《去偏旁 認一認》教學設計之一

教育學院 陳丹倩


教學目的和要求
1、復習熟字明確熟字偏旁
2、學會六個生字：先、井、古、方、親、代，學會生字的筆畫、結構、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時安排 二課時
課前準備 掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片

第一課時

教學要點：初讀課文，學習生字偏旁，讀音，筆畫
教學過程 

（1）復習檢查導入  新課
①用卡片認讀偏旁
②指名認讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
③告訴學生，今天我們要學習的新課的生字，剛才所復習的偏旁和熟字在學習新課文時都要用到。
（2）看圖說話：引導學生觀察圖畫，說說畫的是什么
（3）拼拼讀讀
①指導學生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
②指名試讀，正音
③教師范讀，領讀課文
（4）拼音、字形、字義教學
師生共同分析字形，理解字義在學生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發學生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結構發生的變化。
①先：1.時間在前的2.祖先3.對死去的人尊稱
②井：1.從地面向下挖成的能取出水的深洞2.形狀跟井相似的3.整齊4.星宿
③古：1.年代久遠2.古體詩3.歷史上劃分的時期
④親：1.親屬2.婚姻3.特指新婦4.親屬5.本身6.感情好的7.用嘴唇接觸
⑤化：1.性質或形態改變2.佛教或道教募集財物
⑥方：1.四個角全是直角的四邊形或六個角全是方形的六邊形

第二課時

教學要點：朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎上，教會學生利用生字正確組詞，造句。
教學過程 

（1）復習檢查
①用卡片認讀生字的結構、筆畫以及拼音
②指名書空或板書生字
（2）朗讀理解新詞組
①通過聯系實際和朗讀指導，幫助學生理解詞組、句子
例如：先，可以結合先后，如可使學生聯想上公共汽車，排隊做早操等情景。要求學生提出更多的有關先后的情景。
井，可以結合水井，如問在沒有自來水的時候，我們喝的水從哪里來？并說出，井水除了可以用來喝之外，還能用來做什么？
古，可以結合古時候，如可問：從前還可以怎么說？古時候的名人有那些？
方，可以結合地方，問爸爸出差到哪里去了？我們可以說爸爸出差到了--？
親，結合親人，如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么？解放軍我們也可以叫他們什么？
化，可以結合變化，如問小朋友每年都長高，這是一種什么？
②可以結合課后練習第四題，進行教學。
③還可以進行多種形式的朗讀練習如：領讀，師生對讀，男女同學對讀，輪讀等。
（3）組詞，造句練習
可結合課后練習三進行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來的。
（4）指導書寫
每個生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚練習認真同學，糾正普遍性的錯誤
（5）課外作業 
①完成課后練習
②抄寫生字，并用生字、組詞、造句