小學(xué)語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
小學(xué)語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，并從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重難點：分角色朗讀，理解人物對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
（1）老師請小朋友欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫。小朋友，看看圖畫上面都畫了些什么？你最喜歡什么？。相機(jī)板書“小河、青草”。
（2）教學(xué)“青”
“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
（3）揭示課題
小草郁郁蔥蔥，清澈的河水在它身邊流過，它們之間發(fā)生了一個故事，你們想知道是什么嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，我們就知道了。《小河與青草》。（板書：與）
教學(xué)“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
齊讀課題
（4）小河與小草之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、檢查自學(xué)情況
(1) 出示生字詞
xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku
小 河 青 草 抱 住 水 分 干 枯
（同桌讀、開火車讀、齊讀）
（2）檢查課文朗讀情況
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”;是從河水方面來說的）。小草呢？
2、讀一讀
同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽
(指名讀、齊讀)
3、填一填
同學(xué)們讀得真棒，誰愿意來填一填這兩個空呢？
（ ）（ ）的小河 （ ）（ ）的小草
4、指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀？
①請小朋友們自由地試著讀
②誰愿意讀給大家聽一聽。
5、有一天，太陽剛剛升起，小河與青草說起了悄悄話，它們說得可高興了，你們想知道它們說的什么嗎？讀讀課文就知道了。
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”。現(xiàn)在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？[指名]
2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學(xué)生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底）你們看到水底的什么啦？（小魚、石子、泥、水草……）[課件出示]
3、這么清的河水誰再來夸夸？ ——我們一起來夸夸他。
4、聽了你們的夸獎，小草有沒有驕傲呢？（沒有）
是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！它說了什么？（指名回答）
5、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？
6、現(xiàn)在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）
7、小草為什么要緊緊抱住泥土呢？[指名]（為了小河的清澈）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。為了小河的清澈，小草用細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
8、你們想對小草說些什么？
9、小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該謝謝小草，誰學(xué)著小河來謝謝小草呢？（指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。）
10、分角色朗讀（佩帶頭飾）
（三）學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子 你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠，讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？小草怎么說？
3、朗讀，理解第五自然段。
⑴指名朗讀
⑵為什么小草又要感謝小河呢？
⑶動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑷指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？（指名讀）
⑸愿意做小草的站起來讀，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）
4、讓我們把兩次對話連起來讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
3、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子呢？
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。齊讀第六自然段。
（五）拓展訓(xùn)練（表演）
小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？兩人小組任選兩個角色進(jìn)行說話練習(xí)。指名上臺表演。
（六）小結(jié)
1、我們小朋友也要向它們一樣謙虛，要學(xué)會互相感謝、互相幫助，與同學(xué)和睦相處。你在生活中肯定遇到過這樣的事，請你也用這樣的句式來說一句話：
（ ）感謝（ ），是因為（ ）。
2、讓我們拿好手中的課本，一起來美美的讀一遍課文。
板書 13小河與青草
小河 青草
（彎彎） （青青）
（清請）
幫助 感謝
小學(xué)語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計 篇2
《小河與青草》教學(xué)反思
龍瑞小學(xué) 林麗奮
《小河與青草》是蘇教版語文第一冊第13課。課文是一則寓言故事，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人身上的長處。課文有六個自然段。第一自然段寫小河邊長滿青青的小草。第二至第五自然段講小河與青草的對話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。
我在課堂中做了新的嘗試，根據(jù)小小孩愛支的天性，讓學(xué)生盡量地活動起來，也就讓思維隨身體動起來。其中有三個片段，我認(rèn)為教學(xué)效果不錯，完全讓讓學(xué)生們的思維活躍起來，在課堂教學(xué)中主動地探尋知識，攝取養(yǎng)料。
在《小河與青草》的第一段教學(xué)中，如何讓學(xué)生理解“彎彎”、“長滿”“青青的”這些詞呢？我是這樣設(shè)計的：我在黑板上出示兩幅畫，一幅畫著一條彎彎的小河邊長滿了青青的小草。另一幅卻畫著一條筆直的小河，河邊畫了零星的幾棵黃黃的小草。我讓孩子用他們雪亮的眼睛觀察一下，兩幅畫有什么不同。學(xué)生一聽，覺得挺好玩的，于是，眼睛都直直的瞪著兩幅圖作對比，馬上，他們就找到了自己滿意的答案，小手舉得高高的要表現(xiàn)自己。他們的答案也實在令你滿意：
生1：我看到了上面這幅圖畫的小河是彎彎的，而下面這幅的小河是直直的。
生2：老師，我看到上面的圖上小河邊長滿了青草，而下面這幅圖的小河邊才長了幾棵小草。
生3：我看到上面的圖那小草是青青的，而下面的小草是黃的。
我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情順?biāo)浦郏耗悄銈兛纯凑n文的哪一個自然段是描寫了上面這幅圖的？學(xué)生回答：第一自然段。從學(xué)生的回答中我知道他們已經(jīng)完全掌握了那幾個詞語，不用我再花言語了。
還有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生理解“清清的河水”怎么變成“渾濁的泥水”？我先出示了清清的河水，再往清水里加入黃泥，用棍子攪拌兩下，瞬時，清清的水就變成了渾濁的泥水了。直觀的教學(xué)讓孩子馬上就接受了新知識，認(rèn)識了新詞語。
