《爸爸和書》教學設計（精選17篇）

《爸爸和書》教學設計 篇1

　　之二

　　作者：阿康

　　第一課時

　　教學內容：

　　進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。

　　教學目標 ：

　　了解課文內容和敘述的順序。

　　教學過程 ：

　　一、交待任務，指導自學。

　　1.導入  ：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內容。

　　2.出示自學要求。

　　投影：自學要求：

　　（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。

　　（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。

　　（3）看看每個自然段說的是什么內容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經過的。

　　二、學生按自學提綱自學。

　　第二課時

　　教學內容：

　　匯報自學情況，提出不理解的問題。

　　教學目標 ：

　　讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

　　教學過程 ：

　　一、匯報自學情況

　　1.指導讀出字詞。

　　2.指名讀課文。

　　3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）

　　4.理解詞語。（運用查字典和聯系上下文的方法進行理解。）

　　清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

　　忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

　　倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

　　二、提出文章中難以理解的問題。

　　三、帶著問題進行學習討論。

　　1.出示思考題：

　　（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

　　（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

　　（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

　　2.逐題討論理解。

　　第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）

　　查字典理解“倒閉”的含意。

　　第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）

　　說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

　　第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

　　結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）

　　另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

《爸爸和書》教學設計 篇2

　　之四

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1 認會7個生字，會寫10個生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。

　　2 學習課文，老街爸爸靠省吃儉用、節衣縮食給我買書的事，體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學習的人，同時體會作者對讀書的熱愛之情。

　　3 了解課文內容，理清課文思路，體會倒敘的寫法所產生的效果。

　　4 能抓住重點詞句理解課文內容，積累詞匯。

　　5 有感情地朗讀課文。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1 初讀課文，認識本課生字。

　　2 學習課文，感受父親買書的艱辛，以及讀書給我們帶來的快樂。

　　3 能抓住重點次與理解課文內容。

　　導學過程：

　　一激趣，導課。

　　學習了《小小的書櫥》一課，老師了解到，同學們都有許多課外書籍，那你們這些課外書是怎么買的呢？今天，我們學習一篇新課文《爸爸和書》，讓我們一起到文中去看看作者的書是怎么買到的？

　　二初讀課文，認識生字。

　　1 自由讀課文，畫出不認識的生字，想辦法認識它。

　　2 師檢測生字。，重點指導多音字“薄”，并口頭組詞。

　　三學習課文，，感悟課文內容。

　　1 仔細讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　2 把文中描寫父親買書時艱辛的詞句畫出來。

　　抓住文中父親和我的對話，指導學生分角色朗讀—評價—再讀。體會它們生活的艱辛和讀書給他們帶來的樂趣。（指導學生讀，讀出真實感受）

　　3 思考討論：

　　書給我們帶來了那些樂趣？你是怎么體會到的？

　　4 引導學生想像：

　　為了使我和姐姐成為熱愛學習的人，爸爸還為我們做了些什么？

　　四拓展練習

　　1 在學習上，你的父母都為你們做了些什么？他們對你有哪些希望？

　　2 我們應該如何回報父母？

　　五小結布置作業 。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1 進一步學習課文，理清文章思路，體會倒敘的寫法所產生的效果。

　　2 有感情地朗讀課文。

　　3 會寫本課生字。

　　導學過程：

　　一激趣導課

　　本節課我們繼續學習《爸爸和書》這一課，再了解課文內容的基礎上，讓我們一起看看，本課在結構上與以前所學的課文有什么不同之處？

　　二再讀課文，理清文章思路。

　　1 認真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應）

　　2 在敘述爸爸買書的經過時，作者運用了什么方法進行寫的？（倒敘）

　　3 說說“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現和贊美父親純樸的愛）

　　4試著按你的理解給給課文分段。

　　2 概括段意并說明分段的理由。

　　三情感朗讀，聯系自己進行拓展練習

　　1 有感情地朗讀課文。

　　2 你體會到讀書的樂趣了嗎？

　　3 結合自己平時讀書，說說讀書有哪些樂趣。

　　四指導寫字

　　1 觀察生字，說說那些字難寫或易寫錯。

　　2 重點指導寫：薄、哀、刺、概

　　3 生練習寫字，師巡視

　　五布置作業 

《爸爸和書》教學設計 篇3

　　之一

　　作者：阿康

　　學習目標

　　1.閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序。

　　2.了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

　　教學重點：爸爸給“我”買童話集的經過。

　　教學難點 ：理解這本童話集為什么珍貴。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　今天，我們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中產生了什么問題呢？

　　生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？……

　　同學們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？

　　二、自學課文

　　1、今天我們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？

　　說出自己讀懂的和不明白的。

　　根據學生的提問，引導大家弄明白：

　　①薄薄的童話書對我來說，為什么那么珍貴？

　　②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會到了什么？

　　③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風呼嘯”“冷得直發抖”，“我”卻大聲說“買書比坐汽車強”，為什么?

