愛爸爸媽媽（通用13篇）

愛爸爸媽媽 篇1

　　1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識6個生字。

　　2.看懂圖意，讀懂課文內容。

　　3.正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時，受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。

　　教學重點：

　　1.看懂圖意，讀懂課文內容。

　　2.朗讀課文，受到的教育。

　　教學難點：

　　理解課文內容。

　　一、談話導入  

　　你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎？那么你們嗎？你們平時是怎樣的呢？今天我們學習課文第1課，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。

　　板書課題：1.，請同學齊讀課題。

　　二、指導看圖

　　1.實物投影出示第一幅圖，讓學生看圖說說圖上畫的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？

　　2.學生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關內容。

　　3.出示第二幅圖

　　提問：圖上畫的是什么時間？他們在干什么？

　　4.請認字多的同學讀第二段，再請一名學生用教鞭指圖中相關內容。

　　5.請同學照圖再說說。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1.借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認的字，借助拼讀多讀幾遍。

　　2.抽讀生字卡片。

　　3.同桌同學互讀課文，糾正讀音。

　　4.指名讀，教師指導學生標出自然段和句子。（2個自然段，每段兩句話）

　　三、細讀課文，理解句子。

　　1.讓學生自己讀課文，要求讀準字音。

　　2.指名讀第一段

　　（1）提問：這兩句話告訴我們什么時間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？“早晨”是指什么時候？早晨當媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？

　　板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子

　　（2）討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了？

　　（3）教師范讀指導，注意讀出句子的停頓和重音。

　　（4）學生感悟，體會練習朗讀。

　　（5）指名讀，其他同學說說哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？

　　3.學習第二自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）這兩句話告訴我們什么時間？從哪兒看出來的？

　　（3）爸爸在干什么？這時田方是怎么想的？又是怎樣做的？

　　板書：晚上爸爸看報，田方送茶。

　　（4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。

　　（5）學生自己照著學習第一段讀的方法，再讀第二段。

　　（6）同學互讀，相互指導。

　　（7）指名讀，然后評議。

　　4.出示句子。

　　（1）媽媽笑了，田方也笑了。

　　（2）爸爸笑了，田方也笑了。

　　通過讀兩個句子體現“也”的意思。還可以讓學生用“也”練習說一句話。

　　5.課文中田方的表現說明了什么？

　　板書：

　　6.說說你平時是怎樣的？

　　四、小結

　　同學們剛才說了很多的事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長輩，我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結束這節課的學習。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會6個生字，認識1個偏旁（日字頭）

　　2.認識9個生字。

　　3.正確規范地書寫本課生字。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　1.“方”字的筆順。

　　2.“也”字的書寫。

　　教學過程：

　　一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。

　　二、學習生字和會認字的音

　　1.借助拼音自己讀讀生字和會認的字。

　　2.同桌互讀生字和會認的字。

　　3.抽讀生字和會認字卡片。

　　（1）齊讀，指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　4.做送信游戲，鞏固生字的音。讀準“早、了、在”的音。

　　三、學習生字的字形結構和字義

　　1.學生自學生字結構

　　（1）學生結合教材中的筆順，分析字形結構，數數一共幾筆寫成，是怎樣一筆一筆地寫成的？

　　（2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個字？

　　（3）想想它的意思，組成詞語。

　　2.同桌可以互相說一說。

　　3.請學生匯報學習情況。匯報時教師肯定學生的優點，鼓勵學生用多種識記方法記憶生字，教師結合學生的匯報情況，及時給予點撥。

　　早：zǎo  上下結構，上邊是日，下邊是十。教師點撥：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞：早上，早晨，早起，早飯……

　　方：fāng  上下結構，上邊是點，下邊是“萬”字，也可以用筆畫記憶：上邊一點，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方……

　　“方”字的筆順容易錯，學生匯報時教師指導學生伸出小手指進行書空“方”字的筆順。

　　了：le  讀輕聲，是獨體字。用筆畫記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強調是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了……

　　子：zǐ  用剛學的“了”來記，“了”加一筆橫就是“子”。組詞：兒子，孩子，瓜子……

　　在：zài  可以用學過的“土”字來記，一橫、一撇，一豎加上一個“土”字，就是“在”字；也可以用數筆畫的方法記。組詞：現在，正在，在場……

　　也：yě 獨體字，用筆畫記憶字形： 。教師講解：“也”表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學生體會“也”字的用法。引導學生用“也”說一個句子。

　　四、正確規范地書寫生字。

　　1.先讓學生打開書62頁，看第二題，讓學生按筆順描紅，記住生字的筆順。

　　2.仔細觀察每一筆在田格中的位置，然后在書上的田格中把每個字寫一遍。

　　3.讓學生提出認為難寫的字。

　　（1）指導書寫“在”字。

　　①電腦顯示一個帶田格的“在”字。

　　②讓學生仔細觀察“在”字每一筆在田格中的位置，觀察后說一說筆畫位置。

　　③學生說筆畫位置，教師范寫。教師強調三個橫的收筆位置依次稍長一點，收筆處點上紅點。

　　④學生獨立書寫“在”字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　⑤展示學生書寫情況，進行評議，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好。

　　⑥修改自己書寫不好的筆畫。

　　（2）指導書寫“也”字。

　　①電腦出示帶田格的“也”字。

　　師問：“也”字的第一筆是什么筆畫？（ ）“橫折鉤”在我們學過的哪個字出現過？（月）

　　②電腦出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎？

　　③點擊鼠標：“月”字的橫折鉤變紅，跳出來，跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長，向上斜，折短。讓學生觀察占格位置。

　　④讓學生觀察第二筆,第二筆寫在豎中線上，從上半格中間起筆，過橫中線一點。學生說后，點擊鼠標書寫“豎”。

　　⑤讓學生觀察第三筆的位置，觀察后說一說。說后電腦書寫“豎彎鉤”，教師強調起筆要低，“豎”寫到與第二筆“豎”一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫“鉤”，“鉤”明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標，出現紅色的豎線“ ”，讓學生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫寬出來。

　　⑥學生練習書寫“也”字。

　　⑦展示評議。

　　4.用這種觀察方法繼續完成書中田格中“了、子、早、方”，每個字寫一遍。寫后展示評議。

　　五、學習生字下面的認讀字。

　　（1）自己讀，注意讀準“晨、拿、桌、燈”的音。

　　（2）抽讀卡片。

　　六、朗讀課文

　　注意讀準生字和會認字的音，體會它們在句子中的意思。

　　（1）自己讀。

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀。

　　七、鞏固練習

　　1.在生字本上完成生字，每字3遍。

　　2.讀書中62頁練習3的句子。

　　（1）學生自己讀。

　　（2）引導學生說說這3個句子有什么不同？

　　附：板書

　　課文     1.

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愛爸爸媽媽 篇2

　　6  愛爸爸媽媽

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學會六個生字“早、田、方、了、也、在”并組詞

　　2.掌握一個偏旁“日”，認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”

　　3.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀句子和短文

　　（二）能力訓練點

　　1.初步培養學生的觀察能力

　　2.培養朗讀課文的能力

　　（三）德育滲透點

　　培養學生愛父母，尊敬長輩的美德

　　二、重點、難點

　　重點：字、詞教學

　　難點：理解兩個“笑”的意思

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1.通過一幅一幅地看圖，訓練學生說的能力，觀察能力

　　2.通過各種形式的讀理解課文，培養朗讀能力

　　3.利用漢語拼音學習字詞

　　五、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）導入  新課

　　同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？應該怎樣去愛呢？現在我們來學習一篇課文，看看文中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的？

　　（二）借助拼音讀課文

　　（三）學習課文

　　1.認識自然段

　　2.學習第一段課文

　　（1）指導看第一幅圖。從圖上看是什么時間？都有誰？他在干什么？從臉上看表情，他心情怎樣？

　　（2）用自己的話把整幅圖的意思說給同桌聽，再挑一、二名在班上說

　　（3）學習句子、詞語

　　①課文中哪些語句是說圖上內容的，自己輕聲讀兩遍

　　要求。讀準音節，詞連起來讀，把句子讀通

　　②出示新詞卡片，找學生讀

　　早晨、田方、笑了、也

　　③齊讀這兩句話，用自己的話說一說這兩句話的意思

　　④媽媽為什么笑了？

　　（媽媽看到孩子能幫助做家務，感到欣慰，高興得笑了，這個“笑”表示媽媽對孩子的贊揚，對孩子的愛。）

　　⑤我為什么也笑了？

　　（孩子幫助媽媽做家務，得到媽媽的贊揚，孩子很高興，所以也笑了，這個“笑”是會心的笑，自豪的笑）

　　⑥體會“也”字的好處

　　3.把這兩句話有感情地讀一讀

　　4.學習第二部分課文

　　（1）看第二幅圖說說圖意

　　（2）讀課文用自己的話說說內容

　　（3）你覺得哪個詞用得好？為什么？這句話應該怎樣讀？

　　（4）討論交流，指名讀、范讀、練讀

　　5.有感情地朗讀全文，指名讀，齊讀

　　（五）朗讀課文

　　第二課時

　　（一）復習導入  

　　1.有感情地朗讀全文

　　2.認讀“早、田、方、了、也、在”

　　認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”

　　3.讀詞。早晨，田方，笑了，也，在

　　（二）識記生字，指導書寫

　　1.學習新部首“日”

