《ao ou iu》教學后記（精選14篇）
《ao ou iu》教學后記 篇1
《ao ou iu》教學后記
經過近幾年的實踐證明，小組合作學習是一種行之有效的學習方式。在小組中，每位學生各有分工，組長可視不同的活動內容和方式經常輪換，讓每位學生都有機會成為領導者，以充分調動每個成員的積極性，培養小組每個成員的合作意識和組織才干。
在傳統的教材和教學中，拼音教學是枯燥無味的，學生不但不容易記，而且容易混淆。新課程標準實驗教材有效地解決了這一問題，突出了“認、拼、讀”的重點，采用以漢字帶拼音、學習拼音的同時學習漢字的方法。進入一年級時，學生學前教育的差異較大，利用拼音教學可以促進學生互動學習。學習拼音時，可以利用學生的差異資源，讓學生說出本小組同學名字的發音，以此來認識自己和同學的名字，也使自己為同學提供服務時更為方便。小組間的競賽活動非常有利于拼音教學。如教學“ao ou iu”以后，可以設計出帶有拼音及相應文字的彩圖。如：“小河水，流流流，繞過九條溝，流到姥姥家的村東頭。村東頭，有九棵柳。啾啾啾，九棵柳上停著九只鳥。雄雞叫，太陽照，九只鳥兒都飛了”等句子。然后讓學生進行小組學習，分別在發下的三張紅旗形的紙上寫上帶有復韻母ao ou iu的音節。比一比哪一小組合作得好，符合低級學生的興趣特點，有利于學生在自主活動中開展語文學習，培養合作精神。
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《ao ou iu》教學后記 篇2
漢語拼音《ao?ou?iu》課堂實錄之一
－－饒愛珍
教學目標：
一、知識能力：
1、學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。
2、正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。
3、書寫三個音節。
二、過程方法：
1、小組合作討論，學習欣賞、評價。
2、試讀復韻母，試寫復韻母。
三、情感、態度、價值觀：
1、正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。
2、用自己喜歡的方法學習拼音，培養語文素養。
教具準備：多媒體課件、圖片、寫有音節的卡片。
教學課時：第一課時
教學過程：
一、積累背誦。
背誦所學兒歌。
（點擊課件，進入“日積月累”欄目）
二、復習
1、出示聲母卡片，學生邊認讀邊做出手勢。
2、開火車認讀帶調的單韻母。（出示卡片）
3、拼音王國里跑來了三位朋友，趕快和他們打個招呼。
（點擊課件，出現ai ei ui）
師：誰還記得，我們是怎樣發出的ai音 。指名說。
師：張大嘴巴，發a的音，再快速滑向i。
指名再分別說說ei ui 發音方法。
師：ai ei ui的發音方法，小朋友們掌握得真好。今天我們還要用到這個小竅門，來認識
三個新朋友。
二、新授
（一）、學習ao ou iu的發音
1、出示ao
（點擊課件，出現ao）
師：誰認識它？指名讀。
他讀得對不對呢，我們請書上的插圖來幫忙。
（點擊課件，出現課插圖）
師：看到它，你想到了什么？（想到奧運會，） 2008年奧運會在哪兒舉行呢。指名說。
把奧運會的奧讀成第一聲，就是它的讀音。
師：只要張大嘴巴發a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板車一樣快，請大家仔細看
老師的口形變化，認真聽老師讀出的音。
老師范讀。全班跟讀三遍。開火車讀。
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（點擊課件，出現課文插圖）
師：這是什么，你們認識嗎？
它給我們帶來了一位新朋友。
（點擊課件，出現ou）
指名讀。
師：是的，只要將連藕的藕讀成第一聲就對了。誰愿意當小老師帶讀。
開火車讀。
3、學習iu
老師還帶來了一幅圖。看，誰在干什么？
（點擊課件，出現課文插圖）
指名說圖意。
師：第三個新朋友來了，誰會讀。
（點擊課件，出現iu）
指名讀，并說說發音方法。
師：說的對，只要將游泳游讀成第一聲就是它的讀音。
指名讀。全班齊讀三遍。
師：ao ou iu也是復韻母家族中的成員。看，它們站得多整齊呀。
師：給它們戴上聲調帽子，還能讀嗎？請大家看屏幕。
（點擊課件，出現帶四聲的ao ou iu）
指名讀。全班讀。
師：順著讀會了，倒過來不會讀嗎？
師：老師要考考小朋友了，隨便給它們換頂帽子，大家快速讀出來。
師：猜猜猜的游戲開始了，誰來猜？
i ēi ǒu
（二）音節拼讀
1、小組合作
師：ao ou iu也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節。老師相信大家通過小組合作學習
，一定能拼讀好很多音節。小組長請起立，聽清學習要求：
（1）小組長當小老師，帶讀手中的音節，遇到不會讀的請會讀
同學當小老師帶讀。
（2）組內每人輪流讀音節，一起幫助不會讀的同學。
（3）都會讀了，大家就打個勝利的手勢。
2、反饋
（點擊課件，出現課文中的第一組音節。）
師：第一組音節，哪個組學習了，請舉手。
點一組，指名讀，再全班讀。
（點擊課件，出現課文中的第二組音節。）
師：哪組能讀讀這些音節。正音，全班讀。
（點擊課件，出現課文中的第三組音節。）
師：這些音節，誰會讀？
指名讀，全班齊讀。
（點擊課件，依次出現動物視屏、音響、拼讀帶調音節。）
師：小朋友們，睜大眼睛，豎起小朵，誰來了，會拼的請舉手。指名讀。全班跟讀一次。
師：超市里有好多好吃的水，大家看，這是什么？
(老師依次貼出圖片。)
師：今天售貨員阿姨太忙了，想請我們幫幫忙，給水果貼上相應的名字。請小朋友們先
拼讀，會拼了就舉手，你就能幫售貸員阿姨的忙了。
師：小朋友們學得真好，我們來輕松一下。
三、課中休息
四、鞏固練習
1、你演我猜。
師：大家愛玩游戲，今天就我們來玩你演我猜的游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音
節，做出相應的動作或手勢，老師再猜出那個音節。
(點擊，出現帶調音節。)
2、我是小園丁
師：藍藍的天,白白的云，高高的樹，綠綠的草，風景真不錯。但小朋友們有沒有發現，好
像少了點什么。嗯，要是種上花，就更美了。看，老師這兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧
，只要讀對了花朵上的音節寶寶，你就能把花種到這里。
(老師將寫有音節的各色花分發給學生。)
分組指名上臺種花。
師： 朵朵花兒對著我們笑得多開心，我們也快快樂樂地讀一讀它們身上的音節吧。
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五、小結
這一課我們不但學會了3個復韻母，拼讀這么多的音節，還幫助好多人，真厲害。老師相信
，只要小朋友努力學習，就有本領幫助別人。
《ao ou iu》教學后記 篇3
教學目標：
1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。
教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃： 11、ɑo ou iu
m d t n
d ɑo t i ɑo h ou l iu
g n z q
作業設計、安排：
課內：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節。
課外：抄寫音節，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、認讀ɑ o e i u ü。
2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復韻母的一般發音方法。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、看情境圖，說說圖的內容。
2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。
三、教學復韻母ɑo ou iu
1、教學復韻母ɑo
（1）學習ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
③教師范讀，學生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。
（2）學習ɑo的四聲。
①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？