　　④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

　　⑤課文按怎樣的順序來寫的？

　　分組討論。匯報自己解決的問題，總結學法。重點體會我和爸爸的神情、對話。

　　2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導學生從父愛、讀書等方面談）

　　你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。

　　學生舉例，教師相機鼓勵。

　　三、總結延伸

　　1、學完了課文，你明白了什么？

　　生談自己的感受。

　　2、補充材料：《背影》的精彩片段。

　　生有感情地朗讀（注：個別地方教師作了刪改）

　　他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

　　我們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們，現在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請大家在小組里交流一下。

　　學生討論，教師參與。

　　四、作業 ：

　　寫一篇讀后感。

《爸爸和書》教學設計 篇4

　　之三

　　作者：春苑小學

　　教學目標 

　　1.通過學習，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　2.學習本課生字，通過查字典，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

　　3.默讀課文，找準重點段，試著總結每段的主要內容。

　　教學重點、難點

　　1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

　　2.找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。

　　3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

　　教學思路

　　1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。

　　2.訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

　　教學時間 一課時

　　教學設計

　　一、教學目標 

　　（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

　　（三）找準重點段，總結每段主要內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

　　（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

　　（三）試給課文分段。

　　三、教學過程 

　　（一）課前準備。

　　1.布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

　　2.預習課文，自學生字新詞。

　　3.把不懂或不明白的問題記下來。

　　（二）板書課題：爸爸和書。

　　導入  新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關系？）是啊，爸爸和書有什么關系呢？學習課文后就知道了。

　　（三）自學課文。

　　布置預習要求，由學生預習。

　　1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

　　2.標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。

　　3.畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

　　（四）指導閱讀。

　　1.匯報自學情況：

　　（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。

　　學生可按自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。

　　總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。

　　（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。

　　①注意下面字的讀音，區分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

　　晰（x9）：容易多一筆為。

　　裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。

　　2.指導精讀課文：

　　（1）先學習課文第1、2自然段。

　　①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？

　　②學生自學討論：

　　《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

　　總結1、2自然段主要內容：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

　　（2）學習重點段落3～12自然段：

　　①請一學生讀文，其他同學思考：

　　A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？

　　B.你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話？

　　理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。

　　理解B：重點體會父子二人買書后在路上的對話。

　　投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強吧？”

　　……“不，買書比坐汽車強！”

　　體會b：在路遠天寒情況下，爸爸用反話激勵“我”，使“我”產生戰勝困難的勇氣。

　　投影b：“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”

　　體會b：爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解，同時又講了這樣做是迫不得已的。

　　投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

　　體會c：爸爸樸實的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書。

　　②反復朗讀，理解句子含義。

　　A.再讀重點句，體會句子深刻含義。

　　B.分角色朗讀，理解人物情感。

　　C.通讀第3～12段，歸納主要內容。

　　爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

　　（3）學習課文第13至第15自然段：

　　默讀概括13至第15自然段，概括主要內容：爸爸節衣縮食，省吃儉用繼續給我買書以及買書給全家帶來的歡樂。

　　教師引導學生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。

　　（4）學習課文最后一個自然段。

　　自讀最后一段歸納總結主要內容：“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

　　3.指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。

　　（1）老師提問：課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的？

　　（2）學生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

　　（3）在此基礎上指導學生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要講爸爸節衣縮食、省吃儉用繼續給我們買書以及買書給全家帶來的歡樂。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

　　（五）總結全文。

　　1.讓學生在朗讀全文基礎上，試總結全文主要內容。

　　2.在學生總結的基礎上，老師補充、做小結。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家帶來的歡樂，表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望，說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。

　　3.學習了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？

　　有哪些樂趣？

　　在學生自己談體會的基礎上，老師引導學生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識，明白事理，陶冶情操，激發情趣。所以，我們從小就應愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學習的人。

《爸爸和書》教學設計 篇5

　　第一課時

　　教學內容：

　　進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。

　　教學目標 ：

　　 了解課文內容和敘述的順序。

　　教學過程 ：

　　一、交待任務，指導自學。

　　1.導入  ：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內容。

　　2.出示自學要求。

　　投影：自學要求：

　　（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。

　　（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。

　　（3）看看每個自然段說的是什么內容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經過的。

　　二、學生按自學提綱自學。

　　第二課時

　　教學內容：

　　 匯報自學情況，提出不理解的問題。

　　教學目標 ：

　　 讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

　　教學過程 ：

　　一、匯報自學情況

　　1.指導讀出字詞。

　　2.指名讀課文。

　　3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）

　　4.理解詞語。（運用查字典和聯系上下文的方法進行理解。）

　　清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

　　忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

　　倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

　　二、提出文章中難以理解的問題。

　　三、帶著問題進行學習討論。

　　1.出示思考題：

　　（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

　　（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

　　（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

　　2.逐題討論理解。

　　第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）

　　查字典理解“倒閉”的含意。

　　第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）

　　說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

　　第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

　　結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）

　　另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

《爸爸和書》教學設計 篇6

　　教學目標 

　　1.通過學習，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　2.學習本課生字，通過查字典，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

