一年級第四單元2《自選商場》教學設計（精選17篇）

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇1

　　課題： 2自選商場

　　教學目標：

　　認識12個生字，會寫“巾、牙、尺、筆、包”5個字。認識1個偏旁“女”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：指導學生能主動進行探究性學習

　　教學難點：在實踐中學習、運用語文

　　教具： 生字卡、掛圖

　　教學過程：

　　一、談話

　　小朋友們上節課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？

　　二、游戲激趣

　　1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。

　　2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

　　三、深入感知，朗讀課文

　　1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。

　　2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。

　　3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有有還有”的句式回答，指多名同學練習說。

　　四、描紅感知，學寫生字

　　1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

　　3、“牙”的教法同上。

　　你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

　　五、活動延伸，自編詞串

　　1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

　　3、“牙”的教法同上。

　　你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

　　六、課后作業

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇2

　　自選商場（教學設計）

　　（第一課時）

　　設計理念：

　　將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，在鞏固識字上，讓學生在生活情境中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識。增加參與的積極性，讓學生喜歡識字，感受環境識字的樂趣，會探究生活，能熱愛生活

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫“毛”、“巾”2個字。

　　2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

　　3、培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學重點：認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　課前準備：

　　1、跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。

　　2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　3、準備多媒體課件及9種商品的圖片、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題。

　　1、小朋友們，平時你和爸爸、媽媽買東西一般到什么地方去買？指名說

　　2、今天，老師帶你們去一個比阿三店、福士超市更大，物品更齊全的地方去購物，愿意嗎？（板書：商  場）指名讀，在這些商場里，我們可以自己任意地挑選商品，所以我們叫它“自選商場”。（板書：自選）齊讀課題。

　　二、圖文結合，自主識字

　　（一）圖文結合，認讀詞語

　　1、昨天我剛去了一趟“國貨”自選商場，買了很多東西，想知道我買了些什么嗎？出示9種實物圖片，學生認讀。

　　2、同學們真聰明。我們不但要能認識這些商品，還要認識他們的名稱。

　　（1）這些商品名稱就藏在我們的書里，請大家打開語文書，翻到92頁，自己先試著讀一讀。

　　（2）誰愿意當小老師領著大家讀讀。師重點糾正：火腿腸  尺子  作業本

　　（二）多種方法，識記生字

　　1、 這節課，重點學習生字。你認識的有哪些，怎么認識到的。當小老師教讀。

　　2、讀橫條中的生字。

　　3、前后桌互讀

　　4、小組開火車讀。

　　5、挑戰識字大王讀

　　6、組詞、記字形。認識“女”子旁、“竹”字頭

　　7、游戲鞏固識字

　　（三）貼上標簽，詞語分類

　　1、貼標簽

　　2、給商品分類，說理由。

　　4、其他小朋友也是這樣分的嗎？看來大家都是優秀的售貨員。自選商場里還有很多很多東西呢，老師用“……”來表示。

　　（1）自選商場里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿腸，還有什么？指名說，你能用老師給你的句式來說一說嗎？

　　出示句式：自選商場里的食品真多，有____，有____，還有____。

　　（2）能不能說說學習用品呢？

　　出示句式：自選商場里的____真多，有____，有____，還有____。

　　你真是個聰明的孩子，把書上沒有的種類也說出來了。

　　三、指導書寫。

　　后面的老師悄悄地告訴我，他們還想看看我們班的小朋友字寫得漂亮嗎？今天，我們就來寫“毛巾”這個詞。

　　（1）、學寫“毛”字

　　（2）、學寫“巾”字四、生活識字，展示交流。

　　1、 課前小朋友已經把自己收集到的的商品名稱貼在了識字卡上。上面的字認識吧？想不想當小老師教教別的小朋友？四人小組合作，認一認上面的字，你教我，我教你，看誰小老師當得最棒！（學生以小組為單位互相交流）

　　2、 誰來說一說你認識了哪個字？指名說

　　3、 這節課，我們在自選商場里認識了許多字，除了自選商場，你還在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？（學生交流：看電視識字、看廣告牌、商店名稱、單位名稱等渠道識字。）漢字在我們的生活中是隨處可見，只要是有心人，就會在生活中認識許多字，我們大家來個比賽，看誰在生活中認識的漢字最多，成為我們班的識字大王。

　　4、下課后，老師會把展示板放到教室里，大家還可以去認識更多的漢字朋友。

　　板書：         　　　　  自選商場

　　面包  牛奶  火腿場……

　　牙膏  毛巾  洗衣粉……

　　鉛筆  尺子  作業本……

　　……

　　反思：

　　一、引導學生在生活中主動識字

　　從學生的生活中去引入課文的學習，“小朋友們，平時你和爸爸、媽媽喜歡到什么地方去買東西？”最后又讓學習回歸到生活中，“我們在自選商場里認識了許多字，除了自選商場，你還在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？整個教學的宗旨就是激發學生學習的興趣，教給學生怎樣在生活中學習。將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。

　　二、引發興趣，達到識字目的

　　專家指出：小學低年級的兒童有意注意的時間非常有限，只有短短的5－8分鐘。所以在識字活動中就得不斷的變換識字的形式，而且這些形式也要新鮮有趣，為兒童所喜聞樂見。　整堂課我采用多種多樣的識字方法進行學習，從小老師教讀；同桌合作，把會讀的詞語大聲地讀給同桌聽，不會的問問他；游戲識字等學生感興趣的識字方法，整個識字的過程，學生的情緒始終很高，使學生掌握多樣的識字方法，又促進學生識記效果的提高

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇3

　　學習目標：

　　1、我能認識本課14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。

　　2、我能觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

　　3、我能正確、流利地朗讀課文。

　　學習重點：我能知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

　　知識鏈接：

　　自選商場是以顧客自選方式經營的大型綜合性零售商場。又稱超級市場。自選商場一般在入口處備有手提籃或手推車供顧客使用，顧客將挑選好的商品放在籃或車里，到出口處收款臺統一結算。

　　預習任務：

　　1、積累一些生活中的好詞。

　　2、弄清什么是自選商場？

　　3、說一說在自選商場里能買到些什么？

　　自主、合作、探究：

　　1、想想這篇課文主要講了什么內容？

　　2、想一想，在自選超市里都有些什么商品？

　　我來闖關：

　　一、看拼音寫字、詞語

　　máo  jīn    miàn  bāo    niú nǎi    xǐ yī fěn

　　(          ) (           )   (         )  (         )

　　qiān  bǐ    chǐ  zi       zuò yè běn

　　(          )  (         )    (            )

　　二、說一說

　　同桌之間說說自己去過哪里的商場，都有些什么商品？能寫出來哪些商品的名稱？

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　1、利用周末時間和家長一起去自選商場里買東西或看一看，了解更多的商品名稱。

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇4

　　教學要求  

　　1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。  

　　2.正確、流利地朗讀課文。  

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。  

　　4.愿意在生活中主動識字。  

　　教學重點  

　　認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。  

　　教具準備  

　　生字卡片、多媒體課講。教學設計  

　　一、     看圖揭題  

　　1.看圖：這是什么地方？揭示課題。  

　　2.認讀生字：商、場  

　　二、     生活識字展示、交流  

　　1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。  

　　2.將食品包裝貼在展示板上。  

　　3.小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。  

　　三、    學習字詞  

　　1.通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）  

　　2.借助拼音認讀詞語。小組交流。  

　　3.讀書上九個注音詞語。  

　　4.鞏固字詞  

　　（1）認讀不注音的詞語。  

　　（2）認讀詞語中的生字。  

　　（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）  

　　（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。  

　　（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。  

　　（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。  

　　（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。  

　　（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業 本）。讀詞。（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。  

　　（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。  

　　四、生活識字展示、交流。  

　　1.指名認讀商品包裝上的漢字。  

　　2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。  

　　3.總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。  

　　（深圳市南山區育才一小王倩） 

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇5

　　《自選商場》是一篇識字課文，也是典型的在引導學生在生活中自主識字的范例，它很好地將課堂與生活緊密聯系。因而在學這一課時，我想從生活入手，再回歸到生活中去。但課一上起來，卻與想像的相去甚遠。便對自己這一堂課堂教學進行了反思。我覺得主要失敗的原因有以下幾點：

　　1、過于強調實，而忽視了一年級學生的心理特點。

　　一年級學生好動，注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學任務，讓學生在被動地接受知識，沒有很好地調動學生學習的積極性，尤其是課間操沒有運用，使學生在學習疲倦時沒有得以調節。課堂節秦一直很平穩，尤其是后半堂課應加快節奏。

