bpmf教學設計(精選12篇)
bpmf教學設計 篇1
一、復習導入
1、抽讀聲母 b p m f。
2、讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)
3、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1、啟發談話:今天開始我們要學習音節,音節大多由聲母和韻母作朋友組成。
2、(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母 b 和單韻母 a 拼起來,他們倆一碰,拼出什么?
3、示范拼讀 ba。
4、學生練讀 b-a-ba。
5、看圖拼帶調音節:
⑴ 圖上畫的什么?
⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。
6、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節,b p m f 和 i 拼成音節,并讀讀單韻母帶調音節(方法同上)
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課后短文
1、師范讀,生跟讀。
2、指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中 b p m f 是雙唇音,發音時,p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
六、布置作業
1、將 b p m f 每個抄寫三遍。
2、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。
bpmf教學設計 篇2
教材分析:
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示b的音,收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲,“摸”提示m的音,三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習,包括三項內容:一是以音節bɑ為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
學習目標:
知識和技能:
1.學會b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
過程和方法:學生能通過自我探索、發現,找到隱藏在插圖中的字母的形,在學習活動中讀準字母的音。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
教學重點:b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字
教學難點:韻母帶調拼音
教學準備:
教師:多媒體課件。學生:漢語拼音卡片。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,
拼成一個音節:bá。
bá
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“小朋友爬山坡。”“坡”的聲母是p。
2、教學p的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發學生看圖想象,爬山坡時舉的小紅旗的形狀像p。
3、學習p和ɑ的拼音。
學生自由拼讀,指名、正音、領讀。
還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發什么音?
指導書寫。
第二課時
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學m的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音,認清字形。
(1)發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
板書設計: 四線格里范寫拼音
教學反思:
“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、索者。而在孩子精神世界中,這種需要特別強烈。”因此,我對學生在學習過程中的點滴成功都給予充分的欣賞和激勵,使學生產生成功感,并積淀起參與的信心。整個教學過程中,我始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上,讓課堂成為涌動著生命活力的時空,真正屬于它的小主人──孩子。
bpmf教學設計 篇3
一、激趣導入
師:小朋友們,告訴你們一個好消息:今天,有一個老朋友也來到了我們的課堂上,和我們一起學習!你們知道他是誰嗎?麥當勞叔叔!(師出示麥當勞叔叔圖片)
師:麥當勞叔叔還給我們帶來了一些禮物,想得到嗎?那讓咱們一起努力吧!
二、學習b、p、m、f
(一)學習m、f。
師:黑板上出現了一些音節。在這些音節中,起始的音叫聲母,聲母后面的音就叫韻母。今天,有幾個聲母朋友想和大家認識,你們知道它們的名字嗎?(將音節中紅色的聲母寫到黑板中間)叫這位朋友的名字時,先把雙唇閉攏,把氣堵住,然后讓氣流從鼻腔出來。聲音要輕一點、短一點。(教師示范)
指名讀,開小火車讀。
師:我們把剛認識的這位朋友請到黑板上。
教師將聲母m貼在一幅有兩個小朋友在兩個門洞中玩摸人游戲的圖片上,把圖片貼在黑板上。
師:這位聲母朋友的名字很特別,叫它的時候,要把上齒接觸下唇,讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。(教師示范)
指名讀。
師:我們也請這位聲母朋友到黑板上來吧。
教師將聲母f貼在一幅畫有一個手拄拐棍的老人看佛像的圖片上,把圖片貼在黑板上。
(二)學習b、p。
師:麥當勞叔叔看到大家把聲母的名字叫得這樣準,他想送給我們獎品。能讓我去看看是什么獎嗎?
教師從黑板上的麥當勞叔叔后面拿出兩張拼音圖片。(一張是帶有聲母b 和一個小女孩聽廣播的圖片,一張是帶有聲母p和一個小男孩手拿旗子爬坡的圖片。)
師:原來麥當勞叔叔獎給了我們兩張圖片:一張是給女孩子,一張獎給男孩子。這可不是一般的圖片,這里面可藏著秘密呦,你們知道是什么嗎?
師:對!這張圖片中藏著一個聲母朋友,它的名字可有意思了!把“聽廣播”的“播”讀得輕一點、短一點,就是這位聲母朋友的名字。(教師示范)
指名讀。
師:我們讓女孩子得到的獎品也到黑板上來,好不好?
教師將這幅畫貼在貼在黑板上。
師:男孩子的獎品中也藏著一個聲母朋友,我們把“爬山坡”的“坡” 讀得輕一點、短一點,就是這位聲母朋友的名字。你們自己試一試!
指名讀。教師相機指導。
師:(拿出一張紙,放在嘴前)請大家注意觀察:
師讀b、p。
師:你發現了什么?
生說到老師讀b時,紙沒有動,讀p時,紙被氣流吹動了,說明讀p時,氣流較強。
師:我們把手放在嘴前,自己試一試,體會體會。
學生練習。
師:我們把男孩子的獎品也放到黑板上來。
教師將這幅畫貼在貼在黑板上。
(三)鞏固練習。
1.與生活建立聯系,鞏固記憶。
師:我們已經認識了四位聲母朋友,誰能把它們的名字告訴我們大家呢?
指名讀。
師:你讀得真棒!麥當勞叔叔要送給你一個獎品!
教師拿出一個紅紙剪成的蘋果。
師:這可是個神奇的蘋果!(教師將蘋果對折后,舉在黑板前)你發現了什么?
