《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
�、耪J(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語。
�、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
2.過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用心觀察大自然，通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”，從而培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
2.關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、重點(diǎn)語句課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
教師：同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。
�、颇x課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？
2.學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1.出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。
�、懦鍪驹~語卡片，指名讀。
⑵教師強(qiáng)調(diào)字音：“攘、宅、暄”。
�、窃俅纬鍪究ㄆ�，齊讀生字詞語。
�、壤斫庠~語。
熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長(zhǎng)：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。
2.反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？
�。ù迕竦暮椭C生活；音樂演奏會(huì)；村民的勞動(dòng)生活。）
四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受
1.自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？
2.交流反饋。
�、潘鼈兊拇迓渖⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）
�、瓶臻g在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
�。ㄗ髡叩南胂罅茇S富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）
3.你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？
⑴一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非�？鞓贰＃�
�、茝�“村民的和諧生活”中，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。（即第4自然段）
（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）
�、菑�“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）
⑷從“村民的勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）
⑸教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。
4.再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
�。�“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。）
5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。
五、課堂小結(jié)
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中，我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯?a href="http://www.jcsycorp.com/zuowen/">作文時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融進(jìn)自己獨(dú)特的感受，這樣才能使自己的文章生動(dòng)，吸引人。
六、布置作業(yè)
1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2.補(bǔ)充詞語，解釋前兩個(gè)詞語的意思。
熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）
左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注
3.在括號(hào)里填上合適的詞語。
�。� ）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢(shì) （ ）的音韻
�。� ）的草地 （ ）的甲蟲 （ ）的衣裳 （ ）的樹木 （ ）的草莖 （ ）的地方
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空，回答問題。
�、趴臻g在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了（ ）。
之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樽髡甙炎约寒?dāng)作了 。
⑵它們（ ）地對(duì)視良久，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。
從這個(gè)句子能體會(huì)到 。
⑶今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了（ ），也忘了（ ）。
句中的“靜謐”的意思是 。
附：板書設(shè)計(jì)
?草蟲的村落
村民的和諧生活
我跟蹤蟲子，看到 音樂演奏會(huì)
村民的勞動(dòng)生活
我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課前活動(dòng)：
1. 同學(xué)們，開學(xué)伊始，你們就有幸來綜合活動(dòng)室一坐就是三堂向全校的老師展示你們?nèi)笾骺频膶W(xué)習(xí)成果，老師真為你們高興送個(gè)字給你們“牛”，是呀，你們真“牛”哇！用這個(gè)字組幾個(gè)詞聽聽。
2. 好，同學(xué)們，老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節(jié)課，有信心嗎？好，上課！
一. 導(dǎo)言：
1. 同學(xué)們還記得周五咱們的約定吧？此刻我們?nèi)缂s而至，就在今天，就在這一刻，我們共同攜手一起再次走進(jìn)作家郭楓先生的優(yōu)美散文草蟲的村落。（課件）
2. 還記得文中的詞語嗎？那我考考你們，拿出本我聽寫幾個(gè)詞語：俏麗 花色斑斕.駐足癡望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來看看這幾個(gè)詞（課件）看到這幾個(gè)詞你仿佛看到了什么樣的畫面？這是一幅多么和諧的草蟲圖哇！
3. 孩子們，還記得那場(chǎng)音樂會(huì)嗎？那是一場(chǎng)非常獨(dú)特的音樂會(huì)，音樂會(huì)的場(chǎng)地居然是在大樹下，它們演奏的樂器是（甲蟲的翅膀），演奏時(shí)的態(tài)度是那樣的（全神貫注）。
4. 不由得讓作者發(fā)出這樣的贊嘆：（課件：此時(shí)�。┮x出贊嘆的語氣.讀的很有味道。
5. 孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)草蟲的村落。今天老師要教同學(xué)們一種新的讀書方法，大家要特別注意帶這些符號(hào)的句子。比如說：‘！’（板書），比如說：？比如說：•••••••（板書）去品讀帶有這些符號(hào)的句子，去品味句子所蘊(yùn)含的思想和感情。
6. 咱們先來看游俠歸來的場(chǎng)面好嗎？是課文的3.4自然段，好，默讀3.4自然段，把帶感嘆號(hào)的句子畫下來。誰畫出來了？（課件出示）我們都來讀一讀。
7. 什么是游俠，你理解嗎？一般在什么地方看到過？（專門行俠仗義的，好打不平的人我們稱之為俠，經(jīng)常云游四方的我們稱之為游俠。從什么地方體會(huì)到它是云游四方的大俠？
a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接讀）
b.不一樣的裝束。所以（我想）（生接讀）
8. 游俠走著走著，一路上遇到了不少同伴，他們互相打著招呼。
9. 同學(xué)們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢？現(xiàn)在我就是遠(yuǎn)歸的游俠：飛龍，你們是我的同伴，你也可以做游俠飛龍，我做你的同伴。咱們?cè)囍虼蛘泻艉脝幔?/p>
10. 同學(xué)們，剛才我們之間的打招呼，就是書中一個(gè)詞的意思，哪個(gè)詞？舉起右手我們一起來寫這個(gè)“喧”字，（板書：寒暄）（寒表示天氣冷，喧：表示天氣暖，所以是日字旁），這個(gè)詞的意思，本來是說人們見面時(shí)問一些天氣冷暖的話，后來把人們之間的打招呼也稱作：寒暄，讀“寒暄”。
11. 游俠與同伴寒暄后，向村子走去。（課件：那只）
12. 這只嬌小的甲蟲，與游俠之間會(huì)是什么關(guān)系呢？
13. 妻子，有可能。從哪個(gè)詞兒看出來？這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，包含著什么呢？
14. 思念：是呀，飛龍你知道嗎？你不在家的日子，我每時(shí)每刻都在想你呀!
