小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案（精選14篇）
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年、閏年。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)引思
2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物-年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來(lái)吧！"
3、燈片出示思考題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)大、小月
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)
（1）1年有12個(gè)月。
�。�2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
�。�3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？
哪兩個(gè)連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？
2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計(jì)算全年天數(shù)
問(wèn)：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。
問(wèn)：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問(wèn)：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢？
問(wèn)：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識(shí)拓展
關(guān)于年、月、日的知識(shí)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
三、理解運(yùn)用
1、小明滿12歲時(shí)，只過(guò)了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？
2、動(dòng)手操作
放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)思想。
璧合 將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識(shí)，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時(shí)平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教具準(zhǔn)備：
1980—20xx的年歷卡、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、講故事導(dǎo)入
喜歡金田一嗎？喜歡柯南嗎？那你們肯定很喜歡偵探故事對(duì)不對(duì)？老師這邊有一個(gè)，想不想聽(tīng)？
故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)，盡管他經(jīng)過(guò)整容，變了模樣可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識(shí)破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？
剛剛大家猜了很多，到底對(duì)不對(duì)呢？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)“年、月、日”就知道了。
2、加深對(duì)年、月、日的理解
（1）我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁(yè)，說(shuō)明過(guò)去了（一天），（一天就是一日）
（2）當(dāng)我從1月1日開(kāi)始到撕下1月31日這一頁(yè)時(shí)，說(shuō)明已經(jīng)過(guò)去了多久？（一個(gè)月）
（3）當(dāng)我們撕下這本日歷的的最后一頁(yè)時(shí)，說(shuō)明已經(jīng)過(guò)去了多久了？（一年）
關(guān)于年月日你已經(jīng)知道了什么？
二、探索新知
1、觀察年歷，認(rèn)識(shí)大小月
思考：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？哪幾個(gè)月的天數(shù)一樣多？
師：我們把31天的那個(gè)月稱為大月，把30天的那個(gè)月稱為小月，28天或29天的2月我們稱他為平月。那家看看一年中有哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？
一年中有12個(gè)月，有的是大月，有的是小月，誰(shuí)能想個(gè)方法把他們很好的記��？
�。�1）介紹“拳記法”
師：這個(gè)我們把它成為拳記法，來(lái)，我們一起來(lái)數(shù)一遍，一月大，二月平，……
現(xiàn)在數(shù)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）兒歌記憶
師：老師這邊還有一首兒歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加。來(lái)，我們一起來(lái)，邊拍手邊記住他。
對(duì)于這首兒歌你有什么疑問(wèn)嗎？由兒歌引入平年、閏年
2、認(rèn)識(shí)平年、閏年
（1）如果現(xiàn)在讓你計(jì)算一年有多少天，你準(zhǔn)備怎么做？（學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)自己的方法，然后選擇你認(rèn)為的好方法，最后自己算）
匯報(bào)：平年——365天
閏年——366天
師：區(qū)分平年、閏年主要看什么？
�。�2）老師不用看你們手中的年歷，只要你說(shuō)出你拿的是幾幾年的年歷，我就可以說(shuō)出這一年是平年還是閏年，要不要考考老師？
學(xué)生考老師。
你們還想試？告訴你吧，不管你們?cè)趺纯�，我都能回答出�?lái)，因?yàn)槲艺莆找粋�(gè)小秘密，你們想知道嗎？秘密就在這里（看黑板）——閏年：1980年、1984年、1988年，1992年……
你能按照規(guī)律在再幾個(gè)閏年嗎？你們發(fā)現(xiàn)了每幾年有一個(gè)閏年？
�。�3）不如我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿你們手中的年份除以4,看看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？
匯報(bào)：平年的年份除以4，結(jié)果有余數(shù)，而閏年的年份除以4沒(méi)有余數(shù)，所以要判斷某一年是平年還是閏年，就看他能不能被4整除，如果是4的倍數(shù)，說(shuō)明他是閏年，如果不是4的倍數(shù)，說(shuō)明他是平年。
那1922年是平年還是閏年呢？
（4）現(xiàn)在把書翻到第82頁(yè)，把倒數(shù)第2段話看一遍，有沒(méi)有什么要問(wèn)的？
“通常”、“一般”是什么意思呢？比如說(shuō)1900年，1990/4=490，沒(méi)有余數(shù)，但他不是閏年，而是平年，因?yàn)?990是整百數(shù)，當(dāng)年份是整百年時(shí)，要能被400年整除，才能是閏年。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的一種情況，還有一段來(lái)源呢？聽(tīng)歷史。
所以我們有這樣一句話：四年一潤(rùn)，百年不潤(rùn)，四百年再潤(rùn)。
到現(xiàn)在為止，你能回答出那個(gè)偵探故事了嗎？（因?yàn)?979年是平年，平年2月沒(méi)有29日。）
三、練習(xí)
8月1日的前一天是月（ ）日
6月30日的后一天是月日
小芳在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是（ ）和（ ）月
今年的一月、二月、三月一共有天。
判斷：每年都有365天。 （ ）
一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。 （ ）
1997年是平年。（ ） （1997年是香港回歸祖國(guó)的日子，是我們祖國(guó)母親迎回她失去兒子的重要一天，讓我們永遠(yuǎn)的記住這一天）
20xx年是平年。（�。�20xx年我們祖國(guó)有什么大事呀？[北京奧運(yùn)]，看，這個(gè)特殊的日子在20xx年，是閏年，那時(shí)你們已經(jīng)上了初中，因此為了我們祖國(guó)更美好，現(xiàn)在我們應(yīng)該好好的把握時(shí)間。）
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了“年、月、日”，你掌握了什么？
現(xiàn)在把書翻到第81頁(yè)，把我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容看一遍，有沒(méi)有什么想問(wèn)的？
現(xiàn)在老師把這首歌《三百六十五個(gè)祝�！匪徒o大家，希望你們每一天都有一個(gè)愉快的生活。
板書設(shè)計(jì)：
年、月、日
一年有12個(gè)月： 大月：1、3、5、7、8、10、12——31天
小月：4、6、9、11——30天
2月：28天——平年——365天
29天——閏年——366天文
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，通過(guò)大量關(guān)于“年、月、日”資料的收集和閱讀，來(lái)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考關(guān)于大月、小月、平年、閏年方面的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，會(huì)判斷某年是平年還是閏年。
2、把“年、月、日”的知識(shí)與生活連貫起來(lái)，把有關(guān)學(xué)科的知識(shí)融合在一起學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。
4、滲透愛(ài)國(guó)主義和珍惜時(shí)間的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)每個(gè)月的天數(shù)的認(rèn)識(shí)。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù)）
教學(xué)難點(diǎn)：
平年、閏年的判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：年歷卡、草稿本、查閱的資料、預(yù)習(xí)年歷上2月及全年的天數(shù)。
教師：課件、水果卡片、2句話
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天有這么多老師聽(tīng)課，高興嗎？那讓我們記錄下這難忘的一刻。（板書：20xx年10月19日×?xí)r×分）
2、20xx年，“年”是什么單位？還有其他時(shí)間單位嗎？（月、日、時(shí)、分），我們已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)分秒，今天我們來(lái)研究年月日（齊讀：年月日）
二、探索新知
�。ㄒ唬┳詫W(xué)年月日之間的聯(lián)系
1、年月日是表示較長(zhǎng)時(shí)間的單位，與我們的生活是息息相關(guān)的，你在哪些物體上見(jiàn)過(guò)年月日的？（課件演示：物體上的年月日），還有許多，下課自己找一找。
2、我們的日子一年一月一日的過(guò)著，你們知道一年一月一日的來(lái)歷嗎？讓我們來(lái)看一看這方面的小知識(shí)（課件演示：年月日的來(lái)歷太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑，跑一周的時(shí)間為一年；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑，跑一周的時(shí)間為一月；地球在繞太陽(yáng)跑的同時(shí)自己也在不停的自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一日。），原來(lái)一年一月一日是跟什么星球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)系的？（太陽(yáng)、地球、月亮的運(yùn)動(dòng)）
3、除此以外，年月日還有許多豐富的知識(shí)，你們想知道嗎？自學(xué)書本44頁(yè)，要求填寫表格，并閱讀后面的文字（大聲）。
4、通過(guò)閱讀你知道了什么？（大月）誰(shuí)補(bǔ)充？（小月）一年有幾個(gè)大月幾個(gè)小月？還有一個(gè)月呢？
5、怎樣方便的記住大小月？（拳記法、兒歌）可以用喜歡的方法記大小月。
6、我們認(rèn)識(shí)了大小和二月，下面來(lái)練一練。
24個(gè)月=（ ）年
5年=（ �。﹤�(gè)月
1星期=（ ）天
小紅到奶奶家作客，住了62天，正好2個(gè)月，這2個(gè)月分別是（ ）月和（ ）月。為什么是7、8月？為什么小紅要住62天？
�。ǘ┨剿髋袛嗥介c年的方法
1、知道了2月有28天或29天，下面進(jìn)行競(jìng)賽，給一個(gè)年份，看誰(shuí)能很快報(bào)出這一年2月天數(shù)和全年天數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們拿出年歷卡，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在看屏幕。（從 1996年到20xx年的年份隨機(jī)出示）觀察1996到20xx年總天數(shù)，發(fā)現(xiàn)什么？（有365天和366天）天數(shù)是怎樣算的？（平年：31×7＋30×4＋28閏年：31×7＋30×4＋29或365＋1）為什么會(huì)相差一天，這一天差在哪個(gè)月？我們把2月為28天全年為365天的這一年叫平年，把2月為29天全年為366天的這一年叫閏年，看一看這里有哪些年是平年，哪些年是閏年？（多人說(shuō)）
2、 再看看平潤(rùn)年的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年一循環(huán)）如果把平、閏年除以4，結(jié)果會(huì)怎樣？用1996、1997年試一試，你發(fā)現(xiàn)什么？那么你知道怎樣判斷平閏年嗎？（小結(jié)公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。）
3、 判斷閏年，先看左邊的2個(gè)年份（1978年、1904年），算一算。
4、 算一算1900年，（學(xué)生發(fā)現(xiàn)1900是4的倍數(shù)，認(rèn)為是閏年），看1900年2月的月歷，28天，說(shuō)明1900年是平年，為什么呢，我們來(lái)看一個(gè)小知識(shí)（課件演示：閏年的來(lái)歷）最后一句話是什么？（小結(jié)公歷年份是400的倍數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。）現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)1900年為什么是平年呢？20xx年呢？2100年呢？
5、 會(huì)判斷了平年和閏年，下面來(lái)看，我們知道年月日是表示較長(zhǎng)時(shí)間，有比年更長(zhǎng)的時(shí)間單位嗎？（1世紀(jì)=100年）
�。ㄈ┚C合練習(xí)
今天同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師想送給你們一些禮物，同學(xué)們喜歡吃水果嗎？要想吃到水果必須先回答水果先生提出的問(wèn)題。
閏年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；平年的2月有天，全年有（ ）天。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你出生在哪一年，那年的2月有多少天？
今年全年有（ ）天，合（ ）個(gè)星期零（ ）天。
單數(shù)都是大月嗎？
一年中有哪幾個(gè)大月？
1世紀(jì)是多少年？我們現(xiàn)在生活在多少世紀(jì)？
怎樣判斷平閏年？告訴方法。
2100年2月有（ ）天。
�。ㄋ模┱n外延伸
1、 除了書本上，你還知道哪些有關(guān)年月日的知識(shí)？你還有什么不懂的問(wèn)題？
2、 檸檬先生有個(gè)問(wèn)題：東東已經(jīng)16歲了，可是他只過(guò)了4個(gè)生日，你知道他的生日在哪一天嗎？
三、總結(jié)
時(shí)間和生活緊密相連，我們應(yīng)該珍惜每一天，送給同學(xué)們一首歌《三百六十五個(gè)祝�！罚４蠹倚腋？鞓�(lè)每一天。
板書設(shè)計(jì)：
年、月、日
1世紀(jì)=100年
大月（7個(gè)）1 3 5 7 8 10 12（31天）
小月（4個(gè)）4 6 9 11（30天）
2月 28天或29天
平年：365天 30×12+7－2
閏年：366天
公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。
公歷年份是400的倍數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇4
一、素材解讀
1、素材的選取。年月日方面的知識(shí)既熟悉又陌生，說(shuō)它熟悉，是因?yàn)槲覀儙缀跆焯煸谂c時(shí)間打交道；說(shuō)它陌生，是因?yàn)樗浅３橄螅绕鋵?duì)兒童來(lái)講，它看不見(jiàn)、摸不著，反映的是時(shí)間與空間之間的變化現(xiàn)象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見(jiàn)的立體紙盒，通過(guò)拆拼與組合進(jìn)行活動(dòng)。教材尊重這一客觀事實(shí)，以“走進(jìn)天文館”為線索，通過(guò)買票與觀看科幻片兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實(shí)的有機(jī)結(jié)合。
2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是：
二、單元知識(shí)分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)。
一年級(jí)下冊(cè)：下雨了——學(xué)看鐘表（會(huì)認(rèn)讀整十、半時(shí)，知道“快幾時(shí)了”“幾時(shí)剛過(guò)”）