學生紛紛說到它很像一個b,老師將蘋果翻過來,又問到:這回呢?學生又發現它像一個p。
師:多么神奇而有意思啊!(把蘋果獎給那名讀得好的孩子)你喜歡嗎?
師:在你的家里、幼兒園里、公園里,或在我們平時的生活中,你還發現有哪些東西和我們今天認識的四位聲母朋友特別像?
學生說到:拐棍、傘把像f,門洞像m,旗子像p,收音機像b等等。當說到賣當勞的標志像m時,老師就勢拿出一個帶有麥當勞標志的實物讓學生驗證。
2.做動作模仿,鞏固記憶。
師:我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎?(做拼音形體操)
3.猜謎語,鞏固記憶。師:大家真聰明!我們再做個聰明人玩的游戲吧!游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了,就請你把謎底大聲地說三遍。
右下半圓(b、b、b)。右上半圓(p、p、p)。兩個門洞(m、m、m)。傘把朝上(一根拐棍)(f、f、f)。
三、學習拼讀音節
(一)學習拼讀音節的方法。
1.游戲“幫拼音找家”,滲透拼音分類。
師:讓咱們再來玩個游戲吧!(出示教具,貼在黑板上。)這是“聲母”的家,這是“韻母”的家(也可以讓學生認讀房子上的漢字“聲母”、 “韻母”,體現多種渠道識字)。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了,讓我們幫助它們,把他們送回家吧。
老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。
師:我們會送哪個朋友就送哪個朋友。如果小朋友把a送對了,我們就拍著手說:“對對對,aaa。如果送錯了,我們就拍著手說:“錯錯錯,再想想。”
2.游戲“歡樂對對碰”,學習拼讀音節。
師:聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個游戲吧!游戲的名字叫做“歡樂對對碰”。
教師從聲母的家和韻母的家里分別地拿出一個拼音字母,如f、 o。
師:我們讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起,你看!會碰出什么音節來?
學生試著拼讀音節,教師相機指導:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
3.游戲“拼音魔方”,練習拼讀音節。
教師拿出“拼音魔方”,既一個盒子的不同面分別寫著b、 p,另一個盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起,練習帶調拼音,老師提示讀準帶調韻母。
學生拼讀到bā、bá、bǎ、bà時,教師分別出示課件:
圖片:豬八戒拿著“8“的卡片。圖片:小孩拔蘿卜。
圖片:箭射靶子。圖片:水庫大壩。
師:我們能用拼出的這個音節,說個詞語或者說一句話嗎?
(二)練習拼讀音節,滲透識字。
師:我們試著拼拼這些音節:(出示幻燈片,帶有圖片)
bā pí pǐma mogu bá bǎ
八個皮球 一匹 馬 蘑菇 拔草 打靶
四、總結
師:這四位聲母朋友住在“四線三格”的樓房里。誰能說說它們都住在哪層里?
出示課件:四線三格里有4個聲母,旁邊配上一所小房子。
指名說。
師:讓我們伸出小手,和老師一起把它們送回家吧!
教師范寫,邊寫邊說筆畫名稱和占格位置,學生書空練習。
師:今天我們的收獲真大!既認識了4位聲母朋友,又學會了拼讀音節,還在音節的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友,認識更多的漢字呢。今天的課就先上到這里,讓我們叫著四位聲母朋友的名字,和它們說再見吧!讓我們和麥當勞叔叔說再見吧!小朋友們再見!
bpmf教學設計 篇4
教學目標:
1.會認讀b p m f。
2.學會在四線三格中正確書寫b p m f。
3.學習拼讀音節。
教學重點:
認清形、發準音,掌握拼讀方法,正確拼讀。
教學過程:
一、談話導入。
二、認讀生字。
(一)師:請拿出你手中的生字卡片,讀一讀、認一認。
誰想給大家介紹你認識的字朋友?
生:我認識“媽”,媽媽的“媽”。(齊:媽媽)
師:我們都有一個好媽媽,老師不僅有媽媽,還有姑媽。你們呢?
(生:舅媽、姨媽、親媽……)
一起讀讀“八”吧!講:“我們班有八個學習小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎?
……
在復習生字的基礎上,進一步擴展詞匯,進而讓學生練習說話。
三、認識聲母b p m f。
(一)認識b
師:我們會用“八”說這么多詞句,有沒有哪個同學會拼讀“八”呢?
●(如果學生表示會,就從這里開始)
你能給大家拼拼嗎?
●(如果學生表示不會,就從這里開始。)
1.課件演示,音節閃動,問:這個音節有幾個拼音字母?
哪一個是我們已經認識的韻母寶寶?第一個字母寶寶念什么?大家都試試“b b b ”。
2.問:我們是怎樣發出這個音的呢?上下唇輕輕相碰,突然張開。
3.師:在聲母家庭里,有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b,你們看,象什么?
4.課件演示:錄音機上閃出b,聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
問:你們猜猜丁丁在聽什么節目?
講:原來這一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通過電臺,為丁丁點歌,祝他生日快樂。
(音樂即將結束,傳來一陣敲門聲。丁丁,是我們,我們來祝賀你的生日。)
由認識字母,引申到給丁丁過生日,充滿生活情趣。
(二)認識p
1.課件出示書上插圖
講:看,冬冬已經到了,洗好了水果,正在往水池里潑臟水呢。(水閃)
課件聲音:這里藏著一個聲母寶寶,你能找出來并叫出它的名字嗎?
2.講:p就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音:冬冬、冬冬、來潑水
(三)認識m、f
1.課件出示書上插圖
問:我們也趕快進去吧。咦?怎么打不開?
