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《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-20

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力

  ⑴認(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字,積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。

  ⑵理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  ⑶有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

  2.過(guò)程與方法

  尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者用心觀(guān)察大自然,通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  激發(fā)學(xué)生與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”,從而培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

  重難點(diǎn)與關(guān)鍵

  1.重、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

  2.關(guān)鍵:尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:生字詞卡片、重點(diǎn)語(yǔ)句課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  教師:同學(xué)們,你觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師提出學(xué)習(xí)要求。

  ⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)、讀通課文。

  ⑵默讀課文,思考:你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么?給你留下了怎樣的印象?

  2.學(xué)生自學(xué)。

  三、集體反饋,學(xué)習(xí)課文

  1.出示卡片,檢查自學(xué)生字詞的情況。

  ⑴出示詞語(yǔ)卡片,指名讀。

  ⑵教師強(qiáng)調(diào)字音:“攘、宅、暄”。

  ⑶再次出示卡片,齊讀生字詞語(yǔ)。

  ⑷理解詞語(yǔ)。

  熙熙攘攘:本課指村子里黑甲蟲(chóng)很多,非常熱鬧擁擠。

  意味深長(zhǎng):意思含蓄深遠(yuǎn),耐人尋味。

  2.反饋:你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么?

  (村民的和諧生活;音樂(lè)演奏會(huì);村民的勞動(dòng)生活。)

  四、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受

  1.自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)草的村落”在哪兒?你在那里看到了什么?作者是怎樣想象的?

  2.交流反饋。

  ⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。(草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。)

  ⑵空間在我眼前放大了,細(xì)小的草莖變成了粗大的樹(shù)木,柔軟的草地變成了茂盛的森林。

  (作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)

  3.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?你從中感受到了什么?

  ⑴一只小蟲(chóng),一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想,它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。

  (從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方,回到家鄉(xiāng),與同伴們打著招呼,他非常快樂(lè)。)

  ⑵從“村民的和諧生活”中,體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

  村子的大街小巷上,……到處參觀(guān)這房遠(yuǎn)親的住宅。(即第4自然段)

  (抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

  ⑶從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

  我的目光被一群音樂(lè)演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘得熱透了。

  作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?(作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。)

  ⑷從“村民的勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

  現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。

  是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(生活的快樂(lè)以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)

  ⑸教師小結(jié):作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的“人們”,他們還有各自的工作、交往和生活。

  4.再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?

  “今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”

  “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞中你讀懂了什么?

  (“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。)

  5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。

  五、課堂小結(jié)

  小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結(jié)果。從作者的描寫(xiě)中,我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,用心觀(guān)察,融進(jìn)自己獨(dú)特的感受,這樣才能使自己的文章生動(dòng),吸引人。

  六、布置作業(yè)

  1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

  住宅(zái zhái)                           紅鳩(jiū jiǔ)                                  洞穴(xué xuè)

  靜謐(mì bì)                               寒暄(xuān xuàn)                         熙攘(rāng rǎng)

  2.補(bǔ)充詞語(yǔ),解釋前兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  熙熙( )( )                      意味( )( )                          行色( )( )

  左( )右( )                      ( )( )斑斕                          ( )神( )注

  3.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

  (  )的小路    (  )的游歷    (  )的森林    (  )的眼光    (  )的氣勢(shì)    (  )的音韻

  (  )的草地    (  )的甲蟲(chóng)    (  )的衣裳    (  )的樹(shù)木    (  )的草莖    (  )的地方

  4.根據(jù)課文內(nèi)容填空,回答問(wèn)題。

  ⑴空間在我眼前放大了,細(xì)小的草莖變成了(           )。

  之所以會(huì)這樣,是因?yàn)樽髡甙炎约寒?dāng)作了                                   。

  ⑵它們(         )地對(duì)視良久,然后一齊(          )地走回洞穴里去。

  從這個(gè)句子能體會(huì)到                                                     。

  ⑶今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了(      ),也忘了(      )。

  句中的“靜謐”的意思是                                  。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  ?草蟲(chóng)的村落

  村民的和諧生活

  我跟蹤蟲(chóng)子,看到   音樂(lè)演奏會(huì)

  村民的勞動(dòng)生活

  我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  課前活動(dòng):

  1. 同學(xué)們,開(kāi)學(xué)伊始,你們就有幸來(lái)綜合活動(dòng)室一坐就是三堂向全校的老師展示你們?nèi)笾骺频膶W(xué)習(xí)成果,老師真為你們高興送個(gè)字給你們“牛”,是呀,你們真“牛”哇!用這個(gè)字組幾個(gè)詞聽(tīng)聽(tīng)。

  2. 好,同學(xué)們,老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節(jié)課,有信心嗎?好,上課!

  一. 導(dǎo)言:

  1. 同學(xué)們還記得周五咱們的約定吧?此刻我們?nèi)缂s而至,就在今天,就在這一刻,我們共同攜手一起再次走進(jìn)作家郭楓先生的優(yōu)美散文草蟲(chóng)的村落。(課件)

  2. 還記得文中的詞語(yǔ)嗎?那我考考你們,拿出本我聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ):俏麗  花色斑斕.駐足癡望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來(lái)看看這幾個(gè)詞(課件)看到這幾個(gè)詞你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?這是一幅多么和諧的草蟲(chóng)圖哇!

  3. 孩子們,還記得那場(chǎng)音樂(lè)會(huì)嗎?那是一場(chǎng)非常獨(dú)特的音樂(lè)會(huì),音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)地居然是在大樹(shù)下,它們演奏的樂(lè)器是(甲蟲(chóng)的翅膀),演奏時(shí)的態(tài)度是那樣的(全神貫注)。

  4. 不由得讓作者發(fā)出這樣的贊嘆:(課件:此時(shí)!)要讀出贊嘆的語(yǔ)氣.讀的很有味道。

  5. 孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)草蟲(chóng)的村落。今天老師要教同學(xué)們一種新的讀書(shū)方法,大家要特別注意帶這些符號(hào)的句子。比如說(shuō):‘!’(板書(shū)),比如說(shuō):?比如說(shuō):•••••••(板書(shū))去品讀帶有這些符號(hào)的句子,去品味句子所蘊(yùn)含的思想和感情。

  6. 咱們先來(lái)看游俠歸來(lái)的場(chǎng)面好嗎?是課文的3.4自然段,好,默讀3.4自然段,把帶感嘆號(hào)的句子畫(huà)下來(lái)。誰(shuí)畫(huà)出來(lái)了?(課件出示)我們都來(lái)讀一讀。

  7. 什么是游俠,你理解嗎?一般在什么地方看到過(guò)?(專(zhuān)門(mén)行俠仗義的,好打不平的人我們稱(chēng)之為俠,經(jīng)常云游四方的我們稱(chēng)之為游俠。從什么地方體會(huì)到它是云游四方的大俠?

  a.(迷路)是呀,多么英勇呀。所以(我想)(生接讀)

  b.不一樣的裝束。所以(我想)(生接讀)

  8. 游俠走著走著,一路上遇到了不少同伴,他們互相打著招呼。

  9. 同學(xué)們想一想,這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢?現(xiàn)在我就是遠(yuǎn)歸的游俠:飛龍,你們是我的同伴,你也可以做游俠飛龍,我做你的同伴。咱們?cè)囍虼蛘泻艉脝幔?/p>

  10. 同學(xué)們,剛才我們之間的打招呼,就是書(shū)中一個(gè)詞的意思,哪個(gè)詞?舉起右手我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)“喧”字,(板書(shū):寒暄)(寒表示天氣冷,喧:表示天氣暖,所以是日字旁),這個(gè)詞的意思,本來(lái)是說(shuō)人們見(jiàn)面時(shí)問(wèn)一些天氣冷暖的話(huà),后來(lái)把人們之間的打招呼也稱(chēng)作:寒暄,讀“寒暄”。

  11. 游俠與同伴寒暄后,向村子走去。(課件:那只)

  12. 這只嬌小的甲蟲(chóng),與游俠之間會(huì)是什么關(guān)系呢?

  13. 妻子,有可能。從哪個(gè)詞兒看出來(lái)?這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,包含著什么呢?

  14. 思念:是呀,飛龍你知道嗎?你不在家的日子,我每時(shí)每刻都在想你呀!

  15. 這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,還包含著什么呢?

  16. 擔(dān)憂(yōu):是呀,飛龍外面的世界那么大,我每天都在為你擔(dān)心呀!

  17. 意味深長(zhǎng)的對(duì)視,濃濃的親情,一切盡在不言中,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,啊。

  18. 孩子們,游俠歸來(lái)的場(chǎng)面有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)回味,品悟這動(dòng)人的場(chǎng)面,我找兩名同學(xué)讀文,其他同學(xué)邊聽(tīng),邊想象畫(huà)面。

  19. 領(lǐng)略了游俠的風(fēng)采后,讓我們?cè)賮?lái),看一看小蟲(chóng)子們勞動(dòng)的場(chǎng)面,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們自由讀7~9段,關(guān)注問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子。讀完后把它畫(huà)下來(lái)。

  20. 誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)。(師說(shuō)一個(gè)問(wèn)號(hào).二個(gè)問(wèn)號(hào).三個(gè)問(wèn)號(hào).一個(gè)省略號(hào)。

  21. 我們先來(lái)看看這些帶問(wèn)號(hào)的句子。(課件)

  22. 在這些句子中有這樣兩詞(課件紅點(diǎn))。

  23. 從哪兒讀出了他們的勤勉和智慧?大過(guò)身體二三倍的食物多重呀。作者不由得對(duì)小蟲(chóng)子產(chǎn)生了敬佩之情。作者在這里為什么不用感嘆句而用問(wèn)句呢?

  24. 讓我們帶著贊嘆和驚訝的讀出小蟲(chóng)子的勤勉。

  25. 從哪兒讀出他們的智慧呢?

  26. 從小蟲(chóng)子們明確的分工中,我們讀出了小蟲(chóng)子們,那無(wú)盡的智慧。

  27. 文中還有兩個(gè)省略號(hào)。我們先來(lái)看第一個(gè),它省略的是什么?孩子們像你們這樣把省略號(hào)里的內(nèi)容都讀懂了。這是一種把文字讀長(zhǎng),把書(shū)讀厚的方法,希望今后同學(xué)們?cè)陂喿x中經(jīng)常使用。

  28. 孩子們草蟲(chóng)們勞動(dòng)的場(chǎng)面多有趣呀!我們來(lái)合作讀讀草蟲(chóng)們勞動(dòng)的場(chǎng)面好嗎?我讀看到的情景,大家讀問(wèn)號(hào)好嗎?(課件:7~9段內(nèi)容)。

  29. 孩子們草蟲(chóng)的生活有趣嗎?想和作者一起到草蟲(chóng)的村落里去游歷一番嗎?

  30. 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,我們的身子在縮小,縮小,也變成了小甲蟲(chóng),追隨甲蟲(chóng)的腳步穿過(guò)草莖組成的森林,來(lái)到草蟲(chóng)的村落。聽(tīng)(課件:音樂(lè))遠(yuǎn)歸者在與同伴寒暄,甲蟲(chóng)村民在與遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴攀談。草蟲(chóng)的村落里有俏麗的小圓蟲(chóng),有粗壯的黑甲蟲(chóng)。有蟲(chóng)子們熱火朝天的勞動(dòng),也有蟲(chóng)子們?nèi)褙炞⒌难葑唷N覀冞看到了許多許多。

  31. 孩子們都看到什么了?睜開(kāi)眼睛把你看到的寫(xiě)下來(lái)。

  32. 誰(shuí)愿意把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)?

