《g、k、h》教案（通用14篇）

《g、k、h》教案 篇1

　　教學目標

　　1、讀準g、k、h的讀音。

　　2、正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。

　　教學重難點

　　讀準g、k、h的讀音并正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。

　　教學準備

　　拼音卡片

　　教學過程

　　一、闖關練習，復習鞏固。

　　孩子們，今天這節課我們要用到你們桌上的這樣高科技的pad哦。小穎老師有闖關任務要你們完成哦。

　　將兩道習題發至學生pad，請孩子們完成。

　　1、給字母寶寶找家。

　　2、我能拼。

　　二、創設情境，探究新知

　　（一）走進故事屋，學習三拼音節

　　師：現在，讓我們用最好看的坐姿和這些字母朋友們一起進入拼音樂園。首先，我們來到“故事屋”。

　　1、師講故事。引出三拼音節：g—u—a→gua

　　①“新朋友叫什么名字？聽一聽，機靈狗是怎樣讀的？”

　　聽師范讀兩遍。

　　指名回答：小結；拼讀方法，介紹“介母”。

　　②指多名試讀。

　　③教機靈狗口決：聲輕介快韻母響，三看連續很順當。

　　④跟讀三遍。

　　⑤開火車讀

　　⑥齊讀

　　2、出示g—u—o→guo

　　師：同學們讀得真熱鬧，瞧，小o站到了g和u的后面，來，拼一拼。

　　①指名讀

　　②分小組競賽讀

　　③齊讀

　　3、出示kua、hua、kuo、huo

　　師：小k、小h也來排隊了，誰來拼讀？

　　①指名讀

　　②讀得好的當小老師領讀

　　③分男、女生讀

　　④齊讀

　　（二）走進“謎語城”，學習兒歌

　　師：“一二一”，好，我們來到了“謎語城”，請同學們閉上眼睛，專心聽，認真想，然后猜一猜。

　　1、師范讀兒歌，學生猜。

　　2、出示小黑板：猜一猜，學習兒歌

　　①跟讀兩遍

　　②兩人對讀，互相聽

　　③指名讀?

　　④齊讀

　　將小兒歌發給學生，請孩子們嘗試拼讀。

　　三、書寫

　　1、請孩子們觀察書本并描紅。

　　2、在pad中書寫，并共同點評。

　　四、小結

　　拼音樂園游玩了，今天在拼音樂園里玩得開心嗎？

　　你有哪些收獲？

《g、k、h》教案 篇2

　　學習重點：

　　1.學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　2.讀準gkh與單韻母相拼的音節。

　　3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。

　　學習難點：準確地拼讀三拼音節。

　　第一課時

　　學習過程：

　　一、復習

　　1.抽讀6個單韻母卡片。

　　2.接順序讀讀8個聲母卡片。

　　3.拼讀音節：tù

　　nǔ

　　lè

　　dù

　　二、學習

　　g

　　k

　　h的音形及書寫

　　（一）學習聲母g

　　1.學習g的音

　　（1）出示g圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　　（3）教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　　（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

　　（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　2.學習g的形

　　（1）仔細觀察圖怎樣記憶g的形？

　　（2）編記憶小兒歌：9字加彎

　　g、g、g。

　　3.書寫字母g

　　（1）認識基本筆畫豎左彎。

　　（2）觀察書中g的筆順和占格位置，請同學說一說。

　　（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

　　（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。

　　（二）學習聲母k

　　1.學習k的音：

　　（1）出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　　（3）學生練習讀，體會發音方法。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）指名讀。

　　2.學習k的形

　　（1）怎么記住k的形呀？

　　（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k

　　k

　　k。

　　3.書寫字母k

　　（1）認識基本筆畫：

　　左斜右斜

　　（2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認真觀察范字及筆順。

　　（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

　　（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

　　（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

　　（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

　　（7）再展示，看看書寫上否有進步。

　　（三）學習聲母h

　　1.學習h的音

　　（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借喝的音學習h。發音時，雖然有氣流沖出，但比發k時的氣流弱。

　　（3）學生練讀，體會發音方法。

　　（4）指名讀。

　　（5）開火車讀。

　　2.學習h的形

　　（1）h的形像什么？

　　（2）編兒歌：一把椅子h

　　h

　　h。

　　3.書寫字母h

　　（1）學生觀察筆順及點格位置。

　　（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

　　（3）展示學生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

　　（4）學生評改，注意h與n的區別。

　　三、復習鞏固：指名讀g、k、h三個字母。

　　四、小結：

　　今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

　　附：板書：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1.看卡片讀聲母g、k、h的音。

　　2.抽讀6個單韻母。

　　二、練習g、k、h與單韻母組成的音節。

　　1.出示

　　（1）自己試著讀一讀，

　　（2）指名拼讀。

　　（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

　　（4）開火車拼讀。

　　2.出示

　　（1）自己試著進行拼讀。

　　（2）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（3）個別讀，同學糾正。

　　三、學習三拼音節

　　（一）學習guā的拼讀

　　1.電腦上出示：小女孩推

　　g-u→gu

　　（1）請同學進行音節的拼讀。

　　（2）再請同學說說拼讀的要領。

　　2.電腦出示：小女孩推

　　g-u-ā→guā

　　）

　　請大家看大屏幕：你發現了什么？

　　3.老師告訴你們這叫三拼音節。g是聲母，在前邊；點擊g變藍色。u是韻母，在中間；點擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？

　　4.我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個音節。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，guā

　　強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領。

　　5.學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

　　（二）三拼音節練習

　　1.

　　（1）自己試著拼一拼。

　　（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

　　（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）個別讀，全班同學糾正。

　　2.

