四年級《西風(fēng)的話》音樂教案(精選4篇)
四年級《西風(fēng)的話》音樂教案 篇1
四年級音《西風(fēng)的話》音樂教案
教學(xué)內(nèi)容:歌曲《西風(fēng)的話》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過音樂的對比,了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用,感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時光,熱愛生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂,觀察樂譜,表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備:鋼琴 音樂課件
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
課前音樂:《在希望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)
提問導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫的是哪個季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?( 喜悅的 熱鬧的)其實,秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一起來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
二、賞“風(fēng)
1、聽錄音范唱
提問:西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?
2、再次欣賞,體會歌曲結(jié)構(gòu)
師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們再來欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺一下,這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂句
師:師演唱歌曲,生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢?
三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”
1、 按節(jié)奏唱旋律
(1) 觀察四個樂句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2) 找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢唱唱。
(3) 視唱歌曲旋律,找出含有音階上、下行的小節(jié)。
(4) 邊劃旋律線邊唱旋律。
2、 唱歌詞
(1) 用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。
(2) 體會旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。
(3) 按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來,來了又去,看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化,最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時光過得真快,請大家要珍惜時間)
3、聲音對比
如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?(唱試試 引導(dǎo)學(xué)生去體會速度 力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡介)《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家,音樂教育家,早年留學(xué)美國。回國后,在國立音樂專科學(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才,他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。 他的主要作品有管弦樂《懷舊》,清唱劇《長恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九•一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn),余味無窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?
六、小結(jié)
秋天早已悄然來到我們的身邊,讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅,多情醉人的同時,別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,老師期待著下節(jié)課見到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見!
七、設(shè)計意圖及反思
通過這節(jié)公開課很好的認(rèn)識了自己的優(yōu)勢和弱勢,并總結(jié)了自己很多的過失。
音樂課程最基本、最重要的價值體現(xiàn)在審美體驗價值。也就是說,音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計中,我充分認(rèn)識到“音樂審美”的重要性,并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時候,注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個教學(xué)過程當(dāng)中,我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并通過鼓勵讓他們體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》,經(jīng)過反思我覺得我所設(shè)計的教學(xué)過程確實適合大部分同學(xué),但對于一小部分基礎(chǔ)薄弱、能力欠佳的同學(xué)來說,就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時我可以走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),并請旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過程當(dāng)中可以做到“面面俱到”。
在教學(xué)上,學(xué)生一般都具有好奇、好動、好玩和注意力容易分散等年齡特征,如果對他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無味的技能訓(xùn)練,更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,有計劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂是抽象的,每個人聽同一首作品都會產(chǎn)生不同的感受,教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體,既限制了學(xué)生的主動思維,又阻礙了對學(xué)生想象能力的培養(yǎng),所以老師大可不必多費(fèi)口舌,而要把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動性,這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅體驗。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂,不讓他們過多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識,這樣會讓孩子失去對音樂的興趣。
俗話說的好:語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā),對于平時的讀歌詞,那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強(qiáng)調(diào):“一名教師,你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識形式上具有形象取代思維的過程,按照兒童的心理年齡特點(diǎn),利用生動具體的感性形象,誘發(fā)豐富的形象思維,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)。 所有的一切讓學(xué)生能知道知識的相通和相融,能為以后更好的掌握知識打好扎實的基礎(chǔ),教師要從中起好作用。還是那句話:沒有最好,只有更好,一起努力吧。
四年級《西風(fēng)的話》音樂教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
1、歌曲:《西風(fēng)的話》歌曲處理。
2、欣賞:抗敵歌(合唱)
介紹音樂家黃自
教學(xué)目標(biāo) :
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景;在歌唱實踐中學(xué)習(xí)氣息的控制,在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛生活,珍惜時間。
2、通過欣賞,感受音樂家黃自通過歌曲所表現(xiàn)的愛國主義感情。
教學(xué)重點(diǎn): 用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點(diǎn) :在歌唱實踐中學(xué)習(xí)氣息的控制,在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。
教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程 :
一、發(fā)聲練習(xí):
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí):
1、請同學(xué)回答,do=F調(diào)的do在五線譜的什么位置?
此調(diào)哪個音發(fā)生了變化?位置在哪?
2、集體視唱《西風(fēng)的話》的曲譜。
三、歌曲學(xué)唱、處理:
1、同學(xué)們,今天我們的老朋友來了,我們上節(jié)課對出了他的暗號。這節(jié)課,他有話要對我們講,讓我們一起來聽聽。
2、聽錄音范唱。(是誰呀?他的話講了什么?從他的話你知道了是那么?)
請同學(xué)說說這首歌曲有什么特點(diǎn)?聽了以后有什么感受?
3、有感情的讀詞。
集體跟琴練唱。
4、秋天的到來你有什么感受?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去演唱來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(練唱)
注意:要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿,吐字清晰。
在教師指導(dǎo)下練唱。
四、欣賞:抗敵歌
1、下面老師再為大家介紹一位朋友,這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。
教師介紹黃自:(書上介紹;教師再補(bǔ)充一部分)
下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景:
2、初聽樂曲,請同學(xué)說說聽了以后對這首歌曲有什么感受?
你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的?