②出示：āo áo āo ào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導用ɑo的四聲組詞。
2、教學復韻母ou。
（1）學習ou的讀音。
①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學生練讀。
③比較ɑo和ou的發音不同點。
（2）學習ou的四聲。
①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學復韻母iu。
（1）學習iu的讀音。
①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
②出示復韻母iu，學生自由練讀。
③比較iu和ui。
（2）學習iu的四聲。
①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）
②練讀iu的四聲。
③練習用iu的四聲組詞。
4、學習ɑo ou iu的書寫。
（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。
（2）練習描紅。
5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）
開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）
帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）
黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n
二、教學ɑo與聲母的拼音
1、學習ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
（1）出示：d ɑo dɑo
g gɑo
①指名說說這些音節的韻母都是什么。
②引導分析音節。
③自由練讀音節。
（2）出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。
②獨立分析音節。
③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）
④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。
⑤指名讀三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dà dāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
②出示音節詞：dà dāo
指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習
1、指導書寫。
2、做游戲
四、作業
第三課時
一、復習檢查
1、指讀音節：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學習ou iu與聲母的拼音
1、學習ou iu與聲母的拼讀。
t tou
（1）出示：h ou hou
z zou
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀。
n niu
（4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習拼讀。
（2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
（3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？
（2）出示繞口令
（3）引導自由拼讀。
（4）討論難讀的音節。
（5）指名讀。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
四、作業
《ao ou iu》教學后記 篇4
設計理念：《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，本課中，我根據學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學目標：
1、學會復韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。
教學重點：復韻母ao ou iu的發音及其四聲。
教學難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。
教學準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學過程：
一、激趣復習，引發求知
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創設情境，學習新知
（一）故事導入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？
（或者是奧運五環標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學習ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？
同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學習iu
a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。
4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運會的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發現。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，
ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。
d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。
e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優美的優在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！
孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃。
出示卡片：
（1）wei you的四聲
（2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節。
（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。
（4）匯報學習成果
師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。
有的沒吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao ou iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。
四、開闊視野，延伸課外
在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結評價
你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學說些什么？
《ao ou iu》教學后記 篇5
設計說明
《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和發展語言有機結合起來。在四聲的學習中，聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發了學生的積極性，拓展了思維，并且培養學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。同時，又體現了漢語拼音和識字教學的整合。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話引入
1.課前準備：師生共唱《上學歌》。
