《 g k h 》教案（精選13篇）

《 g k h 》教案 篇1

　　新的課程規范特別重視同學向往美好的情境。關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自身的感受，并樂于和人交流的培養。雖然這個要求在閱讀目標中出現，但我們在看圖學拼音時，就讓他們去體驗，去感受，從而養成良好的學習語文的習慣。

　　觀察情境圖。

　　師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?

　　生：圖上畫著一個小男小朋友和一個小女孩。

　　生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。

　　師：你看得真仔細！

　　生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

　　師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（同學將自身在數學課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個同學高高的舉起了手）

　　生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。

　　師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？

　　生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。

　　（同學總是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）

　　師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。

　　（其他同學熱烈的掌聲響起，那同學高興的坐下了）

　　（這么一褒揚，同學的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，假如再說下去，這堂課的內容就完不成了。可面對這么多想說話的小朋友，不讓他們講嗎？）

　　師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發現，把你想說的話，說給小組里的同學聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。

　　（小組四人，一人說，三人聽。）

　　反饋，交流。

　　生：我愛喝水，h h h.

　　師（豎起大拇指）：真能干，已經會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？

　　（同學的示范是最有實效性的。我順勢必告訴同學這句兒歌的前面局部是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，同學通過看圖觀察，體驗發音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛g g g 。這樣的探究體驗激發了同學學習的興趣和創新精神。）

　　第九小組：老師，我們小組發現，那兩個小小朋友坐的椅子是特別的，像個h字。（對對，其余同學大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）

　　師：細心觀察，勇于發表自身的想法，真是好樣的！

　　生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。

　　第三小組：我們小組發現，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。

　　第五小組：我們發現，這幅圖上有三個聲母。g k h 。

　　班里最頑皮的一個小小朋友，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個K字，我在照相的時候看見過。

　　（兒童學習漢語拼音，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于我們現在的入學兒童來說，b p m f g kh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經常出現的。）

　　教學反思：

　　新課程要求著語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充沛拓展空間，增強活力。保守的語文教學囿于學科本位，淡薄了同學的能動性與生長潛力，同學的自我意識經常處于抑制狀態，課的結束也就意味著學習的暫時終結。其實，小朋友是金子，本就閃爍著光芒。我們假如能把個體生命發展的主動權還給他們，充沛開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。

　　在課程的實施過程中，預設的教學計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學實境并未如我所料地進行，于是，我干脆拋棄了原先預設的方案，而是基于課堂同學發現的的問題，同學編的順口溜，以此為生長點，師生之間的對話、生生之間的對話，不時的調適，將課堂囿于積極活躍的狀態。憑借同學個人知識、直接經驗、生活世界，了解同學對文本教材碰撞的自我解讀，充沛挖掘其中有價值的成分。如：同學編的順口溜，像把椅子，h h h .我愛喝水，h h h 。兩句順口溜自然而現，既記住了h 字的形，也讀準了h 字的讀音。“為學習而設計教學”，重構教學，讓每一個同學同學的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。

《 g k h 》教案 篇2

　　教育目標：

　　1、了解聲母g、k2個聲母，發音方法。

　　2、學會g、k2個聲母的字形及發音，并會在四線格中書寫。

　　3、培養學生良好的書寫，發音習慣。

　　教學重點：學會認讀g、k并會正確書寫。

　　教學難點：“g”書寫

　　教具準備：課件，一棵蘋果樹（圖片）

　　教學過程：

　　一、復習，導入

　　1、出示課件，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀）

　　2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀

　　①b、m、f、p、d、n、l、t

　　②b—d m—n f—t b—p

　　指導讀

　　3、這節課我們繼續來學習聲母，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。

　　二、教學g

　　1、（出示課件）看了圖你最想說什么？

　　2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母“g”（板書）

　　3、師教學發音方法：

　　在發g時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。

　　①看老師發音，小朋友仔細看、聽。

　　②學生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。

　　4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？

　　5、指導g的書寫及在四線格中的位置。

　　6、學生在《課堂作業》抄寫g，師巡回指導。

　　三、教學k

　　1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）

　　2、區別k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀g、k有什么不一樣？

　　3、教師領談，學生跟讀。

　　4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？

　　5、指導k的書寫及在四線格中的位置。

　　6、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡回指導。

　　四、鞏固練習

　　1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。

　　2、游戲：摘蘋果

　　3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋果摘走。

　　五、小結：

　　通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來學習。

　　第二課時

　　設計理念

　　《g k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態度、價值觀的培養，其特點體現如下：

　　1.童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。

　　2.快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

　　3.合作中探究，規律中求知，想象中創造。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。

　　學習目標

　　1.學會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4.認識5個生字，會讀兒歌。

　　教具準備

　　CAI課件拼音卡片生字卡片

　　教學過程

　　一、激趣導入，復習音節

　　1.小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

　　（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為“語文學習中，教師與學生平等對話”打下良好基礎。）

　　2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)

　　ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

　　(復習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，并激發學生的學習興趣)

　　二、聯系語境，練讀三拼

　　師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？

　　1.小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。

　　（謎底：西瓜）

　　2.小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？

　　（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節“gua”的讀音。）

　　3.學習拼讀三拼音節gua：

　　（1）師出示音節ga，全班齊讀。

　　（2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學生試拼。

　　（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節的過程）

　　（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

　　（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。

　　（學習三拼音節“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）

　　4.練習拼讀其他三拼音節。

　　師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

　　（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

　　（1）學生自由拼讀。

　　（2）在小組內合作學習，糾正讀音。

　　（3）開火車認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)

　　5.拼讀帶調三拼音節

　　師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個“找朋友”的游戲，好嗎？

　　（1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

　　師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？

　　（2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。

　　（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。在花仙子王國里，設計“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節花”的學習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）

　　三、課間律動

　　（在“花仙子王國”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

　　四、圖文結合，學習生字

　　1.觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語）

　　2.聯系實際，認識5個生字

　　（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）

　　（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

　　（3）看圖齊讀詞語。

　　師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

　　（4）出示詞語卡片，指名認讀。

　　師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

　　（5）去掉拼音，在小組里認讀。

　　（6）開火車認讀單個的字。

　　（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）

　　3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。

　　師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!

