《藍(lán)色的雅德朗》教案分析（通用4篇）
《藍(lán)色的雅德朗》教案分析 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過歌曲《藍(lán)色的雅德朗》的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
2.能把握好6/8拍節(jié)奏的旋律感，能唱好波音。
3.學(xué)生能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲《藍(lán)色的雅德朗》，
創(chuàng)造一種歌曲的意境和氣氛。
教材分析：
歌曲《藍(lán)色的雅德朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大調(diào)式。歌曲的結(jié)構(gòu)
為二段體，每一部分都包含兩個(gè)重復(fù)的樂段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表達(dá)了歌曲主人公漂泊遠(yuǎn)方，思念故鄉(xiāng)的海“雅德朗”（亞得里亞海）故鄉(xiāng)的山“馬力揚(yáng)”（亞得里亞海濱的山）、故鄉(xiāng)的城“斯普利特”（亞得里亞海濱城市）的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能把握好6/8拍節(jié)奏的旋律感
2、能唱好波音
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲《藍(lán)色的雅德朗》
2、長拍的演唱，時(shí)值一定要演唱的飽滿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、《藍(lán)色的雅德朗》的歌曲及伴奏帶
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們有這樣的體會嗎？當(dāng)我們外出幾天，都會情不自禁地會想家、想我們的爸爸媽媽。那么，對于一個(gè)游子來說，這其中的思鄉(xiāng)之情，應(yīng)該尤為深切。你能想起哪些詩或是歌曲，是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？你能背背、唱唱嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，或演唱
師：老師也帶來了兩首中國思鄉(xiāng)的歌曲，你們想聽聽嗎？
多媒體出示畫面《大海啊，故鄉(xiāng)》、《故鄉(xiāng)的小路》
會唱的同學(xué)可以跟錄音哼唱
師：今天，我們來學(xué)習(xí)一首外國的思鄉(xiāng)歌曲。它是克羅地亞民歌《藍(lán)色的雅德朗》。
二、歌曲教學(xué)
1.欣賞歌曲
首先，請同學(xué)們一起來感受一下這首南斯拉夫民歌，并思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
（1）提問：這首歌曲的情緒是怎樣的呢？
指名回答（歌曲旋律優(yōu)美流暢，曲調(diào)委婉細(xì)膩，帶著搖曳的感覺）
師：那么歌曲是幾拍子的呢？
《藍(lán)色的雅德朗》是屬于6/8拍的，以八分音符為一拍，每小節(jié)有6拍。
6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱。聽著歌曲，我們總會不由自主地?fù)u晃起來。6/8拍的歌曲總會帶給人們一種搖曳的感覺，使歌曲旋律更為流暢。
（2）指名說說歌曲所表達(dá)的情感。