2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。
3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發音方法。“這是我們已經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生發音，師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)
過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。
設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。
二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音
(一)學習韻母ɑo。
1.情境導入。
導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？
預設：
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然后發音，直至正確。
ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的音了。
(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？
(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。
(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。
(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。
(3)聯系生活實際拼讀ɑo。
預設：
師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。
(二)學習復韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。
2.學習發音。
(1)誰來學著發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。
(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。
3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飛來嚇了牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學生猜謎語，共同讀詞語。
預設：
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛吃什么？
生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)
師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。
(三)學習復韻母iu。
1.情境延續。
過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。
2.嘗試發音。
(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。師范讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開小火車讀。
3.四聲練習。
(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。
(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語文寫字得了優。
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學習音節。
預設：
師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。
4.合作拼音。
教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。
三、輕松一刻，趣味運動
我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)
設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環節的學習打下基礎。
四、快樂游戲，練習鞏固
小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)
首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)
看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。
設計意圖：通過游戲鞏固新學內容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂書寫
課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什么。
復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。
3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。
4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續書寫，教師巡回指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。
設計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。
六、作業超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)
A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。
C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。
D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。
設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。
第二課時
一、復習上節課所學內容
1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。
2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。
(指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星)
設計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學生學習的欲望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發了學生學習的積極性，培養學生的集體榮譽感。
二、新課教學
課件出示：
xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā
小橋流水垂柳桃花
1.試著拼讀景物名字。
2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。
(1)學生自由拼讀音節，讀詞語。
(2)同桌互相拼讀音節，讀詞語。
(3)看著黑板，指名拼讀詞語。
(4)指名不拼音節，直接讀詞語。
3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？
認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？
預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。