二年級(jí)下冊(cè)：新千年第一縷陽(yáng)光——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)（會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，會(huì)用兩種方式表示鐘面上是幾時(shí)幾分）
2、教材的地位。有三點(diǎn)：
是鐘表認(rèn)識(shí)的繼續(xù)；
是年月日知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段與結(jié)束階段；
是今后解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是解決數(shù)學(xué)中問(wèn)題的基礎(chǔ)。
3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有2個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
信息窗1：二十四時(shí)計(jì)時(shí)法；
信息窗2：年月日知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、單元教材解讀
�。ㄒ唬┬畔⒋�1的解讀
1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個(gè)活動(dòng)，教材選擇從買票活動(dòng)入手，通過(guò)天文館售票口呈現(xiàn)出的時(shí)間信息進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)，符合生活中的的實(shí)際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時(shí)間表信息及天文館每天開(kāi)館時(shí)間的信息。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)例題。
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法；
例題二：天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(zhǎng)？學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
�。�1）對(duì)兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要認(rèn)真分析。除了上述所說(shuō)的知識(shí)基礎(chǔ)以外，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的過(guò)程中積累了好多經(jīng)驗(yàn)，也從中獲得了一些知識(shí)，如在收聽(tīng)廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點(diǎn)是通常所說(shuō)的晚上7點(diǎn)等，這些是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)可以利用的學(xué)習(xí)資源，也是分析學(xué)生所不可或缺的。
（2）要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語(yǔ)言，如：15：00是下午3時(shí)，晚上7：30是19：30。
�。�3）學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：鐘表或鐘表模型。
�。�4）教學(xué)目標(biāo)：是什么——什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法；為什么——時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，每天轉(zhuǎn)24小時(shí)；怎么做——明確什么時(shí)候加12，什么時(shí)候減12。
�。�5）要幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)。如“開(kāi)館”既：每天打開(kāi)天文館門的時(shí)間是8：30，每天關(guān)閉天文館門的時(shí)間是16：30。
�。�6）語(yǔ)言的梳理：24時(shí)計(jì)時(shí)法：在用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表述全天的所有時(shí)間，不用再說(shuō)明是早上、上午、下午還是晚上（幾時(shí)）；普通計(jì)時(shí)法：要說(shuō)明是上午幾時(shí)、下午幾時(shí)、晚上幾時(shí)等。
（7）建立二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn)，不是通常所說(shuō)的能夠進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換，這只是學(xué)習(xí)知識(shí)性目標(biāo)的體現(xiàn)，而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法所表述的時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，如看到或聽(tīng)到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學(xué)的時(shí)間。另外，表象建立的過(guò)程可以有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)，就只能靠大量的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)教師要有清醒的認(rèn)識(shí)與理解，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法。
猜想——探究——梳理——應(yīng)用。
猜想：猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時(shí)刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時(shí)刻，并會(huì)用下午幾時(shí)幾分來(lái)表述出來(lái)，既把下午的時(shí)間也既學(xué)生生疏的二十四時(shí)計(jì)時(shí)法用學(xué)生熟悉的普通計(jì)時(shí)法來(lái)表述出來(lái)，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8：30——16：30的撥針操作活動(dòng)。
注意：考慮到例題只進(jìn)行一個(gè)時(shí)刻的探究就來(lái)進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的總結(jié)與梳理是不行的，所以把情景中的所有時(shí)刻都讓學(xué)生來(lái)表述。另外要及時(shí)進(jìn)行板書，用它作為總結(jié)梳理的原材料：
開(kāi)始
今日放映
結(jié)束
24時(shí)計(jì)時(shí)法
8：30
9：00
10：30
15：00
15：45
16：30
普通計(jì)時(shí)法
上午
8：30
上午
9：00
上午
10：30
下午
3：00
下午
3：45
下午
4：30
梳理：一是給出兩種計(jì)時(shí)方法的名稱，既24時(shí)計(jì)時(shí)法、普通計(jì)時(shí)法。二是梳理24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，可以再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撥針操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時(shí)刻的表述，不再是0、1、2......時(shí)這樣來(lái)計(jì)時(shí)，而是從12時(shí)開(kāi)始往后計(jì)時(shí)的，既13、14......這樣來(lái)計(jì)時(shí)，也既每天的時(shí)間的計(jì)時(shí)，是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。像這樣的計(jì)時(shí)方法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。通俗地來(lái)講，普通計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到12時(shí)、然后又從0時(shí)到12時(shí)的計(jì)時(shí)方法，24時(shí)計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的模型可以用下面的鐘表來(lái)抽象：
以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是：初步使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道每天時(shí)刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。既初步給學(xué)生一個(gè)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。至于24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換是下一個(gè)環(huán)節(jié)要做的工作。
應(yīng)用：進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，既進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。然后通過(guò)對(duì)比分析總結(jié)梳理：一是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間，在普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上加上12，反之就要減去12；二是在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間時(shí)，不用再說(shuō)是下午還是晚上，在用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間時(shí)，要說(shuō)明是下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)。
例題二：天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(zhǎng)？學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想：估計(jì)學(xué)生可能有兩種答案，8時(shí)與9時(shí)。9時(shí)是從8：30作為起點(diǎn)，把它看作1開(kāi)始數(shù)的，這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起；8時(shí)是正確答案，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具有了“時(shí)刻之間的間隔就是時(shí)間”的觀念。這個(gè)階段不能要求學(xué)生都能回答正確。
探究：活動(dòng)一：撥一撥：引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8：30開(kāi)始撥起，一直撥到16：30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：從8：30到9：30經(jīng)過(guò)了1時(shí)，既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過(guò)了1、2、3......11、12個(gè)大格，經(jīng)過(guò)了60個(gè)小格，時(shí)間是60分鐘，也就是1時(shí)，這個(gè)階段是探究的關(guān)鍵；有了這個(gè)基礎(chǔ)，下面的探究就會(huì)順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)撥動(dòng)鐘表上的表針發(fā)現(xiàn)：從9：30到10：30是1時(shí)，從10：30到11：30是1時(shí)......所以從8：30——16：30經(jīng)過(guò)了8時(shí)。
活動(dòng)二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)針在鐘表上的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本�，既課本上的表述方式。
拓展：把情景中幾個(gè)節(jié)目之間的放映時(shí)間進(jìn)行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過(guò)程。
升華：既用數(shù)學(xué)算式的計(jì)算方式進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：16：30—8：30=8時(shí)等。可以用豎式表示：
（二）信息窗2的解讀
1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個(gè)信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶?yáng)系為模型，通過(guò)情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間信息來(lái)抽象年月日的時(shí)間規(guī)律。
2、情景圖中的信息。
公轉(zhuǎn)：繞太陽(yáng)化轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是1日。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。
例題一：一年有多長(zhǎng)？學(xué)平年、閏年。
例題二：關(guān)于月的知識(shí)，你知道些什么？學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)？學(xué)習(xí)1日=24時(shí)。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
（1）尊重學(xué)生已有的年月日知識(shí)。雖然年月日的知識(shí)是非常抽象的，但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計(jì)的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識(shí)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）教學(xué)的基本方法——?dú)w納法。年月日作為計(jì)量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間單位，這方面的知識(shí)是有規(guī)律可循的，要通過(guò)年月日時(shí)間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識(shí)。這就要求教師要提供探究材料，通過(guò)對(duì)材料的對(duì)比辨析進(jìn)行歸納，這就是歸納法。
�。�3）教材分析：“合作探索”部分的三個(gè)例題，分別是學(xué)習(xí)一年有多長(zhǎng)、學(xué)習(xí)月的知識(shí)、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識(shí)，從中不難發(fā)現(xiàn)，它是延著年、月、日的知識(shí)體系而編排的。其中，例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，對(duì)它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對(duì)整個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在例題二的探究過(guò)程中，教材分別用了四塊內(nèi)容，仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實(shí)是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。
�。�4）教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中的三個(gè)例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會(huì)使教學(xué)陷入無(wú)序的狀態(tài)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一：一年有多長(zhǎng)？學(xué)平年、閏年。
在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，既概括：一年有12個(gè)月，一年有365天，一年有366天。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
例題二：關(guān)于月的知識(shí)，你知道些什么？學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
按照“猜想——探究（驗(yàn)證）——反思——升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。
猜想：引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識(shí)進(jìn)行表述：關(guān)于年月日的知識(shí)，你還了解哪些？這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。
探究（驗(yàn)證）：為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便，可以用掛歷或年歷來(lái)替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格，以備學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)用。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，看從中能發(fā)現(xiàn)什么？