課堂上長時間靜靜地坐著，容易使注意力產(chǎn)生疲勞，這時的學(xué)生往往是被動的接受知識。對于這些活潑好動的孩子們來說，“運動”無意是給他們注入一支興奮劑，它能讓學(xué)生們的思維重新活躍起來，在課堂教學(xué)中主動地探尋知識，攝取養(yǎng)料。
因此，在教學(xué)過程中，我給孩子穿插了一段“自由活動”。就是讓孩子帶上自己預(yù)先制作好的頭飾，離開座位去找自己最喜歡的小伙伴扮演小草與小河進(jìn)行對話。在對話過程中，學(xué)生沒有心理壓力，在愉快合作的氣氛中，感受到了謙虛的愉悅，教學(xué)重點、難點在不知不覺被突破。這樣，既在活動，又可陶冶學(xué)生的性情，發(fā)展學(xué)生積極的個性。
《小河與青草》教學(xué)反思
星期四我參加了學(xué)校組織的人人上好一節(jié)課的教學(xué)活動。《小河與青草》這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過小河和青草的對話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點，及小河與青草的相依相存的關(guān)系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。課文中有些詞語和句子對于一年級的學(xué)生來說就比較難理解了。比如：“渾濁”一詞，很多孩子提出來不理解，其實這我也早料到了。于是，我給大家演示了一下一杯子清水，一杯子現(xiàn)場放入泥土的水。孩子就很好的理解。我讓孩子在朗讀對話時，戴上頭飾，聲情并茂地去朗讀，激發(fā)孩子的朗讀興趣。對于低年級的學(xué)生來說，形象的解釋要比抽象的解釋強(qiáng)好幾倍。讓學(xué)生看一看、比一比親自體會一下，總比老師在課堂上講解要好得多。
這篇課文還有一個大的特點是對話多，從小河與青草的對話中我們學(xué)會了要懂得感恩，懂得欣賞別人的長處。現(xiàn)在一個學(xué)期就要接近尾聲了，我們小朋友對朝夕相處的老師、同學(xué)有什么感恩的話要說呢？通過一學(xué)期的相處，有沒有看到別人身上的閃光點呢？我以此為契機(jī)，展開了兩項說話訓(xùn)練。此時的你想對小河與青草說些什么，生活在大自然中的小動物們還有那些事好朋友的。孩子們說得很精彩。崔浩鸞小朋友說：“他們倆很團(tuán)結(jié)，好朋友之間就應(yīng)該互相幫助！”一年級的孩子能講出這樣的話來，不正是我這堂課所追求的嗎？在學(xué)生的說話過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，也讓我間接地了解到了發(fā)生在孩子們中間的我不了解的事，可謂是一舉兩得。看來在我們的教學(xué)中不光要懂得挖掘孩子們的閃光點，也要學(xué)會欣賞孩子們的閃光點啊！
可是有些地方做得不足，事先積累的詞語“碧綠碧綠 火紅火紅 金黃金黃 黑紅黑紅 瓦藍(lán)瓦藍(lán)”等擴(kuò)詞訓(xùn)練，在課堂放上沒充分的發(fā)揮。另外在課件的制作上，沒有加拼音，孩子在朗讀上有點困難，今后的教學(xué)中要多去向書本學(xué)習(xí)，充實自己的知識，給孩子一個完美的課堂。
《小河與青草》教學(xué)反思
《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學(xué)生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。
教學(xué)中，我將課文進(jìn)行了重組，首先學(xué)習(xí)小河與小草互相夸獎的話，在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對方呢？”學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)比較容易接受，而且重組后流程設(shè)計更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點。
《小河與青草》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，以課改理念為指導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，主要特色為：
1、指導(dǎo)學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，這對一年級學(xué)生是非常必要的。有了這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的自學(xué)能力會越來越強(qiáng)。同時還很注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點撥。
2、綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學(xué)習(xí)第一自然段，通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。這一過程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，綜合運用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。有了這樣一個臺階一個臺階的訓(xùn)練，學(xué)生會越來越愛學(xué)習(xí)，越來越會學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計 篇3
[教學(xué)內(nèi)容]國標(biāo)本第二冊)
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2.理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。
[教學(xué)重點]：分角色朗讀，理解人物對話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：小河情景圖，實物投影儀，流水音樂。
[教學(xué)過程 ]：
一、復(fù)習(xí)引入
1.讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求讀得親切、自然。
2.指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）
送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）
3.指名說說"青"字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青？
（板書：碧綠碧綠）
4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生說得完整、具體）
二、精讀感悟
（一）第一次對話
1.自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。
2.交流提示（指導(dǎo)讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣）將"清"、"一眼"、"底"讀得稍重些。
各自讀、個別讀、齊讀。
3.過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？
自由朗讀
4.交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示"謙虛"（板書：感謝）
5.指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住"是你"、"緊緊"、"要不"、"早就"等疑問詞，加強(qiáng)語氣。
個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。
6.兩人小組討論，完成練習(xí)"原來是才會有。"
7.看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂）
過渡：小草夸獎小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝，下面請同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？
（二）第二次對話
1.伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說了些什么？
2.交流，板書：感謝。
3.指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習(xí)表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動作；不看書進(jìn)行對話練習(xí)，要求是口語、情景式的表情與動作。
4.完成句式練習(xí)：原來是才會有。
（三）齊讀小結(jié)