  33. 孩子們,在草蟲(chóng)的村落里,無(wú)論是草蟲(chóng)們的勞動(dòng)生活,家庭生活,還是娛樂(lè)生活,都是那么的豐富多彩。難怪作者感慨說(shuō):(課件:我)

  34. 作者得意的僅是發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)的天地嗎?他發(fā)現(xiàn)草蟲(chóng)村落里蘊(yùn)藏著——啊!你能像作者一樣用感嘆句說(shuō)一說(shuō)嗎?

  35. 作者看到小蟲(chóng)子們的勤勉和智慧。發(fā)出了一連串的疑問(wèn),學(xué)習(xí)了這篇文章后,你有什么疑問(wèn)嗎?

  36. 孩子們,這節(jié)課,我們不僅讀出了作者的感受,疑問(wèn)和無(wú)盡的想象,也讀出了自己的感受和疑問(wèn),老師希望你們把這些!和?變成••••••因?yàn)椴菹x(chóng)的奧秘是無(wú)止境的,回去后,希望你們也能寫(xiě)出自己關(guān)于草蟲(chóng)的文章,老師非常愿意讓你們牽著我的手,到你們筆下的草蟲(chóng)村落里去散散步。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  《草蟲(chóng)的村落》教案

  第一課時(shí)

  談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

  初讀課文,整體感知

  (1)自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?

  (2)字詞檢查。

  (3)交流反饋。

  梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景

  (1)自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?

  (2)交流反饋。

  ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。

  草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

  ②空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

  作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)

  ③隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?

  交流時(shí),教師相機(jī)出示:

  “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

  “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),……到處參觀(guān)遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

  “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”

  作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

  (3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?

  ①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

  ②今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

  “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

  “靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

  “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”

  總結(jié)回顧,布置作業(yè)

  這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

  作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  (1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

  (2)學(xué)生自由讀,畫(huà)句子。

  品讀課文,深入探究

  (1)從“歸來(lái)的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  ①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

  a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?

  b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?

  小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。

  ②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?

  (2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

  (3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。

  甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!

  ①聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

  ②作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

  抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

  ③小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。

  (4)從“村民的勞動(dòng)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

  是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)

  小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

  升華情感,進(jìn)行練筆

  小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結(jié)果。

  (1)自由讀最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。)

  (2)只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么?

  (3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

  (4)交流反饋。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

  2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。

  3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

  教學(xué)重點(diǎn):

  默讀課文,把握文章內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話(huà)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后,越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非常可愛(ài),就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè),那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題,教師板書(shū))

  (二)整體感知課文內(nèi)容:

  1、自由朗讀課文,要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。

  2、指名朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)是否正確,反饋預(yù)習(xí)情況。

  3、默讀全文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語(yǔ),也可用自己的話(huà)。

  (三)默讀課文,把握內(nèi)容:

  1、出示自學(xué)提示:默讀課文,想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么,畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,教師點(diǎn)撥:

  (1)從“歸來(lái)的游俠”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

  “我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路。”

  追問(wèn):作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?

  小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂(lè)。

  (2)從“村民和諧生活”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

  可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。

  (3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

  “他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō),它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”

  學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。

  作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

  (4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

  是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)自己家的責(zé)任感,促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦4蠹腋魉酒渎殻趧趧?dòng)的同時(shí),它們也從中感受到了快樂(lè)。)

  (四)情感升華,感受寫(xiě)法:

  1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想,為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。

  2、師生交流:

  (1)認(rèn)真觀(guān)察事物,特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨(dú)特的視角;

  (2)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;

  (3)喜愛(ài)小昆蟲(chóng),有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心;

  (4)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。

  ……

  3、大家分析的都很好,其實(shí)作者在文中也流露出了,我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷。

  (五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

  3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。

  4.體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

  課前準(zhǔn)備

  關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

  a案

  第一課時(shí)

  談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

  初讀課文,整體感知

  (1)自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?

  (2)字詞檢查。

  (3)交流反饋。

  梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景

  (1)自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?

  (2)交流反饋。

  ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。

  草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

  ②空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

  作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)

  ③隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?

  交流時(shí),教師相機(jī)出示:

  “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

  “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),……到處參觀(guān)遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

  “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”

  作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

  (3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?

  ①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

  ②今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

  “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

  “靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

  “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”

  總結(jié)回顧,布置作業(yè)

  這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

  作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  (1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

  (2)學(xué)生自由讀,畫(huà)句子。

  品讀課文,深入探究

  (1)從“歸來(lái)的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  ①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

  a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?

  b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?

  小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。

  ②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?

  (2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

  (3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。

  甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!

  ①聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

  ①作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

  抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

  ③小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。

  (4)從“村民的勞動(dòng)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

  是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)

  小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

  升華情感,進(jìn)行練筆

  小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結(jié)果。

  (1)自由讀最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。)

  (2)只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么?

  (3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

  (4)交流反饋。

  (浙江省嵊州市城北小學(xué) 朱洋君)

  b案

  課前準(zhǔn)備

  錄音:夏日里的蟲(chóng)鳴聲

  大自然的圖片

  摘抄卡

  第一課時(shí)

  情境激趣導(dǎo)入

  播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

  交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

  初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1.讀課文,畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。

  找出來(lái),大家共同想辦法解決。

  2.尋覓作者的蹤跡。

  作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內(nèi)容。)

  靜讀課文,感受情趣

  1.默讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。

  2.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?

  回歸整體,提出疑問(wèn)(為第二課時(shí)做準(zhǔn)備)

  1.接讀課文,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。(能馬上解決的相機(jī)解決,與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄,作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。)

  [預(yù)設(shè)]:

  “我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么?

  作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么,想什么呢?

  作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng),有情有意的?

  ……

  第二課時(shí)

  回顧課文內(nèi)容

  1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  2.放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。

  品讀課文,體會(huì)表達(dá)

  1.邊讀邊畫(huà),解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。

  2.深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  [預(yù)設(shè)內(nèi)容]:

  (1)“我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語(yǔ)言”

  你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)

  把這種心思讀出來(lái)。

  (2)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)”。

  評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣?

  作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的?

  聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴,讀句子。

  (3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。”

  談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí),哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感)

  把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。

  (4)自由讀三、四、五自然段。

  從這些文字中,你感受到了哪些情趣?

  (小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……)

  作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?

  把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家,共同分享。

  3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果:

  出示課文開(kāi)頭:

  “今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”

  (1)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

  (2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好,好在哪里?(可以小組交流,討論、總結(jié))

  積累語(yǔ)言

  1.把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。

  2.交流摘抄卡,讀給同學(xué)聽(tīng)。

  3.背誦摘抄的內(nèi)容。

  4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

  回歸整體,拓展延伸

  1.配樂(lè)朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。

  2.課文作者想象豐富,感受獨(dú)特,向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。

  3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

  (山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部 孟祥芹)

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  課前準(zhǔn)備

  錄音:夏日里的蟲(chóng)鳴聲

  大自然的圖片

  摘抄卡

  第一課時(shí)

  情境激趣導(dǎo)入

  播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

  交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

  初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1.讀課文,畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。

  找出來(lái),大家共同想辦法解決。

  2.尋覓作者的蹤跡。

  作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內(nèi)容。)

  靜讀課文,感受情趣

  1.默讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。

  2.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?

  回歸整體,提出疑問(wèn)(為第二課時(shí)做準(zhǔn)備)

  1.接讀課文,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。(能馬上解決的相機(jī)解決,與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄,作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。)

  [預(yù)設(shè)]:

  “我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么?

  作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么,想什么呢?

  作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng),有情有意的?

  ……

  第二課時(shí)

  回顧課文內(nèi)容

  1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  2.放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。

  品讀課文,體會(huì)表達(dá)

  1.邊讀邊畫(huà),解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。

  2.深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  [預(yù)設(shè)內(nèi)容]:

  (1)“我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語(yǔ)言”

  你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)

  把這種心思讀出來(lái)。

  (2)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)”。

  評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣?

  作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的?

  聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴,讀句子。

  (3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。”

  談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí),哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感)

  把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。

  (4)自由讀三、四、五自然段。

  從這些文字中,你感受到了哪些情趣?

  (小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……)

  作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?

  把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家,共同分享。

  3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果:

  出示課文開(kāi)頭:

  “今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”

  (1)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

  (2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好,好在哪里?(可以小組交流,討論、總結(jié))

  積累語(yǔ)言

  1.把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。

  2.交流摘抄卡,讀給同學(xué)聽(tīng)。

  3.背誦摘抄的內(nèi)容。

  4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

  回歸整體,拓展延伸

  1.配樂(lè)朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。

  2.課文作者想象豐富,感受獨(dú)特,向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。

  3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、說(shuō)教材

  《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆” 等詞語(yǔ)。

  2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

  3、情感目標(biāo)在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):默讀課文,把握文章內(nèi)容。

  (2)難點(diǎn):體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

  四、說(shuō)教法學(xué)法:情景教學(xué)法、朗讀法

  五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  六、說(shuō)教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)我今天說(shuō)的是第一課時(shí)

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

  今天,我們學(xué)習(xí)中國(guó)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。

  (二)、出示新詞,指名朗讀。

  (要求字正腔圓,發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音,指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。)

  (三)、初讀課文,整體感知。

  交流:1.你仿佛看到了什么?

  2.《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象?

  (四)、提出疑問(wèn),引發(fā)探究。

  為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè)的村落呢?

  (五)、精讀全文,感受交流。

  (學(xué)生讀劃的句子,談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥)

  “我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。”

  作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?

  小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。

  “我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。”

  這個(gè)音樂(lè)廳有什么特別的地方?在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì)有怎樣的感覺(jué)?

  “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”

  作者為什么認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

  “現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”

  是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)

  小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

  再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。”(理解“追隨”)“今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”

  六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  同學(xué)們,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀(guān)察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  今天在精心的準(zhǔn)備下,教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》,正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂(lè)演奏著,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。正在我邊引導(dǎo)感悟,便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時(shí)候。 一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問(wèn):

  “文章一開(kāi)頭作者就說(shuō),在無(wú)限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢?”