　　2.指導書寫

　　早=“日”＋“十”

　　在=一丿丨土

　　3.在田字格里練寫，指導書寫

　　（三）布置作業 

　　熟悉課文，默寫生字

　　（四）板書設計 

愛爸爸媽媽 篇3

　　1

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.認識6個生字。

　　2.看懂圖意，讀懂課文內容。

　　3.正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時，受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。

　　教學重點：

　　1.看懂圖意，讀懂課文內容。

　　2.朗讀課文，受到的教育。

　　教學難點 ：

　　理解課文內容。

　　一、談話導入  

　　你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎？那么你們嗎？你們平時是怎樣的呢？今天我們學習課文第1課，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。

　　板書課題：1.，請同學齊讀課題。

　　二、指導看圖

　　1.實物投影出示第一幅圖，讓學生看圖說說圖上畫的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？

　　2.學生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關內容。

　　3.出示第二幅圖

　　提問：圖上畫的是什么時間？他們在干什么？

　　4.請認字多的同學讀第二段，再請一名學生用教鞭指圖中相關內容。

　　5.請同學照圖再說說。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1.借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認的字，借助拼讀多讀幾遍。

　　2.抽讀生字卡片。

　　3.同桌同學互讀課文，糾正讀音。

　　4.指名讀，教師指導學生標出自然段和句子。（2個自然段，每段兩句話）

　　三、細讀課文，理解句子。

　　1.讓學生自己讀課文，要求讀準字音。

　　2.指名讀第一段

　　（1）提問：這兩句話告訴我們什么時間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？“早晨”是指什么時候？早晨當媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？

　　板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子

　　（2）討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了？

　　（3）教師范讀指導，注意讀出句子的停頓和重音。

　　（4）學生感悟，體會練習朗讀。

　　（5）指名讀，其他同學說說哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？

　　3.學習第二自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）這兩句話告訴我們什么時間？從哪兒看出來的？

　　（3）爸爸在干什么？這時田方是怎么想的？又是怎樣做的？

　　板書：晚上爸爸看報，田方送茶。

　　（4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。

　　（5）學生自己照著學習第一段讀的方法，再讀第二段。

　　（6）同學互讀，相互指導。

　　（7）指名讀，然后評議。

　　4.出示句子。

　　（1）媽媽笑了，田方也笑了。

　　（2）爸爸笑了，田方也笑了。

　　通過讀兩個句子體現“也”的意思。還可以讓學生用“也”練習說一句話。

　　5.課文中田方的表現說明了什么？

　　板書：

　　6.說說你平時是怎樣的？

　　四、小結

　　同學們剛才說了很多的事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長輩，我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結束這節課的學習。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.學會6個生字，認識1個偏旁（日字頭）

　　2.認識9個生字。

　　3.正確規范地書寫本課生字。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點 ：

　　1.“方”字的筆順。

　　2.“也”字的書寫。

　　教學過程 ：

　　一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。

　　二、學習生字和會認字的音

　　1.借助拼音自己讀讀生字和會認的字。

　　2.同桌互讀生字和會認的字。

　　3.抽讀生字和會認字卡片。

　　（1）齊讀，指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　4.做送信游戲，鞏固生字的音。讀準“早、了、在”的音。

　　三、學習生字的字形結構和字義

　　1.學生自學生字結構

　　（1）學生結合教材中的筆順，分析字形結構，數數一共幾筆寫成，是怎樣一筆一筆地寫成的？

　　（2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個字？

　　（3）想想它的意思，組成詞語。

　　2.同桌可以互相說一說。

　　3.請學生匯報學習情況。匯報時教師肯定學生的優點，鼓勵學生用多種識記方法記憶生字，教師結合學生的匯報情況，及時給予點撥。

　　早：zǎo  上下結構，上邊是日，下邊是十。教師點撥：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞：早上，早晨，早起，早飯……

　　方：fāng  上下結構，上邊是點，下邊是“萬”字，也可以用筆畫記憶：上邊一點，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方……

　　“方”字的筆順容易錯，學生匯報時教師指導學生伸出小手指進行書空“方”字的筆順。

　　了：le  讀輕聲，是獨體字。用筆畫記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強調是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了……

　　子：zǐ  用剛學的“了”來記，“了”加一筆橫就是“子”。組詞：兒子，孩子，瓜子……

　　在：zài  可以用學過的“土”字來記，一橫、一撇，一豎加上一個“土”字，就是“在”字；也可以用數筆畫的方法記。組詞：現在，正在，在場……

　　也：yě 獨體字，用筆畫記憶字形： 。教師講解：“也”表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學生體會“也”字的用法。引導學生用“也”說一個句子。

　　四、正確規范地書寫生字。

　　1.先讓學生打開書62頁，看第二題，讓學生按筆順描紅，記住生字的筆順。

　　2.仔細觀察每一筆在田格中的位置，然后在書上的田格中把每個字寫一遍。

　　3.讓學生提出認為難寫的字。

　　（1）指導書寫“在”字。

　　①電腦顯示一個帶田格的“在”字。

　　②讓學生仔細觀察“在”字每一筆在田格中的位置，觀察后說一說筆畫位置。

　　③學生說筆畫位置，教師范寫。教師強調三個橫的收筆位置依次稍長一點，收筆處點上紅點。

　　④學生獨立書寫“在”字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　⑤展示學生書寫情況，進行評議，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好。

　　⑥修改自己書寫不好的筆畫。

　　（2）指導書寫“也”字。

　　①電腦出示帶田格的“也”字。

　　師問：“也”字的第一筆是什么筆畫？（ ）“橫折鉤”在我們學過的哪個字出現過？（月）

　　②電腦出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎？

　　③點擊鼠標：“月”字的橫折鉤變紅，跳出來，跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長，向上斜，折短。讓學生觀察占格位置。

　　④讓學生觀察第二筆,第二筆寫在豎中線上，從上半格中間起筆，過橫中線一點。學生說后，點擊鼠標書寫“豎”。

　　⑤讓學生觀察第三筆的位置，觀察后說一說。說后電腦書寫“豎彎鉤”，教師強調起筆要低，“豎”寫到與第二筆“豎”一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫“鉤”，“鉤”明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標，出現紅色的豎線“ ”，讓學生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫寬出來。

　　⑥學生練習書寫“也”字。

　　⑦展示評議。

　　4.用這種觀察方法繼續完成書中田格中“了、子、早、方”，每個字寫一遍。寫后展示評議。

　　五、學習生字下面的認讀字。

　　（1）自己讀，注意讀準“晨、拿、桌、燈”的音。

　　（2）抽讀卡片。

　　六、朗讀課文

　　注意讀準生字和會認字的音，體會它們在句子中的意思。

　　（1）自己讀。

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀。

　　七、鞏固練習

　　1.在生字本上完成生字，每字3遍。

　　2.讀書中62頁練習3的句子。

　　（1）學生自己讀。

　　（2）引導學生說說這3個句子有什么不同？

　　附：板書

　　課文     1.

愛爸爸媽媽 篇4

　　1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識6個生字。

　　2.看懂圖意，讀懂課文內容。

　　3.正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時，受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。

　　教學重點：

　　1.看懂圖意，讀懂課文內容。

　　2.朗讀課文，受到的教育。

　　教學難點：

　　理解課文內容。

　　一、談話導入  

　　你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎？那么你們嗎？你們平時是怎樣的呢？今天我們學習課文第1課，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。

　　板書課題：1.，請同學齊讀課題。

　　二、指導看圖

　　1.實物投影出示第一幅圖，讓學生看圖說說圖上畫的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？

　　2.學生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關內容。

　　3.出示第二幅圖

　　提問：圖上畫的是什么時間？他們在干什么？

　　4.請認字多的同學讀第二段，再請一名學生用教鞭指圖中相關內容。

　　5.請同學照圖再說說。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1.借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認的字，借助拼讀多讀幾遍。

　　2.抽讀生字卡片。

　　3.同桌同學互讀課文，糾正讀音。

　　4.指名讀，教師指導學生標出自然段和句子。（2個自然段，每段兩句話）

　　三、細讀課文，理解句子。

　　1.讓學生自己讀課文，要求讀準字音。

　　2.指名讀第一段

　　（1）提問：這兩句話告訴我們什么時間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？“早晨”是指什么時候？早晨當媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？

　　板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子

　　（2）討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了？

　　（3）教師范讀指導，注意讀出句子的停頓和重音。

　　（4）學生感悟，體會練習朗讀。

　　（5）指名讀，其他同學說說哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？

　　3.學習第二自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）這兩句話告訴我們什么時間？從哪兒看出來的？

　　（3）爸爸在干什么？這時田方是怎么想的？又是怎樣做的？

　　板書：晚上爸爸看報，田方送茶。

　　（4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。

　　（5）學生自己照著學習第一段讀的方法，再讀第二段。

　　（6）同學互讀，相互指導。

　　（7）指名讀，然后評議。

　　4.出示句子。

　　（1）媽媽笑了，田方也笑了。

　　（2）爸爸笑了，田方也笑了。

　　通過讀兩個句子體現“也”的意思。還可以讓學生用“也”練習說一句話。

　　5.課文中田方的表現說明了什么？

　　板書：

　　6.說說你平時是怎樣的？

　　四、小結

　　同學們剛才說了很多的事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長輩，我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結束這節課的學習。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會6個生字，認識1個偏旁（日字頭）