1.聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。
2.提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認(rèn)
3.師總結(jié)：其實，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。
4.齊讀第6小節(jié)。
三、想象遷移，練習(xí)說話（音樂伴奏）
指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？
兩人小組任選兩個角色進(jìn)行說話練習(xí)。
指名上臺表演。
集體起立，進(jìn)行說話表演。
四、師總結(jié)
同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點，希望大家都能學(xué)會與老師合作，與同學(xué)合作，與家長合作，與伙伴合作。好嗎？
（此教學(xué)設(shè)計為校評優(yōu)課一等獎教案）
小學(xué)語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計 篇4
課題名稱
13、小河與青草
上課時間
12.15
本課題時間數(shù)
1
本學(xué)期課時數(shù)
98
核 心 設(shè) 計（第一部分）
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，理解部分由生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)生鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，理解部分由生字組成的詞語。
3、初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
學(xué)
習(xí)
任
務(wù)
任務(wù)一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
任務(wù)二：讀順課文，了解大意。
任務(wù)三：識記生字，指導(dǎo)書寫。
重
難
點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
檢
測
工
具
詳見“檢測導(dǎo)結(jié)”
民
主
導(dǎo)
學(xué)
民
主
導(dǎo)
學(xué)
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：
（1）老師請小朋友欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫。（多媒體展示一條彎彎的小河邊長滿了青青的小草。）對了，綠綠的小草就叫青草。（板書：青草）青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)
（2）你們還看到了什么？（指名說，板書：小河）你們聽過小河流淌的聲音嗎？聽！—（播放：水聲）
（3）清清的小河、碧綠的小草，多么美麗呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。（板書：與）指名讀課題。“與”可以換成哪些字？
（4）青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！
2、明確目標(biāo)：
這一節(jié)課，我們要做到正確、流利地朗讀課文，還要學(xué)會本課7個生字，理解部分由生字組成的詞語；初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
3、預(yù)期效果：同學(xué)們，有沒有信心上好這節(jié)課？老師相信你們。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
任務(wù)呈現(xiàn)：按照要求自由讀課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認(rèn)的字。(3)給每個自然段標(biāo)上序號。
自主學(xué)習(xí)：按照要求讀課文。
展示交流：
1、檢查自學(xué)情況。出示生字詞，①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。 ②你覺得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀。③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。④齊讀詞語
2、檢查課文朗讀。①這篇課文共有幾個自然段？②請六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
任務(wù)二：
任務(wù)呈現(xiàn)：讀順課文，了解大意。
自主學(xué)習(xí)：自讀課文，邊讀邊想，你知道了什么？
展示交流：
1、看一看
同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?老師也很喜歡畫畫,(板畫小河)，看，老師畫的是什么？什么樣的小河？這里有一句話，（課件出示課文第一段）你能讀一讀嗎？誰來讀一讀。
2、畫一畫
讀了這句話，你覺得這幅畫上缺了什么？（小草）讓我們來種小草吧。老師先來種。種一棵草就夠了嗎？你從哪個詞語知道的？出示詞卡：長滿指導(dǎo)讀。
誰愿意種小草？（學(xué)生畫）小草長得怎么樣？出示詞卡：青青的小草 指導(dǎo)讀。
3、讀一讀
畫得真美，看得出來你們喜歡彎彎的小河和青青的小草。通過朗讀來表現(xiàn)出你的喜愛好嗎？再讀讀這句話。誰來讀。同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽。指名讀第一自然段。
4、背一背
(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
(2)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
任務(wù)三：識記生字，指導(dǎo)書寫
任務(wù)呈現(xiàn)：課文大家都能讀正確、讀流利了，下面我們一起認(rèn)讀本課的生字，并寫好其中的幾個。
自主學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞：出示4個生字：青 草 分 干，提醒注意：青qīnɡ 、分fèn、干ɡān要讀準(zhǔn)前、后鼻音；分的上半部分是“八”……
2、看書；書空生字。
展示交流：
1、按筆順書空、描紅、練寫。 2、你記住了哪個字，是怎樣記的？
3、指導(dǎo)書寫。 重點比較“青”（“青”字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？）
檢
測
導(dǎo)
結(jié)
1、目標(biāo)檢測：（1）同桌互相讀課文，做出評價；（2）同桌互相認(rèn)讀生字，說筆順名稱。 （3）把生字在書上描紅，練習(xí)本上練寫。
2、效果反饋：根據(jù)學(xué)生完成情況，做出評價；
3、反思總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說：自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)，什么地方學(xué)得好，什么地方還得努力？準(zhǔn)備怎么做？
輔 助 設(shè) 計（第三部分）
教具和課件設(shè)計：1、多媒體展示一條彎彎的小河邊長滿了青青的小草。2、多媒體出示：水聲；3、多媒體展示生字、詞；4、多媒體展示課文第一段。
板書設(shè)計：(略)
練習(xí)與作業(yè)設(shè)計：1、朗讀課文；2、練習(xí)寫好4個生字，每個寫2次，口頭組2個詞。
課題名稱
13、小河與青草
上課時間
12.15
本課題時間數(shù)
2
本學(xué)期課時數(shù)
99
核 心 設(shè) 計（第一部分）
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。
3、學(xué)會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
學(xué)
習(xí)
任
務(wù)
任務(wù)一：復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)。
任務(wù)二：理解課文，感情朗讀。
任務(wù)三：識記生字，指導(dǎo)書寫。
重
難
點
1、會分角色朗讀對話。
2、學(xué)會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
檢
測
工
具
詳見“檢測導(dǎo)結(jié)”
民
主
導(dǎo)
學(xué)
民
主
導(dǎo)
學(xué)