4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎中國臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：
一只船，揚白帆，
漂啊漂啊到中國臺灣。
接來中國臺灣小朋友，
到我學校說一說。
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
(1)學生自由拼音節，借助拼音讀句子。
(2)同桌互相檢查拼讀音節，互相正音，讀句子。
(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。
(4)指名不拼音節，直接讀句子。
(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？
(6)分角色表演兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現)
設計意圖：整節課充分體現了讓學生在游戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創設情境，讓學生表演，體現了學生是學習的主體。充分調動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。
三、總結拓展
結束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟著老師學習兒歌內容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。
拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。
1.善于激發學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復韻母。
2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使漢語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。
3.根據兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。
《ao ou iu》教學后記 篇6
一、教學目標：
1.學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2.學會聲母與aoouiu拼讀音節。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
三、教學難點：
使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1.學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2.能夠看圖說一句話。
教學過程：
一、復習檢查
1.出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2.指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3.對比讀：a--aie--eiu--ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母aoouiu
1.教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2.教學復韻母ou
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3.教學復韻母iu
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1.看卡片，認讀復韻母aoouiu。
2.打亂次序讀帶調的aoouiu。
五、指導書寫
第二課時
教學目標：
1.鞏固復習aoouiu及其四聲。
2.學會聲母與aoouiu構成的音節，包括三拼音音節。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習鞏固
1.卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發音的？
2.對比讀：a--aoo--oui--iu，說說有什么不同。
3.認讀帶調的aoouiu。
二、拼讀aoouiu構成的音節
1.用翻板卡片復習aoouiu構成的音節。
2.出示：z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3.四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有aoouiu的三拼音音節
1.jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習jqx與a構成的三拼音。
2.jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
1.做“購物”的游戲
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2.做“摘星星”的游戲
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1.出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6.課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
教后反思：aoouiu中，有一幅圖是奧運五環，五個彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫了復韻母ao。學生年齡比較小，奧運五環也沒有太多的了解，記住ao的音很難，正在我教學生這個韻母時，有的學生喊了棉襖，我并沒有采納，而是執著的講奧運會的有關知識，想讓學生趁此機會也對奧運會了解一些，但是我錯了，等我教完這節課，檢查讀的時候，發現學生認ao很難，于是我想起了學生上課喊的棉襖，我及時采取措施，讓學生在奧運五環的圖畫上畫了一件厚厚的棉襖，學生們很快便記住了復韻母ao。.在這一課的教學過程中，我想:應聯系學生生活的實際，結合他們已有的知識,教學才能取得較好的效果。
《ao ou iu》教學后記 篇7
一、教學目標：
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程：
（一）激趣導入
⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認形。
⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書，抽讀。
⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節練習。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據學生回答，師相機板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼
→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
（六）書寫練習。
⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴展練習。
⒈做音節卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報交流。
⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。
⑵學生走出座位拼音節。
⒊總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
第二課時
拼音教學“ao ou iu”認讀字詞，讀句子、兒歌
一、情境導入。認讀音節。
教師用談話的方式把學生引入情境，點擊課件（小花貓向小朋友打招呼）。然后，教師出示拼音卡片，讓學生認讀音節“ning chi yu aimao cao ruo ”。
（為了激發學生的興趣，利用的課件演示具有趣味性小動物，學生是很喜歡的。接著認讀音節，為后面的識字學句，奠定了基礎。從教學的過程上看，學生拼讀的很到位，同時教師注意面向了全體，使人人都參與進來了。）