　　2.認識9個生字。

　　3.正確規范地書寫本課生字。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　1.“方”字的筆順。

　　2.“也”字的書寫。

　　教學過程：

　　一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。

　　二、學習生字和會認字的音

　　1.借助拼音自己讀讀生字和會認的字。

　　2.同桌互讀生字和會認的字。

　　3.抽讀生字和會認字卡片。

　　（1）齊讀，指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　4.做送信游戲，鞏固生字的音。讀準“早、了、在”的音。

　　三、學習生字的字形結構和字義

　　1.學生自學生字結構

　　（1）學生結合教材中的筆順，分析字形結構，數數一共幾筆寫成，是怎樣一筆一筆地寫成的？

　　（2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個字？

　　（3）想想它的意思，組成詞語。

　　2.同桌可以互相說一說。

　　3.請學生匯報學習情況。匯報時教師肯定學生的優點，鼓勵學生用多種識記方法記憶生字，教師結合學生的匯報情況，及時給予點撥。

　　早：zǎo  上下結構，上邊是日，下邊是十。教師點撥：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞：早上，早晨，早起，早飯……

　　方：fāng  上下結構，上邊是點，下邊是“萬”字，也可以用筆畫記憶：上邊一點，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方……

　　“方”字的筆順容易錯，學生匯報時教師指導學生伸出小手指進行書空“方”字的筆順。

　　了：le  讀輕聲，是獨體字。用筆畫記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強調是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了……

　　子：zǐ  用剛學的“了”來記，“了”加一筆橫就是“子”。組詞：兒子，孩子，瓜子……

　　在：zài  可以用學過的“土”字來記，一橫、一撇，一豎加上一個“土”字，就是“在”字；也可以用數筆畫的方法記。組詞：現在，正在，在場……

　　也：yě 獨體字，用筆畫記憶字形： 。教師講解：“也”表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學生體會“也”字的用法。引導學生用“也”說一個句子。

　　四、正確規范地書寫生字。

　　1.先讓學生打開書62頁，看第二題，讓學生按筆順描紅，記住生字的筆順。

　　2.仔細觀察每一筆在田格中的位置，然后在書上的田格中把每個字寫一遍。

　　3.讓學生提出認為難寫的字。

　　（1）指導書寫“在”字。

　　①電腦顯示一個帶田格的“在”字。

　　②讓學生仔細觀察“在”字每一筆在田格中的位置，觀察后說一說筆畫位置。

　　③學生說筆畫位置，教師范寫。教師強調三個橫的收筆位置依次稍長一點，收筆處點上紅點。

　　④學生獨立書寫“在”字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　⑤展示學生書寫情況，進行評議，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好。

　　⑥修改自己書寫不好的筆畫。

　　（2）指導書寫“也”字。

　　①電腦出示帶田格的“也”字。

　　師問：“也”字的第一筆是什么筆畫？（ ）“橫折鉤”在我們學過的哪個字出現過？（月）

　　②電腦出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎？

　　③點擊鼠標：“月”字的橫折鉤變紅，跳出來，跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長，向上斜，折短。讓學生觀察占格位置。

　　④讓學生觀察第二筆,第二筆寫在豎中線上，從上半格中間起筆，過橫中線一點。學生說后，點擊鼠標書寫“豎”。

　　⑤讓學生觀察第三筆的位置，觀察后說一說。說后電腦書寫“豎彎鉤”，教師強調起筆要低，“豎”寫到與第二筆“豎”一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫“鉤”，“鉤”明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標，出現紅色的豎線“ ”，讓學生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫寬出來。

　　⑥學生練習書寫“也”字。

　　⑦展示評議。

　　4.用這種觀察方法繼續完成書中田格中“了、子、早、方”，每個字寫一遍。寫后展示評議。

　　五、學習生字下面的認讀字。

　　（1）自己讀，注意讀準“晨、拿、桌、燈”的音。

　　（2）抽讀卡片。

　　六、朗讀課文

　　注意讀準生字和會認字的音，體會它們在句子中的意思。

　　（1）自己讀。

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀。

　　七、鞏固練習

　　1.在生字本上完成生字，每字3遍。

　　2.讀書中62頁練習3的句子。

　　（1）學生自己讀。

　　（2）引導學生說說這3個句子有什么不同？

　　附：板書

　　課文     1.

愛爸爸媽媽 篇5

　　一、課題：《愛爸爸媽媽》

　　二、主要內容：這篇課文寫的是田方看到媽媽在做家務，就幫媽媽擦桌子；看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶的事。

　　三、本課重點：

　　1、培養學生觀察能力和語言表達能力

　　2、學會六個生字和一個部首

　　四、本課難點：

　　觀察生字在田字格中的位置，每個筆畫的安排分布

　　五、重難點突破

　　1、指導書寫時分析字形，掌握筆順，注意生字在田字格中的哪個位置及每個筆畫的安排。例如：“早”的日字頭要寫得扁一些；要在左上格接近豎中線位置起筆，橫折拉向右上格的中間，里面的橫不要寫到頭，要短些，第五筆的橫在橫中線上要長些，豎要接近豎中線一定要直。“方”的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇，這里一定要反復強調，反復書空。讓學生找好字在田字格中的位置，一筆一筆指導下來。

　　2、仔細觀察圖畫，練說圖意，突出語言表達能力這一重點，可利用問題設計：

　　（1）出示第一幅圖，請學生仔細觀察

　　①圖上畫了哪些人？小朋友在什么時間干什么？媽媽怎樣？

　　②請學生用連貫的語言說說圖意

　　（2）出示第二幅圖，請學生仔細觀察

　　①晚上爸爸在哪里干什么？

　　②我為爸爸干什么？

　　③請學生用連貫的語言說說圖意

　　3、反復誦讀句子，突出語言表達能力這一重點，讀前可利用問題設計：

　　（1）讀第一、二句話

　　①小朋友幫媽媽掃地，這件事發生在什么時候？

　　②“我”為什么要幫媽媽掃地？

　　③為什么媽媽笑了？“我”為什么也笑了？

　　（2）讀第三、四句話

　　①晚上我為什么要給爸爸送一杯茶？

　　②為什么爸爸笑了？“我”為什么也笑了？

　　六、典型習題配備

　　1、仿句說話

　　媽媽掃地，田方拿起抹布擦桌子。媽媽笑了，田方也笑了。

　　媽媽（ ），我（ ）（ ）。媽媽（ ），我也（ ）了。

　　2、學完這篇課文以后，你打算幫父母做些什么？

　　七、相關資料：

　　欣賞音樂《世上只有媽媽好》、《勞動最光榮》

　　八、向您推薦：

　　《魯迅小時候的故事》

愛爸爸媽媽 篇6

　　1 

　　一、教學要求 

　　1學會6個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。 

　　2會認9個字。 

　　3正確地朗讀課文。在讀課文的同時受到、尊敬長輩的教育。 

　　二、教材說明 

　　本課有兩段，四句。寫的是田方看到媽媽在做家務，就幫媽媽擦桌子，看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現了田方對爸爸媽媽的愛。 

　　三、教學建議 

　　（一）教學準備 

　　組織學生學唱歌曲《世上只有媽媽好》。 

　　準備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。 

　　（二）識字、寫字教學 

　　學習生字，要讀準“早、了、在”的音，要求會認的字中要讀準“晨、拿、桌、燈”的音，還要注意讀準“爸爸”“媽媽”中第二個字的音“ba、ma”（輕聲）。 

　　隨生字“早”的學習，認識偏旁（日字頭）。隨生字“子”的學習，認識筆畫（彎鉤）。從本課開始，要求學會的生字的方格上面不再標新出現的筆畫，而改標新出現的偏旁。新筆畫雖不標出，但在第一次出現時教師還應指導學生認識。 

　　指導寫字。讓學生自己利用已學過的筆畫和部件記憶字形，以培養識字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。 

　　注意“早”的日字頭要寫得扁一些；“方”的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇；“了”的第二筆是彎鉤，不要寫得太直；“也”的第一筆要稍斜。 

　　寫字要在課內進行。教師巡回輔導，糾正學生的執筆和寫字姿勢，重點指導寫字有困難的學生。 

　　（三）朗讀指導 

　　本課篇幅短小，內容淺顯易懂，要用指導朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內容。要拿出足夠的時間讀書，一要人人都讀，二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導學生讀課文。指導學生認識逗號、句號、自然段，并在此基礎上讀出句子的停

　　頓。“媽媽笑了，田方也笑了。”“爸爸笑了，田方也笑了。”這兩個句子要注意帶點詞的讀法。教師不要簡單地給學生講重音、停頓，或讓學生標出重音、停頓，要多采用范讀指導的方法，讓學生模仿、體會，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導可分兩步走：先讀第一自然段，教師作具體指導；再讀第二自然段，放手讓學生自己練習。 

　　（四）練習提示 

　　第三題，讀句子。可以在學生自讀的基礎上，引導他們說說這幾個句子有什么不同。 

　　（五）擴展活動 

　　1�被丶規图议L做家務，在班會上說說在家里干了些什么。 

　　2�狈中〗M以為題編演課本劇，并安排時間匯報演出。 

　　（六）課時安排 

　　教學本課可用1-2課時。 

愛爸爸媽媽 篇7

　　1

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.認識6個生字。

　　2.看懂圖意，讀懂課文內容。

　　3.正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時，受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。