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：小朋友，昨天，我們認(rèn)識了兩個新朋友，他們是誰？出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件），板書課題，齊讀。
2、明確目標(biāo)
這一節(jié)課，我們要在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理，還要學(xué)會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
3、預(yù)期效果：同學(xué)們，老師相信你們在這一節(jié)課上一定會有更多收獲。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)。
任務(wù)呈現(xiàn)：課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識嗎？我們一起再把它們認(rèn)一認(rèn)。出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝
自主學(xué)習(xí)：試著讀一讀。
展示交流：
1、指名讀，齊讀。
2、小朋友，通過上節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個詞語，我們還能說彎彎的什么？
3、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？
4、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？課件演示“長滿了”。
5、誰能美美地讀一讀這一段？
任務(wù)二：理解課文，感情朗讀。
任務(wù)呈現(xiàn)：小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。
請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—6自然段，看大家能知道些什么。
自主學(xué)習(xí)：自讀課文第2—6自然段，邊讀邊想，知道了什么？
展示交流：
1、想一想、說一說：小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。
2、學(xué)習(xí)2—3自然段，第一次對話
（1）出示2、3自然段，指名讀。
小草說了什么？小河的水怎樣？有多清？原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？指名讀，評價，齊讀。
（2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。小河感謝小草什么？
是呀，小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會怎樣？
老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（ ）。
小河的水清得一眼能看到底，是因為（ ）。
小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
（3）分角色朗讀。
3、學(xué)習(xí)4—5自然段，第二次對話。
（1）小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。你聽到它們說了什么？
小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個詞語？
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？
火紅火紅 火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（ ）
湛藍(lán)湛藍(lán) 湛藍(lán)湛藍(lán)的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！練習(xí)朗讀。
（2）小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？
如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰來謝謝小河？
練讀，指名讀。
（3）句式訓(xùn)練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（ ）。
小草長得碧綠碧綠的，是因為（ ）。
（4）分角色朗讀第二次對話。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個“更”告訴我們什么？誰再來讀一讀，讀好“更”。齊讀第六自然段。
5、拓展
（1）其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？
同桌討論，指名說。
（2）小結(jié)：學(xué)了這一課，老師相信我們班的所有小朋友，都會學(xué)著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？
任務(wù)三：識記生字，指導(dǎo)書寫
任務(wù)呈現(xiàn)：我們都讀懂了課文，下面我們一起再來認(rèn)讀上節(jié)課沒有認(rèn)讀的其他生字，并寫好它們。
認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞：出示3個生字：河 對住，提醒注意：“住”要讀準(zhǔn)翹舌音；這3個左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬……
2、看書；書空生字。
展示交流：
1、按筆順書空、描紅、練寫。 2、你記住了哪個字，是怎樣記的？
3、指導(dǎo)書寫。 重點比較“對”（注意“對”字左邊“又”的第二筆和右邊“寸”的點有什么區(qū)別？）
檢
測
導(dǎo)
結(jié)
1、目標(biāo)檢測：（1）出示“學(xué)業(yè)檢測卡”，完成練習(xí)。（2）同桌互相讀課文，做出評價。
2、效果反饋：根據(jù)學(xué)生完成情況，做出評價；
3、反思總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說：自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)，什么地方學(xué)得好，什么地方還得努力？準(zhǔn)備怎么做？
輔 助 設(shè) 計（第三部分）
教具和課件設(shè)計：1、多媒體展示一條彎彎的小河邊長滿了青青的小草。2、多媒體展示生字、詞；3、多媒體展示課文內(nèi)容。
板書設(shè)計：
小河與青草
小河←————→青草
清 綠
練習(xí)與作業(yè)設(shè)計：
一、連一連。
jǐn liú biān ɡǎn dào nénɡ
能 到 緊 流 邊 感
二、看拼音，寫詞語。
xiǎo hé zhù xià qīnɡ cǎo
（ ） （ ） （ ）
shuǐ fèn duì miàn ɡān
（ ） （ ） （ ）枯
三、連一連，再讀一讀。
充足的 小草 彎彎的 孩子
青青的 泥水 可愛的 小河
渾濁的 水分 好學(xué)的 小魚
小學(xué)語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對話。
教學(xué)課時：第二課時
一、導(dǎo)入
1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
二、多媒體創(chuàng)造情境
1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說話）
2、你們聽到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河與青草也來說說話。
三、讀課文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。
2、指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對話。
3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？
（1）四人一小組交流。
（2）把你知道的告訴大家，集體交流。
▲①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？
③此時，你也想對小河說：“。”
看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“。”
④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現(xiàn)一個什么問題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？