　　3.默讀課文，找準重點段，試著總結每段的主要內容。

　　教學重點、難點

　　1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

　　2.找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。

　　3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

　　教學思路

　　1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。

　　2.訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

　　教學時間 一課時

　　教學設計

　　一、教學目標 

　　（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

　　（三）找準重點段，總結每段主要內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

　　（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

　　（三）試給課文分段。

　　三、教學過程 

　　（一）課前準備。

　　1.布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

　　2.預習課文，自學生字新詞。

　　3.把不懂或不明白的問題記下來。

　　（二）板書課題：爸爸和書。

　　導入  新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關系？）是啊，爸爸和書有什么關系呢？學習課文后就知道了。

　　（三）自學課文。

　　布置預習要求，由學生預習。

　　1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

　　2.標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。

　　3.畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

　　（四）指導閱讀。

　　1.匯報自學情況：

　　（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。

　　學生可按自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。

　　總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。

　　（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。

　　①注意下面字的讀音，區分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

　　晰（x9）：容易多一筆為。

　　裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。

　　2.指導精讀課文：

　　（1）先學習課文第1、2自然段。

　　①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？

　　②學生自學討論：

　　《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

　　總結1、2自然段主要內容：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

　　（2）學習重點段落3～12自然段：

　　①請一學生讀文，其他同學思考：

　　A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？

　　B.你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話？

　　理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。

　　理解B：重點體會父子二人買書后在路上的對話。

　　投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強吧？”

　　……“不，買書比坐汽車強！”

　　體會b：在路遠天寒情況下，爸爸用反話激勵“我”，使“我”產生戰勝困難的勇氣。

　　投影b：“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”

　　體會b：爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解，同時又講了這樣做是迫不得已的。

　　投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

　　體會c：爸爸樸實的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書。

　　②反復朗讀，理解句子含義。

　　A.再讀重點句，體會句子深刻含義。

　　B.分角色朗讀，理解人物情感。

　　C.通讀第3～12段，歸納主要內容。

　　爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

　　（3）學習課文第13至第15自然段：

　　默讀概括13至第15自然段，概括主要內容：爸爸節衣縮食，省吃儉用繼續給我買書以及買書給全家帶來的歡樂。

　　教師引導學生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。

　　（4）學習課文最后一個自然段。

　　自讀最后一段歸納總結主要內容：“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

　　3.指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。

　　（1）老師提問：課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的？

　　（2）學生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

　　（3）在此基礎上指導學生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要講爸爸節衣縮食、省吃儉用繼續給我們買書以及買書給全家帶來的歡樂。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

　　（五）總結全文。

　　1.讓學生在朗讀全文基礎上，試總結全文主要內容。

　　2.在學生總結的基礎上，老師補充、做小結。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家帶來的歡樂，表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望，說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。

　　3.學習了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？

　　有哪些樂趣？

　　在學生自己談體會的基礎上，老師引導學生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識，明白事理，陶冶情操，激發情趣。所以，我們從小就應愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學習的人。

　　【板書設計 】

《爸爸和書》教學設計 篇7

　　教學內容：

　　進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。

　　教學目標：

　　了解課文內容和敘述的順序。

　　教學過程：

　　一、交待任務，指導自學。

　　1.導入：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內容。

　　2.出示自學要求。

　　投影：自學要求：

　　（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。

　　（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。

　　（3）看看每個自然段說的是什么內容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經過的。

　　二、學生按自學提綱自學。

《爸爸和書》教學設計 篇8

　　教材分析：

　　在這篇閱讀課文中，作者用飽含深情的筆墨，回憶了我的爸爸在生活困苦的情況下，節衣縮食，省吃儉用，為我們買書，給全家人帶來的歡樂，表達了爸爸對我們的深切關懷和殷切希望，說明了這件事對我的童年生活有深刻的影響，使我懂得了讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。

　　文章一、二自然段主要講《皇帝的悲哀》這本書對我來講是最珍貴的。為什么這本不引人注目的書對我來說這樣珍貴呢？一……就……告訴了讀者和當年買書的情景有關。

　　第三至十二自然段主要講述了爸爸給我買書的經過。通過父子間的對話，一個慈祥而又善于教育子女的父親的形象躍然紙上。

　　第十三自然段至十五自然段講爸爸節衣縮食，省吃儉用繼續給我們買書以后買書給全家帶來的快樂。

　　最后一段概括地講我和姐姐的一百來本書是怎樣買的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

　　教學目標：

　　思想目標：

　　牢記爸爸的希望，即生活再苦也要想辦法買書、讀，使自己成為愛學習的人，從學習中獲取知識，得到樂趣，成為對社會有用的人。

　　知識目標：

　　1、自學字詞，理解課文中的詞語含義。

　　2、理解課文內容，知道為什么對我來說，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴的意義。

　　3、培養有感情地朗讀課文。

　　學法目標：

　　1、自讀自悟，合作探究，自主完成學習任務。

　　2、學習聯系上下文，聯系生活實際的方法來體會爸爸的希望。

　　三、教學重點：爸爸給我買童話集的經過是本課的閱讀重點。

　　四、教學難點：理解這本童話集為什么珍貴是本課學習的難點。

　　五、教法建議

　　這篇閱讀課文，應以學生自學為主。引導學生探究思考題：“這本書為何珍貴”，達到理解課文的目的，并設計好探究性拓展練習，讓學生談談自己在讀書實踐活動中的收獲與體會，激發學生熱愛讀書的興趣。