伴隨著學(xué)生交流活動(dòng)的不斷深入，教師把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各個(gè)年份中每個(gè)月的天數(shù)填寫完整。
年份
天數(shù)
月份
1996年
1997年
1998年
1999年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
1
2
29
28
28
28
29
28
28
28
29
28
28
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
366
366
366
閏年
閏年
閏年
反思：利用上述的表格中的材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律，既：
�。�1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
�。�2）每年天數(shù)的計(jì)算：任意選擇其中一個(gè)年份，計(jì)算每年的天數(shù)是多少。通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明：閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個(gè)閏年。
（3）閏年的判斷方法：一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷；二是根據(jù)每年的天數(shù)來(lái)判斷。
�。�4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。并補(bǔ)充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
升華：利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)？
教學(xué)中要注意：一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時(shí)針走兩圈，正好是1日”，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過(guò)程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來(lái)；二是要利用表針的撥動(dòng)給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日”；三是1日與1時(shí)之間的關(guān)系，既“1日是24時(shí)”。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇5
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2.知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
本單元結(jié)構(gòu)如下：
年、月、日
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)�！ �
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、二月的天數(shù)。
2、會(huì)給月份分類，能運(yùn)用左拳和歌訣識(shí)記各月的天數(shù)。
3、能運(yùn)用多種方法算出一年的天數(shù)�！ �
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有關(guān)年、月、日及大月與小月知識(shí)�！ �
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 年、月、日之間的關(guān)系，了解二月的天數(shù)�！ �
教 具：多媒體課件
學(xué) 具： 近幾年的年歷卡、統(tǒng)計(jì)表、小黑板
學(xué)習(xí)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體展示新中國(guó)成立圖片，你知道新中國(guó)是哪一年成立的？
�。�1949年10月1日）
2、多媒體展示第29屆北京奧運(yùn)會(huì)圖片，說(shuō)說(shuō)北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式是什么時(shí)候？（ XX年8月8日 ）
3、多媒體展示植樹節(jié)與兒童節(jié)圖片，說(shuō)說(shuō)各是哪一天？
4、小組內(nèi)交流自己的生日是哪一天？
比較這幾種數(shù)字，呈現(xiàn)課題：年月日
二、自學(xué)交流：
1、小組內(nèi)交流年歷卡，交流你知道的年月日的知識(shí)�！ �
（1）一年有幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？
�。�2）每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？把它統(tǒng)計(jì)下來(lái)�！ �
2、綜合：
（1）你能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對(duì)十二個(gè)月進(jìn)行分類嗎？
31天：有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）月
30天：有（ ）（ ）（ ）（ ）月
28天：有（ ）月
29天：有（ ）月
�。�2）我們把有31天的月份叫做月，有30天的月份叫做（ ）月。
�。�3）數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
3、識(shí)記大小月
（1）這么多大小月，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個(gè)月是小月？你有什么好方法嗎？說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法�！ �
�。�2）（課件出示）用左拳記憶法，你能用左拳給我們?cè)囈辉噯幔?/p>
�。�3）（課件出示）歌訣法：
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
小游戲：小組長(zhǎng)隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月兩手五指張開(kāi)，要是小月兩手握拳�！ �
4、認(rèn)識(shí)二月
（1）二月是大月還是小月？
（2）二月在平年是多少天？在閏年是多少天？
5、找節(jié)日�！ �
（1） 找出教師節(jié)、六一兒童節(jié)，并說(shuō)出是星期幾？
�。�2）找出自己和父母的生日，并做標(biāo)記�！ �
6、算一算：XX年一共有多少天？
三、展現(xiàn)提升：
�。ǜ餍〗M展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)補(bǔ)充糾正。教師及時(shí)點(diǎn)撥。）
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1. 填空：
�、俪Ｓ玫臅r(shí)間單位，除了時(shí)、分、秒以外，還有（ ）
�、谝荒暧校� ）個(gè)月，每月有31天的叫（ ）月，有（ ）個(gè)月；每月只有30天的叫（ ）月，有( )個(gè)月�！ �
2.猜一猜：小明說(shuō)：我在外婆家連續(xù)住了62天，正好是連續(xù)的2個(gè)月，你知道我是哪兩個(gè)月去的嗎？
五、總結(jié)拓展：
1、時(shí)間是寶貴的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)些什么？
2、今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問(wèn)題，你有什么收獲？
平年和閏年
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材49頁(yè)例2及做一做
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)平年和閏年，會(huì)判斷某一年是平年還是閏年
2、記住閏年的判斷方法能正確運(yùn)用
3、能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一年的天數(shù)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平年和閏年，計(jì)算一年的天數(shù)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確區(qū)分平年和閏年
學(xué)具準(zhǔn)備：課件、年歷卡、小黑板
一、 復(fù)習(xí)引入：
1、 一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)是大月?哪幾個(gè)是小月？你是怎樣記住的？
2、 大月每月有多少天？小月每月有多少天？
3、 二月在平年有多少天？在閏年有多少天？
二、自學(xué)交流
1、課件出示平年與閏年的知識(shí)，你知道了什么？
2、計(jì)算一年有多少天？
（1）出示平年各月天數(shù)，計(jì)算，展示你的算法
（2）出示閏年各月天數(shù)，計(jì)算并展示你的算法
3、判斷平年和閏年
（1）閏年比平年多一天，是為什么？
�。�2）要知道某一年是平年還是閏年，要怎么判斷？
�。�3）出示近4年年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？
計(jì)算：
÷4 ÷4 ÷4 ÷4
點(diǎn)拔：閏年年份是4的倍數(shù)，當(dāng)閏年份是整百數(shù)的時(shí)候，要除以400沒(méi)有余數(shù)才是閏年
4、卡片出示不同的年份，判斷平年與閏年：
1949 1992
5、你知道哪些年份有重要事件？新中國(guó)成立1949年10月1日到今年XX年10月1日共有多少年？
6、猜一猜：
一位同學(xué)滿12歲卻只過(guò)了3個(gè)生日，他是哪一天出生的？
三、展現(xiàn)提升：
分組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)他人的見(jiàn)解認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、閏年全年有多少天?是多少個(gè)星期零幾天？
2、判斷平年與閏年：
1956 1978 1984 1992
1997
3、制作明年1月份的月歷
日
一
二
三
四
五
六
五、總結(jié)歸納：
1、平年二月有多少天，全年有多少天？閏年二月有多少天，全年有多少天？
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
24時(shí)計(jì)時(shí)法
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第52頁(yè)-53頁(yè)例3，練習(xí)十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 知道一日有24小時(shí)，學(xué)會(huì)從0點(diǎn)到24點(diǎn)的計(jì)時(shí)法。
2、 會(huì)把24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相互改與
3、 能運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩種計(jì)時(shí)法互相改寫
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鐘面、課件、卡片、小黑板
學(xué)習(xí)流程：
一、 導(dǎo)入：
1、 你知道1天有多少個(gè)小時(shí)？
2、 從什么時(shí)間到什么時(shí)間是一天？
3、 演示撥鐘面：從夜里12時(shí)開(kāi)始，到中午12時(shí)開(kāi)始，再到夜里12時(shí)，時(shí)針剛好走2圈，也就是24小時(shí)。
板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法
二、自學(xué)交流：
1、 出示鐘面
（1）鐘面外圈的數(shù)表示什么？
�。�2）外圈和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
�。�3）下午1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)……11時(shí)、12時(shí)分別叫作13時(shí)、14時(shí)、15時(shí)……（ ）時(shí)、（ ）時(shí)
2、課件出示52頁(yè)畫面
�。�1）根據(jù)24時(shí)計(jì)時(shí)法，百貨商場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間21：00是幾時(shí)？
�。�2）上午9時(shí)用（ ）時(shí)表示
晚上9時(shí)用（ ）時(shí)表示
下午5時(shí)用（ ）時(shí)表示
3、用24時(shí)計(jì)時(shí)法分別說(shuō)出下面時(shí)刻：
早上7時(shí)、下午1時(shí)、晚上8時(shí)、下午5時(shí)。用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示，你有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法嗎？
4、連一連
睡 覺(jué) 吃午飯 下午放學(xué)
15：30 12：00 21：00
你平時(shí)是怎么安排時(shí)間的？
5、課件出示例3圖畫
（1）從圖上你知道哪些信息？
（2）坐火車從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間？下午2時(shí)40分—7時(shí)45分
�。�3）計(jì)算：下午2時(shí)40分=（ ）時(shí)（ ）分
17時(shí)45分—（ ）時(shí)（ ）分=（ ）時(shí)（ ）分
6、15：02用的是哪種計(jì)時(shí)法？
填寫：18：06_____ 23：38_____
下午4時(shí)_____ 晚上8時(shí)_____ 凌晨4：45_____
三、展現(xiàn)提升：
分組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流評(píng)議，補(bǔ)充糾正
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、早上8時(shí)30分___________
過(guò)4小時(shí)：___________
過(guò)4小時(shí)：___________
2、春蕾畫展：8：00—17：00展出多長(zhǎng)時(shí)間：
中午11：00—14：00
晚上17：00—20：30
�。�1）晚上營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午_____時(shí)到晚上_____時(shí)
�。�2）一天共營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間？
�。�3）你還能提出哪些問(wèn)題？
五、總結(jié)歸納：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
制作年歷
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第56—57頁(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的關(guān)于年月日的知識(shí)
2、知道年歷的制作過(guò)程
3、小組合作制作年歷，標(biāo)出重要日子
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：制作年歷的步驟
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作有特點(diǎn)的年歷
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：各種不同的年歷、彩筆、卡紙等
學(xué)習(xí)流程：
一、了解年歷：
1、年歷在我們生活中作用很大，可以告訴我們有關(guān)年月日的時(shí)間，知道哪一天是星期幾，你見(jiàn)過(guò)什么樣的年歷？
2、出示不同的年歷
翻頁(yè)歷掛歷 單張掛歷
立式掛歷 書樣臺(tái)歷
你能說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn)嗎？
二、制作年歷
1、討論交流
�。�1）要制作一份年歷，有哪些步驟？
點(diǎn)撥：首先要確定每月1日是星期幾
�。�2）你是怎么設(shè)想的？
畫表格→寫月份→分星期→填天數(shù)→裝飾→張貼
2、小組合作制作
�。�1）小組內(nèi)6人分工協(xié)調(diào)完成
�。�2）構(gòu)思設(shè)計(jì)
�。�3）整理完成
三、展示交流：
1、展示各小組制作的年歷，其他小組評(píng)議
2、制作人談一談各自的設(shè)計(jì)過(guò)程
3、將自己的年歷卡裝飾更美觀
四、利用：
1、在年歷卡上標(biāo)明重要的日子。談?wù)勀銟?biāo)的是哪一天，有什么重要意義
2、說(shuō)說(shuō)年歷還能作什么用？
3、統(tǒng)計(jì)班上過(guò)生日的同學(xué)
�。�1）分小組統(tǒng)計(jì)：
姓名
月份
日期
�。�2） 以班為單位統(tǒng)計(jì)
4、張貼年歷
評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、算出第一季度共有多少天？
2、計(jì)算全年的天數(shù)，你有更好的方法嗎？
六、全課總結(jié)：
1、通過(guò)制作年歷，你知道了什么？
2、我的年歷卡怎么做的？
3、年歷還能做什么？
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇6
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容：
本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元的《年月日》。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日”的有關(guān)知識(shí)。
2.通過(guò)觀察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。
3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長(zhǎng)時(shí)間觀念，即年、月、日的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。
教法：
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。
