ang eng ing（通用6篇）
ang eng ing 篇1
ang eng ing
設計意圖：新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。 語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。 基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！
教學目標： 學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。 學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學時間 2課時
第一課時
教學目標： 學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。 學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學過程：
一、引入新課
1 上節課咱們學習了五個前鼻韻母，小朋友們還記得它們嗎？
2 開火車認讀前鼻韻母ɑn en in un ün 。
3 指名說說前鼻韻母的發音要領。
二、學習新課
1 看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，提問：誰能說出圖上的內容？
2 出示音節yánɡ dēnɡ yīnɡ zhōnɡ，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。
3 學習ɑnɡ
�。�1）讀準ɑnɡ的音
�、� 教師指著圖讀“羊”，（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生仔細聽，并注意觀察老師的口形變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。
�、� 出示ɑnɡ，告訴學生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。
�、� 將ɑnɡ與ɑn的讀音比較，告訴學生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導發好鼻尾音nɡ。
④ 指導發準ɑnɡ的音。告訴學生ɑnɡ的發音方法：發ɑnɡ時，先發ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。
�、� 范讀、領讀、指名讀、齊讀。
（2）教學ɑnɡ的四聲，出示ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ，學生自由讀，隨機抽讀。
（3）師生共同小結學習步驟。
4 四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視、指導。
�。�1）讀準enɡ的音
�、� 探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
② 發現enɡ與“燈”的韻母發音的關系。
�、� 練習enɡ的發音。（先發e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。）
�。�2）學習enɡ的四聲。
�。�3）四人小組反饋合作學習的情況。
5 學習inɡ onɡ
�。�1）讀準inɡ和onɡ的音。
① 看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？
② 根據后鼻韻母發音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發哪個字母的音。
③ 練習發音。出示后鼻韻母inɡ onɡ，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌互相練習。
�、� 檢查自練情況：指名讀、開火車讀、齊讀。
�、� 小組賽讀inɡ onɡ的四聲。
6 學習整體認讀音節
�。�1）出示整體認讀音節yinɡ，提問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。
（2）學生組詞，學習yinɡ的四聲。
三、 鞏固練習
1 做“送信”游戲。
2 聽音組合。
四、 指導書寫
1 指導書寫ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。提醒學生書寫時，將三個字母挨近一些。
2 指導書寫yinɡ及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
五、 總結
這節課我們學會了ɑnɡ enɡ inɡ onɡ四個韻母和yinɡ一個整體認讀音節。
教學反思：學生對ɑnɡ enɡ inɡ 的認讀較好，onɡ的發音比較難，個別學生掌握較差，今后多練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
第二課時
教學目標： 學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。 學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學過程：
一、 引入新課
1 抽卡片領讀ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和yinɡ的四聲。
2 小老師帶讀：y － ánɡ → yánɡ 困
d － ēnɡ → dēnɡ
zh － ōnɡ → zhōnɡ
二、 學習新課
�。ㄒ唬ゝánɡ dōnɡ xǐnɡ qiónɡ
kuānɡ lìnɡ shénɡ chuānɡ
1 學生自由練拼。
2 檢查讀音：指名拼、小組拼、開火車拼。
3 組詞或者說句子。
�。ǘ┛磮D拼讀詞語
dà xiànɡ dà xiónɡ māo
xīnɡ xinɡ chánɡ jǐnɡ lù
1 看圖說說圖上畫了哪些小動物？