　　教學重點：

　　1.看懂圖意，讀懂課文內容。

　　2.朗讀課文，受到的教育。

　　教學難點 ：

　　理解課文內容。

　　一、談話導入  

　　你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎？那么你們嗎？你們平時是怎樣的呢？今天我們學習課文第1課，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。

　　板書課題：1.，請同學齊讀課題。

　　二、指導看圖

　　1.實物投影出示第一幅圖，讓學生看圖說說圖上畫的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？

　　2.學生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關內容。

　　3.出示第二幅圖

　　提問：圖上畫的是什么時間？他們在干什么？

　　4.請認字多的同學讀第二段，再請一名學生用教鞭指圖中相關內容。

　　5.請同學照圖再說說。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1.借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認的字，借助拼讀多讀幾遍。

　　2.抽讀生字卡片。

　　3.同桌同學互讀課文，糾正讀音。

　　4.指名讀，教師指導學生標出自然段和句子。（2個自然段，每段兩句話）

　　三、細讀課文，理解句子。

　　1.讓學生自己讀課文，要求讀準字音。

　　2.指名讀第一段

　　（1）提問：這兩句話告訴我們什么時間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？“早晨”是指什么時候？早晨當媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？

　　板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子

　　（2）討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了？

　　（3）教師范讀指導，注意讀出句子的停頓和重音。

　　（4）學生感悟，體會練習朗讀。

　　（5）指名讀，其他同學說說哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？

　　3.學習第二自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）這兩句話告訴我們什么時間？從哪兒看出來的？

　　（3）爸爸在干什么？這時田方是怎么想的？又是怎樣做的？

　　板書：晚上爸爸看報，田方送茶。

　　（4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。

　　（5）學生自己照著學習第一段讀的方法，再讀第二段。

　　（6）同學互讀，相互指導。

　　（7）指名讀，然后評議。

　　4.出示句子。

　　（1）媽媽笑了，田方也笑了。

　　（2）爸爸笑了，田方也笑了。

　　通過讀兩個句子體現“也”的意思。還可以讓學生用“也”練習說一句話。

　　5.課文中田方的表現說明了什么？

　　板書：

　　6.說說你平時是怎樣的？

　　四、小結

　　同學們剛才說了很多的事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長輩，我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結束這節課的學習。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.學會6個生字，認識1個偏旁（日字頭）

　　2.認識9個生字。

　　3.正確規范地書寫本課生字。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點 ：

　　1.“方”字的筆順。

　　2.“也”字的書寫。

　　教學過程 ：

　　一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。

　　二、學習生字和會認字的音

　　1.借助拼音自己讀讀生字和會認的字。

　　2.同桌互讀生字和會認的字。

　　3.抽讀生字和會認字卡片。

　　（1）齊讀，指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　4.做送信游戲，鞏固生字的音。讀準“早、了、在”的音。

　　三、學習生字的字形結構和字義

　　1.學生自學生字結構

　　（1）學生結合教材中的筆順，分析字形結構，數數一共幾筆寫成，是怎樣一筆一筆地寫成的？

　　（2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個字？

　　（3）想想它的意思，組成詞語。

　　2.同桌可以互相說一說。

　　3.請學生匯報學習情況。匯報時教師肯定學生的優點，鼓勵學生用多種識記方法記憶生字，教師結合學生的匯報情況，及時給予點撥。

　　早：zǎo  上下結構，上邊是日，下邊是十。教師點撥：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞：早上，早晨，早起，早飯……

　　方：fāng  上下結構，上邊是點，下邊是“萬”字，也可以用筆畫記憶：上邊一點，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方……

　　“方”字的筆順容易錯，學生匯報時教師指導學生伸出小手指進行書空“方”字的筆順。

　　了：le  讀輕聲，是獨體字。用筆畫記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強調是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了……

　　子：zǐ  用剛學的“了”來記，“了”加一筆橫就是“子”。組詞：兒子，孩子，瓜子……

　　在：zài  可以用學過的“土”字來記，一橫、一撇，一豎加上一個“土”字，就是“在”字；也可以用數筆畫的方法記。組詞：現在，正在，在場……

　　也：yě 獨體字，用筆畫記憶字形： 。教師講解：“也”表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學生體會“也”字的用法。引導學生用“也”說一個句子。

　　四、正確規范地書寫生字。

　　1.先讓學生打開書62頁，看第二題，讓學生按筆順描紅，記住生字的筆順。

　　2.仔細觀察每一筆在田格中的位置，然后在書上的田格中把每個字寫一遍。

　　3.讓學生提出認為難寫的字。

　　（1）指導書寫“在”字。

　　①電腦顯示一個帶田格的“在”字。

　　②讓學生仔細觀察“在”字每一筆在田格中的位置，觀察后說一說筆畫位置。

　　③學生說筆畫位置，教師范寫。教師強調三個橫的收筆位置依次稍長一點，收筆處點上紅點。

　　④學生獨立書寫“在”字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　⑤展示學生書寫情況，進行評議，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好。

　　⑥修改自己書寫不好的筆畫。

　　（2）指導書寫“也”字。

　　①電腦出示帶田格的“也”字。

　　師問：“也”字的第一筆是什么筆畫？（ ）“橫折鉤”在我們學過的哪個字出現過？（月）

　　②電腦出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎？

　　③點擊鼠標：“月”字的橫折鉤變紅，跳出來，跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長，向上斜，折短。讓學生觀察占格位置。

　　④讓學生觀察第二筆,第二筆寫在豎中線上，從上半格中間起筆，過橫中線一點。學生說后，點擊鼠標書寫“豎”。

　　⑤讓學生觀察第三筆的位置，觀察后說一說。說后電腦書寫“豎彎鉤”，教師強調起筆要低，“豎”寫到與第二筆“豎”一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫“鉤”，“鉤”明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標，出現紅色的豎線“ ”，讓學生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫寬出來。

　　⑥學生練習書寫“也”字。

　　⑦展示評議。

　　4.用這種觀察方法繼續完成書中田格中“了、子、早、方”，每個字寫一遍。寫后展示評議。

　　五、學習生字下面的認讀字。

　　（1）自己讀，注意讀準“晨、拿、桌、燈”的音。

　　（2）抽讀卡片。

　　六、朗讀課文

　　注意讀準生字和會認字的音，體會它們在句子中的意思。

　　（1）自己讀。

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀。

　　七、鞏固練習

　　1.在生字本上完成生字，每字3遍。

　　2.讀書中62頁練習3的句子。

　　（1）學生自己讀。

　　（2）引導學生說說這3個句子有什么不同？

　　附：板書

　　課文     1.

愛爸爸媽媽 篇8

　　6  愛爸爸媽媽

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學會六個生字“早、田、方、了、也、在”并組詞

　　2.掌握一個偏旁“日”，認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”

　　3.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀句子和短文

　　（二）能力訓練點

　　1.初步培養學生的觀察能力

　　2.培養朗讀課文的能力

　　（三）德育滲透點

　　培養學生愛父母，尊敬長輩的美德

　　二、重點、難點

　　重點：字、詞教學

　　難點：理解兩個“笑”的意思

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1.通過一幅一幅地看圖，訓練學生說的能力，觀察能力

　　2.通過各種形式的讀理解課文，培養朗讀能力

　　3.利用漢語拼音學習字詞

　　五、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）導入  新課

　　同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？應該怎樣去愛呢？現在我們來學習一篇課文，看看文中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的？

　　（二）借助拼音讀課文

　　（三）學習課文

　　1.認識自然段

　　2.學習第一段課文

　　（1）指導看第一幅圖。從圖上看是什么時間？都有誰？他在干什么？從臉上看表情，他心情怎樣？

　　（2）用自己的話把整幅圖的意思說給同桌聽，再挑一、二名在班上說

　　（3）學習句子、詞語

　　①課文中哪些語句是說圖上內容的，自己輕聲讀兩遍

　　要求。讀準音節，詞連起來讀，把句子讀通

　　②出示新詞卡片，找學生讀

　　早晨、田方、笑了、也

　　③齊讀這兩句話，用自己的話說一說這兩句話的意思

　　④媽媽為什么笑了？

　　（媽媽看到孩子能幫助做家務，感到欣慰，高興得笑了，這個“笑”表示媽媽對孩子的贊揚，對孩子的愛。）

　　⑤我為什么也笑了？

　　（孩子幫助媽媽做家務，得到媽媽的贊揚，孩子很高興，所以也笑了，這個“笑”是會心的笑，自豪的笑）

　　⑥體會“也”字的好處

　　3.把這兩句話有感情地讀一讀

　　4.學習第二部分課文

　　（1）看第二幅圖說說圖意

　　（2）讀課文用自己的話說說內容

　　（3）你覺得哪個詞用得好？為什么？這句話應該怎樣讀？

　　（4）討論交流，指名讀、范讀、練讀

　　5.有感情地朗讀全文，指名讀，齊讀

　　（五）朗讀課文

　　第二課時

　　（一）復習導入  

　　1.有感情地朗讀全文

　　2.認讀“早、田、方、了、也、在”

　　認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”

　　3.讀詞。早晨，田方，笑了，也，在

　　（二）識記生字，指導書寫

　　1.學習新部首“日”

　　2.指導書寫

　　早=“日”＋“十”