▲①我讀了小河說：“這要感謝呀！”
我知道是________________。
②讀了這句話還知道了什么？
我還知道______________。
渾渾的泥水是什么樣的？
③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。
④還有哪條小河還沒說？
⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：。
▲①你還知道了什么？
②你喜歡嗎？你學(xué)習(xí)小河說一說。
③誰能說得更喜歡地點。
④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？
⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？
4、分角色讀
（1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學(xué)著小河和青草說說話嗎？
（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。
（3）請一對小草與小河來表演表演。
5、深一步感受悟。
你想對青草、小河說些什么？
又想對自己說什么？
6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對話。
小學(xué)語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計 篇6
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計三
第二課時
高楓
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2.理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。
[教學(xué)重點]：分角色朗讀，理解人物對話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：小河情景圖，實物投影儀，流水音樂。
[教學(xué)過程]：
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一、復(fù)習(xí)引入
1.讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求讀得親切、自然。
2.指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）
送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）
3.指名說說青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青？
（板書：碧綠碧綠）
4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生說得完整、具體）
二、精讀感悟
（一）第一次對話
1.自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。
2.交流提示（指導(dǎo)讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣）將清、一眼、底讀得稍重些。
各自讀、個別讀、齊讀。
3.過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？
自由朗讀
4.交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙虛（板書：感謝）
5.指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞，加強(qiáng)語氣。
個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。
6.兩人小組討論，完成練習(xí)原來是才會有。
7.看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂）
過渡：小草夸獎小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝，下面請同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？
（二）第二次對話
1.伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說了些什么？
2.交流，板書：感謝。
3.指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習(xí)表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動作；不看書進(jìn)行對話練習(xí)，要求是口語、情景式的表情與動作。
4.完成句式練習(xí)：原來是才會有。
（三）齊讀小結(jié)
1.聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。
2.提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認(rèn)
3.師總結(jié)：其實，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。
4.齊讀第6小節(jié)。
三、想象遷移，練習(xí)說話（音樂伴奏）
指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？
兩人小組任選兩個角色進(jìn)行說話練習(xí)。
指名上臺表演。
集體起立，進(jìn)行說話表演。
四、師總結(jié)
同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點，希望大家都能學(xué)會與老師合作，與同學(xué)合作，與家長合作，與伙伴合作。好嗎？
（此教學(xué)設(shè)計為校評優(yōu)課一等獎教案）
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小學(xué)語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標(biāo)語
第一課時
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入 ，揭示課題
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？
結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”
(2)教學(xué)“青”
“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
(3)揭示課題
板書“與”
多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。
教學(xué)“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認(rèn)的字。
(3)給每個自然段標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況
(1) 出示生字詞
bian dao gan xie an
小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯
①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。
②你覺得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀
③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。
④齊讀詞語
(2)檢查課文朗讀
①這篇課文共有幾個自然段？
②請六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
③引導(dǎo)評價
誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
多媒體出示圖片
請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？
2、讀一讀
同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。
指名讀第一自然段
3、畫一畫
小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？
生自己動筆練畫，師巡視。
4、議一議