  我實(shí)在無(wú)法解釋?zhuān)瑸槭裁丛谡n堂如此激昂處,學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題,馬上就是學(xué)生舉手示意,他有不同的看法:

  “或許,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲(chóng)的時(shí)候,自己仿佛忘記了身邊的許多事情。”

  我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解,而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。

  課后,我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。我想,無(wú)外乎學(xué)生,沒(méi)有正確理解“世界”一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物,卻不知道在精神上,每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。

  其次,當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問(wèn)題,我認(rèn)為只有老師通過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué),才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問(wèn)題,明顯很幼稚,我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢?后來(lái)我想如果,我能接解答學(xué)生話(huà)頭,坐如下的過(guò)渡,或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力:

  “感謝xx同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界,這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界。看,在草蟲(chóng)的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受。”

  夜深,無(wú)力思考,不知是否還有更好的辦法。

  《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思

  湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)東郡小學(xué) 章周舟 

  這是一篇極富聯(lián)想和想像的一篇課文,我首先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)吸引學(xué)生,接著讓學(xué)生自由讀課文,進(jìn)行整體感知,然后匯報(bào)交流,抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容,但好像這種方法學(xué)生一時(shí)難以接受,他們較適應(yīng)老套的學(xué)習(xí)方法,先分段然后一段一段地學(xué)習(xí)課文,以后的課文應(yīng)多采用抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容的方法,讓學(xué)生自己從讀中感悟。   

  此篇課文的教學(xué)我覺(jué)得還有一些成功之處,如:本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像,我把這一學(xué)習(xí)目標(biāo)貫徹在這篇課文中,學(xué)完課文后,我要學(xué)生進(jìn)行小練筆,把自己想像成一只小動(dòng)物,也來(lái)一次奇異的游歷。

  草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思

  作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

  課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界,也忘了自己,他追隨一只爬行的小蟲(chóng)展開(kāi)了奇異的游歷。然后具體地描寫(xiě)了這場(chǎng)經(jīng)歷:草莖變成了粗大的森林,小蟲(chóng)成了游俠,隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼,“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里, “我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng);看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者——蜥蜴;看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達(dá)了對(duì)草蟲(chóng)村落的深深依戀。作者以別具一格的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng)造力,為我們描繪了這樣一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

  這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。具體如下:

  (1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng),把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲(chóng),把它們想象成“南國(guó)的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng),把它們想象成“音樂(lè)家”;看到推著食物行走的甲蟲(chóng),把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”……豐富的想象,賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì),從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。

  (2)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落,其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,它們不但會(huì)享受生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【課時(shí)要點(diǎn)】

  1.背誦和積累文中優(yōu)美的段落。

  2.學(xué)習(xí)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)作方法。

  一、引入

  一個(gè)小小的草蟲(chóng)村落,一篇精美的散文。“情”是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。生活中只要同學(xué)們擁有真情,處處留心,時(shí)時(shí)用心,擦亮你的第三只眼,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,也會(huì)寫(xiě)出美麗的文字。 說(shuō)明:

  教師通過(guò)語(yǔ)言直接引入課文。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

  1.作者想象豐富,感受獨(dú)特,舉例說(shuō)說(shuō)看。

  (文中很多例子,比喻,擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。)

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內(nèi)容。

  3.全班交流:請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內(nèi)容。 大家評(píng)議:是否展開(kāi)想象,融入自己的感受。

  4.出示小練筆的要求:

  豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你確定一幕場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。

  5.我們?cè)賮?lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文:(媒體出示)

  蟬的音樂(lè)

  蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿(mǎn)足,還要在胸部安置一種響板,以增加聲音的強(qiáng)度。的確,有種蟬,為了滿(mǎn)足音樂(lè)的嗜好,犧牲了

  很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板,使得生命器官都無(wú)處安置,只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了,要熱心委身于音樂(lè),那么只有縮小內(nèi)部的器官,來(lái)安置樂(lè)器了。

  但是不幸得很,它這樣喜歡的音樂(lè),對(duì)于別人,卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴,然而事實(shí)明顯,這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。

  蟬與我比鄰相守,到現(xiàn)在已有十五年了,每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久,它們總不離我的視線(xiàn),而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι希懦梢涣校璩吆退陌閭H比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里,動(dòng)也不動(dòng)地狂飲,夕陽(yáng)西下,它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步,尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí),它們從未停止過(guò)歌唱。

  所以這樣看起來(lái),它們并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧!

  ──節(jié)選自法布爾《昆蟲(chóng)記〃蟬》

  6.各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視,指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。

  說(shuō)明:

  讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文字,也是為后面的好書(shū)推薦作鋪墊。

  三、課外拓展

  1.學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲呢?

  (可以從語(yǔ)言文字方面,從寫(xiě)作方面,從自然知識(shí)方面等各方面談。)

  2.好書(shū)推薦:

  這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)──法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

  《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。“像哲學(xué)家一般的思,像美術(shù)家一般的看,像文學(xué)家一般的寫(xiě)”,這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀(guān)察大自然,體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)句。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀(guān)察大自然,體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、回顧單元導(dǎo)讀:通過(guò)聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受

  師:還記得我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求嗎?【體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀(guān)察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)這些獨(dú)特感受的】

  一生說(shuō),齊讀。

  2、今天我們繼續(xù)帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)要求來(lái)學(xué)習(xí)“草蟲(chóng)的村落”,板書(shū)課題,讀題。

  3、讀到“村落”這個(gè)詞,你想到了什么畫(huà)面?(村落,主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體,常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。)

  一般是指人居住的群體,而這篇課文寫(xiě)的卻是——草蟲(chóng)的村落。知道什么是草蟲(chóng)嗎?生交流。

  師:草蟲(chóng),泛指草木間的昆蟲(chóng)。從題目就感到很新奇,讀文章會(huì)給你帶來(lái)更多驚奇。

  4、這篇文章的作者了解他嗎?(郭楓)他是一位中國(guó)臺(tái)灣作家,這篇文章也是一篇想象獨(dú)特的散文。

  二、初讀感知,理清脈絡(luò)

  首先請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀一讀課文【出示要求:1.生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順,讀流利。2.畫(huà)出概括文章主要內(nèi)容的句子。】端好書(shū),開(kāi)始吧。

  (一)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  第一組:寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥(niǎo)、熙熙攘攘

  請(qǐng)2認(rèn)讀。字音讀得很準(zhǔn),有不理解的地方嗎?

  生1問(wèn)寒暄: 生:見(jiàn)面時(shí)說(shuō)些天氣冷暖的話(huà)。師:是的,觀(guān)察“暄”的偏旁,就是暖的意思。見(jiàn)面說(shuō)些天氣冷暖、問(wèn)候的話(huà)就叫——寒暄。

  生2問(wèn)熙熙攘攘,生3解釋?zhuān)盒稳萑藖?lái)人往;非常熱鬧。 你是怎么知道的?(查字典)是個(gè)好方法。

  師:這2個(gè)詞都是用來(lái)形容人的,文中卻是形容——草蟲(chóng)。

  生3:我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅鳩鳥(niǎo)。來(lái),一起看一看。

  第二組:街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉

  1、一生讀,注意到了紅色的字了嗎?這些字都是本課要求會(huì)寫(xiě)的字,寫(xiě)得時(shí)候要注意什么?有哪些地方要給大家提個(gè)醒。

  巷:上面兩橫,下面是橫折橫,不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎?

  謐:左右結(jié)構(gòu),右邊下面是“皿”

  勤勉:下面是2橫,1提,當(dāng)橫作為不見(jiàn)得時(shí)候常常變成提,這是為了讓這個(gè)字更美觀(guān)。

  烘烤:火字旁,跟火有關(guān),捺變成點(diǎn)

  2、這些生字會(huì)讀了,有不理解的嗎?

  ①生一提問(wèn)靜謐,你怎么理解。靜謐:安寧而平靜。

  ②你理解音韻的意思嗎?字典里有2種解釋?zhuān)孩俸椭C的聲音,②漢字字音的聲、韻、調(diào)。

  文中的音韻是哪種意思?讀讀這個(gè)句子。是哪種意思?——和諧的聲音。是誰(shuí)演奏出來(lái)的優(yōu)美的音韻?——甲蟲(chóng)音樂(lè)家們。

  3、齊讀詞語(yǔ)

  師:大家讀準(zhǔn)了字音,了解了字義。請(qǐng)把要寫(xiě)的字在課堂本上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè),一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫(huà),端正、工整的把每一個(gè)字寫(xiě)好,注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

  (二)理清脈絡(luò)

  1、交流問(wèn)題:概括課文主要內(nèi)容的句子。(我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。)誰(shuí)跟他找的一樣?英雄所見(jiàn)略同。

  2、你能把課題和這句話(huà)結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),在草蟲(chóng)的村落里,作了一次奇異的旅行。)評(píng):簡(jiǎn)潔、完整。

  3、快速瀏覽課文,哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫(xiě)了這段奇異的游歷?(2—9)

  4、再次默讀2—9自然段,你在“草蟲(chóng)的村落”看到哪些畫(huà)面?試著用自己的話(huà)概括一下。

  5、四人小組討論:彼此交流一下你看到的畫(huà)面,給每個(gè)畫(huà)面取個(gè)小標(biāo)題。

  小組討論、全班交流。(游俠歸來(lái)、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂(lè)、勤勉勞作、各司其職)學(xué)生板書(shū)。

  三、學(xué)習(xí)第3—4自然段

  1、首先,讓我們走進(jìn)這位“游俠”,說(shuō)說(shuō)看,什么是游俠?

  生:英勇的人。生:游歷四方的大俠。

  師:這種人你在哪里看到過(guò)?

  生:動(dòng)畫(huà)片里。武俠片里

  2、師:專(zhuān)門(mén)行俠仗義、愛(ài)打抱不平的,我們稱(chēng)為是俠,經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱(chēng)他是——游俠。這個(gè)詞分開(kāi)來(lái)體會(huì)會(huì)更有味道,這樣吧,我們通過(guò)讀書(shū)去讀懂這個(gè)詞。咱們?cè)僮x讀課文三、四段,你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)大俠,而且是一個(gè)云游四方的大俠?一邊讀,一邊把重要的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

  3、師:誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀出了它真的是一個(gè)大俠?

  ①A生:【你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。 】因?yàn)樗粤寺愤堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。

  師:一副無(wú)所畏懼的樣子是不是?那你能不能把它這種無(wú)所畏懼的大俠的風(fēng)范通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)?再來(lái)試一次。

  師:有點(diǎn)俠的味道了,但是還不夠,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?師:嗯,它的神情動(dòng)作非常像大俠是不是?你看它左沖右撞,傲然地前進(jìn)著,咱們一起來(lái)讀,讀出這種俠的味道來(lái)。 生(齊)讀

  B師:大家想一想,在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎?聯(lián)系著想一想。

  (可能會(huì)遇到坎坷的石頭、可能會(huì)有河流、小溪阻攔了他的路;有比他大的蟲(chóng)子、動(dòng)物……)

  師:走著條路真不容易,文中有個(gè)詞說(shuō)明了不容易,是哪個(gè)詞?(終于)讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。

  C一生讀,他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠?

  (勇敢、堅(jiān)忍不拔、有恒心、不愧為大俠)

  師:好!哪個(gè)男孩子再來(lái)讀一讀?

  師:這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無(wú)所畏懼前行的樣子,同學(xué)們還從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)游俠,誰(shuí)接著說(shuō)?

  ②生:【我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間,一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。】

  師:為什么讀這里你感覺(jué)出了它是一個(gè)游俠呢?

  生:遠(yuǎn)歸者。

  師:哦,它是一個(gè)遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們,這只嬌小的小甲蟲(chóng)也許是它的——也許是它的妹妹。師:也許是它的——也許是它的妻子。

  師:是啊,它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,你覺(jué)得它們想說(shuō)什么?

