《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
《彩虹色的花》 是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩， 都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻(xiàn)出熱情，美麗的花到最后卻看不見了，但是被幫助的動(dòng)物們并沒有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
2、學(xué)習(xí)故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。
3、感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂，懂得樂于助人是一種永恒的美。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、配樂
【活動(dòng)過程】
1、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。
（1）出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特征。
提問：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的？
（2）出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。
提問：看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化？彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發(fā)生了什么事情？
2、欣賞故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
（1）教師分段講述故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物情感的變化。提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動(dòng)物心情怎樣了？
（2）完整講述故事，感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂。
提問：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢？為什么？故事中什么地方讓你最感動(dòng)？
教師小結(jié)：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀！樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
3、學(xué)說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。
（1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
提問：剛開始彩虹色的花是什么樣子的？慢慢的變成什么樣子了？最后， 彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？
（2）鞏固小動(dòng)物與彩虹花的對話，并嘗試用表情、動(dòng)作來表演。提問：小動(dòng)物對彩虹花說的什么？分別是什么表情？
（3）幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的？最后是怎樣擁抱彩虹花的？
活動(dòng)延伸：了解其他行業(yè)無私奉獻(xiàn)的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖：
《彩虹色的花》是一個(gè)溫暖、感人的故事，能讓我們的孩子在閱讀的過程中去體會(huì)和感受樂于助人的美好精神。而故事曲折的情節(jié)也能讓幼兒隨著彩虹色的花的命運(yùn)一起由喜到悲，由悲轉(zhuǎn)喜，這對于孩子來說也是一次不尋常的情感體驗(yàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、用猜讀、師生共同閱讀的方法理解故事情節(jié)，嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)圖片內(nèi)容。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
彩虹色的花繪本ppt、彩虹色的花（自制）、彩虹色的花繪本視頻四、活動(dòng)過程：
1、師：今天老師帶來了一朵漂亮的花，我們一起來看看它有幾片花瓣，這些花瓣都是什么顏色的？
2、引導(dǎo)幼兒看教師制作的彩虹色的花的教具
（1）師：看到這么多顏色的花，你們還會(huì)想到什么呢？
（2）出示一朵只剩下一片花瓣的花好看嗎？你們喜歡這朵花嗎？可是老師卻很喜歡這朵花，這朵花很了不起，這是為什么呢？這里面有一個(gè)好聽的故事，讓我們一起來看看到底發(fā)生了什么吧。
3、師生以猜讀、共同閱讀的方法來觀察繪本，幫助孩子理解故事情節(jié)。
（1）這是誰？太陽出來了，昨天還是白雪茫茫的原野上竟然開著一朵花。
（2）彩虹色的花見到太陽很高興，它呀想和每個(gè)人分享它的快樂。
（3）師：彩虹色的花想要做什么呀？
那接下來我們一起來看看彩虹色的花是怎樣跟大家分享它的快樂的。
（4）共同閱讀5個(gè)畫面
<1>師：誰走過來了？彩虹色的花會(huì)怎么說？小螞蟻要去奶奶家，可是雪融化后變成了一條很大的水洼，它過不去，你會(huì)怎么幫它呢？猜一猜彩虹的花又是怎么幫助它的？（引導(dǎo)孩子看螞蟻把花瓣當(dāng)小船的畫面）
<2>師：一個(gè)很舒服的晴天，又有誰過來了？彩虹色的花又會(huì)怎樣問？蜥蜴的表情開心嗎？蜥蜴想要一件漂亮的衣服去參加一個(gè)宴會(huì)，怎么辦呢？彩虹色的花怎樣幫助它的？
<3>以同樣的方法閱讀小老鼠、小鳥、小刺猬的畫面，讓孩子感知小動(dòng)物們獲得幫助的快樂心情。
（5）彩虹色的花幫助了這么多小動(dòng)物，可是它自己卻怎樣了呢？
（6）繼續(xù)閱讀畫面，感知彩虹色的花消失了的情景，引導(dǎo)孩子說出難過的心情。
（7）天空中出現(xiàn)了什么？這些得到彩虹色的花幫助的小動(dòng)物都來了，他們會(huì)想起誰？
4、故事猜想：彩虹色的花還會(huì)回來嗎？
5、播放《彩虹色的花》故事繪本視頻，進(jìn)一步幫助孩子理解故事情節(jié)6、再次出示那朵只有一片花瓣的花，你現(xiàn)在喜歡它嗎？為什么？
7、讓孩子說說在生活中也會(huì)像彩虹色的花一樣去幫助別人嗎？那下面我們就回到教室去畫一畫彩虹色的花，然后老師來聽聽你們都要用花瓣來幫助誰？做些什么？
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《彩虹色的花》描述的是一個(gè)溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花把花瓣用來幫助有困難的小動(dòng)物，最后自己被覆蓋在白雪下。我在活動(dòng)開展前做了比較充分的準(zhǔn)備，包括制作教具、熟悉教材等。活動(dòng)開展的比較順利，但是發(fā)現(xiàn)的問題也不少。
