五年級《西風的話》（精選8篇）

五年級《西風的話》 篇1

　　教學內容：

　　1、歌曲：《西風的話》歌曲處理。

　　2、欣賞：抗敵歌（合唱）

　　介紹音樂家黃自

　　教學目標 ：

　　1、指導學生用連貫、優美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實踐中學習氣息的控制，在不同聲區中保持聲音位置的統一。教育他們熱愛生活，珍惜時間。

　　2、通過欣賞，感受音樂家黃自通過歌曲所表現的愛國主義感情。

　　教學重點： 用連貫、優美的聲音歌唱秋色的美景。

　　教學難點 ：在歌唱實踐中學習氣息的控制，在不同聲區中保持聲音位置的統一。

　　教學手段：錄音機、磁帶。

　　教學過程 ：

　　一、發聲練習：

　　同前節

　　二、檢查復習：

　　1、請同學回答，do=F調的do在五線譜的什么位置？

　　此調哪個音發生了變化？位置在哪？

　　2、集體視唱《西風的話》的曲譜。

　　三、歌曲學唱、處理：

　　1、同學們，今天我們的老朋友來了，我們上節課對出了他的暗號。這節課，他有話要對我們講，讓我們一起來聽聽。

　　2、聽錄音范唱。（是誰呀？他的話講了什么？從他的話你知道了是那么？）

　　請同學說說這首歌曲有什么特點？聽了以后有什么感受？

　　3、有感情的讀詞。

　　集體跟琴練唱。

　　4、秋天的到來你有什么感受？你認為應該怎樣去演唱來體現歌曲中的秋意呢？（練唱）

　　注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。

　　在教師指導下練唱。

　　四、欣賞：抗敵歌

　　1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。

　　教師介紹黃自：（書上介紹；教師再補充一部分）

　　下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

　　教師介紹《抗敵歌》創作背景：

　　2、初聽樂曲，請同學說說聽了以后對這首歌曲有什么感受？

　　你認為這首歌曲的情緒是怎樣的？

　　3、分兩段細聽，注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。

　　4、復聽全曲。在歌曲中下課。

　　板書設計 ：              西風的話

　　旋律上下起伏  流暢

　　情緒平和     力度變化不大

五年級《西風的話》 篇2

　　經過對這節課的認真準備，我對《新課標》的認識加深了，了解了更多的教學方法，鍛煉了自身素質。對于這節課的創意，深受學生的喜愛，教學效果明顯。

　　1、通過這節課的教學，我發現，把文學、音樂、舞蹈等學科綜合在一起，能激發學生的學習熱情，擴大學生的視野，優化了課堂教學。

　　2、對于學生來說，興趣是最好的老師。通過讓學生學習風的聲音，尋找風的感覺，使學生在玩中樂，在樂中學。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。

　　3、在創編歌曲的這一環節，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛能。發展學生的想象力，增強了學生的創造意識。

　　4、教育應堅持面向全體、因人施教的原則。本課在學生個體發展教育方面關注不夠，有待于在今后的工作中進一步改進。

五年級《西風的話》 篇3

　　四年級音《西風的話》音樂教案

　　教學內容：歌曲《西風的話》

　　教學目標：

　　1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現音樂的作用，感受秋天的不同色彩。

　　2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發教育青少年珍惜時光，熱愛生活。

　　3、培養學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現音樂的能力。

　　教學重點難點：

　　1、指導學生體會音樂要素對音樂的表現作用。

　　2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。

　　教具準備：鋼琴  音樂課件

　　教學過程：

　　一、 導入

　　課前音樂:《在希望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創設意境）

　　提問導入：同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫的是哪個季節？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現了怎樣的情緒？（ 喜悅的 熱鬧的）其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲《西風的話》。

　　二、賞“風

　　1、聽錄音范唱

　　提問：西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現了怎樣的速度、力度？

　　2、再次欣賞，體會歌曲結構

　　師：根據歌曲情緒、速度、力度、節奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結構。

　　2、劃分樂句

　　師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢？

　　三、唱“風” 美“風”