　　在=一丿丨土

　　3.在田字格里練寫，指導書寫

　　（三）布置作業 

　　熟悉課文，默寫生字

　　（四）板書設計 

愛爸爸媽媽 篇9

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道父母養育子女很辛苦，自己是在父母親切關懷、照顧下長大的。

　　2.知道應當敬愛父母，做敬愛父母的好孩子。

　　情感：

　　1.體會到爸爸媽媽對自己的愛，產生愛爸爸媽媽的情感。

　　2.愿意做敬愛父母的好孩子。

　　行為：

　　1.對父母說話有禮貌，會問候。

　　2.外出和回家要向父母打招呼。

　　3.吃東西要先想到父母。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準小學一、二年級“孝親敬長”德目中的有關規定設置的。孝敬父母教育是中華民族傳統美德教育中的重要內容之一。

　　當前，我國絕大多數小學生是獨生子女，受到父母無微不至的照顧。但是，有些家長對子女的生活關心、照顧過多，教育不夠，造成有的孩子只知受愛，不知愛人，認為父母的關心、照顧是應當的，不懂得回報父母，愛父母。因此，加強孝敬父母的教育尤為必要。

　　本課主要教育學生，了解父母養育自己很辛苦，從中體會到父母的愛心，從而激發他們對父母的愛，促使他們產生孝敬父母的行動，為此安排了本課課文，內容是父母給小蘭過生日那天，小蘭看著自己從小到大的照片，回憶自己在成長過程中，父母養育自己的辛苦，對于過生日就有了一種新的理解，于是就把蛋糕讓給爸爸媽媽先吃的這個故事。這也是課文的重點部分，感情的升華是難點。課文之所以選用這個故事，是因為給孩子過生日是當前家庭生活中常見的，通過這樣的故事對學生進行教育比較親切。

　　本課與下一課同屬“孝親敬長”德目，本課側重孝敬父母的教育，下一課側重孝敬祖輩的教育，兩課有些教育要求是相同的，如：知道他們養育后代很辛苦，應當敬愛他們，對他們有禮貌、會問候，外出和回家要打招呼，吃東西要先想到他們等。但是父母與祖輩年齡不同，在家庭生活中的地位不同，因此這兩課的教育還是有區別的，在教學中要注意把握好這兩課的不同之處。

　　課文還安排了小蘭對父母有禮貌的其他行為，即練習部分的“看一看”欄目，目的是為學生例舉出一些具體行為，以便鼓勵學生向小蘭學習，達到本課的行為目標教學。

　　教法建議

　　本課教學應注意四點。

　　1.本課教學成功的關鍵在于激發學生的情感。要將教材內容與學生實際生活緊密結合，通過體會父母對孩子的“愛”，進一步激發學生對父母的“愛”，在教學中要貫穿“愛”的情感，不僅要情理交融，還要請行結合，以情促行，以行表達情意。

　　2.本課教學要加強行為指導，一年級小學生往往有了一定認識，有了情感，但不知該怎么做，或上課激動一時，下課行動依舊。本課教學要在激發學生愛爸爸媽媽情感的基礎上，提出明確的行為要求，激勵學生在日常生活中按行為要求去做。

　　3.本課教學要緊密聯系本校、本班學生的實際，在學生中發現好的典型，以學生身邊榜樣的真人真事打動學生。對學生中存在的問題，老師要心中有數，使教學加強針對性。但要注意堅持正面教育，以正面典型促使學生自己認識到以往做的不足之處。不要過多地擺出學生的錯誤之處。

　　4.“孝親敬長”德目的教育，在一、二年級體現一個重點，安排五課時，一些內容在二年級教學中進行，以后各年級仍要進行這一教育。因此，在一年級進行這一教育時，不要求全，不要拔高，要認真體現課程標準對一年級教學的有關要求，符合一年級小學生的實際。

　　教學設計示例

　　第一課 我愛爸爸媽媽

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道父母養育子女很辛苦，自己是在父母親切關懷、照顧下長大的。

　　2.知道應當敬愛父母，做敬愛父母的好孩子。

　　情感：

　　1.體會到爸爸媽媽對自己的愛，產生愛爸爸媽媽的情感。

　　2.愿意做敬愛父母的好孩子。

　　行為：

　　1.對父母說話有禮貌，會問候。

　　2.外出和回家要向父母打招呼。

　　3.吃東西要先想到父母。

　　教學重點：體會到父母養育自己的辛苦。

　　教學難點 ：小蘭體會到父母養育自己的辛苦，對于過生日有了新的理解，過生日時應感謝父母的養育之恩，因此把生日蛋糕給父母吃。

　　教具準備

　　1.動畫課件：《我愛爸爸媽媽》。

　　2.音頻：錄音故事《看誰做得好》

　　3. 文本資料：《小明和媽媽》

　　教學過程 

　　導入  新課

　　1.同學們，誰能說說在這個世界上最愛我們的人是誰？

　　2、同學們，在你的家里都有什么人，他們對你怎么樣？

　　3、同學們，你是怎樣來到這個世界上，又是怎樣長到這么大的嗎？

　　學生討論著回答問題。

　　過渡語：好，剛才所有的學生都提到了爸爸媽媽，那現在就請同學們來說一說自己的爸爸媽媽對你們都做過哪些事情？你認為哪些是愛你們的，哪些是不愛你們的。

　　一、說說自己的爸爸媽媽

　　1、學生回答，討論。

　　教師提示：同學們剛才的回答有很多是相同的或相近的，現在就請同學們把剛才回答的問題一一記下來，然后分組討論總結，父母愛你們的有多少條？不愛你們的有多少條？然后由各組代表匯報結果。

　　學生分組討論，記錄，總結，匯報。

　　教師小結：父母愛我們的差不多，不愛我們的有兩點不同意見，最突出的就是認為父母打孩子是否是不愛你們的行為。噢，這個問題比較點型，這樣吧！現在我們采取正反方辯論的形式，認為不愛你們的同學坐到左邊，你們是反方，認為愛你們的同學坐到右邊，你們是正方。我（教師）是主持人。

　　板書：說說爸爸媽媽

　　二、怎樣理解爸爸媽媽

　　1、父母打孩子是否是不愛孩子的行為辯論大賽現在開始。

　　正方同學發言。

　　展示拓展資料中的《小明和媽媽》

　　故事中小明的媽媽打了他，你難道說媽媽不愛他嗎？其實可能正相反，就是媽媽太愛他了，所以不想把家里的困難告訴他，但當時打他，可能是實在沒辦法。但我方也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。

　　反方同學發言。

　　正反方激烈地辯論。

　　教師小節：正方同學的那個故事很感人，反方同學說的也不差，父母打孩子不是不愛孩子的行為，只是教育方式有些錯誤。但我也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。

　　現在我來給大家看一段動畫，大家來評一評小蘭做得好不好，如果是你，你會怎樣做？

　　演示動畫：我愛爸爸媽媽 下載

　　教師小結：小蘭把蛋糕給媽媽吃，說明她已經理解了父母的養育之恩；小明把騙媽媽的錢還給了媽媽，說明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸媽媽是愛我們的，那我們是不是也要把同樣的愛獻給父母呢？那現在就請各組說一說怎樣把愛獻給父母。

　　板書：理解爸爸媽媽

　　三、怎樣愛父母爸爸媽媽

　　學生回答。

　　播放錄音故事：《看誰做得好》。看看是不是和我們同學做得一樣好。

　　教師小結：瞧，故事里做到的，同學們也都做到了。在家里聽媽媽的話，不惹媽媽生氣；好好學習，讓父母高興；出門時要告訴父母一聲，回來時要叫爸爸媽媽； 吃東西時要先想到父母。

　　板書：愛爸爸媽媽

　　四、為爸爸媽媽做一件事

　　游戲：從今天以后，我們一起來做一個游戲，那就是每天為爸爸媽媽做一件事，能始終堅持不懈地同學就是最后的勝利者。

　　板書：為爸爸媽媽做一件事

　　五、探究活動          說說我的爸爸媽媽

　　五、結束語：

　　希望每個同學都是最后的勝利者。

　　板書：

愛爸爸媽媽 篇10

　　設計意圖：　　

　　這學期，我們幼兒園針對幼兒的禮儀教育開展了系列研討活動。幼兒禮儀教育最直觀的就是讓孩子做一個有禮貌、懂禮儀、能尊重他人、有素質的人。尊重他人就要從尊重自己的父母開始，因為父母是孩子身邊最親近的人，我們有一些孩子在家里扮演著“小皇帝”的角色，對父母的關愛熟視無睹。因此我想通過本次活動讓幼兒感受來自家庭的愛，用實際行動從身邊的小事做起來回報父母，體諒家人，從而激發幼兒對父母的關愛之情。　　