　　2、過于強調課堂常規，沒有讓課堂真正地活起來。

　　從設計上看，一堂課采用多種的方法讓學生自主識字、記字形，以多種形式，讓生字復現，讓學生鞏固，并在不同的語境中讓學生認讀，似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的不同，平時強調課堂常規是因為學生太活之后不善于聽，但在今天我并沒有強調時學生卻異常地安靜。讓我奇怪，也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧？而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛，與學生之間似乎成了油與水的關系，沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實有余而活不足了。

　　我常常希望自己能上的是一堂真正的語文課，不作秀，不生硬，在課堂中體現一種語文的大氣，在課堂中讓學生真正知道什么叫語文。但今天的失敗讓我自己很慚愧，這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下，學生卻掌握得很好。看來聽的作用還是很大的。

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇6

　　教材分析：

　　《自選商場》是義務教育課堂標準實踐教科書語文（人教版）一年級上冊識字教學，一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環境，簡潔明了，學生在學習過程中會憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。

　　設計理念：

　　語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神，教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生、合作。探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來識字，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。

　　學生分析：

　　班上有32位活潑可愛的學生，說話、做事、看問題天真單純。他們喜歡與教師交流，，喜歡說他們生活中發生的事。

　　生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑，因此，這節課我直接讓課文情景生活化，讓學生在輕松、自由的環境中學習，從而增強了學生的學習興趣，培養了學生的認識能力，表達能力，還提高了分析能力 。

　　學習目標

　　1.認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女”、

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

　　課時設計：兩課時。

　　教學流程：

　　一.創設情境，游戲激趣.

　　老師今天帶你們到商場里去購物，喜歡什么你們自己選，買到后把詞讀給老師聽，讀準字音就算你們“付錢了”（學生們來到事先準備好的商場里“買”東西，物品上都貼有卡片，老師則坐在“店”門口“收錢”。）

　　[興趣是最好的老師，貼近學生生活的游戲進行導入，使學生親身感受購物的樂趣，大大提高了學生的學習興趣，從而使生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。]

　　二.初讀課文，學習生字.

　　自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　學生自主學習生字，用自己喜歡的方式識記生字。

　　師：把你們到商場里買的物品擺在桌上；小組合作，交流識字方法、字詞的音、形、甚至是意思。

　　生1：學前班學過：“尺子”、“毛巾”了。

　　生2：電視上看廣告時，我看到“牙膏”兩個字。

　　生3：“奶”就是“奶奶”的“奶”字，因為奶奶是女人，所以用女字旁。

　　生4：作業本上有“作業本”三個字，我天天寫作業，就記住了。

　　師：你們真聰明，通過各種方式認識了這么多的字，那還有這兩組詞誰能認出來？

　　3.出示“商場”和“東西”兩組詞。指名學生認讀。

　　師：告訴老師你們是怎么記住的？

　　生5：是班長告訴我的。

　　生6：是我拼出來的。

　　生7：我昨晚問我媽，我媽告訴我的，我還知道“東西”還可以指東邊和西邊。

　　師：回答得真棒，我們要向他們學習，遇到不懂的字要想辦法弄懂，克服困難。

　　4.出示課件——物品名稱。

　　5.全班齊讀詞語，邊讀邊記生字。

　　[學生是學習的主人，在教學中要尊重個別差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式來學習，這樣突出了“以人為本”教學思想，激發了學生的求知欲；突出了學生的主體地位，培養了學生自主學習的意識和習慣。]

　　三..朗課課文，感悟課文。

　　全班自由朗讀課文，要求讀準音，讀通句子。

　　以小組形式交流合作，說說剛才逛商場有何感受？喜不喜歡自選商場？你還有什么更好的建議嗎？

　　[新課程倡導自主、合作，探究的學習方式在此環節中充分體現出來，學生自主地學習短文，并與組員共同探討問題，解決問題，從小養成合作，探究的學習意識和習慣。]

　　朗讀訓練，（以各種形式進行朗讀能力的訓練。）

　　1 小組比賽讀，2 派代表讀。

　　同3 桌互讀，同4 桌合作讀。

　　5 師生合作讀，6 （問答式）

　　學生自評、互評、師作定性評價，并指導長句的朗讀技巧。

　　[朗讀是學生的個性化行為，不能以老師的分析代替學生的朗讀實踐，要讓學生在自主，民主的氛圍中學習，朗讀是教學過程中的重點，以各種形式的方法訓練朗讀能力，可以使本來枯燥的文字，變得活起來，使課堂氣氛活起來，再通過生生之間的評價，師生之間的評價，使學生掌握更強的朗讀技巧，培養了學生的朗讀能力，也為培養學生的感受、理解、欣賞、評價的能力打下堅實的基礎。]

　　5、全班有感情地朗讀短文。

　　四.指導寫字。

　　觀察生字在田字格中的位置。

　　學生上小黑板范寫，并做簡單分析。

　　師生做定性評價。

　　學生練習描、寫生字、（寫字時老師提醒學生寫字姿勢。）

　　反饋、（投影幾位學生的字）

　　師生共同點評。

　　[自評、互評等評價方式可以使學生學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成]

　　五.鞏固生字

　　1.課件出現生字詞,學生認讀。（開火車讀）

　　2.再出現物品，與詞語連線。（此題由學困生完成）

　　[教師是學習活動的組織者和引導者,應重視學生主動積極的參與過程,充分調動學生的學習愿望,發揮大家的學習主動性,通過重視生字進行鞏固記憶,肯定他們的成績,重視個性差異,較易掌握的題可由學生完成,給予他們自信。

　　六.拓展活動

　　與家人去逛自選商場，真正感受方便，快捷的購物方式。

　　收集包裝盒上所認識的字，剪貼成冊，與同學們交流識字方法。

　　[這一環節充分體現了語文實踐性。讓語文融入生活。把生活融入課堂，這樣的課堂才是開放的，充滿活力的課堂。]

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇7

　　教學目標:

　　(一) 知識技能:

　　1, 認識14個生字.

　　2, 會寫"巾牙尺毛包"五個字.認識偏旁"女".

　　3, 結合具體語言環境和生活實際理解詞句,能正確流利地讀短文.

　　(二) 過程方法:

　　觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便.

　　(三) 情感,態度和價值觀:

　　培養學生自主識字的樂趣,祖國語言文字和大自然的思想感情.

　　教學重點,難點:

　　認識本課14個生字.愿意在生活中主動識字.

　　教具準備:

　　多媒體課件,生詞卡片,頭飾,展板

　　課前準備:

　　學生提前隨家長到自選商場買東西,收集一些商品包裝,認識商品的名稱.

　　教學過程:

　　第一課時

　　一, 創設情境,導入新課.

　　這節課,想請小朋友去一個地方,是哪兒呢 小朋友請看!(出示自選商場錄相)誰愿意告訴大家這是什么地方 (如果學生答是超市,可引導:這座超市是去年開業的全市規模最大的一座自選商場)(出示課題:自選商場),拼一拼,這四個字讀什么 現在我把其中的一個字請到黑板上,小朋友看看還認識不認識 (板書:場)抽生讀,想想能用場字組個什么詞 (學生練習口頭組詞)小朋友再看這個字讀什么 (板書商),這兩個字連起來怎么讀 ,屏幕上的這座商場是什么商場 (抽生答后,板書自選商場).能說說我們文登有哪些自選商場嗎 (學生口頭交流)

　　二,預設情境,自主識字.

　　(一) 感受自選商場的東西多.

　　1, 逛過自選商場吧!誰能說說商場里都有什么 (課件出示:自選商場里有____)想想,能不能一下子多說幾種商品呢 (自選商場里有__,有___,還有____.)自選商場里的商品真多.(課件出示句子:自選商場的東西真多.)大家試試讀讀這個句子,不認識的字可以拼一拼.誰來讀這個句子 你讀出了自選商場的東西多,來,你當小老師領大家讀.

　　2, 現在我從這句話請出一個詞,大家看我寫:(板書:東西),誰會讀 (抽一生讀)在這句話里,西字讀輕聲,東西(范讀)大家跟我讀.再讀屏幕上的句子,注意一下這個詞.自選商場的東西也可以叫商品.

　　(二) 模擬自選商場,認識詞語.

　　1, 平時大家喜歡不喜歡逛自選商場呀 那現在我們就在教室里開辦一座自選商場,怎么樣 本商場命名為識字大王自選商場, 我是商場的售貨員(戴售貨員的標牌),首先,我要把商品擺上貨架,(老師邊擺邊說)我們商場的特色是,每種商品的名字都加上了拼音,小朋友來選東西時,不認識的字可以拼拼音呢,只要會讀了這種商品的名字,就可以取走代表這種商品的生詞卡片!好了,商品已經擺好了,歡迎各小組的小朋友到自選商場逛一逛,選一選.

