快進(jìn)去吧。咦?怎么打不開?
課件聲音:看看我在干什么?(師做摸門動(dòng)作)再仔細(xì)看看這兩扇門,第三個(gè)聲母寶寶就在這里!
2.師:我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b,冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f。”
3.問:看看f,你覺得它還像什么?
三個(gè)聲母教學(xué)層次。通過自編歌謠與手勢(shì),使學(xué)生在濃濃的參與興致中,分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母,使學(xué)生興趣高漲,記憶牢固。
四、學(xué)習(xí)書寫聲母b p m f
1.師:時(shí)間不早了,小朋友們?cè)摶丶伊恕?個(gè)聲母寶寶也要回家了,你們知道聲母寶寶住在哪嗎?它的家就在四線三格里。
2.課件演示:聲母b p m f筆順。(伴歌謠)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)f的書寫。師板書,并講解:先在上格起筆寫右彎,不抬筆穿過第二線寫豎,碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4.在你的紙上試著寫寫。
5.講評(píng)。
有重點(diǎn),有講評(píng),指導(dǎo)扎實(shí)有序。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)
(一)通過練習(xí)拼讀,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:前音輕短,后音重,兩音相拼猛一碰。
講:在一個(gè)音節(jié)中,聲母要讀的又輕又短,韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣,滑過來,不間斷。
(二)試拼ma
(三)按四聲順序試拼。
1.板書pa,指名拼讀。
2.出示ā á ǎ à,講:一個(gè)一個(gè)試著拼拼。
3.師:你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個(gè)一個(gè)找讀,一個(gè)一個(gè)試拼。
4.課件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習(xí)拼讀,充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后,就可以通過拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字,學(xué)習(xí)更多的知識(shí)了。
附:板書設(shè)計(jì)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)設(shè)想
bpmf是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語文》一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音第3課。本課出示的4個(gè)聲母與前面學(xué)過的6個(gè)單韻母既相區(qū)別又有聯(lián)系,區(qū)別在于單韻母讀得響而長(zhǎng),聲母讀得輕而短,聯(lián)系之處在于聲母能和單韻母組成音節(jié)。
漢語拼音教學(xué),要以培養(yǎng)學(xué)生拼音能力為目的,以聲母、韻母和拼音方法的教學(xué)為重點(diǎn)。本課中學(xué)生初次接觸聲母及拼讀,可能會(huì)摸不準(zhǔn)要領(lǐng),若一味地讓學(xué)生拼讀會(huì)顯得枯燥乏味。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話相結(jié)合。為此教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生興趣,樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式,如“歌訣法”、“游戲法”等來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,啟發(fā)他們思維,幫助掌握拼讀要領(lǐng)。
拼音源自生活,又用于生活。教學(xué)拼音時(shí),不該脫離學(xué)生的語言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在課前,應(yīng)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境用的音像資料,做游戲用的字母—卡片,富有情趣的畫面,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到拼音就在他們的身邊。課堂上,小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),都有著極其重要的意義。
基于以上思考,本課的目標(biāo)定為:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣,學(xué)會(huì)聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
二、認(rèn)識(shí)音節(jié),在游戲中學(xué)會(huì)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入聲母
1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方游玩,好嗎?出示情境圖及播放廣播:各位游客你們好,現(xiàn)在你所見到的是我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)的文物——大佛,我們要愛護(hù)大佛,不要用手摸。
2.說說你的所見所聞,伺機(jī)引出聲母:bpmf
[上課老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參觀大佛的情境,通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)丁這四個(gè)聲母。]
二、聯(lián)系語境,教學(xué)發(fā)音
1.聯(lián)系學(xué)生口語語音實(shí)踐,將聲母bpmf與情境圖上的事物一一對(duì)應(yīng)。
[通過學(xué)生動(dòng)手貼—貼,找到了發(fā)音的相似之處,為讀準(zhǔn)聲母的音奠定了良好的基礎(chǔ)。]
2.學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀,要求聲母讀得輕短,與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。
3.生讀,師示范,師生評(píng)議。
4.學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。
5.練讀語境歌,加以鞏固。
三、想像練說,記憶字形
1.比一比,找出圖與字母相似之處。
2.想像練說,你還能用什么方法記住這些聲母的音形。
[蘇霍姆林斯基說過:“在學(xué)生的腦力活動(dòng)中,擺在第一位的并不是背書,而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考,也就足說進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。”拼音教學(xué)中,還學(xué)生思考的時(shí)間,學(xué)生所得到的不僅是知識(shí),更重要的是自信心和創(chuàng)造力。]
四、看清位置,指導(dǎo)書寫
1.bpmf他們住在哪里呢?出示四線格中的聲母說一說。
2.看老師把他們送回家,師范寫。
3.生練習(xí)書寫。
[充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是給聲母找家,學(xué)生的注意力高度集中。]
五、游戲演練,拼讀音節(jié)
1.出示聲母b和單韻母a,誰會(huì)讀?(重點(diǎn)區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。)
2.聲母b和單韻母a在交朋友,師演示兩音相碰成一音節(jié),并示范拼讀。
3.交朋友可得遵守一定的規(guī)則,即:前音b讀得輕短后音a讀得重,兩音相連猛一碰。師領(lǐng)讀。
4.學(xué)生手持b和a,嘗試演示并拼讀。師生評(píng)議。多形式練讀。(開火車讀、小組讀等)
5.b還想和其他單韻母交朋友呢,出示b和o,學(xué)生嘗試拼讀。評(píng)議(前音b讀得怎樣?后音o怎么讀?兩音怎么碰?)
[皮亞杰認(rèn)為:“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)發(fā)展自己。”事實(shí)證明,憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們品嘗成功的歡樂,同時(shí)也樹立起學(xué)好拼音的信心。]
6.用同樣方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)聲母和單韻母相拼。
六、圖文結(jié)合,帶調(diào)拼讀
1.看圖,聯(lián)系學(xué)生言語實(shí)踐,認(rèn)識(shí)bā,“八只大雁”的“八”。
2.說說bā是誰和誰在交朋友?生說拼讀規(guī)則并拼讀。
3.b和á交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則,只是á往上翹,拼出來也得往上翹,師示范拼,生跟讀,個(gè)別讀。
4.學(xué)生并聯(lián)系實(shí)踐組詞,如bá是拔蘿卜的“拔”,小白兔在拔蘿卜。
[當(dāng)音節(jié)有了意義,便引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞,既激活了它已有的知識(shí)儲(chǔ)存,又拓寬了他的知識(shí)面,使拼音教學(xué)與學(xué)說普通話相結(jié)合。]
5.b和ǎ,b和à該怎么交朋友呢?生嘗試拼讀并聯(lián)系實(shí)踐組詞、組句。
6.用相同方法教學(xué)pō mǐ fǔ等帶調(diào)音節(jié)。
七、設(shè)計(jì)練習(xí),鞏固音節(jié)
1.將學(xué)生分成聲母組、韻母組,進(jìn)行“交朋友”游戲。
2.出示音節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行分解音節(jié)比賽。例:bā是由誰和誰組成的,請(qǐng)手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來拼一拼。
[漢語拼音教學(xué)中,可采用游戲、競(jìng)賽、兒歌等方式進(jìn)行拼音練習(xí),使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音,在玩中學(xué),學(xué)生學(xué)得輕松又愉快。]
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,告訴你們一個(gè)好消息:今天,有一個(gè)老朋友也來到了我們的課堂上,和我們一起學(xué)習(xí)!你們知道他是誰嗎?麥當(dāng)勞叔叔!(師出示麥當(dāng)勞叔叔圖片)
師:麥當(dāng)勞叔叔還給我們帶來了一些禮物,想得到嗎?那讓咱們一起努力吧!
二、學(xué)習(xí)b、p、m、f
(一)學(xué)習(xí)m、f。
師:黑板上出現(xiàn)了一些音節(jié)。在這些音節(jié)中,起始的音叫聲母,聲母后面的音就叫韻母。今天,有幾個(gè)聲母朋友想和大家認(rèn)識(shí),你們知道它們的名字嗎?(將音節(jié)中紅色的聲母寫到黑板中間)叫這位朋友的名字時(shí),先把雙唇閉攏,把氣堵住,然后讓氣流從鼻腔出來。聲音要輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)。(教師示范)
指名讀,開小火車讀。
師:我們把剛認(rèn)識(shí)的這位朋友請(qǐng)到黑板上。
教師將聲母m貼在一幅有兩個(gè)小朋友在兩個(gè)門洞中玩摸人游戲的圖片上,把圖片貼在黑板上。
師:這位聲母朋友的名字很特別,叫它的時(shí)候,要把上齒接觸下唇,讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。(教師示范)
指名讀。
師:我們也請(qǐng)這位聲母朋友到黑板上來吧。
教師將聲母f貼在一幅畫有一個(gè)手拄拐棍的老人看佛像的圖片上,把圖片貼在黑板上。
(二)學(xué)習(xí)b、p。
師:麥當(dāng)勞叔叔看到大家把聲母的名字叫得這樣準(zhǔn),他想送給我們獎(jiǎng)品。能讓我去看看是什么獎(jiǎng)嗎?
教師從黑板上的麥當(dāng)勞叔叔后面拿出兩張拼音圖片。(一張是帶有聲母b 和一個(gè)小女孩聽廣播的圖片,一張是帶有聲母p和一個(gè)小男孩手拿旗子爬坡的圖片。)
師:原來麥當(dāng)勞叔叔獎(jiǎng)給了我們兩張圖片:一張是給女孩子,一張獎(jiǎng)給男孩子。這可不是一般的圖片,這里面可藏著秘密呦,你們知道是什么嗎?