3、分兩段細(xì)聽,注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。
4、復(fù)聽全曲。在歌曲中下課。
板書設(shè)計 : 西風(fēng)的話
旋律上下起伏 流暢
情緒平和 力度變化不大
四年級《西風(fēng)的話》音樂教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》
2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個音符指法,吹奏歌曲《快樂小舞曲》。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》,并能較流暢地跟琴識讀樂譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂小舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn):
唱好《西風(fēng)的話》,能吹奏《快樂小舞曲》
教學(xué)難點(diǎn):
二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、鋼琴、八孔豎笛等
一、教學(xué)過程:
情境導(dǎo)入
師:秋天是充滿詩意的季節(jié),詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片,背景音樂為伴奏音樂《西風(fēng)的話》。
師:在這秋高氣爽的時刻,讓我們一起欣賞秋的美景,聆聽秋的歌聲,感受秋的詩情與畫意,走進(jìn)《金色的秋天》。
(設(shè)計意圖:通過欣賞圖片與音樂為學(xué)生營造輕松、熟悉的環(huán)境,在不知不覺中進(jìn)入情境,引出課題,并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)
二、新歌教學(xué)
師:秋天的西風(fēng)爺爺有話對我們說呢,讓我們一起來聆聽《西風(fēng)的話》。
1、復(fù)聽歌曲,理解歌詞。(第二次聆聽)
師:西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢?
生:……
師:歌曲《西風(fēng)的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞,是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口,寥寥數(shù)語,通過第一人稱“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對話,簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出初秋的特征,饒有情趣,表現(xiàn)作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。
2. 了解作者及其代表作。
黃自:(1904-1938)江蘇川沙人,20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲,1929年畢業(yè),獲得音樂學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專,培養(yǎng)了很多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣,代表作有:管弦樂《懷舊》,清唱劇《長恨歌》,合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》,歌曲《熱血》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明,對旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著,對我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
3.復(fù)聽歌曲,感受情緒。(第三次聆聽)
師:這首歌曲的情緒怎樣?
生:柔美、深情
師:作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢?(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。)
4.再聽教師的范唱歌曲。(第四次聆聽)
師:下面,老師分別范唱高低聲部,請你們感受一下老師的“柔美深情”咯,并請思考老師演唱力度有什么規(guī)律?
生:……
師總結(jié):上行漸強(qiáng),下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng)),并畫出旋律線。
6.根據(jù)旋律線,學(xué)生隨老師的手勢唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如:學(xué)生“小老師”的帶唱;與老師的輪唱;用學(xué)過的小樂器演奏旋律等。)
9.嘗試合唱:
(1)老師(低聲部)和高聲部的幾個代表合唱,其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)
(2)兩聲部合唱,教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢、表情等。)
(3)學(xué)生聽賞自己的錄音,教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)
4)再唱,再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復(fù)幾次,不斷提高。
.教師指揮,放音樂伴奏,有感情的演唱全曲。
(設(shè)計意圖:新歌教學(xué)中先以問題驅(qū)動的聽賞幾遍,讓音樂感覺無意識的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難,層層深入,盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)
三、學(xué)吹豎笛《快樂小舞曲》
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識:口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言:孔按牢、輕輕吹等。
2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法:
(1)出示指法圖,逐個吹奏八拍長音,強(qiáng)調(diào)輕輕吹。
(2)看指法圖,快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢,吹4拍。
(3)集體吹奏《頌祖國》。
3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。
(1)長音吹奏練習(xí),強(qiáng)調(diào)“六字箴言”
1=c 4/4
1 - - - | 2 - - - |3 - - - | 4 - - - | 3 - - - | 2 - - - | 1 - - - ‖
(2)看老師柯達(dá)伊手勢,吹2拍
(3)教師任意唱音,學(xué)生吹1拍,強(qiáng)調(diào)氣息柔和。
4.吹奏樂曲《快樂小舞曲》
(1)出示曲譜,老師范奏。(也可叫能力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的旋律特點(diǎn)。
(2)教師總結(jié)并簡介樂曲:
《快樂小舞曲》是一首節(jié)奏、音調(diào)都比較簡單的兒童歌曲的旋律,具有舞曲的特點(diǎn)。旋律大多為同音進(jìn)行,音域只有五度。歌曲由四個樂句組成,第一、三樂句完全相同,第二、四樂句的旋律只有一音只差,
(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂譜。
(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
(5)學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂曲,手按指法兩次。
(6)學(xué)生跟老師的帶奏,分樂句的吹奏兩次。(用吐音奏法)
(7)老師、學(xué)生的接龍吹奏。
(8)引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。
(設(shè)計意圖:從復(fù)習(xí)到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。)
四、課堂小結(jié):相約秋天
四年級《西風(fēng)的話》音樂教案 篇4
經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備,我對《新課標(biāo)》的認(rèn)識加深了,了解了更多的教學(xué)方法,鍛煉了自身素質(zhì)。對于這節(jié)課的創(chuàng)意,深受學(xué)生的喜愛,教學(xué)效果明顯。
1、通過這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),把文學(xué)、音樂、舞蹈等學(xué)科綜合在一起,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,擴(kuò)大學(xué)生的視野,優(yōu)化了課堂教學(xué)。
2、對于學(xué)生來說,興趣是最好的老師。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音,尋找風(fēng)的感覺,使學(xué)生在玩中樂,在樂中學(xué)。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。
3、在創(chuàng)編歌曲的這一環(huán)節(jié),目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。
4、教育應(yīng)堅持面向全體、因人施教的原則。本課在學(xué)生個體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠,有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。