課件聲音:看看我在干什么?(師做摸門動作)再仔細看看這兩扇門,第三個聲母寶寶就在這里!
2.師:我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b,冬冬、冬冬、來p水。兩扇小門m m。爺爺的拐杖ff。”
3.問:看看f,你覺得它還像什么?
三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢,使學生在濃濃的參與興致中,分辨聲母的形狀、發音。伴著歌謠學字母,使學生興趣高漲,記憶牢固。
四、學習書寫聲母b p m f
1.師:時間不早了,小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了,你們知道聲母寶寶住在哪嗎?它的家就在四線三格里。
2.課件演示:聲母b p m f筆順。(伴歌謠)。
3.重點指導f的書寫。師板書,并講解:先在上格起筆寫右彎,不抬筆穿過第二線寫豎,碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4.在你的紙上試著寫寫。
5.講評。
有重點,有講評,指導扎實有序。
五、練習拼讀音節
(一)通過練習拼讀,引導學生總結出:前音輕短,后音重,兩音相拼猛一碰。
講:在一個音節中,聲母要讀的又輕又短,韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣,滑過來,不間斷。
(二)試拼ma
(三)按四聲順序試拼。
1.板書pa,指名拼讀。
2.出示ā á ǎ à,講:一個一個試著拼拼。
3.師:你們自己又發現了一種拼讀音節的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀,一個一個試拼。
4.課件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習拼讀,充分發揮了小組學習的優勢,使每一位學生都在原有基礎上提高。
六、小結
這節課,我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節。我們還發現了不同的拼讀方法。今后,就可以通過拼音認識更多的漢字,學習更多的知識了。
附:板書設計
bpmf教學設計 篇5
教學重點
1.學會"bpmf"四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節的方法。
3.學會拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
第一課時
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?
二、學習"bpmf"的音形
(一)學習"b"的音形
1.出示"b"的圖
(1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)問:這個字母念什么?學生試讀"b"。
(3)講:聽廣播的"播"讀得輕短些,發音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。
(4)教師范讀。
(5)學生學讀,體會發音方法。
(6)開火車讀。
2.學習"b"的形
(1)引導學生提問:怎樣記住"b"的形?或"b"與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎?拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"。……
3.指導書寫b
(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:"丨"上豎。
(2)請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)學習"p"的音形
1.出示"p"的圖
(1)學生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)學生試讀字母"p"。
(3)講:發"p"音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意"p"比"b"的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學生"b"不送氣,"p"送氣。可以用一頁紙放在嘴前,看紙的顫動大小作區別。
(5)學生隨讀體會發音要領。
(6)發紙條,試驗比較,區別發音。
(7)指名讀。
2.學習"p"的形
(1)學生提問:字母"p"與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰愿意編兒歌記憶"p"的形呢?右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。
3.指導書寫"p"
(1)認識基礎筆畫:下豎。
(2)請同學們觀察書中"p"的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?
(3)學生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
(5)學生結合書中的范字進行對照比較,修改!
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。
(三)學習"m"的音形
1.出示"m"的圖
(1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)發"m"音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。教師示范讀。
(4)學生練習讀,體會發音方法。
(5)開火車讀。
2.學"m"的形
(1)看圖說說怎樣記住"m"的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個門洞"mmm"
3.指導書寫"m"
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)學生書空。
(3)請同學觀察書中字母"m"的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
(4)教師范寫,強調"m"占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
(6)展示書寫好的,有進步的,激發學生學習的積極性。
(四)學習"f"的音形
1.學習"f"的音
(1)提問:從圖上你知道了什么?
(2)借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發音要領。
(3)學生體會讀。
2.學習"f"的形
(1)怎么記憶"f"的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖,幫助記憶"f"的形。
(2)編記憶"f"的小兒歌:爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。
3.指導書寫"f"
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)觀察書中"f"的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是"bpmf"。同學們學習得可認真了!
附:板書
教學設計示例
第2課時
教學過程
一、談話導入
同學們,我們已經認識了6個韻母家族的老朋友"aoeiuü",今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"bpmf",如果把一個聲母和一個韻母放在一起,讓他們做朋友,就可以寫出一個完整的音節,拼出一個漢字的音,這種方法叫拼音,現在我們就一起來學習拼音的方法。
二、學習拼音方法
1.學習"b"和"a"組成的音節
(1)先出示聲母"b",再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖:
(2)問:小女孩在干什么?
(3)講:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速連讀。
(4)教師范讀"ba",學生仿讀。強調"聲韻連讀的要領是:"前音輕短后音重,兩音相連不留空。"也可這樣記:"聲韻連著發,千萬別分家。"
(5)學拼音方法兒歌
(6)同桌同學互讀,相互糾正,體會發音要領。
2.看圖拼讀音節
(1)出示電腦課件
(2)拼讀練習
告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節。
(3)給學生充分的拼音時間,引導學生在拼讀中模索規律。
有的音節不太好拼,可以加上聲調練習。如:bùpúmǔfùbó
三、學習小兒歌
1.電腦課件一句一句出示,出示一句學生讀一句。指名讀,同桌互讀兒歌。
2.找出新學的字母,電腦放大"bpmf"后,學生練習讀,
四、小結:
今天我們除了能認識4個聲母朋友,還學習了拼讀音節的方法,老師希望你們課下多練習,比比誰拼得又快又準。
bpmf教學設計 篇6
教學目標:
1、學會4個聲母b p m f,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習拼音讀寫方法,學習看圖讀帶調音節。
教學重點難點:掌握b p m f的發音。
教學具準備及輔助活動:彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計劃:
作業設計、安排:
課內 課外
教學過程:
第一課時
一,復習檢查
1,復習六個單韻母:a o e i u ü
告訴學生:這五個單韻母都要讀得清楚響亮,發音是口形不變。
2,按順序認讀帶調的單韻母,顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二,指導看情景圖,學習語境歌
1,出示情景圖。
2,討論
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)圖上主要畫了什么?