　　（1）同桌自由認讀。

　　（2）指名認讀生字，走迷宮。

　　（設計“走迷宮”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活.）

　　師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？

　　4.讀兒歌，猜謎語

　　（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！

　　（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

　　（3）生齊讀謎語。

　　（4）猜謎底。

　　（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

　　五、回歸整體，小結

　　（《花仙子》的音樂響起）

　　師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！

　　(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)

《 g k h 》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、掌握g k h的讀音和寫法，會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節的拼讀方法。

　　2、學會兒歌《猜一猜》，并掌握五個“會認字”。

　　3、培養想象能力和表達能力。

　　重點難點：

　　掌握g k h的讀音和寫法，會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節的拼讀方法。

　　課前準備：

　　課件，拼音卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、情景導入

　　師：小朋友們，今天老師準備帶你們去森林玩玩，想去嗎？好，我們現在就出發。（課件，森林公園圖）

　　師：到了森林，你看見了什么？

　　指導學生看圖說話。在森林公園里，天藍藍的，鴿子在（飛翔 ），水里有（ 小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），這里的景色真（美麗 ）！

　　二、學習g k h

　　1、學習 g

　　師：今天我們要認識的第一位朋友就是小鴿子介紹來的（點擊鴿子叼著枝葉），它的名字和鴿子的“鴿”讀音相似，只要讀得輕一些，短一些。

　　師范讀，全班模仿讀，指名讀。

　　師：誰能來說一說哪里還有g？

　　生：哥哥，哥們，大個子，唱歌，歌聲，歌詞等。

　　師：小朋友們真棒！要是能幫老師想個辦法（編個兒歌）記住它是怎么寫的，那就太好了！

　　生：9字加勾 ggg，大個子唱歌 ggg等。

　　g 的寫法

　　師：誰能告訴我g是怎么寫的？

　　生：它住在中下格，從第二線起筆，先寫一個左半圓，再在右邊寫豎左灣。（生說，師范寫，提醒半圓占滿中格。豎左彎不著第四線，）

　　生在書本上寫兩個g。

　　2、學習 k

　　（點擊課件小蝌蚪）

　　師：小蝌蚪在干嘛？

　　生：找青蛙媽媽，玩耍，做游戲等。

　　師：有兩只小蝌蚪很調皮，在水草中捉迷藏。它們粘在水草上像極了我們今天要交的第二個朋友，小朋友們你們快仔細瞧一瞧它們像誰？

　　生：k

　　師：小朋友們眼力真好！它們就是裝成了k來逗你們呢！小蝌蚪 kkk。

　　生跟讀，指名讀。

　　師：看看說是編兒歌大王，來給k 也編個兒歌吧！

　　生：蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。

　　k的寫法

　　師：誰來告訴老師k是怎么寫成的？

　　生：在上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停筆，再在左邊中格寫左斜右斜。（生說師范寫，提醒左斜右斜不要出中格）

　　生在書本上寫兩個k。

　　3、學習h

　　師：綠綠的草地上坐著兩個小朋友，他們在干嘛？

　　生：坐在凳子上喝水。

　　師：這把小凳子我怎么覺得這么像今天要認識的一個朋友呢？它是誰？

　　生：h

　　師：就說了你們的眼力好吧！拼音寶寶 h 說了你們都給g k編兒歌了，它也要你們幫著編一個。誰來？

　　生：喝水喝水 hhh，小凳子小凳子hhh等。

　　師：你喜歡喝什么飲料？

　　生說喜歡喝什么，練習h的發音。

　　h 的寫法

　　師：h怎么寫呢？

　　生齊：上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停，再寫右彎豎。（生說師范寫，提醒右彎豎要稍寬。小凳子要能坐人。）

　　生在書本上寫兩個。

　　三、自主學習。

　　1、課件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha 。”自由拼讀。

　　2、四人小組合作拼讀：ge gu ke ku he hu 。 小老師領讀。

　　四、作業

　　1、下課把認識的音節讀給同桌聽，比一比誰會的多，讀得準。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、抽讀g k h.

　　2、拼讀音節gua hua ke gu hu

　　二、學習兒歌

　　1、師讀兒歌《猜一猜》，生跟讀并猜是什么。（雙手）

　　2、找一找兒歌里面哪幾個有g h k這幾個聲母。

　　三、看圖拼讀音節學漢字。

　　1、看圖說話，讀三拼音節。

　　師：你看見了什么？

　　生：一個阿姨帶著小弟弟到公園里看荷花。媽媽帶著我去公園看見哥哥在畫荷花。

　　師：好漂亮的荷花，你們會拼讀它嗎？

　　學習荷花，指名拼讀，全班跟讀。he hua. h u 讀的輕短 a 讀的響重。

　　師讀，生仿讀。

　　（三個拼音寶寶在一起，前面兩個總是走的很快，后面一個因為戴了帽子所以走的慢，重。）

　　2、讀一讀，比一比。

　　ga—gua ka—kua ha—hua

　　gu—guo ku—kuo hu—huo

　　3、拼讀學習：哥哥，弟弟，十個，畫畫。

　　區別：“花——畫 個——哥”的讀音。

　　四、作業

　　師：三個拼音寶寶走在一起怎么讀？

　　生：前兩個輕快，后重長。

　　課后同桌互讀。

　　板書設計：

　　5、g k h

　　g k h

　　g—u—a gua g—u—guo guo

　　反思：環節之間不夠緊湊，過于生硬。導致孩子無法及時進入狀態。鼓勵語言太少。發現情節太生硬，學生剛開始還是比較有興趣的，到了后面就注意力不集中了。三拼音節不夠具體，練習不夠。

