一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄（精選13篇）
一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄 篇1
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天老師要和你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的漢字王國(guó)做客，（出示迷宮圖）你們看，通往漢字王國(guó)的路有好多條，可每條路上都有幾多調(diào)皮的云兒在等著靠你們，我們只有讀出他們身上的漢字，才能順利過關(guān)，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？下面我們出發(fā)-------“認(rèn)一認(rèn)----我們?nèi)リJ關(guān)”。
二、激發(fā)興趣，教學(xué)生字
1、認(rèn)識(shí)“出”“入”
瞧，美麗的漢字王國(guó)到了，嫩綠的小草，鮮艷的花兒，可愛的小鳥在樹上唱著歡快的歌曲。在高大的城墻上有兩扇一模一樣的大門，你知道我們?cè)搹哪纳却箝T進(jìn)去嗎？
a、出示生字：出、入
指名試讀。做小老師領(lǐng)讀、跟讀。
b、說說你在哪兒見過這兩個(gè)字？
c、找朋友：
出----出口、出國(guó)、出門
入----出入、入口、進(jìn)入
2、認(rèn)識(shí)“開”“關(guān)”。
a、找到了入口，就讓我們一起開門進(jìn)城吧！
出示“開”“關(guān)”。它們是一組意思相反的字。
指名讀，做小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
b、除了開門、關(guān)門，還有什么動(dòng)作我們也可以說是“開”和“關(guān)”？
3、游戲：漢字猜猜看。
黑板上出示四個(gè)字“出、入、開、關(guān)”，指名一名學(xué)生閉上雙眼，教師指其中一字，由那位同學(xué)來猜，直到猜中為止。
4認(rèn)識(shí)“坐、臥、立、走”
a、出示相關(guān)的四幅圖，說說他們都在做什么呢？
相機(jī)指字講解。指名學(xué)生演一演。
b、用“坐臥立走”自由找朋友說話。
三、補(bǔ)充兒歌，引出生字。
師示范背兒歌：“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”聽到兒歌里說了些什么？你們想不想把這個(gè)兒歌背下來？
指名背兒歌。
四、兒歌引路，認(rèn)識(shí)生字
1黑板出示兒歌內(nèi)容。（板書時(shí)本課生字用紅筆寫得稍微大些。）
2認(rèn)讀生字寶寶。
這個(gè)兒歌里紅色的生字寶寶等你認(rèn)識(shí)呢。學(xué)生自由拼讀，試試讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、老師再讀兒歌，有能力的同學(xué)跟著教師一起讀。
5、個(gè)別讀，齊讀，開火車讀，再認(rèn)讀。
a、 幫助區(qū)分“左、右”（左下工，右下口）
b、 用上“東、西、南、北、前、后、左、右”中的字來介紹自己周圍的小伙伴。
五、練習(xí)鞏固，及時(shí)反饋
1、今天我們一共認(rèn)識(shí)了16位漢字朋友，你能把他們認(rèn)對(duì)嗎？
2好客漢字朋友要請(qǐng)我們?nèi)ス麍@摘蘋果呢！要想把蘋果帶回家你就得讀出蘋果上的生字。同桌可以互相介紹，你指我讀，先練一練。
3游戲：摘蘋果
樹上蘋果上都寫本課所學(xué)的漢字，指名學(xué)生上來摘蘋果并讀出后面的漢字。讀對(duì)了再帶領(lǐng)全班讀，把蘋果作為獎(jiǎng)品給他。
4、下面我們?nèi)リJ關(guān)！一個(gè)生字算一關(guān)，16關(guān)全部闖過的小朋友獎(jiǎng)五角星一顆。
六、結(jié)束語：
小朋友們，漢字王國(guó)里的蘋果多得摘也摘不完，只要我們認(rèn)真地學(xué)，努力地記，就一定能滿載而歸。
如何避免枯燥的漢字教學(xué)？發(fā)揮學(xué)生的主體作用去認(rèn)識(shí)漢字？本課的教學(xué)我采用游戲，提出“認(rèn)一認(rèn)，我們?nèi)リJ關(guān)”的口號(hào)。充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)漢字的積極性，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。采用游戲的手段，將生字的教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用，穿插在游戲中，孩子們發(fā)言踴躍，識(shí)字的興趣大大提高，甚至在課后還不斷有學(xué)生找我闖關(guān)。課堂熱烈的氣氛讓人歡欣鼓舞，但僅靠這一節(jié)課就讓所有的學(xué)生掌握這些生字也是不可能的，因此，在課后還要注意及時(shí)鞏固運(yùn)用，以讓學(xué)生真正做到掌握！
一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)8個(gè)常用漢字。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
l 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)漢字，以及初步學(xué)習(xí)辨別方向。
l 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
1、 多媒體。
2、 漢字卡片。
l 主要板書計(jì)劃:
8個(gè)漢字卡片
l 作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):熟讀8個(gè)漢字。
課外:
一、導(dǎo)入 。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)4。昨天，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)新的漢字，還認(rèn)識(shí)么？
二、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀“出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”生字（課件）。
“開火車”讀；齊讀。
2、看來，這些漢字大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。那我們就快來學(xué)習(xí)今天的新課。
三、新授。
（一）
1、游戲。
（1）首先，老師跟大家做個(gè)游戲好么？
前拍拍，
后拍拍，
上拍拍，
下拍拍，
左拍拍，
右拍拍。
（2）在剛才的游戲中就有我們首先要認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字。
2、看圖、讀拼音、漢字、指方位。
（課件）自習(xí)。自己先認(rèn)一認(rèn)。
（卡片）讀卡片。誰認(rèn)識(shí)？
（1）課件圖1
① 看圖、讀拼音、漢字。
男生在——前，女生在——后；
這個(gè)字就是“前”，讀一讀。
這個(gè)音節(jié)已經(jīng)學(xué)過，誰會(huì)拼？跟我讀——
② 指指你的前面和后面。
（2）課件圖2
①讀音節(jié)、字。
女生舉的是哪只手？你也舉左手。這個(gè)音節(jié)誰會(huì)拼？跟我讀字。
男生用哪只手拿筆呢？對(duì)，我們一般用右手寫字，我們也伸出右手做個(gè)拿筆寫字的姿勢(shì)，注意，我們寫字時(shí)要做到三個(gè)一——一拳、一尺、一寸。這個(gè)音節(jié)誰會(huì)拼？跟我讀字。
②指指自己的左右。
3、辨左、右字形。
（1）“左”和“右”兩個(gè)字有點(diǎn)兒像，我們可要分清楚。
（2）板書幫助辨別兩個(gè)字。
4、讀書。
5、說說你的前、后、左、右分別是誰。指名說、一起說。
6、兒歌。
（1）有一首兒歌里就有這幾個(gè)字，找到了嗎？老師讀到這四個(gè)字時(shí)，你就跟老師一起讀。
影子在前，
影子在后，
影子就像一條小花狗。
影子在左，
影子在右，
影子就像我的好朋友。
（2）想讀兒歌么？跟老師一起讀。
（二）
1、謎語。
（1）下面，老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語。
東邊升起西邊落，
又發(fā)光來又發(fā)熱，
萬物生長(zhǎng)離不開，
八大行星圍它跑。
（2）、課件：看，老師這里就有一輪紅日。
2、過渡。
（1）你知道太陽由哪邊升起、哪邊落下么？
認(rèn)讀“東”、“西”。“東”、“西”都是方向。
（2）你還知道有哪些方向嗎？（認(rèn)讀“南”、“北”）
（3）（卡片）復(fù)習(xí)。學(xué)生認(rèn)讀生字。剛才，我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)漢字。讀一讀。
3、兒歌。
（1）（課件）你們知道么，太陽就可以幫助我們辨別方向。下面，老師就教大家一首兒歌，這首兒歌就告訴了我們?cè)鯓永锰柋鎰e方向。
（2）（課件）兒歌。
早晨起來，
面向太陽，
前面是東，
后面是西，
左面是北，
右面是南。
有幾個(gè)是前面認(rèn)識(shí)的字，讀一讀。
再讀讀剛剛認(rèn)識(shí)的字。
（3）（課件）我們也面向太陽認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
分別點(diǎn)擊出四個(gè)生字、師帶讀生字、學(xué)生認(rèn)讀生字、跟箭頭讀。
4、在我們的校園里能分清方向嗎？
認(rèn)建筑物。
辨方向。
5、拓展。
（1）老師還帶來幾個(gè)古文字。
（2）（課件）依次介紹“東、北”的古體字。
東：猜，是什么字？
北：你看像什么？ 擺一擺“北”的樣子。
（3）漢字真有趣，所以，我們要多識(shí)字！
三、鞏固。
1、讀書。
讀書時(shí)，腰挺直，肩放平，書斜立。
2、對(duì)口令。
（1）這幾個(gè)字都是表示方位、方向的。
（2）而且，它們像“東”和“西”、“左”和“右”等等都是相對(duì)的。老師和大家玩一個(gè)對(duì)口令的游戲，好嗎？
我說左——
我說前面——
我說南極——
我抬左手——
3、“找朋友”：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，我悄悄指一個(gè)字，由他來猜。比如他問：是不是東？大家回答：對(duì)，對(duì)，對(duì)，請(qǐng)上位；或者：不是東。
4、抽讀卡片。
一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄 篇3
教學(xué)中，我遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生們切實(shí)感受識(shí)字是快樂的，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”，而不是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。
學(xué)習(xí)“出、入、開、關(guān)、坐、立、走”幾個(gè)字時(shí)，我都讓他們配合做做動(dòng)作，如“出門和入門”，“開燈和關(guān)燈”，“在教室前面站著，走一走”，這樣 不僅讓學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，又加深了對(duì)這些字的理解。
