《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
、耪J(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字,積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語。
、评斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
2.過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者用心觀察大自然,通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”,從而培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
2.關(guān)鍵:尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:生字詞卡片、重點(diǎn)語句課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
教師:同學(xué)們,你觀察過蟲子嗎?你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)、讀通課文。
、颇x課文,思考:你從“草蟲的村落”看到了什么?給你留下了怎樣的印象?
2.學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋,學(xué)習(xí)課文
1.出示卡片,檢查自學(xué)生字詞的情況。
、懦鍪驹~語卡片,指名讀。
⑵教師強(qiáng)調(diào)字音:“攘、宅、暄”。
、窃俅纬鍪究ㄆ,齊讀生字詞語。
、壤斫庠~語。
熙熙攘攘:本課指村子里黑甲蟲很多,非常熱鬧擁擠。
意味深長(zhǎng):意思含蓄深遠(yuǎn),耐人尋味。
2.反饋:你從“草蟲的村落”看到了什么?
。ù迕竦暮椭C生活;音樂演奏會(huì);村民的勞動(dòng)生活。)
四、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受
1.自由讀課文,想一想:“草蟲草的村落”在哪兒?你在那里看到了什么?作者是怎樣想象的?
2.交流反饋。
、潘鼈兊拇迓渖⒉荚谏诌吘壍男∏鹕。這里有很多黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。(草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。)
、瓶臻g在我眼前放大了,細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木,柔軟的草地變成了茂盛的森林。
。ㄗ髡叩南胂罅茇S富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)
3.你在“草蟲的村落”里看到了什么?你從中感受到了什么?
⑴一只小蟲,一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想,它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。
。◤倪@位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方,回到家鄉(xiāng),與同伴們打著招呼,他非?鞓贰#
、茝“村民的和諧生活”中,體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
村子的大街小巷上,……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。(即第4自然段)
(抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融。)
、菑“音樂演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會(huì)到了什么?(作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。)
⑷從“村民的勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(生活的快樂以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。)
⑸教師小結(jié):作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的“人們”,他們還有各自的工作、交往和生活。
4.再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?
“今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞中你讀懂了什么?
。“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。)
5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。
五、課堂小結(jié)
小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中,我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯?a href="http://www.jcsycorp.com/zuowen/">作文時(shí),學(xué)習(xí)作者的寫法,用心觀察,融進(jìn)自己獨(dú)特的感受,這樣才能使自己的文章生動(dòng),吸引人。
六、布置作業(yè)
1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2.補(bǔ)充詞語,解釋前兩個(gè)詞語的意思。
熙熙( )( ) 意味( )( ) 行色( )( )
左( )右( ) ( )( )斑斕 ( )神( )注
3.在括號(hào)里填上合適的詞語。
。 )的小路 ( )的游歷 ( )的森林 ( )的眼光 ( )的氣勢(shì) ( )的音韻
。 )的草地 ( )的甲蟲 ( )的衣裳 ( )的樹木 ( )的草莖 ( )的地方
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空,回答問題。
、趴臻g在我眼前放大了,細(xì)小的草莖變成了( )。
之所以會(huì)這樣,是因?yàn)樽髡甙炎约寒?dāng)作了 。
⑵它們( )地對(duì)視良久,然后一齊( )地走回洞穴里去。
從這個(gè)句子能體會(huì)到 。
⑶今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了( ),也忘了( )。
句中的“靜謐”的意思是 。
附:板書設(shè)計(jì)
?草蟲的村落
村民的和諧生活
我跟蹤蟲子,看到 音樂演奏會(huì)
村民的勞動(dòng)生活
我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課前活動(dòng):
1. 同學(xué)們,開學(xué)伊始,你們就有幸來綜合活動(dòng)室一坐就是三堂向全校的老師展示你們?nèi)笾骺频膶W(xué)習(xí)成果,老師真為你們高興送個(gè)字給你們“牛”,是呀,你們真“牛”哇!用這個(gè)字組幾個(gè)詞聽聽。
2. 好,同學(xué)們,老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節(jié)課,有信心嗎?好,上課!
一. 導(dǎo)言:
1. 同學(xué)們還記得周五咱們的約定吧?此刻我們?nèi)缂s而至,就在今天,就在這一刻,我們共同攜手一起再次走進(jìn)作家郭楓先生的優(yōu)美散文草蟲的村落。(課件)
2. 還記得文中的詞語嗎?那我考考你們,拿出本我聽寫幾個(gè)詞語:俏麗 花色斑斕.駐足癡望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來看看這幾個(gè)詞(課件)看到這幾個(gè)詞你仿佛看到了什么樣的畫面?這是一幅多么和諧的草蟲圖哇!
3. 孩子們,還記得那場(chǎng)音樂會(huì)嗎?那是一場(chǎng)非常獨(dú)特的音樂會(huì),音樂會(huì)的場(chǎng)地居然是在大樹下,它們演奏的樂器是(甲蟲的翅膀),演奏時(shí)的態(tài)度是那樣的(全神貫注)。
4. 不由得讓作者發(fā)出這樣的贊嘆:(課件:此時(shí)。┮x出贊嘆的語氣.讀的很有味道。
5. 孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)草蟲的村落。今天老師要教同學(xué)們一種新的讀書方法,大家要特別注意帶這些符號(hào)的句子。比如說:‘!’(板書),比如說:?比如說:•••••••(板書)去品讀帶有這些符號(hào)的句子,去品味句子所蘊(yùn)含的思想和感情。
6. 咱們先來看游俠歸來的場(chǎng)面好嗎?是課文的3.4自然段,好,默讀3.4自然段,把帶感嘆號(hào)的句子畫下來。誰畫出來了?(課件出示)我們都來讀一讀。
7. 什么是游俠,你理解嗎?一般在什么地方看到過?(專門行俠仗義的,好打不平的人我們稱之為俠,經(jīng)常云游四方的我們稱之為游俠。從什么地方體會(huì)到它是云游四方的大俠?
a.(迷路)是呀,多么英勇呀。所以(我想)(生接讀)
b.不一樣的裝束。所以(我想)(生接讀)
8. 游俠走著走著,一路上遇到了不少同伴,他們互相打著招呼。
9. 同學(xué)們想一想,這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢?現(xiàn)在我就是遠(yuǎn)歸的游俠:飛龍,你們是我的同伴,你也可以做游俠飛龍,我做你的同伴。咱們?cè)囍虼蛘泻艉脝幔?/p>
10. 同學(xué)們,剛才我們之間的打招呼,就是書中一個(gè)詞的意思,哪個(gè)詞?舉起右手我們一起來寫這個(gè)“喧”字,(板書:寒暄)(寒表示天氣冷,喧:表示天氣暖,所以是日字旁),這個(gè)詞的意思,本來是說人們見面時(shí)問一些天氣冷暖的話,后來把人們之間的打招呼也稱作:寒暄,讀“寒暄”。
11. 游俠與同伴寒暄后,向村子走去。(課件:那只)
12. 這只嬌小的甲蟲,與游俠之間會(huì)是什么關(guān)系呢?