《 g k h 》教案 篇4

　　教學目標

　　1、讀準g、k、h的讀音。

　　2、正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。

　　教學重難點

　　讀準g、k、h的讀音并正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。

　　教學準備

　　拼音卡片

　　教學過程

　　一、闖關練習，復習鞏固。

　　孩子們，今天這節課我們要用到你們桌上的這樣高科技的pad哦。小穎老師有闖關任務要你們完成哦。

　　將兩道習題發至學生pad，請孩子們完成。

　　1、給字母寶寶找家。

　　2、我能拼。

　　二、創設情境，探究新知

　　（一）走進故事屋，學習三拼音節

　　師：現在，讓我們用最好看的坐姿和這些字母朋友們一起進入拼音樂園。首先，我們來到“故事屋”。

　　1、師講故事。引出三拼音節：g—u—a→gua

　　①“新朋友叫什么名字？聽一聽，機靈狗是怎樣讀的？”

　　聽師范讀兩遍。

　　指名回答：小結；拼讀方法，介紹“介母”。

　　②指多名試讀。

　　③教機靈狗口決：聲輕介快韻母響，三看連續很順當。

　　④跟讀三遍。

　　⑤開火車讀

　　⑥齊讀

　　2、出示g—u—o→guo

　　師：同學們讀得真熱鬧，瞧，小o站到了g和u的后面，來，拼一拼。

　　①指名讀

　　②分小組競賽讀

　　③齊讀

　　3、出示kua、hua、kuo、huo

　　師：小k、小h也來排隊了，誰來拼讀？

　　①指名讀

　　②讀得好的當小老師領讀

　　③分男、女生讀

　　④齊讀

　　（二）走進“謎語城”，學習兒歌

　　師：“一二一”，好，我們來到了“謎語城”，請同學們閉上眼睛，專心聽，認真想，然后猜一猜。

　　1、師范讀兒歌，學生猜。

　　2、出示小黑板：猜一猜，學習兒歌

　　①跟讀兩遍

　　②兩人對讀，互相聽

　　③指名讀?

　　④齊讀

　　將小兒歌發給學生，請孩子們嘗試拼讀。

　　三、書寫

　　1、請孩子們觀察書本并描紅。

　　2、在pad中書寫，并共同點評。

　　四、小結

　　拼音樂園游玩了，今天在拼音樂園里玩得開心嗎？

　　你有哪些收獲？

《 g k h 》教案 篇5

　　一、教學內容：

　　選自人教版義務教育課程標準實驗教材一年級上冊漢語拼音第五課《g、k、h》，g、k、h教案。

　　二、設計說明：

　　這一課有3個聲母g、k、h和一幅圖。圖上畫的人和物提示了g、k、h的音和形，為學生的學習減緩了坡度。我把本課分為三課時進行教學：第一課時教學三個聲母的音、形、書寫及與單韻母相拼的音節;第二課時教學三拼連讀的拼音方法及三拼練習;第三課時是讀兒歌，認識字、詞。

　　今天我向大家介紹的是我所設計的第一課時，整節課中，我采取了巧引激趣--扶放結合--愈趣于教--擴展延伸的教學模式進行教學。我十分注重教學情境的創設，尊重學生的體驗，注重學習的習慣、學習態度的養成，以及學習方法的掌握。整節課讓學生處在一種輕松、自主、愉快、興奮的學習狀態之中，不但讓學生喜歡語文，而且從中喜歡生活、喜歡大自然、喜歡美。

　　三、教學目標：

　　根據教材設計及學生情況分析，我確立了如下教學目標：

　　知識能力：會讀g、k、h的音，認清形，正確書寫，并讀準與單韻母相拼的音節;培養學生識記、拼讀的能力。

　　過程與方法：通過扶放結合的探究性學習，使學生逐漸掌握學習字母，拼讀音節的方法。

　　情感、態度、價值觀：培養學生愛學、樂學的興趣，并體驗到成功的樂趣。

　　教學重、難點：g、k、h的發音。

　　教具準備：多媒體課件、聰明屋、拼音卡片。

　　四、教學過程：

　　一、激情引趣，導入新知：

　　1、小朋友們，今天老師給大家帶來一位新朋友，看看它是誰?(出示小鴿子頭飾)

　　2、小鴿子說："大家好，我是和平鴿，我最愛好和平了。今天，我要和小朋友們一起認識三位聲母寶寶(板書課題：g、k、h)看誰能在這節課中最先叫出它們的名字，記住他們的樣子，好嗎?"

　　3、這三個聲母寶寶可真淘氣，它們正在我的家--森林公園里捉迷藏呢!我們一起去看看吧!

　　4、(點擊電腦)這就是我的家，請你按順序說一說，你看到了什么?有什么感受?

　　(這一環節不僅激發了學生的學習興趣，又讓學生在上課伊始便接受到了景色美與環境美的熏陶與教育，讓學生有個好心情、好狀態參與學習，教案《g、k、h教案》。

　　二、扶放結合、探究新知：

　　(一)引導學習g 1、(出示g)瞧，這個聲母寶寶覺得我們說的很有道理，所以想馬上和大家認識一下行嗎?

　　我來介紹一下，它是我最好的朋友，它的讀音和我"鴿子"的"鴿"的讀音相近，只是它讀的輕一些、短一些。請你跟我一起讀!同桌互讀，誰想讀?

　　2、讀的真好，g藏在哪里呢?快找一找。(貼橄欖枝)

　　3、你還能用其它方法記住它嗎?(創編兒歌順口溜)

　　(二)總結方法：

　　1、小朋友們真聰明，那么，你能不能回憶一下，剛才我們是用什么方法記住g的呢?