在教具的制作上，我還是比較用心的，但是我沒有考慮到花瓣的大小。由于花瓣有點(diǎn)大了，送花瓣的地方又有點(diǎn)小，所以導(dǎo)致有的幼兒的花瓣不能貼到黑板上。我應(yīng)該將花瓣控制在比較理想的大小上，并且事先自己嘗試下，完善每個(gè)細(xì)節(jié)。 “送花瓣”這個(gè)環(huán)節(jié)的秩序稍顯混亂，需要再推敲一下。可以讓不同顏色的花瓣分別送上來，比如說先請紅色的花瓣送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。我應(yīng)該將要求講清楚之后，再讓孩子們有秩序地邊說邊送，讓幼兒隨時(shí)隨地都有遵守秩序的意識(shí)。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)上，我處理的也不太好。通過前面的三個(gè)小故事，憑空讓幼兒創(chuàng)編可能有些困難。應(yīng)該讓幼兒有一個(gè)切入點(diǎn)，比如說出示后面的小動(dòng)物，再讓幼兒討論，可能得到的效果會(huì)更好。如果是通過花瓣進(jìn)行創(chuàng)編，可以讓每位孩子拿到剩下的兩個(gè)顏色，然后讓幼兒思考：你拿到這片花瓣會(huì)幫助誰？將創(chuàng)編和送花瓣兩個(gè)活動(dòng)結(jié)合在一起，不但讓活動(dòng)的遞進(jìn)性更明顯，也有利于幼兒創(chuàng)編和想象能力的提高。
通過這次活動(dòng)，我收獲了平時(shí)在開展活動(dòng)的過程中，教師一些看似不經(jīng)意的回應(yīng)，可能就是有意義的評(píng)價(jià)。同時(shí)我還了解到繪本不是簡單的看圖說話，繪本中要讀的不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。繪本需要教師引導(dǎo)孩子們觀察畫面，讓孩子學(xué)會(huì)看書。
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂。
2.通過合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，圖書，配樂。
活動(dòng)過程 ：
一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。
1.出示完整的彩虹花圖片
提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅、黃、藍(lán)、綠、紫、桃色，有莖和葉，他是彩虹花）
2.出示花瓣逐漸變少的組圖
提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土、天氣、季節(jié)）
（環(huán)節(jié)自評(píng)：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開和敗，顏色也會(huì)有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中，作為知識(shí)，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。）
二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié)。
1.幼兒自主閱讀。
提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。（重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化）
2.集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片）
提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動(dòng)物怎樣了？（幼兒用“色的花瓣送給做什么，很快樂。”句式完整表述）
3.討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。
提問：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢？為什么？
（環(huán)節(jié)自評(píng)：闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)自己對故事角色心情的理解。）
三、完整閱讀
師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）
提問：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動(dòng)？ 通過表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂。
1.嘗試與同伴合作表演故事中的xx部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。
2.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？
3.引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花。”
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？
4.請幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動(dòng)物，把想說的話說出來。
誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當(dāng)小動(dòng)物表演？
5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語言,表達(dá)出來。借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的`情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花。活動(dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對話，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)用漸變色來表現(xiàn)彩虹色的花瓣。
2、在回憶和大膽復(fù)述繪本故事內(nèi)容的過程中，進(jìn)一步鞏固和養(yǎng)成樂意幫助別人的意識(shí)和習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：課件PPT繪本、音樂 、繪本中的小動(dòng)物、彩虹色的花。
2、學(xué)具：活動(dòng)的七片花瓣的花，花瓣可以取下，每人一個(gè)。水粉筆、水粉顏料。
活動(dòng)過程
一、出示繪本，幫助幼兒回憶繪本內(nèi)容。
1.師：小朋友，還記得這本書嗎？你知道這本書里面講了一個(gè)什么好聽的故事嗎？（提示語：故事里講了彩虹色的花用它的花瓣幫助了誰？）
2.教師小結(jié)：對，彩虹色的花真是一朵善良、美麗的花。彩虹色的花用它的花瓣去幫助了小螞蟻、小蜥蜴、小老鼠、小刺猬、小鳥，最后一片花瓣也被大風(fēng)刮走了，它枯萎了，自己被埋在了白白地雪地下面。