　　（1）自己試讀。

　　（2）同桌同學互讀。

　　（3）指名讀。

　　四、讀兒歌：

　　1.找出紅色的字母讀一讀。

　　2.教師畫出：de、

　　、lè、huā、gā

　　讓學生練習拼讀。

　　3.請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

　　4.同桌同學互讀、互背。

　　5.全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

　　五、小結：

　　今天我們又結識了3個聲母朋友g

　　k

　　h，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

《g、k、h》教案 篇3

　　一、教學目標

　　1.學會聲母g k h，能認清形、讀準音，并會書寫。

　　2.學會這個聲母與單韻母a e u相拼，與u a和u o的連拼，練習拼讀音節。

　　3.熟讀兒歌，認識七個生字。

　　二、教學準備

　　教學掛圖或投影片，詞語卡片、生字卡片、拼音卡片。

　　三、教學時數

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）出示掛圖，說圖意。

　　問：圖上畫了什么？（聯系生活實踐說一說）。

　　（二）讀兒歌，學g k h，認讀生字。

　　1.黃花、黃瓜有什么聯系，請小朋友看兒歌。（出示兒歌）

　　2.老師帶讀，生跟讀。

　　3.誰來說兒歌的題目是什么？認讀“瓜”和“花”。

　　4.認識3個新朋友：“g”就藏在“guā”瓜里，師板書，講解發音方法，跟老師讀，生互讀，開火車讀；“h”就藏在“huā”花里面。（方法同g ）；“k”藏在“kāi”開里（方法同g）。

　　[設計意圖：從孩子們熟悉的字或感興趣的字的音節中引出聲母，意在更貼近他們的生活。]

　　5.自由讀兒歌，圈出音節中有“g k h”的字。

　　6.你找了哪些字？小朋友們上臺指出并帶讀。

　　7.教師隨機帶學生認讀“后”、“護”。

　　8.認讀“結、是、娃”三個字。

　　（三）熟讀兒歌。

　　1.自由讀，同桌互讀。

　　2.這首兒歌有幾句？指名分句讀。

　　3.跟好朋友讀并表演，起立齊讀自由表演。

　　（四）寫拼音字母。

　　第二課時

　　（一）抽讀字母卡片。

　　g k h 和 a e u o

　　（二）學習兩拼音節。

　　1.出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu。

　　2、誰來說說兩拼音的方法是什么？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　（三）學習三拼音節。

　　1.板書：g—u—gu。

　　學生讀后在“u”的后邊填寫“a”，成為下面的板書：g-u-a-gua。

　　2.講解：這叫做三拼音節，“g”叫做聲母，“u”叫做介母，“a”叫做韻母，讀時要先讀“g”再讀“u”，緊連著讀“a”，要由慢到快，連成一個音節。

　　3.師范讀，學生學讀。

　　4.演示三拼連讀的教具。（左、右手分持三張字母卡片，相對猛一推，一下拼出“瓜”的音節）5.教兒歌：聲輕、介短、韻母響，三音連讀很順當。

　　[設計意圖：三拼連讀是拼音的重點、難點，此處用多種方式的教學來力爭達到突破。]

　　（四）鞏固三拼連讀。

　　1.板書。

　　2.學生練習讀。（可加上聲調）

　　3.游戲練讀：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班同學練習直呼。

　　學生甲 學生乙 學生丙 集體

　　g u o guo

《g、k、h》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說話》。

　　【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

　　【教學難點】g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）

　　設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。

　　二、看圖找韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。

　　2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出g、k、h三個聲母。

　　3、交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環像g。

　　生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。

　　生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。

　　三、借助課件，學習聲母g、k、h。

　　（一）學習聲母g。

　　1、學發音

　　教師示范發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g。”

　　2、教學g與單韻母組成的音節。

　　（1）g能與a u相拼。

　　讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。

　　3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。

　　（二）學習聲母k。

　　1、學發音。

　　教師示范發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一群蝌蚪k k k。”

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀k與單韻母a e u組成的音節。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（三）學習聲母“h”。

　　1、教師示范發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h。”

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀h與單韻母a e u組成的音節。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　設計意圖：結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說話》。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，激發興趣

　　1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

　　2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。

　　3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節”。

　　設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的什么的讀法，為本節課的學習做鋪墊。

　　二、對比音節，學習三拼音節

　　1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。

　　2、音節分析：“呱”的音節怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）

　　及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。

　　4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　5、練習讀“k、h”的三拼音節

　　（1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學生說出名稱。

　　音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà

　　（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。

　　音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：huā huá huǎ huà

　　三、多種方法，練習三拼音節

　　1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

　　2、抽讀卡片

　　（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

　　指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）

　　如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。

　　（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

　　3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

　　ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

　　ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

　　四、指導書寫

　　引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

　　ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意是一筆完成。

　　h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開來。

　　設計意圖：學會先觀察，后仿寫的習慣，在教師的指導下，規范書寫，養成良好的書寫習慣。

　　五、圖片識字，練習說話

　　1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

　　（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）

　　2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。

　　3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

　　4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。

　　5、全班開火車讀生字。

　　6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

　　設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。

　　六、朗讀兒歌，鞏固音節

　　1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。

　　說話

　　小溪流說話，嘩啦嘩啦。

　　小雨點說話，沙沙，沙沙。

　　小鴿子說話，咕咕，咕咕。

　　小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。

　　小花貓說話，喵喵，喵喵。

　　小青蛙說話，呱呱，呱呱。

　　2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。

　　3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。

　　4、集體糾正錯誤讀音。

　　5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。

　　6、教師讓4對同桌展示自學情況。

　　設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。

　　七、鞏固朗讀。

　　播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

　　八、課后作業

　　板書設計

　　5 g、k、h

　　gua kua hua

　　課后反思

　　成功之處：

　　教師范讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

　　不足之處：

　　在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。

《g、k、h》教案 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：認識gkh三個聲母，能讀準音、人清形，正確書寫。通過情境導入認識“鴿子荷”三個生字。

　　過程與方法：引導學生拼讀g、k、h與單韻母組成的音節。

　　情感態度與價值觀：觀察圖畫，激發學生學習拼音的興趣。

　　教學重點：gkh的發音以及他們與單韻母的拼讀

　　教學難點：ghk三拼音的拼讀方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入引入新課

　　1、復習聲母和韻母。

　　師：今天聲母國的國王在花園里舉辦一個生日party并邀請我們一同參加，你們愿意一起和老師去嗎？瞧，我們認識的老朋友也趕來給國王過生日呢，讓我們和他們打聲招呼，大聲叫出他們的名字吧。

　　PPT出示韻母：a o e i u ǖ（學生齊讀）

　　師：快看，我們熟悉的聲母家族的寶貝們出來迎接我們了。（出示PPT邊展示邊讓學生背出順口溜出示聲母：b p m f d t n l學生齊讀）

　　二、學習聲母

　　1.學習ɡ。

　　①認

　　師：（PPT出示圖片）瞧！又飛來一只小白鴿，誰來跟小鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

　　②讀

　　師：小鴿子還帶來了聲母家族的新成員（出示g)，他叫什么呢，讓小鴿子為大家介紹介紹。（顯示：9字加彎ggg）老師領讀，再找學生讀。聲母“g”是我們這節課要認識的新朋友。請同學們一定要記住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫錯。（舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。）