　　活動目標：　　

　　1.通過觀察爸爸媽媽的生活，激發關愛父母的情感。                                    　　

　　2.在親情互動中學會用自己的實際行動關愛爸爸媽媽，做力所能及的事情。　　

　　3.在交流溝通中增進親子之間的情感，懂得關愛他人。　　

　　活動準備：　　

　　1. 調查父母的作息時間、工作生活情況的親情卡片。　　

　　2. 可移動架子圖五幅。　　

　　3. 照相機、電腦、投影儀等相關設備。　　

　　4. 音樂《媽媽寶貝》、《讓愛住我家》。　　

　　活動過程：　　

　　一、交流親情卡片，引發幼兒關愛父母的愿望　　

　　1.個別幼兒介紹親情卡。　　

　　師：昨天，小朋友帶回去一張親情卡片，請你們調查爸爸媽媽的作息時間還有工作、生活的情況。都填好了嗎？請粘貼到黑板上來。　　

　　誰來給大家介紹一下你的卡片。　　

　　幼：我的媽媽6點起床，在新華書店上班。早晨要洗衣服，還要做早餐給我吃，下班了還要打掃衛生。　　

　　師：這些家務你們的媽媽也會做嗎？你有什么想對媽媽說的？　　

　　幼：我想給大家介紹我的爸爸，我的爸爸一個人在上海電腦公司工作，他會做所有的家務活。　　

　　師：爸爸為什么要一個人去外地工作呢？你有什么想為爸爸做的嗎？　　

　　幼：我會經常給爸爸打電話，讓他注意休息。等我長大工作了，我來養爸爸，爸爸就不用這么辛苦了。　　

　　（評析：個別幼兒向大家介紹自己的親情卡片，教師引導大家去發現父母的辛苦之處，讓幼兒產生共鳴，奠定整個活動的感情基礎。）　　

　　2.引發關愛父母的愿望。　　

　　師：爸爸媽媽這么辛苦地做事兒，是為了誰呀？小朋友平時是怎么關愛爸爸媽媽的？　　

　　幼：我幫媽媽洗襪子、手帕。　　

　　幼：媽媽累了，我幫她捶背。　　

　　幼：有一次媽媽太累睡著了，我輕輕幫她蓋上毛毯。　　

　　幼：爸爸下班回家，我拿拖鞋給他換。　　

　　幼：媽媽有一次工作不高興，心情不好，我講故事給她聽。　　

　　……　　

　　（評析：幼兒通過回憶，紛紛講述日常生活中關愛父母的事例，從端茶倒水、捶背揉肩到幫父母分擔憂心之事，層層深入，你一言、我一語，大家都透露著自豪之情。）　　

　　二、自由觀看圖片，討論、講述　　

　　1.教師交代要求，幼兒自由看圖片，討論圖片內容。　　

　　師：我這里還有幾幅圖，請你們依次去看一看，圖片中的小朋友在干什么？看完后想想你最喜歡哪個小朋友的行為？為什么？　　

　　教師提醒他們看得懂的找個好朋友講一講，看不懂的互相討論。　　

　　（評析：幼兒自由結伴觀察架子圖，教師在一旁巡視、指導，這樣就給他們創造了想說、敢說、愿意去說的寬松的活動氛圍。）　　

　　2.小朋友分別講述自己喜歡的小朋友，并敘述理由，教師總結出蘊含在每幅圖中的三字經兒歌。　　

　　師：誰來講講你最喜歡圖中的哪位小朋友呢？ 為什么？　　

　　幼：我最喜歡用濕毛巾給爸爸敷頭的小朋友，他爸爸肯定是感冒了。　　

　　師：你們喜歡這位小朋友的行為嗎？如果爸爸媽媽生病了，我們還能怎樣來安慰呢？　　

　　幼：給爸爸拿藥。　　

　　幼：給爸爸倒杯開水，感冒了要多喝開水。　　

　　幼：給爸爸盛碗雞湯，雞湯最有營養了。　　

　　幼：不能煩爸爸，感冒了要多休息。　　

　　……　　

　　（評析：這個環節是整個活動的重點之一，幼兒講述喜歡的小朋友的行為，并敘述原因。在此環節中，教師遞進式的提問讓幼兒展開了激烈的討論，激發了他們思維碰撞的火花。如：“你最喜歡誰？為什么？如果父母……我們還可以怎么做？”幼兒的答案此刻已不流于形式，聽了讓人感動。教師豐富的引導語言對激發幼兒的創造性思維起了至關重要的作用。）　　

　　3.對于圖片中小朋友的錯誤行為，指出并幫助他們改正，給幼兒樹立一個正確的對待父母的觀念。　　

　　4.教師小結：原來你們喜歡的是懂得關心爸爸媽媽的乖寶寶。教師引導幼兒邊看圖片邊念出三字經兒歌：父母病，我安慰。父母累，遞杯水。做家務，我幫忙。父母愛，記心上。　　

　　三、幼兒與父母親子互動，幼兒感受驚喜，親子之間體驗親情　　

　　1.師：現在你最想為爸爸媽媽做一件什么事呢？想一想，為爸爸媽媽做一做。　　

　　（評析：這個環節是整個活動的又一個重點，也是最出彩的地方，爸爸媽媽的出現對于幼兒來說是個驚喜，事先幼兒并無心理準備，在此等情況下，更有讓人感動的現場氛圍。）　　

　　2.教師抓拍鏡頭，幼兒共同觀看照片，分別講述。　　

　　幼兒都紛紛給父母讓座。　　

　　有的幼兒給媽媽倒水。　　

　　有的幼兒跳舞給媽媽看。　　

　　有的幼兒為爸爸送上水果。　　

　　有的幼兒現場制作賀卡。　　

　　……　　

　　（評析：幼兒對父母的關愛是發自內心的，父母眼中的孩子此刻似乎一下子長大了，這讓家長特別欣慰。大家共同觀看照片，其樂融融，更像是一場家庭交流會。） 　　

　　3.共訴對對方的愛。　　

　　師：你們的行動爸爸媽媽都感受到了，那你們有沒有對爸爸媽媽說過：“我愛你”呢？現在就把對他們的愛大聲地說出來吧！　　

　　爸爸媽媽也不要把對孩子的愛藏在心里，勇敢地表現出來吧！　　

　　（評析：孩子大聲說出對父母的愛，父母也訴說著對孩子的愛，在《讓愛住我家》的音樂聲中，整個活動推至一個最高點，大家沉浸在一片愛的海洋中，著實讓人動容。）　　

　　四、結束活動：親子共舞《讓愛住我家》　　

　　這節活動結束了，但孩子關愛父母的活動卻依然在繼續，以一種綿延不斷的涓涓流水的方式延續著。　　

　　活動反思：　　

　　1.在活動前，教師做了充足的準備。比如親情卡片，讓幼兒調查爸爸媽媽的作息時間以及工作、生活的情況，這讓幼兒的討論有據可依，也讓幼兒更全面地了解到父母的辛苦之處，奠定了活動的感情基礎。　　

　　2.架子圖的采用也是活動成功的一個因素，架子圖是分散的，便于幼兒自由討論、交流，這個環節使幼兒從能判斷基本行為的正誤到應對相關活動的措施，層層梯進，使幼兒從言語到行為、從行為到思想上有了一個躍進。　　

　　3.父母的出現將整個活動推到一個高潮，親子間愛的表達尤其是幼兒對父母的關愛充滿了整個活動現場，看得出這次活動對幼兒的教育作用是立竿見影的，這也使整個活動得到了一個情感上的升華。重要的是，我們的系列活動一直延續著，幼兒的禮儀素養得到了一個很好的全面的熏陶，在生活中有了一個全新的表現。

愛爸爸媽媽 篇11

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道父母養育子女很辛苦，自己是在父母親切關懷、照顧下長大的。

　　2.知道應當敬愛父母，做敬愛父母的好孩子。

　　情感：

　　1.體會到爸爸媽媽對自己的愛，產生愛爸爸媽媽的情感。

　　2.愿意做敬愛父母的好孩子。

　　行為：

　　1.對父母說話有禮貌，會問候。

　　2.外出和回家要向父母打招呼。

　　3.吃東西要先想到父母。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準小學一、二年級“孝親敬長”德目中的有關規定設置的。孝敬父母教育是中華民族傳統美德教育中的重要內容之一。

　　當前，我國絕大多數小學生是獨生子女，受到父母無微不至的照顧。但是，有些家長對子女的生活關心、照顧過多，教育不夠，造成有的孩子只知受愛，不知愛人，認為父母的關心、照顧是應當的，不懂得回報父母，愛父母。因此，加強孝敬父母的教育尤為必要。

　　本課主要教育學生，了解父母養育自己很辛苦，從中體會到父母的愛心，從而激發他們對父母的愛，促使他們產生孝敬父母的行動，為此安排了本課課文，內容是父母給小蘭過生日那天，小蘭看著自己從小到大的照片，回憶自己在成長過程中，父母養育自己的辛苦，對于過生日就有了一種新的理解，于是就把蛋糕讓給爸爸媽媽先吃的這個故事。這也是課文的重點部分，感情的升華是難點。課文之所以選用這個故事，是因為給孩子過生日是當前家庭生活中常見的，通過這樣的故事對學生進行教育比較親切。

　　本課與下一課同屬“孝親敬長”德目，本課側重孝敬父母的教育，下一課側重孝敬祖輩的教育，兩課有些教育要求是相同的，如：知道他們養育后代很辛苦，應當敬愛他們，對他們有禮貌、會問候，外出和回家要打招呼，吃東西要先想到他們等。但是父母與祖輩年齡不同，在家庭生活中的地位不同，因此這兩課的教育還是有區別的，在教學中要注意把握好這兩課的不同之處。

　　課文還安排了小蘭對父母有禮貌的其他行為，即練習部分的“看一看”欄目，目的是為學生例舉出一些具體行為，以便鼓勵學生向小蘭學習，達到本課的行為目標教學。

　　教法建議

　　本課教學應注意四點。

　　1.本課教學成功的關鍵在于激發學生的情感。要將教材內容與學生實際生活緊密結合，通過體會父母對孩子的“愛”，進一步激發學生對父母的“愛”，在教學中要貫穿“愛”的情感，不僅要情理交融，還要請行結合，以情促行，以行表達情意。