(3)圖上畫了哪些人?他們在干什么?他們會說什么?
3,小結圖意,在相應的地方出示音節。
大家爬上山坡去看大佛,這時,一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他:“你聽,大喇叭里已廣播大佛是文物,不要用手摸。”
4,教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。
三,教學聲母bp
1,教學聲母b,
a 教學b的讀音。
a 出示圖一。
提問:圖上畫了誰?他在什么地方,干什么?
b 告訴學生:波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多,但也有點不一樣。
c 出示b
教師讀b和bo,要求學生注意聽音,區別他們的不同。
d 范讀,領讀,齊讀,指名讀。
b 教學b的書寫。
a 初步感知b的樣子。
誰來說說b像什么?
教學順口溜:像個6字bbb或帆板沖浪bbb。
b 指導筆順。
教師在黑板上范寫b,要求學生仔細看。
提問:b有幾筆,先寫什么,后寫什么?
學生進行書空練習。
c 討論b在四線格中的位置。
d 教師在四線格中范寫b。
e 學生在書上描紅。
2,教學聲母p。
a 教學p的讀音。
a 出示圖二。
提問:圖上畫了誰?他在什么地方干什么?
b 告訴學生:爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。
c 出示p。
教師讀p和po,要求學生仔細聽音,區別他們的不同之處。
d 學生練習發音,教師巡回指導。
b 教學p的書寫。
a 初步感知p的樣子。
誰來說說你怎樣記住p?
教學順口溜:小猴推車ppp或反寫9字ppp。
b 指導書寫筆順。
自學情境圖下p的書寫方法。
指名三人到黑板上板演p的筆順。
小結p的寫法:p有兩筆組成,先寫一豎,后寫右半圓。
教師范寫,學生書空練習。
c 指導學生在四線格中寫p。
教學順口溜:有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。
d 學生在書上描紅。
四,鞏固練習
1 卡片bp。
2 告訴學生:bp是聲母。
3 區別bp的不同之處。
讀音:b不送氣,p要送氣。
字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。
4 讀下面的句子找出聲母是b和p的字音。
a 八個孩子在山坡上做游戲。
b 平平再也不亂發脾氣了。
第二課時
一,復習檢查
1、指讀聲母卡片bp。
2、教師引讀:像個6字bbb,反寫9字ppp。
二,授新課
1、學聲母m,
a 教學m的讀音
a出示圖三
圖上畫了誰?他在什么地方干什么?
b 出示m
告訴學生:m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
c 教師范讀:m和mo
d 教師范讀,學生跟讀。教師巡視,重點幫助發音有困難的學生。
b 教學m的書寫
a 初步感知m的樣子
指名說說記住m的方法。
b 指導書寫筆順。
教師范寫,學生仔細看。
m有幾筆組成,先寫什么,后寫什么?
c 告訴學生寫在四線格的中格里。
d 學生描紅。
2 教學聲母f。
a 教學f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什么人?他在干什么?
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領讀,齊讀,“開火車“讀。
b 教學f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。
b 自學課本中f的書寫內容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三,鞏固練習
1、抽讀字母卡片:b p m f
2、聽寫字母:b p m f
3、猜字謎:
a 像個6字是什么?
b 像個小車是什么?
c 三個蘑菇是什么?
d 像個拐杖是什么?
第三課時
一,復習檢查
1,順口溜讀聲母。
2,聽寫四個聲母
二,授新課
1,教學拼讀方法
a 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學生:ba是個音節
b 教師范拼b——a——ba
c 講述拼讀方法。
前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
d 教師領讀學生跟讀。
e 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
a 單獨出示:“ba“,教師師范拼讀。
b 領讀,齊讀,指名讀。
c “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調音節。
a 出示大雁圖,練讀圖上音節。
圖上畫了什么?有幾只大雁?