在學(xué)“前”、“后”、“左”、“右”時(shí)，讓學(xué)生說說自己所在位置的前后左右是誰，看似沒有必要，但細(xì)細(xì)體味，活動(dòng)中漢字音、形、意教學(xué)的緊密結(jié)合，更有利于學(xué)生形成對(duì)這幾個(gè)漢字的完整認(rèn)識(shí)。再轉(zhuǎn)身、再轉(zhuǎn)身、再轉(zhuǎn)身說一說，自身的位置變了，前、后、左、右所表示的'方向就變了。自己所處的位置、角度不一樣，前后左右的小朋友也是不一樣的。這一切悄悄地、潛移默化地讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。
一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄 篇4
《認(rèn)一認(rèn) 3》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確認(rèn)識(shí)“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過觀察圖畫，認(rèn)讀拼音，聯(lián)系生活等，初步了解這些字，并積累有關(guān)的詞語。
3、在游戲中識(shí)字，享受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，有主動(dòng)學(xué)字的愿望。
教學(xué)難點(diǎn) ：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
1、小朋友，今天呀，老師帶你們?nèi)ド衩氐挠钪嫱鯂?guó)做客，好嗎？
2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲出發(fā)！（播放音樂）（教師板畫星空?qǐng)D）
二、出示圖片，交友識(shí)字
（一）認(rèn)識(shí)“日”
1、宇宙王國(guó)到了，你看到了什么？（學(xué)生自由回答）
2、是呀，宇宙王國(guó)不僅景色美麗，宇宙朋友還特別好客呢！瞧，他們來了，第一位是誰呀？（太陽公公）太陽公公還有一個(gè)名字叫“日”。
3、你認(rèn)識(shí)它嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？誰能向大家介紹介紹它嗎？
4、老師也知道關(guān)于它的一個(gè)美麗的神話故事呢！
教師講述：在很久很久以前，天上有十個(gè)太陽，很多莊稼，樹木都被活活曬死，人們連食物也沒有。后來，出現(xiàn)一個(gè)大英雄——后弈，他歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了山頂，只見他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九個(gè)。從此，地球上的人們便幸福的生活著。
（二）認(rèn)識(shí)“光”
1、我們?cè)僖淮慰纯从游覀兊牡谝晃慌笥选眨柮刻於及l(fā)著明亮的“光”
2、出示“光”（指名讀——齊讀——小老師讀）
3、小朋友們想想看，宇宙朋友中除了太陽能發(fā)光以外，還有誰也能發(fā)光呀？（月光、星光……）
（三）認(rèn)識(shí)“星、月”
1、 他們聽說小朋友們來做客，也趕忙迎接大家呢！瞧，他們來了……（出示星星寶寶，月亮圖）
2、誰能親切地叫出他的名字（月、星）
3、你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？（指名讀——齊讀——小老師讀）
4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎？
“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天……”
5、現(xiàn)在，歡迎我們的四位朋友都在這里，誰能響亮又準(zhǔn)確的叫出他們的名字呢？（任意讀——開火車讀）
三.探究合作，自學(xué)新字
1、告別了日月星光四個(gè)宇宙朋友，還有四個(gè)宇宙朋友在等著我們呢，他們會(huì)是誰呢？
2、教師講述：其實(shí)，這四位宇宙朋友我們都看過，聽過，感覺過，還記得開學(xué)出的那天下午嗎？突然，烏云密布，電閃雷鳴，狂風(fēng)猛猛吹著小樹，很快大雨便“嘩啦啦”地下了起來，那時(shí)老師和小朋友們還在教室上課呢！記得嗎？
3、知道是誰嗎？（對(duì)了，就是云、電、風(fēng)、雨四位宇宙朋友）
4、小朋友們能說說你們那天的感受嗎？
5、現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們以小小組為單位，用剛才學(xué)習(xí)的方法（讀拼音、看圖、或其他方法）認(rèn)識(shí)剩下的四位宇宙朋友。
6、小組匯報(bào)（各小組選派隊(duì)員，介紹本組識(shí)字的個(gè)數(shù)及學(xué)習(xí)方法，括詞等）
四.借助游戲，鞏固識(shí)字
1、猜猜字游戲
一位小朋友在座位上說：“X字X字在哪里？”
另一位小朋友指黑板上的字說：“X字X字在這里。”
其余小朋友齊說“對(duì)了對(duì)了你真行！”或者“不對(duì)不對(duì)再找找！”
2、圈字游戲
出示（風(fēng)調(diào)雨順、電閃雷鳴、烏云密布、月明星稀、日月如梭……日出江花紅勝火；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。）
請(qǐng)小朋友圈出你所認(rèn)識(shí)的字
五.課堂小結(jié)
今天小朋友和老師去了神秘的宇宙世界，認(rèn)識(shí)了八位神奇的朋友（齊讀），老師希望小朋友們以后能注意觀察我們的周圍，認(rèn)識(shí)更多的字寶寶！
一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄 篇5