　　2,學生進自選商場讀詞,選卡片.

　　3,我看到小朋友都選了卡片,能不能真正得到它們呢 那就要看看你是不是能把卡片上的詞語讀對了,現在同桌倆你讀給我聽,我讀給你聽,有不認識的詞語,你們倆可要互相幫助啊!

　　4,小朋友讀得可真起勁啊!現在我來考考大家.我出一種商品,你們出卡片,誰出的最快,誰可以當小老師領大家一起讀這個詞.

　　5,接下來,我出詞語卡片,誰會讀誰就站起來讀,看誰讀得最好.

　　6,小朋友是不是真正認識了這些詞呢!我們一起來過最后一關,開火車讀生詞.小火車開起來,火車司機就是你!

　　7,現在,我高興的宣布:每個人手中的卡片都屬于你啦.

　　(三)詞語分類.感受商場給人帶來的方便.

　　1, 不知小朋友發現沒有,自選商場的東西可不是隨便擺放的,大家觀察一下,也可以回憶一下你見過的真正的商場,看誰能發現商場里的東西擺放有什么規律 (把好吃的擺在一起,把用的擺在一起,把文具擺在一起)這叫分類擺放(課件出示)我們也來分類讀讀這些詞語.你會分類嗎請你也試試,能不能把手中的卡片也分分類.

　　2, 現在識字大王自選商場經理想請小朋友們當小小售貨員,幫他把詞語卡片擺到每種東西的旁邊,看看哪位售貨員擺的又準又快.

　　3, 看來大多數小朋友是優秀的售貨,這個詞大家放的不太準,我們來看看,他們放錯的是什么詞 大家一起讀這幾張卡片.

　　4,自選商場里的東西分類擺放的,這樣做,人們選東西時就很方便,(屏幕上出示句子:在自選商場里買東西真方便.),拼一拼,讀一讀這個句子.誰能把這個句子讀一讀 (抽生讀,領讀,齊讀)

　　(四) 鞏固生字的讀音.

　　1, 通過逛自選商場,生詞大家都會讀了,現在把生詞里的生字單個請出來,在屏幕上排好了隊,大家試試能不能讀下來,不認識的字可以問問小伙伴.(學生練習)

　　2, 誰愿意當小老師領大家讀.

　　3, 大家看看屏幕上的這些字,哪個字,你有好辦法記住它 可以自己想,也可以和同桌和小組的小朋友商量.

　　4, 誰來交流一下:

　　(1) 把"手"的豎鉤變成豎彎鉤就是"毛"(換筆畫的方法課件演示變換過程)

　　(2) "筆"是"毛"上加竹字頭.(課件)因為筆桿是竹子做的,筆頭是毛做的,所以筆上面是竹字頭,下面是毛.

　　(3) "尺"用編字謎的方法"一人擦掉口字的第一筆"(課件演示)

　　(4)"牙"穿字去掉穴就是牙.(去偏旁的方法,也不錯)

　　5, 用我們剛才想的好辦法,再讀一下這些生字.有沒有小朋友能組著詞領大家讀.大家會讀吧,同桌倆,你讀給我聽,我讀給你聽.

　　6, 開火車組詞讀生字.

　　三,規范書寫,重在欣賞.

　　1, 生字大家都認識了,田字格里這五個字要求大家會寫.誰愿意當小老師,領著大家讀一下.

　　2, 請同學當小老師領著大家寫筆順.

　　3, 請大家試著在本上寫.

　　4, 自己找出自己認為寫得比較滿意的一個字,指給同桌看.

　　5, 請同學到黑板上把自己最拿手的字寫給大家看.

　　四,走進生活,擴展識字.

　　(三) 生活識字展示交流.

　　1, 課前布置大家去自選商場買東西,把商品包裝收集起來,大家做了嗎 (做了)小朋友都帶來了!上面的字認識吧 想不想當小老師教給別的小朋友 我建議到大家都到小組里去,用自己收集的商品包裝,你教我,我教你,看誰小老師當得最棒!(學生以小組為單位互相交流)

　　2, 看出來了,小朋友都非常喜歡自己的商品包裝,我說把它們貼到展示板上,這樣讓大家都能看到,好不好 小組長到前面領展示板,大家動手貼吧!.(學生動手操作,貼好了把展示板放到教室前面.)

　　3, 學生到展板前,挑選喜歡的商品包裝,把上面的字讀出來,就可以取走這個商品包裝.

　　4, 小朋友把商品包裝上面的字都認識了,真不簡單,我想采訪一下,在自選商場里,你們是用什么方法認識這些字的 (看著東西猜的,問家長,問售貨員)

　　5, 這節課,我們在自選商場里認識了許多字,除了自選商場,你還在什么地方,或者做什么事的時候也能識字呢 (學生交流:看電視識字,看廣告牌,商店名稱,單位名稱等渠道識字.)漢字在我們的生活中是隨處可見,只要是有心人,就會在生活中認識許多字,我們大家來個比賽,看誰在生活中認識的漢字最多,成為我們班的識字大王.

　　第二課時

　　一, 圖談話,導入新課

　　上節課,我們通過逛自選商場,認識了不少生詞生字,大家的心情怎么樣 小朋友請看大屏幕:圖上是誰在自選商場買東西 (一個小朋友和媽媽)小朋友逛了自選商場,會說什么呢

　　二,閱讀短文,探究發現.

　　1, 小朋友說的話寫在我們的書上,請小朋友看著書,聽聽這們小朋友怎么說的.

　　2, 請大家試試找拼音朋友幫忙,讀讀小朋友說的話.

　　3, 誰讀給大家聽.(抽生讀后評議)

　　4, 讀了小朋友的話,請你再看看書上的圖,說說"商場里有————,有——————,還有——————."(抽生說后,同桌互相說)

　　5, 想想為什么說在自選商場買東西真方便 (選的方便,交錢方便)

　　6, 這段話有兩句話在都用了真怎么樣,一句夸自選商場的東西多,一句夸在自選商場買東西方便.你也學看,再夸夸售貨員,收款員,夸夸商場里東西的擺放等等.——————真————.

　　7, 有感情讀這段話.

　　三,創設情景,口語交際.

　　1, 小組為單位進行表演,自選商場購物.

　　2, 匯報演出.

　　3, 評議.

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇8

　　教學目標

　　1、認識14個生字。

　　2、相繼發展語言、發展認識、發展情感。

　　教學重點

　　識字

　　教學準備

　　1、每人一套詞語卡片

　　2、語文書、面包一個

　　3、鉛筆、格尺、作業本

　　4、毛巾、牙膏、洗衣粉

　　5、課件

　　教學過程

　　一、啟發談話、提示課題：

　　1、軟件出示自選商場：這是什么地方？你去過嗎？這節課我們就來學習識字2《自選商場》（誰會讀、齊讀。板書題。）

　　2、“商場”是這節課我們要學習的生字，注意這兩個字都是翹舌音，要讀準，再讀一遍。長春市都有哪些自選商場呢？長春市的自選商場真多，每個商場中的商品可豐富了，每天來購物的人很多。我們的生活多么富裕啊！讓我們再響亮地讀—遍這個詞。想不想和史老師一同去自選商場逛一逛啊！課件出示商場畫面，注意你都看到了哪些商品！師相機貼出9個詞語卡片。

　　二、重點指導學習“面包、牛奶、火腿腸”：

　　1、同學們，你們看老師手里拿的就是從自選商場中買來的——面包，出現詞——面包，會讀嗎？

　　2、通常吃面包的時候，都要喝——牛奶，出現詞——牛奶，會讀嗎？（指讀　齊讀）

　　3、如果再吃一點火腿腸，那營養就更豐富了。出現火腿腸，誰會讀？（“開火車”讀）

　　4、早上吃著面包，喝著牛奶，吃著火腿腸，我們的生活多么幸福啊！能把這美滋滋的味道讀出來嗎？

　　5、拿出你手中的詞卡，在這三種食品中，你最喜歡吃什么？說給小組的同學聽。指名誰愿意說。齊讀3個詞。

　　6、同學們，在生活當中，帶奶字的詞可真不少。（打出奶字）在小組內和小伙伴交流，看哪個組說出的詞最多。小組選派代表匯報。師指著“奶”字：“奶”字的右半邊是個“乃”字，大家知道就可以了，左半邊你認識嗎？出示“女”讀“女”，“女”字和“奶”的左半邊有什么區別嗎？對，觀察得很仔細，女字做偏旁，橫變提不出頭了，讓出右邊的位置寫另一部分，記住了嗎？一起讀女字旁。你平時在生活中認識的字中還有哪些是帶“女”字旁的？帶有“女”字旁的字多數都是和“女” 的有關系，這就是中國漢字的特點，看字就能知道大概的意思，多有趣啊！檢查“面包”“牛奶”“火腿腸”認讀情況。剛才每個小組說出了那么多帶奶的詞，現在咱們再比一比，看哪個小組說出的帶“包”的字詞多。出示包，小組匯報。