15. 這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，還包含著什么呢？
16. 擔(dān)憂：是呀，飛龍外面的世界那么大，我每天都在為你擔(dān)心呀！
17. 意味深長(zhǎng)的對(duì)視，濃濃的親情，一切盡在不言中，此時(shí)無聲勝有聲，啊。
18. 孩子們，游俠歸來的場(chǎng)面有趣嗎？讓我們?cè)賮砘匚叮肺蜻@動(dòng)人的場(chǎng)面，我找兩名同學(xué)讀文，其他同學(xué)邊聽，邊想象畫面。
19. 領(lǐng)略了游俠的風(fēng)采后，讓我們?cè)賮�，看一看小蟲子們勞動(dòng)的場(chǎng)面，請(qǐng)問同學(xué)們自由讀7~9段，關(guān)注問號(hào)和省略號(hào)的句子。讀完后把它畫下來。
20. 誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。（師說一個(gè)問號(hào).二個(gè)問號(hào).三個(gè)問號(hào).一個(gè)省略號(hào)。
21. 我們先來看看這些帶問號(hào)的句子。（課件）
22. 在這些句子中有這樣兩詞（課件紅點(diǎn)）。
23. 從哪兒讀出了他們的勤勉和智慧？大過身體二三倍的食物多重呀。作者不由得對(duì)小蟲子產(chǎn)生了敬佩之情。作者在這里為什么不用感嘆句而用問句呢？
24. 讓我們帶著贊嘆和驚訝的讀出小蟲子的勤勉。
25. 從哪兒讀出他們的智慧呢？
26. 從小蟲子們明確的分工中，我們讀出了小蟲子們，那無盡的智慧。
27. 文中還有兩個(gè)省略號(hào)。我們先來看第一個(gè)，它省略的是什么？孩子們像你們這樣把省略號(hào)里的內(nèi)容都讀懂了。這是一種把文字讀長(zhǎng)，把書讀厚的方法，希望今后同學(xué)們?cè)陂喿x中經(jīng)常使用。
28. 孩子們草蟲們勞動(dòng)的場(chǎng)面多有趣呀！我們來合作讀讀草蟲們勞動(dòng)的場(chǎng)面好嗎？我讀看到的情景，大家讀問號(hào)好嗎？（課件：7~9段內(nèi)容）。
29. 孩子們草蟲的生活有趣嗎？想和作者一起到草蟲的村落里去游歷一番嗎？
30. 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，我們的身子在縮小，縮小，也變成了小甲蟲，追隨甲蟲的腳步穿過草莖組成的森林，來到草蟲的村落。聽（課件：音樂）遠(yuǎn)歸者在與同伴寒暄，甲蟲村民在與遠(yuǎn)方來客大蜥蜴攀談。草蟲的村落里有俏麗的小圓蟲，有粗壯的黑甲蟲。有蟲子們熱火朝天的勞動(dòng)，也有蟲子們?nèi)褙炞⒌难葑�。我們還看到了許多許多。
31. 孩子們都看到什么了？睜開眼睛把你看到的寫下來。
32. 誰愿意把你看到的說給大家聽？
33. 孩子們，在草蟲的村落里，無論是草蟲們的勞動(dòng)生活，家庭生活，還是娛樂生活，都是那么的豐富多彩。難怪作者感慨說：（課件：我）
34. 作者得意的僅是發(fā)現(xiàn)了草蟲的天地嗎？他發(fā)現(xiàn)草蟲村落里蘊(yùn)藏著——啊！你能像作者一樣用感嘆句說一說嗎？
35. 作者看到小蟲子們的勤勉和智慧。發(fā)出了一連串的疑問，學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么疑問嗎？
36. 孩子們，這節(jié)課，我們不僅讀出了作者的感受，疑問和無盡的想象，也讀出了自己的感受和疑問，老師希望你們把這些！和？變成••••••因?yàn)椴菹x的奧秘是無止境的，回去后，希望你們也能寫出自己關(guān)于草蟲的文章，老師非常愿意讓你們牽著我的手，到你們筆下的草蟲村落里去散散步。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、重點(diǎn)語句課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
教師：同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。
�、颇x課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1、出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。
�、懦鍪驹~語卡片，指名讀。
�、平處煆�(qiáng)調(diào)字音：“攘、宅、暄”。
�、窃俅纬鍪究ㄆ�，齊讀生字詞語。
�、壤斫庠~語。
熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長(zhǎng)：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。
2、反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？（村民的和諧生活；音樂演奏會(huì)；村民的勞動(dòng)生活。）
四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受
1、自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？
2、交流反饋。
�、潘鼈兊拇迓渖⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）
⑵空間在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
�。ㄗ髡叩南胂罅茇S富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）
3、你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？
�、乓恢恍∠x，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。
（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非�？鞓�。）
⑵從“村民的和諧生活”中，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。（即第4自然段）
�。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）
�、菑摹耙魳费葑鄷�(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）
�、葟摹按迕竦膭趧�(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）
�、山處熜〗Y(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。
4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
（“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。）
5、我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。
五、課堂小結(jié)
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中，我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融進(jìn)自己獨(dú)特的感受，這樣才能使自己的文章生動(dòng)，吸引人。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
【方法與能力】在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【情感與思想】引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
【拓展與延伸】觀察一種小動(dòng)物的“家”或者“事情”。
【重、難點(diǎn)突破】體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷吧。
板書課題：草蟲的村落
釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”做題目？
村落，原本就是人聚居的地方，而課文中，作者賦予了草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲的居住洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地是一樣的。表達(dá)了作者對(duì)草蟲的喜愛之情。
二、初讀課文，用自己的話簡(jiǎn)單地復(fù)述一下課文內(nèi)容。
教學(xué)提示：這個(gè)問題的目的是在要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分層理解，既可以鍛煉學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力。