3.（出示幻燈片繪本最后一頁）漫長的冬天過去了，春天又來了，太陽公公探出頭來，驚奇地看見了誰呀？（彩虹色的花，出示教具彩虹色的花）并打招呼：“你早，彩虹色的花！”。
二、觀察彩虹色的花的顏色特征，學(xué)習(xí)用兩種顏色進(jìn)行畫漸變色的方法。
1.觀察彩虹色的花瓣的顏色。（出示范例）
師：我們一起來看看彩虹色的花的花瓣都有哪些顏色？（紅色、綠色等）那看看老師手里的這朵彩虹色的花的花瓣和書上的彩虹色的花有什么不一樣呢？（書上的花瓣是一種顏色，這朵花的花瓣顏色有兩種顏色）幼兒答不上時(shí)，提示語：看看這片花瓣上有幾種顏色？
每一個(gè)花瓣上我們都能看到兩種顏色，紅色的花瓣上有兩種顏色，里面是淡紅色的，外面在慢慢地變成深紅色的，像這種用兩種顏色來畫的叫漸變色。今天我們就用這種方法來給彩虹色的花穿上漂亮的衣服。
2.教師進(jìn)行漸變色的涂色的方法
（1）師：畫一片花瓣的時(shí)候，我們要用到兩種顏色，先用一種淡一些的顏色從花瓣的中間向外涂，然后再用深一些的顏色涂花瓣的外面，我們把一種顏色漸變到另一種顏色的畫法叫漸變色。看老師幫一片花瓣穿上了漂亮的橘黃色的衣服。 看來，今年的彩虹色的花比去年的彩虹色的花更漂亮了。
（2）小朋友想一想，故事里面彩虹色的花還用到什么顏色的花瓣去幫助別人了呢？（幼兒自由回答:粉紅色、藍(lán)色、黃色、綠色、紫色）
（3）教師小結(jié)：彩虹色的花它用自己的花瓣幫助了小螞蟻、小刺猬還有許多的小動(dòng)物，彩虹色的花真是一朵有愛心的花，她真是既美麗又善良啊！
（4）教師講解要求和做法。
師：下面就請小朋友來畫出更多的彩虹色的花，來幫助更多的小動(dòng)物，但是要記住三點(diǎn)：
1、要用漸變色的方法來畫。
2、在用兩種顏色畫的時(shí)候，用完一種顏色要把畫筆洗干凈，再換一種顏色來畫。
3、畫好以后把工具收歸好，再來講一講你的彩虹花色的花的故事。 要求聽清楚了嗎？好輕輕地端起小椅子開始行動(dòng)吧。
（5）幼兒操作，教師進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
對于現(xiàn)代獨(dú)生子女來說，大都以自我為中心，只知道一味的索取，不知道付出，不喜歡幫助別人，沒有體會(huì)過幫助別人的快樂。針對這一現(xiàn)象，我選擇了《彩虹色的花》這一語言教育活動(dòng)，希望通過此次活動(dòng)讓小朋友體會(huì)到幫助別人的快樂，萌發(fā)助人為樂的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事情節(jié)，嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)圖片內(nèi)容。
2.感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3.懂得樂于助人是一種永恒的美，愿意盡自己的力量去幫助別人，同時(shí)在得到幫助時(shí)學(xué)會(huì)感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT彩虹花
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友們上午好，今天陳老師帶來一朵神奇的花，你們想知道是什么嗎？。
二、講解故事
1播放第4幅幻燈片，講述畫面內(nèi)容。太陽升起來把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把積雪全都融化掉。”。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花。“早安，你是誰？”太陽問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀；我想跟每個(gè)人分享我的快樂。”
提問：“彩虹色的花有個(gè)什么樣的愿望。”
2.播放第5幅幻燈片
故事：過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀，”“我是螞蟻，我現(xiàn)在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過去呢”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”
提問：螞蟻會(huì)怎么做呢，小螞蟻順利地過了。
提問：螞蟻會(huì)怎么做呢，小螞蟻順利地過了小水洼，心里會(huì)怎樣想？
3.播放第7幅幻燈片
故事：又過了幾天，一個(gè)很舒服的晴天，好像又有誰走過。
“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀，你為什么那么難過呢，”彩虹色的花問。
“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢，”
“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢，”
提問：蜥蜴摘了一片什么顏色的花，把它當(dāng)做了什么，蜥蜴開心嗎，怎樣看出蜥蜴很開心的，表情，；蜥蜴應(yīng)該對花兒說什么，
4.播放第9-14幅幻燈片，看圖猜故事當(dāng)然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動(dòng)物也遇到了麻煩，你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動(dòng)物的，老鼠、小鳥、刺猬。
提問：小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。
5.播放第16幅幻燈片
你覺得它美嗎，為什么不美啊，那她的花瓣到哪里去了，她為什么要把花瓣給這些小動(dòng)物呢？
三、提問：
1.你遇到過什么困難，小朋友幫助你，你會(huì)怎么樣？
小結(jié)：雖然彩虹色的花失去了美麗的花瓣，看上去好像沒有之前漂亮了，但它的心靈卻是美麗的；別忘了，它的愿望就是和大家分享快樂。
四、小結(jié)
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂。
2、通過合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，圖書，配樂。
活動(dòng)過程：
一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。
1、出示完整的彩虹花圖片
提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅、黃、藍(lán)、綠、紫、桃色，有莖和葉，他是彩虹花）
2、出示花瓣逐漸變少的`組圖
提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土、天氣、季節(jié)）
（環(huán)節(jié)自評(píng)：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開和敗，顏色也會(huì)有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中，作為知識(shí)，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。）
二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié)。