　　三、學習牙膏、毛巾、洗衣粉：

　　過：剛才我們學的三個詞都是吃的東西，在生活當中我們還會用到這些商品，看屏幕：你會讀嗎？（指讀，“開火車“讀）

　　1、請同學們準備好手中的卡片：老師舉起毛巾、牙膏、洗衣粉問誰是我的好朋友？生舉相應卡片：

　　你們都是我的好朋友，老師非常喜歡你們。在生活當中，你們家是怎樣使用這三種商品呢？說話練習。

　　2、請大家看屏幕，就剩下生字還認識嗎？牙、毛巾、開火車讀，能用牙組個詞或說一句話嗎？

　　過：生活用品這組字大家認得很好，下面我們要認的這組詞，是大家學習必須用到的。看屏幕認識嗎？

　　四、自學“鉛筆”、“尺子”、“作業本”

　　1、請同學們在組長的帶領下，自主學習，選擇自己喜歡的方式學習，會的同學要把你們組不會的同學教會。都會了嗎？老師要檢查一下，出示詞，個人讀、“開火車”讀。

　　2、游戲：猜一猜。一名生拿“筆”、“尺”、“作業本”詞卡，另一名手拿鉛筆，尺子、作業本。

　　3、請大家看屏幕：出示三個詞，你能用這些詞說一句話嗎？小朋友說的多好啊！

　　五、綜合練習、鞏固所學：

　　1、請同學們坐好，一同看黑板，這些詞能讀下來嗎？齊讀（會讀的都站起來讀）。

　　2、同學們如果你是商場管理員，你想怎樣把這些商品擺放在貨架上呢？（1名說道理）

　　3、商場里除了這些商品，還有很多商品，所以我們說：“自選商場里的東西真多。”在這句話里“東西”是生字。出示字卡讀“東”、“西”組成詞的時候，“西”讀輕聲，一齊讀。在這里“東西”指什么？（商品）誰能這句話讀好！

　　4、游戲：6個組就是6個自選商場，組長是顧客，組員是服務員，現在顧客就可以購物了。

　　5、14個字都認識嗎？打開書93頁，自己讀讀。

　　6、小組讀字記時賽。

　　7、登山比賽。

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1.認識14個生字和“女字旁”、“竹字頭”，會寫個尺、毛2個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　4.愿意在生活中主動識字。

　　教學重點

　　認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教具準備

　　多媒體課件。包裝盒

　　教學過程：

　　一、看圖揭題

　　1.看圖：這是什么地方？揭示課題。

　　2.認讀生字：商、場

　　二、生活識字展示、交流

　　1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

　　2.將食品包裝貼在展示板上。

　　3.小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

　　三、學習字詞

　　1.通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）

　　2.借助拼音認讀詞語。小組交流。

　　3.讀書上九個注音詞語。

　　4.鞏固字詞

　　（1）認讀不注音的詞語。

　　（2）認讀詞語中的生字。

　　（3）怎樣記住漢字。“本、筆 奶 場 作牙”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記等）

　　（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

　　（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。

　　（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

　　（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。

　　（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。

　　（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

　　四、學習課文

　　1、學生自學課文

　　注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

　　2、小組合作

　　小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

　　3、匯報學習情況

　　請2個小組的同學讀一讀。評議。

　　注意長句的停頓，指導朗讀：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　五、生活識字展示、交流。

　　1.指名認讀商品包裝上的漢字。

　　2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

　　3.總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　板書設計：

　　自選商場

　　自選商場里的東西真多。

　　吃的：面包、牛奶、火腿場

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　學習用品：鉛筆、尺子、作業本

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識兩個偏旁。

　　2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：認識14個生字。

　　教學難點：讓孩子們知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

　　課前準備：

　　1、周末布置學生在家長的帶領下逛超市，認識超市里的各種商品，并感受超市的特點。

　　2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　3、課文中的9個商品名詞卡

　　課時安排：2課時

　　一、揭題，談話引入課題。

　　師：上周末，李老師請孩子們跟著爸爸媽媽去逛了超市，我們也把超市叫做自選商場。今天我們就來學習第二課：板書課題——自選商場。（指名讀課題）糾正“商場”二字字音，“自選”這個詞是什么意思？自己挑選，能夠自己從許多商品中去挑選自己想要的是自選商場與普通商場的最大區別。孩子們，你去逛了自選商場以后，有什么想告訴我們的嗎？

　　二、新授

　　1、（出示課件）小明也和你們一樣，周末的時候和媽媽一起去逛自選商場，可開心了，回來后他把自己在自選商場所看到的商品以及逛自選商場的感受寫下來了，你想讀讀嗎？（打開書92頁、請你自己讀一讀92頁的詞和93頁的課文，要求：手指書。讀的時候做到一目兩行，讀準字音，遇到不認識的字把它的拼音多讀幾遍，記住它）。

　　2、小明在自選商場里都看到哪些東西了？（學生說老師貼詞語卡片）

　　3、師：在這些詞語里藏著生字娃娃呢，他們現在就在李老師的手里，誰有信心當小老師帶領大家讀一讀？

　　（1）出示生字卡片認讀，隨機學習兩個偏旁：女字旁、竹字頭

　　隨機指導：

　　“奶”這個字中有一個新偏旁我們來認識一下，看看它的偏旁是什么？你還知道哪些帶女字旁的字？

　　“筆”，看，老師手里拿的是什么？上面是什么？下面呢？你怎么記住筆字？組詞。

　　（2）全班一起拼讀生字

　　（3）去掉生字娃娃的拼音帽子你們還認識嗎？出示課件讀生字

　　4、大家能在這么短的時間內記住這么多字，你們可真棒，當這些生字娃娃回到詞語中你還認得準嗎？

　　（1）翻開書用手指著讀讀詞語

　　（2）師：現在我要請小朋友來讀詞語，如果你讀對了，你讀什么就會跳出相應的物品。當然喲，如果你沒有讀對，什么都不會跳出來。（出示課件認讀帶拼音的詞語）

　　（3）齊讀詞語

　　（4）師：這些詞語雖然是一個一個的，可是我們仍然可以將它們串起來讀得美美的。孩子們不妨拍著手練習把他們讀得好聽吧。（學生可根據自己的喜好打出不同的節奏，如 ；x x 等）

　　（5）抽學生讀

　　（6）認識物品類別

　　師：讀了這么多遍，孩子們有沒有發現第一排東西全是——吃的，也就是食物；第二排東西全是——生活用的，也就是生活用品；第三排東西全是——學習用品。（一邊說一邊板書）

　　三、各類物品大聚會：

　　1、師：在自選商場里，商品的種類繁多，請孩子們說說你通過逛自選商場，認識了哪些東西？我們今天就來個“物品大聚會”吧，請將你制作的商品名片拿出來吧。

　　2、抽學生說一說，并隨機引導學生說出商品的類別

　　3、小結：在我們的生活中，漢字無處不在，逛商場都幫助我們認識了這么多物品，認識了這么多漢字，真不錯！下課以后，你們也可以將這些卡片連起來，創作詞串讀一讀，還可以把卡片貼在教室外面的墻壁上吧，讓大家都來認識這些商品的名字。

　　四、學習短文：

　　1、難怪小明逛了自選商場以后會說：自選商場里的東西真多。

　　師：誰能把商場里的東西真多用你的朗讀告訴我們？（抽生讀第一自然段）

　　2、除了說自選商場里的東西真多，小明還告訴了我們什么呢？請孩子們自己讀讀第二自然段

　　（1）用手指頭告訴我第二自然段有幾句話？

　　（2）誰來讀讀第一句（指導讀好長句子）

　　（3）誰來讀讀第三句

　　3、過渡：從小明對我們說的話中，你們覺得在自選商場里買東西方便嗎？誰能讀讀第三自然段的這句話？大家一起讀

　　4、師：小朋友們也可以學著像小明一樣，把自己逛了自選商場的感受寫下來，就是很好的日記。來，我們一起把小明的日記讀一讀。

　　五、指導寫生字“巾、牙”

