小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文（精選16篇）

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生根據9的數目特性編制和記憶乘法口訣。

　　2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規律，培養學生的推理能力。

　　3、培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養成獨立思考和主動探究的能力

　　課前準備：板書“乘法口訣”四個字、兩張表格，兩枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(數字、算式、口訣)，分三步呈現的掛圖，《口算心算天天練》。

　　教學過程：

　　一、 《口算心算天天練》

　　課前兩分鐘口算比賽，集體校對、同桌互批，評出“口算大王”并印章。

　　二、談話揭題

　　小朋友們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡其中的哪個人物?孫悟空神通廣大，有七十二般變化(板書：72)，在他的帶領下，唐僧師徒四人雖然經歷了八十一難(板書：81)，可最終還是到達西天取得了真經。

　　剛才說到的兩個數：72和81，你知道它們和幾的乘法口訣有關嗎?(補充課題并齊讀)

　　三、共同探究

　　1、看情境圖，填寫表格

　　(1)出示一行空格：一起數一數，這一行一共有多少個空格?

　　揭開覆蓋紙，露出五角星：不用數，你能很快說出這一行有幾顆五角星嗎?(填表一)你是怎樣想的?

　　一行格子有10個，五角星比格子少1個，也就是比10少1，可以怎樣算?表示幾個9?(填表二)

　　(2)出示第二行五角星：2行有多少顆五角星呢?可以怎樣算?(填表一)

　　把2行五角星和2行格子比一比，還可以怎樣算?這是幾個9相加的和?(填表二)

　　齊讀表二中的兩句話：1個9比10少1是9，2個9比20少2是18。

　　指表一：1行有9顆五角星，2行有18顆，其中的1和2表示行數，9和18表示五角星的顆數(填表一)

　　(3)出示其余各行五角星：那么3行有幾顆五角星呢?4行有幾顆?5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星，你能很快地算一算、填一填嗎?(填表一)

　　學生填表，指名匯報：3行有幾顆五角星?怎樣算?結合格子圖還可以怎樣算?5行有幾顆?還能用加9的方法嗎?8行呢?(邊填二表)

　　(4)結合五角星和格子圖，再觀察這張表，我們發現算幾個9相加是多少的時候，可以不用連續加9的方法，而用幾十減幾的方法直接就能算出來，比如3個9就能用30減3算出來，因為3個9比30少3,5個9……也就是說幾個9就能用幾十減幾的方法算出來，因為幾個9就比幾十少幾(板書：幾個9比幾十少幾)，這是9的乘法口訣所特有的一條規律。

　　請你根據這個規律，把第76頁中的表格填寫完整。開火車匯報，師填表。

　　2、根據表格，編制口訣。

　　你能根據剛才兩次填表的過程，編出9的乘法口訣嗎?

　　學生在第75頁編寫口訣，指名匯報，師板書口訣。學生齊讀口訣。

　　現在有哪些同學已經會背9的乘法口訣了?(指名背，印章)

　　還不會背德小朋友不要急，9的口訣除了有“幾個9比幾十少幾”這條規律，還藏著一些神奇的規律，如果你能找出來，就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。

　　3、發現規律，記憶口訣

　　學生交流匯報，師整理規律，并相機進行強化練習。

　　(1) 神奇之一：十位上的數和個位上的數相加等于9.

　　指表二舉例說明：1+8=9,2+7=9,3+6=9……

　　練習：哪些得數是9的乘法口訣的積，哪些不是?

　　出數字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，學生手勢判斷，指名說理由。

　　(2) 神奇之二：幾九的積，十位上的數就比幾少1.

　　指表二舉例說明：2個9的積十位上比2少1，3個9的積十位上比3少1，4個9的積十位上比4少1……你知道為什么會有這樣的規律嗎?結合表二解釋：2個9比20少一些就是十幾，3個9比30少一些就是二十幾……

　　練習：積的十位是幾、個位是幾?

　　出算式卡片：6×9,8×9,4×9,9×3,9×7，學生開火車說并說出想法。

　　(3) 神奇之三：積是一對一對的。

　　指表二舉例說明：18、81,27、72,36、63……

　　練習：下列口訣對還是錯?

　　出口訣卡片：七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四，學生手勢判斷，指名說理由。

　　齊讀9的乘法口訣，自由讀，試背印章。

　　四、鞏固練習

　　師生對口令，同桌對口令，錯了用規律糾正。如五九( )、*( )、( )九三十六、( )九二十七等。

　　五、手指游戲

　　老師告訴大家，說9的乘法口訣神奇，其實還有一個原因，就是它還藏在我們的十個手指當中，通過玩手指游戲也能記住9的乘法口訣，想學嗎?

　　師指導玩：雙手并攏，掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個手指，在這個手指的左邊有幾個手指?那十位就是1.右邊有幾個手指?那個位就是8,。(板書：18)

　　一起玩一個：五九多少?自己試著玩一玩。

　　六、口算比賽

　　第77頁第3題，2分鐘，統計速度與正確率。

　　七、課堂總結：這節課學了什么?你知道了些什么?你會背9的乘法口訣了么?

　　八、課后作業：第76頁第2、3、4題。

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇2

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第84頁。

　　【教學目標】

　　1.使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

　　2.引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結多種記憶口訣的方法。

　　3.通過白雪公主的故事，使學生在愉快的氛圍中學習數學知識。

　　【教學重難點】

　　1.教學重點：熟記9的乘法口訣，應用9的乘法口訣進行計算。

　　2.教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。

　　【教學過程】

　　一、故事引入，激發興趣

　　師：同學們聽過白雪公主的故事嗎?在這個故事里，你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等)喜歡白雪公主嗎?