1、幼兒自主閱讀。
提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。（重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化）
2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片）
提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動(dòng)物怎樣了？（幼兒用“色的花瓣送給做什么，很快樂。”句式完整表述）
3、討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。
提問：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢？為什么？
（環(huán)節(jié)自評(píng)：闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)自己對故事角色心情的理解。）
三、完整閱讀
師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）
提問：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動(dòng)？通過表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂。
1、嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。
2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？
3、引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花。”
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？
4、請幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動(dòng)物，把想說的話說出來。
誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當(dāng)小動(dòng)物表演？
5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
（環(huán)節(jié)自評(píng)：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對**部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。）
教學(xué)反思：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語言,表達(dá)出來、借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花。活動(dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對話，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中明確提出，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
《彩虹色的花》這一繪本，它是一個(gè)特別美的故事，彩虹色的花把自己的花瓣一片片摘下幫助小動(dòng)物們。雖然凋謝了，但是它對動(dòng)物的幫助，永遠(yuǎn)留在了小動(dòng)物們的心中，相信也會(huì)給孩子留下深刻的印象。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，愿意與人分享。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受彩虹色的花與他人分享的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備：輕音樂、課件
活動(dòng)過程
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
原野上有一朵花，什么樣的花？可是這朵彩虹色的花最后枯萎了。這朵花為什么會(huì)枯萎呢？讓我們一起來聽故事，到故事中去尋找答案吧！
二、逐步理解故事內(nèi)容，感受彩虹色的花與小動(dòng)物們分享的快樂。
1、幼兒初步了解故事情節(jié)，感受彩虹色的花幫助別人的快樂。
（1）出示圖3：
彩虹色的花為什么再也等不及了？她想干什么?快樂該怎么分享呢？讓我們一起來看看彩虹色的花是怎么分享快樂呢？
（2）出示圖4：
瞧，誰來了？小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家，可是原野中間有個(gè)很大的水洼，它怎樣才能過去？小螞蟻的心情怎么樣？彩虹色的花？為什么？
小結(jié)：彩虹色的花幫助螞蟻順利的渡過了困難，和螞蟻分享了他的快樂。所以很開心。
（3）出示圖6：
咦，這是什么動(dòng)物？你們覺得他會(huì)遇到什么不開心的事情？那怎么辦？
蜥蜴有了漂亮衣服，現(xiàn)在的心情怎么樣？彩虹色的花心情又怎樣？為什么？
小結(jié)：她幫助了蜥蜴，給蜥蜴帶來了快樂。心情也很開心。原來，和伙伴分享就是一種快樂！
（4）出示圖8：
小老鼠看起來怎么了？彩虹色的花會(huì)怎么幫助它？現(xiàn)在小老鼠的心情怎么樣？彩虹色的花心情怎么樣？為什么？
小結(jié)：她幫助了小老鼠，給小老鼠帶來了快樂，所以很開心。原來分享就是一件快樂的事情。
（5）出示圖10：
她遇到什么困難呢？會(huì)不會(huì)有合適的生日禮物?現(xiàn)在鳥媽媽的心情怎么樣？彩虹色的花呢？為什么？
小結(jié)：原來她幫助了鳥媽媽，心情很開心，和別人分享了她的快樂。
（6）出示圖12：
烏云遮住了天空，好像有誰在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來越少了，她看起來挺虛弱的。她還會(huì)再用花瓣幫助小刺猬嗎？為什么？
小結(jié)：他認(rèn)為幫助別人，看到別人快樂，自己也能獲得快樂。
得到幫助后，小刺猬心情怎么樣？彩虹色的花呢?
2、回憶故事情節(jié)，進(jìn)一步感受彩虹色的花幫助別人的快樂。
（1）出示圖14：
小朋友們，剛剛彩虹色的花和都和哪些小動(dòng)物分享了快樂？
（2）出示圖15：
現(xiàn)在，她還剩下幾片花瓣？最后一片花瓣怎么了？那大風(fēng)會(huì)把最后一片花瓣吹到哪里？會(huì)去和誰分享快樂呢？
（3）出示圖16：
小結(jié)：當(dāng)小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的花心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片一片的送給他們。最后一片花瓣也讓大風(fēng)帶走送給了需要幫助的小動(dòng)物。
這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀！
3、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感受小動(dòng)物們受到幫助后的快樂。