二、看圖說話，培養能力。
教師引導學生到動物樂園看看，點擊課件（小貓在吃魚的畫面），教師問：“你看到了什么，想到了什么？”，學生說圖的意思，其中一個學生說：“小貓在津津有味地吃魚”。教師馬上點撥：“津津有味這個詞用的真好，你是怎么學到的？”
（書上的插圖是為了學生很好的認讀句子，和理解句子。所以教師從圖入手，是符合認識規律的，這里特別提出的是教師沒有局限于圖意的理解，而是借助圖畫發展學生的語言和想象能力，以及用詞說話的能力。學生在生活中已經積累了大量的詞匯，那么教師要注意挖掘學生的資源，讓大家共同受益，同時教育學生養成良好的積累習慣。）
三、借助拼音，讀詞學句。
教師引導：“同學們說的真好，拼音寶寶也來打招呼了，你能叫出他們的名字嗎？”點擊課件，顯示音節“xiaomao”。指名學生拼讀，再出示詞語“小貓”，讓學生借助拼音讀詞語“小貓”。出示音節“ai”，指名學生拼讀，再讀生字“愛”。出示音節“chiyu ”，再讀生字“吃魚”。然后，讓學生把這幾個詞連起來讀一讀（小貓愛吃魚）。
（拼音是識字的基礎，所以教師讓學生借助拼音來識字，學詞，讀句子。教學的程序是：讀拼音——認生字——讀詞語——起來讀。）
四、識記生字，自主交流。
教師引導學生到書上找一找這幾個生字，動筆畫一畫，動嘴讀一讀，動腦想一想。
學生小組合作，相互交流、自主認讀。
教師引導學生匯報。學生匯報時呈現了各種方式，例如，讀字、組詞、說話，分析字形等。
教師利用識字卡片檢測學生。老師說字，學生舉字的卡片。
（這個過程的重點應該是讓學生如何記住字形，在尊重學生自主方式的基礎上，老師還可以指導一些方法，應采取多種手段強化記憶，如編字歌、字謎等）
五、認讀句子，讀出語氣。
教師先范讀句子，然后讓學生說說老師讀得怎么樣。在學生說的基礎上，教師重點指導語氣、語速、重音。讓學生自己體會著讀一讀，指名學生讀，齊讀。
（讓學生評價教師，這是觀念的轉變，既體現了師生的平等，也能從評價中感悟到如何讀好這句話。）
六、再創情境，識詞學句。
課件演示小動物，讓學生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導學生在合作中，自主識字、認讀句子。
學生在小組合作時，由小組長組織。學生輪流發言。每學生說完，其他學生要拍手說：“棒、棒，你真棒，你是我學習的好榜樣！”這樣的場面在有限的時間內不下10來次。
引導學生匯報交流時，教師尊重了學生的學習方式，有按自己的方式記憶字形的，有根據自己的經驗給字組詞的，有給字組詞說話的。
教師要求學生從卡片中找到帶“ui ”這個韻母的字，再找出帶“ao”這個韻母的字。指導學生讀句子。
（這個過程最大的缺陷是，應引導學生聯系生活來識字，學生借助拼音識字，不是唯一的途徑，有些字學生早以認識了，要學生說說是從哪里，怎么認識的，這樣引起學生的聯系，強化了語言的環境，同時也提示了識字的途徑是廣泛的，要學生養成平時留心識字的習慣。小組合作的過程，明顯的形式化了，學生輪流發言，每次學生都拍手表示鼓勵，學生勢必要停留在熱鬧、好玩的層次上，另外浪費了大量的獨立思考的時間。——這樣的環節在實驗區的教師中尤為突出，這可能受到一些公開課的影響，造成機械地引用，繁衍了浮躁。）
七、課外拓展，引發興趣。
教師問：“你還知道那些動物愛吃什么呢？”
（這個問題提的很好，拓展了學生的知識，若和語言的訓練結合起來更好，如教師給個句式：——愛吃——，這樣訓練了學生說完整話。）
八、學讀兒歌，再識生字。
教師利用課件“大公雞”引出要學的兒歌，讓學生用自己喜歡的方式來讀。
有禮貌
大公雞，有禮貌，見了太陽就問好。太陽公公咪咪笑，笑他戴頂大紅帽。
學生先自學，然后指名學生朗讀，再讓學生表演著讀。教師請示學生范讀，讓學生挑戰教師讀。
認讀“好”這個生字。
讓學生說說讀了這首兒歌想說點什么。
教師隨機教給學生“禮貌歌”，師生同唱。
（教讀兒歌的過程過于簡單化，應該先從識字開始，并強調自己識字，雖然教材要求認識“好”字，但是，從學生的原認知出發，還應讓學生說說已經認識了哪些字，然后教師重點檢測“好”是怎么認識的，如何記住這個字。接著教師范讀兒歌，再領讀，讓學生讀熟練，讀出感情，采取多種形式的朗讀，表演著讀等，最后能背的要背下來。最后滲透禮貌教育是很好的結合點。）
《ao ou iu》教學后記 篇8
課時目標
情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
認知目標：學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。
教學過程
一、復習檢查
1、導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來神秘的禮物，誰愿意上來摸出其中的禮物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。
3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？
學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、學習三個復韻母ao ou iu
1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發音的？
2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。
（1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？
（2）學生練習讀。
（3）說說ao 的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。
3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領大家讀。
（1）學生練習讀復韻母的音。
（2）練習讀它的四聲。
4、練習讀iu的音。
（1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。
（2）iu的聲調該怎么標？
（3）練習讀四聲。
5、書寫ao ou iu
（1）引導觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？
（2）請學生先上臺書寫，再評價。
（3）描紅。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽音找朋友。
3、給下面的復韻母標聲調。
ei ou ao iu ui ao
《ao ou iu》教學后記 篇9
教學目標：
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認準形。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節。
3、認識“頭”，練習“老”、“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達的能力。
教學重點：復韻母ao、ou、iu的發音及其四聲。
教學難點：拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節。
教具：cai課件、實物投影。
學具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學過程：
一、激趣復習，引發求知。
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創設情境，學習新知。
（一）故事導入：
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
ⅰ、課件出示第一封密電棉襖圖部分，提問：圖上畫的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
ⅱ、出示第一封密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音。“襖”的一聲就是“ ao”的音。師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。
ⅲ、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學習ou