先讓學(xué)生通過對(duì)內(nèi)容的感知弄清文章的寫作順序（總起游歷的氛圍與心情——分述奇異游歷的全程——總結(jié)：表達(dá)對(duì)小蟲村落的依戀）重點(diǎn)抓住游歷的全程進(jìn)行復(fù)述�？梢远嘧寧讉�(gè)同學(xué)發(fā)言，以加深在整體上對(duì)課文內(nèi)容的感知，并且體會(huì)作者豐富的想象，既是對(duì)寫作方法的初步感知，也是為下一個(gè)問題作鋪墊。
教學(xué)參考：課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場(chǎng)經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達(dá)了對(duì)草蟲村落的深深依戀。
三、細(xì)讀課文，圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。你能從中體會(huì)到作者寫這篇文章的目的嗎？
教學(xué)提示：可引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句，先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開交流，在交流過程中教師相機(jī)點(diǎn)撥。
教學(xué)參考：
附課文重點(diǎn)句子理解：
�、俳裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
這是開篇的第一句，一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”字，點(diǎn)出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會(huì)如此關(guān)注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧?kù)o，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來的心靈重負(fù)和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，這樣才有了他對(duì)草蟲村落的這一次奇異的游歷。
�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
這是作者奇異的游歷所展示的第一個(gè)空間，這個(gè)空間是在作者的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這時(shí)，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，才有作者目光的追隨，也才有對(duì)草蟲村落的游歷。
③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨(dú)特，于此可見一斑。
④甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。
�、莠F(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
一幅甲蟲“村民們”的勞動(dòng)圖生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”。看著它們勞動(dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進(jìn)著……一個(gè)問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。
⑥我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)已傍晚。作者對(duì)草蟲村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間，那是一種沉醉�！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔�(duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
四、你能運(yùn)用以前課文中學(xué)過的寫作知識(shí)，分析一下本課中，作者是如何把一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前的嗎？
教學(xué)提示：這是一篇極富想象力的描寫景物的文章，因此可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩課所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行遷移來加以分析，應(yīng)該是比較容易答出來的。
教學(xué)參考：這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。具體如下：
（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國(guó)的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
�。�2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。
五、再次有感情地朗讀課文，體會(huì)一下草蟲世界的奇妙。
教學(xué)提示：采用學(xué)生自由朗讀的方式。
六、作業(yè)：
觀察一種小蟲子，仿照本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計(jì)（文字版）：
板書設(shè)計(jì)（圖片版）：
附對(duì)課文重點(diǎn)詞語的理解：
靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。
寒暄：見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。暄：溫暖的意思。
野灌叢：野生的灌木叢。灌木：一種比較矮小、叢生的木本植物。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課前準(zhǔn)備
錄音：夏日里的蟲鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
第一課時(shí)
情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
初讀課文，了解主要內(nèi)容
1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。
找出來，大家共同想辦法解決。
2.尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）
靜讀課文，感受情趣
1.默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2.你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
回歸整體，提出疑問（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）
1.接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）
[預(yù)設(shè)]：
“我還看見了許多許多………”還看到了什么？
作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？
……
第二課時(shí)
回顧課文內(nèi)容
1.簡(jiǎn)單說一說課文的主要內(nèi)容。
2.放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。
品讀課文，體會(huì)表達(dá)
1.邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。
2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來�！�
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）
把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）
積累語言
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。
3.背誦摘抄的內(nèi)容。
4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。
回歸整體，拓展延伸