　　小老師領讀、同桌兩個人相互讀并糾正。

　　③寫

　　師：我們會讀聲母ɡ了，再看看ɡ的樣子，你是怎樣記住ɡ的？聰明的小朋友就會發現小鴿子已經告訴我們如何記住g。（學生匯報）

　　師：那我們幫聲母“g”設計一個小名牌吧。（出示四線格）該怎樣寫才能把它的名字寫的漂亮美觀呢？請同學們觀察（學生匯報）

　　師：經過我們大家一起開動腦筋，一起為聲母g設計了一張精美的名片。先在中格寫左半圓，再寫豎左彎，占中下格。請同學們在自己的四線格上寫一個g送給小鴿子，比一比看誰寫得最漂亮。

　　④評

　　用投影儀評一評，然后再寫兩個。

　　2.學習k。

　　導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。（出示蝌蚪）

　　①認

　　師：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草兩只蝌蚪，合在一起kkk。

　　學生跟讀

　　②讀

　　師：小蝌蚪給我們帶來了聲母朋友“k”，我們應該怎么讀呢？（發音與“g”相似）

　　老師領讀，學生跟讀。小老師領讀，同桌互讀聲母k。

　　③寫

　　師：請同學們說一說用什么方法記住k。

　　學生匯報

　　師：那我們再給好朋友“k”也設計一張名片吧。老師邊范寫邊解說：k占上中格，兩筆寫成。先寫豎，再寫左斜右斜。

　　學生寫，然后投影儀評，再寫。

　　3.學習h。

　　導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h。誰來當小老師，告訴我們圖上畫的是什么？(出示ppt荷花)

　　①認

　　師：荷花荷葉hhh，學生跟讀。

　　②讀

　　師：生活中哪里出現過帶有這個音的詞語。

　　（學生匯報：荷花、小河、黃河。）

　　師：聲母h要怎么讀呢，老師指導（舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。）

　　教師指導學生集體讀，小組比賽讀。

　　③寫

　　師：h像什么呢？（水杯、椅子。）

　　師：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。H占中上格，兩筆寫成。先寫豎，再寫右彎豎。

　　④評一評

　　三、三拼

　　師：聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們可以利用音節認字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢！我們現在就來拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)

　　2.教師指導游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節。（事先發給學生拼音卡片）

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識與技能：認識jqx三個聲母，能讀準音、人清形，正確書寫。通過情境認識“氣、洗”三個生字。

　　過程與方法：引導學生拼讀j、q、x與單韻母組成的音節，掌握jqx與ǖ相拼省略兩點的規則，初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　情感態度與價值觀：觀察圖畫，激發學生學習拼音的興趣。

　　教學重點：jqx的發音以及他們與單韻母的拼讀

　　教學難點：q、x與ǖ相拼省略兩點的規則及三拼音的拼讀方法。

　　教學過程：

　　師：上節課我們一起去參加聲母國王的生日party，認識了三位新朋友。聲母gkh和韻母a、e、u還一起合作表演了一場音樂會，讓我們一起再重溫一下吧。（出示帶四個聲調的拼音，老師：gūgúgǔgù學生：……）

　　總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母，即兩個字母組成的，被稱為兩拼音節。

　　3.過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼讀，還要練習新本領讀“三拼音節”。

　　二、游戲導入，學習三拼音節

　　個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說它們的名稱。

　　2.學生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生發現這幾個音節與以前學過的音節的不同之處。(由三個字母組成。)

　　3.在學生討論的基礎上，教師講解ɡuā。ɡuā叫三拼音節，ɡ叫作聲母，u叫作介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節。

　　4.教師范讀，多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。學生學讀。

　　5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節。教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　6.教師板書：huo，引導學生說出音節哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　7.多媒體課件出示三拼音節，小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。

　　8.教師指導學生玩找朋友游戲，教師讀三拼音節，學生根據音節舉手中的卡片：kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。

　　三、多種方法，練習三拼音節

　　1.過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

　　2.抽讀卡片。

　　(1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ

　　指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節請兩三個同學讀。)

　　如果學生不能讀準確，要分辨是聲母讀不準，還是韻母讀不準，或者是不會拼讀，根據不同情況給予具體的指導。

　　(2)huǒ ɡuó kuò huà

　　指名認讀，想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

　　3.多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

　　ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā

　　ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò

　　4.拼讀音節。

　　(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

　　(2)要求：看圖，先拼讀音節，再說這個音節的家在哪兒。

　　(3)課件出示：音節和圖。

　　①ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

　　②生活情景圖中包括：黃瓜、鍋、火、蘋果、花。

　　(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：ɡuā的家是黃瓜。)

　　(5)利用課件來訂正：指名拼讀，說清楚哪個音節的家在哪。

　　5.巧用音節，課中休息：音節朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊。快來聽聽它們的聲音。

　　(1)多媒體課件出示音節：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

　　(2)學生拼讀這些音節。

　　(3)請同學戴上頭飾聽音樂，并做動作表演。

《g、k、h》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。

　　2.學習三拼連讀音節的拼讀方法。

　　3.繼續培養學生良好的學習習慣和學習興趣。

　　教具準備：

　　插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，今天我們繼續學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

　　學生背：聲母不能獨立成音節，韻母可以獨立成音節。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發音響亮。

　　二、學習三個聲母

　　（一）出示圖1

　　教師啟發學生用一句話說出圖意。

　　例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什么？跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發音的。

　　教師邊板書邊與學生：“g”字像個9，尾巴往左扭。

　　（二）出示圖2

　　學生說圖意。小組內互相學一學字母的讀音。

　　例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

　　師生：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

　　（三）出示圖3

　　學生自學。不會的請教老師和同學。

　　師生：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。

　　充分發揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。

　　三、練習拼讀

　　（一）教師出示“個”字及音節g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節讀音有什么關系？（引導學生出：字與音節想同，拼準音節就等于知道了字的讀法。）

　　（二）練習拼讀

　　1.“課”怎么拼？自己試試。

　　k－8－k8

　　2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。

　　h－6－h6

　　3.我們還可以拼讀哪些音節？自己練一練。

　　出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶

　　4.學習三拼連讀音節。

　　教師談話導入：同學們，試一試，這樣的音節怎樣拼?