　　師：今天孩子們真能干，美美地讀了詞語，還學習了短文。接下來我們再寫兩個字吧。（出示生字：巾牙）

　　1、找一找——找出每個字的關鍵筆畫。

　　2、看一看——每個字在田字格中的位置。

　　3、想一想——每個字的筆順，再書空。

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅，臨寫。

　　板書設計：

　　自選商場

　　食　　物：面包　　牛奶　　火腿腸

　　生活用品：牙膏　　毛巾　　洗衣粉

　　學習用品：鉛筆　　尺子　　作業本

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇11

　　一、看圖談話，導入  新課。

　　課件出示插圖，引導學生觀察：這是什么地方，是怎么知道的。學習生字“商、場”，說說本地有哪些自選商場。[運用媒體，創設情境，導入  新課，誘發學生情感參與。] 

　　二、預設情境，自主識字

　　1、課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據學生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。

　　2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學生沒講到的商品，課件出示有關詞語和圖片。

　　3、小組合作認詞，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助。

　　4、去掉圖片，學生借助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。

　　5、去掉詞語中的熟字，只出現生字。認識哪一個就讀哪一個，說說怎樣記住的。匯報交流識記方法。

　　6、游戲“識字迷宮”、“說詞大比拼”。

　　[引導學生在合作學習中自主識字，在語言環境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結合起來。引導學生自主發現識記方法，“筆”字教學出示實物；“本”、“牙”可結合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯系“媽”、“姐”記憶。鞏固字詞時，采用多種生動活潑的復現字詞的方式，調動多種感官參與活動，發展學生的有意注意，提高識字效果。] 

　　三、學習短文，探究發現

　　1、讀讀短文，借助拼音讀準字音。

　　2、自選商場里有哪些商品？這些商品就是指“東西”。學習生字：東、西。出示第一句“自選商場里的東西真多”。指導朗讀。

　　3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪里看出來？聯系上一段內容說說，并看圖指出貨架、營業員、收款臺。教師隨機在黑板上貼詞卡，敘述“如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這么方便嗎？把這些東西分別放在幾個貨架上。商品分類，指名學生擺詞卡，讀詞。出示最后一句“在自選商場買東西真方便。” 指導朗讀，體會“方便”。

　　4、比較兩個句子，學生發現句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自選商場的擺設等。

　　[把識字教學、理解句意、練習說話結合在一起。在理解句意的同時培養了語言表達能力，在說話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。] 

　　四、創設生活情境，擴展識字

　　1、每人出示自己準備好的商品包裝，教組員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

　　2、模擬“超市”。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學生分別當顧客、營業員，進行模擬購買商品游戲。“顧客”提著籃子挑選商品時、“營業員”收款時要說出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當的地方。

　　3、把準備好的商品包裝貼在教室的墻壁上，學生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課后評出“識字大王”。

　　4、發出倡儀。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。

　　[創設豐富多彩的教學情境，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學生體驗識字的意義，感受識字的樂趣。] 

　　五、規范書寫，重在欣賞

　　1、仔細觀察四個范字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個字。“中、牙、毛”都有一筆落在豎中線上。

　　2、指導寫“尺”字。看準位置，在本子上試寫。自己找出認為寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學習。請寫得較好的同學說說寫好“尺”字應注意的地方。教師再示范指導。

　　[引導學生仔細觀察范字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學生書寫情況點撥示范，便于培養細心觀察，自主發現的習慣，激發寫字興趣，增強寫好字的信心。]◆［時間： 2002-11-24］

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫“毛巾”2個字。

　　2.從詞語的排列引導學生發現規律，從而體會自選商場購物的方便。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、 拼音復習導入

　　1. 今天來了幾個老朋友，還記得他們嗎？

　　分別出示——

　　聲母：zh ch sh

　　前鼻韻母：an en in

　　音節：shāng chǎng

　　指名學生讀，齊讀。

　　【本課生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對拼音學習的復習鞏固，也是為本課生字讀音上的難點掃除障礙。】

　　2. 出示生字：商場，認讀。說說在哪見過“場”。

　　3. 看圖說說圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場。開火車讀。

　　4. 洋洋和媽媽在自選商場買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開書讀一讀圖下的詞語，就知道了。

　　二、認讀生字詞。

　　1.自由拼讀詞語。

　　2.同桌互讀。

　　3.指名讀。正音：奶（第三聲）斤（前鼻音）尺（翹舌音）作（平舌音）。

　　【這幾個字音既是教師預設的難點，也是教學過程中學生實際存在的困難。在教學生字時，正音環節既需要教師做充分地預設，也要求教師對學生在課堂上出現的實際困難作出準確地判斷。】

　　4.齊讀。

　　5.圖文結合認讀生字詞語。

　　6.去掉圖片認讀詞語。

　　【生字認讀的一條規則就是多次復現生字。如何帶領學生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？在這里教師將圖和詞語進行結合。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進行音的分析和綜合練習的結果，而是自覺地再現與兒童生活經驗相關的視覺形象相符合的聲音的結果。科學已經證明過：不強迫記住的東西，反而比較容易記住；被感知的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學生所喜聞樂見的形式中，學生讀得開心，記得也清晰。】

　　三、書寫指導。

　　1.小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。

　　2.出示“毛巾”。認讀。

　　3.生在書本上對“毛”的筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中“巾”的筆順，指名書空。并說說關鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。

　　【放手讓學生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學生在反饋的時候往往更能“一針見血”地指出要筆來。另這也是對學生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節，則是讓學生在互評的過程中再次觀察也是對他人真誠地稱贊。】

　　四、游戲：擺一擺。

　　1.指名將商品擺放在貨架上，并說說擺放的理由。

　　【創設情境為學生的思維過程提供了一次展示的平臺，在學生動手擺貨架上的商品時，他們是必然有過一次積極思考的過程的。動手擺過之后，再讓學生說說理由，則是思維抽象外顯的又一個高度，但因有了之前的鋪墊，則有了水到渠成之感，學生娓娓道來絲毫不顯突兀。】

　　2.師總結：將商品歸類擺放方便了顧客的選購，既合理又科學。

　　五、學習句子。

　　1.自選商場里還會有什么呢？指名學生說。

　　2.這么多的商品恐怕三天三夜都說不完，難怪洋洋一出門就對媽媽說——

　　出示：自選商場里的東西真多。

　　指名讀，男女分讀，齊讀。

　　六、復習鞏固。

　　1.我會讀。

　　我在商場里，買了毛巾和尺子。

　　冬冬用筆在作業本上畫了一頭奶牛。

　　【較之單個生字而言，有具體語境的生字要容易認讀，所以教師就想法設法將在本課上學習的生字編成一些句子，來讓學生認讀，是對生字的復現，也是對生字的運用與語言的積累。這樣的復習比單純地出示生字和詞語讓學生認讀要有效。】

　　2.游戲：喇叭花開。

　　讀準一個生字，喇叭花就開一朵。

　　【游戲始終是低段學生所喜聞樂見的，“玩中學，學中玩”，亦是低段識字教學顛撲不破的原則。】

　　3.學習偏旁：女字旁和竹字頭。并引導發現偏旁與字義的聯系。

　　【中國漢字中形聲字占90%，逐步滲透形聲字“形旁表義，聲旁表音”的規律也是漢字學習的規律。教師應該抓住其特點向學生進行展示的，同時在展示的過程中應努力激發學生對中國漢字的喜愛，并驚嘆于前人造字的智慧，只有心中有愛，才能促使他們對所學習的內容更有激情。】

　　4. 課堂練習：完成課堂作業本第3題，讀一讀，連一連。校對。

　　【課后反思】

　　探索識字教學規律，培養獨立識字能力

　　1. 從漢字的構成規律來探尋識字教學的規律。

　　漢字的形體千變萬化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結合體，又是有一定的規律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉注、假借。在現代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學實踐表明，教師根據漢字的構字特點，教給學生識字的方法，能大大地提高學生積極、主動識字的愿望和能力。

　　形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個形聲字，在教學偏旁的時候，又問學生，你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向學生滲透形聲字的特點，引導學生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學做有利的鋪墊，積累識字的方法。

　　2. 根據識字與認識事物相結合的規律，體現生活化識字。

　　由于小學生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學一定要加強直觀性，充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯系學生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。

　　根據本課教材的特點，在認讀詞語的環節，教師以圖文結合的方式引導學生識記生字，不僅增強了學生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。

　　3. 根據“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規律，體現語境化識字。

　　在教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力，這樣學生在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。

　　在復習鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學生在一個具體的語言環境中認讀，使“死”的單個生字變得生機盎然，學生愛讀，也能記得更好。

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇13

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、師出示自選商場課件。今天，老師要去買東西，我帶領大家到自選商場里去買東西。自選商場就是我們平常所說的超市。（學生認真看課件。）