  生:那只嬌小的黑甲蟲(chóng)可能會(huì)說(shuō):“兄弟,你終于回來(lái)了,我還以為你遇到了什么不測(cè)。”

  師:你把它想象成它的姐姐了,是吧!如果是它的妻子那你想它會(huì)說(shuō)些什么? 生:你去哪兒了,我好想你啊!

  師:是啊,游俠云游的路線(xiàn)有多長(zhǎng),親人的思念和牽掛就有多長(zhǎng)。這無(wú)言的情感傳遞都在這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中了,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子?生讀

  師:意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,這樣讀,你來(lái)。

  師:咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。 生(齊)

  ③師:你還從哪里讀懂了這是一位游俠?

  生:【空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。】

  師:你覺(jué)得它的什么像大俠?

  生:它生著堅(jiān)硬的黑甲。 師:哦,它的裝束像大俠,還有沒(méi)有?

  ④生:那只英勇的黑甲蟲(chóng)走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。

  師:一種勇往直前的英雄氣概,這只黑甲蟲(chóng)走到村子里之后,你看,它走著走著,一路上,碰到了許多同伴,它們互相打著招呼,你想,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?老師來(lái)做這個(gè)甲蟲(chóng)村子里的村民,你們來(lái)做這個(gè)游俠“保羅”好不好?

  我來(lái)和你們打招呼:“保羅,你回來(lái)啦?” 生:是的。

  師:保羅,你飯吃過(guò)了沒(méi)有? 生:吃過(guò)了。

  師:今天天氣不錯(cuò)呀!生:是不錯(cuò),要不要出去散步?

  師:剛回來(lái)就要出去散步了。哎呀,保羅,你變黑變瘦了。 生:(笑)我覺(jué)得我變胖了。 師:哎呀,我們覺(jué)得你黑了瘦了。

  保羅,你這回回來(lái)不會(huì)再走了吧! 生:是,我不走了。師:哦,你想在家里休息一段時(shí)間了。

  你們看,這游俠一回來(lái)呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。

  師:從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長(zhǎng)年云游在外的大俠。讀到這兒,你肯定它是游俠了嗎?(肯定)肯定了,那你就肯定地讀讀這個(gè)句子——齊讀【我想它一定是游俠吧!】。

  3、師:如果你看到草蟲(chóng)村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來(lái)的時(shí)候,你的心情是什么樣的? 生:很高興。 師:那你高興地讀一讀。

  師:你的心情什么樣? 生:興奮。師:那你興奮地讀一讀。

  師:我們一起來(lái)讀一讀。生(齊):我想它一定是游俠吧!

  4、其實(shí),它只是一直普通的小蟲(chóng)子,在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠,他的寫(xiě)法讓你體會(huì)到什么?(作者想象豐富,表達(dá)獨(dú)特)

  5、品讀作者表達(dá)的生動(dòng)

  課件出示填空,同桌互說(shuō),交流。

  我們眼中細(xì)密的草莖,在作者筆下是___________。

  我們眼中一只黑甲蟲(chóng),在作者筆下是___________。

  我們看到它在草叢中迷失方向亂竄,在作者筆下是________。

  我們看到它在草叢中碰到同類(lèi),在作者筆下是_________。

  師:草蟲(chóng)村落當(dāng)中游俠歸來(lái)的場(chǎng)面太有意思了,咱們連起來(lái)讀讀這兩段話(huà),來(lái)感受一下游俠歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面。男女合作讀。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  草蟲(chóng)的村落

  游俠歸來(lái)  迎接游俠  和諧相處

  演奏音樂(lè)  勤勉勞作  各司其職

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——草蟲(chóng)的村落,還記得這篇課文主要寫(xiě)了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場(chǎng)景,齊讀板書(shū)。

  二、自主研讀第5—9自然段

  上節(jié)課我們跟隨歸來(lái)的游俠從森林走進(jìn)草蟲(chóng)的村落,這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲(chóng)的村落中游歷?【出示要求:作者想象豐富,感受獨(dú)特,默讀5—8自然段,哪些場(chǎng)景讓你印象深刻?說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的;再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕母惺堋!窟\(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,什么方法呢?抓住文中具體的詞語(yǔ)和句子,通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象的方法。好好讀一讀,開(kāi)始吧。

  (一)學(xué)習(xí)第5自然段

  全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo),并讓學(xué)生讀出感受。

  1、句一:【大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲(chóng),披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間,它們好像南國(guó)的少女,逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。】

  品味“駐足癡望”:黑甲蟲(chóng)駐足癡望可能會(huì)想……

  生交流。帶著你的感受讀一讀。

  2、句二:【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦,它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng),到處參觀(guān)遠(yuǎn)方親戚的住宅。】

  生交流。

  帶著友好的感受讀一讀。(從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂(lè)和友好)

  蜥蜴也是一只游俠……千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話(huà):友好,齊讀。

  (二)第6自然段

  【甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般留了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!】

  1、靈泉是指什么?(有生命的,富有靈性的)作者把甲蟲(chóng)音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)比喻成——靈泉,這讓你感覺(jué)到甲蟲(chóng)音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)怎么樣?(非常優(yōu)美,一聽(tīng)就心曠神怡,非同一般,獨(dú)特)

  他用的不是音樂(lè)這個(gè)詞,而是音韻,讀詞,真美,帶著這種感覺(jué)讀句子。

  一生讀(你讓我仿佛聽(tīng)見(jiàn)這優(yōu)美的音韻)

  二生讀(這普通的蟲(chóng)鳴,在作者聽(tīng)來(lái)師那樣優(yōu)美,像詩(shī)一樣富有韻味)

  大家一起來(lái)讀第一句

  2、我們常把自然界的聲音稱(chēng)為天籟之聲,通過(guò)同學(xué)們的演繹這種美就更濃了,此時(shí)此刻,這樣的音樂(lè)已經(jīng)融入作者的心里,他深深地陶醉了,所以覺(jué)得,讀第二句——

  師:我聽(tīng)出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”,為什么?

  生交流,自由讀一讀。1生讀。

  師:中國(guó)的語(yǔ)言真是具有極大的魅力,強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號(hào)的感覺(jué)讀出來(lái)了。此時(shí),人間的一切音樂(lè)已經(jīng)無(wú)法與它相比,我們一起讀——配樂(lè)齊讀。

  總結(jié):作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受,生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫(huà)面。

  (三)第7自然段

  【現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?】

  1、師:你說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)感受。

  生:說(shuō)明黑甲蟲(chóng)村民們很勤勞。

  師:你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到的?生:行色匆匆。

  師:說(shuō)明它們非常忙碌,腳步匆忙。誰(shuí)也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?

  生:從“每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物”看出它們勤勉,因?yàn)楹诩紫x(chóng)體積較小,推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物一定很重,很勞累。

  師:在我們看來(lái),食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上,要承載這樣的重負(fù),可見(jiàn)小蟲(chóng)子太努力了。小蟲(chóng)子的勤勉令我們驚嘆,誰(shuí)用朗讀來(lái)贊嘆小蟲(chóng)子的勤勉,讀讀這句話(huà)?

  2、生:是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 師:你覺(jué)得這是什么力量?

  生:饑餓,要生活下去的力量。

  生:堅(jiān)強(qiáng)。 生:毅力。 生:養(yǎng)兒育女。

  師:誰(shuí)能把這么勤勉的精神讀出來(lái)?一生讀。真好,是什么力量讓你這么投入的讀書(shū)呢?

  師:那讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà),贊嘆小蟲(chóng)子的這種勤勉,這種力量。

  (四)第8自然段

  【我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀(guān)察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作,都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。】

  1、生:從各種不同的工作都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任,說(shuō)明蟲(chóng)子們分工明確。

  2、小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧,你佩服嗎?誰(shuí)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的這種佩服的心情,誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?一生讀

  師:你覺(jué)得蘊(yùn)藏著多少智慧? 生:很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_,和人類(lèi)一樣。

  師:無(wú)窮的智慧,咱們一起來(lái)讀。 生齊讀

  3、這一段的寫(xiě)法,與前面的場(chǎng)景有什么不同?生交流(這段寫(xiě)的簡(jiǎn)單)

  是的,一篇文章有詳有略,才能突出重點(diǎn)。

  三、拓展想象,運(yùn)用練筆

  1、師:文章用兩個(gè)省略號(hào)為我們提供了無(wú)限的想象空間。

  好,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象:我們的身子在縮小,縮小,再縮小……我們也變成了一只可愛(ài)的小甲蟲(chóng),追隨著甲蟲(chóng)們的腳步穿過(guò)細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林,到了這神奇的草蟲(chóng)的世界。聽(tīng)!草蟲(chóng)們?cè)诤眩谂收劊谘葑唷??那兒有俏麗的小圓蟲(chóng),還有粗壯的黑甲蟲(chóng),還有遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴呢!蟲(chóng)兒們正在熱火朝天地生活著、工作著,我們看見(jiàn)了許多許多……

  師:我們都看見(jiàn)什么了?把眼睛睜開(kāi),趕緊拿起筆把你看見(jiàn)的情景寫(xiě)下來(lái)。 (生寫(xiě),教師巡視。)

  2、師:咱們都看到什么了,寫(xiě)完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼,告訴大伙你都看到了什么?

  生交流,師點(diǎn)評(píng)

  師:它們的娛樂(lè)生活可夠豐富的。

  師:你真會(huì)想象,還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏,那演奏的聲音就像靈泉一般流出來(lái),是嗎?

  3、同學(xué)們,甲蟲(chóng)世界的勞動(dòng)生活,它們的娛樂(lè)生活,哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩,難怪作者要說(shuō)—— 生(齊):我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!

  師:再讀一遍。 生(齊):我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!

  4、師:他多么得意呀,這個(gè)草蟲(chóng)的快樂(lè)天地在作者的描述當(dāng)中生動(dòng)、新奇?我們?cè)谶@個(gè)快樂(lè)的天地當(dāng)中看到—— 投影出示:俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對(duì)視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。

  師:粗壯的黑甲蟲(chóng)會(huì)對(duì)俏麗的小圓蟲(chóng)——(駐足癡望),它們互相之間會(huì)熱切地——(寒暄),友好地——(攀談),看到久別重逢的親人會(huì)意味深長(zhǎng)地—— (對(duì)視良久),演奏音樂(lè)是那樣的——(全神貫注),它們行色匆匆,勤勉地勞作,看到這一切,難怪作者要說(shuō)——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!】

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子們的快樂(lè)天地嗎?你還發(fā)現(xiàn)這快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著什么?

  學(xué)生交流、板書(shū)

  2、總結(jié):草蟲(chóng)的村落也是一篇散文,它向我們描述了這么多的場(chǎng)景,蘊(yùn)藏著這么多的感情,都是圍繞著“草蟲(chóng)的村落”這個(gè)主題,對(duì)于草蟲(chóng)的村落,你還想知道什么?有什么疑問(wèn)嗎?

  生:它們居住的地方是什么樣的環(huán)境? 生:村落里到底有多少村民。 生:它們到底吃什么?

  師:老師也有問(wèn)題,到底為什么作者筆下的草蟲(chóng)的村落這么吸引人?為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲(chóng)的村落?