13. 妻子,有可能。從哪個(gè)詞兒看出來?這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,包含著什么呢?
14. 思念:是呀,飛龍你知道嗎?你不在家的日子,我每時(shí)每刻都在想你呀!
15. 這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,還包含著什么呢?
16. 擔(dān)憂:是呀,飛龍外面的世界那么大,我每天都在為你擔(dān)心呀!
17. 意味深長(zhǎng)的對(duì)視,濃濃的親情,一切盡在不言中,此時(shí)無聲勝有聲,啊。
18. 孩子們,游俠歸來的場(chǎng)面有趣嗎?讓我們?cè)賮砘匚叮肺蜻@動(dòng)人的場(chǎng)面,我找兩名同學(xué)讀文,其他同學(xué)邊聽,邊想象畫面。
19. 領(lǐng)略了游俠的風(fēng)采后,讓我們?cè)賮,看一看小蟲子們勞動(dòng)的場(chǎng)面,請(qǐng)問同學(xué)們自由讀7~9段,關(guān)注問號(hào)和省略號(hào)的句子。讀完后把它畫下來。
20. 誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。(師說一個(gè)問號(hào).二個(gè)問號(hào).三個(gè)問號(hào).一個(gè)省略號(hào)。
21. 我們先來看看這些帶問號(hào)的句子。(課件)
22. 在這些句子中有這樣兩詞(課件紅點(diǎn))。
23. 從哪兒讀出了他們的勤勉和智慧?大過身體二三倍的食物多重呀。作者不由得對(duì)小蟲子產(chǎn)生了敬佩之情。作者在這里為什么不用感嘆句而用問句呢?
24. 讓我們帶著贊嘆和驚訝的讀出小蟲子的勤勉。
25. 從哪兒讀出他們的智慧呢?
26. 從小蟲子們明確的分工中,我們讀出了小蟲子們,那無盡的智慧。
27. 文中還有兩個(gè)省略號(hào)。我們先來看第一個(gè),它省略的是什么?孩子們像你們這樣把省略號(hào)里的內(nèi)容都讀懂了。這是一種把文字讀長(zhǎng),把書讀厚的方法,希望今后同學(xué)們?cè)陂喿x中經(jīng)常使用。
28. 孩子們草蟲們勞動(dòng)的場(chǎng)面多有趣呀!我們來合作讀讀草蟲們勞動(dòng)的場(chǎng)面好嗎?我讀看到的情景,大家讀問號(hào)好嗎?(課件:7~9段內(nèi)容)。
29. 孩子們草蟲的生活有趣嗎?想和作者一起到草蟲的村落里去游歷一番嗎?
30. 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,我們的身子在縮小,縮小,也變成了小甲蟲,追隨甲蟲的腳步穿過草莖組成的森林,來到草蟲的村落。聽(課件:音樂)遠(yuǎn)歸者在與同伴寒暄,甲蟲村民在與遠(yuǎn)方來客大蜥蜴攀談。草蟲的村落里有俏麗的小圓蟲,有粗壯的黑甲蟲。有蟲子們熱火朝天的勞動(dòng),也有蟲子們?nèi)褙炞⒌难葑。我們還看到了許多許多。
31. 孩子們都看到什么了?睜開眼睛把你看到的寫下來。
32. 誰愿意把你看到的說給大家聽?
33. 孩子們,在草蟲的村落里,無論是草蟲們的勞動(dòng)生活,家庭生活,還是娛樂生活,都是那么的豐富多彩。難怪作者感慨說:(課件:我)
34. 作者得意的僅是發(fā)現(xiàn)了草蟲的天地嗎?他發(fā)現(xiàn)草蟲村落里蘊(yùn)藏著——啊!你能像作者一樣用感嘆句說一說嗎?
35. 作者看到小蟲子們的勤勉和智慧。發(fā)出了一連串的疑問,學(xué)習(xí)了這篇文章后,你有什么疑問嗎?
36. 孩子們,這節(jié)課,我們不僅讀出了作者的感受,疑問和無盡的想象,也讀出了自己的感受和疑問,老師希望你們把這些!和?變成••••••因?yàn)椴菹x的奧秘是無止境的,回去后,希望你們也能寫出自己關(guān)于草蟲的文章,老師非常愿意讓你們牽著我的手,到你們筆下的草蟲村落里去散散步。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字,積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片、重點(diǎn)語句課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
教師:同學(xué)們,你觀察過蟲子嗎?你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)、讀通課文。
、颇x課文,思考:你從“草蟲的村落”看到了什么?給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋,學(xué)習(xí)課文
1、出示卡片,檢查自學(xué)生字詞的情況。
、懦鍪驹~語卡片,指名讀。
、平處煆(qiáng)調(diào)字音:“攘、宅、暄”。
、窃俅纬鍪究ㄆ,齊讀生字詞語。
、壤斫庠~語。
熙熙攘攘:本課指村子里黑甲蟲很多,非常熱鬧擁擠。
意味深長(zhǎng):意思含蓄深遠(yuǎn),耐人尋味。
2、反饋:你從“草蟲的村落”看到了什么?(村民的和諧生活;音樂演奏會(huì);村民的勞動(dòng)生活。)
四、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受
1、自由讀課文,想一想:“草蟲草的村落”在哪兒?你在那里看到了什么?作者是怎樣想象的?
2、交流反饋。
、潘鼈兊拇迓渖⒉荚谏诌吘壍男∏鹕。這里有很多黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
(草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。)
⑵空間在我眼前放大了,細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木,柔軟的草地變成了茂盛的森林。
。ㄗ髡叩南胂罅茇S富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)
3、你在“草蟲的村落”里看到了什么?你從中感受到了什么?
、乓恢恍∠x,一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想,它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。
(從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方,回到家鄉(xiāng),與同伴們打著招呼,他非?鞓。)
⑵從“村民的和諧生活”中,體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
村子的大街小巷上,……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。(即第4自然段)
。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融。)
、菑摹耙魳费葑鄷(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會(huì)到了什么?(作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。)
、葟摹按迕竦膭趧(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(生活的快樂以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。)
、山處熜〗Y(jié):作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的“人們”,他們還有各自的工作、交往和生活。
4、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?