師:對(duì)!這張圖片中藏著一個(gè)聲母朋友,它的名字可有意思了!把“聽廣播”的“播”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是這位聲母朋友的名字。(教師示范)
指名讀。
師:我們讓女孩子得到的獎(jiǎng)品也到黑板上來,好不好?
教師將這幅畫貼在貼在黑板上。
師:男孩子的獎(jiǎng)品中也藏著一個(gè)聲母朋友,我們把“爬山坡”的“坡” 讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是這位聲母朋友的名字。你們自己試一試!
指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。
師:(拿出一張紙,放在嘴前)請(qǐng)大家注意觀察:
師讀b、p。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生說到老師讀b時(shí),紙沒有動(dòng),讀p時(shí),紙被氣流吹動(dòng)了,說明讀p時(shí),氣流較強(qiáng)。
師:我們把手放在嘴前,自己試一試,體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生練習(xí)。
師:我們把男孩子的獎(jiǎng)品也放到黑板上來。
教師將這幅畫貼在貼在黑板上。
(三)鞏固練習(xí)。
1.與生活建立聯(lián)系,鞏固記憶。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四位聲母朋友,誰能把它們的名字告訴我們大家呢?
指名讀。
師:你讀得真棒!麥當(dāng)勞叔叔要送給你一個(gè)獎(jiǎng)品!
教師拿出一個(gè)紅紙剪成的蘋果。
師:這可是個(gè)神奇的蘋果!(教師將蘋果對(duì)折后,舉在黑板前)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生紛紛說到它很像一個(gè)b,老師將蘋果翻過來,又問到:這回呢?學(xué)生又發(fā)現(xiàn)它像一個(gè)p。
師:多么神奇而有意思啊!(把蘋果獎(jiǎng)給那名讀得好的孩子)你喜歡嗎?
師:在你的家里、幼兒園里、公園里,或在我們平時(shí)的生活中,你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認(rèn)識(shí)的四位聲母朋友特別像?
學(xué)生說到:拐棍、傘把像f,門洞像m,旗子像p,收音機(jī)像b等等。當(dāng)說到賣當(dāng)勞的標(biāo)志像m時(shí),老師就勢(shì)拿出一個(gè)帶有麥當(dāng)勞標(biāo)志的實(shí)物讓學(xué)生驗(yàn)證。
2.做動(dòng)作模仿,鞏固記憶。
師:我們能做個(gè)動(dòng)作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎?(做拼音形體操)
3.猜謎語,鞏固記憶。師:大家真聰明!我們?cè)僮鰝(gè)聰明人玩的游戲吧!游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了,就請(qǐng)你把謎底大聲地說三遍。
右下半圓(b、b、b)。右上半圓(p、p、p)。兩個(gè)門洞(m、m、m)。傘把朝上(一根拐棍)(f、f、f)。
三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法。
1.游戲“幫拼音找家”,滲透拼音分類。
師:讓咱們?cè)賮硗鎮(zhèn)游戲吧!(出示教具,貼在黑板上。)這是“聲母”的家,這是“韻母”的家(也可以讓學(xué)生認(rèn)讀房子上的漢字“聲母”、 “韻母”,體現(xiàn)多種渠道識(shí)字)。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了,讓我們幫助它們,把他們送回家吧。
老師把a(bǔ)、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。
師:我們會(huì)送哪個(gè)朋友就送哪個(gè)朋友。如果小朋友把a(bǔ)送對(duì)了,我們就拍著手說:“對(duì)對(duì)對(duì),aaa。如果送錯(cuò)了,我們就拍著手說:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),再想想。”
2.游戲“歡樂對(duì)對(duì)碰”,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師:聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們?cè)俸退鼈円黄鹱鰝(gè)游戲吧!游戲的名字叫做“歡樂對(duì)對(duì)碰”。
教師從聲母的家和韻母的家里分別地拿出一個(gè)拼音字母,如f、 o。
師:我們讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起,你看!會(huì)碰出什么音節(jié)來?
學(xué)生試著拼讀音節(jié),教師相機(jī)指導(dǎo):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
3.游戲“拼音魔方”,練習(xí)拼讀音節(jié)。
教師拿出“拼音魔方”,既一個(gè)盒子的不同面分別寫著b、 p,另一個(gè)盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起,練習(xí)帶調(diào)拼音,老師提示讀準(zhǔn)帶調(diào)韻母。
學(xué)生拼讀到bā、bá、bǎ、bà時(shí),教師分別出示課件:
圖片:豬八戒拿著“8“的卡片。圖片:小孩拔蘿卜。
圖片:箭射靶子。圖片:水庫(kù)大壩。
師:我們能用拼出的這個(gè)音節(jié),說個(gè)詞語或者說一句話嗎?
(二)練習(xí)拼讀音節(jié),滲透識(shí)字。
師:我們?cè)囍雌催@些音節(jié):(出示幻燈片,帶有圖片)
bā pí pǐma mogu bá bǎ
八個(gè)皮球 一匹 馬 蘑菇 拔草 打靶
四、總結(jié)
師:這四位聲母朋友住在“四線三格”的樓房里。誰能說說它們都住在哪層里?
出示課件:四線三格里有4個(gè)聲母,旁邊配上一所小房子。
指名說。
師:讓我們伸出小手,和老師一起把它們送回家吧!
教師范寫,邊寫邊說筆畫名稱和占格位置,學(xué)生書空練習(xí)。
師:今天我們的收獲真大!既認(rèn)識(shí)了4位聲母朋友,又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié),還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)了一些漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友,認(rèn)識(shí)更多的漢字呢。今天的課就先上到這里,讓我們叫著四位聲母朋友的名字,和它們說再見吧!讓我們和麥當(dāng)勞叔叔說再見吧!小朋友們?cè)僖姡?/p>
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
(1)看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個(gè)大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學(xué)生拼讀,體會(huì)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個(gè)音節(jié):bá。
bá
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:
p á
pá
學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說說,老師在發(fā)什么音?
六、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母,學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、情景引入
師:同學(xué)們,老師給你們帶來一位新朋友,你們想不想知道他是誰?她是公主瑪瑞(多媒體出示)可不幸的是她被智慧老人關(guān)在了知識(shí)魔方里,同學(xué)們想不想救出她?只要這節(jié)課我們把字母學(xué)好,就能救出瑪瑞公主。
二、聯(lián)系實(shí)際探究新知
1.出示收音機(jī),學(xué)習(xí)聲母b
師:同學(xué)們,這是什么?(學(xué)生回答)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把收音機(jī)的輪廓畫下來?(學(xué)生和老師一起畫出收音機(jī)的輪廓)
師:這個(gè)輪廓的形狀就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)聲母b
師:范讀,注意老師的口型(學(xué)生試讀)
出示字與拼音(bǎ靶),學(xué)生以小組討論的形式,讀一讀它的讀音,并說一說你是怎么知道這個(gè)讀音的.,
游戲:找朋友:給b找個(gè)好朋友(出示卡片,以老師為例介紹游戲規(guī)則,學(xué)生進(jìn)行找朋友游戲,例:找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀握握手,你是我的好朋友ba)
2.學(xué)習(xí)聲母p
師:同學(xué)們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)真不錯(cuò),老師畫了一幅圖畫獎(jiǎng)勵(lì)你們,不過要回答出畫后面藏著的問題(出示圖畫與問題:認(rèn)真觀察圖畫,看圖上畫的是什么?)
生:圖上畫的是一個(gè)小女孩在潑水.
師:圖畫里還有一個(gè)小秘密,取出小女孩潑出去的水這一部分,這也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)聲母p(板書p,注意占格的位置)
師范讀后學(xué)生自讀
課間休息:聽《潑水歌》要求學(xué)生認(rèn)真聽,然后回答問題“你們都聽到了什么?”
學(xué)生回答:我聽到了……
3.學(xué)習(xí)聲母m
師:同學(xué)們聽的很認(rèn)真,說的也不錯(cuò),老師還要送你們禮物,請(qǐng)一名同學(xué)上來摸禮物。
同學(xué)門也做“摸一摸”的動(dòng)作
師:我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)聲母發(fā)音和“摸”一樣.
板書“m”學(xué)生觀察,注意占格位置
學(xué)生試讀,找出讀m的時(shí)候,應(yīng)注意什么?并試讀.
師:同學(xué)們認(rèn)真觀“m”在我們的生活中有那些東西的形狀和m相似?學(xué)生思考后回答.(大門.麥當(dāng)勞的標(biāo)志等)
師:其實(shí)m也有很多好朋友,老師來當(dāng)m,誰愿意和我做好朋友?
(師生共同游戲,給m找朋友)
4.教學(xué)聲母f
讓學(xué)生幫忙找f(板書f,注意f占格的位置)
師:找一找聲身邊那些東西的形狀象f(學(xué)生思考后回答)
生幫助老師認(rèn)字:大佛fó 頭發(fā)fà
三、知識(shí)反饋
老師為你們準(zhǔn)備了一手首兒歌可是還沒有編完,還要同學(xué)們幫忙完成,同學(xué)們?cè)敢鈫幔?讓學(xué)生通過擺一擺,拼一拼,做一做的形式找出各自的主人)
多媒體出示:右下半圓( )右上半圓( )兩扇小門( )散把朝上( )
齊讀兒歌:右下半圓( bbb )右上半圓( ppp )兩扇小門( mmm )散把朝上( fff )
四、知識(shí)應(yīng)用
看到同學(xué)們學(xué)的這么開心,那你們一定學(xué)會(huì)了不少知識(shí)吧?下面就帶上你們學(xué)好的知識(shí)去救瑪瑞公主,有決心嗎?