①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？
②實物投影兩位同學(xué)的畫作。
大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評議)
5、品一品
(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”
學(xué)生自由讀句子。
你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)
(2)指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
①請小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。
③請大家分成小組，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長給讀得好的同學(xué)加顆星。
6、背一背
(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。
(2)看圖練背
多媒體出示圖片
請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青邊對能到”
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞
注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。
3、按筆順描紅
(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
①請大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？
②指名交流：誰來說給大家聽一聽。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆與第五筆不能交叉。
對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。
能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等。第三筆是豎，不可寫作。
到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。第六筆是提。
(2)師范寫
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。
①實物投影學(xué)生作業(yè) ，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？
②重點比較“青”
青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)
6、繼續(xù)練習(xí)
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入 新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”
(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
(4)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(5)指導(dǎo)朗讀
①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
②齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實物投影小草。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎？
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
(二)學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
(4)朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什么小草又要感謝小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習(xí)表演對話。
(1)分成小組，自由練習(xí)表演。
(2)小組匯報。
指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看
引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？
(3)為動畫配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？
誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？
3、練習(xí)背誦課文。
三、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“住得分干”。
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。
3、按筆順描紅。
(1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。
(2)你記住了哪個字？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？
(2)師范寫講解
住：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。
得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上上寬下窄。
分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。
干：獨體字。第二橫稍長。
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)實物投影學(xué)生的作業(yè) ，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。
(3)繼續(xù)練習(xí)。
附板書設(shè)計
小河與青草
小河←————→青草
清 綠
小學(xué)語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計 篇8
片斷：
……
師：你們想象的色彩真多，那為什么是這樣的顏色呢？
生：秋天，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生；秋天，白云朵朵飄呀飄。
生：秋天，冬青樹還是那樣青。
生：秋天里，水還是那樣綠，小魚在水中游來游去。
生：秋天，梧桐樹的葉子枯了，變成咖啡色的了。
……
師：說得太好了。那你們能說秋天是什么顏色的，再說為什么是這樣的顏色，把話連起來說清楚，行嗎？
（仍以小組形式合作、討論，教師適當(dāng)輔助）
（集體交流、評議）
生：秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生：秋天是白色的，白云朵朵露笑臉。
生：秋天是青色的，矮矮的冬青樹綠油油。
生：秋天是咖啡色的，梧桐樹的葉子飄下來。
……
本片斷首先給學(xué)生一個問題“秋天是什么顏色的”讓學(xué)生看圖聯(lián)系實際擴(kuò)展聯(lián)想，通過對秋天色彩的想象，激起他們創(chuàng)造思維的火花。以課改理念為指導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，主要特色為：指導(dǎo)學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，這對一年級學(xué)生是非常必要的。有了這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的自學(xué)能力會越來越強(qiáng)。同時還很注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點撥。通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。這一過程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。有了這樣一個臺階一個臺階的訓(xùn)練，學(xué)生會越來越愛學(xué)習(xí)，越來越會學(xué)習(xí)。……
小學(xué)語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計 篇9
一. 看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上畫了些什么?
