小學二年級上冊數學總復習教案（精選3篇）

小學二年級上冊數學總復習教案 篇1

　　教學目標

　　1.使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2.使學生在實際測量的過程中學會選擇合適的長度單位，掌握長度單位之間的進率。

　　3.在合作交流的過程中，培養學生的探索精神。

　　教學過程

　　一、鋪墊練習

　　1.提問：你己經知道了哪些長度單位?你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎?這兩個長度單位中，哪一個大，哪一個小?1米等于多少厘米?

　　2.拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。

　　[評析：通過比劃、找刻度等方法喚起學生對已學長度單位的回憶，為學習新知識奠定基礎。]

　　二、進行新課

　　1.教學分米。

　　(1)出示一個文具盒(長2Ocm、寬l0cm)。提問：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米?長呢?

　　(2)談話：要準確地說出物體的長度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長。

　　讓學生動手量。

　　(3)講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長?(板書：1分米=10厘米)

　　(4)談話：你能用什么方法記住1分米的長度?你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎?你能畫一條1分米長的線段嗎?互相說一說，哪些物體的長大約是1分米?

　　(5)在米尺上數一數1米有幾分米，你發現了什么?(板書：1米=10分米)

　　(6)談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?說說各接近幾分米?

　　[評析：由學生熟悉的文具盒的寬和長引出分米的概念，再通過數一數、比劃比劃、畫一畫等方法，加深對分米的認識，了解1分米的長度，初步建立起分米的表象。]

　　2.教學毫米。

　　(1)認識毫米。

　　談話：猜一猜數學書有多厚?用尺量一量，誰能用一句話概括一下。

　　講述：這本書的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準確地量出它們的長度，接著我們認識一個比厘米更小的單位毫米。

　　投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個小格的長度是1毫米，請同學們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長?

　　談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米?(電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等)

　　(2)理解1厘米=10毫米。

　　談話：猜一猜，1厘米里有多少個1毫米?(板書：1厘米=10毫米)你是怎么想的?數數看。

　　1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米?為什么?

　　(3)認識幾十毫米、幾十幾毫米。

　　提問：從0刻度開始，1毫米在哪里?10毫米、20毫米80毫米在哪里?15毫米和25毫米在哪里?米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方?(多媒體演示)

　　你能畫一條26毫米長的.線段嗎?

　　你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位?

　　[評析：讓學生猜測、想像、討論、觀察，可以深化學生對毫米的認識。解決的問題與生活實際緊密相聯，學生可以感受到生活中處處有數學。]

　　3.系統地認識學過的長度單位及符號。

　　(1)提問：我們學習了哪些長度單位?你能從大到小排一排嗎?你是怎樣記住它們的長度的?

　　(2)讓學生用手勢比劃這些長度單位，說出相鄰單位間的進率。

　　(3)講述：這幾個長度單位在國際上還有統一的寫法，你們想說說嗎?請看第27頁橫線下邊的文字，誰能讀出這些英文字母?

　　指名讀后，再一起讀一讀、寫一寫。

　　三、鞏固練習

　　1.想想做做第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的?

　　同桌交流后指名回答。

　　2.量下列物體的長，你認為用什么單位合適。

　　語文書的厚度;筷子的長度;教室的長;橡皮的厚度;鉛筆的長。

　　指名回答。

　　3.想想做做第5題。寫在書上，同桌相互檢查。

　　4.游戲找朋友。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交朋友，你們誰愿意做它們的朋友呢?(邊唱《找朋友》邊做游戲)

　　一棵大樹高5( )

　　一根筷子長20( )

　　課桌寬3( )

　　小螞蟻身長5( )

　　5.選擇題。

　　(1)哪個物體長度最接近1分米。( )

　　① 1根火柴

　　② 1枝粉筆

　　③ 1枝毛筆

　　(2)哪個物體的厚度最接近1毫米?( )

　　①一本《新華字典》

　　②一本語文書

　　③一張IC電話卡

　　在小組內說給同伴聽。

　　6.想想做做第6題。

　　同桌先猜再量，看誰猜得對。

　　[評析：練習設計注重讓學生動手操作，注重聯系生活實際。練習形式生動、形象，能充分調動學生學習的積極性和主動性。]

　　總評

　　小學低年級的學生更多地關注有趣、好玩、新奇的事物。因此，學習素材的選取與呈現，以及學習活動的安排都應當充分考慮學生的生活體驗和趣味性。本節課讓學生經歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學習這部分知識的價值，同時激發了學生學習新知識的興趣。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學生的思維空間，又運用了猜測驗證的學習方法。再通過討論、數一數、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認識，豐富了學生的感知。整節課與生活實際密切聯系，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，使學生既掌握知識，又學會學習。

小學二年級上冊數學總復習教案 篇2

　　單元教材分析：

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統計。本學期所學的“找規律”內容，目的是開括學生的思路，不作為基本要求。因此，在總復習中沒有單獨安排學習，只是在練習中帶著練習。編排注意突出知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數概念、計算和解決問題分別集中起來復習。便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養學和靈活運用知識解決問題的能力。

　　單元教學要求：

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高， 能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的`教學目標。

　　單元教學重點：

　　本單元的重點是復習表內除法，萬以內數的認識和加、減法，以及根據所學的知識解決簡單的實際問題。

　　單元教學難點：

　　難點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答。

　　單元課時安排： 4課時左右

　　第一課時 表內除法的復習

　　教學內容： 授課日期：--年—月—日 星期--

　　課本第119頁表內除法，練習二十四第1、2題。

　　教學目標：

　　使學生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問題。在復習除法計算時，可先讓學生說一說怎樣計算一道除法題，然后再進行鞏固練習。從而更好地掌握表內除法。