　　六、教學過程：

　　（一）、板書課題，激趣。

　　1、板書課題，齊讀思考：課文為什么以爸爸和書為題？爸爸

　　和書之間有什么關系？

　　2、自讀閱讀提示，明確自學要求。

　　（二）、學生自學，完成預習任務。

　　1、想想課文講了一件什么事？

　　2、你讀懂了什么？講給同桌聽一聽。

　　3、什么地方你沒有讀懂？做上記號，并和同桌討論。

　　（鼓勵學生自學，養成良好的自學習慣）

　　（三）、合作探究，討論質疑。

　　1、請小組內的優秀學員說說自己讀懂了什么？

　　2、生自由述說。

　　3、質疑，說說你什么地方沒有讀懂？把它變成問題問出來。

　　4、歸納整理，提出學生下一步討論的重點問題。

　　(1、在那么多的書中，為什么《皇帝的悲哀》這本薄薄的童話

　　集那么珍貴？

　　2、為什么我捧著這本書就像捧著一件珍寶似的？

　　3、為什么明明是“寒風呼嘯”“冷得發抖”，而我卻大聲說

　　“買書比坐車強”？

　　4、為什么“我”仿佛覺得爸爸是含著熱淚說這番話的？）

　　5、征對學生提出的問題展開討論。

　　第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如爸爸所在的公司倒閉了。爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。一家舊書店給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。）

　　理解倒閉的含意。

　　第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：路真遠啊！我有些走不動了寒風呼嘯冷得直發抖；克服困難的詞語：緊緊伏在忍受刺骨的寒冷大聲說：'不，買書比坐汽車強！'）

　　說說為什么我冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

　　第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

　　結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）

　　另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

　　（帶領學生自主確立學習目標，激發學生主動參與學習的積

　　極性，鼓勵每個學生都發表自己的意見）

　　（四）、精讀課文，激發感受。

　　1、同學們通過讀書，自覺的學到了許多知識，感受也特別深刻

　　，這篇課文中讓你最受感動的是什么呢？你從哪里知道的？把

　　課文深情地讀一讀，說說你從中體會

　　到了什么？

　　2、學生自讀課文，找出文中最受感動的地方。

　　3、請生先讀課文，再說說體會。

　　（五）、感情朗讀，體驗深情。

　　1、誰能有感情地讀一讀課文，體現出爸爸的深切希望？

　　2、生讀后評一評。再指導朗讀。

　　（六）、綜合實踐活動。

　　回憶自己童年生活中最難忘的事，和同學交流。

《爸爸和書》教學設計 篇9

　　學習目標

　　1.閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序。

　　2.了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

　　教學重點：爸爸給“俺”買童話集的經過。

　　教學難點：理解這本童話集為什么珍貴。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　今天，俺們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中發生了什么問題呢？

　　生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給俺買了什么書？在什么情況下買的？……

　　同學們提出的問題很好，也正是俺們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天俺們學的是一篇略讀課文，主要靠自身讀懂，大家有信心嗎？

　　二、自學課文

　　1、今天俺們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？

　　說出自身讀懂的和不明白的。

　　根據同學的提問，引導大家弄明白：

　　①薄薄的童話書對俺來說，為什么那么珍貴？

　　②爸爸在怎樣的情況下給俺買書？從詞句中你體會到了什么？

　　③爸爸怎么給俺買書？明明是“寒風呼嘯”“冷得直發抖”，“俺”卻大聲說“買書比坐汽車強”，為什么?

　　④為什么“俺”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

　　⑤課文按怎樣的順序來寫的？

　　分組討論。匯報自身解決的問題，總結學法。重點體會俺和爸爸的神情、對話。

　　2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導同學從父愛、讀書等方面談）

　　你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。

　　同學舉例，教師相機鼓勵。

　　三、總結延伸

　　1、學完了課文，你明白了什么？

　　生談自身的感受。

　　2、補充資料：《背影》的精彩片段。

　　生有感情地朗讀（注：個別地方教師作了刪改）

　　他望車外看了看，說，“俺買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。俺看見他戴著黑布小帽，衣著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時俺看見他的背影，俺的淚很快地流下來了。俺趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕他人看見。俺再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，俺趕緊去攙他。他和俺走到車上，將橘子一股腦兒放在俺的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，俺便進來坐下，俺的眼淚又來了。