　　(先看圖，會讀g，又看圖找到g在哪里，最后編順口溜記住它。)

　　2、那你能不能用這種方法自己學會另外兩個聲母呢?

　　(教師引導學習g，并鼓勵學生用多種方法記住g，而且讓他們自己去總結學習的方法，在這一訓練環節中，學生學到的不只是g，而是通過字母的學習，掌握了自己學習的方法。)

　　(三)自學合作k、h 1、請小朋友們先自己想，然后小組同學合作，會讀的同學當當小老師，互相教一教，學一學，看誰最先讀準它們的音，記住它們的形。

　　2、自學、討論

　　3、匯報：誰原意說說你學會了什么?

　　(讓學生通過自學、合作，學習其余的兩個字母，培養了學生的自學能力，合作意識，語言表達能力)

　　(四)間休：小朋友，你們真棒，都會自己學習了，為我們的'成功，慶祝一下，好嗎?我們一起唱支歌。(點擊女孩唱歌)

　　(五)學生書寫字母

　　1、觀察字母在四線格中的位置，誰會寫。當一把小老師教教大家怎么寫。

　　2、學生教，說書寫筆順，注意什么，書寫。

　　(讓學生當小老師教大家寫字母，學生興趣盎然，互幫互助，學習的氛圍濃郁)

　　(六)兩拼音教學

　　1、瞧歌聲B飛到了g、k、h的身旁，你還會讀嗎?試著讀一讀，匯報讀。

　　2、舉字卡，讀兩拼音：聰明寶寶快快找g-B，gB，在哪里?

　　3、游戲：我發現森林公園里有一個聰明屋，我們一起去看看吧!(出示兩拼音的四聲練習圖)

　　4、聰明屋給聰明的孩子提個問題，看誰能從聰明屋中任選一個音節，組個詞，說一句話呢?5、同桌互考內化。

　　(七)總結：這節課，大家表現的非常出色：這是我的感受，你有什么感受呢?(生暢所欲言)

　　(由于有前面的基礎，兩拼音的教學讓學生嘗試自己去讀即可;在游戲中鞏固兩拼音的教學，讓學生在快樂中學習，掌握新知;在語文教學中，教師對于學生的感受，學生的說話、語言表達能力訓練的關注至關重要。)

《 g k h 》教案 篇6

　　《gkh》是拼音部分第5課的內容,它是繼6個單...利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。提供了一年級拼音gkh的教案設計，歡迎欣賞！

　　一、教學目標：

　　1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

　　3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學重點、難點：

　　gkh的發音及三拼音的拼音方法。

　　三、課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、看卡片認讀6個韻母。

　　2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

　　二、引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

　　三、教學聲母g。

　　1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

　　2、教學g的發音，記清字形。

　　（1）示范發音，仔細聽，看口形。

　　（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）記字形，啟發想象，g像什么？

　　教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。

　　3、指導書寫。

　　四、教學聲母k。

　　1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　2、教學k的發音，記字形。

　　（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　　（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

　　教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。

　　（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

　　五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

　　六、教學聲母h。

　　1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

　　2、教學h的發音，記清形。

　　（1）范讀，跟讀，齊讀。

　　（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

　　（3）指導書寫，一筆寫成。

　　七、學習gkh與單韻母組成音節的拼讀。

　　1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

　　2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

　　八、小結。

　　今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習gkh的拼音。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固gkh三個聲母。

　　2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

　　2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

　　3、認讀音節：mógū、bǔkè、húlí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

　　二、導入新課。

　　我們已經學會了gkh三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

　　三、教學三拼音節guā。

　　1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

　　2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

　　3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　四、教學三拼音節guó。

　　1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

　　五、課中操。

　　我的家鄉瓜兒多，

　　冬瓜胖來南瓜黃，

　　我的家鄉花兒美，

　　牡丹月季夜來香。

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　六、鞏固運用三拼法拼讀音節。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

　　3、卡片認讀音節：kuāguókuòhuó

　　4、練習：比一比每組音節有什么不同。

　　gā------guākā------kuāhā------huā

　　gū------guōkú-----huókù-------kuò

　　七、小結。

　　今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固三拼音的拼法。

　　2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

　　3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　一、復習三拼音。

　　1、復習三拼音的拼讀要領。

　　2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、做找朋友的游戲。

　　二、拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

　　三、看圖拼音節，認生字。

　　1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

　　3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　5、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　四、鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　教學反思：

　　優點：

　　1、小孩子的情緒很容易就能被調動起來，當孩子們出現情緒倦怠的時候，立刻采取游戲讓他們動起來，他們很容易受到感染。

　　2、在看似平常的環節中，例如隨機抽取學生回答問題，加入心意，采用“傳物品”，即老師喊停的時候，物品在誰手里誰就回答，學生的參與度很高，包括容易走神的學生都很積極踴躍要參加。

　　3、在每一個學生選讀的拼讀音節后面都藏一個小物品，例如：星星、笑臉等，學生因為具有強烈的好奇心，會特別希望老師能點他回答問題。（感受：站在孩子的角度，將每一個很平常的環節加入自己的心意能讓課堂充滿更多的生趣和吸引力）

　　4、上課時隨時關注孩子的情緒，孩子情緒不對時能夠及時采取安撫措施。

　　不足：

　　1、每次課教孩子們學習拼讀音節要花費一大半的時間，如果其中加入游戲，會耽誤更多的時間，但是不加入又會讓學生覺得課堂沒有趣味性。

　　2、有時候涉及的游戲環節并沒有達到預期的效果，學生不會的地方通過游戲后依舊還是不會，有點不明白其中的緣由。

　　3、 部分上課時很容易走神。提醒了很多次還是會犯。（讓學生注意力不集中的方式有很多種，而作為老師僅僅只能從上課趣味讀上面去提升，男孩子一般都喜歡稍帶刺激性和挑戰性的游戲，在以后的課堂中可以多多加入）