2 借助圖自由練拼詞語。
3 檢查讀音：指名讀，開火車讀。
三、鞏固練習
做“摘星星”游戲。
四、學說兒歌
1 學生試拼兒歌中紅韻母的音節：xīnɡ lěnɡ liǎnɡ kōnɡ
2 教師領讀，學生齊讀兒歌。
五、總結
教學反思：學生對ɑnɡ enɡ inɡ 的認讀較好，onɡ的發音比較難，個別學生掌握較差，今后多練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
練一練3
教學目標：復習漢語拼音的認讀，拼讀音節，區分韻母和整體認讀音節，會抄寫音節�？谡Z交際，介紹自己喜歡的動物。
教學重點：拼讀音節。口語交際。認讀音節。
教學難點：同重點。
教學課時：3課時（t一、二 t三、四 口語交際）
教學過程：
1.復習聲母、韻母及整體認讀音節；
2.拼讀音節練習。
教學過程 ：
一、記一記聲母和韻母
�。ㄒ唬┞暷�
1.出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發音是有特點的，你們還記得嗎？
2.大家按順序讀聲母表上的聲母。
3.這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4.下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準。（注意：學聲母時，先學z、c、s，后學的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）
5.游戲：
現在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學，每人頭戴一個頭飾，全班同學給他們排隊；排好隊的同學大聲讀出自己頭上的字母，全班同學跟讀，由慢到快，然后全班同學自己練習背一背聲母表；最后小組比賽，選出優勝者。
6.現在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區分開嗎？（區分以下聲母）
（1）b—d、p—q（運用左右手來進行區分）
練習拼讀音節bai qia dou ping dong qiu bang piao
�。�2）t—f（從字形上進行區分：傘把t，拐棍f ）
練習拼讀音節fu tou tui fei
�。�3）z－zh、c－ch、s－sh（重點在于讀音的區分）
練習拼讀音節：zong chui shao zhang ceng sou
�。ǘ╉嵞�
1.出示韻母表，提問：這里面的字母叫什么？（韻母）
2.你有什么好方法記住它們？
3.老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母 分成四類：
�。�1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點提示發音是的口形）
�。�2）復韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會讀音過程中的滑動。）
�。�3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；
�。�4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong 。
1.小組練習背誦韻母表，全班比賽背，評出優勝。
2.這里又來了幾個好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰，應該怎么讀呢？
�。�1）iu-ui這一對雙胞胎如何區分呢？要是按照口形的變化來區分就容易多了。我們來試一試驗吧：
練習拼讀音節：dui、diu、hui、jiu、liu、kui
（2）ei-ie這一對雙胞胎說：“不行，我們也要考考你們！”咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？
練習拼讀音節：xie gei jie bei qie lie –lei
�。�3）讀讀這些韻母： an－ang、en－eng、in－ing
(三)、復習整體認讀音節
1.出示整體認讀音節圖，提問：它們你們還認識嗎？它們叫什么名字？（整體認讀音節），對了，他們可是我們的老朋友了，這些音節不用拼讀，見到就要認識，直接讀出。
2.整體認讀音節，學生領讀。
zhi、chi、shi、ri、
zi、ci、si、
yi、wu、yu、
ye、yue、yin、yun、yuan、ying
3.復讀，練習直呼音節；
4.打亂順序練習讀：
�。�1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan
�。�2）有y w打頭的音節不一定都是整體認讀音節，快快睜開你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來查一查（同時，出示整體音節表以便學生隨時查看）
y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；
yong、you、yao、yan、yang、ya；
w：wu、wai、wei、wan、wen；
wang、weng、wo、wa；
要求：把整體認讀音節夾在其他音節中，要求學生首先直呼出這些音節。（這一教學環節是下一個教學環節的鋪墊，目的是減小下一題的難度，起到緩沖的作用。）
四、練習拼讀y、w打頭的音節
1.復習y、w打頭的整體認讀音節。
2.讀下面的音節。
yī fu、zhī shi、 yuàn yì、shù yè
�。�1）先一個音節一個音節的拼讀，然后再連成詞語讀下來。
（2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個大蘋果，每個蘋果后面是一個詞語，練習拼讀音節，誰拼得對、拼得快，就發給誰一個蘋果。
二、拼讀音節
1、自由拼讀音節。
2、指名讀。
3、觀察：這三組音節有什么不同？
第一行：韻母自成音節。
第二行：雙拼音節。
第三行：三拼音節。
三、讀一讀，比一比。
1、出示卡片，讀一讀。
2、說一說有什么不同？
3、自己認讀，看看還有什么新的發現？