　　2、師板書課題。

　　3、齊讀課題，認讀“商場”兩個生字，說說你有什么好方法，記住這兩個好朋友？

　　[設計意圖：聯系生活實際導入，學生能馬上被教師帶入情境，也更容易引起學生共鳴，讓他們產生興趣]

　　二、認識事物，認讀詞語

　　1、出示面包、牛奶、火腿腸等實物，讓學生說出出示的實物名稱。師相機在黑板上貼詞卡。

　　2、師出示生詞卡片，請小朋友借助拼音輕聲朗讀這些生字。（學生默讀生字兩遍）

　　3、我們一起來喊一喊這些生字寶寶的名字，學生認讀。（學生開火車讀生字卡片上的生字）強調“商”、“場”、“尺”是翹舌音。“奶”是鼻音，“巾”是前鼻音。

　　我們請認識的小朋友來讀給大家聽，指名讀。

　　4、摘掉他們的帽子，你們還認識它們嗎？再試一試，師遮住生字卡片上的拼音。（學生橫排開火車讀已經去掉拼音的生字。）

　　5、誰能給他們找朋友，試試看？學生給這些生字組詞。

　　6、認識這些生字寶寶，你能把它們帶入詞語中去讀一讀嗎？師用課件出示面包、牛奶、火腿腸等圖片，并在圖片旁出示相應的帶拼音的詞語。（學生借助拼音，試讀詞語）。

　　7、同桌互讀。

　　8、摘掉他們的帽子，你們還認識他們嗎？師去掉課件上詞語的拼音。（生再試一試，自由讀詞。開火車讀。）

　　9、請生在黑板上將實物的圖片貼在相應的詞卡邊。

　　10、師示范讀詞，指導學生朗讀詞語。

　　11、小朋友們腦子里邊放電影邊讀詞語，說到面包時，腦袋里要想到香噴噴的面包。老師讀一個詞語，你們讀一個詞語。

　　[設計意圖：利用實物認識詞語，學生能更直觀、形象地認識新詞語，鼓勵學生在生活中自主識。多種形式的練讀，讓學生參與范圍更廣，興趣更濃，詞語的掌握情況也更好。]

　　三、合作討論，識記字形

　　1、教師課件出示“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業本”等11個生字。（學生認真看課件，觀察已出示的生字字形）

　　2、識記這些生字的字形。

　　（1）生認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。同桌討論，指名發言。看這四個字的偏旁，指明說出這四個字的偏旁。

　　（2）師點出“女”字變成偏旁時，要寫得瘦一些，一橫要寫得短一些。（學生留心觀察）

　　（3）小組合作，識記生字字形。（學生匯報記字方法。）

　　（4）根據學生回答，歸納記字方法

　　[設計意圖：識字放在一定的語言環境中，訓練了學生語言，提高了學生認識能力，合作學習得到充分體現，學習到位，分工合理。]

　　四、初讀課文，自由朗讀。

　　1、這些生字寶寶我們都認識了，想不想趕快到自選商場里去看看。請你們趕快打開課本，自由去讀一讀吧！（學生打開課本，自由讀課文）。

　　2、借助拼音輕聲讀課文。要求：讀準字音，標出自然段序號。

　　3、再讀課文，思考：自選商場里有哪些商品？在自選商場里購物與在其他地方購物有哪些不同？（學生再讀課文，認真思考。）

　　[設計意圖：在字、詞這些基本障礙已經疏通的情況下，可以讓學生去試讀課文。在試讀課文時，對學生提出明確的要求，讓學生學習的目的更明確]

　　五、布置作業

　　1、熟讀生字和詞語。

　　2、練習熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節課我們認識了一些生字朋友，你們現在還認識他們嗎？師出示生字卡片。（生開火車讀生字）

　　2、師出示詞語卡片。（學生搶答詞卡上的詞語）

　　二、學習課文

　　1、小朋友們已經認識這些生字朋友了，相信把他們帶進課文里，你們也能讀好，下面請同學們自由地讀這篇課文，看誰讀得最流利。（學生自由讀課文）

　　2、誰愿意讀給大家聽？指名讀，師相機指導。強調容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出，指導讀好長句子中間的停頓。（學生練讀課文，注意讀準生字詞語的讀音，讀好句子中的停頓。）

　　3、朗讀第一自然段，讓學生說說自選商場里有哪些商品。

　　4、理解“東西”。讓學生明白“東西”指的就是這些商品。

　　5、指導朗讀，第一句要求讀出商品的多。

　　6、男女生賽讀本句。比一比，誰讀得更好？

　　7、自由讀第二、三自然段。思考：在自選商場里購物與別的地方購物有什么不同？

　　8、指名回答，表揚回答好的學生。

　　9、看圖指出貨架、收款臺、營業員。

　　10、你是從哪些詞句中體會出購物方便的？指導朗讀，理解自選商場里買東西真方便。

　　11、小組賽讀，師點評。

　　12、全班齊讀，邊讀邊在腦子里放電影。

　　[設計意圖：反復地朗讀才能理解文章，運用多種朗讀形式，讓學生覺得讀書不再是枯燥無味的，而是一件有滋有味的事情]。

　　三、游戲鞏固

　　1、今天，到自選商場購物大家都感興趣，我們在自己教室里也辦一家自選商場，好嗎？

　　2、用商品包裝袋代替商品，讓學生自由選購，讀出商品名稱。

　　[設計意圖：活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，不游戲不僅讓孩子們鞏固了生字，而且拓展認識了課本外的許多生字，這一游戲是在孩子們體驗基礎上辦起來的，把生活搬進了課堂。]

　　四、鞏固生字，指導寫字

　　1、小朋友們真棒！認識了這么多生字朋友，你記得它們的樣子嗎？能把它們寫下來嗎？

　　2、我們一起來觀察這幾個生字，看看該怎么寫？出示“巾”“牙”“尺”“毛”這幾個生字，讓學生自己觀察。

　　3、你覺得寫這個字時，哪一點兒要注意，哪一點兒該怎樣寫，能不能給大家提個醒？（學生說說寫字時，字形上需要注意的地方。）

　　4、觀察好了，請同學們擺好寫字的姿勢，動筆寫吧，看誰寫是最棒！（寫生擺正姿勢，動手寫字）。

　　5、交流展評。

　　你能不能告訴大家，你是怎樣把這個字寫得這么棒的？師用多媒體展示學生寫得好的字。（學生交流寫好字的方法。）

　　6、師示范演示。

　　看著大家寫的字，老師也想寫一寫，大家看老師寫得棒嗎？（學生注意觀察教師寫字的姿勢、筆順及占格情況。）

　　7、總結：要把字寫好，首先得認真觀察這個字，然后一筆一畫地用心去寫。

　　[設計意圖：學生認真觀察，有了感悟，教師的指導、示范更有的放矢。]

　　五、布置作業：

　　1、熟讀課文，練寫生字。

　　2、給你的父母說說你家里或超市中一些商品的名稱。

　　板書設計

　　2  自選商場

　　面包  （面包圖片）  牛奶   （牛奶圖片）   火腿腸   （火腿腸圖片）

　　牙膏  （牙膏圖片）  毛巾   （毛巾圖片）   洗衣粉   （洗衣粉圖片）

　　鉛筆  （鉛筆圖片）  尺子   （尺子圖片）   作業本   （作業本圖片）

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇14

　　教學反思的方法多種多樣，下面一起去看看一年級《自選商場》教學反思范文吧!

　　一年級《自選商場》教學反思一

　　《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關于自選商場的短文構成。根據教材特點，學生的實際，本課分兩課時教學。為了很好地達成目標，我在教學特別注意了以下幾個方面：

　　1、激發學生的求知欲望。

　　上課伊始，引導學生說說自己在自選商場里都看見過哪些商品。由于此問題實際性強，學生有話可說，大家你一言，我一語，總結了很多不同。學生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。

　　隨即，我就又說要帶領大家去超市轉轉，通過多媒體課件帶學生逛商店，把學生帶進形象的情景中，因為小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，特別是當他們看到自己熟悉的物品時，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學習都做了很好地鋪墊。

　　2、多種方法識記生字。

　　一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務呢?這就要求準字音環節遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調動學生的積極性，最后讓學生圈出生字并說說怎樣記。

　　這一步一方面培養學生的動手能力，一方面調動學生的生活積累，發揮學生的思維及想象能力，自主性、創造性地認識生字。接著采用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學生在小組內說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據學生的記字方法加以總結，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學生對生字的記憶。最后通過“小小推銷員”的游戲，利用介紹商品的方式幫助學生鞏固詞語。

　　這堂課在時間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的拓展說話環節學生說的時間不多。在今后的教學中要注意在教學時間上的合理安排。

　　一年級《自選商場》教學反思二

　　核心提示：《自選商場》是一年級上冊“識字二”中的第二篇課文。在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，自主完成預習作業。整節課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動。主要是文本的內容與學生...