《 g k h 》教案 篇7

　　教學目標

　　1毖嶸母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。

　　2毖習拼讀帶有介母的音節，能準確拼讀。

　　3被岫煉歌，感受學拼音的樂趣，分享植樹的快樂。

　　教學準備

　　教師：相關課件制作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。

　　學生：拼音卡片。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣引入

　　1笨純渭：森林公園。

　　小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那里、我們會認識一些新的聲母朋友。現在，讓我們坐上小汽車出發吧！

　　(課件：小汽車行駛到森林公園，最后定格為書中的三幅畫)

　　2敝傅伎賜跡耗憧吹攪聳裁矗

　　(1)鴿子在天空中飛翔。

　　(2)水中有許多小蝌蚪。

　　(3)小朋友坐在椅子上喝水。

　　(生自由說，師相機點撥。)

　　二、重點學習ɡ、k、h的發音和書寫

　　1苯淌σ導學習聲母ɡ。

　　（1）學習ɡ的讀音。

　　我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”(點擊圖片，“ɡ”就會閃動)，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。

　　師范讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。

　　（2）識記ɡ的形狀。

　　我們應該怎樣記住它的形狀呢？

　　①鴿子鴿子ɡɡɡ。

　　②“9”字拐彎ɡɡɡ。

　　(編創兒歌，發散思維。)

　　選擇編得好的兒歌全班齊讀。

　　2斃∽楹獻餮習聲母k。

　　點擊圖片k，讓學生們組成4個小組，用學習ɡ的方法解決k的音、形及兒歌的編創，并在全班進行匯報交流，教師巡視，相機引導個別組的學生進行合作學習。

　　匯報k的讀音；指名讀，小老師領讀，分組讀。

　　3弊災魈驕浚學習聲母h。

　　學生獨立學習h，記住h的音形，并創編兒歌，然后在全班交流。

　　4筆樾粗傅肌

　　（1）引導學生觀察ɡ、k、h的寫法。

　　（2）相機指導認識新筆畫、“〈”，強調一筆寫成。

　　（3）再次仔細觀察ɡ、k、h的筆畫、筆順及在四線格中的位置，并在練習本上將每個字母寫兩遍。

　　（4）師巡視指導，強調書寫姿勢。

　　（5）展評個別優秀作業(實物投影)。

　　（6）游戲：聽拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)

　　游戲規則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。

　　其余學生，一邊用手在書桌上書空練習，一邊仔細觀察臺上的同學所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。

　　三、自主學習ɡ、k、h的拼讀練習

　　(把課后“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來學習。)

　　1毖生自己拼一拼，抽查，把會拼的音節拼給大家聽。

　　2筆ι共同拼讀學生覺得有困難的音節，重點是學習有介母的音節，看“讀讀連連”中的圖發音，借圖讀會“ɡu”、“hu”的音，引出音節，區分與其他的音節有什么不同。

　　3比鮮督檳福教給拼讀方法。

　　4幣導學生自己拼讀。

　　5苯淌靡艚誑ㄆ抽查。

　　四、學習兒歌，分享快樂

　　1弊遠煉歌，抽查正音，教讀兒歌。

　　2庇悶攵痢⒙侄痢⑷讀等方式把兒歌讀熟。

　　3閉頁齟有ɡ、k、h的音節，再讀一讀。

　　五、擴展延伸，積累運用

　　1倍療匆艨ㄆh、ɡ、k，擴詞練習，積累詞語。

　　2輩賈米饕擔

　　(1)從課外書上找出帶ɡ、k、h音節組成的詞語，讀一讀。

　　(2)把今天認識的音節和字母讀給朋友聽。

《 g k h 》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。

　　教學重點：

　　讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　教學難點：

　　讀準音，認清形，能掌握發音要點，書寫規范。

　　養成教育目標：繼續培養學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。

　　課前準備：字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀6個單韻母(單韻母讀的時候要注意什么?)

　　2、抽讀8個聲母(提示：聲母要讀的短而輕。)

　　二、學習“g k h”的音形

　　老師講故事。四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么?誰來說一說，后看課本插圖：看圖學習情境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。隨機出示gkh三個字母。

　　(一)學習聲母g

　　1、學習g的音

　　(1)出示g的圖，提問：圖上畫的是什么?

　　(2)借助“鴿子”的“鴿”來學習g的音，注意讀得輕短些

　　(3)教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　　(4)學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試

　　(5)開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音

　　(6)小朋友，想想，平時我們說話的時候，還有哪個字也發g的音?(哥哥的g，唱歌的g)

　　2、學習g的形

　　(1)仔細觀察圖，怎樣記憶“g”的形?

　　(2)編記憶小兒歌：9字加彎ggg(一只鴿子ggg，像個9字ggg，哥哥的“哥”ggg)

　　(3)你有什么好辦法記住g?說給同桌聽，或者演給同桌看。

　　3、書寫字母g

　　(1)認識基本筆畫“豎左彎”

　　(2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置，指名說說

　　(3)教師范寫g并講解：第一筆是半圓，占滿中格。第二筆豎左彎在第四條線上邊一點開始彎，不能貼著第四條線。

　　(4)學生書寫，教師巡視指導

　　(二)學習聲母k

　　1、學習k的音

　　(1)出示k的圖，提問：圖上畫的是什么?

　　(2)借助“蛋殼”的“殼”來學習k的音

　　(3)教師范讀并講解：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　　(4)學生練習讀，體會發音方法

　　(5)指名讀

　　2、學習k的形

　　(1)怎么記住“k”的形呀?