出示:b——a——ba,指名拼讀。
指名練習直呼音節ba。
指名直呼ba的四聲。
引導用ba的四聲組詞。
b 教學大米圖,山坡圖,斧頭圖。
教學過程同上。
三.鞏固練習
1,指名說說拼讀方法。
2,集體拼讀。
3,抽查拼讀。
bpmf教學設計 篇7
[教學內容
《bp m f》是拼音部分第三課,也是聲母教學和拼讀的起始課。
課文共有五部分內容。
第一部分是情境圖,主題是爸爸和樂樂玩游戲。第二部分是書寫區,包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書寫規則。第三部分是音形提示圖區。第四部分是練聲區,包括音節拼讀和音節詞拼讀。第五部分是識字。
[教學目標]
1.學會四個聲母bpmf,能讀準音,認清形,并能正確書寫。
2.學會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節。
3.正確拼讀音節詞。
4.會認四個生字“八馬米木”。
[教學重難點]
學習聲母的發音要領是本課的教學重點;領悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。
[設計理念]
《語文課程標準》提出,在語文教學中要突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道,應使課堂教學成為學生創新學習的過程,讓學生成為學習的主人,使學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀生字,學好普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生的厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主”。
[教學過程]
一、導入新課
1.喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了,給他帶回了好多玩具呢,樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看,都有哪些玩具呀?小火車經過了哪些地方?(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”,通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音,使學生初步感知單韻母bpmf的發音。)
2.這些玩具中就藏著四個聲母寶寶,板書:bpmf。學會了聲母就可以自己去拼音,去讀書了。
二、學習聲母bp的音、形
(一)學習b的音、形
1.(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發音(注意把菠蘿的“菠”的音發得輕短)。學生觀察模仿,自由試著發音,指名發音。
2.你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個菠蘿來記,也要鼓勵其他的好辦法)
(二)學習聲母p的音、形
1.(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導生發p的音,強調聲母的音要發得又輕又短)誰來試試?指名發音,齊練幾遍。
2.怎么記住p的樣子呢?讓學生自由說。
(三)辨bp發音的不同
下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發的紙來,像我這樣擋在嘴前,先發b音,再發p音,你們試一試,看看在自己讀的時候發現了什么?(發b音時,紙基本不動,發p音時,紙有明顯的顫動。)
一起來讀bp,要特別注意這兩個聲母寶寶發音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我們再來做個游戲,擺一擺。快拿出老師課前發的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來,自己試試吧。
學生拿出小豎條和半圓,做好準備。教師巡視。
好,準備好了,注意聽!我發哪個聲母的音,你就擺哪個。
(同桌檢查)
三、課間休息
游戲玩得不錯,請大家拿出小頭飾,喜歡哪個字母,就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友,頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。
學生先動手把字母貼頭上,然后找一個和自己貼得一樣的同學,手拉手來到不同的玩具圖前,跳圓圈舞。(音樂起)……(音樂停)同學們,你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學生檢查,幫助貼錯的同學改正。繼續跳舞。
四、學寫聲母bp
1.讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置。
2.教師范寫b,提醒學生注意b的筆畫和筆順。學生在課本上描一個,寫一個。
3.教師范寫p,引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個,寫一個。
五、認識音節,學習“兩拼法”
1.出示音節。教師出示:bd。告訴學生:這就是八個的八。
教師范拼:教師先范讀,然后指導學生看懂拼音方法示意圖:樂樂把兩張卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相機介紹拼讀要領:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
教師范讀,學生跟讀,反復實踐,體會要領。
2.帶調拼讀
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀,指名挑著讀,全班順著讀四聲,再指哪個讀哪個。
出示pa的一二三四聲,指名試讀,學生領讀。
3.玩游戲練習其它音節:課前教師做好四個大花盤,四組音節。
同學們,看,老師手里有許多花盤,有喇叭花,牡丹花,梅花,燈籠花。還有一些音節(舉起花瓣)寫在花瓣上,如果小組同學都練會了,就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊,牡丹小隊……學生小隊認真練讀音節,逐一貼花瓣。教師巡視。)
貼完后,教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊。
(第二課時學習聲母mf的發音,拼讀音節,以及帶調拼讀音節,學習方式和bp的教學方式相同,可再次鞏固“聲母的音要發得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領,通過游戲或比賽的形式,反復練習拼讀bpmf為聲母的音節和音節詞。通過讀音節看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發”6個字。
假如教學時間有剩余的話,還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖,編故事,故事中注意用到圖下的漢字,學生不僅喜歡這個游戲,還能鍛煉想象及語言表達能力。)
bpmf教學設計 篇8
之二
佚名
第一課時
【教學目的】
l,學會b,p,m,f個聲母,讀準字音,認清字形,能正確書寫.
2.學習聲母與單韻母的拼音.
3,學會音節的四聲,要求帶調拼讀音節.
【重難點,關鍵】
1.區別b,p兩個聲母的認讀和書寫.
2.練習帶調拼讀音節.
【教具準備】
1.b,p,m,f四個聲母的教學掛圖.
2,h,p,m,f四個聲母卡片.(寫在四線格上)
【教學過程 】
一,復習.
1."開火車"認讀六個單韻母.
2.指名抽讀帶調的單韻母.
3.聽音抽取自制的小卡片.
二,導入 揭題.
漢字的音節是由聲母和韻母組成的.今天我們開始學習聲母,還要學習聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個,這節課我們要學習四個聲母.
三,學習聲母b,p,m,f.
(一)學習聲母b.
1.出示教學掛圖第一幅問:圖上畫著誰她在干什么(圖上畫著一個小女孩在聽廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了.
3.老師領讀,學生跟讀.
4.啟發記憶字形.
把b與收音機重疊,問:b的一豎像收音機的什么東西(像收音機的電線.)b的半圓像收音機的哪一部分(像收音機的機體),學生回答后,教讀順口溜:b b b,聽廣播.
5.指導書寫.
①出示聲母卡片b,讓學生觀察它在四線格中的位置.
②指導寫聲母b,先寫丨,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(二)學習聲母p.
1.出示教學掛圖第二幅圖問:圖上畫著誰他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學生潑水的"潑"讀的輕短些,就是我們要學的第二個聲母p的讀音.
3.老師領讀,學生跟讀.
4.區別b與p的發音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發學生注意,b) 老師發b的音時紙會怎樣(紙不c) 動)發p的音時紙會怎樣(紙會動)
d) 學生自己練習發b,p的音.
5.啟發學生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問:聲母p像什么引導學生觀察p的一豎像一盆水潑出去時,水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個盆.學生回答后結合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導書寫.