“今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己!
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞中你讀懂了什么?
(“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。)
5、我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。
五、課堂小結(jié)
小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中,我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯懽魑臅r(shí),學(xué)習(xí)作者的寫法,用心觀察,融進(jìn)自己獨(dú)特的感受,這樣才能使自己的文章生動(dòng),吸引人。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫11個(gè)字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
【方法與能力】在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【情感與思想】引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
【拓展與延伸】觀察一種小動(dòng)物的“家”或者“事情”。
【重、難點(diǎn)突破】體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在前面兩篇課文中,我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷,并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天,我們大家來到森林里,伴著作者奇異的想象,追隨一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷吧。
板書課題:草蟲的村落
釋題:“村落”是什么意思?作者為什么用“草蟲的村落”做題目?
村落,原本就是人聚居的地方,而課文中,作者賦予了草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,其實(shí)無非就是草蟲的居住洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地是一樣的。表達(dá)了作者對(duì)草蟲的喜愛之情。
二、初讀課文,用自己的話簡(jiǎn)單地復(fù)述一下課文內(nèi)容。
教學(xué)提示:這個(gè)問題的目的是在要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分層理解,既可以鍛煉學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握,又可以鍛煉學(xué)生的概括能力。
先讓學(xué)生通過對(duì)內(nèi)容的感知弄清文章的寫作順序(總起游歷的氛圍與心情——分述奇異游歷的全程——總結(jié):表達(dá)對(duì)小蟲村落的依戀)重點(diǎn)抓住游歷的全程進(jìn)行復(fù)述?梢远嘧寧讉(gè)同學(xué)發(fā)言,以加深在整體上對(duì)課文內(nèi)容的感知,并且體會(huì)作者豐富的想象,既是對(duì)寫作方法的初步感知,也是為下一個(gè)問題作鋪墊。
教學(xué)參考:課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界,也忘了自己,他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場(chǎng)經(jīng)歷:草莖變成了粗大的森林,小蟲成了游俠,隨著草蟲與同伴的一路招呼,“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達(dá)了對(duì)草蟲村落的深深依戀。
三、細(xì)讀課文,圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,讓學(xué)生體悟課文,思考揣摩。你能從中體會(huì)到作者寫這篇文章的目的嗎?
教學(xué)提示:可引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句,先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境,然后思考作者是怎么想象的,表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開交流,在交流過程中教師相機(jī)點(diǎn)撥。
教學(xué)參考:
附課文重點(diǎn)句子理解:
、俳裉,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
這是開篇的第一句,一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”字,點(diǎn)出作者與田野不尋常的關(guān)系,正是有了這種與田野的特殊情感,才會(huì)如此關(guān)注田野中的小生命;“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽,更是心境的寧?kù)o,在這樣的環(huán)境與心境中,作者才與大自然相融為一。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來的心靈重負(fù)和枯寂,使自己的身心重新融于大自然之中,這樣才有了他對(duì)草蟲村落的這一次奇異的游歷。
、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。
這是作者奇異的游歷所展示的第一個(gè)空間,這個(gè)空間是在作者的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這時(shí),細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲,就像一位游俠,穿行在這森林中間。于是,才有作者目光的追隨,也才有對(duì)草蟲村落的游歷。
③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間,也是本文的主體部分。要看清它的位置,“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆,這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處,所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富,感受之獨(dú)特,于此可見一斑。
④甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!
“靈泉”,形容泉水非同一般,具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者,它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候,便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者,不僅深深地被它們所吸引,而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂,覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號(hào)里,我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。
、莠F(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
一幅甲蟲“村民們”的勞動(dòng)圖生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉”,小小的身體卻能推動(dòng)“大過身體兩三倍的食物”,還“行色匆匆地趕著路”。看著它們勞動(dòng)的場(chǎng)景,作者在思考,到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙?可能是一種家庭的責(zé)任感,使它奔忙著;可能是小甲蟲自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂感,激發(fā)它前進(jìn)著……一個(gè)問句也引發(fā)了讀者的思考,促使讀者不斷地聯(lián)想開去。
⑥我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)已傍晚。作者對(duì)草蟲村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間,那是一種沉醉!坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔(duì)奇異游歷的癡迷;“才把我的心靈喚回來”更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
四、你能運(yùn)用以前課文中學(xué)過的寫作知識(shí),分析一下本課中,作者是如何把一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前的嗎?
教學(xué)提示:這是一篇極富想象力的描寫景物的文章,因此可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩課所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行遷移來加以分析,應(yīng)該是比較容易答出來的。
教學(xué)參考:這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。具體如下:
(1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲,把它們想象成“南國(guó)的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲,把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲,把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”……豐富的想象,賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì),從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
。2)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,它們不但會(huì)享受生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。
五、再次有感情地朗讀課文,體會(huì)一下草蟲世界的奇妙。
教學(xué)提示:采用學(xué)生自由朗讀的方式。
六、作業(yè):
觀察一種小蟲子,仿照本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計(jì)(文字版):
板書設(shè)計(jì)(圖片版):
附對(duì)課文重點(diǎn)詞語的理解:
靜謐:安寧而平靜。
熙熙攘攘:形容人來人往,非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。
花色斑斕:色彩艷麗,燦爛奪目。
駐足癡望:指停下腳步癡癡地看著。
寒暄:見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。暄:溫暖的意思。
野灌叢:野生的灌木叢。灌木:一種比較矮小、叢生的木本植物。
行色匆匆:匆忙趕路的神態(tài)。色:這里指神態(tài)。
蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
悠悠忽忽:本文有形容神志恍惚的意思。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課前準(zhǔn)備
錄音:夏日里的蟲鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
第一課時(shí)
情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
初讀課文,了解主要內(nèi)容
1.讀課文,畫出不理解的生字、詞語。
找出來,大家共同想辦法解決。
2.尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內(nèi)容。)
靜讀課文,感受情趣
1.默讀課文,邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2.你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?
回歸整體,提出疑問(為第二課時(shí)做準(zhǔn)備)
1.接讀課文,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。(能馬上解決的相機(jī)解決,與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄,作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。)
[預(yù)設(shè)]:
“我還看見了許多許多………”還看到了什么?
作者怎么知道小蟲在做什么,想什么呢?
作者是怎么寫得如此生動(dòng),有情有意的?
……
第二課時(shí)
回顧課文內(nèi)容
1.簡(jiǎn)單說一說課文的主要內(nèi)容。
2.放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。
品讀課文,體會(huì)表達(dá)
1.邊讀邊畫,解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。
2.深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]:
。1)“我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)
把這種心思讀出來。
(2)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來”。
評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣?
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的?