學(xué)生找出聲母與韻母,自己拼一拼,救出瑪瑞公主.
五、小結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的開心嗎?希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力!
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)讀b p m f。
2.學(xué)會(huì)在四線三格中正確書寫b p m f。
3.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音,掌握拼讀方法,正確拼讀。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
二、認(rèn)讀生字。
(一)師:請(qǐng)拿出你手中的生字卡片,讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
誰想給大家介紹你認(rèn)識(shí)的字朋友?
生:我認(rèn)識(shí)“媽”,媽媽的“媽”。(齊:媽媽)
師:我們都有一個(gè)好媽媽,老師不僅有媽媽,還有姑媽。你們呢?
(生:舅媽、姨媽、親媽……)
一起讀讀“八”吧!講:“我們班有八個(gè)學(xué)習(xí)小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎?
……
在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯,進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說話。
三、認(rèn)識(shí)聲母b p m f。
(一)認(rèn)識(shí)b
師:我們會(huì)用“八”說這么多詞句,有沒有哪個(gè)同學(xué)會(huì)拼讀“八”呢?
●(如果學(xué)生表示會(huì),就從這里開始)
你能給大家拼拼嗎?
●(如果學(xué)生表示不會(huì),就從這里開始。)
1.課件演示,音節(jié)閃動(dòng),問:這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)拼音字母?
哪一個(gè)是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的韻母寶寶?第一個(gè)字母寶寶念什么?大家都試試“b b b ”。
2.問:我們是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢?上下唇輕輕相碰,突然張開。
3.師:在聲母家庭里,有二十多個(gè)聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識(shí)的b,你們看,象什么?
4.課件演示:錄音機(jī)上閃出b,聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
問:你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目?
講:原來這一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通過電臺(tái),為丁丁點(diǎn)歌,祝他生日快樂。
(音樂即將結(jié)束,傳來一陣敲門聲。丁丁,是我們,我們來祝賀你的生日。)
由認(rèn)識(shí)字母,引申到給丁丁過生日,充滿生活情趣。
(二)認(rèn)識(shí)p
1.課件出示書上插圖
講:看,冬冬已經(jīng)到了,洗好了水果,正在往水池里潑臟水呢。(水閃)
課件聲音:這里藏著一個(gè)聲母寶寶,你能找出來并叫出它的名字嗎?
2.講:p就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音:冬冬、冬冬、來潑水
(三)認(rèn)識(shí)m、f
1.課件出示書上插圖
問:我們也趕快進(jìn)去吧。咦?怎么打不開?
課件聲音:看看我在干什么?(師做摸門動(dòng)作)再仔細(xì)看看這兩扇門,第三個(gè)聲母寶寶就在這里!
2.師:我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b,冬冬、冬冬、來p水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f。”
3.問:看看f,你覺得它還像什么?
三個(gè)聲母教學(xué)層次。通過自編歌謠與手勢(shì),使學(xué)生在濃濃的參與興致中,分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母,使學(xué)生興趣高漲,記憶牢固。
四、學(xué)習(xí)書寫聲母b p m f
1.師:時(shí)間不早了,小朋友們?cè)摶丶伊恕?個(gè)聲母寶寶也要回家了,你們知道聲母寶寶住在哪嗎?它的家就在四線三格里。
2.課件演示:聲母b p m f筆順。(伴歌謠)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)f的書寫。師板書,并講解:先在上格起筆寫右彎,不抬筆穿過第二線寫豎,碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4.在你的紙上試著寫寫。
5.講評(píng)。
有重點(diǎn),有講評(píng),指導(dǎo)扎實(shí)有序。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)
(一)通過練習(xí)拼讀,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:前音輕短,后音重,兩音相拼猛一碰。
講:在一個(gè)音節(jié)中,聲母要讀的又輕又短,韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣,滑過來,不間斷。
(二)試拼ma
(三)按四聲順序試拼。
1.板書pa,指名拼讀。
2.出示ā á ǎ à,講:一個(gè)一個(gè)試著拼拼。
3.師:你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個(gè)一個(gè)找讀,一個(gè)一個(gè)試拼。
4.課件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習(xí)拼讀,充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后,就可以通過拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字,學(xué)習(xí)更多的知識(shí)了。
附:板書設(shè)計(jì)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、b p m f 的正確發(fā)音。
2、認(rèn)清字形,區(qū)別b 和p 的半圓位置。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
1、 拼音卡片、小黑板。
實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
指導(dǎo)學(xué)生看情境圖,通過談話引出有關(guān)的聲母。
師:爸爸帶著小朋友去看什么呢?
生:看大佛。
師:這就是“大佛”,“佛”的聲母 f,(出示f),再指著山坡部位,他們要看大佛,先要爬上什么呢?
生:山坡。
師:對(duì)這就是“山坡”“坡”的聲母 p,(出示p)這個(gè)小朋友看到大佛,很好奇,就想:
生:用手去摸。
師:對(duì),這就是“用手去摸”“摸”的聲母 m,(出示m)這個(gè)時(shí)候,旁邊的大喇叭正在:
生:廣播。
師:這就是廣播,“播”的聲母 b,(出示b)。
這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第3課聲母b、p、m、f。(板書)
二、認(rèn)讀b、p、m、f
⒈(出示課件廣播)圖上的大喇叭正在——生(廣播),我們把廣播的播讀得輕些、短些就是聲母b的發(fā)音,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的口形。
對(duì)學(xué)生發(fā)音存在的問題,及時(shí)糾正,并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。
2 用同樣的方法教讀p、m。
3 引導(dǎo)自學(xué)聲母 f
同學(xué)們,快來看,這是什么?(大佛)你知道這個(gè)聲母的發(fā)音嗎?你是怎樣知道的?你能不能當(dāng)一回小老師來教教大家讀這個(gè)聲母呢?
4教兒歌
⑴引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌 (啟發(fā)、引導(dǎo))
⑵生試著說一說兒歌。
⑶表演讀(配音)
三、認(rèn)寫聲母b、p、m、f
過渡:剛才,我們學(xué)會(huì)讀聲母b、p、m、f,現(xiàn)在你們想不想記住它們,并會(huì)寫它們呢?
(一)教學(xué)b
⒈ 出示圖片,圖上畫的是一位叔叔在水上沖浪,想一想我們學(xué)過的什么字母包含在里面,請(qǐng)一位同學(xué)上堂畫出。
⒉ 我們?cè)鯓硬拍苡涀∷兀繋熝菔臼棺帜竍和圖片相似部分重疊。
生仔細(xì)觀察并回答,b的一豎像什么,b的右半圓像什么。
⒊ 你能給b說一句順口溜嗎?
⒋ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母b的書寫筆順。
學(xué)習(xí)步驟:
學(xué)生仔細(xì)觀察書中的書寫筆順——生說一說——師課件出示書寫筆順——師板演——生描紅——師生評(píng)
[通過學(xué)生動(dòng)手畫一畫,找到圖畫中與字母相似的地方,為學(xué)生記住字母的形狀奠定了良好的基礎(chǔ)。]
(二)教學(xué)聲母p
⒈引導(dǎo)觀察表形圖(出示圖片)
圖上畫的是什么?看了這幅圖,你想到我們學(xué)過的哪個(gè)字母,畫出相像的部分,并說一說如何記住它。
2、學(xué)寫聲母 p
學(xué)習(xí)方法與上大致相同,不同的是在讓學(xué)生觀察時(shí),可采用小組提問討論法。(師先教一小組長(zhǎng)如何提問,然后讓其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)討論)
(三)區(qū)別聲母 b、p
⒈ b、p它們就像一對(duì)雙胞胎,長(zhǎng)得特別相像,怎樣才能分清它們呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們有什么不同的地方?
⒉拼圖游戲
根據(jù)老師的要求拼出不同的字母。
(四)學(xué)認(rèn)聲母 m、f
⒈出示實(shí)物
請(qǐng)同學(xué)們看,老師給大家?guī)硎裁矗吭俳o這兒添上一橫,這把倒著的傘像什么?你能說句順口溜嗎?