　　(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk

　　3、書寫字母k

　　(1)認識基本筆畫：左斜右斜

　　(2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察范字及筆順。

　　(3)學生邊說教師邊范寫：第一筆是“l”，第二筆從第二條線上起筆，向左寫左斜，寫到中格的中間收筆，接著從收筆處起筆寫右斜，到第三條線收筆。

　　(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

　　(三)學習聲母h

　　1、學習h的音

　　(1)出示圖，提問：圖上畫的是什么?(荷花的“h”)

　　(2)借助“喝”的音學習h：發音時，雖然有氣流沖出，但比發k時的氣流要弱。

　　(3)學生練讀，體會發音方法

　　(4)指名讀 開火車讀

　　2、學習h的形

　　(1)h的形像什么?

　　(2)編兒歌：一把椅子hhh

　　3、書寫字母h

　　教師范寫，學生注意觀察書寫方法，注意與n區分。

　　三、復習鞏固：指名讀g k h三個字母

　　四、小結：今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了字形。書寫比較認真，真好!

　　板書設計： 5、g k h

　　第二課時

　　教學目標：

　　學會“g k h”三個聲母，讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。

　　教學重點：

　　讀準“g k h”與單韻母相拼的音節

　　教學難點：

　　讀準“g k h”與單韻母相拼帶聲調的音節，能準確讀出拼音詞。

　　課前準備：字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、看卡片讀聲母g k h

　　2、抽讀6個單韻母

　　二、學習“g k h”與單韻母組成的音節

　　1、出示

　　g—e k—e h—e

　　g—u k—u h—u

　　(1)自己試著讀一讀

　　(2)指名拼讀

　　(3)請同學說說兩拼音節的基本方法

　　(4)開火車拼讀.

　　2、看圖讀拼音詞

　　(1)看圖說說圖上畫的什么?

　　出示：g—ǔ —gǔ 練習拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲

　　出示：dǎ gǔ

　　指名拼讀

　　告訴學生：兩個三聲在一起連讀時，第一個音節改讀第二聲

　　(2)自己試著拼讀

　　(3)同桌同學互讀，相互糾正

　　(4)個別讀，同學糾正

　　(5)學習 bá hé，方法同上

　　3、看圖學習gē hǔ hè三個音節

　　看圖練習拼讀音節、指名讀、齊讀、開火車讀

　　課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎。

　　三、小結：今天我們又結識了3個聲母朋友g k h，還掌握了幾個音節的拼讀方法，你們真聰明!

《 g k h 》教案 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能：認識gkh三個聲母，能讀準音、人清形，正確書寫。通過情境導入認識“鴿子荷”三個生字。

　　過程與方法：引導學生拼讀g、k、h與單韻母組成的音節。

　　情感態度與價值觀：觀察圖畫，激發學生學習拼音的興趣。

　　教學重點：gkh的發音以及他們與單韻母的拼讀

　　教學難點：ghk三拼音的拼讀方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入引入新課

　　1、復習聲母和韻母。

　　師：今天聲母國的國王在花園里舉辦一個生日party并邀請我們一同參加，你們愿意一起和老師去嗎？瞧，我們認識的老朋友也趕來給國王過生日呢，讓我們和他們打聲招呼，大聲叫出他們的名字吧。

　　PPT出示韻母：a o e i u ǖ（學生齊讀）

　　師：快看，我們熟悉的聲母家族的寶貝們出來迎接我們了。（出示PPT邊展示邊讓學生背出順口溜出示聲母：b p m f d t n l學生齊讀）

　　二、學習聲母

　　1.學習ɡ。

　　①認

　　師：（PPT出示圖片）瞧！又飛來一只小白鴿，誰來跟小鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

　　②讀

　　師：小鴿子還帶來了聲母家族的新成員（出示g)，他叫什么呢，讓小鴿子為大家介紹介紹。（顯示：9字加彎ggg）老師領讀，再找學生讀。聲母“g”是我們這節課要認識的新朋友。請同學們一定要記住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫錯。（舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。）

　　小老師領讀、同桌兩個人相互讀并糾正。

　　③寫

　　師：我們會讀聲母ɡ了，再看看ɡ的樣子，你是怎樣記住ɡ的？聰明的小朋友就會發現小鴿子已經告訴我們如何記住g。（學生匯報）

　　師：那我們幫聲母“g”設計一個小名牌吧。（出示四線格）該怎樣寫才能把它的名字寫的漂亮美觀呢？請同學們觀察（學生匯報）

　　師：經過我們大家一起開動腦筋，一起為聲母g設計了一張精美的名片。先在中格寫左半圓，再寫豎左彎，占中下格。請同學們在自己的四線格上寫一個g送給小鴿子，比一比看誰寫得最漂亮。

　　④評

　　用投影儀評一評，然后再寫兩個。

　　2.學習k。

　　導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。（出示蝌蚪）

　　①認

　　師：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草兩只蝌蚪，合在一起kkk。

　　學生跟讀

　　②讀

　　師：小蝌蚪給我們帶來了聲母朋友“k”，我們應該怎么讀呢？（發音與“g”相似）

　　老師領讀，學生跟讀。小老師領讀，同桌互讀聲母k。

　　③寫

　　師：請同學們說一說用什么方法記住k。

　　學生匯報

　　師：那我們再給好朋友“k”也設計一張名片吧。老師邊范寫邊解說：k占上中格，兩筆寫成。先寫豎，再寫左斜右斜。

　　學生寫，然后投影儀評，再寫。

　　3.學習h。

　　導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h。誰來當小老師，告訴我們圖上畫的是什么？(出示ppt荷花)

　　①認

　　師：荷花荷葉hhh，學生跟讀。

　　②讀

　　師：生活中哪里出現過帶有這個音的詞語。

　　（學生匯報：荷花、小河、黃河。）

　　師：聲母h要怎么讀呢，老師指導（舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。）

　　教師指導學生集體讀，小組比賽讀。

　　③寫

　　師：h像什么呢？（水杯、椅子。）

　　師：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。H占中上格，兩筆寫成。先寫豎，再寫右彎豎。

　　④評一評

　　三、三拼

　　師：聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們可以利用音節認字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢！我們現在就來拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)