ⅰ、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫的是什么？同桌合作，看圖回答。點名回答。
ⅱ、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。
ⅲ、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學習iu
ⅰ、課件出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確。
ⅱ、出示第三封密電郵筒圖部分，對照檢查。
4、課件出示奧運五環、蓮藕、魷魚圖，調動學生積極性主動性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
ⅰ、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。如范讀、領讀、看老師手勢讀、開火車讀、學生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。
ⅱ、學生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運會的奧。
ⅲ、學生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學生反復練讀。平時說話用過這些音嗎？說說自己的發現。
ⅳ、小組合作學習讀iu的四聲，出現讀錯其他同學糾正。開火車認讀iu的四聲。
ⅴ、觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
ⅵ、拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒有的有在哪里？ 沒有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。
三、觀察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經。 孫悟空可沒有忘記咱們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來了。
播放課件：同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥”及其音節。②以小組的形式自主學習，讀準音節，擴詞，造句。③匯報學習成果。 師強調 you與iu ， wei與 ui的區別。告訴學生iu 是you 的簡寫，ui 是wei 的簡寫。
播放課件：一些小朋友沒有吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫的是ao、ou、iu的四聲，轉動外盤或者內盤，等轉盤停止后，指針指到哪里，大家拼出指針所指的音節。
四、開闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流，最后向大家匯報。（我媽媽叫周愛梅，周字中有ou這個音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個音，“朝”字中也有ao這個音……）
五、總結評價。
你對自己這節課的表現滿意嗎？你想對老師和同學們說些什么？
板書設計：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
《ao ou iu》教學后記 篇10
教學目標 ：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
（四）鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
（五）指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
（二）拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
◆[2004
《ao ou iu》教學后記 篇11
教案
一、教學目標：
1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2.學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
三、教學難點：
使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2.能夠看圖說一句話。
教學過程：
一、復習檢查
1.出示卡片ao iu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2.指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3.對比讀：a--ai e--ei u--ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ao ou iu
1.教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2.教學復韻母ou
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3.教學復韻母iu
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1.看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2.打亂次序讀帶調的ao ou iu。
五、指導書寫
第二課時
教學目標：
1.鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2.學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習鞏固
1.卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2.對比讀：a--ao o--ou i--iu，說說有什么不同。
3.認讀帶調的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的音節
1.用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2.出示：z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3.四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節
1.jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習jqx與a構成的三拼音。
2.jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
1.做“購物”的游戲
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2.做“摘星星”的游戲
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1.出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6.課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
反思一
1.善于激發學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復韻母。
2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使漢語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。
3.根據兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。
反思二
本以為一節課肯定能把ao ou iu教完，可是真正實施下來，結果差強人意。
問題主要出在復韻母iu和ui的區分上。特別是將這兩個韻母和聲母相拼時，學生就更容易混淆了，拼讀起來很成問題。在拼讀書上配有插圖的音節時，我發現許多學生是邊看插圖邊猜讀的。我趕緊改變教學策略，先讓學生看圖讀音節，再將圖遮起來直接讓學生拼讀音節。沒想到之前不少濫竽充數的學生這下緊張起來了，開始用心拼讀音節了。