提問：那么，這么流暢、柔美的歌曲在表達(dá)了怎樣的情感呢？
師：表達(dá)了游子漂泊遠(yuǎn)方對家鄉(xiāng)的深切思念。
2.有感情的朗讀歌詞
師：讓我們從歌詞中來感受深切的思鄉(xiāng)之情，一起有感情地朗讀歌詞。
師：我們仿佛從第二段歌詞中聽見了游子在呼喚著美麗的馬里揚(yáng)！心愛的斯普利特！藍(lán)色的雅德朗！這可是游子心中久久不能遺忘的情懷啊！
瞧！這就是美麗的馬力揚(yáng)山！——（出示圖片）一年四季都是那么郁郁蔥蔥，充滿著勃勃生機(jī)。
這就是藍(lán)色的雅德朗——（出示圖片）雅德朗指的就是世界著名的亞得里亞海，是地中海的一個(gè)大海灣。那里藍(lán)天碧海，氣候宜人。
美麗的斯普利特海濱城市——（出示圖片）坐擁在山水之間，景色非常秀麗。那里的人民開朗、樂觀。
師：很多思念故鄉(xiāng)的歌曲都會帶著一絲憂愁和傷感，可是歌曲〈藍(lán)色的雅德朗〉卻是那么從容、流暢、柔美，更體現(xiàn)出了南斯拉夫人民的那種樂觀、開朗的性格。
3.再次欣賞
讓我們再次感受這流暢的旋律，并用肢體搖晃的動作來表現(xiàn)歌曲的搖曳感覺。欣賞并思考：歌曲可以分成幾個(gè)樂段？并找出各樂段中相同的樂句？
1. 出示歌曲（二聲部去掉）
（1）這首歌曲可以分成幾個(gè)樂段？ 生：兩段
師：你是怎么知道的呢？（第一樂段是領(lǐng)唱，第二樂段是合唱）對了，這是一首二聲部的合唱歌曲。結(jié)構(gòu)為二段體。
（師板書a+b）
不錯(cuò)，我們可以把結(jié)構(gòu)為二段體的旋律稱為a段+b段。
（2）請你找出歌曲中相同的樂句（在多媒體上a段用藍(lán)色表示，b段用黃色表示）
2. 師生接口唱相同的旋律
我們知道6/8拍的歌曲是以八分音符為一拍，那么凡是有一橫線的音符（如“1”都唱一拍，沒有一橫線的音符（如5）唱兩拍，加附點(diǎn)的音符（如5。）唱三拍。那么像……有連音線的地方唱幾拍呢？
重點(diǎn)講解弱起小節(jié)，每樂句最后一音的時(shí)值。
重、難點(diǎn)講解：b段開頭“5”這個(gè)音是這一小節(jié)中的第幾拍？（第六拍）也就是說是從這一小節(jié)的弱拍開始的，所以是屬于弱起小節(jié)。那老師來數(shù)5拍，同學(xué)們馬上接上來……
師：接下來，就讓老師來做火車頭你們做火車身，我們一起來接龍唱一聲部。
再次鞏固唱一唱b段旋律注意弱起的音
4.生完整唱旋律
師：這么優(yōu)美的旋律，讓我們加上歌詞唱一唱吧。
5.唱詞，完整唱第一段歌詞（一聲部）并糾正 如：斯普利特
師指導(dǎo)：我們要用柔美、流暢的聲音來演唱歌曲。把6/8拍這種搖曳的感覺表現(xiàn)出來。
6.師點(diǎn)擊出現(xiàn)波音并唱一唱
師：老師給幾個(gè)音加個(gè)小符號，仔細(xì)聽老師是如何唱的？有什么變化？
指名說（出示波音記號）
師唱有無波音記號的旋律，學(xué)生比較一下有無波音記號的旋律有何不同？
師：這是波音記號，它的用處可大了，波音記號可是民歌的一大特點(diǎn)。
總結(jié)：加上了波音記號，更能表現(xiàn)海面上波濤蕩漾的感覺。使得曲調(diào)委婉細(xì)膩、琦麗華美，它不僅起到潤飾、美化曲調(diào)的作用，使歌曲更加具有獨(dú)特的南斯拉夫民歌特點(diǎn)，而且有助于歌曲情感的深化和升華。
7.師唱帶波音三樂句旋律，生跟唱
8.完整唱有波音記號的歌詞（第一段）
9.加漸強(qiáng)漸弱記號唱（師：聽，老師唱第一段歌詞，有些什么變化？）出示記號
生集體唱一唱
總結(jié)：同學(xué)們的歌聲唱出了所有漂泊在外游子的心聲。老師發(fā)現(xiàn)歌曲每一樂句的節(jié)奏都有一個(gè)特點(diǎn)：前緊后松。好象是第一小節(jié)在敘述，第二小節(jié)在抒發(fā)自己的情感。而且a段和b段的旋律起伏有很大的區(qū)別。（出示旋律線）