　　教師：通過拼讀音節，你有什么發現瑪？

　　h－u－1－hu1 師生共同出拼讀的要領是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個：i u {

　　練習拼讀：

　　g－u－$－gu$

　　h－u－%－hu%

　　g－u－1－gu1

　　以上音節分別拼出了：花、國、火、瓜

　　通過學生自己練習，出拼讀要領。

　　四、鞏固練習

　　學生戴上頭飾表演。

　　教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。

　　通過動態的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。

　　五、老師指導寫字母

　　讓學生自己發現這三個字母應該怎樣寫？在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。

　　六、教師

　　今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節。收獲真不少。

《g、k、h》教案 篇7

　　一、學習目標：

　　①g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　②讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　③初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　④認識五個生字，會讀兒歌。

　　⑤能借助課本的情境圖，引發學習的興趣。

　　二、教學重點：

　　g k h的發音、三拼音的拼音方法及認字。

　　三、教法學法指導：

　　通過教師引導示范，學生小組比賽。

　　四、教學用具：

　　多媒體課件、教學掛圖

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入。

　　小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到大自然中，尋找春姑娘的足跡。你們看，小東和小紅也來到野外觀賞春天的美好景色。（出示課本P16插圖）你覺得這里的景色美嗎？你想讓爸爸媽媽帶你到這玩嗎？那么，你應該向爸爸媽媽好好介紹一下這個美好的地方。

　　二、學習新課。

　　1、學生說話介紹情境圖。（師相機引導學生分別說出“鴿子、蝌蚪、喝水等詞）

　　2、學習g k h的發音。

　　分別出示三張畫有三種事物的圖。將畫面翻向背面。你們看：鴿子的“鴿”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“g”蝌蚪的“蝌”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“k”喝水的“喝”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“h"

　　3、初步g k h的形。

　　你能在圖上找到它們嗎？（引導學生找出橄欖枝的形狀，蝌蚪與水草的形狀，椅子的側面狀）

　　三、進一步學習g k h的音和形。

　　1、現在老師來讀，你們聽，發這三個音時你發現了什么？

　　2、師將一張紙置于嘴前，發g k h的音，紙由不動到大動到小動。

　　3、學生練讀g k h 。指名讀，開火車讀，全班練讀。

　　4、學習g k h的書寫。

　　①學生觀察四線格中g k h所處的位置，并指名說。老師強調：中格頂滿上下占半。

　　②認識三種新筆畫：（豎左彎、左斜、右斜。）③教師范寫。④學生練寫。

　　⑤展示：愿意展示成果的學生上臺展示。（獎勵寫字能手）

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀字母卡片和生字卡片。

　　2、編順口溜，記字形。

　　五、布置作業。

　　1、把自編的字母順口溜讀給家長聽。

　　2、自制三張拼音字母卡片。

　　第二課時

　　一、復習

　　（1）指名讀字母卡片。

　　（2）出示音節：bà

　　ba mā

　　ma ①指名讀并復習音節、聲母、韻母、聲調。 ②進一步明確：聲母＋韻母＝音節。

　　二、學習二拼音節

　　1、出示音節：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

　　2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

　　g--a--ga

　　k--a--ka

　　h--a--ha

　　3、指名說說是如何拼讀音節的。

　　4、小組互幫互學。

　　5、檢查讀音。（指名讀，開火車讀，小組讀）

　　三、學習三拼音節

　　1、出示音節“gua、kua、hua”。

　　2、出示音節對比：ga----gua，ka----kua，ha---hua。

　　把兩個音節作對比，你發現了什么？

　　3、介紹字母及音節名稱：

　　g----u----a→gua

　　4、指導看17頁上方的插圖：誰最會觀察圖，能看出這個三拼音節的讀音？（瓜）

　　5、老師范讀，學生注意聽，聽出拼讀方法。

　　6、概括拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。

　　7、練讀其他三拼音節：guo

　　kua

　　hua

　　kuo

　　huo

　　四、擴展活動、

　　1、用以上音節口頭組詞。

　　2、先拼讀，再口頭組詞：huā（開花），gē（哥哥），huà（畫畫）,gè（個子）。

　　五、猜謎活動。

　　①老師讀謎面，學生猜。（連讀兩遍，學生同桌討論）

　　謎語①：上邊毛，下邊毛，中間一顆葡萄。謎語②：左一片，右一片，隔座山頭看不見。

　　②學生說出謎底。

　　③猜出謎底的學生說說是如何猜出的。

　　④讀課本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的謎底。

　　⑤指名拼讀文中紅色的音節。

　　六、看圖、說話、認字。

　　①出示17頁的情境圖。

　　②你在河邊都看到了些什么？（遠處的山、遠處的河、哥哥、弟弟、媽媽、荷花、小路）

　　小弟弟的爸爸沒來，錯過了這么美的景色，誰來向他介紹介紹？我現在是小弟弟的爸爸，誰來介紹？（創設說話情境）③學生介紹情境圖中的景色。

　　要求用上圖中出現的詞，要讓美景打動小弟弟的爸爸。

　　④評比“說話能手”。

　　⑤認讀生字。

　　六、板書設計：

　　g k h

　　七、布置作業：

　　①把我們在學校猜的謎語說給家長猜。

　　②向家長描述文中的情境圖。

　　八、教后反思：

　　小學一年級學生思維比較直觀、形象，因此，我尊重學生的這一個性，在教學中創設情境，自由想像，布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”因此，在上課開始，我就出示情境圖，學生看圖，我講故事帶入課中使他們對所學的內容產生很濃的興趣，再教他們學情境歌，這樣，學生的興趣始終保持得很濃。

《g、k、h》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會gkh三個聲母，能認清形，讀準音，正確書寫。

　　2、認識5個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　3、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。

　　4、指導學生觀察圖畫，培養學生的觀察能力和自主學習能力。

　　教學重點：g k h的書寫。

　　教學難點：學習聲母與韻母的拼讀。

　　教學準備：字母卡片、情境圖。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、聽老師講故事，（出示課本中的主體圖，結合圖給學生講。）讓學生仔細看圖，在圖中找一找看，把自己手中的聲母卡片貼在什么地方好。