　　故事最后的結果是怎樣的?(王子和公主快樂的生活在一起)

　　師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。

　　你們看可惡的皇后抓走了幾個人啊?(課件出示)

　　生：(9個)

　　師：他們9個人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎?可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來救人了，所以利用這9個人分別設計了9個關口，只有我們順利通過這9關，才能真正救出他們。大家有沒有信心?我們今天就來學習9的知識，(出示課題 9的乘法口訣)用知識闖關，把他們解救出來了，好嗎?

　　二、新知探究，勇闖九關

　　師：好，準備一下，我們開始沖關了!

　　(一)請闖第一關：每次加9，把得數填在空格里。

　　(課件出示)

　　我們來開火車回答，如果答錯了，火車就會開到別的地方去!，小朋友們聽明白了嗎?

　　師：真棒!我們順利的救出了第一個小矮人，想不想繼續?

　　(二)請闖第二關：嘗試編口訣。

　　1.教學“一九得九”。(課件出示)

　　呈現圖片(1個9)，提問：

　　觀察這些☆，數一數，一共有幾個?表示1個幾?

　　學生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。

　　列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

　　師：你能根據乘法算式，編出一句口訣嗎?

　　生：一九得九。

　　小朋友們真聰明，大聲讀一讀。

　　2.教學“二九十八”。 (課件出示)

　　呈現圖片(2個9)

　　提問：這些☆，表示幾個幾?總共有幾個?(生：表示2個9，一共有18個)

　　你是怎么算出來的?2個9相加怎樣用乘法算式表示?

　　(乘法算式是：2×9=18或9×2=18。)

　　師：你會編一句什么口訣?

　　生：二九十八。

　　3、如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎?出示：

　　3×9=　　　　　　　　　9×3=

　　你是怎么算出來的?還有誰愿意說一說?

　　(三個9相加是27或　2個9　是18，再加1個9，18加9等于27))　你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)

　　小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。

　　猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句?

　　4.根據我們剛才所學的，你能繼續編寫9的乘法口訣好嗎?

　　打開數學書，翻到84面，比比誰做的又快又好!

　　學生嘗試編寫，教師巡視，幫助個別差生。

　　5. 反饋，交流

　　誰愿意大聲告訴同學們自己編的口訣?

　　學生匯報，師隨機抽問;你是怎么算出來的?

　　這個小朋友真了不起，和數學家們編出來的一模一樣

　　(課件出示全部的口訣)

　　請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣!

　　師：謝謝同學們，我們成功地救出了第二個小矮人，你們真厲害!讓我們繼續闖關吧!

　　(三)請看第三關：根據9的乘法口訣，找規律，記口訣

　　出示9的乘法口訣與算式，教師引導學生發現9的乘法口訣的規律。

　　師：仔細觀察9的口訣，你發現了什么規律?

　　9的乘法口訣共有九句：

　　它們的規律是：

　　1、下面一句的積總比上面一句大9。

　　2、十位依次多1，個位依次少1。。

　　3、十位上的數字加各位上的數字等于9。

　　4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數比幾小1，個位上的數與十位上的數的和是9.

　　師：有趣嗎?其實9的規律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還可以接著去找找!真高興，我們在找到規律的同時，又成功的救出了第三個小矮人。

　　(四)請闖第四關：手指巧記法

　　同學們真厲害，連闖三關，皇后設計了一個玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰?

　　課件出示：手指的記憶方法

　　伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，(課件演示完后，數一遍)，算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個位上的數。(師結合圖講編)例如：計算3×9，就彎起左數第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

　　有趣嗎?老師考考你，(出示)這個手勢誰知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?

　　我們一起來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好?

　　請生表演：師說算式，生做手勢

　　師：同學們真厲害，這都難不住你們，請大家接著闖關。

　　(五)請闖第五關：對口令，讓學生進一步熟悉9的乘法口訣

　　男同學和女同學比賽對口令好嗎?請同學們都把書合起來。老師來問，男同學說一句，女同學說一句

　　(六)請闖第六關：花兒后面藏著誰?你用的是哪一句乘法口訣?

　　請同學們拿出題卡，找到第六關，獨立做，做好的了同學請思考你用的是哪一句乘法口訣?

　　請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認真傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認真。

　　(七)請闖第七關：算一算

　　(圖文應用題)先在答題卡上獨立做，然后集體訂正、交流。

　　提問：你是怎么想的?7表示什么意思?

　　(八)、第八關：應用題：我們每個人都要為皇后做4個面包，9個人一共要做多少個面包?

　　想好后口答

　　(九)、第九關：皇后還要小矮人們為她建一所房子。小矮人們用了9個星期再加5天才建好，他們一共用了多少天?

　　三、小結

　　師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關，7個小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團聚了!謝謝小朋友的聰明!

　　今天這節課你有什么收獲?

　　今天回去以后把你學到的知識告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎?

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇3

　　教學內容：

　　課本P80例4及練習二十相應的練習。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。

　　2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

　　過程與方法：通過學生自主學習，培養學生觀察、推理能力。

　　情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。

　　重點：9的乘法口訣的規律

　　突破方法：通過學生動手操作來突破。

　　難點：與其他乘法口訣混合運用。

　　突破方法：通過合作探討、交流來突破。

　　教具準備：

　　口算卡片、課件、圖片。

　　教學過程：

　　一、 激情導課

　　1、導入課題

　　1)、引導學生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)

　　2)、口算練習

　　7×4 8×3 8×5 6×8 8×7

　　4×8 3×7 7×6 7×5 8×8

　　抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。

　　2、明確目標

　　自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。并熟記9的乘法口訣，學會用9的乘法口訣求積。

　　3、效果預期 相信同學們是最棒的，加油!