⒉ 啟發(fā)聯(lián)想:請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄氵見到什么和我們今天學(xué)的聲母f相像。
⒊ 一根拐杖,一把倒著的傘,都像我們今天學(xué)的聲母f,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想像力,想一想在我們的生活中,還有哪些物體的形狀像聲母 m
(五)學(xué)寫 m、f
⒈生觀察書中的書寫筆順 ⒉課件演示 ⒊生板演⒋評(píng) ⒌師范寫 ⒍生描紅
四、鞏固練習(xí)
⒈出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。
2、做游戲:送字母回家
[有趣的練習(xí)形式,使學(xué)生興趣盎然,并且進(jìn)一步鞏固字形]
⒊唱語境歌。
爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)韻母:a o e i u ü ;聲母:b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節(jié)。
教師出示:ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”,把學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)與學(xué)生的口語經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來。教師讓學(xué)生知道“八”的讀音是ba,是由聲母b和韻母a組成的。
2、教師范拼。
(1)教師先范讀,然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖:小猴把兩張卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。
(2)教師教給學(xué)生拼讀音節(jié)的要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(3)教師范讀,學(xué)生跟讀,反復(fù)實(shí)踐,體會(huì)要領(lǐng)。
3、學(xué)生試拼。
(1)據(jù)拼音方法示意圖的特點(diǎn),練習(xí)拼讀b p m f和a相拼。
(2)練習(xí)聲母與a相拼,如b—a—ba、p—a –pa
教師先領(lǐng)讀。
后面的就可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地讀下去。
(3)練習(xí)與i u ü相拼。反饋矯正
4、按照順序自由拼讀、開火車讀。
5、打亂順序自由拼讀、開火車讀。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)音節(jié)和帶調(diào)的單韻母音節(jié)。(略)
二、帶調(diào)拼讀
1、出示音節(jié)。
借助學(xué)生的口語經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生拼讀音節(jié),從語言實(shí)踐中來,
2、教學(xué)讀法。
3、用以上方法,教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀mǐ。
4、用以上的方法,學(xué)生自己練習(xí)拼讀pō、fǔ。
5、學(xué)習(xí)練讀本課四個(gè)帶調(diào)音節(jié)。反饋矯正。
拼音詞練習(xí)。先練讀拼音詞,再根據(jù)圖意說話。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[教學(xué)內(nèi)容
《bp m f》是拼音部分第三課,也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。
課文共有五部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖,主題是爸爸和樂樂玩游戲。第二部分是書寫區(qū),包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書寫規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。第四部分是練聲區(qū),包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識(shí)字。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3.正確拼讀音節(jié)詞。
4.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn);領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字,學(xué)好普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄?/p>
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1.喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了,給他帶回了好多玩具呢,樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看,都有哪些玩具呀?小火車經(jīng)過了哪些地方?(重點(diǎn)說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”,通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個(gè)音,使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)
2.這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶,板書:bpmf。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音,去讀書了。
二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形
(一)學(xué)習(xí)b的音、形
1.(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿,自由試著發(fā)音,指名發(fā)音。
2.你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個(gè)菠蘿來記,也要鼓勵(lì)其他的好辦法)
(二)學(xué)習(xí)聲母p的音、形
1.(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導(dǎo)生發(fā)p的音,強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰來試試?指名發(fā)音,齊練幾遍。
2.怎么記住p的樣子呢?讓學(xué)生自由說。
(三)辨bp發(fā)音的不同
下面我們做個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙來,像我這樣擋在嘴前,先發(fā)b音,再發(fā)p音,你們?cè)囈辉嚕纯丛谧约鹤x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)b音時(shí),紙基本不動(dòng),發(fā)p音時(shí),紙有明顯的顫動(dòng)。)
一起來讀bp,要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我們?cè)賮碜鰝(gè)游戲,擺一擺。快拿出老師課前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)聲母寶寶擺出來,自己試試吧。
學(xué)生拿出小豎條和半圓,做好準(zhǔn)備。教師巡視。
好,準(zhǔn)備好了,注意聽!我發(fā)哪個(gè)聲母的音,你就擺哪個(gè)。
(同桌檢查)
三、課間休息
游戲玩得不錯(cuò),請(qǐng)大家拿出小頭飾,喜歡哪個(gè)字母,就把它貼在頭上。(拿出半個(gè)菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友,頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。
學(xué)生先動(dòng)手把字母貼頭上,然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué),手拉手來到不同的玩具圖前,跳圓圈舞。(音樂起)……(音樂停)同學(xué)們,你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對(duì)嗎?學(xué)生檢查,幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。
四、學(xué)寫聲母bp
1.讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。
2.教師范寫b,提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè),寫一個(gè)。
3.教師范寫p,引導(dǎo)學(xué)生試著說出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè),寫一個(gè)。
五、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”
1.出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學(xué)生:這就是八個(gè)的八。
教師范拼:教師先范讀,然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖:樂樂把兩張卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
教師范讀,學(xué)生跟讀,反復(fù)實(shí)踐,體會(huì)要領(lǐng)。
2.帶調(diào)拼讀
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀,指名挑著讀,全班順著讀四聲,再指哪個(gè)讀哪個(gè)。
出示pa的一二三四聲,指名試讀,學(xué)生領(lǐng)讀。
3.玩游戲練習(xí)其它音節(jié):課前教師做好四個(gè)大花盤,四組音節(jié)。
同學(xué)們,看,老師手里有許多花盤,有喇叭花,牡丹花,梅花,燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上,如果小組同學(xué)都練會(huì)了,就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤上。(分配喇叭花小隊(duì),牡丹小隊(duì)……學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié),逐一貼花瓣。教師巡視。)
貼完后,教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì)。
(第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音,拼讀音節(jié),以及帶調(diào)拼讀音節(jié),學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同,可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng),通過游戲或比賽的形式,反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認(rèn)識(shí)“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。
假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話,還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖,編故事,故事中注意用到圖下的漢字,學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲,還能鍛煉想象及語言表達(dá)能力。)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入 新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個(gè)大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學(xué)生拼讀,體會(huì)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個(gè)音節(jié):bá。
bá
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:
p á
pá
學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說說,老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母,學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入 新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個(gè)大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學(xué)生拼讀,體會(huì)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個(gè)音節(jié):bá。
bá
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:
p á
pá
學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說說,老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母,學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖,表示四聲的抽拉式卡片,悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲,用彩塑紙剪成i、c兩個(gè)筆畫。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入情境,感受字母發(fā)音
1.同學(xué)們,你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?
2.你們看,圖上畫了誰?在干什么?
3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護(hù)文物。我們一起來念首兒歌:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)
二、借助表音表形圖,學(xué)習(xí)字母音和形
1.學(xué)習(xí)“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片b,引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音:這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像,把“波”讀得輕些短些就可以了,誰會(huì)念?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。
(3)教師示范發(fā)音,讓學(xué)生注意看口形,仔細(xì)聽,模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音,可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)b 時(shí),雙唇緊閉,然后突然打開,氣流爆發(fā)出來,發(fā)出的音要特別輕、短;也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b,引導(dǎo)學(xué)生形象記形:你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?
【點(diǎn)評(píng)】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順,為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ),又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像,使字母活了。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。
2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊,比較與b的發(fā)音氣流的不同。
三、利用書寫教材,自主練習(xí)寫字
1.學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。
2.學(xué)生把課本翻到第12頁,自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字,用手比劃,看看每個(gè)字母該怎么寫、幾筆寫成,再看看字母在四線格中的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母,在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)通過動(dòng)態(tài)操作,使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。
4.教師請(qǐng)學(xué)生做老師,講解筆畫筆順,老師用紅色粉筆在四線格中板書,然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求:不來回涂,不出紅線。
5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸,擺好寫字姿勢(shì),認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè),再描習(xí)字冊(cè)上的,描一個(gè),仿寫一個(gè)。寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。
【點(diǎn)評(píng)】寫字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析,要給學(xué)生充足的靜心寫字的時(shí)間。教師的主要任務(wù)是營(yíng)造良好的寫字氛圍,搜集有共性的問題,進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自我觀照,幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、由圖入手,學(xué)習(xí)“兩拼法”
1.教師出示“八只大雁”圖,請(qǐng)學(xué)生觀察,并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。
2.教師出示音節(jié)bā,告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。
3.教師講故事,點(diǎn)撥拼音方法:有一群猴子也在學(xué)拼音,他們想,如果沒有圖,只看這個(gè)音節(jié),怎么才能讀出音呢?這時(shí),一只聰明的猴子拿出卡片b,輕輕念b,另一只聰明的猴子拿出卡片o,大聲念a,他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí),嘗試發(fā)音。)
4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片,讓學(xué)生自主練讀,聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的,教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。
二、聯(lián)系生活,練習(xí)拼讀音節(jié)
1.教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲,注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗(yàn)。
2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。
【點(diǎn)評(píng)】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活,給學(xué)生充足的自讀自悟的時(shí)間,不要把拼讀訣竅的口訣作為知識(shí)點(diǎn)反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。
三、進(jìn)行游戲,鞏固拼音練習(xí)
1.游戲:“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹,上面掛著又大又紅的“蘋果”,每個(gè)“蘋果”上分別寫著音節(jié):ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、 fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋果”。為了激勵(lì)學(xué)生,“蘋果”可多準(zhǔn)備些,音節(jié)可以重復(fù),目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。
2.游戲:“開火車”。教師畫一列火車,車廂上寫著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié),讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。
教研點(diǎn)擊
教師甲:最近在拼音教學(xué)中,遇到這樣一個(gè)困惑:b、p、m、f的教學(xué),按教參所說,它們的讀音可以在看情境圖時(shí)相機(jī)教,教字形時(shí)再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用?