　　2、學生貼卡片，說說為什么貼在這兒，并試著讀一讀。

　　二、學習聲母gkh。

　　1、你認識哪些字母呢？把它介紹給大家，好嗎？

　　生：g跟鴿子的發音相同，嘴上叼的柳條就像字母g一樣。

　　2、聲母g與韻母e碰在一起組成音節，誰來試一試拼讀四個音節。

　　3、聲母g與韻母a、u又應怎樣拼讀呢？小組間相互試著發音。

　　4、請大家按照學習g的方法自學其他兩個聲母。

　　⑴自己學習發音。

　　⑵小組交流。

　　⑶教師檢查。指名學生個別發音。

　　5、匯報學習情況。

　　⑴說圖意。

　　⑵讀音。

　　⑶拼讀音節。

　　⑷識記字形。

　　三、練習拼讀音節。

　　1、“摘蘋果”游戲，練習拼讀音節。

　　⑴師指導三拼音節的拼讀方法。

　　⑵指名學生到前面摘蘋果，并帶領大家拼讀音節。

　　2、摘到蘋果的同學做小老師，檢查本小組同學拼讀音節的情況。

　　四、練習書寫三個聲母。

　　1、學生觀察字母在四線格中的位置，分析怎樣把字母寫漂亮，然后在四線格中練習書寫。

　　2、教師及時展示寫得好的作業。

　　五、編故事，進行語言實踐。

　　1、今天，老師給大家帶來了幾個生字朋友，你們想認識嗎？那就打開書，用自己喜歡的方式認讀生字朋友，并和小組同學說說怎樣識記這些生字。

　　2、出示書中的語境圖，讓學生自編故事講給同學聽。

　　3、學兒歌。

　　⑴老師給你們說一個謎語，大家猜猜謎底是什么？

　　⑵自己試讀兒歌，找出兒歌中帶有本課聲母的音節，拼讀一下。

　　⑶全班匯報交流。

　　4、再讀兒歌，對照識字表找一找，沒有學的生字，自己學一學。

　　六、小結 ：

　　同學們今天交的朋友可真多，讓我們到生活中去找找，有哪些發這些音？

《g、k、h》教案 篇9

　　教學目的：

　　1學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4認識5個生字，會讀兒歌。

　　教材分析：

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

　　第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　教學重點難點：

　　g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

　　教學準備：

　　1拼音卡片；

　　2圖片。

　　3四線格。

　　4 PPT教學課件

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會gkh，認清形，讀準音，能正確書寫。

　　2、初步學會gkh和aeu的拼讀。

　　教學重難點：

　　掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

　　一、 復習導入

　　親愛的小朋友們，今天，謝老師請來了青青草原的喜羊羊，他呀，會給大家帶來什么驚喜呢？（播放音頻）

　　我們來看看喜羊羊給我們的考驗！（出示單韻母，學生認讀、齊讀。） 剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發音的時候要做到又長又響，現在我們來看看學過的聲母。（出示聲母卡，男女生換讀上下排）

　　現在謝老師把它們打亂順序，小朋友們還認不認識？（出示打亂的生母卡，學生發聲。）小朋友們讀的非常好，下面我們就跟著喜羊羊出發吧！

　　二、 學習新聲母，學生練習發音，體會發音要領。

　　指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講？讓學生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結。

　　（一）學習聲母g，學生練習發音，體會發音要領。

　　剛剛小朋友們描述的真好，很形象。小朋友們，鴿子的鴿如果發音輕短一點，就是g，請跟我讀。

　　老師范讀，學生齊讀，指名讀，開火車讀。

　　（出示聲母卡g，貼在黑板上第一個房子里。9字加彎 ggg）

　　聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節，誰來試試：

　　g-e-ge（板書）,老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。

　　小朋友們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發ge這個音的？

　　這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發ge這個音的。

　　再讀聲母g和音節ge體會兩者的不同。

　　G還能和誰成為朋友呢？讀ga和gu的四聲 指名讀或小組讀

　　（二）學習聲母k，學生練習發音，體會發音要領。

　　小朋友們蝌蚪的蝌如果發音在輕短一點，誰來試一試？

　　找學生讀、老師范讀、開火車讀。（貼k拼音卡到第二個房子里）聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎？（板書：ke ka ku）

　　學生齊讀 男女生 全班讀

　　在想想看，你還有什么好辦法記住K

　　（三）學習聲母h，學生練習發音，體會發音要領。

　　讓我們來看一看它是誰？出示字卡h

　　找學生讀注意又輕又短，學生齊讀，小火車讀。

　　h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。

　　小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字 請三位同學讀！

　　三、 理解g k h的字型，通過活動認識并記住這三個拼音。

　　1、小朋友們，剛剛我們認識了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認識了它們的好朋友ge ke he（讀的又長又響）。現在謝老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認出它們嗎？

　　指讀，學生讀。

　　四、學習g k h的寫法并練習。

　　1、小朋友們，剛剛我們認識了g k h的字型，那么這三個聲母是怎樣寫出來的呢？請觀察課本第 頁的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫什么，后寫什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或課本上寫一些，跟同桌交流一

　　下。

　　g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線；

　　k 兩筆，豎，左斜連著右斜，注意寫的時候豎不能碰到上面的線；

　　h 兩筆，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。

　　2、小朋友們，剛才我們一起認識了g k h知道了它們是怎么寫的，現在請小朋友們打開書第 頁，我們一起來描一描，請注意寫字姿勢。板書g k h邊講寫法邊寫，注意寫字姿勢，和注意事項。

　　3、學生在拼音本上練習寫。

　　五、好了，小朋友們跟著喜羊羊學累了我們休息一會兒吧~（課中休息，播放音樂）

　　六、拼音大闖關

　　1、小火箭（男生女生比賽讀）

　　2、降落傘（每組派代表回答）

　　3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）

　　七、總結

　　小朋友們，今天這節課我們和喜羊羊一起認識了g k h這三個字母，知道了他們的讀音和字型，還學寫了這三個聲母，下節課我們會繼續學習g k h和單韻母的拼讀，回家以后讀給爸爸媽媽聽吧！