《認(rèn)一認(rèn)》中生字的注音，有的是紅色，有的是黑色。紅色的表示是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的拼音，黑色的表示沒有學(xué)過的。當(dāng)出示“東西南北，前后左右”8個(gè)字時(shí)，我要求學(xué)生仔細(xì)看圖，鼓勵(lì)大膽拼讀，并給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己輕聲認(rèn)讀。學(xué)生在拼一拼、讀一讀的過程中既能復(fù)習(xí)已學(xué)的漢語拼音，又能發(fā)現(xiàn)哪些拼音讀得不夠準(zhǔn)確，哪些音節(jié)自己掌握得還不夠熟練。
“認(rèn)一認(rèn)”每行四個(gè)字，讀來瑯瑯上口。教學(xué)“東西南北，前后左右”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一行一行地讀，兩行連起來讀，通過自由讀，開火車讀，男女讀，齊讀等多種形式，加深學(xué)生對(duì)漢字的'認(rèn)識(shí)。讀熟后，我示范拍手誦讀學(xué)生興致勃勃地隨我擊掌練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，“口、腦、手”并用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了幾組游戲，形式多樣，內(nèi)容豐富。一年級(jí)學(xué)生愛玩好動(dòng)，喜歡做游戲，于是我“投其所好”，將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學(xué)中，學(xué)生沉浸于愉悅歡樂的氣氛中，情緒高漲，思維活躍，認(rèn)字反應(yīng)迅速。在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，加深了印象，初步理解“東西南北，前后左右”所指的方向和位置，鞏固了識(shí)字的效果。
一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄 篇6
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì)二
鄭州市教育局教學(xué)研究室許睿
教學(xué)目的及要求〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。
2、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。
3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時(shí)
兩課時(shí)
課前幾分鐘和學(xué)生交流
教師自我簡(jiǎn)介：
1、姓名：許睿
2、單位：鄭州市教委教研室
3、職務(wù)：語文教研員
請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問：
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……
2、入學(xué)后的感受……
3、面對(duì)教師此時(shí)都想說些什么……
以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
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第一課時(shí)
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說說意思。
2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。
三、解釋每組詞語的相對(duì)意義：
1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對(duì)或一組詞語的意思。
2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。
3、東、西、南、北四個(gè)方向。“日出東方，日落西山。”
4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）
四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。
2、集體齊讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）
二、提問：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。
三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？
四、提問：誰能說說，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）
五、提問：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）
誰說得好就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花或五角星。
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一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄 篇7
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題認(rèn)一認(rèn)4
今天我們要認(rèn)一認(rèn)的16個(gè)字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時(shí)常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對(duì)豐富我們的語言很有好處。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀
1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過的音節(jié)。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀察這些字的字形，再對(duì)照?qǐng)D畫，了解字義。
2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認(rèn)讀。
4、打亂順序開火車認(rèn)讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來，鞏固識(shí)字效果。
6、請(qǐng)小朋友到前面來表演是怎樣識(shí)記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生自己試讀。
2、幫助學(xué)生邊讀邊體會(huì)第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。
一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄 篇8
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過程：
一、審題
1、 教師讀題。
2、 說明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)
1、 看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、 范讀，指名讀：“出”。
3、 齊讀，指名讀；“出”。
4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)
1、 出示卡片，外別、集體練讀。
2、 集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
四、反饋
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
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一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄 篇9
這次的教研活動(dòng)，我執(zhí)教了《認(rèn)一認(rèn)4》。認(rèn)一認(rèn)是以圖對(duì)應(yīng)字的形式出現(xiàn)的，形式簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥，一般都是以拼讀認(rèn)字、組詞記字的教學(xué)模式進(jìn)行的。同樣是學(xué)字，但識(shí)字課的內(nèi)容卻比較有趣，如：識(shí)字1是以學(xué)習(xí)有趣的中文數(shù)字為主線，識(shí)字2是以一個(gè)小朋友的早上起來的生活情況作為主線，識(shí)字3卻是以學(xué)生去公園游玩為主線，都有一定的主題。但認(rèn)一認(rèn)卻沒有很明顯的規(guī)律可遵循。為了讓孩子們學(xué)得有趣，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)游玩“漢字王國(guó)”的教學(xué)情境，讓孩子們帶著新鮮的感覺進(jìn)入學(xué)習(xí)。如開始的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我把認(rèn)一認(rèn)3的.內(nèi)容寫在把守“漢字王國(guó)”的士兵身上，都讀對(duì)才能通過這個(gè)關(guān)卡，學(xué)生很喜歡這個(gè)挑戰(zhàn)式的開頭。故事性的教學(xué)過程又讓學(xué)生學(xué)得津津有味，動(dòng)畫人物喜洋洋對(duì)于方位兒歌的介紹使得孩子更是興趣倍增。其實(shí)這堂課中，我還是最喜歡讓孩子現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的這個(gè)環(huán)節(jié)，我在黑板上畫上一個(gè)太陽，讓孩子根據(jù)太陽和兒歌來擺一擺生字卡片，把東南西北和前后左右一起學(xué)習(xí)。孩子們既動(dòng)手又動(dòng)腦。采用這樣的方式，讓孩子從不會(huì)到會(huì)，充分施展學(xué)生識(shí)字的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達(dá)到識(shí)字的目的。我想一定會(huì)讓學(xué)生記憶深刻的。
一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄 篇10
在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)4》時(shí)，我讓學(xué)生們自學(xué)《認(rèn)一認(rèn)4》（提示：可以根據(jù)拼音、圖畫或向別人請(qǐng)教），然后介紹：我學(xué)會(huì)了……是通過……學(xué)會(huì)的。在孩子們自學(xué)時(shí)我迅速把音節(jié)板書在黑板上，然后巡回指導(dǎo)孩子們的自學(xué)，在孩子匯報(bào)交流中，我讓識(shí)字快的孩子說說這些字中哪些是你認(rèn)識(shí)的，并向別人介紹記住某個(gè)字的方法或竅門，當(dāng)學(xué)生說出后，我及時(shí)鼓勵(lì)他說“你真棒！”并問他：“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”學(xué)生會(huì)說我是在閱讀帶音節(jié)讀物中認(rèn)識(shí)的，我是在廣告招牌上請(qǐng)教父母認(rèn)識(shí)的，我是……。“你真會(huì)識(shí)字，繼續(xù)努力！”學(xué)生聽到老師真誠(chéng)的鼓勵(lì)，從中獲得了成功的愉悅，增強(qiáng)了自主識(shí)字的信心。適時(shí)找學(xué)生領(lǐng)讀音節(jié)，再與課本中插圖結(jié)合在音節(jié)下板書相應(yīng)的字，反復(fù)進(jìn)行讀字訓(xùn)練，擦掉音節(jié)再讀，打亂順序讀。再用字卡進(jìn)行一輪開火車認(rèn)字的.比賽，然后誦讀，分男女讀。讀了七、八遍，再做找朋友的游戲，大部分學(xué)生都找全了。