10.歌曲處理
（1）師唱旋律，生隨旋律線畫一畫
提問：哪一段旋律線起伏比較大？
哪一段旋律線更能體現(xiàn)人們對家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念之情？
師：b段旋律的起伏大，仿佛他們在深情地呼喚著故鄉(xiāng)的山水，那么激動，那么急切。應(yīng)該用怎樣的力度來演唱啊？（中強(qiáng)用激動的心情來演唱）
師：那么和b段相比之下a段的旋律起伏要小一些。假如是你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、漂泊在外，你的心情是怎樣的啊？（低落、寂寞、惆悵……）那么應(yīng)該用怎樣的力度來演唱啊？（弱、柔和、低沉的聲音來演唱）
總結(jié)：第一段旋律比較平緩、柔和。力度中強(qiáng)。第二段旋律起伏比較大，力度強(qiáng)一些。
11.根據(jù)情緒變化完整唱全曲（兩段）注意漸強(qiáng)漸弱記號
四、拓展延伸 開闊視野
簡介克羅地亞國家的地理位置、主要建筑和風(fēng)景旅游地（多媒體呈現(xiàn)）
多媒體播放mv《藍(lán)色的雅德朗》
五、總結(jié)
同學(xué)們動聽的歌聲仿佛把南斯拉夫帶回了故鄉(xiāng)，回到了親人和朋友的身邊。而他們那種樂觀、開朗的性格也深深的感染著我們。課后讓我們更多的關(guān)注一些的國外的民歌，感受他們不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。
讓我們在〈藍(lán)色的雅德朗〉抒情的旋律聲中結(jié)束這堂課。
《藍(lán)色的雅德朗》教案分析 篇2
音樂視野。
2、了解歌曲是以6/8拍的韻律以及旋律的重復(fù)，波音的運(yùn)用等手法表達(dá)懷鄉(xiāng)之情。
3、要求以真摯的情感，連貫圓潤的演唱創(chuàng)造歌曲的意境和氣氛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解本首南斯拉夫民歌的特點(diǎn)。
2、波音的運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲音帶
四、教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)，師生問好
1=c 2/4
1 2 3 4 ∣ 5 —∣ i 5. ∣6 3. ∣5 4 3 2 ∣1 — ║
同學(xué) 們 好， 您 好 您 好 潘老 師 您 好。
老師彈琴，與學(xué)生問好 學(xué)生起立與老師問好
老師示范演唱 學(xué)生演唱 演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
（二）、認(rèn)識拍號
（1） 復(fù)習(xí)拍號，指出它的含義
2/4拍 、3/4拍 、4/4拍 、
（2） 認(rèn)識新的拍號6/8拍
含義是：以八分音符為一拍，每小節(jié)6拍
（3）節(jié)奏舉例 × •︱×•× × × ︱
（4）視唱練習(xí) ：
123 217 ∣ 6 5 5 •∣ 123 217 ∣ 7•1• ∣ 123 217 ∣6 5 5• ∣ 123 217 ∣ 1• 105∣
（5）波音記號的唱法：
舉例：2 波音 232 6 波音 676
（三） 學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入： 今天老師給大家?guī)硪皇啄纤估虻母枨?