計(jì)算機(jī)課件以聲音、動(dòng)畫、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo) 更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來(lái)體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時(shí)我希望通過(guò)這堂課拋磚引玉，促進(jìn)我校電化教學(xué)的發(fā)展。
學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程 中，教師創(chuàng)造疑問(wèn)，學(xué)生想辦法解決疑問(wèn)，通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問(wèn)的方式，這才使自己的能力通過(guò)教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題，達(dá)到了教學(xué)的目的。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景 （歌曲導(dǎo)入 ）
這部分我用課件出示過(guò)生日的場(chǎng)景音樂(lè)動(dòng)畫（生日歌伴隨Flash動(dòng)畫）。通過(guò)提問(wèn)你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。我這樣引入的目的是先創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。
二、自主探究：
1、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件尋求年、月、日形成的原因。分別說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，從而構(gòu)建出年、月、日形成的自然現(xiàn)象。
2、認(rèn)識(shí)年歷
這是一張2005年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問(wèn)題，分組探究。）
一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？
一年中有哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天？
說(shuō)明：我們把有31天的那個(gè)月叫大月，有30天的那個(gè)月叫小月，二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
3、記住大月、小月
哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？
�。�1）左拳記憶法
課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書82頁(yè)，看下面的一段話：“要知道哪個(gè)月有多少天┄┄”（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。
鞏固提問(wèn)：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？
�。�2）兒歌記憶法
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)平年、閏年
2005年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示2000—2004年的日歷表）同學(xué)們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個(gè)月。
提問(wèn)：不同的年份，一月的天數(shù)變化了沒(méi)有？其它月份呢？
概括：每一年的12個(gè)月中，都有7個(gè)大月，4個(gè)小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
課件出示：大小月形成的原因（故事描述）
提問(wèn)：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？
請(qǐng)同學(xué)們探索（課件：閏年解說(shuō)）使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。
5、課件出示練習(xí)：
下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過(guò)計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般是閏年。同時(shí)用Flash課件幫助學(xué)生合理理解“通常”和“一般”。
6、師生總結(jié)。
提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。另外，我對(duì)本課進(jìn)行了拓展，告訴學(xué)生有關(guān)年月日的知識(shí)還有很多，并利用課件告訴他們“百年不閏”的道理，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)圖書或網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。
教后記：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中我采取目的明確、靈活機(jī)動(dòng)、優(yōu)化組合的教學(xué)方法，為順利發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知潛力創(chuàng)造良好的條件。因此，我把數(shù)學(xué)教學(xué)模式確定為“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”。在設(shè)計(jì)上我力求做到以下幾點(diǎn)：
1、課前搜集資料。
課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡以及有關(guān)“年、月、日”的小知識(shí)，通過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)交流，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步對(duì)年、月、日的知識(shí)產(chǎn)生好奇。
2、研究資料、探討新知。
通過(guò)學(xué)生觀察年歷卡，小組研究獲取知識(shí)，這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。
3、運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題。
先進(jìn)行基本練習(xí)，加以深化學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)應(yīng)用拓展，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平年、閏年的理解。并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，我的作用在于引導(dǎo)得法，學(xué)生的作用在于“教”與“學(xué)”的協(xié)同，“引”與“探”的融合。
板書設(shè)計(jì) ：
年 月 日
一年有12個(gè)月。
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月30天：4月、6月、9月、11月。
28天：2月（平年）。
29天：2月（閏年）。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇7
單元教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)年、月、日
2、認(rèn)識(shí)平年和閏年
3、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法
單元編寫意圖
本單元是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元要學(xué)習(xí)年、月、日；認(rèn)識(shí)星期；認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。
有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中學(xué)生已有很多經(jīng)驗(yàn)，所以教材一開(kāi)始就安排了“說(shuō)一說(shuō)”，意圖是要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
24 時(shí)記時(shí)法是國(guó)際上通用的記時(shí)法，它與12時(shí)記時(shí)法有對(duì)應(yīng)關(guān)系，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。用 24 時(shí)記時(shí)法計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間更方便。
看日歷教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)看日歷，認(rèn)識(shí)星期。
2、能從日歷中找到指定的日子。
教材分析與教學(xué)建議
看日歷，讓學(xué)生從日歷中找到我國(guó)的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會(huì)。教學(xué)時(shí)，要充分組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、找一找、練一練，鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
猜生日教學(xué)目標(biāo)
能結(jié)合具體活動(dòng)，推算出某人的生日。
教材分析與教學(xué)建議
猜生日是讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的有關(guān)年、月、日的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要充分組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、填一填，鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
淘氣、笑笑和另外一個(gè)小朋友正在為智慧老人過(guò)生日，這一天是10月12日，星期日。淘氣說(shuō)：再過(guò)30天就是我的生日；笑笑說(shuō)：我的生日在一年的倒數(shù)第三天；另外一個(gè)小朋友說(shuō)：我剛過(guò)完生日，是上個(gè)月的最后一天。問(wèn)題是：他們每個(gè)人的生日分別是幾月幾日？設(shè)計(jì)這樣情境的意圖是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，學(xué)會(huì)推算日期。
根據(jù)情境中提供的信息，可以知道：智慧老人的生日是10月12日，星期日；因?yàn)?0月是大月，有31日，所以淘氣的生日是11月12日；笑笑的生日是12月29日；另外一個(gè)小朋友的生日是9月30日。
教學(xué)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生扮演不同的角色，讓每個(gè)學(xué)生間接地說(shuō)一說(shuō)自己的生日，其他同學(xué)猜他的生日是哪一天，說(shuō)一說(shuō)是怎樣猜的。活動(dòng)時(shí)可以分成多個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。這樣的活動(dòng)可以使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)數(shù)感和提高推理能力。
一天的時(shí)間教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，知道一天有24時(shí)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行換算。
2、能結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教材分析與教學(xué)建議
本節(jié)教材安排了看電視節(jié)目預(yù)告、郵箱取信時(shí)間、閱覽室開(kāi)放時(shí)間、兒童作息時(shí)間表等情境，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)24時(shí)記時(shí)法及其應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)時(shí)，要充分聯(lián)系生活實(shí)際，如一些公共場(chǎng)合，一般都要用到24時(shí)記時(shí)法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)捷明了，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法互換的興趣。
首先提出問(wèn)題：一天有幾時(shí)？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活說(shuō)一說(shuō)。比如：早上6時(shí)起床，12時(shí)午休，晚上6時(shí)看電視。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，這期間時(shí)針正好走1圈，經(jīng)過(guò)了12時(shí)。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生能夠體驗(yàn)到白天大約12時(shí)，夜間大約12時(shí)。如果從夜里0時(shí)算起，時(shí)針走1圈，經(jīng)過(guò)12時(shí)；再走1圈，又經(jīng)過(guò)12時(shí)，一共經(jīng)過(guò)24時(shí)。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方法，快速而準(zhǔn)確地判定某一年份是平年還是閏年。
教學(xué)對(duì)策：讓學(xué)生在不同的情境中討論，總結(jié)出自己的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：年歷片，補(bǔ)充資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激趣
1、提問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)?(一年有12個(gè)月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)
2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想知道嗎?
小明說(shuō)：我有一個(gè)非�？蓯�(ài)的弟弟，他是20xx年出生的，再過(guò)幾天就滿一周歲了。全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過(guò)生日呢，我也為弟弟買了一份生日禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日那天送給他�？�20xx年的年歷上怎么沒(méi)有弟弟的生日呢?同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎?
提問(wèn)：你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的?
二、主動(dòng)建構(gòu)
1、探究活動(dòng)一。
談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的20xx年和20xx年的年歷卡，對(duì)比著找一找,小明的弟弟應(yīng)該是20xx年的哪一天出生的?
反饋：找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
小結(jié)：20xx年2月的天數(shù)和20xx年2月是不同的。小明的弟弟應(yīng)該是20xx年2月29日出生的�？�20xx年的2月只有28天.沒(méi)有29日，所以小明在20xx年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年。(揭示課題：認(rèn)識(shí)平年、閏年)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)20xx年和20xx年，哪一年是平年?哪一年是閏年?
活動(dòng)：這樣一來(lái).平年和閏年的天數(shù)也是不一樣的，你能很快算出像20xx午這樣的閏年全年有多少天?
交流：你是怎樣算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)
2、探究活動(dòng)二。
拿出年歷表觀察1997—20xx年2月的天數(shù)，完成下面的問(wèn)題。
(1)先和同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些年份是平年，哪些年份是閏年。(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流
交流：
學(xué)生按要求活動(dòng)。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
反饋：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，從1997—20xx年2月的天數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
歸納：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。提問(wèn)：那么公歷中哪些年是平年，哪些年是閏年呢?各小組在1997-20xx年這12個(gè)年份中找?guī)讉�(gè)平年和幾個(gè)閏年，分工計(jì)算這些年份除以4，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
各小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果和本組的發(fā)現(xiàn)。
歸納：除以4沒(méi)有余數(shù)的數(shù)是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。
3、知識(shí)鏈接：你知道嗎?