　　俺們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到家長的那種無微不至、體貼入微呵護中生長。也許你會覺得一切都很正常。小朋友們，現在，俺們想一想，在俺們的生活中，俺們的家長做了哪些看起來是微缺乏道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請大家在小組里交流一下。

　　同學討論，教師參與。

　　四、作業：

　　寫一篇讀后感。

《爸爸和書》教學設計 篇10

　　教學內容：

　　匯報自學情況，提出不理解的問題。

　　教學目標：

　　讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

　　教學過程：

　　一、匯報自學情況

　　1.指導讀出字詞。

　　2.指名讀課文。

　　3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）

　　4.理解詞語。（運用查字典和聯系上下文的方法進行理解。）

　　清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

　　忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

　　倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

　　二、提出文章中難以理解的問題。

　　三、帶著問題進行學習討論。

　　1.出示思考題：

　　（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

　　（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

　　（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

　　2.逐題討論理解。

　　第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）

　　查字典理解“倒閉”的含意。

　　第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）

　　說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的.迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

　　第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

　　結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）

　　另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

《爸爸和書》教學設計 篇11

　　教學目標

　　1.通過學習，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　2.學習本課生字，通過查字典，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

　　3.默讀課文，找準重點段，試著總結每段的主要內容。

　　教學重點、難點

　　1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

　　2.找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。

　　3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

　　教學思路

　　1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。

　　2.訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

　　教學時間 一課時

　　教學設計

　　一、教學目標

　　（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

　　（三）找準重點段，總結每段主要內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

　　（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

　　（三）試給課文分段。

　　三、教學過程

　　（一）課前準備。

　　1.布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

　　2.預習課文，自學生字新詞。

　　3.把不懂或不明白的問題記下來。

　　（二）板書課題：爸爸和書。

　　導入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關系？）是啊，爸爸和書有什么關系呢？學習課文后就知道了。

　　（三）自學課文。

　　布置預習要求，由學生預習。

　　1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

　　2.標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。

　　3.畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

　　（四）指導閱讀。

　　1.匯報自學情況：

　　（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。

　　學生可按自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。

　　總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。

　　（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。

　　①注意下面字的讀音，區分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　纏（chan）：容易少一筆為“緾”。

　　晰（xi）：容易多一筆為。

　　裹（guo）：“果”字最后一筆不要寫成奈。

　　2.指導精讀課文：

　　（1）先學習課文第1、2自然段。

　　①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？

　　②學生自學討論：

　　《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

　　總結1、2自然段主要內容：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

　　（2）學習重點段落3～12自然段：

　　①請一學生讀文，其他同學思考：

　　A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？

　　B.你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話？

　　理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。

　　理解B：重點體會父子二人買書后在路上的對話。

　　投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強吧？”

　　……“不，買書比坐汽車強！”

　　體會b：在路遠天寒情況下，爸爸用反話激勵“我”，使“我”產生戰勝困難的勇氣。

　　投影b：“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”

　　體會b：爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解，同時又講了這樣做是迫不得已的。

　　投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

　　體會c：爸爸樸實的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書。

　　②反復朗讀，理解句子含義。

　　A.再讀重點句，體會句子深刻含義。

　　B.分角色朗讀，理解人物情感。

　　C.通讀第3～12段，歸納主要內容。

　　爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

　　（3）學習課文第13至第15自然段：

　　默讀概括13至第15自然段，概括主要內容：爸爸節衣縮食，省吃儉用繼續給我買書以及買書給全家帶來的歡樂。

　　教師引導學生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。

　　（4）學習課文最后一個自然段。

　　自讀最后一段歸納總結主要內容：“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

　　3.指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。

　　（1）老師提問：課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的？

　　（2）學生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

　　（3）在此基礎上指導學生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要講爸爸節衣縮食、省吃儉用繼續給我們買書以及買書給全家帶來的歡樂。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

　　（五）總結全文。

　　1.讓學生在朗讀全文基礎上，試總結全文主要內容。

　　2.在學生總結的基礎上，老師補充、做小結。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家帶來的歡樂，表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望，說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。

　　3.學習了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？

　　有哪些樂趣？

　　在學生自己談體會的基礎上，老師引導學生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識，明白事理，陶冶情操，激發情趣。所以，我們從小就應愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學習的人。

《爸爸和書》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1、 讀懂課文內容，了解敘述順序。

　　2、 體會爸爸對子女的關懷和期望，引導學生熱愛書籍、熱愛學習。

　　教學重點

　　了解課文敘述的順序，體會父親對子女的深情，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、 談話導入，板書課題。