　　教學重點、難點：

　　對學生容易出錯的內容進行針對性的練習。

　　教學準備：

　　小黑板，實物投影。

　　教學過程：

　　一、回顧引入：

　　1、引導學生回顧本期已學知識。看目錄相互說說，要求學生全班交流。概括分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內數的加、減法，克和千克，圖形的變換，統計。

　　2、我們今天來復習表內除法。板書：表內除法。

　　【設計意圖】：讓學生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。

　　二、復習整理：

　　1、說說下面各題你是怎樣算的？（小黑板）

　　32÷4 81÷9 15÷5

　　24÷6 42÷7 40÷8

　　24÷3 14÷2

　　先獨立做在課本上，再說一說怎么樣算的。

　　2、針對剛才學生容易錯的內容，用聽算的方法，選拓展練習中的題進行訓練。

　　在草稿本上聽算練習。

　　3、復習什么樣的數學問題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學生口答）

　　出示掛圖：教材第119頁的第1題。（如果沒有掛圖可讓學生看書）

　　想一想：什么樣的數學問題可以用除法解決。小組討論交流后，口答。

　　4、引導學生進行變式練習。

　　在○填上“＜”“＞”“＝”。引導學生正確計算。

　　【設計意圖】：讓學生動筆試一試復習表內除法，并同時找找學生的問題，了解學情。幫助學生理解生活中哪些地方可以用除法知識來解決。

　　三、教學效果測評：

　　引導學生完成教材第123頁第1、2題。

　　巡視、評改。

　　學生獨立完成練習二十四的第1、2題，同桌檢查。

　　【設計意圖】：鞏固知識及時查漏補缺。

　　四、拓展性學習：

　　1、口算。

　　15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=

　　45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=

　　45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=

　　2、看圖，提出用除法計算的問題，并計算。

　　3、在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。

　　16○6=10 8○4=2 21○3=7

　　20○5=25 6○9=54 30○5=6

　　教學反思：

　　第二課時 萬以內數的認識及加法、減法

　　教學內容： 授課日期：--年—月—日 星期--

　　課本第119、120頁第3~8題，萬以內數的認識和萬以內數的加法、減法的復習，及相應的練習。

小學二年級上冊數學總復習教案 篇3

　　教學目標

　　1、知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

　　2、過程與方法：同學經歷從實際情境中籠統出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、籠統和概括等思維過程，發展思維能力。

　　3、情感態度與價值觀：在學習活動中，激發同學的學習興趣，使同學體會到生活中處處有數學。并培養同學應用所學知識解決實際問題的'能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。

　　教學重難點

　　1、教學重點：協助同學理解加減混合式題的意義和計算順序，正確計算。

　　2、教學難點：理解加減混合式題的意義和計算順序。

　　教學過程

　　(一)談話，分組進行比賽，激發學習積極性。

　　(二)創設情境

　　1、復習：

　　9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=

　　4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=

　　2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=

　　指生回答。

　　9-3-4你是怎么算的?(生回答：)

　　4+3+2你是怎么算的?(生回答：)

　　連加連減題在算法上有什么?相同的地方?

　　答：都是先算前兩數，然后用得數再和第三個數進行計算。(也就是從左往右依次計算。)

　　(課件出示)師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?

　　2、新課引入。

　　師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

　　(三)探究新知

　　1、學習例1。

　　(1)教師電腦演示：(湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數學問題嗎?

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。

　　師：那應該怎樣列式?板書：4+3

　　(2)教師操作屏幕，重現湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。

　　師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢?

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據學生的回答在4+3的后面寫上-2，把算式寫完整并讀算式。

　　⑶誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)

　　⑷觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學生自由發言。)

　　⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合。)學生齊讀課題。

　　2、類比探究算法。

　　⑴那么4+3-2該怎么計算呢?

　　①學生同桌討論，互說計算過程。

　　②學生匯報。師板書：4+3-2并標明計算順序。

　　(先算4+3得7，再算7-2得5。)

　　③教師小結。(板書得數“5”。)

　　3、學習例2。

　　電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。

　　師：美麗的小湖上，天鵝又發生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?

　　⑴學生說圖意。

　　⑵你能提出什么問題?

　　⑶誰來列式?(學生回答，教師板書。)

　　⑷翻書試著計算4-2+3。

　　⑸交流匯報計算過程。

　　生：先算4-2得2，再算2+3得5。

　　師：為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數相加?

　　教師配合學生的回答在算式中標明注出計算的順序。

　　4、師生共同小結：加減混合計算順序。(從左到右)

　　(四)反饋練習

　　1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)

　　⑴說圖意，并提出數學問題。

　　⑵列式計算。

　　⑶說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

　　2、游戲：小青蛙找家。(練習十二第2題)

　　⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。

　　⑵分組讀算式，并說出計算順序。

　　⑶對學生進行熱愛大自然，保護益蟲的教育。

　　3、解密大行動。

　　⑴獨立完成計算卡上的10道式題。

　　⑵游戲規則：任選一題算出得數，如果這個得數是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應獲得兩顆星星。

　　⑶請同學說出得數，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。

　　4、小結比賽結果。

　　(五)課堂總結。

　　引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。

　　(六)布置作業。

　　1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。

　　2、算一算

　　1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=

　　4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=