　　二、民主導學

　　1、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。

　　師：從圖中你能獲得哪些數學信息?你能提出什么數學問題并列式計算嗎?

　　有9條龍舟參加比賽，每條龍舟上有9人

　　(1)、2條船上有幾人?

　　3條船上有幾人?

　　(2)、一共有多少人?

　　3、(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

　　(2)板書反饋結果

　　觀察用那種方法簡便

　　(1) 用乘法簡便。

　　(2) 小組合作編乘法口訣。

　　(3) 反饋交流、并展示。

　　4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。

　　齊讀口訣，師生對口令

　　5、找9的乘法口訣的規律

　　①師：指算式：這組題有什么特點?

　　生：都有一個乘數是9，另一個乘數一道比一道多1，積一道比一道多9。

　　師：為什么這組題中一個乘數一道比一道多1，而積一道比一道多9?

　　②師：還有什么規律?課件出示圖

　　先找出9的乘法口訣的得數，再找規律。

　　1個9是9，比10少1; 2個9是18，比20少2;

　　9個9是81，比90少9.

　　(比幾十少幾)

　　③師：仔細觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數。這些兩位數，把個位十位上的數字加起來的和有什么特點?

　　生：個位和十位上的數字加起來都是9.

　　④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關系?

　　比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?

　　6、記口訣：可以用手指幫助記憶

　　①讀一讀，自己記一記

　　②背一背，覺得難記的，重點記一記

　　③對口令：師生、生生

　　④把口訣補充完整

　　四九( ) 七( )六十三 五九( )

　　八( )七十二 ( )九二十七 ( )九七十二

　　( )九六十三 ( )三十六

　　三、檢測導結

　　1、目標檢測

　　1 )、 先說得數，再說說你用的是哪句口訣

　　2×9 6×9 7×9 9×9

　　9×9 9×3 9×5 9×4

　　2)、看算式說答案

　　9×6 2×9 5×9

　　×7=63 9×=72 ( )×( )=36

　　3)、填一填。

　　9+9+9= ( )×( )=( )

　　9×8-9= ( )×( )=( )

　　5×9+9= ( )×( )=( )

　　4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

　　9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9

　　9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9

　　2、結果反饋 集體交流

　　3、反思總結：這節課你學會了什么?你的表現怎樣?

　　板書： 9的乘法口訣

　　1×9=9 一九得九 9×1=2

　　2×9=18 二九得十八 9×2=18

　　3×9=27 三九得二十七 9×3=27

　　4×9=36 四九得三十六 9×4=36

　　5×9=45 五九得四十五 9×5=45

　　6×9=54 六九得五十四 9×6=54

　　7×9=63 七九得六十三 9×7=63

　　8×9=72 *得七十二 9×8=72

　　9×9=81 九九得八十一

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇4

　　教學內容：

　　教科書第62-63頁

　　教學目標：

　　1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。

　　2、能正確地運用7的乘法口決求積。

　　教學重點：

　　學生動手操作，想象推出幾個7是幾。

　　教學難點：

　　學生動手操作，想象推出幾個7是幾。

　　教學準備：

　　掛圖、卡片

　　教學過程：

　　一、舊知回顧

　　1、出示：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

　　○○○○○

　　用乘法算： 口決是

　　四五二十是什么意思？ 還可以計算哪道乘法？

　　2、 出示帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學生動手操作。

　　3、 提問：你擺一只小船用了幾個

　　4、 指名匯報，同時把表格板書完整。

　　5、 提問：“21”你是怎么算出來的？

　　二、 自主探索，總結規律

　　1、提問：擺1只小船用7個▲ ，擺2只這樣的小船要用幾個▲ ？擺3只呢……擺7只呢？

　　照樣子擺一擺

　　2、你能編出7 的乘法口決嗎？

　　說說你是怎樣想的？

　　一只船是1個7 乘法算式是：7×1=7

　　誰能編成一句乘法口決？

　　板書

　　1個7 7 × 1=7 一七得七

　　二只船：▲ 的個數是幾個幾？乘法算式： 編出句口決

　　板書

　　2個7相加 7 × 2=14 二七十四

　　三只、四只……▲的個數表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？

　　3、學生在書上填寫

　　交流并板書

　　3個7相加 7 × 3=21 三七二十一

　　4個7相加 7 × 4=28 四七二十八

　　5個7相加 7 × 5=35 五七三十五

　　6個7相加 7 × 6=42 六七四十二

　　7個7相加 7 × 7=49 七七四十九

　　4、齊讀口決 說說每一句口決有什么變化？熟記口決

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、完成‘想一想“

　　2、 完成“想想做做“習題

　　四、總結

　　引導學生自己總結。

　　板書設計：

　　7的乘法口訣

　　1個7 1×7=7 （一）七得七

　　2個7 2×7=14 二七（十四 ）

　　3個7 3×7=21 （ 三四十二 ）

　　4個7 4×7=28 （四七二十八）

　　5個7 5×7=35 （五七三十五）

　　6個7 6×7=42 （六七四十二）

　　7個7 7×7=49 （七七四十九）

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇5

　　設計說明

　　1.以操作為基礎展開教學。

　　直觀操作是理解意義的基礎，遷移是數學學習的重要模式，本教學設計讓學生運用已有的知識經驗，通過用一副七巧板拼成一個圖案，組織全班進行展示與交流，很容易利用舊知的遷移進行新知的學習，進而理解7的乘法口訣的意義和來源。

　　2.自主探究，體現學生的主體地位。

　　自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑實現學習目標。本教學設計給學生提供充足的自主探究的空間，讓學生嘗試自主編制乘法口訣，充分發揮學生的主體地位，培養學生的自主探究精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。