　　二自讀課文，質疑問難。

　　1、 學生自讀課文，思考“閱讀提示”。

　　2、 學生小組交流討論。

　　(1)你讀懂可什么？請和同學們一起分享。

　　(2)還有哪些地方你沒讀懂？請同學們一起探討。

　　3、 質疑問題歸納如下。（用幻燈出示）

　　(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買書？

　　(2)為什么“我”捧著這本剛買的童話集就像捧著一件珍寶似的？

　　(3)爸爸問“我”：“怎么樣，乘汽車比坐汽車強！”這舉話怎么理解？

　　（4）“我”大聲回答：“買書比坐汽車強！”這時，“我”心里想些什么？

　　(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？

　　（6）為什么許多年過去了，對“我”來說，這本薄薄的童話集比任何一本書都珍貴？

　　三、再讀課文，演劇激趣。

　　1、學生自讀課文。

　　思考：這篇課文主要寫了一件什么事？在課文的哪些自然段？

　　2、表演課本劇。

　　一、 合作探究，自學感悟。

　　1、 討論。

　　2、 分析。

　　（1）同學們朗讀有關句子。

　　（2）找出表示動作的詞。

　　（3）思考討論。

　　①“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的/

　　②如果把“挑”換成“買”好嗎？

　　小結：同學們在表演時，要演好爸爸“挑”書的動作。

　　（4） 思考討論。

　　A、書買下了，此時，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的

　　B、那么，該怎樣表演好這個“捧”的動作呢？誰來試一試？

　　3、 討論。

　　對剛才同學的表演，你還有什么看法呢？

　　4、 分析。

　　思考討論：對“冷”的表演重要嗎？為什么？

　　A、因為路遠天冷，“我”實在走不動了。“爸爸問我：‘怎么樣，成汽車比買書強吧？’”在這句話中，你讀懂了什么？

　　B、 是寒風呼嘯，“我”冷得直發抖，“我”卻大聲說“買書比坐車強！”這是為什么？

　　5、 討論。

　　“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的 。”你理解了嗎？誰能體會爸爸當時的心情？請發表你的看法。

　　6、 請同學們再表演三至十二自然段課本劇，同時給予較高的評價。

　　五、總結。

　　板書

　　6 爸爸和書

　　爸爸 和 書

　　希望我們熱愛學習 節衣縮食 買一百多本

《爸爸和書》教學設計 篇13

　　教學目標 

　　1.通過學習，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　2.學習本課生字，通過查字典，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

　　3.默讀課文，找準重點段，試著總結每段的主要內容。

　　教學重點、難點

　　1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

　　2.找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。

　　3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

　　教學思路

　　1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。

　　2.訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

　　教學時間 一課時

　　教學設計

　　一、教學目標 

　　（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

　　（三）找準重點段，總結每段主要內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

　　（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

　　（三）試給課文分段。

　　三、教學過程 

　　（一）課前準備。

　　1.布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

　　2.預習課文，自學生字新詞。

　　3.把不懂或不明白的問題記下來。

　　（二）板書課題：爸爸和書。

　　導入  新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關系？）是啊，爸爸和書有什么關系呢？學習課文后就知道了。

　　（三）自學課文。

　　布置預習要求，由學生預習。

　　1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

　　2.標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。

　　3.畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

　　（四）指導閱讀。

　　1.匯報自學情況：

　　（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。

　　學生可按自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。

　　總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。

　　（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。

　　①注意下面字的讀音，區分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

　　晰（x9）：容易多一筆為。

　　裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。

　　2.指導精讀課文：

　　（1）先學習課文第1、2自然段。

　　①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？

　　②學生自學討論：

　　《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

　　總結1、2自然段主要內容：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

　　（2）學習重點段落3～12自然段：

　　①請一學生讀文，其他同學思考：

　　A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？

　　B.你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話？

　　理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。

　　理解B：重點體會父子二人買書后在路上的對話。

　　投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強吧？”

　　……“不，買書比坐汽車強！”

　　體會b：在路遠天寒情況下，爸爸用反話激勵“我”，使“我”產生戰勝困難的勇氣。

　　投影b：“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”

　　體會b：爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解，同時又講了這樣做是迫不得已的。

　　投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

　　體會c：爸爸樸實的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書。

　　②反復朗讀，理解句子含義。

　　A.再讀重點句，體會句子深刻含義。

　　B.分角色朗讀，理解人物情感。

　　C.通讀第3～12段，歸納主要內容。

　　爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

　　（3）學習課文第13至第15自然段：

　　默讀概括13至第15自然段，概括主要內容：爸爸節衣縮食，省吃儉用繼續給我買書以及買書給全家帶來的歡樂。

　　教師引導學生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。

　　（4）學習課文最后一個自然段。

　　自讀最后一段歸納總結主要內容：“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

　　3.指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。

　　（1）老師提問：課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的？

　　（2）學生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

　　（3）在此基礎上指導學生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要講爸爸節衣縮食、省吃儉用繼續給我們買書以及買書給全家帶來的歡樂。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

　　（五）總結全文。

　　1.讓學生在朗讀全文基礎上，試總結全文主要內容。

　　2.在學生總結的基礎上，老師補充、做小結。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家帶來的歡樂，表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望，說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。

　　3.學習了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？

　　有哪些樂趣？

　　在學生自己談體會的基礎上，老師引導學生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識，明白事理，陶冶情操，激發情趣。所以，我們從小就應愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學習的人。