　　第二課時

　　課型：

　　新授課

　　課時：

　　兩課時

　　教學目標：

　　1、復習第一課時內容，抽查音節拼讀。

　　2、初步掌握g、k、h的三拼連讀，發音清晰。

　　3、會在四線格內規范書寫聲母h。

　　4、認識五個生字，會讀兒歌。

　　教學重難點：

　　1、三拼連讀中兩個韻母的順序，標聲調的位置。

　　2、h的書寫，不能寫成n。

　　教學準備：

　　學生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及聲調卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節課我們學了一個聲母寶寶和一個韻母寶寶做朋友，那如果再來一個韻母寶寶會發出什么聲音。

　　二、學習三拼連讀

　　1、學習g的三拼連讀，說出音節三部分，發音清晰。

　　看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同？再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)

　　帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

　　學生分組讀四個聲調的三連拼音節g-u-a—gua，g-u-o—guo，重點練習三聲和四聲。

　　教師范寫出帶聲調的音節，聲調應該寫在后面的韻母上，反復強調。

　　2、學習k、h的三拼連讀。

　　同g的三拼連讀教法相同，學完k的三拼連讀后，讓學生試著自己念出hua和huo。

　　下面請一個小朋友上來給三拼音節戴帽子，然后當小老師領著小朋友們讀出來。全部念對的小朋友獎勵一顆五角星。

　　學完g、k、h與單韻母的三拼連讀，可以跟加上兩拼音節做對比練習，打亂音節順序排火車讀，容易混淆的多重復幾遍，如ga與gua，ka與kua等。

　　三、學寫聲母h

　　在四線格內范寫h，指導書寫：h占上格和中格，兩筆寫成，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。學生學寫聲母h三個。h像個小椅子，它的靠背比較長，n是個小凳子，沒有靠背，以此來區分h和n，不要把h寫成n，n寫成h。

　　四、讀兒歌，讀詞認字

　　1、猜謎語，學兒歌。

　　今天g、k、h跟它們的韻母朋友給小朋友們出了個謎語，看看誰能猜得出。（教師教師范讀兒歌，注意發音清晰，語速稍緩）誰能說說為什么是手？

　　帶調拼讀兒歌中紅色的音節，鞏固三拼連讀。學生齊讀兒歌兩遍，分男女生讀，四個小組分讀四句，表揚最整齊、銜接最好的一組。

　　2、讀詞語，認生字。

　　看下面圖里有什么，教師把荷花、哥哥和弟弟的拼音寫在黑板上讓學生讀詞。注意di的輕聲讀法。誰能用荷花、哥哥、弟弟這三個詞語變成一句話。（如弟弟看見哥哥在畫荷花）

　　認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

　　四、拓展活動

　　在黑板上打亂順序寫上棵、個、花、畫、哥、活及它們的拼音，讓學生讀一讀、連一連，把相對應的字和拼音畫線連起來。

　　五、布置作業

　　1、gkh的三拼音節加聲調各寫兩遍。

　　2、讀熟兒歌“猜一猜”和三個詞，拼讀生字五遍，家長檢查簽字。 板書設計：

　　g-u-a—gua g-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuo

　　g—a—gak—a—ka h—a—ha

　　he huage ge di di

　　荷 花哥 哥弟 弟

　　棵 個 花 畫 哥 活

　　hua ge ke huo hua ge

《g、k、h》教案 篇10

　　教學目標

　　1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教材分析

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

　　第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法;二是三拼音的練習。

　　第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　教學重點難點：

　　g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

　　教學準備

　　1、配合學習g、k、h發音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

　　2、本課的生字、生詞卡片。

　　課時安排 2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)復習單韻母和學過的聲母

　　(二)學習聲母g

　　1、看圖，.教學聲母g。

　　(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

　　(2) 出示聲母g。誰認識?請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。)

　　(3) 指名試讀

　　2、學生練習發音，體會發音要領。

　　3、利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

　　小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

　　比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

　　(三)練習拼音

　　1、復習拼音方法。

　　2、讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。

　　3、指名拼讀音節。

　　4、范寫g，學生書空練寫。

《g、k、h》教案 篇11

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.抽讀6個單韻母卡片。

　　2.接順序讀讀8個聲母卡片。

　　3.拼讀音節：“tùnǔlèdù”

　　二、學習“gkh”的音形及書寫

　　（一）學習聲母“g”

　　1.學習“g”的音

　　（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　　（3）教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　　（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

　　2.學習“g”的形

　　（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

　　3.書寫字母“g”

　　（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

　　（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

　　（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

　　（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。

　　（二）學習聲母“k”

　　1.學習“k”的音：

　　（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　　2.學習“k”的形

　　（1）怎么記住“k”的形呀？

　　（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。

　　3.書寫字母“k”

　　（1）認識基本筆畫：左斜右斜

　　（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

　　（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

　　（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

　　（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

　　（三）學習聲母“h”

　　1.學習“h”的音

　　（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借“喝”的音學習“h”。發音時，雖然有氣流沖出，但比發“k”時的氣流弱。

　　（3）開火車讀。

　　2.學習“h”的形

　　（1）“h”的形像什么？

　　（2）編兒歌：一把椅子hhh。

　　3.書寫字母“h”

　　（1）學生觀察筆順及點格位置。

　　（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

　　（3）學生評改，注意“h”與“n”的區別。

　　三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

《g、k、h》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、掌握g k h的讀音和寫法，會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節的拼讀方法。

　　2、學會兒歌《猜一猜》，并掌握五個“會認字”。

　　3、培養想象能力和表達能力。

　　重點難點：

　　掌握g k h的讀音和寫法，會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節的拼讀方法。

　　課前準備：

　　課件，拼音卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、情景導入

　　師：小朋友們，今天老師準備帶你們去森林玩玩，想去嗎？好，我們現在就出發。（課件，森林公園圖）

　　師：到了森林，你看見了什么？

　　指導學生看圖說話。在森林公園里，天藍藍的，鴿子在（飛翔 ），水里有（ 小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），這里的景色真（美麗 ）！