識(shí)字教學(xué)，教師不應(yīng)該單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而應(yīng)在識(shí)字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。這樣，學(xué)生才能學(xué)得活、記得牢。
一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄 篇11
佚名
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過程 ：
一、審題
1、 教師讀題。
2、 說明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)
1、 看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、 范讀，指名讀：“出”。
3、 齊讀，指名讀；“出”。
4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)
1、 出示卡片，外別、集體練讀。
2、 集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
四、反饋
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄 篇12
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn) 4》時(shí)，我讓學(xué)生們自學(xué)《認(rèn)一認(rèn) 4》（提示：可以根據(jù)拼音、圖畫或向別人請(qǐng)教），然后介紹：我學(xué)會(huì)了……是通過……學(xué)會(huì)的。在孩子們自學(xué)時(shí)我迅速把音節(jié)板書在黑板上，然后巡回指導(dǎo)孩子們的自學(xué)，在孩子匯報(bào)交流中，我讓識(shí)字快的孩子說說這些字中哪些是你認(rèn)識(shí)的，并向別人介紹記住某個(gè)字的方法或竅門，當(dāng)學(xué)生說出后，我及時(shí)鼓勵(lì)他說“你真棒！”并問他：“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”學(xué)生會(huì)說我是在閱讀帶音節(jié)讀物中認(rèn)識(shí)的，我是在廣告招牌上請(qǐng)教父母認(rèn)識(shí)的，我是……。“你真會(huì)識(shí)字，繼續(xù)努力！”學(xué)生聽到老師真誠(chéng)的鼓勵(lì)，從中獲得了成功的愉悅，增強(qiáng)了自主識(shí)字的信心。適時(shí)找學(xué)生領(lǐng)讀音節(jié)，再與課本中插圖結(jié)合在音節(jié)下板書相應(yīng)的字，反復(fù)進(jìn)行讀字訓(xùn)練，擦掉音節(jié)再讀，打亂順序讀。再用字卡進(jìn)行一輪開火車認(rèn)字的比賽，然后誦讀，分男女讀。讀了七、八遍，再做找朋友的游戲，大部分學(xué)生都找全了。
識(shí)字教學(xué)，教師不應(yīng)該單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而應(yīng)在識(shí)字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。這樣，學(xué)生才能學(xué)得活、記得牢。
蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》的教學(xué)反思
《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字，學(xué)生在入學(xué)前通過各種途徑接觸并認(rèn)識(shí)了。教學(xué)中，如何保持學(xué)生識(shí)字高漲的熱情，引領(lǐng)學(xué)生快樂識(shí)字，帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉悅地度過拼音學(xué)習(xí)向識(shí)字的過度階段，結(jié)合我所執(zhí)教的區(qū)公開課《認(rèn)一認(rèn)4》第二課時(shí)的教學(xué)，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、 突顯“認(rèn)”的主要任務(wù)
《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)《認(rèn)一認(rèn)》中出現(xiàn)的16個(gè)漢字。“認(rèn)一認(rèn)”中的生字注音，有的是紅色，有的是黑色。紅色的表示是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的拼音，黑色的表示沒有學(xué)過的。當(dāng)大屏幕出示“東西南北，前后左右”8個(gè)字時(shí)，我要求學(xué)生仔細(xì)看圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽拼讀，并給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己輕聲認(rèn)讀。