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愛爸爸媽媽

愛爸爸媽媽

1

第一課時

教學目標 

1.認識6個生字。

2.看懂圖意,讀懂課文內容。

3.正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時,受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。

教學重點

1.看懂圖意,讀懂課文內容。

2.朗讀課文,受到的教育。

教學難點 

理解課文內容。

一、談話導入  

你們的爸爸媽媽都很愛你們,對嗎?那么你們嗎?你們平時是怎樣的呢?今天我們學習課文第1課,看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。

板書課題:1.,請同學齊讀課題。

二、指導看圖

1.實物投影出示第一幅圖,讓學生看圖說說圖上畫的是什么地方?她們在干什么?他們的表情怎么樣?

2.學生看圖,教師讀課文第一段,一邊讀一邊指著圖上相關內容。

3.出示第二幅圖

提問:圖上畫的是什么時間?他們在干什么?

4.請認字多的同學讀第二段,再請一名學生用教鞭指圖中相關內容。

5.請同學照圖再說說。

二、初讀課文,讀通課文。

1.借助漢語拼音讀課文,畫出生字和會認的字,借助拼讀多讀幾遍。

2.抽讀生字卡片。

3.同桌同學互讀課文,糾正讀音。

4.指名讀,教師指導學生標出自然段和句子。(2個自然段,每段兩句話)

三、細讀課文,理解句子。

1.讓學生自己讀課文,要求讀準字音。

2.指名讀第一段

(1)提問:這兩句話告訴我們什么時間?媽媽在干什么?田方是怎樣做的?“早晨”是指什么時候?早晨當媽媽掃地的時候,田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?

板書:早上媽媽掃地,田方擦桌子

(2)討論:看圖說說為什么媽媽笑了,我也笑了?

(3)教師范讀指導,注意讀出句子的停頓和重音。

(4)學生感悟,體會練習朗讀。

(5)指名讀,其他同學說說哪兒讀得好!哪兒讀的還不太好?

3.學習第二自然段

(1)指名讀。

(2)這兩句話告訴我們什么時間?從哪兒看出來的?

(3)爸爸在干什么?這時田方是怎么想的?又是怎樣做的?

板書:晚上爸爸看報,田方送茶。

(4)為什么爸爸笑了,田方也笑了。

(5)學生自己照著學習第一段讀的方法,再讀第二段。

(6)同學互讀,相互指導。

(7)指名讀,然后評議。

4.出示句子。

(1)媽媽笑了,田方笑了。

(2)爸爸笑了,田方笑了。

通過讀兩個句子體現“也”的意思。還可以讓學生用“也”練習說一句話。

5.課文中田方的表現說明了什么?

板書:

6.說說你平時是怎樣的?

四、小結

同學們剛才說了很多的事例,非常好!爸爸媽媽是我們的長輩,我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》,結束這節課的學習

第二課時

教學目標 

1.學會6個生字,認識1個偏旁(日字頭)

2.認識9個生字。

3.正確規范地書寫本課生字。

教學重點

識字、寫字。

教學難點 

1.“方”字的筆順。

2.“也”字的書寫。

教學過程 

一、正確、流利地朗讀課文,齊讀、指名讀。

二、學習生字和會認字的音

1.借助拼音自己讀讀生字和會認的字。

2.同桌互讀生字和會認的字。

3.抽讀生字和會認字卡片。

(1)齊讀,指名讀。

(2)開火車讀。

4.做送信游戲,鞏固生字的音。讀準“早、了、在”的音。

三、學習生字的字形結構和字義

1.學生自學生字結構

(1)學生結合教材中的筆順,分析字形結構,數數一共幾筆寫成,是怎樣一筆一筆地寫成的?

(2)想想用什么樣的識記方法記住這幾個字?

(3)想想它的意思,組成詞語。

2.同桌可以互相說一說。

3.請學生匯報學習情況。匯報時教師肯定學生的優點,鼓勵學生用多種識記方法記憶生字,教師結合學生的匯報情況,及時給予點撥。

早:zǎo  上下結構,上邊是日,下邊是十。教師點撥:“日”是偏旁,在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞:早上,早晨,早起,早飯……

方:fāng  上下結構,上邊是點,下邊是“萬”字,也可以用筆畫記憶:上邊一點,中間一橫,下邊是橫折鉤,最后一筆撇。組詞:方向,方法,地方……

“方”字的筆順容易錯,學生匯報時教師指導學生伸出小手指進行書空“方”字的筆順。

了:le  讀輕聲,是獨體字。用筆畫記憶:橫撇、彎鉤,第二筆教師強調是彎鉤,不是豎鉤。組詞:吃了,喝了,笑了……

子:zǐ  用剛學的“了”來記,“了”加一筆橫就是“子”。組詞:兒子,孩子,瓜子……

在:zài  可以用學過的“土”字來記,一橫、一撇,一豎加上一個“土”字,就是“在”字;也可以用數筆畫的方法記。組詞:現在,正在,在場……

也:yě 獨體字,用筆畫記憶字形: 。教師講解:“也”表示和前面相同,出示句子:媽媽笑了,田方笑了。讓學生體會“也”字的用法。引導學生用“也”說一個句子。

四、正確規范地書寫生字。

1.先讓學生打開書62頁,看第二題,讓學生按筆順描紅,記住生字的筆順。

2.仔細觀察每一筆在田格中的位置,然后在書上的田格中把每個字寫一遍。

3.讓學生提出認為難寫的字。

(1)指導書寫“在”字。

①電腦顯示一個帶田格的“在”字。

②讓學生仔細觀察“在”字每一筆在田格中的位置,觀察后說一說筆畫位置。

③學生說筆畫位置,教師范寫。教師強調三個橫的收筆位置依次稍長一點,收筆處點上紅點。

④學生獨立書寫“在”字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

⑤展示學生書寫情況,進行評議,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好。

⑥修改自己書寫不好的筆畫。

(2)指導書寫“也”字。

①電腦出示帶田格的“也”字。

師問:“也”字的第一筆是什么筆畫?( )“橫折鉤”在我們學過的哪個字出現過?(月)

②電腦出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎?

③點擊鼠標:“月”字的橫折鉤變紅,跳出來,跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長,向上斜,折短。讓學生觀察占格位置。

④讓學生觀察第二筆,第二筆寫在豎中線上,從上半格中間起筆,過橫中線一點。學生說后,點擊鼠標書寫“豎”。

⑤讓學生觀察第三筆的位置,觀察后說一說。說后電腦書寫“豎彎鉤”,教師強調起筆要低,“豎”寫到與第二筆“豎”一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫“鉤”,“鉤”明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標,出現紅色的豎線“ ”,讓學生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫寬出來。

⑥學生練習書寫“也”字。

⑦展示評議。

4.用這種觀察方法繼續完成書中田格中“了、子、早、方”,每個字寫一遍。寫后展示評議。

五、學習生字下面的認讀字。

(1)自己讀,注意讀準“晨、拿、桌、燈”的音。

(2)抽讀卡片。

六、朗讀課文

注意讀準生字和會認字的音,體會它們在句子中的意思。

  (1)自己讀。

  (2)指名讀

  (3)齊讀。

七、鞏固練習

1.在生字本上完成生字,每字3遍。

2.讀書中62頁練習3的句子。

(1)學生自己讀。

(2)引導學生說說這3個句子有什么不同?

附:板書

課文     1.

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