聽錄音──蟲鳴,讀句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來!
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí),哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感)
把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。
(4)自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中,你感受到了哪些情趣?
(小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……)
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家,共同分享。
3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果:
出示課文開頭:
“今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己!
。1)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
(2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好,好在哪里?(可以小組交流,討論、總結(jié))
積累語言
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡,讀給同學(xué)聽。
3.背誦摘抄的內(nèi)容。
4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。
回歸整體,拓展延伸
1.配樂朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2.課文作者想象豐富,感受獨(dú)特,向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。
3.寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
我和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)了《草蟲的村落》一課以后,感受很深。
課上,教師的提問很關(guān)鍵,能否調(diào)動(dòng)中下層成績(jī)的學(xué)生發(fā)言,對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣也有著較大的影響。
上課一開始,我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂同學(xué)第一個(gè)找到了課文的第二自然段“我目光追隨著爬行的小蟲,做了一次奇異的游歷。”孫宇航同學(xué)補(bǔ)充說最后一自然段“我發(fā)現(xiàn)了小昆蟲的秘密,心里很得意!币彩歉爬ㄐ缘木渥印N矣謫枺骸罢l能把剛才找到的句子,用上我們的課題,概括本文的主要資料?”孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思,說道:“我追隨著一只爬行的小蟲,在草蟲的村落里,做
了一次奇異的游歷。表達(dá)了作者的得意之情!
“我追隨著爬行的小蟲,在草蟲的村落里到底看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,試著找一找,用筆在書中畫出來,在書的空白處,寫一寫自我的體會(huì)或感受。”我又給學(xué)生自學(xué)的時(shí)光,十多分鐘后,學(xué)生學(xué)完了,我先讓同桌互相說一說,然后找同學(xué)回答。
沒有想到,讓他們回答問題時(shí),就一位同學(xué)舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)歷過這種狀況,可之后在我的鼓勵(lì)下,舉手想回答問題的同學(xué)會(huì)越來越多,自然講課也就很順暢了。可這次,我的鼓勵(lì)并沒有起到任何作用,同學(xué)們并不領(lǐng)情,還是無動(dòng)于衷,但是我從部分同學(xué)的眼神中,明白了他們不敢舉手回答問題的原因可能是:自我大了,回答不對(duì)老師的問題會(huì)很沒有面子,與其沒有面子,還不如不回答呢!難道這節(jié)課
就這樣上下去?不!絕不能夠這樣上下去。
此時(shí),我看到最前排的楊文集正在猶豫,我把他叫了起來,其他同學(xué)都發(fā)出異樣的眼光。因?yàn)槠綍r(shí)楊文集同學(xué)從不舉手發(fā)言,他的學(xué)習(xí)成績(jī)也很是一般。我說:“楊文集,你試著說一說怎樣樣?”他一臉的茫然。“老師,我還沒有想好,我不明白!闭f完后,他身子抖了抖!安幻靼撞灰o,你認(rèn)真讀完之后,我相信你必須會(huì)有話說。你先試著讀一讀老師黑板上出示的這段話的第一句,好嗎?”
他試著讀了起來:“空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。”“你從這句話中,明白了什么?”“我明白了在作者的眼中,草叢變成了大森林。”“請(qǐng)同學(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌,他從第一句話中明白了細(xì)密的草叢變成了一座茂盛的大森林!薄暗谝痪淠憷斫獾暮芎,你讀一讀第二句,肯定還會(huì)明白的更多。”他高興地讀了起來:“一只小蟲,一只……”
平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué),與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān),當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé),如果我們?cè)诮虒W(xué)中,能夠嚴(yán)格要求他們,課堂上能讓他們?cè)敢饴犖覀冎v課,而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差,更不可能跟不上課。
以后,我將好好反思一下自我的教學(xué),當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí),學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參與,他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
本組課文是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。學(xué)習(xí)本組課文是讓學(xué)生注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察、大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開想象和聯(lián)想,表達(dá)自己獨(dú)特感受的。這是一篇特殊的游記,不是寫草蟲村落的自然風(fēng)光,二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里,草蟲遠(yuǎn)行者也想急切地回到溫馨的家;它們也需要藝術(shù)享受;他們也需要不停地勞動(dòng)……。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色、有情有義。我們應(yīng)該一邊讓學(xué)生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙,一邊再?gòu)钠婷畹牟菹x村落中感受作者的細(xì)心觀察和豐富的聯(lián)想。所以,我首先讓學(xué)生為草蟲村落場(chǎng)景設(shè)計(jì)小標(biāo)題,讓學(xué)生明確草蟲村落的村民們都在做什么,然后再針對(duì)自己感興趣的場(chǎng)景,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品讀,從而感受到草場(chǎng)世界的奇妙,體味作者的觀察力與想象力。五個(gè)場(chǎng)景的出現(xiàn),前三個(gè)是學(xué)生感興趣的話題,所以他們讀得認(rèn)真、體會(huì)深刻,我只針對(duì)重點(diǎn)詞語作點(diǎn)撥;后兩個(gè)場(chǎng)景學(xué)生沒有自發(fā)提出,所以由老師引出,通過合作讀、默讀、填表格等形式完成學(xué)習(xí)理解任務(wù)。這樣避免學(xué)習(xí)形式的單一,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)文過程中,學(xué)生已經(jīng)體悟到了作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法豐富的想象,所以在總結(jié)時(shí)就水到渠成了。在練筆時(shí),學(xué)生自然會(huì)仿照作者的表現(xiàn)手法去寫。這樣,教學(xué)的重點(diǎn)突破了,寫作成文也變得容易了。
課外延伸部分,我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事,意在激發(fā)學(xué)生探索的責(zé)任的興趣,這為完成本單元的教學(xué)目標(biāo)起到了推波助瀾的作用。課堂教學(xué)也有不足,多媒體課件運(yùn)用不夠理想,課堂質(zhì)疑幾乎沒有,在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我應(yīng)該特別注意。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
語文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科,上好語文課最關(guān)鍵的一點(diǎn),就是要讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得搞笑,草叢是村落,甲蟲是村民,還有游俠,遠(yuǎn)方親戚,音樂家,工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也必須會(huì)喜歡。果然,大概學(xué)生天生對(duì)小蟲感興趣,閱讀課文的時(shí)候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷,從中感受到了草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受,整個(gè)課堂激情涌動(dòng),現(xiàn)擷取幾個(gè)片段,細(xì)品一二。
一、抓住關(guān)鍵詞,享受樂趣
在解讀第一自然段的時(shí)候,有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲;有的學(xué)生抓住“躺”說作者看似悠閑,其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,姿勢(shì)會(huì)有哪些。學(xué)生就展開了想象,有的說躺成一個(gè)“大”字;有的說手托著頭,翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上,托著下巴,翹著小腿……在學(xué)生的說中,發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者,仿佛也就在草叢中,看喜歡的小草蟲。
二、抓住重點(diǎn)句,展開想象
在課堂上,我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象:“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!贝藭r(shí)無聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這只龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的!眴l(fā)想象,蜥蜴和小甲蟲在交流什么?第九自然段:“我看見了許多許多……”發(fā)揮想象,“我”還會(huì)看到什么?讀了這篇課文的孩子們,我想沒有一個(gè)會(huì)對(duì)這些問題不感興趣。很快地,他們的興趣、想象力被激發(fā),紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下,調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中,以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想,這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多。當(dāng)然,這想象是不能脫離文本的,在想象時(shí),還要學(xué)生品味作者怎樣描述,如何表達(dá),你能不能學(xué)學(xué)作者,把自我的想象生動(dòng)地說一說?