2、你最喜歡什么?
板書:小河 青草
教學(xué)生字詞青草
指名讀
強(qiáng)調(diào):青是后鼻音 ;草是平舌音。
a.注:相機(jī)解釋“青”:綠色
b.齊讀課題并解釋“與”
過渡語：青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？想不想聽？
二、初讀課文，整體感知
1、配樂范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)字詞。
4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對照圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？體會 “長滿”。 小草長得怎樣？體會讀“青青的”。
過渡語：小草為什么這么綠？聽了它們的對話，也許你就會明白了。
三、教學(xué)第2自然段—第三自然段
1、認(rèn)讀生字（出示大屏幕）
2、 小草說了什么？誰來讀小草說的話？一生讀第二自然段
其它學(xué)生想：小草說了些什么？
3、 聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）
4、 河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。
5、 你來到小河邊，透過純凈的水能看到什么？（顯示小河圖，用你自己的話夸夸它）
6、 所以這小河的水。。（出示：真清啊）指讀，（強(qiáng)調(diào)：真，啊）
7、 誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）
過渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。
8、 小河知道自己的水為什么這么清嗎？讀第三自然段。誰來說一說，小河的水為什么這么清？
9、 是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住？（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺。
10、所以，如果沒有小草的話會怎么樣？河岸的泥土就會流進(jìn)河水里，河水就會變（渾濁）所以小河要感謝小草。（出示：這要感謝你呀！）指讀，讀出感嘆語氣。
11、我們也應(yīng)該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣？
12、練讀第三自然段小河說的話（指讀）
13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）
14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。
四、布置作業(yè)
小學(xué)語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計 篇10
《小河與青草》教材解讀一
這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過小河和青草的對話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點，及小河與青草的相依相存的關(guān)系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
識字要求：在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)上學(xué)會7個生字，理解由生字組成的詞語。讀好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，輕聲：“得”。正確書寫生字，“青”的第五筆是“豎”，不要寫成“豎撇”，“對”的第二筆是“點”，不要寫成“捺”。
閱讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一自然段讀好“長滿”二字，突出小草之多。第二自然段小草對小河說話的可以使用真誠、贊美的語氣來朗讀。聽到小草的贊美，小河沒有驕傲。在第三自然段中可以使用真誠，感謝的語氣來朗讀。第四自然段中著重體會詞語“碧綠碧綠”，讀出小河對小草的喜愛、贊美之情。第五自然段和第三自然段朗讀語氣類似。
《小河與青草》教材解讀二
學(xué)內(nèi)容：
蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。
理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，認(rèn)識6個漢字。理解生詞。
教學(xué)重，難點：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反復(fù)誦讀，體會小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設(shè)計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因為采取了這么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動，以達(dá)到實現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
評楊柳老師所執(zhí)教的《小河與青草》一課
楊柳老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神和要求，緊緊圍繞低年級階段目標(biāo)設(shè)計和組織教學(xué)。通過讀、演、看、說的多種方式，滲透并實現(xiàn)情感目標(biāo)，并將情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)地融匯成一體，從而使教學(xué)目標(biāo)得到最優(yōu)化的控制和充分的實現(xiàn)。
一、楊柳老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。
這節(jié)課給我最突出的一個印象——重朗讀。1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語音，培養(yǎng)語感；三讀深化理解，激發(fā)情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當(dāng)。初讀文時的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時的匯報讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀、配樂讀，這多種形式，使學(xué)生對讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，楊老師采取了小組練讀、同座練讀的合作學(xué)習(xí)的方式保證了全體學(xué)生的參與，保證了學(xué)生在整體素質(zhì)上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的。5、讀中理解課文。學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
正因為采取了這么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
二、楊老師注重了學(xué)生知識技能培養(yǎng)，在教學(xué)中設(shè)計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
三、楊老師]注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，楊老師通過設(shè)計讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動，實現(xiàn)了情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合。
四、楊老師注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。
（1）在教學(xué)設(shè)計中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，教師的提問都是以對話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
