b p m f 教學設計
第二課時
一，復習檢查
1、指讀聲母卡片bp。
2、教師引讀：像個6字bbb，反寫9字ppp。
二，授新課
1、學聲母m，
a 教學m的讀音
a出示圖三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
b 出示m
告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
c 教師范讀：m和mo
d 教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。
b 教學m的書寫
a 初步感知m的樣子
指名說說記住m的方法。
b 指導書寫筆順。
教師范寫，學生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
c 告訴學生寫在四線格的中格里。
d 學生描紅。
2 教學聲母f。
a 教學f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領讀，齊讀，“開火車“讀。
b 教學f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。
b 自學課本中f的書寫內容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習
1、抽讀字母卡片：b p m f
2、聽寫字母：b p m f
3、猜字謎：
a 像個6字是什么？
b 像個小車是什么？
c 三個蘑菇是什么？
d 像個拐杖是什么？
第三課時
一，復習檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽寫四個聲母
二，授新課
1，教學拼讀方法
a 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學生：ba是個音節
b 教師范拼b——a——ba
c 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
d 教師領讀學生跟讀。
e 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
a 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
b 領讀，齊讀，指名讀。
c “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調音節。
a 出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什么？有幾只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節ba。
指名直呼ba的四聲。
引導用ba的四聲組詞。
b 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學過程同上。
三.鞏固練習
1，指名說說拼讀方法。
2，集體拼讀。
3，抽查拼讀。