　　3.精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

　　課堂練習在教學過程中是必不可少的一部分，也是有效教學的重要組成部分，本節課的課堂練習以多種形式呈現，如以對口令、開火車等形式記憶乘法口訣，提高學生記憶的興趣和效率，然后通過游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，練習要有梯度，難度要適宜，使學生主動參與學習，有效地培養學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件七巧板學情檢測卡

　　學生準備七巧板

　　教學過程

　　⊙復習舊知

　　口算下面各題。

　　4×5＝5×6＝3×4＝

　　1×3＝4×6＝6×2＝

　　5×5＋5＝6×3＋8＝2×4＋3＝

　　設計意圖：“溫故而知新”，課前進行表內乘法(一)及乘加兩步混合計算的訓練，既為新知的學習作了鋪墊，又有利于運用知識遷移，更好地學習新知。

　　⊙創設情境，提出問題

　　1.猜謎語。

　　“七塊小木板，有邊又有角。一會大公雞，一會兇恐龍。快快動動腦，猜猜它是誰？”你能猜出是什么嗎？(生回答：七巧板)

　　2.提出問題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來解決這個問題？一起探討7的乘法口訣。(板書課題)

　　設計意圖：導入環節的設計讓學生對7的乘法口訣有了初步的印象，為下面的學習作好鋪墊。

　　⊙自主探究，編制口訣

　　1.嘗試拼圖。

　　師：請同學們試著用一幅七巧板拼圖案，然后在小組內交流，說一說你拼成的圖案像什么？(獨立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后與同學交流)

　　2.展示作品。

　　師：請每個小組挑選出最滿意的圖案，在投影儀上展示。(學生仔細觀察，看看每個拼好的圖案像什么，每個圖案是不是都由7塊拼板拼成)

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇6

　　一.教學目標:

　　1.知識與技能:

　　讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。

　　2.過程與方法：

　　組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。

　　3.情感與交流：

　　體會數學與生活的密切聯系。

　　二.教學重.難點

　　1.重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2.難點：解決簡單或稍難的實際問題。

　　三：教學過程：

　　（一）情境引入.復習舊知：

　　師：“春天到了，萬物復蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節中去春游嗎？”

　　師：“這節課我們就進行一次特殊的春游。”

　　師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（2～6的除法算式）

　　完成后選兩個算式請學生說一說用什么方法計算的

　　（二）情境深入，掌握新知：

　　1.用7的乘法口訣求商

　　出示：我們班有28位小朋友，如果分成7組。——————

　　師：“你會根據這數學信息提出數學問題，并用學過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流。”

　　給學生充分的時間討論.交流。

　　反饋，并說一說思考的過程。

　　2.用8.9的乘法口訣求商

　　師：“很快我們就來到了目的地，這兒風光秀麗，真是個旅游圣地。”

　　師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽說我們的小朋友很聰明，就要考考大家。”

　　出示：1.李叔叔要種56棵樹，他用8小時種完了——－－－

　　3.王叔叔要種54棵，他每小時種9棵－－－－－－－

　　師：“對于這些數學問題，你能提出問題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內的同學,進行討論交流.

　　反饋，并說一說為什么這樣做。

　　3.小結揭題

　　師：這些除法算式用什么口訣計算的？

　　生：用7.8.9的乘法口訣

　　師：我們今天學習用7.8.9的乘法口訣來求商，解決問題。

　　（三）應用遷移，鞏固提高

　　1.49頁“做一做

　　師：累了，我們休息會吃點面包吧。

　　出示：（把49頁的算式放在面包圖里）

　　生：（用7.8.9的乘法口訣求商）

　　反饋，小結

　　2.快速口答

　　師：很快我們要結束這次的旅游，在學校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。

　　（50頁的第一題）

　　（四）擴散思維，拓展練習

　　師：你能寫出全部用7的乘法口訣計算的算式嗎？8的呢？9的呢？

　　（選其中的一樣，小組內完成）

　　反饋，獎勵

　　（五）小結反思

　　師：我們學了用7.8.9的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，并會解決一些實際問題,你對自己的學習滿意嗎？

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇7

　　一、說教材。

　　《用7、8的乘法口訣求商》是人教版小學數學第四冊第四單元第一課時的內容。計算能力是數學能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，根據兒童的認知規律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2—6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的`一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學習7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍微復雜的涉及乘除運算的實際問題。

　　根據《課標》的要求和學生的認知規律，我把本課的教學目標設為：

　　①知識與能力：

　　a、讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。

　　b、會用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關系。

　　c、巧設練習，增強學生學習興趣和信心，培養學生的合作意識和解決問題的能力。

　　②過程與方法：經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　③情感與態度：

　　a、用豐富、生動教學內容，激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。

　　b、鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。

　　本節的教學重點是使學生熟練應用7、8乘法口訣求商。

　　教學的難點是正確、迅速、熟練地應用7、8乘法口訣求商。。

　　二、說教法和學法。

　　說教法：本節課以情景教學為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學信息，提出相應的數學問題，所以我采取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一、二題采取教師引導的方法學習，最后一題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養。培養他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。

　　說學法：放手讓學生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。

　　三、說教學過程：

　　一、激趣創設情境，導入新知

　　談話引入：同學們你們知道哪些節日？

　　生：春節、元宵節、國慶節------

　　同學們知道的可真不少，你們的節日是幾月幾日？

　　生：六月一日

　　“六?一”兒童節是同學們最喜歡的節日了，同學們為了慶祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！

　　1. 仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能說一說？

　　2. 我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？

　　二、學習新知，自主探究

　　（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商

　　問題：1. 這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？

　　2. 四人一組，討論并解決問題。

　　3.學生匯報。

　　4. 7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？

　　小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六” 這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！