　　二、學習g k h

　　1、學習 g

　　師：今天我們要認識的第一位朋友就是小鴿子介紹來的（點擊鴿子叼著枝葉），它的名字和鴿子的“鴿”讀音相似，只要讀得輕一些，短一些。

　　師范讀，全班模仿讀，指名讀。

　　師：誰能來說一說哪里還有g？

　　生：哥哥，哥們，大個子，唱歌，歌聲，歌詞等。

　　師：小朋友們真棒！要是能幫老師想個辦法（編個兒歌）記住它是怎么寫的，那就太好了！

　　生：9字加勾 ggg，大個子唱歌 ggg等。

　　g 的寫法

　　師：誰能告訴我g是怎么寫的？

　　生：它住在中下格，從第二線起筆，先寫一個左半圓，再在右邊寫豎左灣。（生說，師范寫，提醒半圓占滿中格。豎左彎不著第四線，）

　　生在書本上寫兩個g。

　　2、學習 k

　　（點擊課件小蝌蚪）

　　師：小蝌蚪在干嘛？

　　生：找青蛙媽媽，玩耍，做游戲等。

　　師：有兩只小蝌蚪很調皮，在水草中捉迷藏。它們粘在水草上像極了我們今天要交的第二個朋友，小朋友們你們快仔細瞧一瞧它們像誰？

　　生：k

　　師：小朋友們眼力真好！它們就是裝成了k來逗你們呢！小蝌蚪 kkk。

　　生跟讀，指名讀。

　　師：看看說是編兒歌大王，來給k 也編個兒歌吧！

　　生：蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。

　　k的寫法

　　師：誰來告訴老師k是怎么寫成的？

　　生：在上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停筆，再在左邊中格寫左斜右斜。（生說師范寫，提醒左斜右斜不要出中格）

　　生在書本上寫兩個k。

　　3、學習h

　　師：綠綠的草地上坐著兩個小朋友，他們在干嘛？

　　生：坐在凳子上喝水。

　　師：這把小凳子我怎么覺得這么像今天要認識的一個朋友呢？它是誰？

　　生：h

　　師：就說了你們的眼力好吧！拼音寶寶 h 說了你們都給g k編兒歌了，它也要你們幫著編一個。誰來？

　　生：喝水喝水 hhh，小凳子小凳子hhh等。

　　師：你喜歡喝什么飲料？

　　生說喜歡喝什么，練習h的發音。

　　h 的寫法

　　師：h怎么寫呢？

　　生齊：上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停，再寫右彎豎。（生說師范寫，提醒右彎豎要稍寬。小凳子要能坐人。）

　　生在書本上寫兩個。

　　三、自主學習。

　　1、課件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha 。”自由拼讀。

　　2、四人小組合作拼讀：ge gu ke ku he hu 。 小老師領讀。

　　四、作業

　　1、下課把認識的音節讀給同桌聽，比一比誰會的多，讀得準。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、抽讀g k h.

　　2、拼讀音節gua hua ke gu hu

　　二、學習兒歌

　　1、師讀兒歌《猜一猜》，生跟讀并猜是什么。（雙手）

　　2、找一找兒歌里面哪幾個有g h k這幾個聲母。

　　三、看圖拼讀音節學漢字。

　　1、看圖說話，讀三拼音節。

　　師：你看見了什么？

　　生：一個阿姨帶著小弟弟到公園里看荷花。媽媽帶著我去公園看見哥哥在畫荷花。

　　師：好漂亮的荷花，你們會拼讀它嗎？

　　學習荷花，指名拼讀，全班跟讀。he hua. h u 讀的輕短 a 讀的響重。

　　師讀，生仿讀。

　　（三個拼音寶寶在一起，前面兩個總是走的很快，后面一個因為戴了帽子所以走的慢，重。）

　　2、讀一讀，比一比。

　　ga—gua ka—kua ha—hua

　　gu—guo ku—kuo hu—huo

　　3、拼讀學習：哥哥，弟弟，十個，畫畫。

　　區別：“花——畫 個——哥”的讀音。

　　四、作業

　　師：三個拼音寶寶走在一起怎么讀？

　　生：前兩個輕快，后重長。

　　課后同桌互讀。

　　板書設計：

　　5、g k h

　　g k h

　　g—u—a gua g—u—guo guo

　　反思：環節之間不夠緊湊，過于生硬。導致孩子無法及時進入狀態。鼓勵語言太少。發現情節太生硬，學生剛開始還是比較有興趣的，到了后面就注意力不集中了。三拼音節不夠具體，練習不夠。

《g、k、h》教案 篇13

　　【學習目標】

　　1.借助拼音正確讀“【教學重點】

　　1.借助拼音正確讀“【教學難點】

　　1.初步體會“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個表示方向的詞是兩兩相對的。

　　2.初步體會古詩的節奏，感受人與魚的歡愉情境。

　　【教學準備】

　　Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。

　　【課時設計】

　　2課時。本節為第1課時

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，認識“　　你們知道這是是哪里的風景嗎？

　　學生回答：　　對，大家真聰明。人人都說　　（1）　　拖拽圖片，和三點水觀察比較，你發現了什么？這個小水滴像上面的點，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？

　　b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點水的字嗎？學生舉例（教師相機肯定識字方法）帶三點水的字大都跟水有關，比如今天學的　　你還能用　　出示中國地圖，剛才同學說到了長中國分成長　　（2）南、北

　　南和北也是我們今天要學習的生字呢，引導學生發現“南北”是一對表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。

　　我們詩中所說的　　二、隨文識字

　　1.出自漢樂府，是我們成為小學生后在課文中學到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？

　　（1）教師領讀。

　　老師先來領著同學們讀一讀。老師讀一句同學們讀一句。

　　（2）學生借助拼音自讀。

　　想不想自己來讀一讀？請同學們輕輕打開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。

　　（3）小老師領拼讀。

　　誰想當小老師來拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準確。

　　（4）指名讀生字。

　　誰能來直接讀這些生字？

　　（5）同位互讀。

　　帶著拼音會讀，去掉拼音你還會讀嗎？同位兩個讀一讀紅色的生字。

　　2.學習“　　（1）讀出節奏。

　　讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰一下？

　　教師指導讀出節奏，示紅線。不僅要讀準還要讀出節奏，教師范讀，指名讀，齊讀。

　　（2）認識生字：可這句詩中有好幾個我們要學習的生字呢，這個字你認識嗎？在哪見過？（示圖：可樂創可貼）用心觀察，在生活中就能認識很多生字，誰能用可組個詞？

　　（3）認識生字：采字沒難住你們，那看看這個圖，你能猜出這是哪個字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過程）怎么猜出來的？采這個字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個詞？

　　（4）認識生字：蓮我們詩歌中采的是什么？“蓮”也是這節課要求會認的生字呢！蓮是什么旁？板書草字頭學生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導發現草字頭的字很多都與植物有關。