　　《自選商場》是一年級上冊“識字二”中的第二篇課文。在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，自主完成預習作業。整節課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動。主要是文本的內容與學生親身體驗有一定聯系，重要的事，課堂上的一些訓練從課文內容出發并結合學生生活實際來設計，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導訓練，使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛。 小組合作學習是新課改力主體現的又一新理念。本課教學中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語分類活動中，小組的孩子們共同完成任務。

　　當然也有很多不足之處，如時間安排有些前松后緊，有些語言斟酌的不夠細等。在以后的教學中一定要站在學生的角度，充分預設，每節課都要從學生的年齡角度考慮然后設計教學。

　　一年級《自選商場》教學反思三

　　《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經濟的發展，學生平時買食品、日用品都在自選商場里購買。也因為這樣，學生可能對自選商場購物的方便體會不深。所以在讓學生感受自選商場的方便時我先給孩子們講了我自己小時候買東西的經歷。那時候自選商場這種形式還沒有出現，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時候要人工算，速度慢又容易出錯。學生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗，讓孩子去讀課文第二段，再進行比較。學生對“方便”的體會就加深多了。而且能從好幾個角度來表述：首先是東西種類齊全，數量多。其次分類詳細，到規定的場地買就行。三、東西擺放很有秩序，一目了然。四、商品上都標有價格，讓人可以在不同品牌間進行比較。五、付款特別方便，電腦一算就出來要付的錢。

　　同時在教學過程中發現孩子的朗讀感覺上有點顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓練要花點工夫了。

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇15

　　一、激發興趣，導入新課

　　教師激情導入：有一群淘氣的商品娃娃偷偷地溜出去玩，時間長了，忘記了回家的路你瞧他們急得直跺腳呢？（課件動畫演示）

　　你們愿意大聲告訴他們，家在哪兒嗎？（出示：自選商場課件演示教材情境圖）是這兒嗎？能說說為什么嗎？

　　[通過教師激情的導入和課件動畫，激發同學學習的`興趣，調動了同學主動學習的欲望和熱情引出課題后，問一句：“能說說為什么嗎？”由此，打開同學頭腦中豐富的直觀感知經驗的大門，讓識字來源于同學的語言實踐。]

　　二、創設情景，自主識字

　　1、自選商場的商品娃娃可真多，你們愿意買幾個帶回家嗎？你想買誰呢？（演示課件，同學讀對商品名稱的詞語，就能得到一個商品娃娃飾物，充沛利用課文情境圖，讓同學在情境中識字。）

　　2、大家都想買，可老師這里的商品不多了，這樣吧，俺們就一起到俺們班的自選商場里去買，好嗎？你喜歡什么，就拿什么，再想方法記住它們的名字。（找字詞卡片）看看你能記住多少。

　　[同學下位自由到四周的“自選商場”，里看看、選選，各式各樣的商品讓教室成了超市，為同學發明了一個豐富的生活情境，激起同學探究生活的興趣和欲望。]

　　（1）你們新交的朋友在小組里說給你的伙伴聽。

　　（2）老師想知道你們記住了哪些商品娃娃的名字。

　　[在如此豐富的生活情境中，同學不只認知了課文中要求會認的商品的名稱，連同思維、言語情感都會在交流中得到拓展。]

　　大家介紹你喜歡的商品娃娃。

　　3、自選商場的商品可真多呀！讓俺們一起變成商品娃娃夸夸自選商場

　　三、小組合作，自學課文

　　小明聽到你們這樣夸自選商場，他也要夸夸自選商場，俺們聽聽她在夸什么呢？（演示課件，讀課文）

　　1、來自身試著讀一讀。（把難讀的生字借助拼音多讀幾遍）

　　2、在小組里交流學習情況，互相讀讀、聽聽，幫一幫。

　　3、全班交流

　　4、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽，（利用課件點撥難點“收款的阿姨用電腦很快算出了要付的錢。”）

　　四、匯報展示，體驗勝利

　　商品娃娃要走了，俺們想個方法把它們留在心里。

　　1、小組里準備（可以讀短文扮演，可以畫有關商品畫等）

　　2、勝利展示

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇16

　　（一） 知識技能：

　　1、 認識14個生字。

　　2、 會寫“巾” “毛”兩個字。認識偏旁“竹”“女”。

　　3、 結合具體語言環境和生活實際理解詞句，能正確流利地讀短文。

　　教學重點、難點：認識本課14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教具準備：多媒體課件、生詞卡片、

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　這節課，想請小朋友去一個地方，是哪兒呢？小朋友請看！（出示自選商場圖片）誰愿意告訴大家這是什么地方？理解“自選”，知道自選商場就是超市。

　　二、預設情境，自主識字。

　　（一） 感受自選商場的東西多。

　　逛過自選商場吧！誰能說說商場里都有什么？（課件出示：自選商場里有＿＿＿＿）（自選商場里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）自選商場里的商品真多。（課件出示句子：自選商場的東西真多。）大家試試讀讀這個句子，不認識的字可以拼一拼。誰來讀這個句子？你讀出了自選商場的東西多，來，你當小老師領大家讀。

　　（二） 認識商品，認識詞語。

　　1、平時大家喜歡不喜歡逛自選商場呀？那現在我們就在教室里開辦一座自選商場，怎么樣？首先，我要把商品擺上貨架，（老師邊擺邊說），認識這些商品的小朋友把他們的名字說出來。

　　2、學生同桌認讀商品名稱詞語卡。現在同桌倆你讀給我聽，我讀給你聽，有不認識的詞語，你們倆可要互相幫助啊！

　　3、現在請小朋友們當小小售貨員，把詞語卡片擺到每種東西的旁邊，看看哪位售貨員擺的又準又快。

　　4、如果沒有圖片和拼音了，你還能認識這些詞語嗎？

　　（三）詞語分類。感受商場給人帶來的方便。

　　1、不知小朋友發現沒有，自選商場的東西可不是隨便擺放的，大家觀察一下，也可以回憶一下你見過的真正的商場，看誰能發現商場里的東西擺放有什么規律？（把好吃的擺在一起，把用的擺在一起，把文具擺在一起）這叫分類擺放（課件出示）我們也來分類擺放這些商品。你會分類嗎？請你也試試，能不能把手中的卡片也分分類。

　　2、說話訓練：（自選商場的食品區有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）

　　3  自選商場里的東西分類擺放的，這樣做，人們選東西時就很方便，（屏幕上出示句子：在自選商場里買東西真方便。），拼一拼，讀一讀這個句子。誰能把這個句子讀一讀？（抽生讀、領讀、齊讀）

　　（四） 鞏固生字的讀音。

　　1、通過逛自選商場，生詞大家都會讀了，現在把生詞里的生字單個請出來，在屏幕上排好了隊，大家試試能不能讀下來，不認識的字可以問問小伙伴。（學生練習）

　　2、 誰愿意當小老師領大家讀。

　　3、 大家看看屏幕上的這些字，你還在那里看見過？

　　重點指導：奶　毛——筆 作

　　三，書寫指導。

　　我們的自選商場就要開張啦，現在要寫寫商品廣告，先寫“毛巾“。

　　仔細觀察，“毛“，看看橫中線上是哪筆？老師示范，強調豎彎鉤要長，超出橫。

　　學生寫一個，教師點評，再次書寫。

　　仔細觀察，“巾”，看看橫中線上是哪筆？老師示范，強調左右均等。

　　學生寫一個，教師點評，再次書寫。

一年級第四單元2《自選商場》教學設計 篇17

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書  人教版   小學語文一年級上冊

　　【教材分析】

　　《自選商場》是人教版新教材第一冊識字（二）的第2課。本課是看圖歸類識字課，內容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學生了解自選商場。第二部分是根據情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優點的短文。第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。教學內容的安排分2課時。