（1）出示圖18：
小動(dòng)物們看到彩虹色的光芒，為什么覺得心里溫暖起來了呢？
小結(jié)：因?yàn)樾?dòng)物們知道，彩虹色的花，她的種子埋在了泥土里，到春天的時(shí)候她還會(huì)再重新發(fā)芽！
三、遷移繪本情感和擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒交流已有經(jīng)驗(yàn)。
提問:你有和別人分享過嗎？你和別人分享的時(shí)候快樂嗎？別人得到了你的分享心情又怎么樣？
小結(jié)：我們都是互幫互助、有愛心的小朋友。希望我們每位小朋友以后都能在生活中愿意幫助別人，和別人分享自己快樂，同時(shí)自己也能獲得快樂。
活動(dòng)延伸：
科學(xué)活動(dòng)：《彩虹花的四季》
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)過程中孩子們樂于表達(dá)、分享、助人為樂的情感表達(dá)讓我很驚喜；每個(gè)孩子都是有愛心的天使，只要我們善于引導(dǎo)和幫助，他們都是一朵“彩虹色的花”。
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事情節(jié)，能用較完整的語言表達(dá)自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，愿意盡自己的力量去幫助別人。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教學(xué)PPT《彩虹色的花》，配樂。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友你們喜歡花嗎？（喜歡）你們都認(rèn)識(shí)哪些花？
（桃花、月季花、荷花、玫瑰花、百合花……）
師：小朋友認(rèn)識(shí)的花可真多。
師：今天老師帶來了一本關(guān)于花的故事，你們想不想聽？（想）
二、出示繪本《彩虹色的花》，引發(fā)幼兒的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒觀察繪本《彩虹色的花》封面。
師：這個(gè)繪本封面上的花和我們平時(shí)看到的花有什么不一樣？
（顏色不一樣）
師：都有哪些顏色呢？
（有黃色、綠色、藍(lán)色、紫色、粉紅色、大紅色）
師：這朵花可真漂亮！它有著彩虹般五彩的顏色，這個(gè)故事的名字就叫《彩虹色的花》
2、教師打開故事《彩虹色的花》第一頁，讓幼兒仔細(xì)觀察。
師：圖片上有什么？（有很多顏色）讓你想起了什么？（彩虹、花……）
三、分段閱讀繪本《彩虹色的花》。
1、圖一（太陽、花）
師：太陽升起來了，把原野照得亮亮的，他吃了一驚：昨天還是積雪的原野上，竟然開出一朵花！太陽問：“早安，你是誰？”花兒說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每一個(gè)人分享我的快樂。”
師：彩虹色的花有一個(gè)什么愿望啊？
（和每一個(gè)人分享它的快樂）
師：對了。和每一個(gè)人分享它的快樂，那它到底是怎樣和別人分享快樂的呢？我們一起來看一看吧！
2、圖二（螞蟻、花、螞蟻過水洼）
師：過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。它是誰？（螞蟻）
師：來了一只小螞蟻。彩虹色的花說：“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀？”
小螞蟻說：“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過去呢？”彩虹色的花說：“是這樣啊。那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”
師：小螞蟻遇到了什么困難？（幼兒說）
師：彩虹色的花是怎樣幫助它的？（幼兒說）
小螞蟻用花瓣怎樣過水洼呢？（幼兒說）
師：小朋友們想的可真好，我們一起來看看小螞蟻到底是怎樣過水洼的。
（出示小螞蟻過水洼的圖片）
師：誰來說一說，小螞蟻是怎樣過水洼的？
（請個(gè)別幼兒用完整的話說一說）
師小結(jié)：原來小螞蟻正像你們說的那樣，用一片橘黃色的花瓣當(dāng)小船，劃過水洼去奶奶家的。
3、圖三（蜥蜴、花、蜥蜴穿著粉色的衣服）
師：又過了幾天，一個(gè)很舒服的晴天，來了一只小蜥蜴。看看小蜥蜴他開心嗎？（不開心）
師：他不開心，從哪里看出不開心，猜一猜它為什么不開心？（幼兒說）
師：原來小蜥蜴要去參加一個(gè)宴會(huì)，可是沒有漂亮的衣服，它會(huì)對彩虹色的花說些什么呢？彩虹色的花聽了之后會(huì)怎么說？誰來學(xué)一學(xué)？
（請個(gè)別幼兒說一說）
師：送什么顏色的花瓣會(huì)與它的綠色相配？讓它在宴會(huì)上更漂亮呢？
（幼兒說）
師：小朋友們猜了這么多，我們來看看蜥蜴最后選了什么顏色的花瓣做衣服？
（出示蜥蜴穿著粉色的衣服）
師：這只小蜥蜴對于這件衣服滿意嗎？你從哪里看出來的？
（從它臉上的表情看出來的）
師小結(jié)：小朋友們觀察的可真仔細(xì)。小蜥蜴穿上這件漂亮的粉紅色衣服高高興興地去參加宴會(huì)了。
4、圖四（老鼠、小鳥、刺猬）
師：可是啊，還有一些小動(dòng)物也遇到了困難，彩虹色的花是怎么幫助他們的呢？我們一起來看一看，說一說。（幼兒討論）
師：小朋友仔細(xì)觀察圖片，看看誰又遇到了困難，遇到了什么困難，彩虹色的花又是怎樣幫助它們的呢？（請個(gè)別幼兒說一說，邊說邊點(diǎn)相應(yīng)的圖片）
（鼓勵(lì)小朋友將圖講述完整）
師：彩虹色的花把自己的花瓣一片一片送給了小動(dòng)物，現(xiàn)在彩虹色的花只剩下最后一片花瓣了，可是連最后一片花瓣也被大風(fēng)刮走了。（插入音樂）
師：后來，下起了雪，彩虹色的花也折斷了，可是它仍然靜靜地站在那里。雪越來越大，很快，大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫。雪地上什么都沒有，這時(shí)候有誰會(huì)想起彩虹色的花呢？（引導(dǎo)幼兒說出得到過彩虹色的花幫助的小動(dòng)物會(huì)想到彩虹色的花。）
師：彩虹色的花幫助了這么多動(dòng)物，自己卻慢慢地消失了，離開了這個(gè)世界，小朋友，你想對彩虹色的花說些什么？
師：彩虹色的花聽了我們的話，它還會(huì)再長出來嗎？那我們就來完整的聽一聽這個(gè)故事吧。
四、播放PPT《彩虹色的花》，配樂完整的欣賞故事到結(jié)尾。
師：小朋友第二年彩虹色的花又長出來了嗎？（長出來了）
師：你們喜歡這朵彩虹色的花嗎？為什么？（幼兒說一說）
師總結(jié)：你愿意像彩虹色的花一樣，做一個(gè)樂于助人的好孩子嗎？
五、幼兒作畫。
活動(dòng)反思