  生:因?yàn)樗?xì)心觀(guān)察,有豐富的聯(lián)想和想象,有自己的獨(dú)特感受。

  3、思考是無(wú)止境的,回去以后,希望你們能寫(xiě)出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來(lái)。

  作業(yè):請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)得小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  草蟲(chóng)的村落

  歸來(lái)的游俠  幸福的迎客  友好的交流

  動(dòng)聽(tīng)的演奏  勤勉的勞作  不同的分工

  親情、友情、智慧、音樂(lè)、勤勉、熱情、快樂(lè)

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字,積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  3、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、重點(diǎn)語(yǔ)句課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  教師:同學(xué)們,你觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師提出學(xué)習(xí)要求。

  ⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)、讀通課文。

  ⑵默讀課文,思考:你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么?給你留下了怎樣的印象?

  2、學(xué)生自學(xué)。

  三、集體反饋,學(xué)習(xí)課文

  1、出示卡片,檢查自學(xué)生字詞的情況。

  ⑴出示詞語(yǔ)卡片,指名讀。

  ⑵教師強(qiáng)調(diào)字音:“攘、宅、暄”。

  ⑶再次出示卡片,齊讀生字詞語(yǔ)。

  ⑷理解詞語(yǔ)。

  熙熙攘攘:本課指村子里黑甲蟲(chóng)很多,非常熱鬧擁擠。

  意味深長(zhǎng):意思含蓄深遠(yuǎn),耐人尋味。

  2、反饋:你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么?(村民的和諧生活;音樂(lè)演奏會(huì);村民的勞動(dòng)生活。)

  四、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受

  1、自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)草的村落”在哪兒?你在那里看到了什么?作者是怎樣想象的?

  2、交流反饋。

  ⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。

  (草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。)

  ⑵空間在我眼前放大了,細(xì)小的草莖變成了粗大的樹(shù)木,柔軟的草地變成了茂盛的森林。

  (作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)

  3、你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?你從中感受到了什么?

  ⑴一只小蟲(chóng),一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想,它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。

  (從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方,回到家鄉(xiāng),與同伴們打著招呼,他非常快樂(lè)。)

  ⑵從“村民的和諧生活”中,體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

  村子的大街小巷上,……到處參觀(guān)這房遠(yuǎn)親的住宅。(即第4自然段)

  (抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

  ⑶從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

  我的目光被一群音樂(lè)演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘得熱透了。

  作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?(作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。)

  ⑷從“村民的勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

  現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。

  是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(生活的快樂(lè)以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)

  ⑸教師小結(jié):作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的“人們”,他們還有各自的工作、交往和生活。

  4、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?

  “今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”

  “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞中你讀懂了什么?

  (“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。)

  5、我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。

  五、課堂小結(jié)

  小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結(jié)果。從作者的描寫(xiě)中,我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,用心觀(guān)察,融進(jìn)自己獨(dú)特的感受,這樣才能使自己的文章生動(dòng),吸引人。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解新詞。

  2、朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者進(jìn)行一次奇特的游歷,感受作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)小生靈的情操。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者觀(guān)察的方法,豐富的想象和奇特的感受。

  二  課時(shí):第二課時(shí)

  三  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、課件

  四  教學(xué)過(guò)程

  (一)談話(huà)導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、板書(shū)課題:3 草蟲(chóng)的村落

  2、談話(huà)導(dǎo)人

  上一課時(shí)我們到草蟲(chóng)的村落里游歷了一番,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下當(dāng)時(shí)的情景……多么令人迷戀的昆蟲(chóng)世界啊!好了,沐著微風(fēng),伴著迷人的花香,我們又來(lái)到田野中,在軟綿綿的草地上躺了下去,朦朧之中,耳邊傳來(lái)細(xì)小的聲音:歡迎再到操場(chǎng)村作客。定睛一看,還是昨天那個(gè)小游俠,由于我們昨天去得太匆忙,于是欣然接受了邀請(qǐng)。很快我們又來(lái)到了草蟲(chóng)的村落,這次我們終于有機(jī)會(huì)看清它的真面目。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,再次游歷草蟲(chóng)的村落,看到自己印象最深刻的場(chǎng)面時(shí),多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。

  (二)、品讀課文,體會(huì)表達(dá)

  1.邊讀邊畫(huà),遇到印象深刻的場(chǎng)面時(shí)可在書(shū)上批畫(huà)出自己的感受,有疑問(wèn)的留待交流。

  2.深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)下列句子的理解。

  (1)“我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語(yǔ)言”

  你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)

  把這種心思讀出來(lái)。

  (2)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)”。

  評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣?

  作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的?

  把這種靈泉一樣的音韻讀出來(lái)。

  (3)現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

  你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?(抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問(wèn)句)

  (4)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。”

  談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí),哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感)

  把體會(huì)放在句子里讀出來(lái)。

  (5)自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣?

  把這些情趣朗讀給大家聽(tīng),說(shuō)給大家共同分享。

  3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果:

  (1)出示課文開(kāi)頭:

  “今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”

  結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

  (2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好,好在哪里?

  (三)、積累語(yǔ)言  拓展延伸

  1.把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄本上。

  2.朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。

  3.課文作者想象豐富,感受獨(dú)特,向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。

  4.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【設(shè)計(jì)理念】

  郭楓先生以?xún)?yōu)美的筆調(diào),把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣猛然,讀完《草蟲(chóng)的村落》后,好像身臨其境,有點(diǎn)樂(lè)而忘返的感覺(jué)。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課,要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀(guān)察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察大自然,體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)句。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.教師準(zhǔn)備:美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光碟。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:提前一周布置觀(guān)察小蟲(chóng)的世界。把觀(guān)察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來(lái)。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1.播放美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片斷。

  2.說(shuō)說(shuō)感受。

  誰(shuí)知道這部影片的名字?

  這是美國(guó)大片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片斷,《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事,講述一段昆蟲(chóng)世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片斷后的感受嗎?

  (情趣猛然,感覺(jué)自己好像身臨其境;原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……)

  [設(shè)計(jì)意圖]精美的動(dòng)畫(huà)效果,極有感染力的音樂(lè),一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)探索的向往。

  3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文,打開(kāi)書(shū)。板書(shū)課題:草蟲(chóng)的村落。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。

  2.檢查生字詞語(yǔ):

  (1)讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示:

  靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

  俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

  音韻 僻靜 親吻 大街小巷

  指名逐詞讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

  (2)理解詞義。

  學(xué)生分四人小組,交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的,提出來(lái)全班討論。

  3.說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

  (主要寫(xiě)“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。)

  [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生,所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音,然后讓學(xué)生討論,解決詞義。

  三、再讀課文,了解段落層次

  1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

  2.按課文順序,請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

  3.說(shuō)說(shuō)本文可以分為幾部分。

  一(1~2)我又躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。

  二(3~9)具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。

  三(10~11)夕陽(yáng)西下,我才醒來(lái),心里感到很得意。

  [設(shè)計(jì)意圖]這是第一課時(shí),不過(guò)多涉及課文內(nèi)容的分析,這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,對(duì)自己喜歡的文字多讀幾遍。

  四、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)3遍。

  2.一周內(nèi)想辦法借到美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光碟,完整地看一遍。

  (如果學(xué)校有局域網(wǎng),教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。)

  [設(shè)計(jì)意圖]影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)的故事。觀(guān)看這部影片,一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)蟲(chóng)蟲(chóng)世界的興趣,另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  ⒈ 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)10個(gè)。

  同桌互相批改,有錯(cuò)誤的下課訂正。

  2.說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

  (主要寫(xiě)“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。)

  [設(shè)計(jì)意圖]生字詞是基本功,不能放松。為節(jié)約課堂時(shí)間,下課后訂正。說(shuō)主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文,二是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力,要求說(shuō)得內(nèi)容正確,語(yǔ)言流暢。

  二、精讀課文

  1.默讀課文,想一想,隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么,劃出你印象最深的地方,再讀一讀。

  2.交流你印象最深的地方。

  先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方,再說(shuō)說(shuō)你的感受。

  相機(jī)提示:

  (1)“一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。”

  (真是一只勇敢的小甲蟲(chóng)。具體游俠一樣的品格,不服輸,不氣餒,終于走出了困境。)

  (2)“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

  (多像是一對(duì)令人羨慕的情侶啊!原來(lái),草蟲(chóng)們也有著人類(lèi)社會(huì)一般的生活。)

  (3)“大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲(chóng),披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間,它們好像南國(guó)的少女,逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。”

  (這里以比喻和擬人的修辭手法,寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿,也寫(xiě)出了蟲(chóng)子們懂得欣賞美的一面。寫(xiě)得活靈活現(xiàn),小小的圓蟲(chóng),也是那樣的迷人!)

  (4)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”

  (這句話(huà)以比喻和擬人的修辭手法,飽含深情地贊美了甲蟲(chóng)富有靈性的聰明才智。這是作者對(duì)小蟲(chóng)子們的贊美!作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲(chóng)子的世界,被甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的演奏所深深地陶醉!)

  (5)“我完全迷惑了,在小蟲(chóng)子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見(jiàn)氣候者忙于觀(guān)察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”

  (當(dāng)我們置身于蟲(chóng)子們的世界,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富,感受獨(dú)特。)

  (6)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”

  (這句話(huà)表達(dá)了作者無(wú)法抑制的喜悅。從時(shí)間上看,作者已經(jīng)在蟲(chóng)子的世界里游歷了整整一個(gè)下午,夕陽(yáng)西下才醒悟,真的是被小蟲(chóng)子深深吸引了。)

  …………

  [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。通過(guò)“交流你印象最深的地方”,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!注意,精彩的語(yǔ)段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。

  三、小練筆

  1. 作者想象豐富,感受獨(dú)特,舉例說(shuō)說(shuō)看。

  (略。文中很多例子,比喻,擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。)

  2. 聯(lián)系生活實(shí)際,你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內(nèi)容。

  (鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的感受。)

  3.全班交流:請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內(nèi)容。

  大家評(píng)議:是否展開(kāi)想象,融入自己的感受。

  4.出示小練筆的要求:

  豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。

  5.我們?cè)賮?lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文:

  蟬的音樂(lè)

  蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿(mǎn)足,還要在胸部安置一種響板,以增加聲音的強(qiáng)度。的確,有種蟬,為了滿(mǎn)足音樂(lè)的嗜好,犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板,使得生命器官都無(wú)處安置,只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了,要熱心委身于音樂(lè),那么只有縮小內(nèi)部的器官,來(lái)安置樂(lè)器了。

  但是不幸得很,它這樣喜歡的音樂(lè),對(duì)于別人,卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴,然而事實(shí)明顯,這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。

  蟬與我比鄰相守,到現(xiàn)在已有十五年了,每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久,它們總不離我的視線(xiàn),而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι希懦梢涣校璩吆退陌閭H比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里,動(dòng)也不動(dòng)地狂飲,夕陽(yáng)西下,它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步,尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí),它們從未停止過(guò)歌唱。

  所以這樣看起來(lái),它們并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧!

  ——節(jié)選自法布爾《昆蟲(chóng)記·蟬》

  6.各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視,指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。

  [設(shè)計(jì)意圖]讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文字,也是為后面的好書(shū)推薦作鋪墊。

  四、課外拓展

  ⒈ 學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲呢?