教師大膽放手讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀，學(xué)生在拼一拼、讀一讀的過程中既能復(fù)習(xí)已學(xué)的漢語拼音，又能發(fā)現(xiàn)哪些拼音讀得不夠準(zhǔn)確，哪些音節(jié)自己掌握得還不夠熟練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。學(xué)生充分享受自己念讀的過程，即是教師對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的肯定和鼓舞，也體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的課標(biāo)精神。試教中，我教完生字以后便讓學(xué)生用生字組詞，口頭造句，但學(xué)生的回答并不理想，我才意識(shí)到要求坡度不夠，甚至是拔苗助長(zhǎng)。學(xué)生剛開始識(shí)字，目標(biāo)最好是單純一些，涉及的內(nèi)容多會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，沖淡了識(shí)字、認(rèn)字的主要任務(wù)，結(jié)果是會(huì)適得其反。
一、 整體入手，發(fā)揮韻文識(shí)字優(yōu)勢(shì)
“認(rèn)一認(rèn)”是四言韻語，每行的四個(gè)字，橢圓形的淺藍(lán)色塊串連在一起，成為韻語的“一句”。《認(rèn)一認(rèn)4》中，“東西南北，前后左右”就是固定詞組。認(rèn)讀生字的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生一行一行地讀，兩行連起來讀，始終把這8個(gè)字作為一個(gè)整體出現(xiàn)，通過自由讀，開火車讀，男女讀，齊讀等多種形式，加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，《認(rèn)一認(rèn)4》在編寫中注意了押韻，每四句中的第二、四兩句最后一個(gè)字都是韻腳，“走”和“右”韻腳是“ou”。教學(xué)中我們要充分認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律，讓學(xué)生讀，而且還要如兒歌般誦讀。齊讀“東西南北，前后左右”時(shí)，我示范4種節(jié)奏的拍手誦讀，學(xué)生興致勃勃地隨我擊掌練習(xí)，興趣濃厚，“口、腦、手”并用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
三、巧設(shè)游戲，鞏固識(shí)字效果
這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了幾組游戲，形式多樣，內(nèi)容豐富。一年級(jí)學(xué)生愛玩好動(dòng)，喜歡做游戲，于是我“投其所好”，將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學(xué)中，學(xué)生沉浸于愉悅歡樂的氣氛中，情緒高漲，思維活躍，認(rèn)字反應(yīng)迅速。在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，，加深了印象，初步理解“東西南北，前后左右”所指的方向和位置，鞏固了識(shí)字的效。
四、教學(xué)中存在的一些問題
1、要注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生打開書本，翻到第46頁，我應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生拿好書，坐端正，并檢查一下學(xué)生的習(xí)慣姿勢(shì)，糾正不良的讀書姿勢(shì)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師在每天、每一節(jié)課上反復(fù)提醒，反復(fù)糾正、指導(dǎo)，只有常抓不懈，才能讓更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、要注意教學(xué)節(jié)奏的適時(shí)調(diào)整。課堂教學(xué)前半部分我的教學(xué)節(jié)奏略有些慢，學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)速度也隨之慢下來，學(xué)生的狀態(tài)顯得缺乏精氣神。我想，通過調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生始終處于注意力集中狀態(tài)中，學(xué)生的積極性在最大程度上被激發(fā)起來，學(xué)生有學(xué)的興趣與激情后，還怕學(xué)生不跟著教師學(xué)嗎？
3、要注意師生互動(dòng)的實(shí)效性。學(xué)生在擊掌誦讀等各種形式讀字的時(shí)候，教師要求學(xué)生眼睛始終看字，教師的手要指向?qū)W習(xí)的幾個(gè)字，要求到位，訓(xùn)練扎實(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教學(xué)才不會(huì)流于形式。
一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)實(shí)錄 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）
1、能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)字意理解的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、音形結(jié)合，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、讀準(zhǔn)“關(guān)”“臥” “立”的字音。
三、教法簡(jiǎn)述