錄音配音樂(lè)解說(shuō)：地球自轉(zhuǎn)一圈為一天，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周為一年。地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，這樣每年就大約比365天多6小時(shí)，4年累計(jì)下來(lái)大約就多了24小時(shí)，將多出的這一天放在2月.2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人們把這一年稱為閏年。
三、應(yīng)用拓展
1、完成“想想做做”第l題。
提問(wèn)：他們說(shuō)的年份是平年還是閏年。
�。�1）談話：你還能像他們這樣說(shuō)一說(shuō)一些值得紀(jì)念的事件是在哪一年發(fā)生的嗎?這一年是平年還是閏年?先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。指名在全班交流。(學(xué)生有可能說(shuō)到整百年)
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第81-83頁(yè)，第85頁(yè)練習(xí)十八1—4。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)自主探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
2、在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、對(duì)比、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)和樂(lè)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)判斷平、閏年的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：自制多媒體課件，1993年到2004年的年歷表。
教學(xué)過(guò)程
一、情境 引出新知
1、欣賞音樂(lè)
同學(xué)們，我們一起欣賞一首歌，好嗎？會(huì)的同學(xué)可以跟到一起唱。（媒體播放《生日歌》，師生共同欣賞）
2、提問(wèn)激趣
�、拧⒛闶鞘裁磿r(shí)候出生的？（學(xué)生邊回答教師邊板書：年、月、日）
�、�、今年幾歲了？過(guò)了幾個(gè)生日？
[評(píng)析：欣賞熟悉的歌曲，說(shuō)說(shuō)自己的生日，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感，更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]
3、設(shè)疑揭題
�、拧⒔處熃Y(jié)合學(xué)生的回答指出：每個(gè)同學(xué)們的年齡和過(guò)的生日的個(gè)數(shù)是一樣。但是有個(gè)同學(xué)卻說(shuō)：（媒體播放）“哈哈，我今年12歲了，可是只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢？”
�、�、教師結(jié)合學(xué)生的討論與回答指出：這節(jié)課一起研究有關(guān)“年、月、日”的知識(shí)，相信學(xué)完之后就會(huì)更加明白。
[評(píng)析：生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”、“富有挑戰(zhàn)性的”，教師巧妙引用“過(guò)生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材，制造認(rèn)知沖突，不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。]
二、觀察 探索新知
1、認(rèn)識(shí)年歷表
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的年歷表（年歷表為1993年至2004年各年的，每一小組是不同年份的一張），教師介紹年歷表：
醒目的大字，表示的是這張年歷的年份。
年份下面的每一小塊表示的是這一年中的每一個(gè)月。
每個(gè)月中，記載著這一個(gè)月的每一天。
想想做做：
1、我們小組觀察的是年份是___________年。
2、這一年有__________月，其中
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
2、觀察年歷表。學(xué)生四人一組，共同合作，認(rèn)真觀察年歷表，然后完成年歷表下面的的“想想做做”。
[評(píng)析：提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！盷
三、交流 整理新知
1、交流匯報(bào)
引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)交流觀察結(jié)果，并選取分別代表平年、閏年的小組在實(shí)物操作臺(tái)中展示觀察結(jié)果。
2、整理板書
教師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生整理觀察結(jié)果，并板書。
[評(píng)析：在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括，整理知識(shí)，不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，觀察、對(duì)比、概括的能力，還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來(lái)的成功喜悅。]
3、區(qū)分大小月
⑴、（結(jié)合板書）看著我們的觀察結(jié)果，你想說(shuō)些什么？
⑵、教師結(jié)合學(xué)生的回答指出：人們通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的這一年叫平年，把2月份是29天的這一年叫閏年。（教師接著上述板書在對(duì)應(yīng)位置板書出：大月、小月，平年、閏年）
⑶、學(xué)生在年歷表中找出“兒童節(jié)”，用鉛筆把它圈起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)“兒童節(jié)”所在的月是大月，還是小月。
�、�、學(xué)生在年歷表中找出各自的生日，用鉛筆圈起來(lái)，并在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，自己的生日是在大月還是小月。
[評(píng)析：開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)、新的知識(shí)點(diǎn)的介紹、自己喜歡的節(jié)日和生日的查找，既讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí)，又讓學(xué)生感受到年歷表中有著豐富的數(shù)學(xué)。]
4、判斷平閏年
⑴、提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道年有平年和閏年，怎么判斷某一年是平年還是閏年呢？
�、啤⒁龑�(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。在學(xué)生討論交流的過(guò)程中，當(dāng)有學(xué)生回答出“根據(jù)2月份的天數(shù)，如果2月份是28天，這一年就是平年。2月份是29天，這一年就是閏年”時(shí)，教師繼續(xù)問(wèn)：如果我們手中沒(méi)有年歷表，不知道2月份的天數(shù)，該怎么辦呢？從而引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本82頁(yè)，自學(xué)中間一段話，并把認(rèn)為重要的地方作上記號(hào)。
�、�、學(xué)生交流自學(xué)收獲，教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：通常每4年里有三個(gè)平年一個(gè)閏年。一般情況下，公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年。因此，我們?cè)谂袛嗄骋荒晔瞧侥赀�是閏年時(shí)，可以用年份除以4，如果沒(méi)有余數(shù)就是閏年，如果有余數(shù)就是平年。
�、�、判斷下列年份是平年還是閏年？
2000年（ ） 1996年（ ）
1998年（ ） 1900年（ ）
�、伞W(xué)生匯報(bào)判斷結(jié)果。當(dāng)學(xué)生回答到1900年，意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，明確“當(dāng)公歷年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。”
[評(píng)析：從提出問(wèn)題、引導(dǎo)討論，到自學(xué)理解、應(yīng)用判斷，再到深入學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不僅很好的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且教給了學(xué)生一種很好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。]
四、討論 深化新知
1、熟記大小月。
教師提問(wèn)：月有大小月，我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月？哪些月是小月？
學(xué)生討論交流，在學(xué)生說(shuō)出自己方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)課本的方法。
[評(píng)析：既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。]
2、計(jì)算全年天數(shù)。
要求學(xué)生計(jì)算出全年天數(shù)。
展示學(xué)生不同的計(jì)算方法，并討論怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便。
明確全年天數(shù)：平年365天，閏年366天。
[評(píng)析：計(jì)算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法，不僅避免了機(jī)械的記憶，而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。]
五、應(yīng)用 拓展新知
1、填空
�、�、一年有（ ）個(gè)月，31天的月有（ ）月，30天的有（ ）月。
�、�、平年的二月有（ ）天，閏年的2月有（ ）天。
�、�、今年的一、二月一共有（ ）天。
�、取⑷ツ甑亩掠校� ）天，全年共有（ ）天。
2、判斷
�、拧⒚磕甓际�366天。
�、啤�2008年是閏年。
�、恰⒁荒昀镉羞B續(xù)三個(gè)月是大月。
⑷、4月份有4個(gè)星期零2天。
3、討論
我今年12歲了，只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么？
[評(píng)析：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用不同形式，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；又首尾照應(yīng)，讓學(xué)生感悟到提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的科學(xué)研究方法。]
六、總結(jié) 梳理新知
1、交流：這節(jié)課你有什么收獲？
2、總結(jié)：結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)、梳理本課的知識(shí)，結(jié)束全課。
[評(píng)析：讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知體系，使新知在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)化。]
[總評(píng)：整節(jié)課堂充分利用知識(shí)的規(guī)律性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)化、活動(dòng)化、自主化、小組合作化，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者，使新課程體系走進(jìn)完美狀態(tài)。]
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇10
一、素材解讀
1、素材的選取。 年 月 日方面的知識(shí)既熟悉又陌生，說(shuō)它熟悉，是因?yàn)槲覀儙缀跆焯煸谂c時(shí)間打交道；說(shuō)它陌生，是因?yàn)樗浅３橄�，尤其�?duì)兒童來(lái)講，它看不見(jiàn)、摸不著，反映的是時(shí)間與空間之間的變化現(xiàn)象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見(jiàn)的立體紙盒，通過(guò)拆拼與組合進(jìn)行活動(dòng)。教材尊重這一客觀事實(shí)，以“走進(jìn)天文館”為線索，通過(guò)買票與觀看科幻片兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實(shí)的有機(jī)結(jié)合。
2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是：
二、單元知識(shí)分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)。
一年級(jí)下冊(cè)：下雨了——學(xué)看鐘表（會(huì)認(rèn)讀整十、半時(shí)，知道“快幾時(shí)了”“幾時(shí)剛過(guò)”）
二年級(jí)下冊(cè)：新千年第一縷陽(yáng)光——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)（會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，會(huì)用兩種方式表示鐘面上是幾時(shí)幾分）
2、教材的地位。有三點(diǎn)：
是鐘表認(rèn)識(shí)的繼續(xù)；
是 年 月 日知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段與結(jié)束階段；
是今后解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是解決數(shù)學(xué)中問(wèn)題的基礎(chǔ)。
3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有2個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
信息窗1：二十四時(shí)計(jì)時(shí)法；
信息窗2： 年 月 日知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、單元教材解讀
�。ㄒ唬┬畔⒋�1的解讀
1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個(gè)活動(dòng)，教材選擇從買票活動(dòng)入手，通過(guò)天文館售票口呈現(xiàn)出的時(shí)間信息進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)，符合生活中的的實(shí)際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時(shí)間表信息及天文館每天開(kāi)館時(shí)間的信息。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)例題。
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法；
例題二：天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(zhǎng)？學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
�。�1）對(duì)兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要認(rèn)真分析。除了上述所說(shuō)的知識(shí)基礎(chǔ)以外，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的過(guò)程中積累了好多經(jīng)驗(yàn)，也從中獲得了一些知識(shí)，如在收聽(tīng)廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點(diǎn)是通常所說(shuō)的晚上7點(diǎn)等，這些是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)可以利用的學(xué)習(xí)資源，也是分析學(xué)生所不可或缺的。
�。�2）要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語(yǔ)言，如：15：00是下午3時(shí)，晚上7：30是19：30。
�。�3）學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：鐘表或鐘表模型。
�。�4）教學(xué)目標(biāo)：是什么——什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法；為什么——時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，每天轉(zhuǎn)24小時(shí)；怎么做——明確什么時(shí)候加12，什么時(shí)候減12。
（5）要幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)。如“開(kāi)館”既：每天打開(kāi)天文館門的時(shí)間是8：30，每天關(guān)閉天文館門的時(shí)間是16：30。
�。�6）語(yǔ)言的梳理：24時(shí)計(jì)時(shí)法：在用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表述全天的所有時(shí)間，不用再說(shuō)明是早上、上午、下午還是晚上（幾時(shí)）；普通計(jì)時(shí)法：要說(shuō)明是上午幾時(shí)、下午幾時(shí)、晚上幾時(shí)等。
（7）建立二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn)，不是通常所說(shuō)的能夠進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換，這只是學(xué)習(xí)知識(shí)性目標(biāo)的體現(xiàn)，而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法所表述的時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，如看到或聽(tīng)到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學(xué)的時(shí)間。另外，表象建立的過(guò)程可以有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)，就只能靠大量的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)教師要有清醒的認(rèn)識(shí)與理解，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法。
猜想——探究——梳理——應(yīng)用。
猜想：猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時(shí)刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時(shí)刻，并會(huì)用下午幾時(shí)幾分來(lái)表述出來(lái)，既把下午的時(shí)間也既學(xué)生生疏的二十四時(shí)計(jì)時(shí)法用學(xué)生熟悉的普通計(jì)時(shí)法來(lái)表述出來(lái)，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8：30——16：30的撥針操作活動(dòng)。
注意：考慮到例題只進(jìn)行一個(gè)時(shí)刻的探究就來(lái)進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的總結(jié)與梳理是不行的，所以把情景中的所有時(shí)刻都讓學(xué)生來(lái)表述。另外要及時(shí)進(jìn)行板書，用它作為總結(jié)梳理的原材料：
開(kāi)始
今日放映
結(jié)束
24時(shí)計(jì)時(shí)法
8：30
9：00
10：30
15：00
15：45
16：30
普通計(jì)時(shí)法
上午
8：30
上午
9：00
上午
10：30
下午
3：00
下午
3：45
下午
4：30