四、抄寫音節
1、看圖拼讀音節。
2、注意問題（教師邊范寫邊講解）。
�。�1）把字母抄準確，注意格位。
（2）抄寫時先看完整一個音節在抄，音節語音節之間有適當的間隔。
（3）每個音節中的幾個字母要緊湊。
�。�4）正確書寫調號，注意調號的位置，i上有調好時要去點。
（5）抄寫后要對照檢查，看看是否正確。
�。�6）抄寫練習
教學反思：多數學生能把聲母正確的背誦下來，但韻母和整體認讀音節不能背誦下來，今后要多練習，抄寫音節時t的占格個別學生總出錯，今后多注意。
口語交際（3）
教學要求：
培養學生認真聽別人講話的習慣，使學生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動物，培養學生喜愛小動物的感情。
教學內容：
你去過動物園嗎？你養過小動物嗎？把你喜歡的小動物介紹給大家。
教學過程：
1.準備，收集找來自己喜歡的小動物的圖片、照片，也可以自己畫。上課時帶來，向大家介紹。
2.看圖說說這是些什么動物。
3.提問：你去過動物園嗎？你養過小動物嗎？
4.請同學們按照喜歡動物的種類自愿組成小組，一起說說自己喜歡的小動物。
5.小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動物。
6.評選介紹最好的小組和個人。
7.小結：
你們這么喜歡小動物，那么我們應該怎樣對待我們身邊的動物朋友呢？
教學反思
語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據新課程標準的要求，一年級口語交際必須做到：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；聽故事，看音像作品，能重復大意和精彩情節；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態度自然大方，有禮貌，有表達的自信心；積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。
當前小學口語教學和小學生口語交際能力具有以下特征：
口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復或無話可說；聲音不響亮；語言不準確，在說話時常常受方言影響，將不規范的方言詞摻雜其中；表達過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認真聽他人表達。而作為教師，在口語交際課中也存在以下不良情況，如：口語交際內容遠離學生生活，缺乏真實性和實用性，只局限于優等生，缺乏參與的全體性，教師只是言語交際的參與者，缺乏教學過程中的主導性等等。
低年級學生年齡尚小，因此，口語交際的教學目標不能要求過高，不能急于求成。教學中，應重點培養學生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際，在說話時做到舉止得體，態度大方，彬彬有禮，同時又言之有理。
通過這次教學口語交際課<我喜歡的小動物>一課,我有幾點反思:
（一）營造氛圍，讓孩子們想說
此次口語交際，選材是<我喜歡的小動物>，這個內容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。我讓學生準備自己喜歡的小動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學生在輕松的環境下更能放松自己，從而激發起他們交流的興趣與意愿。
�。ǘ﹤魇诜椒ǎ尯⒆訒f
教學層次清楚,在平等、自然的交流中初步學習如何說話。
1、教師先創設了一個動物園的情境，讓學生身臨其境產生交流的興趣。然后教師作出說話的示范，自然引出這節課要用到的思維策略訣竅，讓學生明白說話應該說什么、怎么說，聽話的時候要怎樣做才是認真傾聽。這樣就為學生的交流提供了樣板，讓學生知道怎樣說就是說完整話了。
2、學生結合自己準備的畫，學著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動物。
（三）結合學生實際，創編口語交際策略。
思維策略：學會說話溝通暢
訣竅：1、用心傾聽別人發言。（眼看、耳聽、不插話）
2、說完整話。（喜歡什么 為什么）
通過思維策略的學習，讓學生初步懂得應該如何發言，在別人發言時應該怎樣聽。這對剛入學的學生的學習是非常必要的，對學生一生的發展都是有用的。學生能夠從小掌握如何在眾人面前發言，如何認真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養。
�。ㄋ模┒喾N評價，讓孩子樂于說
學生在小組內表演交際，又在全班實際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在自由自在的動態環境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕松愉快地學會了大膽地發言、大方地交流，依據策略訣竅學著老師的評價，對同學的發言進行評價，提高了學生的交際能力，更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信。在輕松地交流過程中,學生運用思維策略和訣竅進行介紹，老師以策略訣竅為標準對學生的交談進行評價。組內介紹自己喜歡的小動物時，老師加強巡視，依據策略的三點訣竅進行評價 ,再引導學生模仿老師的評價方式,依據訣竅進行評價,既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發言，同時也鍛煉了學生口語表達的能力。
（五）以學生為主體，及時抓住學生發言中的閃光點。
在一個學生介紹自己喜歡的三種動物時，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學進行了介紹。對發言的這個人來說老師的評價是對她的肯定和表揚，對聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧，為以后的說話、寫話進行滲透、奠定基礎。
不足：