教師乙:對(duì),我也有這樣的困惑。另外,學(xué)生的拼讀有困難,比如會(huì)讀成這樣:b—o—fo。
教師丙:我覺得對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題,教師首先要保持好一個(gè)平和的心態(tài),哪個(gè)孩子在剛開始學(xué)走路時(shí)不摔跤呢?看孩子摔了,就趕快上去攙一把,鼓勵(lì)孩子繼續(xù)勇敢嘗試。拼音教學(xué),就是要讓孩子多聽多試。就像認(rèn)人一樣,得有個(gè)過程。
教師丁:我很贊同丙的看法。教師在拼音教學(xué)中一定要對(duì)學(xué)生保持積極的教學(xué)期待,不斷營(yíng)造接納的氛圍,使學(xué)生愿讀敢讀。當(dāng)然也要講求方法。要讀好音節(jié),首先要學(xué)好字母。剛才甲提出的問題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運(yùn)用教材,除了參考教參外,作為一線教師,很重要的一點(diǎn)是要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的過程、反應(yīng)和思維特點(diǎn)來決定。比如情境圖,它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境,感受到字母的學(xué)習(xí)與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學(xué)就不必切入字母具體的音和形的教學(xué),只要孩子整體感受一下字母讀音即可。
教師丙:對(duì),就像認(rèn)人一樣,先看個(gè)整體大概。
教師丁:教材的表音表形圖部分是教學(xué)的重點(diǎn),教材編者在這一塊上是用足了心思,非常符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。科學(xué)研究表明,人腦中管讀音的有一塊區(qū)域,管字形的是另一塊區(qū)域,教學(xué)就是要在這兩個(gè)區(qū)域之間建立聯(lián)系。要想使孩子真正掌握字母,就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯(lián)系,而表音表形圖就是個(gè)非常好的連接線,形象生動(dòng)有趣,讓孩子的拼音學(xué)習(xí)不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們?cè)谑褂脮r(shí)千萬別只發(fā)揮它的一部分作用。
教師乙:我想,音節(jié)的拼讀訓(xùn)練,也要多用生活中具體可感的事物,去幫孩子領(lǐng)悟拼讀的感覺。對(duì)孩子來說,世界是多姿多彩的,學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。我們要充分聯(lián)系孩子的世界,來引導(dǎo)他們走進(jìn)知性的智慧王國(guó)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點(diǎn):
讀準(zhǔn)聲母bpmf的音,練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點(diǎn):
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.指讀、齊讀6個(gè)單韻母
2.小組讀帶調(diào)韻母
從今天開始,我們學(xué)習(xí)聲母
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.指導(dǎo)看圖
(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個(gè)小女孩在聽廣播;一個(gè)小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
(2)問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2.師指導(dǎo)bpmf的讀音:
把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應(yīng)讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示范p的音,發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。
學(xué)順口溜:兩扇小門m-m-m。
范讀f音,指導(dǎo)發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝上f一f一f。
3.指導(dǎo)正確書寫
(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?
(2)師指導(dǎo)書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。
(3)學(xué)生摹寫一次,在本上練習(xí)寫三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜,聽音送卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀聲母bpmf
2.讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么?(讀得輕短些)
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1.啟發(fā)談話:今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來,他們倆一碰,拼出什么?
3.示范拼讀ba
4.學(xué)生練讀b-a-ba
5.看圖拼帶調(diào)音節(jié):
(1)圖上畫的什么?
(2)練讀b1b2b3b4
6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié),bpmf和i拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1.師范讀,生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音,發(fā)音時(shí),p和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1.將bprnf每個(gè)抄寫三遍
2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
七、板書設(shè)計(jì)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
之二
佚名
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
l,學(xué)會(huì)b,p,m,f個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能正確書寫.
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音.
3,學(xué)會(huì)音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.區(qū)別b,p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫.
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié).
【教具準(zhǔn)備】
1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖.
2,h,p,m,f四個(gè)聲母卡片.(寫在四線格上)
【教學(xué)過程 】
一,復(fù)習(xí).
1."開火車"認(rèn)讀六個(gè)單韻母.
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.
3.聽音抽取自制的小卡片.
二,導(dǎo)入 揭題.
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開始學(xué)習(xí)聲母,還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個(gè),這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母.
三,學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f.
(一)學(xué)習(xí)聲母b.
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問:圖上畫著誰她在干什么(圖上畫著一個(gè)小女孩在聽廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機(jī)重疊,問:b的一豎像收音機(jī)的什么東西(像收音機(jī)的電線.)b的半圓像收音機(jī)的哪一部分(像收音機(jī)的機(jī)體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽廣播.
5.指導(dǎo)書寫.
①出示聲母卡片b,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置.
②指導(dǎo)寫聲母b,先寫丨,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(二)學(xué)習(xí)聲母p.
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問:圖上畫著誰他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的"潑"讀的輕短些,就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.區(qū)別b與p的發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙不c) 動(dòng))發(fā)p的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙會(huì)動(dòng))
d) 學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問:聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時(shí),水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個(gè)盆.學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導(dǎo)書寫.
①出示聲母卡片b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木格里的異同點(diǎn).(都有一豎和一個(gè)半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫在中格)
②指導(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從第二條起筆,寫到第三格的中間,右半圓寫在中格,也要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(三)學(xué)習(xí)聲母m.
3 出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫的是誰他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?兩個(gè)小朋友在玩"摸人"的游戲,一個(gè)孩子躲在門后,另一個(gè)孩子朝兩扇門摸去.啟發(fā)學(xué)生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個(gè)別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學(xué)圖片和聲母m,問:m像什么!(像兩扇門)學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個(gè)門洞m m m.
4.指導(dǎo)書寫.
出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上.先寫一豎,接著寫兩筆左彎豎.
(四)學(xué)習(xí)聲母f.
2 示教學(xué)圖片第四幅,問:圖上畫的是誰他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開就是f的音.)
9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個(gè)正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問:這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f f f.
12 指導(dǎo)書寫.
①觀察聲母t在四線格中的位置.
②指導(dǎo)寫f.分兩筆寫,第一筆占中上格,一橫寫在第二線上.
四,鞏固練習(xí).
1.聽順口溜錄音.
順口溜:b b b聽廣播,P P P把水潑,兩個(gè)門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會(huì)讀,b p m f我會(huì)記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
①像一根拐杖的聲母怎么讀(f)
②一豎在上,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母(b)
③一豎在下,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母(p)
④兩個(gè)門洞是什么聲母(m)
五.指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會(huì)書寫.
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f.
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個(gè)單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學(xué)過程 】
一.復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ,i,u三個(gè)單韻母的卡片.
2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.
二.導(dǎo)入 新課.
今天,我們開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個(gè)新的音就叫拼音.
三.學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
①出示音節(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.
②拼讀看圖說詞.
bā7 八個(gè)的"八",b拔草的"拔",
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸".
4.出示下列音節(jié),訓(xùn)練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導(dǎo)讀書..
1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)拼音讀寫方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握b p m f的發(fā)音。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計(jì)劃:
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi) 課外
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,復(fù)習(xí)檢查
1,復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母:a o e i u ü
告訴學(xué)生:這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮,發(fā)音是口形不變。
2,按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二,指導(dǎo)看情景圖,學(xué)習(xí)語境歌
1,出示情景圖。
2,討論
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)圖上主要畫了什么?
(3)圖上畫了哪些人?他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說什么?
3,小結(jié)圖意,在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。
大家爬上山坡去看大佛,這時(shí),一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他:“你聽,大喇叭里已廣播大佛是文物,不要用手摸。”
4,教學(xué)語境歌。
爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。
三,教學(xué)聲母bp
1,教學(xué)聲母b,
a 教學(xué)b的讀音。
a 出示圖一。
提問:圖上畫了誰?他在什么地方,干什么?
b 告訴學(xué)生:波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多,但也有點(diǎn)不一樣。
c 出示b
教師讀b和bo,要求學(xué)生注意聽音,區(qū)別他們的不同。
d 范讀,領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
b 教學(xué)b的書寫。
a 初步感知b的樣子。
誰來說說b像什么?
教學(xué)順口溜:像個(gè)6字bbb或帆板沖浪bbb。
b 指導(dǎo)筆順。
教師在黑板上范寫b,要求學(xué)生仔細(xì)看。
提問:b有幾筆,先寫什么,后寫什么?
學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
c 討論b在四線格中的位置。
d 教師在四線格中范寫b。
e 學(xué)生在書上描紅。
2,教學(xué)聲母p。
a 教學(xué)p的讀音。
a 出示圖二。
提問:圖上畫了誰?他在什么地方干什么?
b 告訴學(xué)生:爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。
c 出示p。
教師讀p和po,要求學(xué)生仔細(xì)聽音,區(qū)別他們的不同之處。
d 學(xué)生練習(xí)發(fā)音,教師巡回指導(dǎo)。
b 教學(xué)p的書寫。
a 初步感知p的樣子。
誰來說說你怎樣記住p?
教學(xué)順口溜:小猴推車ppp或反寫9字ppp。
b 指導(dǎo)書寫筆順。
自學(xué)情境圖下p的書寫方法。
指名三人到黑板上板演p的筆順。
小結(jié)p的寫法:p有兩筆組成,先寫一豎,后寫右半圓。
教師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。
c 指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫p。
教學(xué)順口溜:有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。
d 學(xué)生在書上描紅。
四,鞏固練習(xí)
1 卡片bp。
2 告訴學(xué)生:bp是聲母。
3 區(qū)別bp的不同之處。
讀音:b不送氣,p要送氣。
字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。
4 讀下面的句子找出聲母是b和p的字音。
a 八個(gè)孩子在山坡上做游戲。
b 平平再也不亂發(fā)脾氣了。
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)檢查
1、指讀聲母卡片bp。
2、教師引讀:像個(gè)6字bbb,反寫9字ppp。
二,授新課
1、學(xué)聲母m,
a 教學(xué)m的讀音
a出示圖三
圖上畫了誰?他在什么地方干什么?
b 出示m
告訴學(xué)生:m的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
c 教師范讀:m和mo
d 教師范讀,學(xué)生跟讀。教師巡視,重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
b 教學(xué)m的書寫
a 初步感知m的樣子
指名說說記住m的方法。
b 指導(dǎo)書寫筆順。
教師范寫,學(xué)生仔細(xì)看。
m有幾筆組成,先寫什么,后寫什么?
c 告訴學(xué)生寫在四線格的中格里。
d 學(xué)生描紅。
2 教學(xué)聲母f。
a 教學(xué)f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什么人?他在干什么?
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領(lǐng)讀,齊讀,“開火車“讀。
b 教學(xué)f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。
b 自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。
c 指明板演。
d 師生共同評(píng)議
三,鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片:b p m f
2、聽寫字母:b p m f
3、猜字謎:
a 像個(gè)6字是什么?
b 像個(gè)小車是什么?
c 三個(gè)蘑菇是什么?
d 像個(gè)拐杖是什么?
