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《菜園里》教學(xué)片段

《菜園里》教學(xué)片段

教學(xué)片段
教室的中間,學(xué)生每6人圍坐成一個(gè)小組,教室的四周擺著許多新鮮蔬菜,有白菜、卷心菜,有白色、紅色的蘿卜,紅色、綠色的辣椒,紫色的茄子,淺黃、深黃的南瓜,有穿著綠衣裳的黃瓜,還有細(xì)長(zhǎng)的豆角。如果你要認(rèn)為這是在上自然課或是美術(shù)課,那你就猜錯(cuò)了。這是王俊老師正在上小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課《菜園里》。
上課了,老師親切的話語(yǔ)響起:“大家看,我們來(lái)到‘菜園里’,我們四周有這么多蔬菜,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?”
學(xué)生興奮地齊聲說(shuō):“想!”
乘著學(xué)生的興趣,王老師繼續(xù)往下說(shuō):“那好,待會(huì)兒同學(xué)們就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜,再讀一讀旁邊的小卡片,試著記住它們的名字,可不要把它們名字叫錯(cuò)了!讀完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜認(rèn)完了,就回座位。”
王老師的話剛說(shuō)完,學(xué)生們便像一只只快樂(lè)的小鳥飛向了教室的四周,微笑著看看這種蔬菜,摸摸那種蔬菜,有的還湊上小鼻子聞一聞,然后再饒有興致地拿起旁邊的小卡片讀一讀,看看這可愛(ài)的東西叫什么名字。
王老師在教室里輕輕地走著,觀察每一位學(xué)生,分享著學(xué)生的收獲和快樂(lè),當(dāng)看到學(xué)生們因收獲而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣時(shí),她親切的話語(yǔ)又在同學(xué)們耳邊響起:“下面,王老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱?我拿出一種蔬菜,你們趕快把它的小卡片舉起來(lái),大聲讀。比一比,看誰(shuí)找得快,讀得準(zhǔn),聲音響亮。”
王老師首先舉起一個(gè)大南瓜。學(xué)生們迅速地在許多張卡片中找出“南瓜”的卡片,并搶著大聲地讀出來(lái):“南瓜”、“南瓜”……
“你們找得很快,很準(zhǔn),但要注意‘南瓜’的‘南’是鼻音,請(qǐng)大家再讀一遍!”
學(xué)生們準(zhǔn)確地齊讀:“南瓜”。
王老師又舉起了“黃瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”,最后又拿出了紫顏色的“茄子”,學(xué)生們紛紛找出卡片舉著讀“qi6 zi”、“qi6 zi”、“qu6 zi”,王老師在眾多的讀音中分辨出有一個(gè)學(xué)生把“qi6 zi ”成了“qu6 zi”。王老師親切地說(shuō):“好像有人把它讀成‘qu6 zi’,我們?cè)僮x一遍,讀準(zhǔn)它的名字——‘qi6 zi’,全班齊讀。”
根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上反饋的信息和實(shí)際情況來(lái)看,生字確實(shí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
此起彼伏的讀書聲過(guò)后,學(xué)生們慢慢地安靜下來(lái)。
“你們想把剛才讀的生字讀給大家聽聽嗎?”王老師商量的語(yǔ)氣,體現(xiàn)了師生之間平等的關(guān)系。
學(xué)生紛紛舉手。
課堂上,學(xué)生清晰、自信地讀書,老師熱情地鼓勵(lì),聲聲入耳。
為了讓學(xué)生更輕松地理解課文,將自己的收獲暢快地表達(dá)出來(lái),王老師說(shuō):“你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們?說(shuō)說(shuō)你看到的,摸到的,感覺(jué)到的,你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)!”
“我剛才認(rèn)識(shí)了豆角,我覺(jué)得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟,像一根鞭子。”
“我覺(jué)得更像一根繩子。”
“我剛才摸到了黃瓜身上有刺。”
“我知道了,南瓜是黃色的,是圓形的,它的皮很硬。”
“西紅柿,紅紅的,軟軟的,我聞了聞,還有一股清香味呢!”
“我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說(shuō)的包菜。”
……

評(píng)析
生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中,老師直接將情景生活化,并將教學(xué)明顯地分成了認(rèn)識(shí)生活與探究生活兩個(gè)層次。
第一層次是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情景,走入相關(guān)認(rèn)知的園地。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合,而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。當(dāng)學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸椭拢巳硕纪ㄟ^(guò)自己的努力,知道了這些蔬菜的名字,并讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)識(shí)了它們,歡快的氣氛就彌漫了整個(gè)教室。第二個(gè)層次則是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們由看一看、聞一聞以及摸一摸,他們自然明白了更多。原來(lái)“豆角像一根繩子”,“西紅柿紅紅的、軟軟的、香香的”,“我們吃的包菜就是卷心菜呀”……這些陌生或熟悉的蔬菜的特點(diǎn),不是老師向?qū)W生講解的知識(shí)點(diǎn),而是學(xué)生們獨(dú)自探究的“偉大”成果。學(xué)生們通過(guò)生活獲得了認(rèn)知,又通過(guò)進(jìn)一步的認(rèn)知,明確了更多的生活中的事例,語(yǔ)言也在認(rèn)識(shí)和探究中得到發(fā)展。
這是一個(gè)典型的開放課堂,我們仿佛看到了“教育即生活”的教育境界。在這里,教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備,而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。教育在這一過(guò)程中不斷地增長(zhǎng)了學(xué)生們的知識(shí),發(fā)展了他們的能力,形成良好的意識(shí)和習(xí)慣,并激發(fā)他們的情感。

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  • 《日月明》片斷賞析

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  • 《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

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  • 7《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

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  • 7《小小的船》第二課時(shí)

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  • 7《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

    (一)教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)知目標(biāo): 學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語(yǔ)的意思。能用“我看見……”的句式說(shuō)話。 2、技能目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的想像力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。...

  • 7《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

    一、教學(xué)要求: 1、理解課文內(nèi)容,了解晴朗的夜空很美。 2、有表情地朗讀課文。 3、能背誦全文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、理解課文內(nèi)容,了解晴朗的夜晚天空很美。 2、有表情地朗讀課文。...

  • 一年級(jí)語(yǔ)文教案
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