1、在教學思維策略的過程中，沒有完成預想的進行禮貌用語的滲透。
2、學生在交流的過程中老師不應滿足于學生能用完整話說出自己喜歡什么動物、為什么，還應引導喜歡相同動物的學生互相補充，說說喜歡這個動物的不同原因，為學生多說幾句話進行滲透。
培養學生的口語表達能力并不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對其訓練之外，在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導。而且學生千差萬別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們在教學實踐中不斷地探索、研究、認清實質，摸索、總結出科學的、行之有效的訓練方法，以提高學生的口語交際能力。
ang eng ing 篇2
�。ㄒ唬┳鲇螒�，復習前鼻韻母，激發興趣。
1.出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的.圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）
2.出示前鼻韻母an、en、in ，認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。
出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
�。ㄈ┲笇鴮�
課件演示，教書板書，學生書寫
�。ㄋ模┳灾骶毩�，鞏固知識
1.逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。
2.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。
（課件提示發音要領）
3.比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。
�。ㄎ澹┱故九_
課件演示，創設情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節拼給大家聽：
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
ang eng ing 篇3
�。ㄒ唬╇娔X繪畫，激發興趣識字
1.用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2.出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。
3.出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4.復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
�。ㄈ┛凑l聽得清，找得對，讀得準
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
ang eng ing 篇4
教學準備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
前邊的鼻韻母同學們學得很好，這節課我們學習17課中的4個后鼻韻母，相信同學們也一定能學好。
二、利用插圖或投影出示圖1
1.回答問題，圖上畫的是什么？
2.出示音節卡片sh1ny2ng，這個音節中的y2ng的韻母，就是我們要學的后鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發音。
3.教師范讀，同時板書ang，學生仿讀，互相練習。
“ang”的發音方法是：先發a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發出ng的音。）
學生反復練習反復讀。
4.提問：ang是哪幾個字母組成的？說說自己是怎樣記住這個字母的。
5.ang的四聲練習，進行定調練習。
6.指導書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。
三、出示圖2
學習鼻韻母eng，學習方法同上。要講明的是：這個音節中的f鏽g的韻母，就是要學的鼻韻母eng。發音方法是：先發e，再發鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。
四、復習已學過的前兩個后鼻韻母
1.認讀練習，領讀、指讀、輪讀等方式。
2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。
3.檢查學習效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。
五、出示圖3，學習后鼻韻母ing
先提問：圖上畫的是什么？（一只老鷹。）出示音節卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節中的韻母，就是要學的后鼻韻母ing。教師范讀，學生練讀。它的發音方法是：先發i，再發鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。
在前面兩個字母的學習基礎上，讓學生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。
“ing”的四聲定調練習，指導抄寫字母。
六、出示圖4，學習后鼻韻母“ong”
學習方法同上。注意講明：在發音時，把發o的口型擺對，將o音發準后，再發鼻音長尾巴ng，就是ong的音。
七、鞏固練習
1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。還可以用學具進行反饋練習。
2.用磁板進行字母組成練習。
3.用投影片練習拼音。
聽一聽，想一想，這些音節是什么？
gāng dēng dng dīng
fēng nng gong qíng
第二課時
一、導入新課
1.復習四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