第三課時(shí)
一,復(fù)習(xí)檢查
1,順口溜讀聲母。
2,聽寫四個(gè)聲母
二,授新課
1,教學(xué)拼讀方法
a 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學(xué)生:ba是個(gè)音節(jié)
b 教師范拼b——a——ba
c 講述拼讀方法。
前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
d 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
e 指名拼讀]
2 練習(xí)拼讀方法。
a 單獨(dú)出示:“ba“,教師師范拼讀。
b 領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
c “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
a 出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么?有幾只大雁?
出示:b——a——ba,指名拼讀。
指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。
指名直呼ba的四聲。
引導(dǎo)用ba的四聲組詞。
b 教學(xué)大米圖,山坡圖,斧頭圖。
教學(xué)過程同上。
三.鞏固練習(xí)
1,指名說說拼讀方法。
2,集體拼讀。
3,抽查拼讀。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材分析:
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示b的音,收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲,“摸”提示m的音,三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)和技能:
1.學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
過程和方法:學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字
教學(xué)難點(diǎn):韻母帶調(diào)拼音
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。學(xué)生:漢語拼音卡片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個(gè)大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學(xué)生拼讀,體會(huì)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,
拼成一個(gè)音節(jié):bá。
bá
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“小朋友爬山坡。”“坡”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象,爬山坡時(shí)舉的小紅旗的形狀像p。
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說說,老師在發(fā)什么音?
指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書寫。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母,學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
板書設(shè)計(jì): 四線格里范寫拼音
“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、索者。而在孩子精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此,我對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴成功都給予充分的欣賞和激勵(lì),使學(xué)生產(chǎn)生成功感,并積淀起參與的信心。整個(gè)教學(xué)過程中,我始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,讓課堂成為涌動(dòng)著生命活力的時(shí)空,真正屬于它的小主人──孩子。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
之一
佚名
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教讀、教寫b p m f.
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件掛圖
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過談話引出有關(guān)聲母。
師問:爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?(看大佛)對(duì),這就是“大佛”的“f”,相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個(gè)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護(hù)文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音,來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”
編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌
指導(dǎo)兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。”
四、教學(xué)書寫
先教筆順,再描紅,最后臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)韻母:a o e i u v;聲母:b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節(jié)。教師出示:ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”,知道“八”的讀音是“ba”,是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀,然后利用插圖進(jìn)行拼讀:一個(gè)猴子推著b,一個(gè)猴子推著a,前音輕短后音重,兩音相遇猛一碰,b---a---ba。教師范讀,學(xué)生隨讀,再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范,學(xué)生隨讀。
3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼,開始教師可以領(lǐng)讀,后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律,“溜”下去。練習(xí)熟了之后,就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀,也可直接讀出音節(jié)。
4、帶調(diào)拼讀。
(1)出示音節(jié)。
出示bā,再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖,向?qū)W生講明這是“八”的讀音(同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲)。
(2)教學(xué)讀法。
用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)(第一聲)的韻母相拼,拼成音節(jié),再看上面是哪個(gè)聲調(diào),就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去,數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。
5、用以上方法,教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.教讀、教寫bpmf
2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3.教學(xué)帶調(diào)拼讀。
【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、字母卡片
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
2、認(rèn)讀帶聲調(diào)的單韻母。
二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形
(一)導(dǎo)入新課
指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過談話引出有關(guān)聲母。
師問:爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?(看大佛)對(duì),這就是“大佛”的“f”,相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個(gè)小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護(hù)文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。
[設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入,使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì),可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。
(二)教學(xué)發(fā)音:教學(xué)聲母“b”:
1.看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的 “播”,然后教師示范,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
(1)看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個(gè)大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
bá讓學(xué)生拼讀,體會(huì)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個(gè)音節(jié):bá。bá
(3)指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。
[設(shè)計(jì)意圖]把兒歌、游戲引入課堂,符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。
(三)教學(xué)聲母“p”:
1.看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2.教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3.學(xué)習(xí)p和a的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:p→á→pá
學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。
4.口訣記憶。編口訣為:猴子推車ppp。
[設(shè)計(jì)意圖]采用兒歌方式教學(xué),易學(xué)、易懂、易記,使學(xué)習(xí)過程充滿情趣,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),是充滿智慧的設(shè)計(jì),語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中,受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀卡片。
2.用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說說,老師在發(fā)什么音?
四、指導(dǎo)書寫
1.親情導(dǎo)入
剛才,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音,與它們交上了朋友。現(xiàn)在,我們來練習(xí)寫一寫,比一比誰寫的漂亮,好嗎?
2.指導(dǎo)書寫b
(1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b” 先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.指導(dǎo)書寫“p”
(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫:下豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p” 的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?
(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓。
(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改!
(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)一種好習(xí)慣,收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,為下面的教學(xué)搭橋鋪路,作好了鋪墊。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)
2.拼讀bá、pá 及四聲。
二、教學(xué)聲母m
1.看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。(出示“m”的圖)
(1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)發(fā)“m” 音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2.學(xué)“m”的形,記憶字形。
(1)看圖說說怎樣記住“m” 的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門洞“mmm”, “兩扇小門m、m、m。”
3.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:右彎豎。
(2)學(xué)生書空。
(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m” 的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?【m的筆順是:m,一筆寫成。m寫在四線格的中格。】
(4)教師范寫,強(qiáng)調(diào)“m” 占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(6)展示書寫好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f
1.看圖說話引出f。
2.教學(xué)f的發(fā)音。
(1)提問:從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
(3)學(xué)生體會(huì)讀。
3.學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f” 的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f” 的小兒歌:
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像根拐杖“f、f、f。”
像把雨傘“f、f、f。”
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:右彎豎。
(2)觀察書中“f” 的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
(3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等,把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中,輕松自如,使教學(xué)過程快樂而富有情趣。
四、鞏固練習(xí)
1.讀語境歌:指導(dǎo)兒童練讀語境歌。
“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。”
2.猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
3.聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母,學(xué)生取出卡片。
4.用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
5.創(chuàng)新思維:指導(dǎo)學(xué)生編兒歌
①你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?
預(yù)設(shè):拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”。……
②你們能編一個(gè)記憶“p”的小兒歌嗎?
預(yù)設(shè):右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
③你們能編一個(gè)記憶“m”的小兒歌嗎?
預(yù)設(shè):兩扇小門m、m、m。
鉆進(jìn)門洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
④你們能編一個(gè)記憶“f”的小兒歌嗎?
預(yù)設(shè):爺爺拐杖“f、f、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f。”
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生的記憶能力,引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
五、學(xué)習(xí)小結(jié),課后激勵(lì)
1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!回家以后讀給親人聽好嗎?
2.放學(xué)回家以后,把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說爸爸媽媽聽,爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。
【特別建議】
1.要注意的是,教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語言環(huán)境,只要孩子們能理解圖意,引出bpmf四個(gè)聲母即可,不要在研究圖意上花太多時(shí)間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關(guān)于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識(shí)記的輔助手段,僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過多的時(shí)間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌。
2.要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)音節(jié),只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫,不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān),保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語言結(jié)合起來,不能只是單純技能上的訓(xùn)練。
3.書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等,這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好,而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教案內(nèi)容:
教學(xué)要求:
1學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié),開始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母:
2告訴學(xué)生:這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚,發(fā)音適口形不變。
3按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二、引新授內(nèi)容
小朋友們,你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?
1指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))
2教師總結(jié)故事。
星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她:“你聽,大喇叭正廣播大佛是文物,不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))
3(1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡,
爬上山坡看大佛,
大喇叭里正廣播,
愛護(hù)大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌,并出示bp
三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法
1教學(xué)讀音
(1)b的讀音。
①板書,并出示圖一。
提問:圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員,他在水上沖浪。)
②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像,但也有點(diǎn)不一樣。
③教師范讀b和bo,要求學(xué)生認(rèn)真聽,區(qū)別他們的不同。
④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀b這個(gè)音的時(shí)候,要讀得b又輕又短,上下唇互相接觸,突然放開,讓氣流沖出來。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。
⑥“開火車”讀,比賽讀。
⑦教學(xué)順口溜:像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p的讀音。
①板書,并出示圖二。
提問:圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一只小猴子,他在推車上坡。)
②告訴學(xué)生爬坡的坡根今天我們學(xué)習(xí)的p的讀音就有點(diǎn)像。
③教師范讀教師范讀p和po的讀音,要求學(xué)生認(rèn)真聽,區(qū)別他們的不同。
④教師小結(jié)發(fā)音方法。
(po的讀音較長(zhǎng),p的讀音又輕又短)
④講述p發(fā)音方法。
讀p時(shí),雙唇緊閉,突然打開,使勁往外送氣。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟讀。
⑥指名讀,開火車讀。(教師糾正發(fā)音)
⑦教學(xué)順口溜:小猴推車ppp或反寫9字ppp。
(4)m的發(fā)音
①板書,并出示圖三。
提問:圖上畫了什么?
(圖上畫了一只小白兔采蘑菇。)
②告訴學(xué)生蘑菇的蘑和我們今天要學(xué)的m有相同點(diǎn)。
③教師范讀m和mo,讓學(xué)生認(rèn)真聽,區(qū)別有什么不同?
④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀m這個(gè)音的時(shí)候,要讀得又輕又短,將雙唇閉攏,氣流從鼻腔出來,發(fā)鼻音。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。
⑥檢查個(gè)別學(xué)生
⑦教學(xué)順口溜:兩扇小門mmm。
(5)f的讀音。
①板書,并出示圖四。
圖上畫有什么人?他在干什么?
②教師范讀三次
④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀m這個(gè)音的時(shí)候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來。
⑤“開火車”讀,比賽讀。
⑥教學(xué)順口溜:一根拐杖fff
2教學(xué)書寫
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說bpmf像什么?