　　2.教師指導游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節。（事先發給學生拼音卡片）

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識與技能：認識jqx三個聲母，能讀準音、人清形，正確書寫。通過情境認識“氣、洗”三個生字。

　　過程與方法：引導學生拼讀j、q、x與單韻母組成的音節，掌握jqx與ǖ相拼省略兩點的規則，初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　情感態度與價值觀：觀察圖畫，激發學生學習拼音的興趣。

　　教學重點：jqx的發音以及他們與單韻母的拼讀

　　教學難點：q、x與ǖ相拼省略兩點的規則及三拼音的拼讀方法。

　　教學過程：

　　師：上節課我們一起去參加聲母國王的生日party，認識了三位新朋友。聲母gkh和韻母a、e、u還一起合作表演了一場音樂會，讓我們一起再重溫一下吧。（出示帶四個聲調的拼音，老師：gūgúgǔgù學生：……）

　　總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母，即兩個字母組成的，被稱為兩拼音節。

　　3.過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼讀，還要練習新本領讀“三拼音節”。

　　二、游戲導入，學習三拼音節

　　個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說它們的名稱。

　　2.學生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生發現這幾個音節與以前學過的音節的不同之處。(由三個字母組成。)

　　3.在學生討論的基礎上，教師講解ɡuā。ɡuā叫三拼音節，ɡ叫作聲母，u叫作介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節。

　　4.教師范讀，多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。學生學讀。

　　5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節。教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　6.教師板書：huo，引導學生說出音節哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　7.多媒體課件出示三拼音節，小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。

　　8.教師指導學生玩找朋友游戲，教師讀三拼音節，學生根據音節舉手中的卡片：kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。

　　三、多種方法，練習三拼音節

　　1.過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

　　2.抽讀卡片。

　　(1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ

　　指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節請兩三個同學讀。)

　　如果學生不能讀準確，要分辨是聲母讀不準，還是韻母讀不準，或者是不會拼讀，根據不同情況給予具體的指導。

　　(2)huǒ ɡuó kuò huà

　　指名認讀，想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

　　3.多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

　　ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā

　　ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò

　　4.拼讀音節。

　　(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

　　(2)要求：看圖，先拼讀音節，再說這個音節的家在哪兒。

　　(3)課件出示：音節和圖。

　　①ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

　　②生活情景圖中包括：黃瓜、鍋、火、蘋果、花。

　　(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：ɡuā的家是黃瓜。)

　　(5)利用課件來訂正：指名拼讀，說清楚哪個音節的家在哪。

　　5.巧用音節，課中休息：音節朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊。快來聽聽它們的聲音。

　　(1)多媒體課件出示音節：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

　　(2)學生拼讀這些音節。

　　(3)請同學戴上頭飾聽音樂，并做動作表演。

《 g k h 》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點、難點：

　　g k h的發音及三拼音的拼音方法。

　　課前準備：拼音、生字卡片。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、看卡片認讀6個韻母。

　　2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

　　（三）教學聲母g。

　　1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

　　2、教學g的發音，記清字形。

　　（1）示范發音，仔細聽，看口形。

　　（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）記字形，啟發想象，g像什么？

　　教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

　　3、指導書寫。

　　（四）教學聲母k。

　　1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　2、教學k的發音，記字形。

　　（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　　（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

　　教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

　　（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

　　（五）課中操：

　　清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

　　（六）、教學聲母h。

　　1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

　　2、教學h的發音，記清形。

　　（1）范讀，跟讀，齊讀。

　　（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

　　（3）指導書寫，一筆寫成。

　　（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

　　1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

　　2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

　　（八）小結。

　　今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固g k h三個聲母。

　　2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

　　2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

　　3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

　　（二）導入新課。

　　我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

　　（三）教學三拼音節guā。

　　1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

　　2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

　　3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　（四）教學三拼音節guó。

　　1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

　　（五）課中操。

　　我的家鄉瓜兒多，

　　冬瓜胖來南瓜黃，

　　我的家鄉花兒美，

　　牡丹月季夜來香。

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

　　3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó

　　4、練習：比一比每組音節有什么不同。

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　（七）小結。

　　今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固三拼音的拼法。

　　2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

　　3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　（一）復習三拼音。

　　1、復習三拼音的拼讀要領。

　　2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、做找朋友的游戲。

　　（二）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

　　（三）看圖拼音節，認生字。

　　1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

　　3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　5、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（四）鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

《 g k h 》教案 篇11

　　教學目標

　　1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教材分析

　　本課包括五局部內容。

　　第一局部是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

　　第二局部是g、k、h與單韻母的拼音練習。

　　第三局部是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四局部是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　第五局部是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　教學重點難點：

　　g、k、h的發音和三拼音的拼音方法。

　　教學準備

　　1、配合學習g、k、h發音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課的生字、生詞卡片。

　　課時布置 2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）復習單韻母和學過的聲母

　　(二)學習聲母g

　　1、看圖，.教學聲母g。

　　(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

　　(2) 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓同學模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

　　(3) 指名試讀

　　2、同學練習發音，體會發音要領。

　　3、利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

　　小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自身還有什么方法記住g的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

　　比較讀g—e、g，讓同學進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

　　(三)練習拼音

　　1、復習拼音方法。

　　2、讓同學試著拼讀：g—a、g—e、g—u。

　　3、指名拼讀音節。

　　4、范寫g，同學書空練寫。

　　(四)學習聲母k。

　　1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴同學：“k”讀“蝌”音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴同學：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