　　1、 按節奏唱旋律

　　（1） 觀察四個樂句的節奏特點。

　　（2） 找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。

　　（3） 視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節。

　　（4） 邊劃旋律線邊唱旋律。

　　2、 唱歌詞

　　（1） 用“u”模唱旋律，師糾正發聲方法。

　　（2） 體會旋律高低與演唱力度的關系并記錄下來。

　　（3） 按力度記號輕聲唱歌詞。

　　一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）

　　二遍提示換氣。

　　三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發現最后一句的唱法。

　　四遍隨師伴奏完整演唱。

　　（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時光過得真快，請大家要珍惜時間）

　　3、聲音對比

　　如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?(唱試試 引導學生去體會速度 力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發現要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）

　　四、作者介紹

　　這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）《西風的話》是音樂家黃自創作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國。回國后，在國立音樂專科學校任教，培養了許多優秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。 他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九•一八》，藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》等。

　　五、拓展

　　黃自老師通過歌曲來表現了深秋深邃悠遠，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準備如何表現你心中的秋天呢？

　　六、小結

　　秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期待著下節課見到你的作品，好嗎？同學們，再見！

　　七、設計意圖及反思

　　通過這節公開課很好的認識了自己的優勢和弱勢，并總結了自己很多的過失。

　　音樂課程最基本、最重要的價值體現在審美體驗價值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設計中，我充分認識到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時候，注意引導學生通過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機的結合起來。在整個教學過程當中，我注意充分體現學生的主體地位，并通過鼓勵讓他們體會到自主學習的樂趣和成就感。在這節課中我發現有個別同學根本掌握不了歌曲《西風的話》，經過反思我覺得我所設計的教學過程確實適合大部分同學，但對于一小部分基礎薄弱、能力欠佳的同學來說，就不夠周到了。在自主學習旋律的同時我可以走到他們身邊單獨進行輔導，并請旁邊的同學幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過程當中可以做到“面面俱到”。

　　在教學上，學生一般都具有好奇、好動、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進行節奏訓練絕不能只是枯燥無味的技能訓練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據教學內容，有計劃、有目的地進行不同形式的節奏訓練。音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產生不同的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，既限制了學生的主動思維，又阻礙了對學生想象能力的培養，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學生，讓其發揮主觀積極性和參與教學的主動性，這樣學生才會獲得審美的愉悅體驗。所以在這節課上就是讓學生聽音樂，不讓他們過多的去學習枯燥的知識，這樣會讓孩子失去對音樂的興趣。

　　俗話說的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發，對于平時的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強調：“一名教師，你首要的緊迫任務就是去創造一種吸引力。心理學研究發現，小學階段的兒童在認識形式上具有形象取代思維的過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象，誘發豐富的形象思維，從而激發其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習。 所有的一切讓學生能知道知識的相通和相融，能為以后更好的掌握知識打好扎實的基礎，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，只有更好，一起努力吧。

五年級《西風的話》 篇4

　　教學目標：

　　1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現音樂的作用，感受秋天的不同色彩。

　　2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發教育青少年珍惜時光，熱愛生活。

　　3、培養學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現音樂的能力。

　　教學重點難點：

　　1、指導學生體會音樂要素對音樂的表現作用。

　　2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。

　　教具準備：

　　鋼琴、音樂課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　課前音樂：《在希望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創設意境）

　　提問導入：同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫的是哪個季節？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現了怎樣的情緒？（喜悅的、熱鬧的）其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲《西風的話》。

　　二、賞“風

　　1、聽錄音范唱

　　提問：西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現了怎樣的速度、力度？

　　2、再次欣賞，體會歌曲結構

　　師：根據歌曲情緒、速度、力度、節奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結構。

　　3、劃分樂句

　　師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的.呢？

　　三、唱“風”、美“風”

　　1、按節奏唱旋律

　　（1）觀察四個樂句的節奏特點。

　　（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。

　　（3）視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節。

　　（4）邊劃旋律線邊唱旋律。

　　2、唱歌詞

　　（1）用“u”模唱旋律，師糾正發聲方法。

　　（2）體會旋律高低與演唱力度的關系并記錄下來。

　　（3）按力度記號輕聲唱歌詞。

　　一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）

　　二遍提示換氣。

　　三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發現最后一句的唱法。

　　四遍隨師伴奏完整演唱。

　　（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時光過得真快，請大家要珍惜時間）

　　3、聲音對比

　　如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢？（唱試試引導學生去體會速度、力度對歌曲情緒的影響）歌曲情緒全變了，由此我們可以發現要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）