①b的一豎有點(diǎn)像帆板,半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)
②p的一豎有點(diǎn)像手推車的車把,右半圓有點(diǎn)像車輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。
③m像兩頭連著的小門,又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像傘的傘柄。
⑤你還覺的bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓?(出示bpmf的書寫。)
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說出bpmf占格位置。
b和f住在二三樓,p住在一二樓,m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
①誰來說說b先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
b先寫一豎,再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
②誰來說說,p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
p先寫一豎,在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
③誰來說說,m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
m先寫一豎,再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫,生書空三次)
④誰來說說,f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
f先寫傘柄,再寫一橫。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1告訴學(xué)生:bpmf是聲母。
2抽讀字母卡
3區(qū)別bp的不同之處。
讀音:b不送氣,p要送氣。
字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫bpmf各四遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1指名讀聲母卡片bpmf。
2朗讀兒歌:海上沖浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門mmm,一根拐杖fff。
二、引新授內(nèi)容
1教學(xué)拼讀方法。
(1)出示兩個(gè)小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思?
(這幅圖的意思是b和α碰在一起,就可以拼出bɑ來)
告訴學(xué)生:bɑ是個(gè)音節(jié)。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法
前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動(dòng)作)
(4)教師領(lǐng)讀,并做碰碰車游戲。
(5)開火車拼讀,個(gè)別拼讀。
2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么?有幾只大雁?
出示b-ā-bā,指名拼讀。
指名直呼音節(jié)bā。
指名直呼bɑ的四聲。
引導(dǎo)用bɑ的四聲組詞。
bā八個(gè)的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà爸爸的“爸”。
(2)教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學(xué)過程基本同上。
三、鞏固練習(xí)
1指名說說拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃
施教日期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容
b、p、m、f
共幾課時(shí)
3
課
型
新授
第幾課時(shí)
1
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音,學(xué)會(huì)b、p不同的發(fā)音方法;認(rèn)清形,正確區(qū)分b、p,正確書寫b、p、m、f。2.在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽、正確書寫的習(xí)慣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1. b、p、m、f的發(fā)音方法,特別是b和p的發(fā)音方法的比較。
2. 正確書寫b、p、m、f,注意筆順和在四線格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn):b、p發(fā)音方法的比較,b、p字形的比較區(qū)分。
教
學(xué)
資
源1.學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過聲母,大部分能正確認(rèn)讀,,只是發(fā)音上還不夠到位。2.教學(xué)聲母時(shí)要借助教材中的表音表形圖,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母b、p、m、f,記憶它們的形,并使學(xué)生知道b、p、m、f是聲母。3.引導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌,從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)1.聽課文錄音磁帶,嘗試跟讀b p m f四個(gè)聲母,在覺得難讀的地方作上符號(hào)。2.觀察b p m f四個(gè)聲母在四線格中具體位置,想一想記住它們的辦法。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思第一板塊:在情境中接觸字母(3分鐘)1.交流去過哪些地方旅游 仔細(xì)觀察情境圖,交流圖意。3.跟讀語境歌。第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(5分鐘)1.嘗試讀b p m f2.觀察b的表音表形圖,說出圖意。3.嘗試發(fā)音,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。第三板塊:讀準(zhǔn)b p m f四個(gè)聲母(17分鐘)4.觀察老師發(fā)音時(shí)的口型以及表示口型變化的手勢(shì)。5.開火車讀6.觀察圖,形象記憶b7.根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。8.練習(xí)讀p拿張小紙條放在嘴邊,比較與b的發(fā)音氣流的不同。9.觀察圖,自編口訣記住p10比較b和p,編順口溜進(jìn)行區(qū)分。11.合作學(xué)習(xí) m、f12.同桌合作檢查發(fā)音。13.找朋友第四板塊:學(xué)寫字母(5分鐘)1.觀察字母筆順表,說出它們的筆順以及在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.認(rèn)真看老師描紅,聽清注意點(diǎn)。4.練習(xí)描紅臨寫。第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)(10分鐘)先描書上的兩個(gè),再描習(xí)字冊(cè)上的,描一個(gè),仿寫一個(gè)。寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。教師巡視、第一板塊:談話導(dǎo)入,引出字母1.小朋友們,你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?2.你們看,圖上畫了在什么地方?有什么人、物?在干什么?會(huì)說些什么?3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護(hù)文物。我們一起來念首兒歌:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)4. 今天我們要學(xué)的拼音就藏在這首兒歌里。板書課題:b p m f第二板塊:檢查預(yù)習(xí)1.選擇有代表性的學(xué)生展示交流預(yù)習(xí)作業(yè)1出示四幅圖,說說圖上分別畫了什么運(yùn)動(dòng)員駕著帆板在波濤洶涌的大海里拼搏。小猴推著小車上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔術(shù)師拄著拐杖。2.指名讀b p m f3.今天我們學(xué)習(xí)的這四個(gè)字母叫聲母,發(fā)音要輕些、短些。第三板塊:教學(xué)發(fā)音1.學(xué)習(xí)“b”。(1)教師出示卡片b,引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音:這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像,把“波”讀得輕些短些就可以了,誰會(huì)念?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。(3)教師示范發(fā)音,讓學(xué)生注意看口形,仔細(xì)聽,模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音,可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)b時(shí),雙唇緊閉,然后突然打開,氣流爆發(fā)出來,發(fā)出的音要特別輕、短;也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。) (4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b,引導(dǎo)學(xué)生形象記形:你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么? (5)小朋友們能根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。(如:右下半圓b b b,像個(gè)6字b b b。))2.同樣方法學(xué)習(xí)p(1)聯(lián)系語境教學(xué)“p”的發(fā)音。 要去看大佛,必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些,這樣就發(fā)出了聲母“p”。我們先來共同試一試,好嗎?(2)教師示范發(fā)音,拿張小紙條放在嘴邊,比較與b的發(fā)音氣流的不同。學(xué)生觀察、體會(huì)。(3)教師發(fā)音、學(xué)生跟讀。(4)學(xué)生練習(xí)“p”的發(fā)音,拿張小紙條放在嘴邊。 (5)出示表音表形圖,讓學(xué)生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀,哪個(gè)音跟“p”的音相似。(小猴推的車子,車把和車輪組成了“p”的形,小猴推著車子在爬山坡,“山坡”的“坡”表“p”的音。)引導(dǎo)自編口訣:“右上半圓p p p”,“猴子推車 p p p”,加深記憶。(6)比較b和pb和p莫看錯(cuò),一個(gè)站,一個(gè)坐,坐著是b,站著是p。3.同樣方法學(xué)習(xí)m、f。(兩個(gè)門洞m m m ,一根拐杖f f f。)4.游戲鞏固。(1)同桌互讀,檢查口型,錯(cuò)誤的加以糾正,正確的給予表揚(yáng)。(2)找朋友:聽老師發(fā)音,判斷。5.小結(jié)小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母,他們是——b p m f,漢語拼音中一共有23個(gè)聲母,以后我們會(huì)逐一和它們見面的。第四板塊:教寫字母預(yù)習(xí)作業(yè)2:b p m f的書寫1.任務(wù)驅(qū)動(dòng):請(qǐng)小朋友學(xué)生把課本翻到第12頁,自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字,用手比劃,看看每個(gè)字母該怎么寫、幾筆寫成,再看看字母在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.導(dǎo)學(xué)指名書空。4.教師請(qǐng)學(xué)生做老師,講解筆畫筆順,老師示范描紅。邊描邊講述描紅要求:不來回涂,不出紅線。5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸,擺好寫字姿勢(shì),認(rèn)真描紅。第五板塊:布置作業(yè)課堂作業(yè):描紅《習(xí)字冊(cè)》b p m f教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)課堂作業(yè):在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真練習(xí)描紅、臨寫b p m f課后作業(yè):1.打亂順序讀準(zhǔn)b p m f2. 嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃
施教日期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容
b、p、m、f
共幾課時(shí)
3
課
型
新授
第幾課時(shí)
2
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固聲母b、p、m、f音和形。
2 認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
3.在拼讀音節(jié)過程中,感受拼讀音節(jié)的樂趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):b、p、m、f的音節(jié)拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教
學(xué)
資
源
1.聲母和韻母相拼學(xué)生是頭一回接觸,可以利用學(xué)生生活中常見的詞語幫助發(fā)音。
2.教具準(zhǔn)備:b、p、m、f與單韻母相拼的轉(zhuǎn)盤式教具,教學(xué)掛圖。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊:猜謎復(fù)習(xí)四個(gè)聲母(2分鐘)
猜字母謎語
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(5分鐘)
1.學(xué)生自由充分地練習(xí),嘗試發(fā)音。
2學(xué)生跟讀并體會(huì)拼讀要領(lǐng)
3.學(xué)生自主反復(fù)練習(xí),再次體會(huì)拼讀要領(lǐng):前音輕短后重音,兩音相連猛一碰。
4.開火車讀,集體讀,個(gè)人讀。
第三板塊:學(xué)習(xí)“兩拼法”
(20分鐘)
1.自主學(xué)習(xí),嘗試拼讀其他音節(jié)
(1)學(xué)生自由嘗試拼一拼。
(2)學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀
(3)開火車讀
(4)小組練習(xí)
第四板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)(13分鐘)
1.游戲:摘蘋果
2.游戲:悄悄告訴你
第一板塊:激趣復(fù)習(xí)
1.猜字母謎語
右下半圓——
右上半圓——
兩個(gè)門洞——
一根拐杖——
2.過渡:聲母與韻母是好朋友,它們見面擁抱在一起就組成音節(jié),幫助我們識(shí)字。
第二板塊:檢查預(yù)習(xí)
拼讀ba
1.出示兩只小猴子推字母圖。
2.你們瞧,有一群猴子也在學(xué)拼音,他們想,看到一個(gè)音節(jié),怎么才能讀出音呢?這時(shí),一只聰明的猴子拿出卡片b,輕輕念b,另一只聰明的猴子拿出卡片a,大聲念a,他們合在一起就念——
板書:b-a→ba(指名讀)
3.教師范讀,并講解拼讀要領(lǐng):b讀得輕短,很快與a連讀,讀出ba。
4.請(qǐng)小朋友們自己練習(xí)
第三板塊:教學(xué)“兩拼法”
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單】
(1)自己試著把課本第14頁上半部分的這些音節(jié)拼出來
(2)同桌合作學(xué)習(xí),會(huì)讀的同學(xué)教一下不會(huì)的同學(xué)。哪個(gè)小組的同學(xué)全都會(huì)讀了,老師就發(fā)給他們合作學(xué)習(xí)花。
(3)自學(xué)時(shí)間:8分鐘
2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸納共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
3.巡視參與小組學(xué)習(xí)
4.導(dǎo)學(xué)
(1)這些拼音你會(huì)讀嗎?