　　（二）運用乘法口訣求商的方法，加強練習

　　1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。

　　誰能根據這兩條信息提出一個數學問題？每個小組分了多少顆？

　　2. 這個問題你會解決嗎？列式算一算。

　　49÷7＝7

　　想：七（ ）四十九

　　4. 解決這個問題你們用的是哪句口訣？

　　你們是怎么想到這句口訣的？

　　小結：在計算這道題的時候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

　　設計理念：本環節采用“放“的形式，引導學生觀察，組織討論，突出教學重點，培養了學生的思維能力。

　　師引導學生總結求商的方法，同時課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

　　設計理念：在學習新課內容時，我在這一過程中扮演著引導者的角色，把充分的學習時空交還給學生，讓學生經過數學知識的發現、提出、形成的過程，切切實實地感受到數學源于生活，生活中充滿數學。

　　3、鞏固練習，體驗成功。

　　寬松、生動、活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為。學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現出豐富性，多變性和復雜性。因此我設計了以下幾組習題：

　　（三）鞏固新知，拓展練習

　　1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？

　　7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝

　　28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝

　　28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝

　　小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！

　　2. 小兔子回家

　　3. 摘星星游戲

　　學生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答問題。

　　（四）總結，交流評價。

　　學習了用7、8的乘法口訣求商，掌握了求商方法，在此基礎上我又組織學生總結學習后的收獲、感想，目的是引導學生自我反思，養成良好的反思習慣，舉一反三，達到觸類旁通的目的。

　　四、說板書設計

　　板書具有啟發性、藝術性、指導性、實用性，是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，是學生從中可發現抓住重點，突破難點的途徑，根據本課的教學重點，我的板書設計如下：

　　板書設計:

　　用7、8的乘法口訣求商

　　7× 8=56 口訣：七八五十六

　　56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六

　　56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇8

　　【教學內容】人教版數學二年級上冊第72頁

　　【教學目標】

　　1.借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。

　　2.經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　【教學重點】能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

　　【教學難點】獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。

　　【教學準備】ppt、口訣卡片、訓練題

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知

　　1. 背1-6的乘法口訣。

　　2. 口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數。）

　　二、 導入新課

　　范老師發現1-6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研

　　究什么？——7的乘法口訣

　　那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！

　　三、 探究新知

　　1. 情境導入：

　　（1）介紹“七巧板”。

　　出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）

　　老師擺的怎么樣？

　　【設計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發了學生濃厚的學習興趣，充分吸引了學生的注意力，為本課的學習作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離。】

　　（2）填表格。

　　剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）

　　擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

　　那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）

　　（3）全班交流表格填寫過程，并小結:

　　剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）

　　【設計理念：這個部分的安排，讓學生知道了幾個7，并算出結果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學生的自主探究搭好臺階。】

　　2.編制口訣：

　　（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數，再編口訣。

　　(2)展示學生作品。

　　【設計理念：學生在學習了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的探究意識和強烈的表現欲望。因此，充讓學生調動學生已有的經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學生特點，充分發揮了學生主體性，極大的調動了學生興趣。同時，教師應抓住學生匯報的契機，讓學生說出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導，發揮教師的主導作用。】

　　3、探究規律，熟記口訣。

　　（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）

　　（2）找規律：找一找7的乘法口訣的規律，根據規律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）

　　（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）

　　（4）看畫面，找口訣。

　　大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？

　　多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發現了什么？

　　（5）對口令：師生對說，生生對說

　　（6）打開數學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）

　　（7）補全口訣：四七（ ）五七（ ）六七（ ）

　　七七（ ）三七（ ）一七（ ）二七（ ）

　　【設計理念：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程，在訓練的過程中，通過多種形式的活動，提高學生的記憶興趣，讓學生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣。】

　　四、練習鞏固，深化拓展

　　談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？

　　1. 計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。

　　7×3 = 5×7 = 7×6 =

　　4×7 = 7×7 = 7×2 =

　　7×1 = 7×5 = 6×7 =

　　2. 想一想，填一填。

　　（ ）╳7=28 7╳（ ）=42 5╳（ ）=35 （ ）╳7+7=21

　　3. 計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？ 7×5－7 呢？

　　4. 解決問題：

　　剛才我們學習了什么？“ 7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，想想看有哪些實際問題可以用7的乘法口訣來解決呢？

　　接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：

　　（1） 大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和

　　作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。

　　（一生板演，之后全班交流。）

　　像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。

　　（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？

　　（3）出示“日歷圖”， 一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？

　　（4）出示我國醫學認為7與女生的成長有關：

　　幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21

　　青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63

　　（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。

　　只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發現更多有關7的知識。

　　【設計理由：《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗出發，創設各種情景，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。該環節通過豐富、有趣的情景，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度，并結合生活中的7，讓學生感覺到數學的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面。】