　　【板書設計 】

《爸爸和書》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、 閱讀中自主識字若干個，積累“節衣縮食，省吃儉用、異口同聲”等詞。

　　2、 通過學習，懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因

　　3、 有感情地朗讀課文，特別是父子間的對話，體會父親對子女的深切關懷。

　　4、 了解爸爸對孩子的希望，引導學生喜愛讀書，熱愛學習。

　　教學重點和難點：

　　1、 通過學習，懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因

　　2、 從父子間的對話，體會父親對子女的深切關懷。

　　課前學生準備：

　　預習課文。

　　教學流程：

　　一、 談話導入，揭示課題。

　　1、（板書：書）每學期爸爸媽媽都會為我們買許多書，最近，他們給你買了什么書呢？

　　2、這些書得來似乎是輕而易舉的，然而作者的家里也有一百多本書，都是爸爸買的（板書：爸爸），但他們與爸爸之間卻有著不同尋常的故事，若想知道，就讓我們一同學習第5課。（補全課題）齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2、交流，檢查初讀情況。

　　明確課文主要講了當年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書，他希望我和姐姐成為熱愛學習的人。

　　三、 深入課文，理解重點段。

　　1、《黃帝的悲哀》到底是一本怎樣的書？（板書：《黃帝的悲哀》）

　　2、就這么一本破舊不堪，連伙伴都不愿翻閱的書卻為什么是我最珍貴的呢？默讀第3——13節，邊讀邊思考：爸爸是在怎樣的情況下給我買這本書的？

　　3、交流：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，家中的生活十分貧困的情況下給我買書的，而且是省下了乘車的錢。（板書：生活貧困）

　　4、那天路過舊書店，我寧可買書，也不乘車回家，然而事實沒有我想象的那樣輕松，文中哪些語句給你留下了深刻的印象？（小組討論）

　　5、反饋（出示第7——12節）

　　理解重點句子：

　　（1）“怎么樣乘汽車比買書強吧？”

　　……“不，買書比坐車強！”

　　體會在路遠天寒的情況下，爸爸用反語激勵“我”，使我產生戰勝困難的勇氣。引號在這里表示引用。

　　分角色讀 男女齊讀 齊讀第8、9節

　　（2）“走這么長的路是很累的。但是，不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”

　　體會爸爸的話包含了他對孩子的理解，及他這么做是迫不得已的。

　　個別讀 小組讀

　　（3）盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。

　　體會爸爸那樸實的話語，溝通了父子間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書的來之不易，所以視書為珍寶一般。

　　個別讀 齊讀

　　6、觀察插圖，從爸爸和我的神情中你感受到什么？

　　感受到當時爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里始終是熱乎乎的，很高興。

　　7、現在能說說為何對我來說，這本《皇帝的悲哀》是最珍貴的？

　　因為在家里生活貧困的情況下，我和爸爸頂著呼嘯的寒風，走了很遠的路，省下

　　乘車的錢買了這本書，同時，是它讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得它最珍貴。

　　8、齊讀第3——13節，體會這本書背后那耐人尋味的意義。

　　9、后來爸爸病了，我們的生活更貧困了，那它還堅持買書嗎？自由讀第14——16節，其中哪些語句也讓你感動？

　　（1）理解“‘節衣縮食，省吃儉用！’我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。”

　　因為我們體會到了讀書的樂趣，在讀書中獲得了知識，即使省吃儉用也開心。雖然我們物質貧乏，但精神富有。

　　（2）理解最后一節。板書：一心希望我們熱愛學習。

　　四、總結全文

　　1、在學生朗讀全文的基礎上，根據板書總結：課文寫了我回憶爸爸買《皇帝的悲哀》這本書的經過。在生活貧困的情況下省吃儉用，為我們買了一百來本書，給全家帶來歡樂，包含了爸爸對“我們“的希望，使我懂得了讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。

　　2、學了課文，你覺得讀書有哪些樂趣？

　　3、“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”愿大家心中始終充滿陽光，讓書成為我們的朋友，在知識的天空里盡情翱翔。

　　板書設計：

　　爸爸 和 書

　　買

　　生活貧困 ———— 《皇帝的悲哀》

　　省吃儉用

　　一心希望我們熱愛學習

《爸爸和書》教學設計 篇15

　　教學目標 

　　1.通過學習，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　2.學習本課生字，通過查字典，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

　　3.默讀課文，找準重點段，試著總結每段的主要內容。

　　教學重點、難點

　　1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

　　2.找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。

　　3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

　　教學思路

　　1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。

　　2.訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

　　教學時間 一課時

　　教學設計

　　一、教學目標 

　　（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

　　（三）找準重點段，總結每段主要內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

　　（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

　　（三）試給課文分段。

　　三、教學過程 

　　（一）課前準備。

　　1.布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

　　2.預習課文，自學生字新詞。

　　3.把不懂或不明白的問題記下來。

　　（二）板書課題：爸爸和書。

　　導入  新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關系？）是啊，爸爸和書有什么關系呢？學習課文后就知道了。