①出示聲母卡片b和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點.(都有一豎和一個半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫在中格)
②指導寫聲母p.先寫|,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從第二條起筆,寫到第三格的中間,右半圓寫在中格,也要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(三)學習聲母m.
3 出示教學圖片第三幅問:圖上畫的是誰他們在什么地方干什么(兩個小朋友在玩"摸人"的游戲,一個孩子躲在門后,另一個孩子朝兩扇門摸去.啟發學生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個別讀并正音.
3.啟發記憶字形.
出示教學圖片和聲母m,問:m像什么!(像兩扇門)學生回答后結合順口溜記憶字形:兩個門洞m m m.
4.指導書寫.
出示聲母m卡片,讓學生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上.先寫一豎,接著寫兩筆左彎豎.
(四)學習聲母f.
2 示教學圖片第四幅,問:圖上畫的是誰他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發學生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發音時上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開就是f的音.)
9 學生挨次序仿讀,老師逐個正音.
10 啟發記憶字形.
出示卡片f問:這個聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結合順口溜記憶字形:一根拐杖f f f.
12 指導書寫.
①觀察聲母t在四線格中的位置.
②指導寫f.分兩筆寫,第一筆占中上格,一橫寫在第二線上.
四,鞏固練習.
1.聽順口溜錄音.
順口溜:b b b聽廣播,P P P把水潑,兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀,b p m f我會記.
老師領讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
①像一根拐杖的聲母怎么讀(f)
②一豎在上,右下半圓像收音機,是什么聲母(b)
③一豎在下,右上半圓像個盆,是什么聲母(p)
④兩個門洞是什么聲母(m)
五.指導讀書.
【教學回顧】
能掌握b p m f的發音,會書寫.
第二課時
【教學目的】
1 復習鞏固聲母b,p,m,f.
2 學習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學準備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學過程 】
一.復習.
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ,i,u三個單韻母的卡片.
2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調的單韻母卡片.
二.導入 新課.
今天,我們開始學習學習拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個新的音就叫拼音.
三.學習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領讀,學生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
①出示音節b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學生試讀,老師正音.
②拼讀看圖說詞.
bā7 八個的"八",b拔草的"拔",
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸".
4.出示下列音節,訓練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導讀書..
1.讓學生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領讀,學生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
bpmf教學設計 篇9
教學目標:
1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標:教學聲母b、p以及拼音。
教學過程:
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的拼音。
(1)看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節:bá。
bá
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3、學習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:
p á
pá
學生自由拼讀,指名、正音、領讀。
還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發什么音?
六、指導書寫。
第二課時
教學目標:教學聲母m、f以及拼音。
教學過程:
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學m的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音,認清字形。
(1)發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
bpmf教學設計 篇10
教學目標:
1.學會b p m f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習b p m f 與單韻母組成的音節及四聲。
3帶調拼讀音節。
教學重點難點:
1、b p m f 的正確發音。
2、認清字形,區別b 和p 的半圓位置。
教學具準備及輔助活動:
1、 拼音卡片、小黑板。
實物投影儀。
教學課時:3課時
第一課時
一、導入新課
指導學生看情境圖,通過談話引出有關的聲母。
師:爸爸帶著小朋友去看什么呢?
生:看大佛。
師:這就是“大佛”,“佛”的聲母 f,(出示f),再指著山坡部位,他們要看大佛,先要爬上什么呢?
生:山坡。
師:對這就是“山坡”“坡”的聲母 p,(出示p)這個小朋友看到大佛,很好奇,就想:
生:用手去摸。
師:對,這就是“用手去摸”“摸”的聲母 m,(出示m)這個時候,旁邊的大喇叭正在:
生:廣播。
師:這就是廣播,“播”的聲母 b,(出示b)。
這節課,我們就來學習第3課聲母b、p、m、f。(板書)
二、認讀b、p、m、f
⒈(出示課件廣播)圖上的大喇叭正在——生(廣播),我們把廣播的播讀得輕些、短些就是聲母b的發音,請同學們認真觀察老師的口形。
對學生發音存在的問題,及時糾正,并及時鼓勵學生。
2 用同樣的方法教讀p、m。
3 引導自學聲母 f
同學們,快來看,這是什么?(大佛)你知道這個聲母的發音嗎?你是怎樣知道的?你能不能當一回小老師來教教大家讀這個聲母呢?
4教兒歌
⑴引導學生創編兒歌 (啟發、引導)
⑵生試著說一說兒歌。
⑶表演讀(配音)
三、認寫聲母b、p、m、f
過渡:剛才,我們學會讀聲母b、p、m、f,現在你們想不想記住它們,并會寫它們呢?
(一)教學b
⒈ 出示圖片,圖上畫的是一位叔叔在水上沖浪,想一想我們學過的什么字母包含在里面,請一位同學上堂畫出。
⒉ 我們怎樣才能記住它呢?師演示使字母b和圖片相似部分重疊。
生仔細觀察并回答,b的一豎像什么,b的右半圓像什么。
⒊ 你能給b說一句順口溜嗎?
⒋ 引導學習聲母b的書寫筆順。
學習步驟:
學生仔細觀察書中的書寫筆順——生說一說——師課件出示書寫筆順——師板演——生描紅——師生評
[通過學生動手畫一畫,找到圖畫中與字母相似的地方,為學生記住字母的形狀奠定了良好的基礎。]
(二)教學聲母p
⒈引導觀察表形圖(出示圖片)
圖上畫的是什么?看了這幅圖,你想到我們學過的哪個字母,畫出相像的部分,并說一說如何記住它。
2、學寫聲母 p
學習方法與上大致相同,不同的是在讓學生觀察時,可采用小組提問討論法。(師先教一小組長如何提問,然后讓其他同學模仿學習討論)
(三)區別聲母 b、p
⒈ b、p它們就像一對雙胞胎,長得特別相像,怎樣才能分清它們呢?請同學們仔細觀察它們有什么不同的地方?