1.配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2.課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
我和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)了《草蟲的村落》一課以后，感受很深。
課上，教師的提問很關(guān)鍵，能否調(diào)動(dòng)中下層成績(jī)的學(xué)生發(fā)言，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣也有著較大的影響。
上課一開始，我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂同學(xué)第一個(gè)找到了課文的第二自然段“我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇異的游歷。”孫宇航同學(xué)補(bǔ)充說最后一自然段“我發(fā)現(xiàn)了小昆蟲的秘密，心里很得意�！币彩歉爬ㄐ缘木渥印Ｎ矣謫枺骸罢l能把剛才找到的句子，用上我們的課題，概括本文的主要資料？”孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思，說道：“我追隨著一只爬行的小蟲，在草蟲的村落里，做
了一次奇異的游歷。表達(dá)了作者的得意之情�！�
“我追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里到底看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著找一找，用筆在書中畫出來，在書的空白處，寫一寫自我的體會(huì)或感受。”我又給學(xué)生自學(xué)的時(shí)光，十多分鐘后，學(xué)生學(xué)完了，我先讓同桌互相說一說，然后找同學(xué)回答。
沒有想到，讓他們回答問題時(shí)，就一位同學(xué)舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)歷過這種狀況，可之后在我的鼓勵(lì)下，舉手想回答問題的同學(xué)會(huì)越來越多，自然講課也就很順暢了。可這次，我的鼓勵(lì)并沒有起到任何作用，同學(xué)們并不領(lǐng)情，還是無動(dòng)于衷，但是我從部分同學(xué)的眼神中，明白了他們不敢舉手回答問題的原因可能是：自我大了，回答不對(duì)老師的問題會(huì)很沒有面子，與其沒有面子，還不如不回答呢！難道這節(jié)課
就這樣上下去？不！絕不能夠這樣上下去。
此時(shí)，我看到最前排的楊文集正在猶豫，我把他叫了起來，其他同學(xué)都發(fā)出異樣的眼光。因?yàn)槠綍r(shí)楊文集同學(xué)從不舉手發(fā)言，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也很是一般。我說：“楊文集，你試著說一說怎樣樣？”他一臉的茫然。“老師，我還沒有想好，我不明白�！闭f完后，他身子抖了抖�！安幻靼撞灰o，你認(rèn)真讀完之后，我相信你必須會(huì)有話說。你先試著讀一讀老師黑板上出示的這段話的第一句，好嗎？”
他試著讀了起來：“空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。”“你從這句話中，明白了什么？”“我明白了在作者的眼中，草叢變成了大森林。”“請(qǐng)同學(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌，他從第一句話中明白了細(xì)密的草叢變成了一座茂盛的大森林�！薄暗谝痪淠憷斫獾暮芎�，你讀一讀第二句，肯定還會(huì)明白的更多。”他高興地讀了起來：“一只小蟲，一只……”
平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們?cè)敢饴犖覀冎v課，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差，更不可能跟不上課。
以后，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí)，學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參與，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
本組課文是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。學(xué)習(xí)本組課文是讓學(xué)生注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察、大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開想象和聯(lián)想，表達(dá)自己獨(dú)特感受的。這是一篇特殊的游記，不是寫草蟲村落的自然風(fēng)光，二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里，草蟲遠(yuǎn)行者也想急切地回到溫馨的家;它們也需要藝術(shù)享受;他們也需要不停地勞動(dòng)……。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色、有情有義。我們應(yīng)該一邊讓學(xué)生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙，一邊再?gòu)钠婷畹牟菹x村落中感受作者的細(xì)心觀察和豐富的聯(lián)想。所以，我首先讓學(xué)生為草蟲村落場(chǎng)景設(shè)計(jì)小標(biāo)題，讓學(xué)生明確草蟲村落的村民們都在做什么，然后再針對(duì)自己感興趣的場(chǎng)景，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品讀，從而感受到草場(chǎng)世界的奇妙，體味作者的觀察力與想象力。五個(gè)場(chǎng)景的出現(xiàn)，前三個(gè)是學(xué)生感興趣的話題，所以他們讀得認(rèn)真、體會(huì)深刻，我只針對(duì)重點(diǎn)詞語作點(diǎn)撥;后兩個(gè)場(chǎng)景學(xué)生沒有自發(fā)提出，所以由老師引出，通過合作讀、默讀、填表格等形式完成學(xué)習(xí)理解任務(wù)。這樣避免學(xué)習(xí)形式的單一，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)文過程中，學(xué)生已經(jīng)體悟到了作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法豐富的想象，所以在總結(jié)時(shí)就水到渠成了。在練筆時(shí)，學(xué)生自然會(huì)仿照作者的表現(xiàn)手法去寫。這樣，教學(xué)的重點(diǎn)突破了，寫作成文也變得容易了。
課外延伸部分，我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事，意在激發(fā)學(xué)生探索的責(zé)任的興趣，這為完成本單元的教學(xué)目標(biāo)起到了推波助瀾的作用。課堂教學(xué)也有不足，多媒體課件運(yùn)用不夠理想，課堂質(zhì)疑幾乎沒有，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我應(yīng)該特別注意。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
語文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科，上好語文課最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得搞笑，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也必須會(huì)喜歡。果然，大概學(xué)生天生對(duì)小蟲感興趣，閱讀課文的時(shí)候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受，整個(gè)課堂激情涌動(dòng)，現(xiàn)擷取幾個(gè)片段，細(xì)品一二。
一、抓住關(guān)鍵詞，享受樂趣
在解讀第一自然段的時(shí)候，有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲；有的學(xué)生抓住“躺”說作者看似悠閑，其實(shí)在動(dòng)腦筋；有的說在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢(shì)會(huì)有哪些。學(xué)生就展開了想象，有的說躺成一個(gè)“大”字；有的說手托著頭，翹著二郎腿；有的說嘴里叼著一根狗尾巴草；有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學(xué)生的說中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。