　　2.本課教學要加強行為指導，一年級小學生往往有了一定認識，有了情感，但不知該怎么做，或上課激動一時，下課行動依舊。本課教學要在激發學生愛爸爸媽媽情感的基礎上，提出明確的行為要求，激勵學生在日常生活中按行為要求去做。

　　3.本課教學要緊密聯系本校、本班學生的實際，在學生中發現好的典型，以學生身邊榜樣的真人真事打動學生。對學生中存在的問題，老師要心中有數，使教學加強針對性。但要注意堅持正面教育，以正面典型促使學生自己認識到以往做的不足之處。不要過多地擺出學生的錯誤之處。

　　4.“孝親敬長”德目的教育，在一、二年級體現一個重點，安排五課時，一些內容在二年級教學中進行，以后各年級仍要進行這一教育。因此，在一年級進行這一教育時，不要求全，不要拔高，要認真體現課程標準對一年級教學的有關要求，符合一年級小學生的實際。

　　教學設計示例

　　第一課

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道父母養育子女很辛苦，自己是在父母親切關懷、照顧下長大的。

　　2.知道應當敬愛父母，做敬愛父母的好孩子。

　　情感：

　　1.體會到爸爸媽媽對自己的愛，產生愛爸爸媽媽的情感。

　　2.愿意做敬愛父母的好孩子。

　　行為：

　　1.對父母說話有禮貌，會問候。

　　2.外出和回家要向父母打招呼。

　　3.吃東西要先想到父母。

　　教學重點：體會到父母養育自己的辛苦。

　　教學難點 ：小蘭體會到父母養育自己的辛苦，對于過生日有了新的理解，過生日時應感謝父母的養育之恩，因此把生日蛋糕給父母吃。

　　教具準備

　　1.動畫課件：。

　　2.音頻：錄音故事《看誰做得好》

　　3. 文本資料：《小明和媽媽》

　　教學過程 

　　導入  新課

　　1.同學們，誰能說說在這個世界上最愛我們的人是誰？

　　2、同學們，在你的家里都有什么人，他們對你怎么樣？

　　3、同學們，你是怎樣來到這個世界上，又是怎樣長到這么大的嗎？

　　學生討論著回答問題。

　　過渡語：好，剛才所有的學生都提到了爸爸媽媽，那現在就請同學們來說一說自己的爸爸媽媽對你們都做過哪些事情？你認為哪些是愛你們的，哪些是不愛你們的。

　　一、說說自己的爸爸媽媽

　　1、學生回答，討論。

　　教師提示：同學們剛才的回答有很多是相同的或相近的，現在就請同學們把剛才回答的問題一一記下來，然后分組討論總結，父母愛你們的有多少條？不愛你們的有多少條？然后由各組代表匯報結果。

　　學生分組討論，記錄，總結，匯報。

　　教師小結：父母愛我們的差不多，不愛我們的有兩點不同意見，最突出的就是認為父母打孩子是否是不愛你們的行為。噢，這個問題比較點型，這樣吧！現在我們采取正反方辯論的形式，認為不愛你們的同學坐到左邊，你們是反方，認為愛你們的同學坐到右邊，你們是正方。我（教師）是主持人。

　　板書：說說爸爸媽媽

　　二、怎樣理解爸爸媽媽

　　1、父母打孩子是否是不愛孩子的行為辯論大賽現在開始。

　　正方同學發言。

　　展示拓展資料中的《小明和媽媽》

　　故事中小明的媽媽打了他，你難道說媽媽不愛他嗎？其實可能正相反，就是媽媽太愛他了，所以不想把家里的困難告訴他，但當時打他，可能是實在沒辦法。但我方也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。

　　反方同學發言。

　　正反方激烈地辯論。

　　教師小節：正方同學的那個故事很感人，反方同學說的也不差，父母打孩子不是不愛孩子的行為，只是教育方式有些錯誤。但我也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。

　　現在我來給大家看一段動畫，大家來評一評小蘭做得好不好，如果是你，你會怎樣做？

　　演示動畫： 下載

　　教師小結：小蘭把蛋糕給媽媽吃，說明她已經理解了父母的養育之恩；小明把騙媽媽的錢還給了媽媽，說明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸媽媽是愛我們的，那我們是不是也要把同樣的愛獻給父母呢？那現在就請各組說一說怎樣把愛獻給父母。

　　板書：理解爸爸媽媽

　　三、怎樣愛父母爸爸媽媽

　　學生回答。

　　播放錄音故事：《看誰做得好》。看看是不是和我們同學做得一樣好。

　　教師小結：瞧，故事里做到的，同學們也都做到了。在家里聽媽媽的話，不惹媽媽生氣；好好學習，讓父母高興；出門時要告訴父母一聲，回來時要叫爸爸媽媽； 吃東西時要先想到父母。

　　板書：愛爸爸媽媽

　　四、為爸爸媽媽做一件事

　　游戲：從今天以后，我們一起來做一個游戲，那就是每天為爸爸媽媽做一件事，能始終堅持不懈地同學就是最后的勝利者。

　　板書：為爸爸媽媽做一件事

　　五、探究活動          說說我的爸爸媽媽

　　五、結束語：

　　希望每個同學都是最后的勝利者。

　　板書：

愛爸爸媽媽 篇12

　　活動形式：討論、唱歌等

　　活動目的：

　　(1)學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母。

　　(2)體會父母的辛勞，學會以實際行動回報父母對自己的愛。

　　活動準備:

　　會前學生搜集有關爸爸媽媽愛我的資料(照片等),準備班會中所用歌曲及節目。

　　活動對象:長塘小學一(2)班全體學生

　　主持人:老師  陳心然   曾暉

　　活動過程:

　　一:播放音樂,引入班會。

　　播《 我有一個幸福的家 》歌曲,在歌曲中主持人上場。

　　主持人女:明亮的星星真美,但更美的是媽媽的眼睛。

　　主持人男:高大的木棉樹真美,但更美的是爸爸的手臂。

　　主持人女:媽媽的眼睛流出圣潔的愛。

　　主持人男:爸爸的身軀為我遮風擋雨。

　　合:爸爸媽媽領著我向前走, 《 我愛爸爸媽媽 》主題班會現在開始。

　　二、現場調查，了解親情

　　老師:首先，我們來做一個小調查，誰來說說爸爸媽媽最喜歡什么呢？最討厭什么？

　　你知道爸爸媽媽的生日嗎？知道爸爸媽媽生日的同學請舉手。（看情況）

　　知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，但我們班所有的爸爸媽媽都知道自己孩子      的生日，還把日期寫給老師呢，大家看（出示表格資料）

　　三、依據游戲及信息，配樂介紹，表達自己對父母的愛意

　　主持人女:愛自己的孩子是所有父母的共同特點，不信我們看看下面這個游戲。《老鷹捉小雞 》

　　老師:  看完節目，我有幾個問題要問大家。

　　1、雞媽媽看見老鷹來了，為什么把自己的寶寶藏在身后？

　　2、雞媽媽不怕被老鷹抓走吃掉嗎？

　　主持人男:其實我們的爸爸媽媽也像雞媽媽那樣，全力保護我們，呵護我們，讓我們從小到現在一直都生活在幸福的環境中。

　　老  師：是啊！爸爸媽媽從小把我們撫養大，從不讓我們受一點委屈，我相信每個同學的爸爸媽媽都非常的愛自己的孩子。下面，就讓我們一起來夸一夸我們的爸爸媽媽吧！（指名說    ）讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。（自由交流）（利用圖片                            

　　主持人女:看到這一張張承載著爸爸媽媽對我們的愛的相片，不禁讓我們想起的過去；

　　主持人男:爸爸媽媽對我們的愛，我們已深深牢記；

　　主持人女:同學們，讓我們用自己的歌聲來感謝爸爸媽媽對我們的愛吧！

　　歌曲（世上只有媽媽好）

　　主持人男:媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚。

　　老   師：同學們大家想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學生討論）

　　四、配樂朗誦，調動情感

　　主持人女: 同學們都談了自己的想法，希望今后大家要向你所說的那樣去做，去愛你的爸爸媽媽，好嗎？有幾位同學想通過朗誦詩歌表達自己對爸爸媽媽的愛，下面請聽詩歌朗誦《獻給爸爸媽媽》（配樂）

　　主持人男: 這些同學用節目表達了自己對爸爸媽媽的愛， 在我們生活中，有些小朋友是這樣做的，我們一起來看看。

　　五、情景片段，直觀理解（判斷正確與否）

　　（1）今天是小紅做值日，奶奶來接小紅回家，為了可以快點回家，她叫奶奶幫忙掃地。

　　老   師：同學們，你們認為這位同學做得對嗎？（指名說）

　　（2）幫忙背書包，家長來接孩子放學，可孩子要家長幫忙背書包。

　　老  師：同學們，你們認為這位同學做得對嗎？（指名說）

　　（3）爸爸媽媽下班回家時，坐在椅子上，很累，小明幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒了一杯水。

　　老  師：同學們，你們認為這位同學做得對嗎？（指名說）我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢?