　　五、總結回顧，加深印象

　　今天這節課我們學習了什么？——7的乘法口訣。你學的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！

　　六、課外作業：

　　編兒歌：七個矮人，

　　1個矮人1張床，7個矮人7張床

　　1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。

　　……

　　我們課下繼續編兒歌，好不好？

　　板書設計：

　　課題： 7的乘法口訣

　　1 × 7＝7 1 × 7＝7 一七得七

　　2 × 7＝14 2 × 7＝14 二七得十四

　　3 × 7＝21 3 × 7＝21 三七得二十一

　　4 × 7＝28 4 × 7＝28 四七得二十八

　　5 × 7＝35 5 × 7＝35 五七得三十五

　　6 × 7＝42 6 × 7＝42 六七得四十二

　　7 × 7＝49 七七得四十九

　　【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶。】

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇9

　　教學目的：

　　1. 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。

　　2. 要學生會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。

　　3. 培養學生的觀察能力和推理能力。

　　教學重點：掌握口訣的結構和規律。

　　教學難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。

　　教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小

　　信箱。

　　學 具 ：每個學生準備25個三角形。（用紙剪成的）

　　教學過程：

　　1. 復習

　　1. 對口令。（開小車對已學的1——6乘法口訣）

　　2. 出“6×5”并提問：“6×5”表示什么意思？被乘數是多少？表示什么？乘數是多少？表示什么？

　　1. 講授新課

　　1. 做72頁準備題。

　　每次加7，把得數填在空格里。

　　1. 、出示準備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學生到黑板填寫。

　　2. 、評講。

　　問：1個7是7，幾個7相加得14？3個7相加得多少？

　　4個7、5個7、6個7、7個7呢？（重點突出4個7

　　是28，6個7是42）要求全班齊讀三遍：4個7是28、

　　6個7是42。

　　1. 教學課本72頁例1。

　　1. 出示1條小魚圖。同時創設故事情境來激發學生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）

　　提問：“1條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個7？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”

　　學生邊回答，教師邊板書：

　　1個7 7×1＝ 一七得七

　　2. 出示2條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，并仿照

　　上面的問題提問。

　　學生回答后，教師板書：

　　2個7 7×2＝ 二七十四

　　3. 擺3條小魚用了多少個三角形？有幾個7？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）

　　學生回答后，教師板書：

　　3個7 7×3＝三七二十一

　　4. 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的`問題。（要求學生獨立完成）

　　學生在書上填完后，教師在黑板上板書：

　　4個7 7×4＝ 四七二十八

　　5個7 7×5＝ 五七三十五

　　6個7 7×6＝ 六七四十二

　　7個7 7×7＝ 七七四十九

　　板書完，4個7和6個7要求開單、雙號火車來讀，加深認識。

　　5. 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次，小學數學教案《數學教案－課題：7的乘法口訣》。

　　6. 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規律。

　　A：看乘法算式的被乘數都是什么？從而導出課題。（并板書：7的乘法口訣）

　　B：7的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

　　C：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差7）為什么？

　　1. 做73頁上面“做一做”的題目。

　　1. 看1991年月份日歷表進行口答。

　　2. 看橫式寫得數，并提出7×4＝28，7×6＝42這兩個式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的？

　　3. 做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個7）

　　做到第3題時，同時出示多練題。（要求學有余力的學生做）

　　多練題：

　　①、7×2＋7＋7＝7×（ ）

　　②、7×2＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝7×

　　1. 教學課本73頁例2。

　　1. 出示題目：“7×4＝”

　　2. 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）

　　3. 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（4×

　　7）

　　4. 4乘以7等于幾？學生回答后教師板書：“＝28”。

　　5. 7乘以4和4乘以7的得數相同都是“28”，它們可以

　　用哪一句口訣來計算？

　　學生回答后教師板書：

　　口訣：四七二十八

　　1. 做73頁練習的第1題。

　　7×5＝ 7×6＝ 7×2＝

　　5×7＝ 6×7＝ 2×7＝

　　口訣： 口訣： 口訣：

　　1. 鞏固練習

　　1. 看卡片說得數。

　　7×1＝ 7×4＝ 3×7＝ 6×7＝

　　2×7＝ 7×7＝ 5×7＝ 7×5＝

　　4×7＝ 1×7＝ 7×2＝ 7×6＝

　　2. 師生對口令。

　　1. 全課總結

　　1、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有句。

　　2、每相鄰兩句口訣的得數相差。

　　3、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯系的乘法算式。

　　2. 做游戲

　　1. 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結表揚。）

　　2. 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）

　　1. 布置作業

　　1. 背7的乘法口訣。

　　2. 做課本第74頁第2題。

　　另附板書：

　　7的乘法口訣

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇10

　　教學重點：

　　總結、歸納7的口訣并會運用。

　　教學難點：

　　7的乘法口訣的總結和歸納。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、創設情境，展示目標

　　師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？學生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數學問 題？學生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發現了哪些數學信息？學生匯報后，師談話：我們已經學過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。（出示課題）

　　二、自主、合作探究、交流

　　1. 學生自己試著總結7的乘法口訣。

　　2. 小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問。）

　　3. 全班交流，小組講解員講解總結口訣的方法和過程。

　　4. 學生在書上書寫7的乘法口訣。

　　5. 觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點？然后討論：如果總結某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學生充分發表自己的想法。

　　三、專項練習

　　1. 自己記憶7的乘法口訣。

　　2. 練一練1題對口令。

　　四、課堂小結

　　師：回想我們剛才的學習過程，你有什么收獲和問題？

　　五、綜合練習

　　1. 練一練第2題：孔雀開屏 先讓同學把得數寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。

　　2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。

　　3. 練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇11

　　在這次青年教師掛牌課中，我上了《7的乘法口訣》一課。學生在一年級下學期已經學習了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法，本節課是口訣教學的延續。

　　本節課為學生提供了很多自主探索的機會，讓他們經歷編寫7的乘法口訣的過程，感受數學思考過程的合理性，進一步發展學生的數學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。

　　一、處理好了數學知識的掌握與靈活應用的問題：

　　就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式，這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與7有關的話題，例如：

　　1、從兒童喜聞樂見的七個小矮人引入，繼而來探討7的乘法口訣。

　　2、用學生喜歡的游戲“碰碰車”來鞏固學生對7的乘法的掌握。

　　3、欣賞《村居》這首七言詩，用口訣算出這首七言詩的字數。

　　4、人的年齡段的劃分也與7有關，教師出示相應的年齡段劃分方法，讓學生說自己、媽媽、奶奶處于哪個年齡段。

　　5、人每天要喝6杯水，一個星期喝幾杯水。

　　6、3只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點。

　　7、讓學生結合小矮人的生活情景，解答問題等，特別是最后的這一環節，極大的激發了學生的創造欲望，并且能突出本課的教學重點，使數學問題生活化，同時又將生活問題數學化，

