b p m f 教學設計
教學目標：
1、學會4個聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節。
教學重點難點：掌握b p m f的發音。
教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計劃：
作業設計、安排：
課內 課外
教學過程：
第一課時
一，復習檢查
1，復習六個單韻母：a o e i u ü
告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學習語境歌
1，出示情景圖。
2，討論
（1）圖上畫的是什么地方？
（2）圖上主要畫了什么？
（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？
3，小結圖意，在相應的地方出示音節。
大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三，教學聲母bp
1，教學聲母b，
a 教學b的讀音。
a 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
b 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
c 出示b
教師讀b和bo，要求學生注意聽音，區別他們的不同。
d 范讀，領讀，齊讀，指名讀。
b 教學b的書寫。
a 初步感知b的樣子。
誰來說說b像什么？
教學順口溜：像個6字bbb或帆板沖浪bbb。
b 指導筆順。
教師在黑板上范寫b，要求學生仔細看。
提問：b有幾筆，先寫什么，后寫什么？
學生進行書空練習。
c 討論b在四線格中的位置。
d 教師在四線格中范寫b。
e 學生在書上描紅。
2，教學聲母p。
a 教學p的讀音。
a 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
b 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。
c 出示p。
教師讀p和po，要求學生仔細聽音，區別他們的不同之處。
d 學生練習發音，教師巡回指導。
b 教學p的書寫。
a 初步感知p的樣子。
誰來說說你怎樣記住p？
教學順口溜：小猴推車ppp或反寫9字ppp。
b 指導書寫筆順。
自學情境圖下p的書寫方法。
指名三人到黑板上板演p的筆順。
小結p的寫法：p有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學生書空練習。
c 指導學生在四線格中寫p。
教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
d 學生在書上描紅。
四，鞏固練習
1 卡片bp。
2 告訴學生：bp是聲母。
3 區別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4 讀下面的句子找出聲母是b和p的字音。
a 八個孩子在山坡上做游戲。
b 平平再也不亂發脾氣了。