　　（三）自學課文。

　　布置預習要求，由學生預習。

　　1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

　　2.標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。

　　3.畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

　　（四）指導閱讀。

　　1.匯報自學情況：

　　（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。

　　學生可按自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。

　　總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。

　　（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。

　　①注意下面字的讀音，區分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

　　晰（x9）：容易多一筆為。

　　裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。

　　2.指導精讀課文：

　　（1）先學習課文第1、2自然段。

　　①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？

　　②學生自學討論：

　　《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

　　總結1、2自然段主要內容：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

　　（2）學習重點段落3～12自然段：

　　①請一學生讀文，其他同學思考：

　　A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？

　　B.你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話？

　　理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。

　　理解B：重點體會父子二人買書后在路上的對話。

　　投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強吧？”

　　……“不，買書比坐汽車強！”

　　體會b：在路遠天寒情況下，爸爸用反話激勵“我”，使“我”產生戰勝困難的勇氣。

　　投影b：“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”

　　體會b：爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解，同時又講了這樣做是迫不得已的。

　　投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

　　體會c：爸爸樸實的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書。

　　②反復朗讀，理解句子含義。

　　A.再讀重點句，體會句子深刻含義。

　　B.分角色朗讀，理解人物情感。

　　C.通讀第3～12段，歸納主要內容。

　　爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

　　（3）學習課文第13至第15自然段：

　　默讀概括13至第15自然段，概括主要內容：爸爸節衣縮食，省吃儉用繼續給我買書以及買書給全家帶來的歡樂。

　　教師引導學生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。

　　（4）學習課文最后一個自然段。

　　自讀最后一段歸納總結主要內容：“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

　　3.指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。

　　（1）老師提問：課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的？

　　（2）學生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

　　（3）在此基礎上指導學生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要講爸爸節衣縮食、省吃儉用繼續給我們買書以及買書給全家帶來的歡樂。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

　　（五）總結全文。

　　1.讓學生在朗讀全文基礎上，試總結全文主要內容。

　　2.在學生總結的基礎上，老師補充、做小結。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家帶來的歡樂，表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望，說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。

　　3.學習了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？

　　有哪些樂趣？

　　在學生自己談體會的基礎上，老師引導學生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識，明白事理，陶冶情操，激發情趣。所以，我們從小就應愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學習的人。

　　【板書設計 】

《爸爸和書》教學設計 篇16

　　學習目標

　　1、閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序。

　　2、了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

　　教學重點：

　　爸爸給“我”買童話集的經過。

　　教學難點：

　　理解這本童話集為什么珍貴。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　今天，我們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中產生了什么問題呢？

　　生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？

　　同學們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？

　　二、自學課文

　　1、今天我們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？

　　說出自己讀懂的和不明白的。

　　根據學生的提問，引導大家弄明白：

　　①薄薄的童話書對我來說，為什么那么珍貴？

　　②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會到了什么？

　　③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風呼嘯”“冷得直發抖”，“我”卻大聲說“買書比坐汽車強”，為什么？

　　④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的？

　　⑤課文按怎樣的順序來寫的？

　　分組討論。匯報自己解決的問題，總結學法。重點體會我和爸爸的神情、對話。

　　2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導學生從父愛、讀書等方面談）

　　你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。

　　學生舉例，教師相機鼓勵。

　　三、總結延伸

　　1、學完了課文，你明白了什么？

　　生談自己的感受。

　　2、補充材料：《背影》的精彩片段。

　　生有感情地朗讀。

　　他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

　　這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

　　我們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們，現在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請大家在小組里交流一下。

　　學生討論，教師參與。

　　四、作業：

　　寫一篇讀后感。

《爸爸和書》教學設計 篇17

　　學習目標

　　1.閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序。

　　2.了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

　　教學重點：爸爸給“我”買童話集的經過。

　　教學難點 ：理解這本童話集為什么珍貴。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　今天，我們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中產生了什么問題呢？

　　生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？……

　　同學們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？

　　二、自學課文

　　1、今天我們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？

　　說出自己讀懂的和不明白的。

　　根據學生的提問，引導大家弄明白：

　　①薄薄的童話書對我來說，為什么那么珍貴？

　　②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會到了什么？

　　③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風呼嘯”“冷得直發抖”，“我”卻大聲說“買書比坐汽車強”，為什么?

　　④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

　　⑤課文按怎樣的順序來寫的？

　　分組討論。匯報自己解決的問題，總結學法。重點體會我和爸爸的神情、對話。

　　2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導學生從父愛、讀書等方面談）

　　你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。

　　學生舉例，教師相機鼓勵。

　　三、總結延伸

　　1、學完了課文，你明白了什么？

　　生談自己的感受。

　　2、補充材料：《背影》的精彩片段。

　　生有感情地朗讀（注：個別地方教師作了刪改）

　　他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

　　我們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們，現在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請大家在小組里交流一下。

　　學生討論，教師參與。

　　四、作業 ：

　　寫一篇讀后感。