2、初聽音樂。你從這首歌曲中聽到哪些內(nèi)容？
3、復(fù)聽。感受歌曲所表達(dá)的情感。
4、再次復(fù)聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。
5、用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
6、視唱旋律（跟琴），強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。
7、念歌詞，體會情感，
《藍(lán)色的雅德朗》教案分析 篇3
蘇教版小學(xué)音樂第12冊--歌曲《藍(lán)色的雅德朗》教學(xué)反思
教了歌曲《藍(lán)色的雅德朗》有很多的思考，這節(jié)課以前作為公開課上過，取得過很好的交效果，由于本學(xué)期每個(gè)班級只有一節(jié)音樂課，我倍加珍惜，除了提前做好備課的一切準(zhǔn)備外，還讓學(xué)生提前回去搜集關(guān)于思鄉(xiāng)方面的歌曲，胸有成竹地走進(jìn)了課堂，可讓我始料不及的是，上第一節(jié)課很多同學(xué)竟然沒有做好搜集資料的工作，我很生氣，立刻進(jìn)行了教育，告訴他們要認(rèn)真做好每一節(jié)課的準(zhǔn)備，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，爭取每一節(jié)課都為課堂做貢獻(xiàn)，還有一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計(jì)的導(dǎo)入似乎并不適應(yīng)這個(gè)班的同學(xué)，他們反應(yīng)很冷淡，即使回答也是應(yīng)付式的，我想還不如直接以一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的歌曲導(dǎo)入會不會效果要好一點(diǎn)，下一節(jié)課我一定要試一試，在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞歌曲時(shí)，我覺得在問題設(shè)計(jì)上還應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，原有問題太煩瑣，太多，學(xué)生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應(yīng)注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒有一個(gè)整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學(xué)生有一個(gè)逐步體驗(yàn)的過程，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，如果讓學(xué)生模唱旋律，一定要讓學(xué)生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優(yōu)美，即一定要有明確的要求規(guī)范，否則會出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在讓學(xué)生體驗(yàn)6/8拍韻律感時(shí)，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時(shí)，提醒學(xué)生有節(jié)奏，讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的各種音樂記號時(shí)，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學(xué)生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學(xué)生體驗(yàn)到加這些記號對歌曲情感表達(dá)的作用，在演唱方法上，教師也應(yīng)給予指導(dǎo)，力求既生動又準(zhǔn)確，如指導(dǎo)學(xué)生唱上波音時(shí)，我讓學(xué)生輕微快速搖頭演唱，學(xué)生覺得很有趣且有效，等唱準(zhǔn)確后，讓學(xué)生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好，效果不錯(cuò)，在個(gè)別難點(diǎn)節(jié)奏上，我指導(dǎo)學(xué)生數(shù)好拍子，用急換氣的方法演唱，個(gè)別吐字困難時(shí)，運(yùn)用聲樂技巧讓學(xué)生輕松渡過，上了八次這節(jié)課，每次都有不同體驗(yàn)，結(jié)尾音有意猶未盡的感覺。
《藍(lán)色的雅德朗》教案分析 篇4
音樂創(chuàng)造能力。
2、通過樂曲的欣賞，感受音樂形象和情緒，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，了解奧地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛學(xué)生的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、填入的旋律比較流暢。
2、在欣賞樂曲時(shí)能夠感受音樂形象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音帶
四、教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)，師生問好。
（二）、練聲
1=F 2/4
56 50∣56 50∣56 54∣32 1︱
Lalala lalala lalalala lalala
1=C 4/4
1 76 5 － ∣ 6 54 3 －∣5 43 2－∣ 4 32 1－∣
老師示范演唱
學(xué)生演唱 ，演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
（三）、復(fù)習(xí)歌曲
1、復(fù)習(xí)歌譜
2、復(fù)習(xí)歌曲：要求以真摯的情感、連貫圓潤的演唱創(chuàng)造歌曲的意境和氣氛
3、請同學(xué)演唱
（四）、填上適當(dāng)?shù)男桑?
1=c 3/4
1 2 3 ∣ 5－3 ∣6•1 76 ∣ 5－－ ∣ （ ）∣（ ）∣ （ ）∣（ ）∣
老師帶領(lǐng)學(xué)生演唱前一部分，后面的老師隨口創(chuàng)作幾條，給學(xué)生一個(gè)了解交流。
學(xué)生開始創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
相互交流，注意旋律的流暢。
（五）、欣賞
1、 導(dǎo)入：
莫扎特生平簡介：
奧地利著名的作曲家莫扎特被世人譽(yù)為“音樂神童”，具有非凡的音樂才能，他的一生充滿了艱辛。為了擺脫大主教的控制和宮廷樂師的屈辱生活，使自己成為自由的藝術(shù)家，他奮斗了25年后終于遷居到維也納，但是自由后接踵而來的是