①進行四聲的定調練習。
②比較字形，找出特點，加深記憶。
2.出示圖3。
圖上畫的是什么？（是一只老鷹）上節課學習了后鼻韻母ing。它是不能自成音節的。在給漢字注音時，在這個字母前再加一個聲母y，就是這節課要學的一個整體認讀音節ying。教師邊講邊板書。
教師范讀，學生仿讀。人人練讀。
練習ying的四聲。（打亂順序的定調練習）
3.用ying的四個聲調進行組詞訓練。
4.指導書寫，抄字頭。
二、讓學生回憶三拼連讀的發音要領
聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。
1.出示拼讀卡片。（投影）
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.學生自己練讀，同桌互相練習，單人讀，齊讀。
過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節里做什么呢？（放風箏。）請同學們看一幅圖畫。
三、出示圖5（投影或用書上的插圖）
1.回答問題：圖上畫的是什么？（小男孩放風箏。）
2.出示拼音句子。
3.學生讀。單人讀，領讀，齊讀。
4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節詞，學生仿照進行抄寫。
四、指課文
五、作業
從漢語拼音學具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認讀音節ying，并進行四聲練習。
第三課時
教學準備：拼音卡片，幻燈，小黑板
教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
在前面的學習中我們認識了鼻韻母，鼻韻母在發音上比前面所學內容要難，你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看看誰最棒。
�。ǘ┻M入練習
1.讀一讀。
�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ﹚ēn wén wěn wèn，練習直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準。
2.拼一拼，讀一讀。
�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ�
（1）自己拼讀，對照插圖檢查。
�。�2）有困難的同學可先看圖后拼讀。
指名檢查，對讀得又快又準得同學給予表揚。
重點指導：fānchuánhuánggu�。ㄈ矗�
qǘnzi（讀中體會）
3.比一比，記一記
�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ�
an—angen---engin---ingun---ün
學生以小組為單位討論。
辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。
辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。
�。ㄖ该x，齊讀）
4.連一連，再涂色。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
AB
mào zi hóng
kà zi hēi
shōu tào lǜ
máo yī lán
wéi jīn huáng
xié zi hóng
�。�1）先拼讀音節，拼正確就可以在課本上涂色，看誰涂得漂亮。
�。�2）程度較高的同學增加難度，可以再加上第二項任務：涂上規定的顏色。
（3）展示畫。（看誰拼得快，畫得好）
�。�4）鞏固音節詞。（指名讀，齊讀）
（三）拼一拼，讀一讀
1.（出示生字卡片）注音。
Tiān ān mén shū běn jīn tiān míng tiān
天安門書本今天明天
gōng rén jiě fang jǘn kàn jiàn shān cǘn
工人解放軍看見山村
練習拼讀
�。�1）自由拼讀，要準確，可練直呼。
�。�2）小組同學互拼，糾正錯誤。
（3）（指名拼讀，齊讀）
2.學習生字
安本今工解軍
（指名讀字、讀詞）
�。ㄋ模�
漢語拼音很重要，學習識字離不了，
專心學習不能忘，爭做學習好苗苗。
ang eng ing 篇5
一、把握目標，說教材
（一）教材的地位和作用
《ang eng ing ong》是一年級上冊字與拼音的最后一課。本課共有四部分。第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，第三部分ang eng ing ong的書寫格式，第四部分是一首兒哥《馬路上》。本課安排兩課時，這節課是第一課時，內容是正確認讀ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握兩個整體認讀音節ying和yuan，并能學會拼讀音節。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識和技能：學會后鼻韻母ang eng ing ong及聲母與后鼻韻母相拼的知識,掌握發音要領。
2、過程和方法：掌握后鼻韻母的發音技巧與方法，掌握聲母與后鼻韻母的拼讀，初步直呼音節。
3、情感態度和價值觀：端正學習態度，科學合理地進行發音，進行熱愛勞動的教育。
�。ㄈ┙虒W重難點：
后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成的音節的拼讀是本課重點；eng ing的發音和直呼音節是難點。
二、多方位滲透，說教法
1、聯系現實生活導入法
創設情境，模擬動物聲音，從象聲詞的音節中抽象出后鼻韻母ang eng ing ong。
2、教、扶、放結合法
教學后鼻韻母ang eng ing ong的發音。教ang時，先發a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發音。eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。