其實(shí)每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層內(nèi)涵，要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，深入淺出，用適合兒童心理特點(diǎn)的語言表達(dá)出來，借故事讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理。我認(rèn)為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點(diǎn)，孩子們才會(huì)以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的`欣賞故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、內(nèi)容簡介 “彩虹色的花”由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂，她很熱情地幫助路過她身邊有困難的小動(dòng)物們，很慷慨地把自己的花瓣一片片地給了小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……，小動(dòng)物們心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著他們的快樂。二、活動(dòng)目標(biāo) 幫助每一個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)溫馨的小故事。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)：愛聽故事、講故事，我把本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：1、大膽猜測故事內(nèi)容，能用自己的話講述畫面，嘗試進(jìn)行故事仿編；2、感受故事中彩虹色的花樂于幫助別人和別人分享快樂的情感。三、重難點(diǎn)的解決 重點(diǎn)是分組理解故事，嘗試進(jìn)行仿編，難點(diǎn)在于猜測蜥蜴和花的故事和對話。 為了解決重難點(diǎn)，教育活動(dòng)一開始，我引導(dǎo)幼兒和彩虹色的花及太陽打招呼，讓每名幼兒都張口說話，進(jìn)行了一個(gè)語言表達(dá)的預(yù)熱；之后，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為重難點(diǎn)做著鋪墊，以花和螞蟻的故事為例，利用白板插入的故事錄音，請幼兒熟悉故事的內(nèi)容和模式。經(jīng)過回憶、猜想和分角色對話活動(dòng)，為幼兒構(gòu)想蜥蜴和花的故事做好了準(zhǔn)備，幼兒在教師的引導(dǎo)下，觀察蜥蜴的變化，猜測原因，創(chuàng)編對話，比較順利的完成了。 有了前面兩個(gè)故事的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幼兒再進(jìn)行看圖仿編故事，就有了依照，解決仿編這一重點(diǎn)的另一途徑就是明確仿編要求：（故事中要有的內(nèi)容，圖片上有誰，遇到了什么困難，彩虹色的花是怎么幫助它的，他們之間說了什么話）四、優(yōu)點(diǎn)1、以兒歌導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)彩虹色的花有新意2、環(huán)節(jié)緊湊，每一環(huán)節(jié)很好地為解決重難點(diǎn)服務(wù)。3、幼兒興趣高，較好地進(jìn)入情境，常規(guī)良好。4、集體舞，符合主題，動(dòng)靜交替。5、白板中插入故事錄音、對話等生動(dòng)。6、隨機(jī)教育：幼兒在用詞不準(zhǔn)確是及時(shí)糾正、及時(shí)表揚(yáng)。五、不足1、活動(dòng)開始前忘了打開白板工具，致使課上使用白板過程中，出現(xiàn)不暢，有時(shí)只能借助鼠標(biāo)。2、分享故事環(huán)節(jié)，當(dāng)幼兒兩組一起上場時(shí)，我請其中一組先下去了，如果出現(xiàn)問題，請幼兒自己解決，就更符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，也更尊重幼兒的自主需要了。3、講故事環(huán)節(jié)沒有“彩虹色的花”道具。4、安排討論圍坐有些擠。 這節(jié)教研觀摩課孩子們表現(xiàn)很好，受到了聽課老師的好評(píng)。 整體感覺很溫馨，參與度高，幼兒興趣高，常規(guī)好，環(huán)節(jié)流暢，幼兒語言表達(dá)能力強(qiáng)。 幼兒能有這樣的表現(xiàn)，應(yīng)該歸功于平時(shí)各種良好常規(guī)的培養(yǎng)。 良好的傾聽習(xí)慣：從一接班開始，三位老師要求一致，“誰說話看誰”、“誰說話看誰”。這兩句話適用于老師說話，更適應(yīng)于幼兒發(fā)言，必須做到，不是強(qiáng)制的控制，而是讓幼兒從內(nèi)心明白認(rèn)真聽別人說話的重要性，發(fā)自內(nèi)心地覺得應(yīng)該尊重發(fā)言的人，而做出認(rèn)真傾聽的舉動(dòng)。 大膽當(dāng)眾發(fā)言的習(xí)慣，從一接班開始，要為幼兒每天留出當(dāng)眾表現(xiàn)自己的時(shí)間段，雷打不動(dòng)。比如午飯前的安靜活動(dòng)時(shí)間，當(dāng)然這一活動(dòng)也要逐漸形成較為固定的常規(guī)。例如：上臺(tái)之后站臺(tái)中，首先作自我介紹和節(jié)目介紹，結(jié)束要鞠躬說謝謝大家，小朋友們熱烈鼓掌之后舉手，由剛演完節(jié)目的小朋友選下一個(gè)人，有良好的傾聽習(xí)慣做基礎(chǔ)，孩子們的當(dāng)眾發(fā)言技能會(huì)在不知不覺中提升！堅(jiān)持較長一段時(shí)間后，會(huì)給人想不到的驚喜。 表揚(yáng)自己，鼓勵(lì)別人的習(xí)慣：幼兒在有進(jìn)步時(shí)老師要引導(dǎo)幼兒，為自己拍拍手，說一句：“我最棒！”為他人拍拍手說一句：“你最棒！”在互相鼓勵(lì)中共同進(jìn)步。 合理簡捷的課堂常規(guī)的培養(yǎng)：例如倒數(shù)記秒后，幼兒開始結(jié)束當(dāng)前活動(dòng)，安靜地調(diào)整座位、坐姿；例如分組圍圈坐常規(guī)，安靜、快速、整齊、圓圈。感覺這樣的常規(guī)死板、生硬、難以做到嗎？只要講求方法，孩子們是不會(huì)感覺枯燥無趣的。我們是用玩游戲的方法養(yǎng)成了這個(gè)常規(guī)，過程十分有趣。幼兒興趣特別高漲，因?yàn)樘貏e符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，方法略…… 良好的合作習(xí)慣，平時(shí)多提供幼兒之間的合作機(jī)會(huì)，最好的方法是用合作游戲的方式來培養(yǎng)幼兒合作的習(xí)慣。幼兒必須與別人才能完成游戲，分享到合作的習(xí)慣。幼兒必須與別人合作才能完成游戲，分享到快了。例如：合作拍手游戲，合作換椅子游戲，“小老鼠串門”的游戲，通過玩合作游戲，更多地使幼兒感受到和別人接觸共同協(xié)作樂趣。
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解彩虹色的花故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂。
2、通過合作閱讀彩虹色的花，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，圖書，配樂。
活動(dòng)過程：
一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。
1、出示完整的彩虹花圖片
提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）
2、出示花瓣逐漸變少的組圖