二、抓住重點(diǎn)句，展開想象
在課堂上，我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象：“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！贝藭r(shí)無聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么？“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這只龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！眴l(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲在交流什么？第九自然段：“我看見了許多許多……”發(fā)揮想象，“我”還會(huì)看到什么？讀了這篇課文的孩子們，我想沒有一個(gè)會(huì)對(duì)這些問題不感興趣。很快地，他們的興趣、想象力被激發(fā)，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中，以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想，這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的，在想象時(shí)，還要學(xué)生品味作者怎樣描述，如何表達(dá)，你能不能學(xué)學(xué)作者，把自我的想象生動(dòng)地說一說？
這樣，也把體會(huì)各種修辭的妙處結(jié)合起來而不會(huì)顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情，以想品情，以情激情的作用。學(xué)生讀在其中、感在其中、悟在其中并樂在其中，對(duì)課文的感受深了，讀起來自然就有“情”有“意”了。也許，這才是孩子們眼中的“草蟲的村落”。在文章后半部分，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？能夠仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，之后的小練筆都還不錯(cuò)。
這課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是簡(jiǎn)單上陣，一蹴而就。學(xué)生透過學(xué)習(xí)課文，加上自我練筆，明白了動(dòng)物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自我豐富多彩的生活，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。但在這一堂課的教學(xué)中，透過學(xué)生的問答和作業(yè)反饋能夠看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確讀寫本課11個(gè)生字及所組成的詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受草蟲村落的生活情境，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)輔助】自制課件
【教學(xué)過程】板書課題：草蟲的村落
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，請(qǐng)齊讀課題。
二、整體感知。
之前大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你們快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？
三、激發(fā)動(dòng)機(jī)。
�。ǔ鍪镜谝弧⑹褪还�(jié)）為什么作者會(huì)一次又一次
地來到田野里？為什么他會(huì)在田野里一呆就是一個(gè)下午？他又為什么愿意牽著我們的手一起到草蟲的村落里去散散步呢？
看來這個(gè)草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處深深地吸引了作者。那就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸，看看小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？
四、潛心會(huì)文。
1. 創(chuàng)設(shè)情景。
�。ㄒ罁�(jù)“空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。”教師進(jìn)行情境描述。）
2. 感受草蟲的村落充滿親情。
�、� 指名讀第三自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過想象讀好
“傲然”、“左沖右撞”和“終于”體會(huì)小游俠的英勇和不易。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生理解“寒暄”一詞并注意“暄”的寫法。
③抓住“意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”，引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)
草蟲的世界蘊(yùn)藏著濃濃的親情。
3. 感受草蟲村落的其它內(nèi)涵。
�、僭谛∠x子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文的5—8自然段，邊讀邊劃出使你有想法的詞語或句子來。
②小組交流。
③全班交流，教師相機(jī)提升。
�、芟鄼C(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。
五、小結(jié)回應(yīng)。
同學(xué)們，今天我們和中國(guó)臺(tái)灣作家郭楓一起在草蟲的奇妙世界里游歷了一番。我們和作者一樣目睹了它們的勞動(dòng)、交流、工作和生活，聆聽了它們的優(yōu)美音樂，更重要的是用心靈感受到了草蟲們的智慧、勤勉和友愛，這，就是一個(gè)和諧的世界！想到這兒，我們應(yīng)該明白，正是因?yàn)榇穗y怪作者會(huì)——今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。也正是因?yàn)榇穗y怪作者會(huì)——我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！更是因?yàn)榇穗y怪作者要說——我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。
六、拓展升華
指導(dǎo)學(xué)生寫出并交流對(duì)學(xué)習(xí)這篇文章后的感受。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
設(shè)計(jì)理念
郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點(diǎn)樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
1、播放美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》片斷。
2、說說感受。
誰知道這部影片的名字？
這是美國(guó)大片《蟲蟲危機(jī)》片斷，《蟲蟲危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？
（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）
[設(shè)計(jì)意圖]精美的動(dòng)畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿探索的向往。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。
2、檢查生字詞語：
�。�1）讀準(zhǔn)字音�；脽羝鍪荆�
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘
俏麗烘烤勤勉龐然大物
音韻僻靜親吻大街小巷
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
（2）理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3、說說本文的主要內(nèi)容。