　　(4)添飯：一家人在吃飯，這時，我準備在添飯，媽媽也準備添飯。

　　老  師：在生活中，我們可以為爸爸媽媽做很多事情，我們再看看這位同學是怎么做的呢？

　　六、情感升華

　　主持人女:我們的爸爸媽媽在學習上、生活上處處無微不至地關懷著我們。

　　主持人男:爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。

　　主持人女:他們每一天不顧自己上了一天班的勞累，不管刮風，下雨都接送我們上學放學，為我們輔導功課，而且無怨無悔。

　　主持人男:每個父母，都不會計較辛苦的付出。我們應該從現在做起，自強、自立、奮發向上，以優異的成績報答父母的養育之恩。同學們，讓我們一起對爸爸媽媽說一聲“謝謝您！”

　　主持人女:讓我們記住這些話吧！

　　師：出示識字2拍手齊讀

　　主持人男:下面，請班主任講話。（放音樂《我們的生活多么幸福》）

　　老師總結：在生活中，我們要學會感恩，感恩陽光給予我們燦爛的光輝，感恩小草賦予我們清新的空氣，更要感恩父母對我們付出無私的愛。同學們，讓我們帶著一棵感恩的心去回報父母吧！在家里幫媽媽做家務，給爸爸送上一杯熱茶，你們的每一個行動都會讓父母感到很幸福。讓我們用心去愛自己的爸爸媽媽，同學們，行動起來吧！

　　主持人合:我們的生活多么幸福，伴著這首動聽的歌曲，一年級（2）班《 我愛爸爸媽媽 》主題班會到此結束。

愛爸爸媽媽 篇13

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道父母養育子女很辛苦，自己是在父母親切關懷、照顧下長大的。

　　2.知道應當敬愛父母，做敬愛父母的好孩子。

　　情感：

　　1.體會到爸爸媽媽對自己的愛，產生愛爸爸媽媽的情感。

　　2.愿意做敬愛父母的好孩子。

　　行為：

　　1.對父母說話有禮貌，會問候。

　　2.外出和回家要向父母打招呼。

　　3.吃東西要先想到父母。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準小學一、二年級“孝親敬長”德目中的有關規定設置的。孝敬父母教育是中華民族傳統美德教育中的重要內容之一。

　　當前，我國絕大多數小學生是獨生子女，受到父母無微不至的照顧。但是，有些家長對子女的生活關心、照顧過多，教育不夠，造成有的孩子只知受愛，不知愛人，認為父母的關心、照顧是應當的，不懂得回報父母，愛父母。因此，加強孝敬父母的教育尤為必要。

　　本課主要教育學生，了解父母養育自己很辛苦，從中體會到父母的愛心，從而激發他們對父母的愛，促使他們產生孝敬父母的行動，為此安排了本課課文，內容是父母給小蘭過生日那天，小蘭看著自己從小到大的照片，回憶自己在成長過程中，父母養育自己的辛苦，對于過生日就有了一種新的理解，于是就把蛋糕讓給爸爸媽媽先吃的這個故事。這也是課文的重點部分，感情的升華是難點。課文之所以選用這個故事，是因為給孩子過生日是當前家庭生活中常見的，通過這樣的故事對學生進行教育比較親切。

　　本課與下一課同屬“孝親敬長”德目，本課側重孝敬父母的教育，下一課側重孝敬祖輩的教育，兩課有些教育要求是相同的，如：知道他們養育后代很辛苦，應當敬愛他們，對他們有禮貌、會問候，外出和回家要打招呼，吃東西要先想到他們等。但是父母與祖輩年齡不同，在家庭生活中的地位不同，因此這兩課的教育還是有區別的，在教學中要注意把握好這兩課的不同之處。

　　課文還安排了小蘭對父母有禮貌的其他行為，即練習部分的“看一看”欄目，目的是為學生例舉出一些具體行為，以便鼓勵學生向小蘭學習，達到本課的行為目標教學。

　　教法建議

　　本課教學應注意四點。

　　1.本課教學成功的關鍵在于激發學生的情感。要將教材內容與學生實際生活緊密結合，通過體會父母對孩子的“愛”，進一步激發學生對父母的“愛”，在教學中要貫穿“愛”的情感，不僅要情理交融，還要請行結合，以情促行，以行表達情意。

　　2.本課教學要加強行為指導，一年級小學生往往有了一定認識，有了情感，但不知該怎么做，或上課激動一時，下課行動依舊。本課教學要在激發學生愛爸爸媽媽情感的基礎上，提出明確的行為要求，激勵學生在日常生活中按行為要求去做。

　　3.本課教學要緊密聯系本校、本班學生的實際，在學生中發現好的典型，以學生身邊榜樣的真人真事打動學生。對學生中存在的問題，老師要心中有數，使教學加強針對性。但要注意堅持正面教育，以正面典型促使學生自己認識到以往做的不足之處。不要過多地擺出學生的錯誤之處。

　　4.“孝親敬長”德目的教育，在一、二年級體現一個重點，安排五課時，一些內容在二年級教學中進行，以后各年級仍要進行這一教育。因此，在一年級進行這一教育時，不要求全，不要拔高，要認真體現課程標準對一年級教學的有關要求，符合一年級小學生的實際。

　　教學設計示例

　　第一課

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道父母養育子女很辛苦，自己是在父母親切關懷、照顧下長大的。

　　2.知道應當敬愛父母，做敬愛父母的好孩子。

　　情感：

　　1.體會到爸爸媽媽對自己的愛，產生愛爸爸媽媽的情感。

　　2.愿意做敬愛父母的好孩子。

　　行為：

　　1.對父母說話有禮貌，會問候。

　　2.外出和回家要向父母打招呼。

　　3.吃東西要先想到父母。

　　教學重點：體會到父母養育自己的辛苦。

　　教學難點：小蘭體會到父母養育自己的辛苦，對于過生日有了新的理解，過生日時應感謝父母的養育之恩，因此把生日蛋糕給父母吃。

　　教具準備

　　1.動畫課件：。

　　2.音頻：錄音故事《看誰做得好》

　　3. 文本資料：《小明和媽媽》

　　教學過程

　　導入  新課

　　1.同學們，誰能說說在這個世界上最愛我們的人是誰？

　　2、同學們，在你的家里都有什么人，他們對你怎么樣？

　　3、同學們，你是怎樣來到這個世界上，又是怎樣長到這么大的嗎？

　　學生討論著回答問題。

　　過渡語：好，剛才所有的學生都提到了爸爸媽媽，那現在就請同學們來說一說自己的爸爸媽媽對你們都做過哪些事情？你認為哪些是愛你們的，哪些是不愛你們的。

　　一、說說自己的爸爸媽媽

　　1、學生回答，討論。

　　教師提示：同學們剛才的回答有很多是相同的或相近的，現在就請同學們把剛才回答的問題一一記下來，然后分組討論總結，父母愛你們的有多少條？不愛你們的有多少條？然后由各組代表匯報結果。

　　學生分組討論，記錄，總結，匯報。

　　教師小結：父母愛我們的差不多，不愛我們的有兩點不同意見，最突出的就是認為父母打孩子是否是不愛你們的行為。噢，這個問題比較點型，這樣吧！現在我們采取正反方辯論的形式，認為不愛你們的同學坐到左邊，你們是反方，認為愛你們的同學坐到右邊，你們是正方。我（教師）是主持人。

　　板書：說說爸爸媽媽

　　二、怎樣理解爸爸媽媽

　　1、父母打孩子是否是不愛孩子的行為辯論大賽現在開始。

　　正方同學發言。

　　展示拓展資料中的《小明和媽媽》

　　故事中小明的媽媽打了他，你難道說媽媽不愛他嗎？其實可能正相反，就是媽媽太愛他了，所以不想把家里的困難告訴他，但當時打他，可能是實在沒辦法。但我方也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。

　　反方同學發言。

　　正反方激烈地辯論。

　　教師小節：正方同學的那個故事很感人，反方同學說的也不差，父母打孩子不是不愛孩子的行為，只是教育方式有些錯誤。但我也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。

　　現在我來給大家看一段動畫，大家來評一評小蘭做得好不好，如果是你，你會怎樣做？

　　演示動畫： 下載

　　教師小結：小蘭把蛋糕給媽媽吃，說明她已經理解了父母的養育之恩；小明把騙媽媽的錢還給了媽媽，說明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸媽媽是愛我們的，那我們是不是也要把同樣的愛獻給父母呢？那現在就請各組說一說怎樣把愛獻給父母。

　　板書：理解爸爸媽媽

　　三、怎樣愛父母爸爸媽媽

　　學生回答。

　　播放錄音故事：《看誰做得好》。看看是不是和我們同學做得一樣好。

　　教師小結：瞧，故事里做到的，同學們也都做到了。在家里聽媽媽的話，不惹媽媽生氣；好好學習，讓父母高興；出門時要告訴父母一聲，回來時要叫爸爸媽媽； 吃東西時要先想到父母。

　　板書：愛爸爸媽媽

　　四、為爸爸媽媽做一件事

　　游戲：從今天以后，我們一起來做一個游戲，那就是每天為爸爸媽媽做一件事，能始終堅持不懈地同學就是最后的勝利者。

　　板書：為爸爸媽媽做一件事

　　五、探究活動          說說我的爸爸媽媽

　　五、結束語：

　　希望每個同學都是最后的勝利者。

　　板書：