其實，想要區分復韻母iu和ui的辦法是從發音入手，只要學生掌握了正確的發音，就不會將它們混淆了。我一遍遍地講解著，第一個單韻母讀得重，再滑向第二個單韻母，第二個單韻母讀德輕一點。但孩子們可能不太理解，還是有部分孩子貌似云里霧里。于是，我臨時調整教學方案設計了一個小游戲：用學過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會組合成哪些復韻母，請讀出來，并說說他們的區別。這個“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，我還教給學生一首兒歌“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。識記“iu”和“ui”，所以再來區分“ui”和“iu”就容易得多了。
《ao ou iu》教學后記 篇12
教學要求
1.學會復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結合的學習方法。
2.能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。
教學準備
教學掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關音節的一大束氣球。
教學過程
【課堂實錄】
第一課時
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音
師：同學們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?
生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會!天熱的時候去游。
師：看，圖上畫的什么季節?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學習ao、ou、iu的音和形
師：(出示ao。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰會讀?
生：(“開火車”讀。)
師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)
師：下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習讀。)
(用同樣方法學習iu。)
三、自主描仿,識寫結合
師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。
【點評】由于復韻母是在單韻母基礎上構成的，因此，寫字指導不必太細。關鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。
《ao ou iu》教學后記 篇13
教學目標 ：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
（四）鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
（五）指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
（二）拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
《ao ou iu》教學后記 篇14
教學目的
1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。
2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。
3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。
4.正確書寫三個音節。
教學重點
學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。
教學難點
ao ou iu三個字形易混
教學準備
本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學課時 3課時
教學過程
第一課時
一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲
（一）、看圖學習復韻母ao
問：1.圖上畫的什么？（棉襖）
板書：ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？
講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。
教師范讀：ao。
學生學讀：ao。
板書ao的四聲：āo áo ǎo ào
學生練習四聲要讀準音調。
（二）看圖學習復韻母ou
問：圖上畫的什么？（海鷗）
板書：ou
講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學生學讀：ou。
板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu
學生練習四聲注意讀準音調。
（三）看圖學習復韻母iu
問：1.圖上畫的什么？（郵票）
板書：iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。
教師范讀：iu。
學生學讀：iu。
板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu
（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。
課中休息：（復習學過的兒歌）
二、鞏固三個復韻母的讀音
1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。
2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。
三、學習三個復韻母的形指導書寫
（一）比較一下三個字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。
2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
（二）指導書寫
1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。
2.寫調號時注意標調的方法。
板書設計 ：
第二課時
二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音
板書：
方法：1.集體進行直呼
2.個人進行直呼
二、進行拼讀音節的綜合練習
板書：
y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。
2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。
要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。
三、讀音節詞語的練習
方法：1.每個學生看書自由練習讀
2.按書上順序讀出詞語（直呼）
3.做找卡片的游戲
把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時
一、看圖讀拼音兒歌
（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語
hǒu zi chī táo
（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。
（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。
二、直呼音節練習（見本課）
1.出示本課的直呼音節，學生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學生拿出相應卡片。
4.做摘蘋果游戲
（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）
（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。
板書設計 ：（見教材p24圖）◆