（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
三、再讀課文，了解段落層次。
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序，請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說說本文可以分為幾部分。
一（1～2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
二（3～9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
三（10～11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。
設(shè)計(jì)意圖：這是第一課時(shí)，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對(duì)自己喜歡的文字多讀幾遍。
四、作業(yè)
1、抄寫本課生字詞語3遍。
2、一周內(nèi)想辦法借到美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》光碟，完整地看一遍。
�。ㄈ绻麑W(xué)校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。）
設(shè)計(jì)意圖：影片《蟲蟲危機(jī)》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何進(jìn)行運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，會(huì)帶給我們更奇異的感受。
板書課題。
二、初步感知課文
1、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。
2、了解文章的主要內(nèi)容，找出自己感受較深的`地方，并大聲地朗讀。
3、思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？
2、交流反饋。
3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？找出相關(guān)的語句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！�
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、� 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了嗎？
生：預(yù)習(xí)了。
�。ㄕn件出示課文重點(diǎn)詞語）
師：這些詞語，看誰認(rèn)得快，認(rèn)得準(zhǔn)？舉手搶答。
生：指名讀詞語，齊讀詞語。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分,認(rèn)讀詞語不成問題，就讓我們一起讀出今天要學(xué)習(xí)的課文的題目吧！
生：齊讀課題——草蟲的村落
師（板書課題）：同學(xué)們?nèi)绻x過課文，一定知道什么是草蟲，村落也不難理解，就是村莊。問題是，小小的草蟲也能像人類那樣有自己的村落，有自己小小社會(huì)嗎？這草蟲的村落到底是一個(gè)什么樣的地方呢？下面我請(qǐng)同學(xué)讀課文，大家共同思考在這草蟲的村落中,你都看到了什么？
生：指名讀全文。
師：讀得真好！老師真的要對(duì)咱們實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年六班的同學(xué)刮目相看了。
那么，在草蟲的村落中你們都看到了什么呀？
生：我看到了草蟲村落里的大街小巷。
生：我看到了好多黑甲蟲。
生：我看到了許多蜥蜴。
生：我還看到了花色斑斕的小圓蟲逗得很多黑甲蟲駐足癡望。
師：你們眼里的世界真的太豐富了！你能從課文中找出一個(gè)非常關(guān)鍵的句子概括文章主要寫了什么嗎？
生：讀句子——我目光追隨著爬行的小蟲做了一次奇異的游歷。
�。R讀這句話）
師：能夠在閱讀中捕捉到關(guān)鍵信息是一項(xiàng)非常重要的能力再認(rèn)真讀，讓我們進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)——追隨作者的目光，到課文中繼續(xù)搜索，你能找到相應(yīng)的表示數(shù)量的詞語，按順序填在括號(hào)里嗎？找找看！
【課件出示：（ ）黑甲蟲迷失在森林里——遇到（ ）同伴——（ ）黑甲蟲村民熙熙攘攘地往來——蜥蜴面前圍攏了（ ）黑甲蟲——我的目光為（ ）音樂演奏者所吸引——（ ）勞動(dòng)者行色匆匆地趕路�！疫�看見了（ ）】
學(xué)生邊讀課文，邊搜索信息，發(fā)言填空。
師：從這個(gè)有趣的練習(xí)中，從這些表示數(shù)量的詞當(dāng)中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我覺得填得這些詞語都是量詞，突出了草蟲的村落里的蟲子特別多。
師：是嗎？一只也是很多嗎？你注意到這些詞語的變化了嗎？再思考，再發(fā)現(xiàn)。
生：這些詞語是變化的，從一只到許多許多，是從少到多的。
師：作者眼前的世界是越來越豐富的。你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了破折號(hào)前后的每一句話，都是把這一部分課文內(nèi)容概括起來的。
師：整個(gè)連起來就是文章的主要內(nèi)容了，再把這些詞語連接起來就是課文的一個(gè)表達(dá)順序。這篇課文以觀察為順序，以觀察為線索，作者的目光追隨著爬行的小蟲，伴著它獨(dú)特的感受，眼前的世界越來越豐富！
其實(shí)這草蟲的錯(cuò)落只是什么呢？
生：作者的想象。
生：草叢中小蟲子們的快樂天地。
師：這快樂天地就是小蟲子們的洞穴呀！為什么在作者的想象中它是如此的美妙，如此的生動(dòng)有趣呢？你們知道作者寫作的奧秘是什么嗎？
生：因?yàn)樗枰獙?duì)描寫的事物產(chǎn)生一定的興趣，通過自己細(xì)心的觀察，寫出了此篇美妙的文章。
師板書“觀察”。
生：還要有豐富的想象力。
師板書“想象”。
生：對(duì)小蟲子們的細(xì)心研究。
生：作者特別喜愛小蟲子。
師：他用心去感受，融入了自己的情感。用一種美好的心境（板書“心境”）感受自然，去感悟自然。（板書“感受”）。所以文章才會(huì)寫得如此美妙。
讓我們?cè)俅握J(rèn)真地讀課文。用心去思考，在觀察中作者都發(fā)現(xiàn)了草蟲的村落，與人類社會(huì)的哪些相似之處。哪些想象給你留下了深刻的印象？讓你產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想。讓我們跟隨作者的目光，再次走進(jìn)草蟲的村落。抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊體會(huì)其中的妙處。
在學(xué)生讀書過程中，教師輕聲引導(dǎo)：認(rèn)真地讀，用心去體會(huì)。這時(shí)，你眼前的世界是不是擴(kuò)大了。草蟲的世界是不是在你眼前鋪然開來。哪些句子、哪些描寫刻在了你的心上，給你留下了深刻的印象。拿起筆來，不動(dòng)筆墨不讀書啊，圈圈畫畫讓你印象深刻的句子。圈圈點(diǎn)點(diǎn)，激發(fā)你想象的詞語。
師：我們一起來交流交流，好嗎？把你獨(dú)特的感受，美妙的感覺和同學(xué)們一起分享。
生：我想說的句子是“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻像靈泉一般流了出來。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，“靈泉”給我的感受最深，因?yàn)樗鼘懗隽思紫x音樂家們的天籟之聲。
課件出示這句話。
師：多美的句子呀，什么是靈泉呀？
生：是一種有靈性的、不尋常的泉水。
師：讓我們?nèi)ハ胂蟆办`泉”，優(yōu)美的音韻。他沒有說“音樂”，而說的是“音韻”。從這個(gè)詞當(dāng)中，你感受到了什么。
師：和“音樂”有什么不同？
生：我感覺，“音韻”比“音樂”更含蓄、更美一點(diǎn)。
齊讀這個(gè)句子。
師：這個(gè)“流”字又激發(fā)了我們?cè)鯓拥南胂竽兀坎皇秋h了出來，不是演奏出來，而是流了出來。
生：流了出來，讓我們感覺音樂很美。
師：因?yàn)榍懊娴谋扔魇庆`泉，后面順理成章就是流了出來。多么美妙的感覺！你能把這種美妙的感覺，通過有聲有色的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
學(xué)生有感情的朗讀。
師：這聲音源自天籟。難怪作者會(huì)由衷地發(fā)出感嘆。
課件出示句子：此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!