　　二. 處理好了情景創設的問題：

　　本課開始用動畫引出小朋友喜歡的白雪公主和七個小矮人的畫面，從小矮人過渡到他們手中的氣球再到氣球上的數字，完成氣球的7、14、21、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）填數活動，從學生直接的對圖像的興趣轉移到對數字的興趣，鞏固七的乘法口訣。又如課尾設計了七個小矮人的生活情景，將七個小矮人的情景用得更有實在意義，給學生提供了運用知識，創造精彩的更多的機會。這樣的情景創設在學生的學習中又發揮了很大的作用，這也是我在課堂教學中情景設置需要追求的一個方面。

　　三、在本課中體現合作學習：

　　本課在指導學生編寫口訣的時候，采用了合作學習的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時，又采用了一種合作學習的方式，這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結果，請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請同學說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。

　　四、不足之處：

　　1、課堂教學要強調知識之間的聯系，本課是學習7的乘法口訣，在學習7的乘法口訣之前已經有了2-6的乘法口訣的學習經驗，完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有體現出這一點來，下次教學要深入考慮。

　　2、這節課的設計運用了很多特級老師賁友林老師的設想，自己創新的地方很少。雖然是善于學習了，但是也要自己嘗試改革創新。

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇12

　　教學目標:

　　1.知識與能力:

　　讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

　　2.過程與方法:

　　使學生經歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。

　　3.情感與態度:

　　繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。

　　教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

　　教學難點：尋找規律 、記憶7的口訣

　　教學具準備：課件 、 一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。

　　教學過程：

　　一、創設情境,引入新課

　　1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

　　2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

　　3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統計表的放大圖。)

　　二、觀察實踐,探究新知

　　1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什么好辦法嗎?

　　(學生暢所欲言。)

　　2、師:真能干!你能根據剛才說的把下面的表格填完整嗎?

　　圖案個數 1 2 3 4 5 6 7

　　塊數 7

　　3、四人合作、每一小組一張。

　　指名學生上臺把表格填完整。

　　4、請仔細觀察統計表中的數據,誰來說說你發現了什么?

　　5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學過的"求幾個幾是多少"可 以用什么方法來計算呢?

　　那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。

　　6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編

　　幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

　　7、教師檢查學生學習情況

　　a、 拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?

　　b、 說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。

　　c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數?

　　d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

　　8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

　　9、師:經過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

　　10、探究口訣記憶的方法

　　師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

　　7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

　　師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

　　11、熟記7的乘法口訣

　　同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、 學習了7的乘法口訣有什么用呢?根據口訣能算哪些算式的積?打開數學書第62頁，完成想一想。

　　2、 完成第63頁想想做做1、2

　　校對后提問：每組上下三題比較一下，你發現了什么?左右觀察一下你發現了什么?

　　3、師：7是個神奇的數字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?

　　生;四七二十八。

　　師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

　　4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。

　　5、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關?(學生舉例說一說)

　　6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

　　四、回顧知識,全課總結：今天我們學習了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?

　　(從古到今，人們生活在數的世界里，只要你有一雙善于發現的眼睛，你就會覺得數學就在我們身邊。)

　　五、板書設計

　　7的乘法口訣

　　1×7=7 一七得七 7×1=7

　　2×7=14 二七(十四) 7×2=14

　　3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

　　4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

　　5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

　　6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

　　7×7=49 七七(四十九)

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇13

　　教學內容：

　　教科書二年級上冊p 72—74頁

　　教學目的：

　　1.使學生理解7的乘法口訣的來源和意義.

　　2.初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積.

　　3.通過例題教學培養學生觀察能力.

　　教學過程：

　　一、復習

　　1. 齊背5和6的乘法口訣。

　　2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？被乘數是幾？表示什么？乘數是幾？表示什么？

　　二、新課

　　1. 做教科書第64頁的準備題。

　　教師出示方格圖 ，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。

　　“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……”

　　2. 教學例1。

　　（1）出示1條小魚圖，并提問。

　　“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”

　　“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”

　　學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

　　（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

　　提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。

　　（3）陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：

　　7×3＝21 　　三七二十一 7×4＝28 　　四七二十八 7×5＝35 　　五七三十五

　　7×6＝42 　　六七四十二 7×7＝49 　　七七四十九

　　教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，(板書：7的乘法口訣)

　　（4）齊讀7的乘法口訣。

　　（5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：

　　“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？” “7的乘法口訣中的第2個數呢？”

　　“7的乘法口訣中的第1個數在乘法算式中是什么數？表示什么？”

　　3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習題。

　　（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：

　　“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……”

　　（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什么？等于多少？”

　　再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？

　　讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。

　　（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數，再分別回答：

　　“7乘2再加7，就是7乘幾？” “7乘4再加7，就是7乘幾？”

　　4. 教學例2。

　　教師在黑板上寫乘法算式：7×4

　　（讓學生讀出得數，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數和口訣。）

　　教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面

　　學生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。

　　“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。

　　5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。

　　（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：

　　“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”

　　（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學生齊說得數，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。

　　2. 做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。

　　四、小結：

　　今天學習了什么內容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。

　　（背七的乘法口訣）

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇14

　　[教學內容]

　　人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁

　　[教學目標預設]

　　● 知識與技能

　　1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

　　2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

　　● 過程與方法

　　經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

　　● 情感、態度與價值觀

　　通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。

　　[教學流程]