⒉拼圖游戲
根據老師的要求拼出不同的字母。
(四)學認聲母 m、f
⒈出示實物
請同學們看,老師給大家帶來什么?再給這兒添上一橫,這把倒著的傘像什么?你能說句順口溜嗎?
⒉ 啟發聯想:請同學們再想一想,你還見到什么和我們今天學的聲母f相像。
⒊ 一根拐杖,一把倒著的傘,都像我們今天學的聲母f,請同學們發揮你的想像力,想一想在我們的生活中,還有哪些物體的形狀像聲母 m
(五)學寫 m、f
⒈生觀察書中的書寫筆順 ⒉課件演示 ⒊生板演⒋評 ⒌師范寫 ⒍生描紅
四、鞏固練習
⒈出示圖片,引導學生用自己喜歡的方式記憶。
2、做游戲:送字母回家
[有趣的練習形式,使學生興趣盎然,并且進一步鞏固字形]
⒊唱語境歌。
爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。
第二課時
一、復習檢查
復習韻母:a o e i u ü ;聲母:b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。
二、教學拼讀
1、出示音節。
教師出示:ba。告訴學生這就是“八個”的“八”,把學習拼讀音節與學生的口語經驗緊密地結合起來。教師讓學生知道“八”的讀音是ba,是由聲母b和韻母a組成的。
2、教師范拼。
(1)教師先范讀,然后指導學生看懂拼音方法示意圖:小猴把兩張卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。
(2)教師教給學生拼讀音節的要領:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(3)教師范讀,學生跟讀,反復實踐,體會要領。
3、學生試拼。
(1)據拼音方法示意圖的特點,練習拼讀b p m f和a相拼。
(2)練習聲母與a相拼,如b—a—ba、p—a –pa
教師先領讀。
后面的就可以讓學生按順口溜的規律周而復始地讀下去。
(3)練習與i u ü相拼。反饋矯正
4、按照順序自由拼讀、開火車讀。
5、打亂順序自由拼讀、開火車讀。
第三課時
一、復習音節和帶調的單韻母音節。(略)
二、帶調拼讀
1、出示音節。
借助學生的口語經驗教學生拼讀音節,從語言實踐中來,
2、教學讀法。
3、用以上方法,教師輔導學生練習拼讀mǐ。
4、用以上的方法,學生自己練習拼讀pō、fǔ。
5、學習練讀本課四個帶調音節。反饋矯正。
拼音詞練習。先練讀拼音詞,再根據圖意說話。
bpmf教學設計 篇11
一、 教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊漢語拼音、bpmf。
二、教材分析:
本課包括四部分內容:第一部分是四個聲母bpmf,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習,包括三項內容:一是以音節bɑ為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字,配有圖畫。
三、設計理念:
根據《關于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時,本著不拔高教學要求,不爭搶教學進度,不加大教學難度,不忽視學生差異,不扼殺學生興趣的原則,力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖,加上富于兒童化的語言,插入各種有趣的游戲和活動,使抽象的拼音符號“活”起來,“動”起來,讓漢語拼音教學充滿趣味性,激發學生學習的興趣,讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲學會拼音,不感到枯燥乏味,從而提高教學效率。
四、教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學重點:
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節的拼讀方法。
六、教學難點:
1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和帶調韻母的拼讀。
七、教具準備:課件、拼音卡
八、課時劃分:三課時。
第一課時
教學目標:
1、學習b p,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法,并學會帶調拼讀音節。
3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。
教學重點:
1、bp的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bp
3、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法,并學會帶調拼讀音節。
教學難點:區別b p兩個聲母,學會帶調拼讀音節。
教具準備:課件、卡片。
教學過程:
一、復習檢查。
1、設置情境,激發興趣:老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課,老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩,再交兩位拼音朋友。
2、瞧,國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了,和他們打招呼時要清楚響亮,口型保持不變。
3、他們可真調皮,都戴上了小帽子,老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼!
4、看,聲母家族也派了兩名成員來了,他們是——(生:y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點,創設情境,既復習了舊知識,同時也激發學生學習的興趣,為后面新知的學習做好鋪墊。】
二、學習聲母b p
(一)學習b的讀音、字形
1、圖上畫著誰在干什么?(利用圖畫引入b的讀音,建立圖畫拼音間的聯系。)
2、b像什么?(利用圖畫記形,直觀形象。)
(二)同法學習p的讀音、字形(相機演示p與b發音的不同,使拼音動起來,讓拼音的學習充滿樂趣)
(三)區別b p
1、b p長得真像呀,誰有孫悟空的火眼金睛,一下子就能分清他們?