　　5、“開火車”讀k。

　　6、比較k—e，k的讀音。

　　7、提問：你怎樣記住k的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

　　8、范寫k，同學書空練寫。

　　9、讓同學試著拼讀：k—a、k—e、k—u。

　　(五) 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

　　1、試讀h音。

　　2、示范發音、領讀、齊讀。

　　3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

　　4、比較讀k、h，讓同學體會氣流的強弱。

　　用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。

　　要充沛發揮圖的表音表形作用，讓同學讀音記形。注意區別形近字母

　　5、教順口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范寫h，同學書空練寫。

　　7、讓同學試著拼讀：h—a、h—e、h—u。

　　(六)指導同學在四線格中書寫g、k、h

　　講清g、k、h的筆畫筆順和其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：叫豎左彎；叫左斜右斜。

　　(七)總結本課學習情況，褒揚學習好的同學。

　　第二課時

　　一、復習g、k、h的音、形

　　二、教學三拼連讀法。

　　1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

　　2、再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。

　　3、教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)

　　4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　5、練習拼讀三拼音節。

　　（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，協助同學學會三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認字

　　1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

　　2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

　　3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導同學借助拼音讀準字音和輕聲；

　　4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

　　四、擴展活動

　　1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。

　　huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

　　2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

　　gā—guākā—kuāhā—huā

　　gū—guōhú—huókù—kuò

　　3、讀一讀，連一連。

　　huā huà gē gè

　　畫 花 哥 個

《 g k h 》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、學會gkh三個聲母，能認清形，讀準音，正確書寫。

　　2、認識5個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　3、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。

　　4、指導學生觀察圖畫，培養學生的觀察能力和自主學習能力。

　　教學重點：g k h的書寫。

　　教學難點：學習聲母與韻母的拼讀。

　　教學準備：字母卡片、情境圖。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、聽老師講故事，（出示課本中的主體圖，結合圖給學生講。）讓學生仔細看圖，在圖中找一找看，把自己手中的聲母卡片貼在什么地方好。

　　2、學生貼卡片，說說為什么貼在這兒，并試著讀一讀。

　　二、學習聲母gkh。

　　1、你認識哪些字母呢？把它介紹給大家，好嗎？

　　生：g跟鴿子的發音相同，嘴上叼的柳條就像字母g一樣。

　　2、聲母g與韻母e碰在一起組成音節，誰來試一試拼讀四個音節。

　　3、聲母g與韻母a、u又應怎樣拼讀呢？小組間相互試著發音。

　　4、請大家按照學習g的方法自學其他兩個聲母。

　　⑴自己學習發音。

　　⑵小組交流。

　　⑶教師檢查。指名學生個別發音。

　　5、匯報學習情況。

　　⑴說圖意。

　　⑵讀音。

　　⑶拼讀音節。

　　⑷識記字形。

　　三、練習拼讀音節。

　　1、“摘蘋果”游戲，練習拼讀音節。

　　⑴師指導三拼音節的拼讀方法。

　　⑵指名學生到前面摘蘋果，并帶領大家拼讀音節。

　　2、摘到蘋果的同學做小老師，檢查本小組同學拼讀音節的情況。

　　四、練習書寫三個聲母。

　　1、學生觀察字母在四線格中的位置，分析怎樣把字母寫漂亮，然后在四線格中練習書寫。

　　2、教師及時展示寫得好的作業。

　　五、編故事，進行語言實踐。

　　1、今天，老師給大家帶來了幾個生字朋友，你們想認識嗎？那就打開書，用自己喜歡的方式認讀生字朋友，并和小組同學說說怎樣識記這些生字。

　　2、出示書中的語境圖，讓學生自編故事講給同學聽。

　　3、學兒歌。

　　⑴老師給你們說一個謎語，大家猜猜謎底是什么？

　　⑵自己試讀兒歌，找出兒歌中帶有本課聲母的音節，拼讀一下。

　　⑶全班匯報交流。

　　4、再讀兒歌，對照識字表找一找，沒有學的生字，自己學一學。

　　六、小結 ：

　　同學們今天交的朋友可真多，讓我們到生活中去找找，有哪些發這些音？

《 g k h 》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。

　　2.學習三拼連讀音節的拼讀方法。

　　3.繼續培養學生良好的學習習慣和學習興趣。

　　教具準備：

　　插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，今天我們繼續學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

　　學生背：聲母不能獨立成音節，韻母可以獨立成音節。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發音響亮。

　　二、學習三個聲母

　　（一）出示圖1

　　教師啟發學生用一句話說出圖意。

　　例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什么？跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發音的。

　　教師邊板書邊與學生：“g”字像個9，尾巴往左扭。

　　（二）出示圖2

　　學生說圖意。小組內互相學一學字母的讀音。

　　例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

　　師生：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

　　（三）出示圖3

　　學生自學。不會的請教老師和同學。

　　師生：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。

　　充分發揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。

　　三、練習拼讀

　　（一）教師出示“個”字及音節g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節讀音有什么關系？（引導學生出：字與音節想同，拼準音節就等于知道了字的讀法。）

　　（二）練習拼讀

　　1.“課”怎么拼？自己試試。

　　k－8－k8

　　2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。

　　h－6－h6

　　3.我們還可以拼讀哪些音節？自己練一練。

　　出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶

　　4.學習三拼連讀音節。

　　教師談話導入：同學們，試一試，這樣的音節怎樣拼?

　　教師：通過拼讀音節，你有什么發現瑪？

　　h－u－1－hu1 師生共同出拼讀的要領是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個：i u {

　　練習拼讀：

　　g－u－$－gu$

　　h－u－%－hu%

　　g－u－1－gu1

　　以上音節分別拼出了：花、國、火、瓜

　　通過學生自己練習，出拼讀要領。

　　四、鞏固練習

　　學生戴上頭飾表演。

　　教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。

　　通過動態的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。

　　五、老師指導寫字母

　　讓學生自己發現這三個字母應該怎樣寫？在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。

　　六、教師

　　今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節。收獲真不少。