  (可以從語(yǔ)言文字方面,從寫(xiě)作方面,從自然知識(shí)方面等各方面談)

  ⒉ 好書(shū)推薦:

  這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)——法布爾的《昆蟲(chóng)記》。《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。“像哲學(xué)家一般的思,像美術(shù)家一般的看,像文學(xué)家一般的寫(xiě)”,這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。

  3.作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

  [設(shè)計(jì)意圖]課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過(guò)《昆蟲(chóng)記》的推薦,再一次激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)大自然昆蟲(chóng)世界的興趣。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  3 草蟲(chóng)的村落

  黑甲蟲(chóng) —— 游俠

  小圓蟲(chóng) —— 少女

  靈泉般的音樂(lè)

  勤勉地勞動(dòng)

  (想象豐富,感受獨(dú)特)

  [設(shè)計(jì)意圖]簡(jiǎn)潔明了,提示本文寫(xiě)作特色。

  【特別建議】

  1.如有條件,安排學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室或是多媒體教室觀(guān)看美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》。

  2.可以專(zhuān)門(mén)組織一次班隊(duì)活動(dòng):昆蟲(chóng)故事會(huì)。

  3.小資料:

  郭楓,一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的中國(guó)臺(tái)灣作家。他常常通過(guò)對(duì)黃淮平原的回億,表現(xiàn)出他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)之情。他從50年代的《黃河的懷念》到60年代的《山》,再到80年代的《我想念你,北方》,表現(xiàn)出對(duì)古老的中華大地的深情懷念,在“我想念你,北方”的熱烈呼喚中透示出游子對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情,他的戀士情結(jié)、摯愛(ài)家鄉(xiāng)的文化鄉(xiāng)愁盡在一聲聲情真意切的呼喚中。郭楓的《蟬聲》《尋求一燈火》《異鄉(xiāng)人》《我走過(guò)長(zhǎng)夜》《老家的樹(shù)》《一縷絲》等賒炙人口的佳篇中,以強(qiáng)烈的歷史意識(shí),濃重的感情色彩,揭示出故士豐蘊(yùn)的文化歷史之根,展示出北方農(nóng)村豐富多彩的生活和北方農(nóng)民的剛強(qiáng)性格。詩(shī)人葉笛說(shuō):“郭楓是以唐吉科德的熱情擁抱文學(xué),以清教徒的信仰面對(duì)人生。”“他的作品風(fēng)格靈秀而飄逸,創(chuàng)作的散文就像一首懷鄉(xiāng)的賦,有詩(shī)情之美。”

  [名師簡(jiǎn)介]

  孔令權(quán),高級(jí)教師,鎮(zhèn)江丹徒教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員,主要榮譽(yù)和科研成果有:江蘇省小語(yǔ)會(huì)會(huì)員,江蘇省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀青年教師,鎮(zhèn)江市骨干教師,鎮(zhèn)江市小學(xué)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),江蘇省小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課二等獎(jiǎng)。參與蘇教版小學(xué)語(yǔ)文配套光盤(pán)腳本設(shè)計(jì)。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、教材簡(jiǎn)介

  《草蟲(chóng)的村落》這篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)的確定

  1、正確讀寫(xiě)本課11個(gè)生字及所組成的詞語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字,激發(fā)學(xué)生的想象,感受草蟲(chóng)村落的生活情境,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。(第一課時(shí))

  3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。(第二課時(shí))

  三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

  1、初讀課文時(shí),我主要是引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。本文共11自然段,第一段(第1——2自然段)是總起,交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二段(第3——9自然段)敘寫(xiě)了奇異游歷的全過(guò)程。第三段是末尾兩個(gè)自然段,表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。作者正是在這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)中,有條不紊地按照游歷過(guò)程,對(duì)草蟲(chóng)的村落和草蟲(chóng)的生活作了細(xì)致的觀(guān)察和奇妙的想象,并融入了自己熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生靈的獨(dú)特情懷。因此,在初讀課文時(shí),我就幫助學(xué)生梳理層次,教給學(xué)生用瀏覽的方法把這篇課文的主要內(nèi)容抓出來(lái),同時(shí)把課文的一、二、十、十一首尾四個(gè)自然段結(jié)合起來(lái)讀。然后用三個(gè)問(wèn)句過(guò)渡設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),然后直奔課文的中心部分——奇異的游歷過(guò)程。

  2、細(xì)讀課文時(shí),我先是給學(xué)生創(chuàng)造游歷的情境,請(qǐng)兩個(gè)朗讀水平較高的學(xué)生讀三、四兩個(gè)自然段,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊游歷,圍繞“作者在草蟲(chóng)的村落里看到了什么?感受到了什么?”這個(gè)主要問(wèn)題,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子體會(huì),借助語(yǔ)言文字思考揣摩,交流表達(dá)自己的感受。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)交流,在交流過(guò)程中我的任務(wù)是相機(jī)點(diǎn)撥,形成板書(shū),把草蟲(chóng)村落里蘊(yùn)藏的“親情”首先挖掘出來(lái)。在這一部分鋪墊的基礎(chǔ)上,用同樣的學(xué)習(xí)方法,我放手讓學(xué)生自己朗讀5——8段,邊讀邊劃出使自己有想法的詞語(yǔ)和句子,同時(shí)寫(xiě)出自己的感受來(lái)。然后同樣是交流體會(huì)——反復(fù)朗讀——總結(jié)提升,逐步將草蟲(chóng)村落里蘊(yùn)藏的“友愛(ài)”、“藝術(shù)”、“勤勉”、“智慧”一一提煉出來(lái),最終,讓學(xué)生自己總結(jié)草蟲(chóng)的世界是一個(gè)怎樣的世界,學(xué)生就很自然地體會(huì)出草蟲(chóng)世界是一個(gè)“和諧世界”。

  3、這篇課文的許多地方都留下了想象的空間(空白點(diǎn)),可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。如,“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”,這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的。”黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?還有,課文第9自然段,“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么?這幾處的空白點(diǎn),我主要采用想象和表演填補(bǔ)起來(lái)的方法學(xué)習(xí),我認(rèn)為這是對(duì)文本情節(jié)的增厚。這樣做,學(xué)生能設(shè)身處地地感知草蟲(chóng)村落的和諧生活,更能激發(fā)他們親近自然、觀(guān)察小蟲(chóng)的童心和童趣,能與作者引起感情上的共鳴。

  4、注重多種方式朗讀。楊主任給我們培訓(xùn)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào),在語(yǔ)文40分鐘課堂上,教師講的時(shí)間不能超過(guò)15分鐘,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間。怎樣讀學(xué)生才愿意讀,而且能做到效率地讀呢?在這節(jié)課上,我把學(xué)生的讀分了三個(gè)層次,第一層次是學(xué)生圍繞著我提出的問(wèn)題,有思考地讀;第二個(gè)層次是學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行交流式的朗讀,同時(shí)談自己讀后的想法;第三個(gè)層次的朗讀是在交流理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高有感情地朗讀,此時(shí)的朗讀是感情自然流露的朗讀,是沒(méi)有任何壓力的朗讀,也是最高層次的朗讀。可見(jiàn),這三個(gè)層次的朗讀是由低到高、由淺入深地朗讀。

  在朗讀方式上,我采用了請(qǐng)高手讀、分排讀、小組比賽讀、教師范讀等多種方式,避免了單調(diào)、枯燥,讓學(xué)生喜歡閱讀,逐步提高每個(gè)學(xué)生的朗讀水平。

  5、注重這節(jié)課的整體把握,課的開(kāi)頭和結(jié)尾做到了呼應(yīng)。讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課解決一個(gè)中心問(wèn)題,即“我們?cè)诓菹x(chóng)的村落里的奇異游歷中,都看到了什么,感受到了什么,發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)藏著什么”。明白了作者為什么又一次來(lái)到田野里,忘了世界,望了自己;明白了作者為什么一呆就是一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻西山時(shí),紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把他的心靈換回來(lái);明白了為什么作者多么得意,還愿意牽著我們的手到草蟲(chóng)的村落里去散散步。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

  但我面對(duì)的多數(shù)是長(zhǎng)期生活在城鎮(zhèn)的孩子,很多學(xué)生少與大自然接觸,對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解甚少,因此,對(duì)文中作者關(guān)于草蟲(chóng)世界的聯(lián)想、想象的描寫(xiě)成了閱讀理解上的難點(diǎn)。

  在本課的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲(chóng)、小動(dòng)物的喜愛(ài)之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)這樣的文章,喜讀、樂(lè)讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí),以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。如:“一只嬌小的到洞口迎接遠(yuǎn)歸者,雙方對(duì)視良久……”“現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”等較難理解的語(yǔ)句就是在老師的引導(dǎo)與學(xué)生的想象相結(jié)合并在感情的朗讀中得到理解突破。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足,活動(dòng)的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開(kāi)合理的想象。

  在此基礎(chǔ)上,我讓來(lái)自農(nóng)村的有此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)的經(jīng)歷講述給同學(xué)聽(tīng),由此引起其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴,學(xué)生的興趣受到激發(fā),猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試述說(shuō)經(jīng)歷并試做小練筆,十幾分鐘過(guò)后,學(xué)生們那一段段充滿(mǎn)童趣、豐富多彩的小蟲(chóng)世界得以展現(xiàn)。有描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)食物的“團(tuán)結(jié)就是力量”;有贊揚(yáng)小蟲(chóng)鳴叫聲的“草蟲(chóng)村落之夜”;有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的“蟋蟀大王”……孩子們眼中的童話(huà)世界展現(xiàn)地淋漓盡致,寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受,也能夠模仿《草蟲(chóng)的村落》文章寫(xiě)作特點(diǎn),采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知,學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛(ài),我的目的達(dá)到了。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  【湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 岳宏敏】

  〖引導(dǎo)學(xué)生讀中悟美·在朗讀中想象美〗

  新課標(biāo)呼吁朗讀,提倡感悟。在朗讀中感悟,已是如今閱讀教學(xué)之重要手段,它激活了沉悶的課堂,強(qiáng)化了情感的熏陶,闡釋了人文之精神。不僅如此,更重要的是在朗讀中可以培養(yǎng)學(xué)生美感,提高學(xué)生的鑒賞能力,使學(xué)生在朗讀中受到啟迪。如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟美呢?

  在語(yǔ)文課堂上,教師要善于把握時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中,以讀激發(fā)學(xué)生的想象空間。

  如,《草蟲(chóng)的村落》一課中,我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象:“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”此時(shí)無(wú)聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這只龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的。”啟發(fā)想象,蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流什么?第九自然段:“我看見(jiàn)了許多許多……”發(fā)揮想象,“我”還會(huì)看到什么?