2、游戲:(做手勢猜字母,“送刺猬回家”)
【這一環節充分利用教材中的情境圖,學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡,易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母,“送刺猬回家”的游戲調動學生學習的積極性,讓漢語拼音教學充滿趣味性,讓孩子不感到枯燥乏味,從而提高教學效率。】
(四)學寫b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順,強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順,強調第一筆豎落在第四線上面一點。
3、師板演,生書空
4、生在書上描紅后再寫一個(強調寫字姿勢)
5、師生評價作業。
【在指導書寫時,以觀察—指導—范寫—評價為主線,培養學生的書寫習慣。】
三、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法
1、過渡:聲母娃娃和我們小朋友一樣,可愛交朋友了。瞧,誰向我們走來了?(b)他找單韻母a交朋友,組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢?(師講解后帶讀兩遍)
2、練讀。(指名、女生、男生)
3、游戲:“捧金杯”
【這一環節通過各種形式的拼讀,使學生牢固掌握拼讀方法,突破難點,并為下面帶調拼讀音節打下堅實的基礎。】
四、學會帶調拼讀音節。
1、過渡:現在給a戴上小帽子,你們還會拼讀嗎?誰來挑戰?
2、若有孩子挑戰,就指名讀,師相機指導。再帶讀。(聲母b,韻母ā,b-ā→bā)
3、師示范:b-ā→bā,“扒開”的“扒”,誰能像老師這樣用bā組個詞呢?
4、同法學習b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、現在我們將這四個音節讀一讀,誰來當小老師帶讀,例:b-ā→bā,“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖,通過各種形式的拼讀、組詞,鞏固拼讀方法,突破難點。】
五、鞏固游戲:
1、為七色花添彩:國王看你們表現這么出色,特地送來了一朵七色花,不過需要小朋友們同心協力,讀出花瓣上的音節,他們才會顯出美麗的色彩!
2、摘蘋果:國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節,再說個詞,才能摘下誘人的果實!哪個小勇士來挑戰?
3、真棒!老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語言,既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學,又不感到枯燥乏味,從而提高教學效率。】
六、小結并布置作業:
這節課,我們又認識了2個聲母朋友,還學會了拼讀方法,回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節。
板書設計:
漢語拼音、bpmf
bpmf教學設計 篇12
之一
佚名
教學目標 :
1.會認讀b p m f。
2.學會在四線三格中正確書寫b p m f。
3.學習拼讀音節。
教學重點:
認清形、發準音,掌握拼讀方法,正確拼讀。
教學過程 :
一、談話導入 。
二、認讀生字。
(一)師:請拿出你手中的生字卡片,讀一讀、認一認。
誰想給大家介紹你認識的字朋友?
生:我認識“媽”,媽媽的“媽”。(齊:媽媽)
師:我們都有一個好媽媽,老師不僅有媽媽,還有姑媽。你們呢?
(生:舅媽、姨媽、親媽……)
一起讀讀“八”吧!講:“我們班有八個學習小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎?
……
在復習生字的基礎上,進一步擴展詞匯,進而讓學生練習說話。
三、認識聲母b p m f。
(一)認識b
師:我們會用“八”說這么多詞句,有沒有哪個同學會拼讀“八”呢?
●(如果學生表示會,就從這里開始)
你能給大家拼拼嗎?
●(如果學生表示不會,就從這里開始。)
1.課件演示,音節閃動,問:這個音節有幾個拼音字母?
哪一個是我們已經認識的韻母寶寶?第一個字母寶寶念什么?大家都試試“b b b ”。
2.問:我們是怎樣發出這個音的呢?上下唇輕輕相碰,突然張開。
3.師:在聲母家庭里,有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b,你們看,象什么?
4.課件演示:錄音機上閃出b,聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
問:你們猜猜丁丁在聽什么節目?
講:原來這一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通過電臺,為丁丁點歌,祝他生日快樂。
(音樂即將結束,傳來一陣敲門聲。丁丁,是我們,我們來祝賀你的生日。)
由認識字母,引申到給丁丁過生日,充滿生活情趣。
(二)認識P
1.課件出示書上插圖
講:看,冬冬已經到了,洗好了水果,正在往水池里潑臟水呢。(水閃)
課件聲音:這里藏著一個聲母寶寶,你能找出來并叫出它的名字嗎?
2.講:P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音:冬冬、冬冬、來潑水
(三)認識m、f
1.課件出示書上插圖
問:我們也趕快進去吧。咦?怎么打不開?
課件聲音:看看我在干什么?(師做摸門動作)再仔細看看這兩扇門,第三個聲母寶寶就在這里!
2.師:我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b,冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺的拐杖ff。”
3.問:看看f,你覺得它還像什么?
三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢,使學生在濃濃的參與興致中,分辨聲母的形狀、發音。伴著歌謠學字母,使學生興趣高漲,記憶牢固。
四、學習書寫聲母b p m f
1.師:時間不早了,小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了,你們知道聲母寶寶住在哪嗎?它的家就在四線三格里。
2.課件演示:聲母b p m f筆順。(伴歌謠)。
3.重點指導f的書寫。師板書,并講解:先在上格起筆寫右彎,不抬筆穿過第二線寫豎,碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4.在你的紙上試著寫寫。
5.講評。
有重點,有講評,指導扎實有序。
五、練習拼讀音節
(一)通過練習拼讀,引導學生總結出:前音輕短,后音重,兩音相拼猛一碰。
講:在一個音節中,聲母要讀的又輕又短,韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣,滑過來,不間斷。
(二)試拼ma
(三)按四聲順序試拼。
1.板書pa,指名拼讀。
2.出示ā á ǎ à,講:一個一個試著拼拼。
3.師:你們自己又發現了一種拼讀音節的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀,一個一個試拼。
4.課件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習拼讀,充分發揮了小組學習的優勢,使每一位學生都在原有基礎上提高。
六、小結
這節課,我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節。我們還發現了不同的拼讀方法。今后,就可以通過拼音認識更多的漢字,學習更多的知識了。
附:板書設計