　　一、創設情境，導入新課。

　　小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）

　　二、合作交流，探究體驗

　　[活動一] 探究7的乘法口訣的來源

　　1. “小老師”們，仔細觀察，然后把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

　　2. 組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）

　　3. 把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發現了什么？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）

　　[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法

　　1. 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？

　　2. 生交流方法。

　　3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。

　　4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

　　5. “猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）

　　6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

　　7. 師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)

　　8. 師：小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）

　　9. 小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字“7”上畫一個笑臉）

　　三、實踐應用，鞏固新知。

　　1. 游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）

　　2. 看圖列算式，說口訣。

　　（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）

　　（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？

　　（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？

　　3. 生活中的數學問題。

　　師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？

　　四、小結。

　　這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

　　五、板書設計：（略）

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇15

　　教學目標：

　　1、結合本班具體情況，讓學生獨立編寫出7的乘法口訣，并感受數學與生活的密切聯系。

　　2、會用乘法口訣計算7以內的乘法，解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　掌握7的乘法口訣并會運用7的乘法口訣進行計算乘法算式。

　　教學難點：自主編寫7的乘法口訣。

　　教具、學具準備

　　掛圖、口算卡片等

　　教學過程：

　　一、口算復習

　　63=64=55=62=67=

　　48=59=75=39=47=

　　二、創設情境引入新課

　　1、出示主題圖通過對話引入新課。

　　2、出示表格：請同學們把這個表格填完整，（出示書本第74頁表格）我們知道一個星期有7天，哪2個星期有幾天？3個星期又有幾天？4個星期、5個星期、6個？7個......？你們能算出來嗎？

　　3.學生小組討論填表.

　　4.小組匯報(展示學生所寫的表格)比一比誰寫的好.請學生說一說：你是怎樣算出來？（一個星期有7天，2個星期就有2個7就是27=14......7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的？）

　　5.如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個乘法算式嗎？請把另一個算式寫在書上。

　　6.學生獨立編寫口訣。

　　7.讀口訣，背口訣。想一想：用什么方法能很快記住口訣.

　　8.誰能馬上背出來？你是用什么方法背的？

　　三.練習設計

　　1.看口訣寫算式

　　七八五十六七九六十三六七四十二

　　2.把口訣補充完整

　　七八七九三七五七

　　六七一七七七四七

　　3.想一想，算一算

　　47+7=

　　72+7=

　　87-7=

　　47+27=

　　（提示：能用今天所學的口訣來計算嗎？）

　　四.總結：這節課學會了什么？

　　五.課后小測：口算比賽

　　17=74=37=

　　76=97=77=

　　87=27=71=

　　72=75=68=

　　47=67=57=

　　79=73=78=

　　六.作業書第75頁第2-3題

　　七、課后反思：

　　這節課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣，因為已經有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。在練習中的第3題我想可能只有中上的學生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來，而且學生都很興奮，很開心。在最后的課后小測題中給了2分鐘只有3個同學沒按時完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人，其余的全對，全對的占76.6%。

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文 篇16

　　教學分析：

　　乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學16的乘法口訣以后。由于他們已經具有學習16的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

　　教學目標：

　　（一）知識與能力目標

　　1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

　　2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。

　　（二）過程與方法目標 通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

　　（三）情感態度與價值觀目標 培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；

　　教學難點：

　　讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

　　教法學法：

　　1.在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷觀察、嘗試、操作、交流、欣賞等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。

　　2.讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，創設情境

　　1、復習1－6的乘法口訣

　　（電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）

　　2、情境引入

　　今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）

　　擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？擺7個呢？讓學生將個數填在表格里。

　　師：我們一起把這一列數讀一讀。

　　學生讀7、14、21、28、35、42、49。

　　師：這些數都與幾有關系呢？

　　（板書：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？21是幾個7？幾個7相加得28？

　　學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14

　　師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？

　　二、動手操作，啟發思考

　　1、自主探究

　　學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習

　　（1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。

　　（2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。

　　（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。

　　2、合作交流

　　（1）學生小組活動。

　　（2）學生小組匯報

　　① 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）

　　② 說說7的乘法口訣有什么特點？

　　③ 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？

　　視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。

　　3、尋找規律，理解記憶口訣

　　（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。

　　（2）對口令

　　形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，

　　內容：如：二七（ ） （ ）七三十五

　　七七（ ） （ ）七四十二

　　師：三七二十一 生：37=21 73=21

　　（3）尋找口訣與生活的聯系。

　　結合學生交流如何記三七二十一時，教師指出：不管三七二十一這一句在生活中說得比較多。我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學生尋找這段文字中的乘法口訣。

　　文字如下：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（電腦突出顯示七七四十九、三七二十一）

　　（4）學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。

　　[課中操]

　　三、反饋練習，鞏固記憶

　　1、鞏固記憶

　　電腦出示一個交互活動轉盤，隨機產生一個7以內的數與7相乘，由學生自己操作并口算出結果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉盤可轉可停，還可通過按鈕調節轉速。

　　2、口訣整合練習

　　顯示一個靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學習內容，并復習前面學過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯系起來。

　　3、挑戰自我

　　（兩人合作，在計算機上操作）電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內的乘法，要求學生輸入算式正確結果，電腦最終出示練習成績。對于錯題可以選擇錯題重練，也可以選擇再挑戰一次。

　　四、總結欣賞，交流掌握

　　（1）欣賞

　　師：7在古代是一個比較有趣的數，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關口訣。

　　師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。

　　（2）交流掌握7的乘法口訣在實際生活中的應用

　　師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？

　　（3） 總結評價

　　這節課學習了什么新知識，有什么收獲？