（2）多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及“小青草”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得積極主動。
（3）教師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，教師下到小組中與學(xué)生共同探討“小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂”，巧妙的引導(dǎo)了學(xué)生，指明了思索的方向。
不過，我又一個小小的建議，就是低年級課文教學(xué)中 ，識字教學(xué)的比重仍應(yīng)該較重，教師應(yīng)該為學(xué)生留出較寬裕的時間來進(jìn)行識字寫字，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，楊老師進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計 篇11
一 設(shè)計理念：
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行愉快教學(xué)，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)清字形，正確書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，學(xué)會保護(hù)我們的生活環(huán)境。
三、 教學(xué)重點、難點：朗讀課文、識字、寫字。
四 、教學(xué)時間：兩課時：
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖揭示課題。
1、看圖，談話導(dǎo)入。
（1）（出示掛圖）小朋友，你們看圖上畫了什么，你最喜歡什么？
（2）圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。
出示課題：13、小河與青草
齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師范讀，學(xué)生將不懂處用“－”劃出。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、出示生字：
qīng hé duì néng dàozhù
青 草 河 邊 面 對 能 看 到 抱 住
defèn gān
長 得 水 分 干 枯
指名讀,正音,同桌互讀,開火車。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個字？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
第二課時
（一）觀察圖畫，導(dǎo)入課文。
小朋友，你們看這是什么？這條小河是什么樣子的呢？現(xiàn)在再聽一下流水的聲音，你有什么感覺？
小朋友們看，這又是什么？這些小草是什么顏色呢（教學(xué)：青）
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就寫了小河和青草的故事。哪個小朋友來說說“與”字的意思？除了“和”外，你還能用其他字來替換“與”嗎？
（一）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀。
2、檢查自讀情況。
（1） 把生字寫在小黑板上，一行是拼音，一行是生字，請小朋友上來，用線把生字和它正確的拼音連起來。連好再請小朋友讀。
（2） 同桌互查讀課文。
（二）細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會。
1、學(xué)習(xí)第一至第三自然段。
（1）示范讀第一自然段。
問：小河美嗎？如果你站在小河邊，你會說些什么？小草靠在彎彎的小河邊，它是怎么贊美小河的？
（2）如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河怎么說的？（小實驗，為什么有了小草，水就學(xué)渾濁呢？你能從小河的話中找到根據(jù)嗎？）
（3） 指名讀第一至第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
分角色朗讀小草和小河的兩次對話，（體會他們的互依互助）
（三）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫（課堂練）
1、教師在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，位置大小及正確筆順。
2、學(xué)生練寫（先描后仿），教師巡回指導(dǎo)，及時糾正，學(xué)生錯誤的筆順及寫字姿勢。
（四）課外延伸。
回家后，想一想，有沒有人對你的成長出有幫助的，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣表示感謝呢？
小學(xué)語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計 篇12
作者：chyf 發(fā)表時間：2004-5-12 閱讀次數(shù)：1697
教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對話。
教學(xué)課時：第二課時
一、 導(dǎo)入
1、 我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、 讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。
3、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
二、多媒體創(chuàng)造情境
1、 你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說話）
2、 你們聽到了什么？看到了什么？
3、 想不想做小河與青草也來說說話。
三、讀課文
1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。
2、 指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對話。
3、 議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？
（1） 四人一小組交流。
（2） 把你知道的告訴大家，集體交流。
▲ ①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
我知道 。
②看到如此清的水，你想干什么？
③此時，你也想對小河說：“ 。”
看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“ 。”
④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現(xiàn)一個什么問題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？
▲ ①我讀了小河說：“這要感謝 呀！”
我知道是 。
②讀了這句話還知道了什么？
我還知道 。
渾渾的泥水是什么樣的？
③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。
④還有哪條小河還沒說？
⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：“ ”。
▲ ①你還知道了什么？
②你喜歡嗎？你學(xué)習(xí)小河說一說。
③誰能說得更喜歡地點。
④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？
⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？
4、 分角色讀
（1） 多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學(xué)著小河和青草說說話嗎？
（2） 找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。
（3） 請一對小草與小河來表演表演。
5、 深一步感受悟。
你想對青草、小河說些什么？
又想對自己說什么？
6、 你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、 課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對話。