這樣,也把體會(huì)各種修辭的妙處結(jié)合起來而不會(huì)顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情,以想品情,以情激情的作用。學(xué)生讀在其中、感在其中、悟在其中并樂在其中,對(duì)課文的感受深了,讀起來自然就有“情”有“意”了。也許,這才是孩子們眼中的“草蟲的村落”。在文章后半部分,作者寫到:“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生,作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),都在干什么呢?能夠仿照課文的寫法,像作者一樣展開豐富的想象,寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位,學(xué)生興趣也比較濃厚,他們紛紛拿出筆和紙開始寫,之后的小練筆都還不錯(cuò)。
這課堂小練筆,在學(xué)生感悟文字,體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān),反而是簡(jiǎn)單上陣,一蹴而就。學(xué)生透過學(xué)習(xí)課文,加上自我練筆,明白了動(dòng)物、小蟲也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有愛人,也有可愛的一面,也有自我豐富多彩的生活,從而增強(qiáng)了閱讀的興趣,感受到語言的美麗,對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。但在這一堂課的教學(xué)中,透過學(xué)生的問答和作業(yè)反饋能夠看出,我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確讀寫本課11個(gè)生字及所組成的詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字,激發(fā)學(xué)生的想象,感受草蟲村落的生活情境,體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)輔助】自制課件
【教學(xué)過程】板書課題:草蟲的村落
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文,請(qǐng)齊讀課題。
二、整體感知。
之前大家預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)你們快速地瀏覽全文,看能不能從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫了什么?
三、激發(fā)動(dòng)機(jī)。
。ǔ鍪镜谝弧⑹褪还(jié))為什么作者會(huì)一次又一次
地來到田野里?為什么他會(huì)在田野里一呆就是一個(gè)下午?他又為什么愿意牽著我們的手一起到草蟲的村落里去散散步呢?
看來這個(gè)草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處深深地吸引了作者。那就讓我們同樣作一次游歷,和這里的居民進(jìn)行親密的接觸,看看小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么?
四、潛心會(huì)文。
1. 創(chuàng)設(shè)情景。
。ㄒ罁(jù)“空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。”教師進(jìn)行情境描述。)
2. 感受草蟲的村落充滿親情。
、 指名讀第三自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過想象讀好
“傲然”、“左沖右撞”和“終于”體會(huì)小游俠的英勇和不易。
、谥笇(dǎo)學(xué)生理解“寒暄”一詞并注意“暄”的寫法。
③抓住“意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”,引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)
草蟲的世界蘊(yùn)藏著濃濃的親情。
3. 感受草蟲村落的其它內(nèi)涵。
、僭谛∠x子的世界中,究竟還蘊(yùn)藏著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題,自由讀課文的5—8自然段,邊讀邊劃出使你有想法的詞語或句子來。
②小組交流。
③全班交流,教師相機(jī)提升。
、芟鄼C(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。
五、小結(jié)回應(yīng)。
同學(xué)們,今天我們和中國(guó)臺(tái)灣作家郭楓一起在草蟲的奇妙世界里游歷了一番。我們和作者一樣目睹了它們的勞動(dòng)、交流、工作和生活,聆聽了它們的優(yōu)美音樂,更重要的是用心靈感受到了草蟲們的智慧、勤勉和友愛,這,就是一個(gè)和諧的世界!想到這兒,我們應(yīng)該明白,正是因?yàn)榇穗y怪作者會(huì)——今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。也正是因?yàn)榇穗y怪作者會(huì)——我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!更是因?yàn)榇穗y怪作者要說——我愿意牽著你的手,一起到草蟲的村落里去散散步。
六、拓展升華
指導(dǎo)學(xué)生寫出并交流對(duì)學(xué)習(xí)這篇文章后的感受。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
設(shè)計(jì)理念
郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào),把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然,讀完《草蟲的村落》后,好像身臨其境,有點(diǎn)樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課,要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然,體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的語句。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
1、播放美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》片斷。
2、說說感受。
誰知道這部影片的名字?
這是美國(guó)大片《蟲蟲危機(jī)》片斷,《蟲蟲危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事,講述一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎?
(情趣猛然,感覺自己好像身臨其境;原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……)
[設(shè)計(jì)意圖]精美的動(dòng)畫效果,極有感染力的音樂,一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來,使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿探索的向往。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文,打開書。板書課題:草蟲的村落。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。
2、檢查生字詞語:
。1)讀準(zhǔn)字音;脽羝鍪荆
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘
俏麗烘烤勤勉龐然大物
音韻僻靜親吻大街小巷
指名逐詞讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
(2)理解詞義。
學(xué)生分四人小組,交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的,提出來全班討論。
3、說說本文的主要內(nèi)容。
(主要寫“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲,作一次奇異的游歷。)
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字詞語,了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生,所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音,然后讓學(xué)生討論,解決詞義。
三、再讀課文,了解段落層次。
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序,請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說說本文可以分為幾部分。
一(1~2)我又躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲,作一次奇異的游歷。
二(3~9)具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
三(10~11)夕陽西下,我才醒來,心里感到很得意。
設(shè)計(jì)意圖:這是第一課時(shí),不過多涉及課文內(nèi)容的分析,這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,對(duì)自己喜歡的文字多讀幾遍。
四、作業(yè)
1、抄寫本課生字詞語3遍。
2、一周內(nèi)想辦法借到美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》光碟,完整地看一遍。
。ㄈ绻麑W(xué)校有局域網(wǎng),教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。)
設(shè)計(jì)意圖:影片《蟲蟲危機(jī)》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片,一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)蟲蟲世界的興趣,另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3、與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何進(jìn)行運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過的一篇文章《蟋蟀的住宅》,讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,會(huì)帶給我們更奇異的感受。
板書課題。
二、初步感知課文
1、讀課文,把課文讀通順,劃出不理解的詞語和生字。
2、了解文章的主要內(nèi)容,找出自己感受較深的`地方,并大聲地朗讀。
3、思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
三、質(zhì)疑、交流
1、自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?
