《去偏旁認一認》教學設計

發布時間：2023-01-07

《去偏旁認一認》教學設計（通用4篇）

《去偏旁認一認》教學設計篇1

　　教育學院陳丹倩

　　教學目的和要求

　　1、復習熟字明確熟字偏旁

　　2、學會六個生字：先、井、古、方、親、代，學會生字的筆畫、結構、讀音、意義

　　3、正確的使用生字，并組詞，造句

　　4、朗讀，背誦課文

　　課時安排二課時

　　課前準備掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片

　　第一課時

　　教學要點：初讀課文，學習生字偏旁，讀音，筆畫

　　教學過程

　　（1）復習檢查導入新課

　　①用卡片認讀偏旁

　　②指名認讀熟字：洗、沖、故、放、親、花

　　③告訴學生，今天我們要學習的新課的生字，剛才所復習的偏旁和熟字在學習新課文時都要用到。

　　（2）看圖說話：引導學生觀察圖畫，說說畫的是什么

　　（3）拼拼讀讀

　　①指導學生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀

　　②指名試讀，正音

　　③教師范讀，領讀課文

　　（4）拼音、字形、字義教學

　　師生共同分析字形，理解字義在學生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發學生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結構發生的變化。

　　①先：1.時間在前的2.祖先3.對死去的人尊稱

　　②井：1.從地面向下挖成的能取出水的深洞2.形狀跟井相似的3.整齊4.星宿

　　③古：1.年代久遠2.古體詩3.歷史上劃分的時期

　　④親：1.親屬2.婚姻3.特指新婦4.親屬5.本身6.感情好的7.用嘴唇接觸

　　⑤化：1.性質或形態改變2.佛教或道教募集財物

　　⑥方：1.四個角全是直角的四邊形或六個角全是方形的六邊形

　　第二課時

　　教學要點：朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎上，教會學生利用生字正確組詞，造句。

　　教學過程

　　（1）復習檢查

　　①用卡片認讀生字的結構、筆畫以及拼音

　　②指名書空或板書生字

　　（2）朗讀理解新詞組

　　①通過聯系實際和朗讀指導，幫助學生理解詞組、句子

　　例如：先，可以結合先后，如可使學生聯想上公共汽車，排隊做早操等情景。要求學生提出更多的有關先后的情景。

　　井，可以結合水井，如問在沒有自來水的時候，我們喝的水從哪里來？并說出，井水除了可以用來喝之外，還能用來做什么？

　　古，可以結合古時候，如可問：從前還可以怎么說？古時候的名人有那些？

　　方，可以結合地方，問爸爸出差到哪里去了？我們可以說爸爸出差到了--？

　　親，結合親人，如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么？解放軍我們也可以叫他們什么？

　　化，可以結合變化，如問小朋友每年都長高，這是一種什么？

　　②可以結合課后練習第四題，進行教學。

　　③還可以進行多種形式的朗讀練習如：領讀，師生對讀，男女同學對讀，輪讀等。

　　（3）組詞，造句練習

　　可結合課后練習三進行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。

　　例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來的。

　　（4）指導書寫

　　每個生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚練習認真同學，糾正普遍性的錯誤

　　（5）課外作業

　　①完成課后練習

　　②抄寫生字，并用生字、組詞、造句