　　【學情分析】（分析學生已有的知識儲備、能力水平及掌握本知識點可能出現的困難等內容）

　　【教學目標】知識與技能：

　　1、認識14個生字，認識兩個偏旁“女、竹”。

　　2、會寫“巾、牙”2個字。

　　過程與方法：

　　1、通過拼讀商品名稱，掌握生字字音，初步識記生字字形。

　　2、能正確、流利地朗讀課文的有關句子。

　　情感態度、價值觀：

　　培養學生自主識字的樂趣。

　　【教學重點】識記14個生字，讀準音，認清形。正確書寫兩個生字。

　　【教學難點】認識表示商品名稱的漢字，能正確、流利地朗讀句子。

　　【教學準備】課件、生字卡片、摘花游戲

　　【教學過程】

　　教學過程

　　課前兩分鐘：把以前學過的合體字拆成兩部分，讓學生進行拼字游戲。

　　一、出示課件，揭示課題

　　1、談話：剛才的游戲好不好玩，現在我們繼續帶著快樂的心情來學習今天的知識。今天老師要帶你們到一個地方去參觀，小朋友們想去嗎？（自選商場）（板書課題）

　　（“商場”是本課的兩個生字，先指名拼讀，再全班一起拼讀，重點指導讀準翹舌音）

　　2、自選商場里有什么東西？（出示課件）

　　看著這些圖片，你們覺得怎樣。

　　3、教學：自選商場里的東西真多。

　　怎么讀才可以讓別人聽出自選商場里的東西真多呢？指導學生朗讀“真多”。試讀、指名讀、評價、齊讀。

　　4、理解東西的意思

　　說話訓練：學校里           真多。             里           真多。

　　【沒有華麗的語言，也沒有生動的情境，一切從學生的生活實際出發，再伴以親切的語言，學生照樣學得有滋有味。】

　　二、創設情境，學習生字詞

　　1、認讀詞語

　　師：是啊，自選商場里的東西真多。你看，它們都是什么呀？課件出示九張圖片：認識它們嗎？誰愿意跟大家介紹一下？用“這是什么”說。想不想看看它們的名字呀？那我們一起輕輕地整齊地拼一拼，讀一讀它們的名字吧。（在圖片下面出示相應的漢字與拼音）（重點辨析前后鼻音、翹舌音）如果老師把這些圖片拿掉你還認識這些它們的名字嗎？去掉拼音你還認識嗎？

　　【識記生字是本課的重點，因此在本環節的設計中我采用多種形式引導學生認讀字詞。9個詞語初始出現時，在大屏幕上配上9種商品的彩圖，讓學生看看、拼拼、讀讀，在不僅增強了認讀的興趣，還有效地將識字與認識事物結合了起來。接著又去掉彩圖讓學生拼拼、讀讀，然后又去掉拼音讓學生認讀，并通過指名讀、開火車讀等形式檢查各個層面學生讀的情況，這三個有層次有梯度的教學設計為本課14個生字的認讀打下了良好的基礎。】

　　2、識記生字

　　小朋友們學得真不錯，生字寶寶看小朋友們學得那么認真，可想跟你們交朋友了，你們想跟生字寶寶交朋友嗎？那好，就讓我們一起和生字寶寶打招呼吧？課件出示生字樂園，讓學生認讀。

　　（1）識記“筆”，認識竹字頭

　　師：這14個生字中，我們要認識兩個新偏旁，一個躲在……（出示卡片 “筆”）你看筆字是——竹字頭。筆為什么是竹字頭呢？小朋友請看這枝筆，這是一只毛筆，古代的人寫字都用這種筆，這種筆上面是竹子做的，下面是毛做的。所以，筆字啊，上面是“竹字”，下面就是“毛”字。

　　師：除了毛筆，你還認識哪些筆呢？學生說。

　　（2）識記“奶”，認識女字旁

　　師：認識了竹字頭，還有一個新偏旁它藏在哪里呢？（出示“奶”）“女字旁”為什么“奶”字是女字旁？你還知道哪些字是女字旁的？（學生說到哪個字就出示哪個字的卡片）

　　【學生能不能記住學過的生字，往往是因為他是否掌握住記憶的方法。在教學“筆”和“奶”這兩個生字時，我抓住形聲字形旁表義的特點，創設了情境加深學生對生字的印象，再進行拓展：“你還認識哪些筆？” “你還知道哪些字是女字旁的？” 這樣學生不僅掌握了要學的字，還將以前學過的字進行了一次回憶。】

　　3、鞏固字詞

　　課中游戲：現在我們來玩一個游戲，這個游戲叫貼商標。請小朋友們把老師發給你們的信封拿出來，信封里面有九張詞卡，九張圖片，請同桌合作把詞卡擺在和它相應的這張圖片下面。（同時指兩名學生上臺合作擺）

　　4、師：這么多商品名稱，你看貼上去多亂。顧客要是來買東西多不方便。我們來當售貨員，給商品排排隊吧！同桌再次合作將詞卡與圖片按類別擺好。臺上兩名學生繼續。擺好后齊讀詞語。瞧，這樣顧客來買東西就方便多了。

　　【根據學生的記憶特點，必須不斷復現生字學生才有可能將生字記住，但如果都以一種方法出現將會使學生產生疲勞、厭倦的情緒，結果是事倍功半的。因此我設計了多種富有情趣的方式復現字詞，如前面的“拼字游戲”，這里的“找朋友游戲”，游戲完后按規律重擺再認讀。一回生、二回熟，三回就成了好朋友了。】

　　5、課外延伸，積累詞匯

　　超市里除了這些東西，你還知道哪些東西呀？現在就請小朋友們把你們準備好的商品包裝盒拿出來，向大家展示一下你還認識哪些字？

　　你瞧，小朋友們在生活中認識了這么多字。可見學習知識并不一定只在學校里進行，生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。

　　【“生活處處皆語文”。語文是母語學習，無處不在，無時不在，我們應把識字教學置身于生活的大北京中，將學生從課內引向課外，從課堂引向生活。】

　　三、指導寫字

　　1、剛才我們認識了很多物品，并認識了14個生字，想不想選幾個寫下來？今天我們就寫這兩個字，田字格出示“巾、牙”，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察筆順，同桌交流說說筆順。

　　2、匯報各自的發現

　　3、教師在田字課里板書范寫，邊寫邊說筆順，然后學生在本子里寫。

　　【引導學生觀察、發現，讓學生參與到老師的范寫中，學生會集中注意力，自覺主動地去觀察，從而樣成細心觀察的習慣。讓學生展示自己的書寫，欣賞別人的優點不僅能在肯定中產生自信，也能找到自己努力的方向。】

　　五、課后小游戲

　　1、跟家長玩抽卡片游戲或拼字游戲。

　　2、到商場認識商品，利用商品名稱識字。

　　【評析或反思】

　　這一節課是我在本學期校本教研中所上的一堂課，課堂上學生認認真真地讀書、識字、寫字。沒有華麗的辭藻，更沒有聲畫齊全的多媒體演示。反思這一節課，我認為主要做到了以下幾點：

　　一、創設情境，復現生字

　　情境教學是充分利用形象，創設場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式，具有形真、情切、意遠、理蘊的特點。在新課程理念的浸潤下，我們的語文課堂正逐步進入一個全新的視野，其中由情境教學所帶來的活力，正日益引起廣大教師的重視。

　　識字和認人是一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固生字最好的辦法就是復現，最有效的辦法就是在學習環境中多次見面。本堂課的教學我設計了： “看圖識物識字——看拼音識字——詞語識字——游戲識字——動手中識字——引向生活識字”多種形式的教學情境，調動學生多種感官參與，讓學生在活動中和生字重復見面、快樂重逢，力求做到當堂識字。當堂鞏固生字。

　　二、尊重學生意愿，突出學生主體

　　有意識的學習并不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意識地突出學生學習的主體地位，培養學生自主學習的意識和習慣。例如，在教學中，我常說：“誰愿意介紹一下這些商品名稱？“誰愿意將生字寶寶讀給大家聽？”等；利用毛筆引導學生自主發現“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導學生自主發現為什么是 “女”字旁，再讓學生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣的設計，不僅留給學生自由選擇的空間，大大激發了學生的求知欲，在課堂上開辟了學生展示自己的天地，更體現了學生識字的主動性，有利于學生識字方法的掌握和識字能力的形成，豐富了學生詞匯量的積累。

　　三、嘗試培養學生的合作精神

　　《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在適當接受學習之外，學會自主、合作學習，培養學生主動積極的參與精神與合作精神。本教學中，我做了以下嘗試，如識字鞏固這一環節中，讓同桌一起把商品名稱擺在相應的商品圖片下面，然后又一起把擺亂的商品按一定的規律排列起來，這樣既讓學生在活動中鞏固了剛認識的字，又讓學生在動手中學會了與他人分工，提高了學習效率。

　　四、嘗試將識字教學向生活拓展

　　“生活處處皆語文。”生活為學生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導學生到生活中去尋找、閱讀。如讓學生說說你還認識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？布置學生課前搜集商品的包裝袋或包裝紙，課堂上讓學生交流自己所搜集到的，然后我再做小結引導：生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。

　　當然，我的這一堂課還存在著許多不足之處，如擺詞卡與圖片時紀律顯得有些松散，在交流商品袋上的生字時交流面不夠寬等。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生附：

　　【練習或作業設計】