2、交流反饋。
3、隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?找出相關(guān)的語句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路!
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅!
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的!”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
4、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
、 今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
師:同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了嗎?
生:預(yù)習(xí)了。
。ㄕn件出示課文重點(diǎn)詞語)
師:這些詞語,看誰認(rèn)得快,認(rèn)得準(zhǔn)?舉手搶答。
生:指名讀詞語,齊讀詞語。
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分,認(rèn)讀詞語不成問題,就讓我們一起讀出今天要學(xué)習(xí)的課文的題目吧!
生:齊讀課題——草蟲的村落
師(板書課題):同學(xué)們?nèi)绻x過課文,一定知道什么是草蟲,村落也不難理解,就是村莊。問題是,小小的草蟲也能像人類那樣有自己的村落,有自己小小社會(huì)嗎?這草蟲的村落到底是一個(gè)什么樣的地方呢?下面我請(qǐng)同學(xué)讀課文,大家共同思考在這草蟲的村落中,你都看到了什么?
生:指名讀全文。
師:讀得真好!老師真的要對(duì)咱們實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年六班的同學(xué)刮目相看了。
那么,在草蟲的村落中你們都看到了什么呀?
生:我看到了草蟲村落里的大街小巷。
生:我看到了好多黑甲蟲。
生:我看到了許多蜥蜴。
生:我還看到了花色斑斕的小圓蟲逗得很多黑甲蟲駐足癡望。
師:你們眼里的世界真的太豐富了!你能從課文中找出一個(gè)非常關(guān)鍵的句子概括文章主要寫了什么嗎?
生:讀句子——我目光追隨著爬行的小蟲做了一次奇異的游歷。
。R讀這句話)
師:能夠在閱讀中捕捉到關(guān)鍵信息是一項(xiàng)非常重要的能力再認(rèn)真讀,讓我們進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)——追隨作者的目光,到課文中繼續(xù)搜索,你能找到相應(yīng)的表示數(shù)量的詞語,按順序填在括號(hào)里嗎?找找看!
【課件出示:( )黑甲蟲迷失在森林里——遇到( )同伴——( )黑甲蟲村民熙熙攘攘地往來——蜥蜴面前圍攏了( )黑甲蟲——我的目光為( )音樂演奏者所吸引——( )勞動(dòng)者行色匆匆地趕路!疫看見了( )】
學(xué)生邊讀課文,邊搜索信息,發(fā)言填空。
師:從這個(gè)有趣的練習(xí)中,從這些表示數(shù)量的詞當(dāng)中你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我覺得填得這些詞語都是量詞,突出了草蟲的村落里的蟲子特別多。
師:是嗎?一只也是很多嗎?你注意到這些詞語的變化了嗎?再思考,再發(fā)現(xiàn)。
生:這些詞語是變化的,從一只到許多許多,是從少到多的。
師:作者眼前的世界是越來越豐富的。你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了破折號(hào)前后的每一句話,都是把這一部分課文內(nèi)容概括起來的。
師:整個(gè)連起來就是文章的主要內(nèi)容了,再把這些詞語連接起來就是課文的一個(gè)表達(dá)順序。這篇課文以觀察為順序,以觀察為線索,作者的目光追隨著爬行的小蟲,伴著它獨(dú)特的感受,眼前的世界越來越豐富!
其實(shí)這草蟲的錯(cuò)落只是什么呢?
生:作者的想象。
生:草叢中小蟲子們的快樂天地。
師:這快樂天地就是小蟲子們的洞穴呀!為什么在作者的想象中它是如此的美妙,如此的生動(dòng)有趣呢?你們知道作者寫作的奧秘是什么嗎?
生:因?yàn)樗枰獙?duì)描寫的事物產(chǎn)生一定的興趣,通過自己細(xì)心的觀察,寫出了此篇美妙的文章。
師板書“觀察”。
生:還要有豐富的想象力。
師板書“想象”。
生:對(duì)小蟲子們的細(xì)心研究。
生:作者特別喜愛小蟲子。
師:他用心去感受,融入了自己的情感。用一種美好的心境(板書“心境”)感受自然,去感悟自然。(板書“感受”)。所以文章才會(huì)寫得如此美妙。
讓我們?cè)俅握J(rèn)真地讀課文。用心去思考,在觀察中作者都發(fā)現(xiàn)了草蟲的村落,與人類社會(huì)的哪些相似之處。哪些想象給你留下了深刻的印象?讓你產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想。讓我們跟隨作者的目光,再次走進(jìn)草蟲的村落。抓住關(guān)鍵語句,邊讀邊體會(huì)其中的妙處。
在學(xué)生讀書過程中,教師輕聲引導(dǎo):認(rèn)真地讀,用心去體會(huì)。這時(shí),你眼前的世界是不是擴(kuò)大了。草蟲的世界是不是在你眼前鋪然開來。哪些句子、哪些描寫刻在了你的心上,給你留下了深刻的印象。拿起筆來,不動(dòng)筆墨不讀書啊,圈圈畫畫讓你印象深刻的句子。圈圈點(diǎn)點(diǎn),激發(fā)你想象的詞語。
師:我們一起來交流交流,好嗎?把你獨(dú)特的感受,美妙的感覺和同學(xué)們一起分享。
生:我想說的句子是“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,?yōu)美的音韻像靈泉一般流了出來。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法,“靈泉”給我的感受最深,因?yàn)樗鼘懗隽思紫x音樂家們的天籟之聲。
課件出示這句話。
師:多美的句子呀,什么是靈泉呀?
生:是一種有靈性的、不尋常的泉水。
師:讓我們?nèi)ハ胂蟆办`泉”,優(yōu)美的音韻。他沒有說“音樂”,而說的是“音韻”。從這個(gè)詞當(dāng)中,你感受到了什么。
師:和“音樂”有什么不同?
生:我感覺,“音韻”比“音樂”更含蓄、更美一點(diǎn)。
齊讀這個(gè)句子。
師:這個(gè)“流”字又激發(fā)了我們?cè)鯓拥南胂竽兀坎皇秋h了出來,不是演奏出來,而是流了出來。
生:流了出來,讓我們感覺音樂很美。
師:因?yàn)榍懊娴谋扔魇庆`泉,后面順理成章就是流了出來。多么美妙的感覺!你能把這種美妙的感覺,通過有聲有色的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
學(xué)生有感情的朗讀。
師:這聲音源自天籟。難怪作者會(huì)由衷地發(fā)出感嘆。
課件出示句子:此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!