梳理：一是給出兩種計(jì)時(shí)方法的名稱，既24時(shí)計(jì)時(shí)法、普通計(jì)時(shí)法。二是梳理24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，可以再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撥針操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時(shí)刻的表述，不再是0、1、2......時(shí)這樣來(lái)計(jì)時(shí)，而是從12時(shí)開(kāi)始往后計(jì)時(shí)的，既13、14......這樣來(lái)計(jì)時(shí)，也既每天的時(shí)間的計(jì)時(shí)，是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。像這樣的計(jì)時(shí)方法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。通俗地來(lái)講，普通計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到12時(shí)、然后又從0時(shí)到12時(shí)的計(jì)時(shí)方法，24時(shí)計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的模型可以用下面的鐘表來(lái)抽象：
以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是：初步使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道每天時(shí)刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。既初步給學(xué)生一個(gè)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。至于24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換是下一個(gè)環(huán)節(jié)要做的工作。
應(yīng)用：進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，既進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。然后通過(guò)對(duì)比分析總結(jié)梳理：一是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間，在普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上加上12，反之就要減去12；二是在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間時(shí)，不用再說(shuō)是下午還是晚上，在用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間時(shí)，要說(shuō)明是下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)。
例題二：天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(zhǎng)？學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想：估計(jì)學(xué)生可能有兩種答案，8時(shí)與9時(shí)。9時(shí)是從8：30作為起點(diǎn)，把它看作1開(kāi)始數(shù)的，這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起；8時(shí)是正確答案，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具有了“時(shí)刻之間的間隔就是時(shí)間”的觀念。這個(gè)階段不能要求學(xué)生都能回答正確。
探究：活動(dòng)一：撥一撥：引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8：30開(kāi)始撥起，一直撥到16：30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：從8：30到9：30經(jīng)過(guò)了1時(shí)，既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過(guò)了1、2、3......11、12個(gè)大格，經(jīng)過(guò)了60個(gè)小格，時(shí)間是60分鐘，也就是1時(shí)，這個(gè)階段是探究的關(guān)鍵；有了這個(gè)基礎(chǔ)，下面的探究就會(huì)順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)撥動(dòng)鐘表上的表針發(fā)現(xiàn)：從9：30到10：30是1時(shí)，從10：30到11：30是1時(shí)......所以從8：30——16：30經(jīng)過(guò)了8時(shí)。
活動(dòng)二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)針在鐘表上的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本�，既課本上的表述方式。
拓展：把情景中幾個(gè)節(jié)目之間的放映時(shí)間進(jìn)行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過(guò)程。
升華：既用數(shù)學(xué)算式的計(jì)算方式進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：16：30—8：30=8時(shí)等�？梢杂秘Q式表示：
�。ǘ┬畔⒋�2的解讀
1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個(gè)信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶?yáng)系為模型，通過(guò)情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間信息來(lái)抽象 年 月 日的時(shí)間規(guī)律。
2、情景圖中的信息。
公轉(zhuǎn)：繞太陽(yáng)化轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是1日。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。
例題一：一年有多長(zhǎng)？學(xué)平年、閏年。
例題二：關(guān)于月的知識(shí)，你知道些什么？學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)？學(xué)習(xí)1日=24時(shí)。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
�。�1）尊重學(xué)生已有的 年 月 日知識(shí)。雖然 年 月 日的知識(shí)是非常抽象的，但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計(jì)的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識(shí)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）教學(xué)的基本方法——?dú)w納法。 年 月 日作為計(jì)量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間單位，這方面的知識(shí)是有規(guī)律可循的，要通過(guò) 年 月 日時(shí)間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識(shí)。這就要求教師要提供探究材料，通過(guò)對(duì)材料的`對(duì)比辨析進(jìn)行歸納，這就是歸納法。
�。�3）教材分析：“合作探索”部分的三個(gè)例題，分別是學(xué)習(xí)一年有多長(zhǎng)、學(xué)習(xí)月的知識(shí)、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識(shí)，從中不難發(fā)現(xiàn)，它是延著年、月、日的知識(shí)體系而編排的。其中，例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，對(duì)它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對(duì)整個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在例題二的探究過(guò)程中，教材分別用了四塊內(nèi)容，仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實(shí)是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。
�。�4）教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中的三個(gè)例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會(huì)使教學(xué)陷入無(wú)序的狀態(tài)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一：一年有多長(zhǎng)？學(xué)平年、閏年。
在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，既概括：一年有12個(gè)月，一年有365天，一年有366天。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
例題二：關(guān)于月的知識(shí)，你知道些什么？學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
按照“猜想——探究（驗(yàn)證）——反思——升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。
猜想：引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識(shí)進(jìn)行表述：關(guān)于 年 月 日的知識(shí)，你還了解哪些？這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。
探究（驗(yàn)證）：為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便，可以用掛歷或年歷來(lái)替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格，以備學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)用。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，看從中能發(fā)現(xiàn)什么？
反思：利用上述的表格中的材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律，既：
�。�1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
�。�2）每年天數(shù)的計(jì)算：任意選擇其中一個(gè)年份，計(jì)算每年的天數(shù)是多少。通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明：閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個(gè)閏年。
�。�3）閏年的判斷方法：一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷；二是根據(jù)每年的天數(shù)來(lái)判斷。
（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。并補(bǔ)充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
升華：利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)？
教學(xué)中要注意：一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時(shí)針走兩圈，正好是1日”，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過(guò)程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來(lái)；二是要利用表針的撥動(dòng)給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日”；三是1日與1時(shí)之間的關(guān)系，既“1日是24時(shí)”。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇11
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)看鐘表、掌握了時(shí)、分、秒時(shí)間單位的知識(shí)。年、月、日是較大的時(shí)間單位，理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學(xué)會(huì)正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
3、初步建立時(shí)間觀念，聯(lián)系生活實(shí)際，熟悉運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
四、教法：
在本節(jié)課之前，我首先要每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張年歷（近幾年的）。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，我通過(guò)小組交流的。方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重復(fù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、學(xué)法：
通過(guò)學(xué)生觀察年歷卡，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，熟悉運(yùn)用年月日的知識(shí)，應(yīng)用擴(kuò)展使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平年、閏年的理解，滲透珍惜時(shí)間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，了解時(shí)間單位間的互化，達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握及應(yīng)用。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)遷移，感悟新知。
教學(xué)開(kāi)始用提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)“時(shí)分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問(wèn)互答的形式，給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)年月日知識(shí)的理解。
2、直觀講解，探求新知。
（1）讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的年歷卡。先讓學(xué)生觀察自己的年歷卡看看一年有幾個(gè)月？有哪幾個(gè)月有31天？有哪幾個(gè)月有30天？你的年歷卡是哪一年的？
�。�2）在你們的年歷卡上除了一個(gè)月是31天的和一個(gè)月是30天的還有那個(gè)月沒(méi)有說(shuō)？是幾月？
（3）告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個(gè)月的稱為大月，30天一個(gè)月的稱為小月，把二月稱為“特殊月”，有些同學(xué)的年歷二月是28天，也有些同學(xué)的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
�。�4）學(xué)生知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數(shù)后，分組計(jì)算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報(bào)，然后教師依照學(xué)生的口答板書計(jì)算過(guò)程。
（5）師生共同小結(jié)平年、閏年的交替規(guī)律，懂得為什么有平年、閏年之分。
�。�6）介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。（向?qū)W生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月）
3、應(yīng)用規(guī)律，鞏固延伸
4、課堂總結(jié)
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容
教科書第107～109頁(yè)例1和第112頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計(jì)等過(guò)程，認(rèn)識(shí)年、月、日時(shí)間單位，了解它們之間的關(guān)系，并能正確判斷大月、小月。
2蓖ü學(xué)習(xí)交流，掌握每個(gè)月天數(shù)的記法。
3.通過(guò)年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的.情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握年、月、日的關(guān)系及大小月的記法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備不同年份的年歷并收集年、月、日的相關(guān)知識(shí)。
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
出示教材109頁(yè)有關(guān)年、月、日的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問(wèn)：從圖上你能了解到哪些信息？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些信息都與年、月、日有關(guān)。
揭示并板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1弊櫓交流課前有關(guān)年、月、日的知識(shí)
說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于年、月、日你課前了解到了哪些知識(shí)？
2苯萄1（認(rèn)識(shí)年、月、日）
（1）觀察、思考、統(tǒng)計(jì)。
課前同學(xué)們還收集了各種不同年份的年歷，它們有許多相同之處，現(xiàn)在請(qǐng)你們觀察手中的年歷，解決以下問(wèn)題：
②把各月的天數(shù)填入下表：
月份（月）合計(jì)
天數(shù)（天）
�、塾�31天的月份是，有30天的月份是，2月有天。
（2）小組交流。
學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）全班交流：認(rèn)識(shí)大月、小月。
指名口答下列問(wèn)題，教師適時(shí)板書：
�、�1年中有31天的是哪幾個(gè)月？
②1年中有30天的是哪幾個(gè)月？
③請(qǐng)你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？
如果學(xué)生不能回答，教師可以直接告訴學(xué)生并板書。
④還有一個(gè)月份，既不是31天也不是30天，你們知道是哪個(gè)月嗎？追問(wèn)：2月有多少天？（為什么有28天和29天的區(qū)別呢？我們下節(jié)課來(lái)研究）
�。�4）巧記年、月、日
大月和小月的知識(shí)在我們的日常生活中常常用到，我們?cè)鯓觼?lái)記住哪些月是大月、哪些月是小月呢？
①指名交流。
�、诮榻B“拳頭記憶法”：教師邊演示，邊口頭講解用拳頭記憶大、小月的方法，要求學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊跟著學(xué)。
�、劢處熯�可以以下兒歌讓學(xué)生選擇記憶。
如：“7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙”
三、練習(xí)鞏固
完成教材114頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。小組交流，指名口答。
四、全課
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
教科書115頁(yè)第1題。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇13
有關(guān)時(shí)間單位和記時(shí)方法的教學(xué)，從一年級(jí)就開(kāi)始了。