提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節(jié)）
（環(huán)節(jié)自評(píng)：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開和敗，顏色也會(huì)有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中，作為知識(shí)，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。）
二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié)。
1、幼兒自主閱讀。
提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。（重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化）
2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片）
提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動(dòng)物怎樣了？（幼兒用“色的花瓣送給？做什么，很快樂。”句式完整表述）
3、討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。
提問：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢？為什么？
（環(huán)節(jié)自評(píng)：闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)自己對故事角色心情的理解。）
三、完整閱讀
師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）
提問：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動(dòng)？通過表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂。
1、嘗試與同伴合作表演故事中的XX部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。
2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的'？誰來表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？
3、引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花。”
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？
4、請幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動(dòng)物，把想說的話說出來。
誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當(dāng)小動(dòng)物表演？
5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
（環(huán)節(jié)自評(píng)：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對XX部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。）
教學(xué)反思：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結(jié)合故事的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語言，表達(dá)出來。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花。活動(dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對話，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材解讀：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。
隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。（課后做）
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想象，開啟心靈。
難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。
五、教學(xué)過程
課前活動(dòng)：讀兒歌 《小種子》小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了！春來了！小小種子伸伸腰，
呀！變成一棵綠芽芽。
一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)
t：孩子們，你們喜歡看書么？平時(shí)都喜歡看些什么書（生談自己喜歡的書）
t:看來我們二三班的孩子都是小書蟲呢！
t：今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧！
小種子慢慢長大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的？（六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊）
t：小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因?yàn)榉饷嫔喜粌H有圖片，還有書名，一起讀《彩虹色的花》抬頭看老師把她寫在黑板上
除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么？
某某圖，指的是這本書的圖是（麥克 格雷涅茨）畫的，那這個(gè)文 ,說的是文字是（細(xì)野綾子）寫的，這兩個(gè)都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個(gè)譯指翻譯的人是（蒲蒲蘭繪本館）
二、觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。
細(xì)心的小朋友還會(huì)這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的！這個(gè)出版社出版了很多好看的圖畫書，今天我們就先來看看這一本！
2、小書蟲提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，這上面會(huì)告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者，還讓我們看到了？（一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土里）
看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個(gè)細(xì)節(jié)!