學(xué)生齊讀老師課件出示的句子——“此時(shí)……演奏出來的!”
師:我發(fā)現(xiàn)五年六班的同學(xué)語言的感受能力特別強(qiáng)。你們?cè)诶首x的時(shí)候,不由自主地就突出了“一切”、“只有……才”。這兩組詞語,能告訴我為什么嗎?
生:突出“一切”,就是突出什么音樂都沒有它的音樂美。
生:因?yàn)榧紫x音樂是天然的,是獨(dú)一無二的。是人間任何的樂器,無法和它相比的。
師:無與倫比!這種無與倫比的境界,我們?cè)賮碜x——
再次齊讀這句話。
師:這草蟲的世界,這草蟲的村落,還有屬于自己的文化生活。它們?cè)谧鄻,多美呀!這些與我們的人類社會(huì),何其地相似啊!這種想象又是何其獨(dú)特呀。ò鍟蔼(dú)特”)
指名再讀這句話,體會(huì)想象的獨(dú)特。
師:讓我們把這種感受再融入課文中,你還想讀哪句話?你還想說什么?
生:“今天我又躺在田野中……忘了自己!蔽矣X得這句話起到了一個(gè)總起全文的作用。而且,我覺得“靜謐”這個(gè)詞可以分兩點(diǎn)來解釋。第一點(diǎn)是它的本意,就是指環(huán)境非常安靜。第二點(diǎn)是指作者的心境非常平靜。用詞非常準(zhǔn)確,我很喜歡。
師:這句話把人的感受,人的心境描寫的非常真切!在草蟲的村落中,你還看到了什么,你還有哪些獨(dú)特的感受,要和同學(xué)分享呢?
生:“現(xiàn)在他們歸來了,每一個(gè)都用前肢大過身體兩三倍的事物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”這句話,突出了蟲子們的勤勉,還突出了每一個(gè),每一個(gè)蟲子都在為過冬準(zhǔn)備食物,每一個(gè)蟲子都有他的責(zé)任心。這種勤勉的精神是從哪里來的?
師:是從責(zé)任心來的,對(duì)嗎?因?yàn)椴菹x的村落在作者的眼睛里,就是一個(gè)小小的世界,就是一個(gè)小小的社會(huì)。他們?cè)跒檫@個(gè)世界這個(gè)社會(huì)勤勉地奔忙,所以才如此行色匆匆。這是多么富有人情味兒呀!
生:“大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國(guó)的少女,逗得多少蟲子駐足癡望。”——“駐足癡望”寫出了南國(guó)少女的作用。
師:這位同學(xué)的發(fā)言特別有意思,她說“駐足癡望”寫出了南國(guó)少女的作用,這南國(guó)少女的作用,也就是所有的蟲子都——(生齊)駐足癡望!
為什么南國(guó)少女有如此的魅力呢?你們知道嗎?
生:黑甲蟲都是黑色的,沒有別的顏色。而這些小圓蟲披著俏麗的彩衣,五顏六色很漂亮。
。ㄕn件出示句子)引導(dǎo)齊讀句中“花色斑斕”這個(gè)詞語。
師:在眼中,出現(xiàn)了美妙的色彩了嗎?披著俏麗彩衣的南國(guó)少女又出現(xiàn)在你的腦海了嗎?
生:齊讀這個(gè)句子
師:這些有色彩的詞語出現(xiàn)在我們的腦海中,這個(gè)時(shí)候我們就知道南國(guó)少女的作用了。什么呀——
生:駐足癡望
師:愛美之心人皆有之,蟲皆有之,讓我一起再來讀吧!
生:齊讀
師:有形、有色、有情、有感,這些與人類社會(huì)何其相似!草蟲的村落,草蟲小小的社會(huì),在作者的想象中是多么豐富,而又多么獨(dú)特,多么富有人情味呀!
你們還想讀哪些句子——
生:“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里很多黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來!薄拔跷跞寥痢睂懗隽舜遄永锶撕芏。
師:這就是一個(gè)小小的社會(huì)呀!
生:“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來!薄矣X得這句話非常。
師:是非常好,但是你從草蟲的村落里出去了,是吧?我在草蟲的村落里多逗留一會(huì)兒好不好?
生:你看它雖然迷了路,但仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。——這句話充分寫出了俠客的特點(diǎn)。
師:這俠客其實(shí)是什么
生:其實(shí)是一只小黑甲蟲
師:作者的想象多么獨(dú)特呀!你看它傲然地前進(jìn)著,你們能讀出“傲然”的感覺嗎?有的同學(xué)把胸膛挺起來了,我們一起讀好嗎?
生:有感情朗讀
師:游俠終于回到家了。(課件出示句子)
生:那只英勇的黑甲蟲,走進(jìn)了村子。我看見許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡悅地走回洞穴里去。
師:這只黑甲蟲,好容易回到家,見到親人,不說話,而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。從這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,你感受到什么?
生:我感受到親情
師:是一種什么親情呢?想象一下,這嬌小的與這位游俠大概是什么關(guān)系呢?
生:父女關(guān)系,黑甲蟲是父親,嬌小的是女兒。一般女兒都很嬌小的,而游俠應(yīng)該是高大的。
生:我認(rèn)為是夫妻關(guān)系。夫妻關(guān)系比較好,游俠出去工作,就像后面所說的,“測(cè)氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)”他可能也是其中的一個(gè),他可能很久沒回家了,夫妻重逢,所以意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。
師:意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,蘊(yùn)含了多少內(nèi)容呀!
生:我認(rèn)為嬌小的黑甲蟲是英勇的黑甲蟲的侄女。
師:這么多種關(guān)系,我們可以把它們?nèi)趨R成一種感情,就是什么——
生:親情
師:我們?nèi)祟愖羁少F的情感——親情!
生:“我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作,都有專門的蟲子擔(dān)任!薄@句話寫出蟲子們平時(shí)的繁忙,寫的很貼切。
師:(課件出示句子)不只這些,還有省略號(hào)呢!“我還看見了許多許多……”我在草蟲的村落中還有可能會(huì)看到什么?
生:看到音樂家
生:還可能看到可親可敬的老師們
生:可能看到醫(yī)生
生:還有能讓村民們獲得外界信息的郵遞員
師:在你們的眼中,這草蟲的村落,草蟲的社會(huì)多么豐富呀!有文化生活,有教育生活,還有醫(yī)學(xué)事業(yè),何其美妙呀!