一年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)。二年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，相鄰單位間的進(jìn)率，認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)或非整時(shí)的時(shí)間。 三年級(jí)（上冊(cè)）了解24時(shí)記時(shí)法，進(jìn)行兩種記時(shí)法的相互改寫，計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。 三年級(jí)（下冊(cè)）年、月、日以及相鄰單位間的聯(lián)系，平年和閏年。 學(xué)生在前幾冊(cè)教材里學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，本單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次“想想做做”和一次實(shí)踐活動(dòng)。在“你知道嗎”里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季，指導(dǎo)學(xué)生看課外書籍、上網(wǎng)查找資料，搜集有關(guān)年、月、日的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分成三段： 第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容，第二段教學(xué)平年、閏年、季度等知識(shí)，第三段是實(shí)踐活動(dòng)。 1. 年、月、日以及相關(guān)的內(nèi)容。 這一段內(nèi)容涉及許多知識(shí)，學(xué)生在日常生活里或多或少都有過(guò)接觸，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教材盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供觀察材料，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)解釋點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解知識(shí)并建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 教材讓學(xué)生從年歷卡上找自己的生日切入，既引起興趣，又提供了學(xué)習(xí)用具。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計(jì)算交流等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的同時(shí)接受年、月、日的知識(shí)。 首先要求學(xué)生觀察2005年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富，要結(jié)合觀察與交流指導(dǎo)有困難的學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷。如年歷里的1、2、3……12表示一年里的1月、2月、3月……12月；每月都有一張?jiān)職v，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾，1、2、3、4……表示每月的1日、2日、3日、4日……在年歷卡上能查到每月有多少天，各天分別是星期幾。 接著要求學(xué)生把各個(gè)月的天數(shù)填入一張表格。填表活動(dòng)能讓學(xué)生更清楚地知道一年有12個(gè)月，各個(gè)月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學(xué)生把12個(gè)月按天數(shù)進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識(shí)。 然后指導(dǎo)學(xué)生在填各個(gè)月天數(shù)的那張表格里涂顏色。涂色活動(dòng)實(shí)際上是分類活動(dòng)，通過(guò)再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個(gè)學(xué)生都能記住一年里哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)記憶方法。同時(shí)，也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。 最后突出2月的天數(shù)既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材還讓學(xué)生計(jì)算2005年全年的天數(shù)，通過(guò)計(jì)算重溫這一年各個(gè)月的天數(shù)，檢查記憶效果，彌補(bǔ)記憶中的缺漏。學(xué)生計(jì)算全年天數(shù)的方法必定是多樣的，交流并比較各種算法，體會(huì)比較簡(jiǎn)便的方法，有利于學(xué)生建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。 “想想做做”在年歷上圈出重大節(jié)日和有紀(jì)念意義的日子，一方面鞏固知識(shí)，另一方面進(jìn)行思想、情感的教育。 2. 平年和閏年。 平年和閏年的教學(xué)分四步進(jìn)行。 第一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，初步知道平年和閏年。第19頁(yè)例題讓學(xué)生同時(shí)觀察2004年2月和2005年2月的月歷，比較這兩個(gè)2月的天數(shù)是否相等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同年份的2月天數(shù)不同，然后告訴他們，什么是平年、什么是閏年。 第二步同時(shí)觀察從1997～2008連續(xù)十二年的2月月歷，從中尋找天數(shù)的規(guī)律。教材特地把這些月歷分成三行，每行是連續(xù)的四年，方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行的四張?jiān)職v里只有一張是29天，另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個(gè)閏年、3個(gè)平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法，至于公歷年份是整百數(shù)的，安排在底注里講解。 第三步在“想想做做”里鞏固平年、閏年的知識(shí)。第1題通過(guò)把公歷年份除以4進(jìn)行判斷，雖然教材只教過(guò)三位數(shù)除以一位數(shù)，但學(xué)生完全能夠自己進(jìn)行四位數(shù)除以4的計(jì)算。第2題計(jì)算平年的全年天數(shù)，合幾個(gè)星期零幾天，結(jié)合計(jì)算再次溫習(xí)前面學(xué)習(xí)的年、月、日知識(shí)。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閏年全年有多少天以及怎樣算的，再次清晰地認(rèn)識(shí)平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現(xiàn)象，鞏固連續(xù)四年里一般有1個(gè)閏年的知識(shí)。 第四步是“你知道嗎”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀了解為什么通常每四年有1個(gè)閏年的原因。 3. 實(shí)踐活動(dòng)《生日快樂(lè)》。 這次實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的生日為題材，活動(dòng)形式新穎有趣，緊扣年、月、日的知識(shí)，運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)方法�；顒�(dòng)分兩段進(jìn)行： 第一段是學(xué)生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法間接地講述，讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會(huì)涉及年、月、日的許多概念，學(xué)生一定很感興趣。第二段是用統(tǒng)計(jì)的方法調(diào)查、整理并用圖表呈現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生的生日分布情況，是一次聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)。最后是記住爸爸媽媽的生日，進(jìn)行孝敬長(zhǎng)輩的教育。這次活動(dòng)要認(rèn)真組織，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，然后請(qǐng)幾名學(xué)生在全班交流，落實(shí)對(duì)學(xué)生的品德教育。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《年、月、日》教案 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的測(cè)量單位中，時(shí)間單位比較抽象，很難體驗(yàn)到一個(gè)單位的具體個(gè)數(shù)，相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)度也不完全一致。所以教材把時(shí)間單位的教學(xué)分為兩節(jié)。這個(gè)單位是教學(xué)時(shí)間單位的第二段。在二年級(jí)教學(xué)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，我們將教授年、月、日的知識(shí)，以及24小時(shí)制的方法。全單元排列四個(gè)例子，具體排列如下：
例1：知道年、月、日
例2：知道平均年和閏年
例3：知道24小時(shí)制
示例4：查找簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間
二、教學(xué)目標(biāo)：
知道年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道一年中大月、小月的月數(shù)、天數(shù)，判斷平年、閏年；了解了24小時(shí)計(jì)時(shí)碼表，我們就可以用24小時(shí)計(jì)時(shí)碼表來(lái)表達(dá)生活中的時(shí)間，用我們的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
知道年、月、日的時(shí)間單位，掌握它們的相互關(guān)系。掌握大月亮和小月亮的判斷方法。掌握判斷整百年的一年是否閏年的方法。了解并找到普通計(jì)時(shí)法和24小時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別，并正確交換。
四、教學(xué)時(shí)間：
6課時(shí)
五、教具的準(zhǔn)備：
課件和支持光盤
第一堂課年、月、日
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，知道年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，正確判斷大小月。
2、通過(guò)年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道年、月、日的時(shí)間單位，掌握它們的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握大月亮和小月亮的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、會(huì)話的介紹
1、問(wèn)題：你知道你是什么時(shí)候出生的嗎？
—讓學(xué)生自由發(fā)言。
追問(wèn)：x年xx月xx日，有的同學(xué)還知道×?xí)r×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？（年、月、日、時(shí)、分）
2、解題：這些都是時(shí)間單位，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒，這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)年、月、日。
二、交流共享
1、教學(xué)例1。
（1）觀察、統(tǒng)計(jì)。
學(xué)生分組探究課前準(zhǔn)備的20xx年年歷，把年歷中每個(gè)月的天數(shù)填入下表：
月份
天數(shù)
�。�2）小組交流。
學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
指名展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師相應(yīng)板書。
討論：觀察黑板上20xx年的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
介紹：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）認(rèn)識(shí)大月、小月。
介紹：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指名口答，教師適時(shí)歸納。
�、俅笤掠�1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
�、谝荒曛杏�7個(gè)大月，4個(gè)小月。
�、�2月有28天，既不是大月，也不是小月。
�。�4）記憶大月、小月。
提問(wèn)：你有辦法記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月嗎？
學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，教師適時(shí)歸納。
①7月和8月是連續(xù)的兩個(gè)大月，7月以前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙數(shù)月是大月。
�、谌^記憶法：（出示教材第45頁(yè)拳頭圖）教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊跟著學(xué)。
�、蹆焊栌洃浄ǎ�
a、7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
b、一三五七八十臘，三十一天永不差。
2、試一試。
提問(wèn)：20xx年全年有多少天？你是怎樣算的？
學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并在練習(xí)本上寫出過(guò)程。
指名交流，匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：
方法一：將每個(gè)月的天數(shù)加起來(lái)：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：將大月的總天數(shù)、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)加起來(lái)：
31×7+30×4+28=365（天）
�。ㄗ寣W(xué)生重點(diǎn)掌握方法二）
小結(jié)：20xx年全年有365天。
三、反饋完善
1、完成教材第46頁(yè)“想想做做”第1題。
讓學(xué)生先交流題中節(jié)日的具體日期，再獨(dú)立在年歷上圈出來(lái)，最后集體訂正答案。
2、完成教材第46頁(yè)“想想做做”第2題。
讓學(xué)生在今年的年歷上圈出六一國(guó)際兒童節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)和三八婦女節(jié)，并說(shuō)說(shuō)分別是星期幾。
學(xué)生完成后，指名匯報(bào)，全班交流。
3、完成教材第46頁(yè)“想想做做”第3、4題。
學(xué)生先填空，再集體交流，最后訂正答案。
4、完成教材第46頁(yè)“想想做做”第5題。
讓學(xué)生觀察年歷，討論交流，教師適時(shí)引導(dǎo)：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過(guò)完了，下一天就是下一年的元旦。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
第2課時(shí)認(rèn)識(shí)平年和閏年
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。
2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問(wèn)題。
3、能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、談話：小華每次過(guò)生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？
學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評(píng)價(jià)。
2、揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會(huì)明白原因了。
二、交流共享
1、教學(xué)例2。
�。�1）課件分別出示20xx~20xx年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來(lái)。
引導(dǎo)：這是20xx~20xx年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）
20xx
……
20xx
20xx
20xx
2月的天數(shù)（天）
�。�2）組織交流。
①反饋填寫結(jié)果。（學(xué)生說(shuō)，教師板書）
年份（年）
20xx
……
20xx
20xx
20xx
2月的天數(shù)（天）
28
……
28
28
29
�、谝龑�(dǎo)觀察：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
（20xx、20xx、20xx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
�、劢沂酒侥旰烷c年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書）
�。�3）探究判斷平年和閏年的方法。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？
指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來(lái)。
通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以4沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒(méi)有余數(shù)才是閏年。例如，20xx年是閏年，而2100年是平年。
（4）提問(wèn)：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？
學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識(shí)回答：2月29日。
2、數(shù)學(xué)文化。
談話：同學(xué)們，你們想知道為什么會(huì)有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知識(shí)呢！我們一起來(lái)看看課本第48頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。
指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。
要求學(xué)生舉例說(shuō)明“百年不閏，四百年又閏”。
如20xx年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。
三、反饋完善
1、完成教材第48頁(yè)“想想做做”第1題。
讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。
2、完成教材第48頁(yè)“想想做做”第3題。
提問(wèn)：你知道什么是季度嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師明確：一年有4個(gè)季度，把12個(gè)月平均分成4份，每3個(gè)月是一個(gè)季度。
師出示表格并追問(wèn)：你能算出今年每個(gè)季度的天數(shù)嗎？
學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
追問(wèn)：今年是平年還是閏年？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答）
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
第3課時(shí)練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。
2、讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
1、課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。
年
個(gè)月
大月
小月
2、填空：平年的2月有天，全年有天；閏年的2月有天，全年有天。通常每年里有個(gè)平年，個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以沒(méi)有余數(shù)才是閏年。
二、基本練習(xí)
1、完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第1題。
引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？