　　四、作者介紹

　　這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）《西風的話》是音樂家黃自創作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國。回國后，在國立音樂專科學校任教，培養了許多優秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》等。

　　五、拓展

　　黃自老師通過歌曲來表現了深秋深邃悠遠，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準備如何表現你心中的秋天呢？

　　小結

　　秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期待著下節課見到你的作品，好嗎？同學們，再見！

五年級《西風的話》 篇5

　　活動目標：

　　1、以"美麗的秋天"為主題，欣賞樂曲《西風的話》，感受其優美抒情的旋律，提高對音樂欣賞活動的興趣。

　　2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以增強樂句感。

　　3、在《拾落葉》游戲中，與同伴自由交往，抒發音樂的優美意境。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　活動準備：

　　1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。

　　2、知道秋天是豐收的季節。布置一張"豐收桌"。

　　3、每人準備一件有關秋天的作品或實物。

　　活動過程：

　　1、復習歌曲《手指游戲歌》。

　　齊唱，手指表演并變化歌曲性質。

　　2、欣賞樂曲《西風的話》。

　　（1）啟發幼兒回憶秋游時的情景，邊聽音樂邊想象，好像看到了什么景色。

　　（2）教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，并討論樂曲的性質。

　　（3）教師隨音樂畫≈≈≈，幫助幼兒感受樂曲的四個樂句及抒情柔美的性質。

　　（4）幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會音樂的性質與樂句特點。

　　（5）教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最后一小節做一個身體動作。如拍手、拍肩等。

　　（6）邊聽音樂，邊在教師的暗示下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自己的作品或實物送往豐收桌，并在每樂句的最后一小節，準確的放在桌上。

　　（7）按樂句做動作。

　　3、游戲：《拾落葉》

　　請女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小朋友，合作游戲。

　　活動反思：

　　《西風的話》是由音樂家黃自創作的一首短歌，歌曲借“西風”之口，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

　　在學習這首歌曲的時候，我采用的是整體聽唱法學唱歌曲。在實際課堂教學中，由于歌曲旋律跨度較大，多次出現五度、七度的音程跳進，對學生音高音準的準確演唱有著一定難度。怎么樣解決好音高音準的問題呢？我決定把無形的音高轉換成有形的線條，讓學生切身感受到音符的存在。

　　在學習時，我先讓學生用“lu”音演唱，把學生的目光脫離書本集中到我的手上來，根據音符的高低、旋律的走向，手勢劃出一條條高低清晰的旋律線，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂句，用幅度較大的動作提示學生加以注意，練習幾次下來，學生的音高有了明顯的進步。在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度變化的難點，讓學生用簡單形象的線條，就掌握了歌曲的重難點。

　　要讓學生的歌聲動聽悅耳，聲音起著關鍵的作用，但在獲得優美歌聲的同時，我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說呢？如果說美術是視覺的藝術，那么音樂便是聽覺的藝術。我們在歌唱的同時要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節奏等等。《西風的話》是音樂家黃自創作的一首短歌，歌曲借西風之口，簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

　　歌曲是一段體，節奏平穩對稱，旋律流暢。在學習這首歌曲時，我緊緊抓住“聽”來展開教學。首先讓學生來聽辨它的節拍，跟著音樂節拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽一聽歌曲歌唱了怎樣的季節變化，也就是聽辨歌曲內容。再次聽的時候要求試著用手指畫出旋律的起伏，也就是畫出歌曲的旋律線。在反復的聽辨中發揮了音樂的彌漫性作用，在無意識的聽賞中就加深了學生對歌曲旋律的印象，在后面歌唱教學中就能基本把握好音高了。但這時還不能急于歌唱，還要通過形象地模仿“西風”的聲音來分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手勢動作形象的引導，這樣歌唱整首歌曲的節奏音準都不成問題了。在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度變化的歌曲處理及相關“秋”的拓展，說一說“秋”的詩句，唱一唱學過的有關秋天的歌曲和音樂作品。整個教學過程中始終讓學生通過“聽”來教學，通過不同的形式要求來“聽”，讓學生真正能把握好歌唱的音準，獲得美妙的童聲。