3、新舊對比比較法
把已學過的前鼻韻母an en in on和后鼻韻母ang eng ing ong的音形進行比較，將聲母與前鼻韻母的拼讀和聲母與后鼻韻母的拼讀進行比較，還有練習四聲的比較，這些都有助于掌握后鼻韻母的發音和聲母與他們的拼讀。
4、現代化多媒體教學法
利用背投將畫面與音像結合起來呈現給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率。
5、游戲教學法
采用猜謎游戲的方式教學，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。
三、提高能力，說學法
1、模擬想象法：
讓學生想象小狗、蜜蜂、雷聲的叫聲、響聲，學生回答怎么叫（響）后，自然導入新課的學習，調動學生的積極性。
2、在“動”中學
老師隨意讀出韻母，學生上臺動手摘卡片，讓學生動腦猜謎語，動口說出謎底并拼讀。動口、動手又動腦，多種感官參與，讓學生在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得牢固。
3、學朗讀和學說話同步進行
以范讀、跟讀、同桌合作讀、比賽讀等形式讀發音，并讓學生用生動、有韻律美的語言說出口，提高學生的音準和口頭表達能力。
四、優化結構，說程序
�。ㄒ唬﹦撛O情景，引出課題。
1. 出示課件：小狗、蜜蜂、老鷹及雷電。
師問：怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。
2. 出示課題ang 、eng 、ing 、ong
（二） 合作探究
1.學習ang 、eng 、ing 、ong的音和形
（1）音ang 、eng 、ing 、ong
形式：師范讀→生跟讀→同桌合作讀→各種形式賽讀→全班讀
（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
�。�3）書寫：哪一個后鼻韻母在四線三格的位置與其它三個不一樣（ing在上中格）,學生在書本p62上描紅。
2.學習整體認讀音節 ying yuan
yíng yuán
歡 迎 十 元
輕松一刻：學唱歌《勞動最光榮》
3.學習后鼻韻母與聲母相拼
�。�1）猜謎游戲引入，課件出示（師板書）
y—áng→yáng（太陽） sh—àng→shàng （上課）
f—ēng→fēng（大風） d—īng→dīng（叮當響）
h—óng→hóng（紅色）
（2）對比拼讀練習
wēn wén wěn wèn wēng wèng
wān—— wāng xīn —— xīng
彎 腰 汪 汪叫 新同學 五角星
�。ㄈ�.小結
�。ㄋ模�.布置作業
1、ang 、eng 、ing 、ong各兩行。
2、從課外書中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韻母的字。
五、說板書設計
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng （上課) ying yíng
eng f—ēng→fēng (大風) 歡迎
ing d—īng→dīng (叮當響) yuan yuán
ong h—óng→hóng (紅色) 十元
ang eng ing 篇6
第一課時
一、教學目標
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會書寫ang eng ing ng
4、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
二、學情分析
學生之前已經學習過aebp等拼音，為下面的學習奠定好了基礎
三、重點難點
重點：熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調，拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點：會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
第二課時
一、教學目標
1、復習ang eng ing ng和他們的四聲調
2、復習帶有ang eng ing ng的拼音
3、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
二、教學重點
復習ang eng ing ng和他們的四聲調、拼讀
三、學時難點
熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
四、教學活動
1、課前導入
同學們，之前我們學習了ang eng ing ng這幾個字母，下面我們來復習一下他們，這些拼音寶寶十分喜歡我們，要和我們玩一個摘蘋果的游戲，咱們一起來看一看，到底大家能不能把蘋果摘下來呢
2、復習（游戲方式）
蘋果樹上掛滿了帶有拼音的蘋果如cng，ding等。讓學生采用開火車的方式，看誰能夠一次性把蘋果摘下來。為了照顧到全班的同學，此游戲可以反復玩，爭取讓每一個同學都有摘到蘋果的機會
3、運動詞語拼讀
�。�1）創設情境：動物界舉辦了一場運動會，我們來看看他們都參加了哪些運動呢
（2）展示熊貓游泳圖片，讓學生試著拼讀游泳的拼音ung
�。�3）展示大象和老鼠騎自行車圖片，讓學生試著拼讀拼音qizixingche
（4）展示昆蟲打乒乓球圖片，讓學生試著拼讀dapingpangqiu。
�。�5）請學生觀察以上幾個拼音，找出上節課新學的拼音寶寶。
（6）教師帶領學生再讀一遍，起到鞏固作用。
4、讀小歌謠《兩只羊》
�。�1）教師領讀小歌謠，學生跟讀
�。�2）請學生挑出標紅的'字和拼音，自己讀一讀。
�。�3）教師教授學生生字“車、羊、走、也”。先讓學生觀察他們的結構，在跟老師一起認識他們
�。�4）玩識字游戲。先讓學生自己認識這些字，然后全班學生一起，看投影上的字，搶答。
（5）玩拼音生字連線游戲。教師先讓學生自己連一連這些生字和拼音，再讓挑幾個學生連一連，其他學生則評價他們連得對不對。
5、課下任務
把小歌謠讀給父母聽
試著給今天學習的生字“車、羊、走、也”組一個詞。