學(xué)生齊讀老師課件出示的句子——“此時(shí)……演奏出來的！”
師：我發(fā)現(xiàn)五年六班的同學(xué)語言的感受能力特別強(qiáng)。你們?cè)诶首x的時(shí)候，不由自主地就突出了“一切”、“只有……才”。這兩組詞語，能告訴我為什么嗎？
生：突出“一切”，就是突出什么音樂都沒有它的音樂美。
生：因?yàn)榧紫x音樂是天然的，是獨(dú)一無二的。是人間任何的樂器，無法和它相比的。
師：無與倫比！這種無與倫比的境界，我們?cè)賮碜x——
再次齊讀這句話。
師：這草蟲的世界，這草蟲的村落，還有屬于自己的文化生活。它們?cè)谧鄻�，多美呀！這些與我們的人類社會(huì)，何其地相似啊！這種想象又是何其獨(dú)特呀�。ò鍟蔼�(dú)特”）
指名再讀這句話，體會(huì)想象的獨(dú)特。
師：讓我們把這種感受再融入課文中，你還想讀哪句話？你還想說什么？
生：“今天我又躺在田野中……忘了自己�！蔽矣X得這句話起到了一個(gè)總起全文的作用。而且，我覺得“靜謐”這個(gè)詞可以分兩點(diǎn)來解釋。第一點(diǎn)是它的本意，就是指環(huán)境非常安靜。第二點(diǎn)是指作者的心境非常平靜。用詞非常準(zhǔn)確，我很喜歡。
師：這句話把人的感受，人的心境描寫的非常真切！在草蟲的村落中，你還看到了什么，你還有哪些獨(dú)特的感受，要和同學(xué)分享呢？
生：“現(xiàn)在他們歸來了，每一個(gè)都用前肢大過身體兩三倍的事物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”這句話，突出了蟲子們的勤勉，還突出了每一個(gè)，每一個(gè)蟲子都在為過冬準(zhǔn)備食物，每一個(gè)蟲子都有他的責(zé)任心。這種勤勉的精神是從哪里來的？
師：是從責(zé)任心來的，對(duì)嗎？因?yàn)椴菹x的村落在作者的眼睛里，就是一個(gè)小小的世界，就是一個(gè)小小的社會(huì)。他們?cè)跒檫@個(gè)世界這個(gè)社會(huì)勤勉地奔忙，所以才如此行色匆匆。這是多么富有人情味兒呀！
生：“大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國(guó)的少女,逗得多少蟲子駐足癡望。”——“駐足癡望”寫出了南國(guó)少女的作用。
師：這位同學(xué)的發(fā)言特別有意思，她說“駐足癡望”寫出了南國(guó)少女的作用，這南國(guó)少女的作用，也就是所有的蟲子都——（生齊）駐足癡望！
為什么南國(guó)少女有如此的魅力呢？你們知道嗎？
生：黑甲蟲都是黑色的，沒有別的顏色。而這些小圓蟲披著俏麗的彩衣，五顏六色很漂亮。
�。ㄕn件出示句子）引導(dǎo)齊讀句中“花色斑斕”這個(gè)詞語。
師：在眼中，出現(xiàn)了美妙的色彩了嗎？披著俏麗彩衣的南國(guó)少女又出現(xiàn)在你的腦海了嗎？
生：齊讀這個(gè)句子
師：這些有色彩的詞語出現(xiàn)在我們的腦海中，這個(gè)時(shí)候我們就知道南國(guó)少女的作用了。什么呀——
生：駐足癡望
師：愛美之心人皆有之，蟲皆有之，讓我一起再來讀吧！
生：齊讀
師：有形、有色、有情、有感，這些與人類社會(huì)何其相似��！草蟲的村落，草蟲小小的社會(huì)，在作者的想象中是多么豐富，而又多么獨(dú)特，多么富有人情味呀！
你們還想讀哪些句子——
生：“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！薄拔跷跞寥痢睂懗隽舜遄永锶撕芏�。
師：這就是一個(gè)小小的社會(huì)呀！
生：“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來�！薄矣X得這句話非常。
師：是非常好，但是你從草蟲的村落里出去了，是吧？我在草蟲的村落里多逗留一會(huì)兒好不好?
生：你看它雖然迷了路，但仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。——這句話充分寫出了俠客的特點(diǎn)。
師：這俠客其實(shí)是什么
生：其實(shí)是一只小黑甲蟲
師：作者的想象多么獨(dú)特呀！你看它傲然地前進(jìn)著，你們能讀出“傲然”的感覺嗎？有的同學(xué)把胸膛挺起來了，我們一起讀好嗎？
生：有感情朗讀
師：游俠終于回到家了。（課件出示句子）
生：那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡悅地走回洞穴里去。
師：這只黑甲蟲，好容易回到家，見到親人，不說話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。從這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，你感受到什么？
生：我感受到親情
師：是一種什么親情呢？想象一下，這嬌小的與這位游俠大概是什么關(guān)系呢？
生：父女關(guān)系，黑甲蟲是父親，嬌小的是女兒。一般女兒都很嬌小的，而游俠應(yīng)該是高大的。
生：我認(rèn)為是夫妻關(guān)系。夫妻關(guān)系比較好，游俠出去工作，就像后面所說的，“測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)”他可能也是其中的一個(gè)，他可能很久沒回家了，夫妻重逢，所以意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。
師：意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，蘊(yùn)含了多少內(nèi)容呀！
生：我認(rèn)為嬌小的黑甲蟲是英勇的黑甲蟲的侄女。
師：這么多種關(guān)系，我們可以把它們?nèi)趨R成一種感情，就是什么——
生：親情
師：我們?nèi)祟愖羁少F的情感——親情！
生：“我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任�！薄@句話寫出蟲子們平時(shí)的繁忙，寫的很貼切。
師：（課件出示句子）不只這些，還有省略號(hào)呢！“我還看見了許多許多……”我在草蟲的村落中還有可能會(huì)看到什么？
生：看到音樂家
生：還可能看到可親可敬的老師們
生：可能看到醫(yī)生
生：還有能讓村民們獲得外界信息的郵遞員
師：在你們的眼中，這草蟲的村落，草蟲的社會(huì)多么豐富呀！有文化生活，有教育生活，還有醫(yī)學(xué)事業(yè)，何其美妙呀！
物的美好其實(shí)源于人的觀察、想象、心境與感受。
課文中哪幾個(gè)段落是集中寫人的心境與感受的呢？
生：第一自然段，最后一個(gè)自然段，還有倒數(shù)第二個(gè)自然段。
師：這其中蘊(yùn)含了作者 “癡迷”而又“得意”的心境，我們要用心體會(huì)。
課件出示三個(gè)段落——指名讀
師：你能感受到作者癡迷、得意的心境嗎？你是怎么感受到的，能說說嗎？
生：紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來，表現(xiàn)了作者很癡迷。直到夕陽親吻著西山的時(shí)候，才把我喚回來，說明作者一直都在觀察，課件有多么癡迷。
生：“忘了世界，也忘了自己。”真因?yàn)榘V迷，才達(dá)到了忘我的境界。
生：最后一句，是運(yùn)用了抒情的寫作手法，寫出了作者非常依戀草蟲的村落。