板書:p-a→pa m-a→ma f-a→fa
請(qǐng)小朋友們自己嘗試拼讀,誰拼讀得好就讓他當(dāng)小老師。
(2)學(xué)生拼讀時(shí),教師及時(shí)糾正
(3)b、p、m、f還可以和其它幾個(gè)單韻母拼,你會(huì)讀嗎?
出示:bo po mi fu
請(qǐng)小朋友們四人一小組練習(xí)拼讀,注意聽好老師要求:先自己練一練,再每人輪流當(dāng)小老師帶領(lǐng)組內(nèi)小朋友讀,聽明白了嗎?開始
(4)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí),教師要參與其中,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
第四板塊:布置作業(yè)
1.游戲:“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹,上面掛著又大又紅的“蘋果”,每個(gè)“蘋果”上分別寫著音節(jié):ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋果”。為了激勵(lì)學(xué)生,“蘋果”可多準(zhǔn)備些,音節(jié)可以重復(fù),目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。
2.游戲:“悄悄告訴你”。
左邊同學(xué)悄悄念給右邊同學(xué)聽,對(duì)方讀正確要給予表揚(yáng)。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)課堂作業(yè):練習(xí)拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。課后作業(yè):練習(xí)拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。
“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃
施教日期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容
b、p、m、f
共幾課時(shí)
3
課
型
新授
第幾課時(shí)
3
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固聲母b、p、m、f音和形,復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。
2 復(fù)習(xí)“兩拼法”,用韻母定調(diào)法正確拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。
3.在拼讀音節(jié)過程中,感受拼讀音節(jié)的樂趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確拼讀b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):掌握韻母定調(diào)法。
教
學(xué)
資
源
1.學(xué)生已經(jīng)能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
2.教具準(zhǔn)備:b、p、m、f與帶調(diào)單韻母相拼的卡片教具,教學(xué)掛圖。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
嘗試拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊:用兩拼法拼讀音節(jié)(3分鐘)
1.拼讀音節(jié)
ba po mi fu
2.認(rèn)讀帶調(diào)單韻母
第二板塊:學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀(15分鐘)
1.自主學(xué)習(xí),嘗試拼讀“mǐ”
2.在小組中展示學(xué)習(xí)拼讀“mǐ”
3.認(rèn)真聽老師讀,體會(huì)方法。
4.學(xué)生自由充分地練習(xí),嘗試發(fā)音
5.學(xué)生體會(huì)拼讀要領(lǐng),嘗試拼讀
6.學(xué)生自主反復(fù)練習(xí),再次體會(huì)拼讀要領(lǐng):前音輕短后重音,兩音相連猛一碰。
7.合作學(xué)習(xí),嘗試拼讀其他音節(jié)
第三板塊:在游戲中練習(xí)拼讀(10分鐘)
1.學(xué)生自由嘗試拼一拼。
2.小組展示讀
第四板塊:用音節(jié)組詞,自編兒歌(7分鐘)
第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)(5分鐘)
第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聲母與韻母是好朋友,他們見面擁抱在一起就組成音節(jié),幫助我們識(shí)字。現(xiàn)在好朋友又見面了,你能和他們打個(gè)招呼嗎?
出示:ba po mi fu
指名認(rèn)讀
2.今天天氣熱,單韻母?jìng)兇髦弊觼砹耍覀儊砗退麄儐杺(gè)好吧!
出示a o i u的四聲認(rèn)讀。
第二板塊:教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng):
【學(xué)習(xí)單】
(1)看圖片“大米”,說說圖上畫的是什么。
(2)嘗試拼讀音節(jié)“mǐ”
(3)同桌合作學(xué)習(xí),讀給同桌聽一聽,有困難的學(xué)生向會(huì)讀的小朋友請(qǐng)教,會(huì)讀的同學(xué)教一下不會(huì)的同學(xué)。
(4)自學(xué)時(shí)間:4分鐘
2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸納共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
3.巡視參與小組學(xué)習(xí)
4.導(dǎo)學(xué)。
教師邊示范邊講解:用聲母和帶調(diào)的韻母相拼,直接拼出帶調(diào)音節(jié)。(再次復(fù)習(xí)兩拼兒歌)“前音輕短后音重,兩音相遇猛一碰。”
5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)“mǐ” 的拼讀。
6.出示mī mí mǐ mì
嘗試讓學(xué)生拼讀音節(jié)
7.同樣方法學(xué)習(xí) fǔ
8.出示fū fú fǔ fù
同桌合作學(xué)習(xí),拼讀音節(jié),頒發(fā)“合作花”
9.同樣方法學(xué)習(xí) bā pō
第三板塊:游戲鞏固
抽小組同學(xué)展示,其他同學(xué)作評(píng)委,讀對(duì)了,拼音王國(guó)美麗的花朵就會(huì)對(duì)聰明的孩子微笑哦。(獎(jiǎng)勵(lì)小花)
先順著次序讀,再打亂順序反復(fù)練習(xí)。
bā bá bǎ bà
pō pó pǒ pò
fū fú fǔ fù
第四板塊:拓展延伸
你能用以上音節(jié)組組詞,再讀一讀嗎?自編兒歌
教師示范:bā,八個(gè)人的“八”
bá,拔蘿卜的“拔”
bǎ,一把刀的“把”
bà,好爸爸的“爸”
第五板塊:布置作業(yè)
請(qǐng)小朋友們四人一小組練習(xí)拼讀,注意聽好老師要求:先自己練一練,再每人輪流當(dāng)小老師帶領(lǐng)組內(nèi)小朋友讀,聽明白了嗎?開始
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
課堂作業(yè):四人一小組練習(xí)拼讀b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)課后作業(yè):練習(xí)拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)問:這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣
憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導(dǎo)書寫b
(1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 (4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講:發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前,看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條,試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。 2.學(xué)習(xí)“p”的形
(1)學(xué)生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫:下豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?
(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。 你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓。
(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改!
(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶
有些顫動(dòng)。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(5)開火車讀。 2.學(xué)“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門洞“m m m”
3.指導(dǎo)書寫“m”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:右彎豎。
(2)學(xué)生書空。
(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
(4)教師范寫,強(qiáng)調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(6)展示書寫好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (四)學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
(1)提問:從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會(huì)讀。 2.學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
(3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!
附:板書◆
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
本課配有字母、音節(jié)相對(duì)應(yīng)的10幅圖。這些插圖色彩鮮明,形象直觀,準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)圖1時(shí),我提問:①圖上畫著什么?(一個(gè)小姑娘在聽廣播。)學(xué)生說圖意時(shí),著重聽“播”的發(fā)音是否正確,然后指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話,在說中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像,相像在什么地方?(“b”的右半圓好像收音機(jī)的機(jī)身,一豎好像收音機(jī)的天線。)借助實(shí)物感知字形。③用順口溜來幫助學(xué)生記憶:“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學(xué)p m f三個(gè)聲母(圖2—圖4),其中“f”的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。我通過讓學(xué)生反復(fù)讀“佛像”這個(gè)詞語,感悟“fo”的正確發(fā)音。
圖5提示了拼音方法,這是學(xué)習(xí)拼音方法的開始。我引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,滲透拼音和音節(jié)的概念。提問:①圖上畫著誰?(圖上畫著一個(gè)小姑娘和一只哈巴狗。)②他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄐ」媚锸箘诺匕裝和a推到一起構(gòu)成ba,跟在她后面的哈巴(bā)狗高興得汪汪叫。)③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么讀?先同桌兩人相互練習(xí),然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí),使學(xué)生感受音節(jié)ba的發(fā)音過程,初步體會(huì)拼讀音節(jié)的方法。
圖6—圖9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。①?gòu)?fù)習(xí)a、o、e的四聲發(fā)音,然后要求學(xué)生看著老師的手勢(shì)背兒歌。一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的拼音方法,看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號(hào),看圖嘗試拼讀。如:b—ā→bā,豬八戒;b—á→bá,拔蘿卜;b—ǎ→bǎ,打靶;b—à→bà,大壩。
圖10是在學(xué)生掌握b和a、m和a相拼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí),同時(shí)認(rèn)讀“爸、媽、我”三個(gè)字。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說圖意;然后,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸(bà)、媽(mā)這兩個(gè)音節(jié),并讓學(xué)生初步感知漢語拼音與識(shí)字的聯(lián)系。
◆ [20