物的美好其實(shí)源于人的觀察、想象、心境與感受。
課文中哪幾個(gè)段落是集中寫人的心境與感受的呢?
生:第一自然段,最后一個(gè)自然段,還有倒數(shù)第二個(gè)自然段。
師:這其中蘊(yùn)含了作者 “癡迷”而又“得意”的心境,我們要用心體會(huì)。
課件出示三個(gè)段落——指名讀
師:你能感受到作者癡迷、得意的心境嗎?你是怎么感受到的,能說說嗎?
生:紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來,表現(xiàn)了作者很癡迷。直到夕陽親吻著西山的時(shí)候,才把我喚回來,說明作者一直都在觀察,課件有多么癡迷。
生:“忘了世界,也忘了自己。”真因?yàn)榘V迷,才達(dá)到了忘我的境界。
生:最后一句,是運(yùn)用了抒情的寫作手法,寫出了作者非常依戀草蟲的村落。
師:僅僅是依戀嗎?——“我愿意牽著你的手,到草蟲的村落里去散散步。”不僅自己要去,還要帶著我們,帶著所有的人都去,這是一種什么樣的情感呀?
生:陶醉、得意
師:這草蟲的村落是我發(fā)現(xiàn)的,我愿意與你分享,這是一種多么美好的感受呀!正是因?yàn)橛羞@樣癡迷的心境,美好的感受,才能有如此獨(dú)特的想象!正是因?yàn)閷?duì)大自然的無比熱愛,才使人與物,在觀察與想象中達(dá)到完美的融合,多么和諧的境界呀,讓我們邊揣摩這樣的心境,邊調(diào)動(dòng)我們的想象,有情有感地朗讀吧!
生:入情入境放聲朗讀課文
師:我看到同學(xué)們癡迷的狀態(tài)了,請(qǐng)三位同學(xué)為大家朗讀。
生:三位同學(xué),有感情地朗讀課件中的三個(gè)段落
師:同學(xué)們?cè)敢獾讲菹x的村落里去散步嗎?
課件出示句子——
師:這些句子,是閱讀中大家感受最深,最能激發(fā)想象,你能打動(dòng)我們心靈的!把他們積累下來吧?
把我們的目光在這些句子上停留片刻,然后告訴同學(xué)們,你最想背那組句子,為什么?
生:我最想背第三組,因?yàn)檫@組句子寫出了因音樂的優(yōu)美,寫出了靈泉一樣的感覺。前面還寫出了甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌纳駪B(tài)。
師:看起來你是個(gè)熱愛音樂的孩子。
生:我想背第四組,這組句子寫出了作者對(duì)草蟲的村落留戀、喜愛的感受。
師:也寫出了你的感受,因?yàn)橛型兴裕@位同學(xué)想背第四組句子,其他同學(xué)呢?
生:我想背第一組句子,因?yàn)樯倥浅C,我也想美少女?/p>
生:我也想背第三組,他寫出了大自然的天籟之聲,還寫出了甲蟲音樂家們的無與倫比。
師:我們就一起來背一背吧!
生:自由背誦
。ǚ乓魳罚
生:伴隨音樂背誦自己喜歡的段落。
師:快放假了,我們有的時(shí)間去背誦,有的是時(shí)間把這些優(yōu)美的語句積累下來。
老師還有一項(xiàng)作業(yè)要留給同學(xué)們——課件出示
這是一篇文筆優(yōu)美的散文,你能展開更為豐富的想象,創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的童話故事嗎?
師:因?yàn)槲艺幵谕,寫童話是我們的專長(zhǎng)。展開想象,首先為你的童話故事取吸引讀者的名字。
老師先說一個(gè)好嗎?——甲蟲游俠歷險(xiǎn)記
生:甲蟲音樂會(huì)
生:草蟲的村落
生:草蟲的水晶鞋
生:小小世界
生:南國(guó)模特展
生:草蟲漫游記
師:同學(xué)們的想象多豐富呀!是作者的想象激發(fā)了我們的想象。放假了,大自然向張開了懷抱。
走進(jìn)大自然——去細(xì)致地觀察,展開豐富的想象,然后全身心地投入,就會(huì)獲得獨(dú)特而美好的感受,就會(huì)迸發(fā)無限創(chuàng)作的靈感。感受大自然——賦予萬物以人性,實(shí)現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界!
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的完美情操,讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教,因此自我做了認(rèn)真的準(zhǔn)別,閱讀文本,熟悉教材,設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法,完成本科的教學(xué)任務(wù)。
作者巧妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法,為我們展示了一個(gè)多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的世界,這真是一種視覺的享受。不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛,缺少對(duì)大自然的熱愛之情,只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神,今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn)、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
這篇課文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,在作者的想象中,草叢變成了茂密的森林,小黑甲蟲變成了英勇的武士,花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國(guó)少女……在教學(xué)時(shí),我努力創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入課文中,把自我想象成一只小蟲,進(jìn)入到草蟲的世界中去。
圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說一說你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,讓學(xué)生體悟課文,思考揣摩。如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!贝藭r(shí)無聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會(huì)看見些什么?也許是市場(chǎng)里,甲蟲們做買賣;公園里,大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
有學(xué)生說,草蟲的世界有大街小巷,就是一個(gè)微型的世界。我要求學(xué)生模仿課文的寫法,寫一寫其他昆蟲或小動(dòng)物,學(xué)生結(jié)合自我的觀察寫了“青蛙開演唱會(huì)”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等,把課文里很多好詞好句都用上了,這就是學(xué)以致用吧!
課文,作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的完美情操,讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教,因此自我做了認(rèn)真的準(zhǔn)別,閱讀文本,熟悉教材,設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法,完成本科的教學(xué)任務(wù)。
課前,我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自我觀察過的昆蟲圖片及有關(guān)資料。細(xì)讀課文時(shí),我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊(yùn)藏著什么呢?”這個(gè)主要問題,讓學(xué)生們感悟課文,思考揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”,進(jìn)行了怎樣的游歷?并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞:傲然左沖右撞寒暄
課文給我們留下了想象的空間,我引導(dǎo)學(xué)生自由想象:“游俠”和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠”的什么人?(有的說是他妻子,有的說是他的妹妹。)為什么他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久,在傾訴著什么呢?從而,讓學(xué)生們體會(huì),原先小蟲子的世界蘊(yùn)藏著親情。
之后,我讓同學(xué)們按照找重點(diǎn)詞、句的方法,找一找小蟲子的世界還蘊(yùn)藏著什么?小組討論交流。
不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛,缺少對(duì)大自然的熱愛之情,只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神,今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn)、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。