部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字之前已認(rèn)識(shí)了部分漢字，因此課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
1.直觀演示法。
通過生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，有效認(rèn)字。
2.多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了動(dòng)畫課件，采用多媒體輔助教學(xué)，融入音樂，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3. 鼓勵(lì)欣賞法。
四、設(shè)計(jì)理念和反思
課的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生們切實(shí)感受識(shí)字是快樂的，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”，而不是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)制定了以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中應(yīng)從教材和學(xué)生出發(fā)：
（一）以教材為本
1、有目的復(fù)習(xí)。
在新授課前，對(duì)這八個(gè)字中出現(xiàn)的聲母和韻母進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行“找朋友”的游戲，即和這八個(gè)字有關(guān)的音節(jié)，請(qǐng)生進(jìn)行拼讀。這樣設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生后面的認(rèn)字突破難點(diǎn)，也是滲透了借助拼音識(shí)字法。
2、發(fā)揮插圖的作用。
學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識(shí)字法。
3、有目的地“動(dòng)”。
在學(xué)完“出、入、立、走”之后，本課的內(nèi)容應(yīng)該說是進(jìn)行了一大半了，
根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，正好需要放松一下，這樣才能更有效地投入下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以安排了聽《中國(guó)功夫》這首歌，這不僅是發(fā)揮了音樂的放松
與熏陶作用，這首歌中也蘊(yùn)含了接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容“坐、臥、立、走”，寓教
于唱，何樂而不為？
學(xué)完這四個(gè)字之后，又安排了“舉牌子”的師生互動(dòng)，在鞏固字音的同時(shí)，滲透和初步強(qiáng)化基本行為動(dòng)作的要求。
4、依托教材，引入象形字。
（二）以學(xué)生為本。
1、以點(diǎn)帶面，“授之魚不如授之以漁”
老師們都知道，教學(xué)生認(rèn)字，不如教會(huì)學(xué)生們認(rèn)字的方法。所以在學(xué)習(xí)八個(gè)字之前，讓學(xué)生自己先去讀一讀這些字，看看有沒有自己認(rèn)識(shí)的，再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖，再請(qǐng)生讀字和講一講自己是如何認(rèn)識(shí)的，師再適時(shí)肯定和總結(jié)，讓學(xué)生明白原來識(shí)字的方法多種多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況去選擇，去運(yùn)用。
2、課堂的精彩源于生活。
在學(xué)習(xí)出、入、開、關(guān)幾個(gè)字時(shí)，我都會(huì)問學(xué)生在日常生活中，你在哪見過或說過這個(gè)目的是讓學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，再根據(jù)學(xué)生所說的詞，讓他們配合做做動(dòng)作，如“出門和入門”，又加深了他們的理解。
3、游戲的使用。
游戲的安排，旨在所創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的氛圍中，突破識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂識(shí)字。如“汽球飛呀飛”游戲，只要學(xué)生讀準(zhǔn)上升的汽球身上去拼音的字，汽球就會(huì)變成煙花，這也是一種新的肯定、表揚(yáng)方式。
4、關(guān)注學(xué)生。
這里的關(guān)注主要是指關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂上的反應(yīng)，特別是那些想發(fā)言又怕錯(cuò)，眼光閃爍的學(xué)生，其實(shí)他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學(xué)的肯定與贊賞的，可也正因這樣，怕錯(cuò)，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了沉默，有的選擇了舉起手又放下。這時(shí)，作為老師，就要給他們暗示，可以是微笑的鼓勵(lì)，可以是肯定性的鼓勵(lì)的話語，如有些簡(jiǎn)單的問題可以適時(shí)的請(qǐng)這些同學(xué)，這才能讓課堂成為學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的樂園，共同成長(zhǎng)的樂園。