  教師要借助文本中有關(guān)內(nèi)容,有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心感知課文,把自己的心放到文本中去體會(huì),與文本產(chǎn)生情感共鳴,以此激發(fā)學(xué)生想象思維。在朗讀中想象“蜥蜴和黑甲蟲(chóng)互相親切的問(wèn)候“;在朗讀中想象還會(huì)看到“黑甲蟲(chóng)在市場(chǎng)里做買(mǎi)賣(mài)的情景”“公園里大甲蟲(chóng)教小甲蟲(chóng)尋找食物的情景”……這些想象自然而然地起到以情激情、撥動(dòng)學(xué)生心弦的作用。學(xué)生感在其中、悟在其中,對(duì)課文的感受深了,自然讀起來(lái)就有“情”有“味”了。

  學(xué)生通過(guò)朗讀,在鮮活的語(yǔ)言環(huán)境中自主地去欣賞美、感悟美、體驗(yàn)美、想象美,這正是如今學(xué)生在課堂閱讀實(shí)踐中落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練的重要方法、有效途徑和得力保障。

  夜深,無(wú)力思考,不知是否還有更好的辦法。

  【山東省龍口市潤(rùn)新小學(xué) 曲穎平】

  〖語(yǔ)文需要什么樣的課堂〗

  現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂中少慢差費(fèi)的問(wèn)題仍然沒(méi)有解決好。有人將這種現(xiàn)象概括為“六多”“六少”,即做練習(xí)檢測(cè)多,學(xué)生讀課文少;教師講授知識(shí)多,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法少;教師講授多分析多,學(xué)生自主活動(dòng)少;教師簡(jiǎn)單提問(wèn)多,學(xué)生主動(dòng)思考發(fā)問(wèn)少;做的練習(xí)統(tǒng)一答案多,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)少;課堂教學(xué)時(shí)間多,課外活動(dòng)閱讀指導(dǎo)少。在開(kāi)展改革的今天,除了上述問(wèn)題還或多或少存在之外,又出現(xiàn)了許多新的現(xiàn)象。比如,課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)果“討論”之風(fēng)盛行,動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生三四成堆作在一起討論,且不說(shuō)討論的內(nèi)容怎樣,僅討論過(guò)程就很讓人擔(dān)憂(yōu)。不是一個(gè)人說(shuō)另外幾個(gè)人聽(tīng),就是大家嘰嘰喳喳,你說(shuō)你的,我說(shuō)我的,互不相干。全班交流時(shí),發(fā)言者所說(shuō)內(nèi)容仍是個(gè)人見(jiàn)解,并沒(méi)有概括大家的意見(jiàn)。討論只是流于形式,沒(méi)有真正收到合作學(xué)習(xí)的效果。再比如,多媒體進(jìn)課堂本來(lái)是好事,但由于教師使用目的不明確,安排環(huán)節(jié)不恰當(dāng),結(jié)果一節(jié)課看上去熱熱鬧鬧,占了不少時(shí)間,但到下課時(shí),學(xué)生課文還沒(méi)來(lái)得及讀兩遍。這樣的課,不知學(xué)生是怎樣的感受,我們聽(tīng)課的人總覺(jué)得心里空蕩蕩的。我經(jīng)常問(wèn)自己,這樣的課堂教學(xué)效率究竟如何呢?學(xué)生究竟學(xué)到了什么?也許學(xué)生學(xué)會(huì)了解讀語(yǔ)音和畫(huà)面相配合的影像作品,但他們卻很難談得上學(xué)會(huì)了解讀用漢字寫(xiě)的文本,也很難學(xué)會(huì)用漢字表達(dá)他們的豐富多彩的情感家園和童話(huà)般浪漫的思想。還比如,課堂上撇開(kāi)文本用大量的時(shí)間讓學(xué)生交流收集來(lái)的信息,用很短時(shí)間對(duì)文本的學(xué)習(xí)草草而過(guò),留下將近一半時(shí)間或表演或作畫(huà),圍繞一個(gè)不值得探究的個(gè)性認(rèn)識(shí)糾纏不休等等。像這樣把語(yǔ)言文字的理解、感悟、應(yīng)用放在次要地位的語(yǔ)文教學(xué)屢見(jiàn)不鮮,這又談何課堂教學(xué)效率呢?

  尊重學(xué)生的興趣點(diǎn),興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)某些課文內(nèi)容感興趣時(shí),我們教師一定要合理的處理好這些興趣點(diǎn),如果這些點(diǎn)正好是課文的重點(diǎn),那我們可以直接進(jìn)入到文本的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭勢(shì)必也會(huì)十足。如果這些興趣點(diǎn)離課文重點(diǎn)較遠(yuǎn),我們可以作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生的注意力集中到文本的重點(diǎn)上來(lái)。如我在上《草蟲(chóng)的村落》一課,文中有一段是對(duì)村落里的各式的蟲(chóng)子進(jìn)行描寫(xiě),當(dāng)學(xué)生讀到這段時(shí),不是對(duì)作者奇異的想象感興趣,而是急于想弄明白這到底是些什么蟲(chóng)子,于是課堂上便七嘴八舌的議論起來(lái),有的說(shuō)是七星瓢蟲(chóng),有的說(shuō)是西瓜蟲(chóng),課堂成了一個(gè)蟲(chóng)子研究會(huì),這時(shí)我急中生智,拍了拍手,對(duì)學(xué)生們說(shuō)“老師覺(jué)得不論是七星瓢蟲(chóng),還是西瓜蟲(chóng)都不重要,重要的是他們都過(guò)著像我們?nèi)艘粯拥纳睢K麄円灿懈星椋灿信笥眩銈儾挥X(jué)得很有趣嗎?”這時(shí)學(xué)生才發(fā)現(xiàn)課文對(duì)蟲(chóng)子村落的描寫(xiě)很吸引人,便如饑似渴的讀起課文來(lái)。只有及時(shí)地把握住這些興趣點(diǎn)并合理的運(yùn)用,我們的閱讀教學(xué)才能錦上添花。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  一、教材分析

  (一)教材特點(diǎn)

  1、內(nèi)容方面

  《草蟲(chóng)的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)(人教版)中的課文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng),看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,就像課文中所說(shuō)得那樣“我愿意牽著你的手,一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步”。

  2、表達(dá)方面

  (1)豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng),把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲(chóng),把它們想象成“南國(guó)的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng),把它們想象成“音樂(lè)家”……豐富的想象,賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特征 ,從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。

  (2)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落,其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)”,它們不但會(huì)享受生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。

  3、教材位置

  這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組,專(zhuān)題是“感受自然”,本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn):作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。本組課文共有四篇文章,《山中訪(fǎng)友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情;《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖;《索溪峪的 “野” 》生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者身臨其境,而《草蟲(chóng)的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲(chóng)以生命、美麗和智慧。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法,如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀(guān)察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷,課前讓學(xué)生觀(guān)看《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片段,引起師生共鳴。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

  3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  五 教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)情境激趣導(dǎo)入

  播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

  交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

  [設(shè)計(jì)意圖]

  設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.讀課文,畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。找出來(lái),大家共同想辦法解決。

  2.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫(huà)面

  取個(gè)題目。[歸來(lái)的游俠  幸福的迎接 來(lái)客人了  動(dòng)聽(tīng)的演奏   勤勉的勞作   精細(xì)的分工 ][設(shè)計(jì)意圖]

  以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

  (三)深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè)

  作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地,是多么得意啊,是啊,小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲(chóng)的快樂(lè),感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。

  1、學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段

  師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想。(教師進(jìn)行語(yǔ)言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中。放眼望去,綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周?chē)o得出奇,以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲,樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下,我們躺了下來(lái),翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時(shí),空間在我們眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲(chóng),他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)。

  課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀。

  (1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎?學(xué)生興趣昂然地讀。

  (2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢(shì)學(xué)“寒暄” 。

  (3)大家想一想,在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎,聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲(chóng)克服重重困難,然后讀出小甲蟲(chóng)的英勇。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語(yǔ)言串起來(lái),有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,對(duì)課文理解更加深刻。

  2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。

  (1)讀了這段文字,有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?)

  (2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了,親人見(jiàn)面不說(shuō)話(huà),而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?

  師:真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,千般情,萬(wàn)般意,都凝聚在這對(duì)視中,讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。“那只英勇的黑甲蟲(chóng),走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間,一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

  [設(shè)計(jì)意圖]

  利用兒童的好奇心、喜歡童話(huà)的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的想象,走進(jìn)小甲蟲(chóng)的心里,體會(huì)小蟲(chóng)之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲(chóng)們也有人類(lèi)社會(huì)一般的生活。

  3、學(xué)生自主交流5——9自然段

  那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書(shū)方法,什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么,我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)。在旁邊寫(xiě)出自己的想法。(學(xué)生勾畫(huà)  自由交流探討)

  預(yù)設(shè):

  (1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  “課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  (2)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  “我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。”

  鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。

  “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”

  ①聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

  ②作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

  ③抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

  (3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。 

  [設(shè)計(jì)意圖]

  學(xué)要有所得,通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!

  回歸整體,拓展延伸

  1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。“我悠游忽忽

  地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”。

  2.說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。  

  3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

  2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。

  3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

  教學(xué)重點(diǎn):

  默讀課文,把握文章內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境激趣導(dǎo)入

  播放夏夜蟲(chóng)鳴的聲音以及畫(huà)面。要求學(xué)生靜靜聆聽(tīng),仔細(xì)觀(guān)察,大膽想象。

  交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣!(板書(shū)課題,指名讀課題)

  點(diǎn)評(píng):上課伊始,教師利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)了夏夜蟲(chóng)鳴的畫(huà)面,讓學(xué)生感受草蟲(chóng)世界的靜謐和神秘,激發(fā)了學(xué)生探究草蟲(chóng)世界的好奇心,為學(xué)習(xí)課文埋下伏筆,同時(shí),教師提出的“靜靜的聆聽(tīng),仔細(xì)觀(guān)察,大膽想象”的要求,是本單元寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn),開(kāi)篇點(diǎn)出也點(diǎn)明了略讀課文具有鞏固寫(xiě)作方法的功能。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、良好的預(yù)習(xí)是我們課堂上高效學(xué)習(xí)的保證,課前老師布置了預(yù)習(xí)。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)這篇課文的?(交流匯報(bào))

  2、檢查預(yù)習(xí):

  ①指名小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,把生字、多音字讀準(zhǔn)確,句子讀流暢。(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

  ②簡(jiǎn)單談?wù)?“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?可以用文中的詞語(yǔ),也可用自己的話(huà)。

  點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)安排的內(nèi)容是課前預(yù)習(xí)(導(dǎo)學(xué)),檢查反饋,即檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,又了解了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。這是在了解學(xué)情,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這一環(huán)節(jié)的安排也使學(xué)生在交流預(yù)習(xí)的過(guò)程中解決了字詞的認(rèn)讀和理解、初步了解課文內(nèi)容、理清了課文思路,為進(jìn)一步有重點(diǎn)理解課文做好了鋪墊。

  這一環(huán)節(jié)主要有學(xué)生自主交流,教師及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高了學(xué)生自讀課文的能力。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟:

  (一)學(xué)習(xí)提示

  1、默讀課文,看看“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?跟隨作者的目光你在“草蟲(chóng)的村落”里都看到了什么?一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

  2、將畫(huà)出的句子反復(fù)讀一讀,在小組內(nèi)交流:從作者的描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么。

  3、整理交流的主要內(nèi)容,推選中心發(fā)言人參加集體交流。

  (二)自主學(xué)習(xí),合作交流(教師巡回指導(dǎo))

  (三)全班交流,共享提高(在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生理解以下的內(nèi)容)

  1、自由輕聲地朗讀課文,看看草蟲(chóng)的村落在哪兒?跟隨作者的目光你在草蟲(chóng)的村落里都看到了些什么?一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

  2、交流。

  a、你從草叢中看到了什么?

  b、你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到了什么?