　　（5）理解“田田”

　　正如詩中所說，　　出示一大片蓮葉，現在你看見了怎樣的荷葉？

　　眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。

　　你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的　　（6）指導讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次）

　　誰想再來讀讀這兩句？你讀對了，你讀的很正確。

　　誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。

　　現在，你就是采蓮人，當你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做采蓮動作讀。一起采著蓮讀。(快樂、開心、高興) 。

　　3.學習“魚戲”部分。

　　（1）通過你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰也很高興啊？小魚。

　　你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們在做什么游戲？小魚在水中開心的做著各種游戲，它們是怎么玩的？

　　魚兒在荷葉間做，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北。

　　這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書

　　（2）認識“東西”。

　　在剛上課的時候，我們認識了南北，知道他們是一對表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？

　　（3）小魚就這樣一會兒游到東一會兒游到西一會兒游到南一會兒游到北（鞏固四個方位），開心的做著游戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。

　　（4）如果你是這其中的一只小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節奏。

　　加上動作讀吧。老師也想讀一讀，加動作，轉身子。小魚忽東忽西多快樂啊。

　　還有誰想做快樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動作+配樂

　　（5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的游戲，他們遮住了許多字，你還會讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會嗎？指名背，齊背。

　　（6）古詩能背誦了，相信這節課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查出示我會認的生字卡片。

　　三、指導寫字。

　　1.在這些生字中還有今天我們這節課要學習書寫的生字：可

　　2.在“可”字里面還有今天我們要新學的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個小勾。

　　3.打開課本P59頁，請同學們自己觀察筆順，并按照田字格上面的筆順，書空一個“可”。

　　4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導“可”、“豎鉤”學生仿寫。

　　5.展示點評。

　　先請學生夸一夸。評價注意從以下三個方面進行：占格正確、筆畫規范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

　　四、總結拓展。

　　1.同學們，《中國傳統文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動作、圖畫來表達。

　　4.課下也請同學們選擇一種方式，把《　　一、教學目標：

　　1、認識10個生字。正確流利有感情地朗讀。

　　2、指導學生學習“一”的不同讀法，引導學生通過學習課文和生活中的觀察了解秋天的特點。

　　二、教學重點：運用多種方法識字

　　三、教學難點：指導學生學習“一”的不同讀法。

　　四、教學方法：圖文結合，隨文識字。

　　五、教學準備：制作課件、生字詞語卡片。

　　六、板書設計：秋天

　　天氣涼了

　　樹葉落了

　　大雁南飛

　　七、教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1.大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什么？(相機板書：秋天)

　　4.小結：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節課我們就一起學習課文-《秋天》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.認識自然段。

　　一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

　　2、(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

　　3、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4、在讀課文前，老師先檢查這幾個字詞你能讀好嗎？大屏出示

　　5、檢查學生對課文的朗讀情況，讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　三、隨文識字，品讀課文

　　(一)品讀第1自然段。

　　1、秋天到了，我們周圍發生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　2、出示大屏，你發現了什么？你用什么方法記住這些漢字。

　　有一個和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

　　辨別形近字游戲，把漢字送回家。

　　氣汽

　　天 水空 油

　　3、出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

　　這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

　　4、“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

　　哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

　　你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

　　5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　6、拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以說一片什么呢？

　　小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

　　7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　(二)品讀第2自然段。

　　1.在這么美的藍天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2、大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

　　3大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

　　4、出示大屏，這一段又有幾個生字寶寶藏在課文里，你發現了嗎？你怎么記住這幾個字的。

　　5、初步感受“一”字的變調。細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　　6課件出示詞語：

　　一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

　　7、請小老師領大家讀，齊讀。

　　8、小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

　　(三)品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

　　1.這一段也有兩個生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個招呼吧！你怎么記住的？

　　2.指導讀好感嘆句。

　　這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

　　2.創設情境，激發朗讀興趣。

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊！秋天來了！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--啊！秋天來了！

　　(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

　　(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

　　四、作業布置，拓展延伸

　　1.秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填

　　2.作業：學完了課文，你對秋天有了哪些新的認識呢？把它畫下來吧

《g、k、h》教案 篇14

　　第一課時

　　【教學要求】

　　l.學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.

　　2.學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.

　　【重難點,關鍵】

　　1.學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發音部位和發音方法o

　　2.學習和掌握三拼音連讀的拼音方法.

　　【教具準備】教學掛圖,漢語拼音字母卡片.

　　【教學過程】

　　一,檢查復習;

　　1.用卡片檢查學過的聲母的音.

　　二,學習聲母g,k,h.

　　(一)學習聲母g.

　　1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了什么

　　2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4.學生練習發音.(多練習發音,少講發音的方法.)

　　5.啟發記憶字形.g像圖上的什么又像數字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.

　　6.指導書寫.(步驟同前)

　　(二)學習聲母k.

　　1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什么

　　2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4.學生練習發音.

　　5.啟發記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.

　　6.指導書寫.(方法同前)

　　(三)學習生母h.

　　1.出示教學圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么

　　2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4.啟發記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.

　　5 指導書寫.

　　三,鞏固練習.

　　1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)

　　2.猜字游戲.

　　一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母

　　四.指導讀書.

　　【教學回顧】

　　能掌握g k h 讀法,正確書寫.

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1.復習聲母g,k,h.

　　2.鞏固兩拼法,學習三拼法.

　　【教具準備】

　　一,檢查復習.

　　1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.

　　二,鞏固聲,韻兩拼;學習三拼音.

　　1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)

　　a a a

　　g e k e h e

　　u u u

　　①讓學生自由拼讀.

　　②讓個別同學拼讀.

　　③全班同學拼讀.

　　2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:

　　i. 這個音節有幾個字母(三個)以前學的音節有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節多了什么出來(多了一個單韻母.)

　　ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節,vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.

　　③老師示范發音并講解方法.

　　拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.

　　④老師領讀,學生跟讀.(拼讀與順口溜同步)

　　3.出示下列音節,練習三拼音.

　　g gua d duo

　　k u a kua t u o tuo

　　h hua n nuo

　　三,指導看圖讀兒歌.

　　1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的

　　2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.

　　3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么

　　4,指導讀兒歌.

　　5.找出本課的字母,讀一讀.

　　【教學回顧】

　　拼讀準確.個別學生拼讀較慢.