要求：請(qǐng)用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。
2、完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第2題。
�。�1）提問(wèn)：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
�。�2）追問(wèn)：爸爸、媽媽的生日過(guò)了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒(méi)有過(guò)的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過(guò)生日？
3、完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求。
�。�1）在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。
（2）算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天？
�。�3）你還想說(shuō)些什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
三、綜合練習(xí)
1、完成教材第50頁(yè)“動(dòng)手做”。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。
（1）要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
�。�2）要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
�。�3）追問(wèn)：還可以框出幾個(gè)數(shù)？怎樣框？試一試。
2、出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內(nèi)容。
提問(wèn)：同學(xué)們，我們平常所說(shuō)的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)從文中你知道了什么。
指名回答，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
第4課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示生活中的時(shí)間。
2、能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、談話：羊村要召開(kāi)羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時(shí)到羊村體育場(chǎng)參加跑步比賽�！钡诙�，喜羊羊天沒(méi)亮就出發(fā)了，早上5時(shí)趕到體育場(chǎng)卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)小伙伴也沒(méi)有，一直等到傍晚5時(shí)才開(kāi)始比賽，這是怎么回事？（學(xué)生自由發(fā)表各自意見(jiàn)）
師：原來(lái)，一天有2個(gè)5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明是早上的5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明是早上的5時(shí)，還是傍晚的5時(shí)，導(dǎo)致喜羊羊在早上5時(shí)就到了達(dá)了。生活中經(jīng)常因?yàn)檫@樣的描述出現(xiàn)錯(cuò)誤，為了簡(jiǎn)易、不出錯(cuò)，廣播、電視等部門都用24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2、揭題：本節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)下24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)知識(shí)。
二、交流共享
1、出示教材第51頁(yè)例3的節(jié)目預(yù)告表。
提問(wèn)：這是中央電視臺(tái)少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表，你從中知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
追問(wèn)：怎么會(huì)有14：00呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確：這里用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法，14：00是下午2時(shí)。
2、課件演示鐘表。
�。�1）出示倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計(jì)時(shí)，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了幾？（12）這個(gè)時(shí)刻意味著什么？
�。�2）課件演示（時(shí)間）
結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開(kāi)始了，此時(shí)是幾時(shí)？（夜里12時(shí)），月亮高高掛，我們正在睡覺(jué)，時(shí)間繼續(xù)走，早上8時(shí)，我們?cè)谀睦�？（學(xué)校）時(shí)間繼續(xù)走，中午12時(shí)，我們回到家，在家里吃飯。到這時(shí)，時(shí)間已經(jīng)悄悄走過(guò)了鐘面的一圈，回到了12時(shí)，時(shí)間繼續(xù)走，開(kāi)始第二圈的旅程，到了晚上8時(shí)，我們要上床睡覺(jué)了。當(dāng)時(shí)間走到晚上12時(shí)時(shí)，這一天就過(guò)去了，它又將開(kāi)始新的一天。
提問(wèn)：現(xiàn)在時(shí)針一共走了幾圈？（結(jié)合彩條，讓學(xué)生看清走了2個(gè)12，是2圈）一共走了多少個(gè)小時(shí)？（24小時(shí)）
小結(jié)。
3、介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法。
用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上的時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。
4、24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系。
提問(wèn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別和聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，這個(gè)時(shí)刻從0時(shí)起過(guò)了幾小時(shí)，就直接說(shuō)幾時(shí)；而普通計(jì)時(shí)法為了區(qū)別兩個(gè)不同的時(shí)段，要在時(shí)間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。（2）中午12時(shí)之前表示的時(shí)刻相同，1時(shí)之后，表示的時(shí)刻相差12小時(shí)。
追問(wèn)：16：00是下午幾時(shí)？18：30呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答：16：00是下午4時(shí)，18：30是下午6時(shí)30分。
三、反饋完善
1、說(shuō)一說(shuō)：羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)上喜羊羊早到是誰(shuí)的錯(cuò)？如果你是懶羊羊你會(huì)怎樣通知喜羊羊？
讓學(xué)生用兩種計(jì)時(shí)法分別描述：明天下午5時(shí)或明天17時(shí)。
2、完成教材第52頁(yè)“想想做做”第1題。
提問(wèn)：鐘面上的時(shí)間用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示，各是幾時(shí)？
讓學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并指明匯報(bào)。
3、完成教材第52頁(yè)“想想做做”第2題。
出示圖標(biāo)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎？（禁止機(jī)動(dòng)車通行），7：30~18：30表示什么？從上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分禁止機(jī)動(dòng)車通行？綠色圃中小學(xué)教om
�。ㄌ嵝褜W(xué)生將24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時(shí)法）
4、完成教材第52頁(yè)“想想做做”第4題。
提示：鐘面上表示的時(shí)間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議、說(shuō)一說(shuō)。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
第5課時(shí)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的生活情境，學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，你能說(shuō)說(shuō)什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？
學(xué)生回顧24時(shí)計(jì)時(shí)法。
出示教材第53頁(yè)的節(jié)目預(yù)告表，并提問(wèn)：你能把這些時(shí)刻改成普通計(jì)時(shí)法嗎？
指名匯報(bào)后引入第課時(shí)這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法，24時(shí)計(jì)時(shí)法還能幫我們解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、交流共享
1、計(jì)算整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
（1）出示例4，提出問(wèn)題。
提問(wèn)：這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎？最喜歡哪一個(gè)節(jié)目？根據(jù)你的觀察，你覺(jué)得哪個(gè)節(jié)目播放的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些？你是怎么想的？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)om
引導(dǎo)：播放的時(shí)間是這個(gè)節(jié)目從開(kāi)始到下個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間，《動(dòng)畫劇場(chǎng)》從什么時(shí)候開(kāi)始？（14：00）什么時(shí)候結(jié)束？（16：00）一共播放了多長(zhǎng)時(shí)間？
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組里交流算法。
師：鐘面上是從2：00到3：00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)？（1小時(shí)）從3：00到4：00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)？（1小時(shí)）一共就是經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)？（2小時(shí)）
指名上臺(tái)撥一撥，并讓學(xué)生嘗試畫線段圖表示。
提示：畫線段圖時(shí)只要畫出經(jīng)過(guò)的時(shí)間的開(kāi)始和結(jié)束部分。
明確：從14：00到16：00經(jīng)過(guò)的時(shí)間，還可以用減法計(jì)算，根據(jù)“結(jié)束時(shí)刻—開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間”可算出播放時(shí)間。
16—14=2（時(shí)）
2、計(jì)算非整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
談話：剛才我們計(jì)算了《動(dòng)畫劇場(chǎng)》播放的時(shí)間，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)算一算《智慧樹》播放的時(shí)間。（出示教材第53頁(yè)“試一試”問(wèn)題）仔細(xì)觀察，《智慧樹》從什么時(shí)刻開(kāi)始播出，什么時(shí)刻結(jié)束？（8：10播出，8：40結(jié)束）
學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流，然后組織學(xué)生集體討論，教師結(jié)合學(xué)生的思路，用線段圖幫助學(xué)生理解。
出示線段圖：說(shuō)說(shuō)線段圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
追問(wèn)：8：10應(yīng)該怎樣表示？中間的這段線應(yīng)該平均分成幾份？
學(xué)生討論后得出結(jié)論：開(kāi)始時(shí)8：10，應(yīng)該把8時(shí)和9時(shí)這一段平均分成6份，表示60分鐘。
教師演示從8：10到8：40，用不同顏色的線段表示出來(lái)。
提問(wèn)：現(xiàn)在你能計(jì)算從8：10到8：40這段時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？
學(xué)生計(jì)算，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，教師板書：
40—10=30（分）
三、反饋完善
1、完成教材第54頁(yè)“想想做做”第1題。
出示情境圖，提問(wèn)：根據(jù)這個(gè)情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
提出問(wèn)題：這個(gè)圖書室每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)？應(yīng)如何解答？
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流算法。
引導(dǎo)：先分別算出兩個(gè)時(shí)段的時(shí)間，再把兩段的時(shí)間相加，就是每天借書的時(shí)間。
用減法算：13—12=1（時(shí)）17—15=2（時(shí)）1+2=3（時(shí)）
2、完成教材第54頁(yè)“想想做做”第2題。
出示題目，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解題意。讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)題中有哪幾個(gè)商店，它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。
提問(wèn)：算一算每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)多少小時(shí)？哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)？
學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的做題情況。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的解題思路，最后師生共講評(píng)。
3、完成教材第54頁(yè)“想想做做”第3題。
出示題目，學(xué)生讀題，指名說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。
提問(wèn)：能直接用下午5時(shí)減上午9時(shí)嗎？怎么辦？你能用線段圖表示出來(lái)嗎？
學(xué)生交流討論，進(jìn)行畫圖，教師巡視指導(dǎo)。
小結(jié)：如果兩個(gè)時(shí)刻不在同一時(shí)段，可以將普通計(jì)時(shí)法時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算。
4、完成教材第54頁(yè)“想想做做”第5題。
�。�1）引導(dǎo)：小明是幾時(shí)睡覺(jué)的？什么時(shí)候起床的？這個(gè)時(shí)間從第一天晚上的8時(shí)跨越到第二天的早上的6時(shí)。能不能用我們之前學(xué)習(xí)的方法計(jì)算？應(yīng)該怎樣計(jì)算？
�。�2）指名交流，讓學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生可能會(huì)用以下計(jì)算方法：
方法一：先想第一天24時(shí)前睡了多少小時(shí)，再和第二天睡覺(jué)的時(shí)間加起來(lái)，即24—20=4（時(shí)），4+6=10（時(shí)）。
方法二：先想晚上8時(shí)到第二天上午8時(shí)經(jīng)過(guò)了12小時(shí)，再減去2小時(shí)，即12—2=10（時(shí)）。
學(xué)生可能還有其他的計(jì)算方法，只要合理，教師都要給予肯定。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
第6課時(shí)練習(xí)七
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法，能靈活運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、掌握計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。
3、提高學(xué)生整理信息的能力，培養(yǎng)時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法與解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
1、復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的知識(shí)及兩種時(shí)間表示法的轉(zhuǎn)換方法。
讓學(xué)生完成教材第56頁(yè)“練習(xí)七”第1題。
2、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)完成24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)練習(xí)。
二、基本練習(xí)
1、完成教材第56頁(yè)“練習(xí)七”第2題。
要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班反饋。教師適當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、完成教材第56頁(yè)“練習(xí)七”第3題。
從9時(shí)開(kāi)始，每一次向后推4小時(shí)，或用加法計(jì)算。
3、完成教材第56頁(yè)“練習(xí)七”第4題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，從問(wèn)題中找到數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行分析理解。
4、完成教材第56頁(yè)“練習(xí)七”第5題。
先讓學(xué)生填空，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。
明確：1時(shí)=60分1分=60秒
三、綜合練習(xí)
1、完成教材第57頁(yè)“練習(xí)七”第6題。
出示小華星期日一天的主要活動(dòng)安排表。
（1）根據(jù)表中信息，你能提出哪些問(wèn)題？
�。�2）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小華周末一天的安排是否合理，有沒(méi)有值得改進(jìn)的地方。
�。�3）制作一張自己的周末時(shí)間安排表，與同學(xué)交流。
2、完成教材第57頁(yè)“練習(xí)七”第7題。
�。�1）先全班讀題，分析題意，找出題中解決問(wèn)題的關(guān)鍵；再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，明確思路。
�。�2）出示表格，讓學(xué)生填寫表格。
�。�3）提問(wèn)：王叔叔11：40到車站，準(zhǔn)備乘車去機(jī)場(chǎng)，能趕上什么時(shí)間的班車？
3、完成教材第57頁(yè)“練習(xí)七”思考題。
�。�1）課件出示火車票，讓學(xué)生觀察火車票。
�。�2）全班讀題，分析題意，找出題中解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
�。�3）讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，探討推算時(shí)間的方法。教師巡視，及時(shí)給予必要的指導(dǎo)。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)