五年級《西風的話》 篇6

　　教學目標：

　　1、通過音樂的對比，我們可以了解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。

　　2、引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。

　　3、培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點：

　　1、指導學生理解音樂元素的表演。

　　2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備：鋼琴音樂課件

　　教學過程：

　　首先，進口

　　課前音樂：在希望的田野上（用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境）

　　問題輸入：同學們，歡迎來到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述了什么季節？（秋天）這首歌里提到的熟悉的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現出什么樣的情緒？其實，秋天不僅是一個收獲快樂的季節，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。

　　2、風的欣賞

　　1、聽錄音。

　　問：西風的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？

　　2、再次欣賞歌曲的結構

　　老師：根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。

　　3、把短語

　　老師：老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成？

　　3、歌唱“風”美“風”

　　1、有節奏地唱旋律

　　（1）觀察四個短語的節奏特征。

　　（2）找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。

　　（3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。

　　（4）邊唱邊畫旋律線。

　　2、唱的歌詞

　　（1）用“u”型唱旋律，糾正發音方法。

　　（2）了解旋律與演唱強度的關系并記錄下來。

　　（3）根據力度輕柔地唱歌詞。

　　一次老師陪同學生輕聲唱歌（糾正連接）

　　兩次提示呼吸。

　　跟著伴奏唱三遍，引導學生探索并找到唱最后一句的方法。

　　四次伴以飽滿的歌聲。

　　（4）情感教育：年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的`成長和節日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時間飛逝，請珍惜它。

　　3、聲音的對比

　　如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什么效果？（唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）

　　四、作者簡介

　　誰給我們帶來了這首美妙的歌？（作者簡介多媒體廣播）《西風之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學習。回國后，他在國立音樂學院任教，培養了許多優秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉》、《三愿玫瑰》等。

　　5、擴大

　　黃子老師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。

　　神。你打算怎樣表現你心中的秋天？

五年級《西風的話》 篇7

　　活動目標：

　　1、以"美麗的秋天"為主題，欣賞樂曲《西風的話》，感受其優美抒情的旋律，提高對音樂欣賞活動的興趣。

　　2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以增強樂句感。

　　3、在《拾落葉》游戲中，與同伴自由交往，抒發音樂的優美意境。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　活動準備：

　　1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。

　　2、知道秋天是豐收的季節。布置一張"豐收桌"。

　　3、每人準備一件有關秋天的作品或實物。

　　活動過程：

　　1、復習歌曲《手指游戲歌》。

　　齊唱，手指表演并變化歌曲性質。

　　2、欣賞樂曲《西風的話》。

　　（1）啟發幼兒回憶秋游時的情景，邊聽音樂邊想象，好像看到了什么景色。

　　（2）教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，并討論樂曲的性質。

　　（3）教師隨音樂畫≈≈≈，幫助幼兒感受樂曲的四個樂句及抒情柔美的性質。

　　（4）幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會音樂的性質與樂句特點。

　　（5）教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最后一小節做一個身體動作。如拍手、拍肩等。

　　（6）邊聽音樂，邊在教師的暗示下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自己的作品或實物送往豐收桌，并在每樂句的最后一小節，準確的放在桌上。

　　（7）按樂句做動作。

　　3、游戲：《拾落葉》

　　請女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小朋友，合作游戲。

五年級《西風的話》 篇8

　　教學內容：

　　1.學唱歌曲《西風的話》

　　2.學習豎笛do、re、mi、fa四個音符指法，吹奏歌曲《快樂小舞曲》。

　　教學目標：

　　1.學生能用連貫、優美、自然、和協的聲音合唱歌曲《西風的話》，并能較流暢地跟琴識讀樂譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。

　　2.了解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。

　　3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個音符指法、氣息平穩、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂小舞曲》。