師：僅僅是依戀嗎？——“我愿意牽著你的手，到草蟲的村落里去散散步。”不僅自己要去，還要帶著我們，帶著所有的人都去，這是一種什么樣的情感呀？
生：陶醉、得意
師：這草蟲的村落是我發(fā)現(xiàn)的，我愿意與你分享，這是一種多么美好的感受呀！正是因?yàn)橛羞@樣癡迷的心境，美好的感受，才能有如此獨(dú)特的想象！正是因?yàn)閷?duì)大自然的無比熱愛，才使人與物，在觀察與想象中達(dá)到完美的融合，多么和諧的境界呀，讓我們邊揣摩這樣的心境，邊調(diào)動(dòng)我們的想象，有情有感地朗讀吧！
生：入情入境放聲朗讀課文
師：我看到同學(xué)們癡迷的狀態(tài)了，請(qǐng)三位同學(xué)為大家朗讀。
生：三位同學(xué)，有感情地朗讀課件中的三個(gè)段落
師：同學(xué)們?cè)敢獾讲菹x的村落里去散步嗎？
課件出示句子——
師：這些句子，是閱讀中大家感受最深，最能激發(fā)想象，你能打動(dòng)我們心靈的！把他們積累下來吧？
把我們的目光在這些句子上停留片刻，然后告訴同學(xué)們，你最想背那組句子，為什么？
生：我最想背第三組，因?yàn)檫@組句子寫出了因音樂的優(yōu)美，寫出了靈泉一樣的感覺。前面還寫出了甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌纳駪B(tài)。
師：看起來你是個(gè)熱愛音樂的孩子。
生：我想背第四組，這組句子寫出了作者對(duì)草蟲的村落留戀、喜愛的感受。
師：也寫出了你的感受，因?yàn)橛型兴裕@位同學(xué)想背第四組句子，其他同學(xué)呢？
生：我想背第一組句子，因?yàn)樯倥浅Ｃ�，我也想美少女�?/p>
生：我也想背第三組，他寫出了大自然的天籟之聲，還寫出了甲蟲音樂家們的無與倫比。
師：我們就一起來背一背吧！
生：自由背誦
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生：伴隨音樂背誦自己喜歡的段落。
師：快放假了，我們有的時(shí)間去背誦，有的是時(shí)間把這些優(yōu)美的語句積累下來。
老師還有一項(xiàng)作業(yè)要留給同學(xué)們——課件出示
這是一篇文筆優(yōu)美的散文，你能展開更為豐富的想象，創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的童話故事嗎?
師：因?yàn)槲艺幵谕�，寫童話是我們的專長(zhǎng)。展開想象，首先為你的童話故事取吸引讀者的名字。
老師先說一個(gè)好嗎？——甲蟲游俠歷險(xiǎn)記
生：甲蟲音樂會(huì)
生：草蟲的村落
生：草蟲的水晶鞋
生：小小世界
生：南國(guó)模特展
生：草蟲漫游記
師：同學(xué)們的想象多豐富呀！是作者的想象激發(fā)了我們的想象。放假了，大自然向張開了懷抱。
走進(jìn)大自然——去細(xì)致地觀察，展開豐富的想象，然后全身心地投入，就會(huì)獲得獨(dú)特而美好的感受，就會(huì)迸發(fā)無限創(chuàng)作的靈感。感受大自然——賦予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界！
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的完美情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自我做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
作者巧妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個(gè)多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的世界，這真是一種視覺的享受。不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛，缺少對(duì)大自然的熱愛之情，只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn)、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國(guó)少女……在教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文中，把自我想象成一只小蟲，進(jìn)入到草蟲的世界中去。
圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！贝藭r(shí)無聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見些什么？也許是市場(chǎng)里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
有學(xué)生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個(gè)微型的世界。我要求學(xué)生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動(dòng)物，學(xué)生結(jié)合自我的觀察寫了“青蛙開演唱會(huì)”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧！
課文，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的完美情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自我做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自我觀察過的昆蟲圖片及有關(guān)資料。細(xì)讀課文時(shí)，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊(yùn)藏著什么呢？”這個(gè)主要問題，讓學(xué)生們感悟課文，思考揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進(jìn)行了怎樣的游歷？并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞：傲然左沖右撞寒暄
課文給我們留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象：“游俠”和同伴怎樣打招呼？這只嬌小的可能是“游俠”的什么人？(有的說是他妻子，有的說是他的妹妹。)為什么他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久，在傾訴著什么呢？從而，讓學(xué)生們體會(huì)，原先小蟲子的世界蘊(yùn)藏著親情�。�
之后，我讓同學(xué)們按照找重點(diǎn)詞、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊(yùn)藏著什么？小組討論交流。
不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛，缺少對(duì)大自然的熱愛之情，只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn)、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。