  重點(diǎn)交流:

  (1)從“歸來(lái)的游俠”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

  “我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路。”

  引問(wèn):作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?

  小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂(lè)。(指導(dǎo)朗讀)

  (2)從“村民和諧生活”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

  可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。

  (3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

  “他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō),它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”(通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。)

  作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

  (4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

  是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)自己家的責(zé)任感,促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦4蠹腋魉酒渎殻趧趧?dòng)的同時(shí),它們也從中感受到了快樂(lè)。)

  4、指導(dǎo)朗讀(各小組朗讀比賽,讀出作者想象、描寫(xiě)的意境。)

  點(diǎn)評(píng):在略讀教學(xué)中,教師往往認(rèn)為略讀就是初知大意,所以、在進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí),不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致,往往馬馬虎虎,草草了事,把讀書(shū)停留在初讀階段,不加總結(jié)與反芻,讀到的東西就成了過(guò)眼煙云。其實(shí),粗知是相對(duì)精讀課文而言的,略讀課文少了識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒,教學(xué)目標(biāo)更為集中,教學(xué)重點(diǎn)更為突出,馬老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是抓住了教學(xué)的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生精讀文章的重點(diǎn)、精彩之處,使略讀與精讀互相融合,綜合運(yùn)用,通過(guò)有層次的閱讀,在內(nèi)容理解、情感陶冶與語(yǔ)言感悟上達(dá)到了比較理想的效果。

  在這一教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開(kāi)展了有層次的閱讀。在略讀教學(xué)中不光讓學(xué)生略讀初知大意,還授之以法,循法而學(xué)。

  四、情感升華,感受寫(xiě)法:

  1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。同學(xué)們的收獲是什么?

  2、師生交流,概括:(大屏幕出示:方法導(dǎo)航)

  (1)認(rèn)真觀(guān)察事物,特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨(dú)特的視角;

  (2)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;

  (3)喜愛(ài)小昆蟲(chóng),有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心;

  (4)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。

  ……

  3、只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察過(guò)什么?

  4、請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一種動(dòng)物,發(fā)揮想象,把自己觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,融進(jìn)自己的感受,我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

  點(diǎn)評(píng):略讀教學(xué)有兩大功能:一是鞏固遷移功能;二是拓展延伸功能。略讀課文的教學(xué)要在內(nèi)容上、思想上、文體上、方法上有所拓展,才能使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有提高,把精讀課文中知識(shí)、能力、方法運(yùn)用到課外的閱讀中,使學(xué)生走向更加自主、更具有個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中。馬老師的設(shè)計(jì)總結(jié)了本課乃至本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,不僅拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展的空間:觀(guān)察小動(dòng)物,描寫(xiě)小動(dòng)物,將將學(xué)到的知識(shí)、能力遷移到寫(xiě)作實(shí)踐中,課堂延伸到課外,延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

  3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。

  4.體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

  教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,把握文章內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件:錄音——夏日里的蟲(chóng)鳴聲;大自然的圖片;摘抄卡等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  (1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。(2)學(xué)生自由讀,畫(huà)句子。

  二、品讀課文,深入探究

  (1)從“歸來(lái)的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  ①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

  a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?你大膽想象,這位游俠可能干了些什么?

  b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?

  小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。

  ②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?

  (2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

  (3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。

  甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!

  作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

  抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

  小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。

  (4)從“村民的勞動(dòng)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

  是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)

  小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

  三、升華情感,進(jìn)行練筆

  小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結(jié)果。

  (1)自由讀最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。)

  (2)只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么?

  (3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

  (4)交流反饋

  板書(shū):

  堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)

  花色斑斕的圓蟲(chóng)

  奇異的游歷——草蟲(chóng)的村落紫紅色的果實(shí)陶醉于自然

  行色匆匆的小蟲(chóng)忘情于自然

  紅斑鳩

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  解讀教材:

  本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷,對(duì)草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪,字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。

  從寫(xiě)作文體而看,這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文,但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家:草莖變成了粗大的森林,小蟲(chóng)成了游俠,隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼,“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng);看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者——蜥蜴;看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游,使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。

  因此,編者的意圖很明顯,一是要學(xué)生感受文字的美,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法,比如擬人、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力,學(xué)習(xí)作者感知情懷,體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,珍視貼近自然的童心。

  這種散文體的美文,不適合細(xì)講,卻適宜誦讀記誦。因此,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣,不可老套地分析文章的內(nèi)容,而是要直奔主題,厘清主要的邏輯層次后,要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng),目的是感悟作者的文字功夫。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)課文后附錄的漢字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

  2、熟讀課文,追隨作者的文字描述,作一次奇異的游歷,感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

  3、反復(fù)誦讀,體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

  教學(xué)設(shè)計(jì)板塊:

  一、初讀課文,疏通文字。

  1、讀課文,畫(huà)出新詞,多讀幾遍。(提供目標(biāo)中要求掌握的詞語(yǔ)供參考)

  2、給的自然段標(biāo)出序號(hào),思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話(huà),可以怎樣分?

  (本文共有11個(gè)自然段,第一層是總起,交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2-9自然段,敘述了奇異游歷的全過(guò)程,分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述:一是小甲蟲(chóng)迷路的森林;二是作為課文主體的“草蟲(chóng)的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段,表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。)

  3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

  (作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,并對(duì)草蟲(chóng)的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。)

  二、品讀課文,體悟文字。

  文字是文章的靈魂,也是思想境界高低的標(biāo)尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶?透過(guò)這些語(yǔ)言,我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征?

  1、今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

  (這是開(kāi)篇語(yǔ),“又”和“躺”字,點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系,透出一種親密的特殊情感。“靜謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽,更指作者心境的寧?kù)o。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊,我們感受到“游歷”的背景很重要,體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。)

  2、空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。

  (這是一個(gè)怎樣的空間?是作者的想像空間:細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲(chóng),就像一位游俠,穿行在這森林中間。于是,拉開(kāi)了作者游歷的序幕:有了作者追隨的目光,也有了對(duì)草蟲(chóng)村落的游歷。)

  3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。

  (這是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”,也就是草叢邊上的一些小土堆,這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成處,故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫(huà)圖中,作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國(guó)少女” 的小圓蟲(chóng)、“蜥蜴”的拜訪(fǎng)……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像,獨(dú)特感受,著實(shí)令人嘆服。)

  4、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!

  (“靈泉”說(shuō)明泉水非同一般,具有靈性,形容甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂(lè)演奏者,不僅深深地被它們吸引,而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)了人間的一切音樂(lè),覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào),我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。)

  5、現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

  (這是一幅生動(dòng)的甲蟲(chóng)村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲(chóng)是如此的“勤勉”,小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物,還行色匆匆地趕路。看著它們勞動(dòng)的場(chǎng)景,作者在思考,到底是什么力量促使小甲蟲(chóng)如此勤勉?這也是讀者改思考的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你的看法:是對(duì)家庭的責(zé)任?是自我價(jià)值的體現(xiàn)?是更崇高的理想追求……)

  6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。

  (這一句中的“夕陽(yáng)親吻著西山”和紅鳩鳥(niǎo)歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明作者游歷草蟲(chóng)的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間,襯托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者對(duì)奇異游歷的癡迷;“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。)

  這樣的精彩詞句課文中還有很多,比如課文的結(jié)尾處:“我愿意牽著你的手,一起到草蟲(chóng)的村落里散散步。”親切中還隱含著期望:你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然,用心體會(huì)一草一木,一蟲(chóng)一鳥(niǎo),每一個(gè)生靈,每一株植物,都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗,都是我們的心靈安放的奇妙世界,只要你愿意。

  三、樂(lè)讀課文,消化文字。

  這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲(chóng)的村落里。作者對(duì)草蟲(chóng)的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述:奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí),寫(xiě)了五個(gè)方面的內(nèi)容:1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上(實(shí)際上是草叢邊的土堆上);2、村落的規(guī)劃完整——街道,小巷,布局清晰;3、甲蟲(chóng)音樂(lè)演奏者舉辦的音樂(lè)會(huì);4、村民的勞動(dòng)生活;5、分工合作,各司其職。

  這是第二層內(nèi)容的重點(diǎn)部分,厘清了這些關(guān)系,我們就能更好地學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作思路。

  好得文字不僅僅是用來(lái)讀的,還應(yīng)該背誦下來(lái)。這篇文章可以試著背誦下來(lái)。你可以先背誦主體部分,也可以順著作者的思路,追隨著作者的目光按行文的順序來(lái)背誦。(教師設(shè)計(jì)領(lǐng)讀及指導(dǎo)背誦的圖示,比如:……又躺在……靜謐……忘了……忘了……)

  好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來(lái),才更有神效,你試試看,背誦這樣的文章很輕松的。

  四、課堂練習(xí),基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  1、五年級(jí)時(shí),我們學(xué)過(guò)法布爾的《蟋蟀的住宅》,你覺(jué)得跟這篇《草蟲(chóng)的村落》在寫(xiě)法上有什么異同呢?

  2、“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的。”這的句子留有很大的空間,你聯(lián)系課文,想想小昆蟲(chóng)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話(huà)。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

  一

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受,進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

  教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

  今天,我們學(xué)習(xí)中國(guó)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。

  二、出示新詞,指名朗讀。

  (要求字正腔圓,發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音,指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。)

  三、初讀課文,整體感知。

  交流:1.你仿佛看到了什么?

  2.《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象?

  四、提出疑問(wèn),引發(fā)探究。

  為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè)的村落呢?

  五、精讀全文,感受交流。

  (學(xué)生讀劃的句子,談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥)

  “我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。”

  作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?

  小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。

  “我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。”

  這個(gè)音樂(lè)廳有什么特別的地方?在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì)有怎樣的感覺(jué)?

  “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”

  作者為什么認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

  “現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”

  是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)

  小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

  再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。”(理解“追隨”)“今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”

  六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  同學(xué)們,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀(guān)察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。

  二、修改評(píng)講學(xué)生的短文。

  1.學(xué)生出聲朗讀自改短文。

  2.指名學(xué)生朗讀自己的短文,師生一起修改點(diǎn)評(píng)(注意結(jié)合課文比較兩者寫(xiě)法的異同),并總結(jié)升華。

  3.學(xué)生再次修改自己的短文

  ——《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明:

  《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):

  新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言,既重“文本”,又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移

  1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

  〔《鳥(niǎo)的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到____給人____的感覺(jué),第二次看到____,是一種____的氛圍〕

  2. 師生背誦相關(guān)段落。

  3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)

  〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情。〕

  4. 師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

  5. 師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)。“瑞雪兆豐年”寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)

  6、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。

  [復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]

  (二)、檢查預(yù)習(xí),理清思路

  1. 讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

  2. 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

  3. 檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?

  4. 學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。

  5. 師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))

  [通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn),初步體會(huì)索溪峪的野]

  (三)、交流體會(huì)、合作探究

  1. 師:

  同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。

  (點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的?)

  2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  (四)、圖文結(jié)合,積累運(yùn)用

  1、師:

  人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩童,充滿(mǎn)朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。

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