三、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個(gè)招呼吧！“你好，太陽！”
師：彩虹花有什么愿望？
那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。
邊講邊出示p1-3圖及文字（螞蟻）。
t：這時(shí)候，誰出現(xiàn)了？——一只小螞蟻
t：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會(huì)說些什么呢？（請1—2個(gè)孩子）（①小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個(gè)小故事出現(xiàn)了！②你的跟她不一樣呢，真好!）
你們是這么猜的，我們來看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字！請你站起來讀讀
出示：（文字）
你們覺得小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢？用來干什么呢？我們一起來看看。
（出示下一頁，螞蟻乘小船）
t:呀，你看，這是什么顏色的花瓣？好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時(shí)候的花瓣被當(dāng)作什么了？（小船）
我們繼續(xù)往下看
2、 出示p4圖及文字（蜥蜴）。
t：這會(huì)兒，誰來了？——小蜥蜴。
出示原文中的對話
師生分角色讀（師：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）
t：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請女孩子來當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎？我們來試試。
t：讀的真不錯(cuò)，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過了。剛才哪個(gè)小朋友猜對了，好，你猜對了，猜不對也沒關(guān)系，只要猜了就好。
瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會(huì)了。
請你們自己去讀讀8到15頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們在讀的時(shí)候要做的以下幾點(diǎn)！（師讀要求）（生讀書）
t：你最喜歡彩虹花跟哪個(gè)小動(dòng)物之間的故事呢
預(yù)設(shè)一：老鼠
t：那你能不能也來看著這幅圖，（老鼠拿到扇子哪副圖）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？
t：這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了（清涼/涼快）
預(yù)設(shè)二：小鳥
（出示p9）t：這里彩虹花的花瓣有什么用途？
預(yù)設(shè)三：小刺猬
t：為什么彩虹花用虛弱的聲音回答？（指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無力的聲音）。
于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會(huì)被淋濕了，慢慢地往家走去。
小刺猬避大雨
這綠色花瓣讓小刺猬成功地避開了（大雨）
4、t:故事讀到這兒，沒剩幾頁了，回過頭來想想，哪位小朋友還記得彩虹色的花有什么愿望嗎？（跟每個(gè)人分享她的快樂）它是怎樣和大家分享快樂的？我們看看黑板！誰能看著黑板上這一片片的花瓣，給我們介紹介紹彩虹花的故事（如果能夠把整個(gè)故事講下來就更棒了！）（請1-2個(gè)）
小朋友們，讀繪本，我們還要學(xué)會(huì)看細(xì)節(jié)，這本書看似簡單，但仔細(xì)去瞧瞧，除了里面的語言外，還是有很多小秘密藏在里面呢！我們們都應(yīng)該有一雙敏銳的小眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)！（出示圖：連著的圖）
你有什么發(fā)現(xiàn)（泥土、云朵、葉子、枝干。。。。。。）
t：多有趣多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過咱們慢慢地看，細(xì)細(xì)地讀，被我們讀的越來越厚了！真了不起！
t:孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動(dòng)物。
5、繼續(xù)講故事。p15 t:可是~~~~~就在這個(gè)時(shí)候
t：為什么小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑了過來？如果你是這些小動(dòng)物們，你會(huì)對彩虹花說些什么？
t:看來，這些小動(dòng)物都有一顆感恩的心。
6、出示p16,師講故事。t：聽，小鳥在唱歌呢。漫長的冬天……
t：彩虹色的花又長出來了，你們見到它高興嗎？（那我們一起對它說：彩虹色的花，歡迎你回來）
四、續(xù)編故事。
1、冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動(dòng)物呢？那現(xiàn)在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動(dòng)物，她會(huì)怎么做呢？生：她一定會(huì)幫助他的。 t:想一想，會(huì)有哪些小動(dòng)物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢？我們也來當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。（讓拿出課前發(fā)下的紙） 說： 彩虹色的花說： 課后你可以文字旁邊畫一畫彩虹花跟它所要幫助的小動(dòng)物，把你們寫的這一片片花瓣訂在一起，也就成了你們班的第二本彩虹花的故事！多有意思啊！ 五、推薦同類型書小朋友們，喜歡故事中的彩虹花嗎？彩虹花也喜歡你們這群聰明活潑的小朋友，所以它給我們分享了它喜歡的書，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，這也是一本充滿了童趣的繪本，是一本關(guān)于吃的書，也是一本關(guān)于玩的書。月亮是什么味道呢？課后你可以去找來好好地看一看，讀一讀！
《彩虹色的花》反思
楓林小學(xué) 張丹 《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。反思這堂課，我說的太多，反而忽略了學(xué)生，搶了學(xué)生的主體地位，牽著孩子走，讓孩子失去了說話的權(quán)利。在讓學(xué)生續(xù)編故事環(huán)節(jié)，學(xué)生的水平參差不齊，造成老師評(píng)價(jià)困難。如果能提出具體要求或以補(bǔ)充句子的形式出現(xiàn)，例：誰遇到了什么困難？它看到彩虹花會(huì)說什么？彩虹花會(huì)怎樣幫助它？（_______看到了彩虹花，說：“_________。”），這樣，學(xué)生就能模仿文本，發(fā)揮想象力，達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。繪本教學(xué)最終還是要回歸到繪本，在講完故事后，應(yīng)該讓學(xué)生交流：這本書你喜歡嗎？為什么？讓孩子從不同的角度再次感受繪本。這樣，他們的印象才會(huì)更深刻。一節(jié)繪本課上完了，但留給我的思考還是很多的：繪本到底要帶我們的孩子找到什么？是技巧？是知識(shí)？是能力？但有一點(diǎn)是確定的，那就是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。