　　教學重點：

　　唱好《西風的話》，能吹奏《快樂小舞曲》

　　教學難點：

　　二部合唱的統一、和協、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。

　　教學準備：課件、鋼琴、八孔豎笛等

　　一、教學過程：

　　情境導入

　　師：秋天是充滿詩意的季節，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風的話》。

　　師：在這秋高氣爽的時刻，讓我們一起欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進《金色的秋天》。

　　（設計意圖：通過欣賞圖片與音樂為學生營造輕松、熟悉的環境，在不知不覺中進入情境，引出課題，并為學唱歌曲做下鋪墊。）

　　二、新歌教學

　　師：秋天的西風爺爺有話對我們說呢，讓我們一起來聆聽《西風的話》。

　　1、復聽歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽）

　　師：西風爺爺告訴我們什么呢？

　　生：……

　　師：歌曲《西風的話》是我國近現代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風”之口，寥寥數語，通過第一人稱“我”（西風）與“你們”（小朋友）的對話，簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出初秋的特征，饒有情趣，表現作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。

　　2. 了解作者及其代表作。

　　黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲，1929年畢業，獲得音樂學士學位。后任教于滬江大學和上海國立音專，培養了很多音樂人才。他創作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》,藝術歌曲《點絳唇》《思鄉》《玫瑰三愿》等。其作品結構嚴謹、線條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風格進行了有意的探索。他還發表多篇音樂論著，對我國現代音樂文化和音樂教育的發展做出了重要貢獻。

　　3.復聽歌曲，感受情緒。（第三次聆聽）

　　師：這首歌曲的情緒怎樣？

　　生：柔美、深情

　　師：作曲家從哪些方面來表現出“柔美深情”的呢？（引導學生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。）

　　4.再聽教師的范唱歌曲。（第四次聆聽）

　　師：下面，老師分別范唱高低聲部，請你們感受一下老師的“柔美深情”咯，并請思考老師演唱力度有什么規律？

　　生：……

　　師總結：上行漸強，下行減弱。

　　5.高低聲部學生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風），并畫出旋律線。

　　6.根據旋律線，學生隨老師的手勢唱出旋律的起伏特點。

　　7.高聲部小組合作學習填詞演唱的同時低聲部在老師的帶領下學唱歌詞數遍。

　　8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學過的小樂器演奏旋律等。）

　　9.嘗試合唱：

　　（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個代表合唱，其它同學聆聽并談聽后感受。（引導他們從聲音的統一、聲部的均衡、和協方面去欣賞合唱）

　　(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學生的“作品”。（要求學生看懂指揮的手勢、表情等。）

　　(3)學生聽賞自己的錄音，教師引導討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學生歌唱狀態、聲音位置與氣息控制）

　　4）再唱，再分析。（提示學生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復幾次，不斷提高。

　　.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。

　　(設計意圖：新歌教學中先以問題驅動的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識的潛入學生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機械和填鴨式的學唱。)

　　三、學吹豎笛《快樂小舞曲》

　　1.教師引導學生復習豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。

　　2.復習sol、la、si、do的指法：

　　（1）出示指法圖，逐個吹奏八拍長音，強調輕輕吹。

　　（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達伊手勢，吹4拍。

　　（3）集體吹奏《頌祖國》。

　　3.學習do、re、mi、fa的指法。

　　（1）長音吹奏練習，強調“六字箴言”

　　1=c  4/4

　　1 - - - | 2 - - - |3 - - - | 4 - - - | 3 - - - | 2 - - - | 1 - - - ‖

　　（2）看老師柯達伊手勢，吹2拍

　　（3）教師任意唱音，學生吹1拍，強調氣息柔和。

　　4.吹奏樂曲《快樂小舞曲》

　　（1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫能力強的學生單獨演奏。）引導學生分析樂曲的旋律特點。

　　（2）教師總結并簡介樂曲：

　　《快樂小舞曲》是一首節奏、音調都比較簡單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點。旋律大多為同音進行，音域只有五度。歌曲由四個樂句組成，第一、三樂句完全相同，第二、四樂句的旋律只有一音只差，

　　（3）學生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂譜。

　　（4）學生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。

　　（5）學生跟老師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。

　　（6）學生跟老師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。（用吐音奏法）

　　（7）老師、學生的接龍吹奏。

　　（8）引導學生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。

　　（設計意圖：從復習到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。）

　　四、課堂小結：相約秋天