《音樂》教學設計（通用16篇）

《音樂》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、通過整理、復習，使學生進一步理解長方體和正方體有關學問及內在聯系，并能敏捷運用。

　　2、在學生對這些形體熟悉和理解的根底上，進一步培育空間觀念。

　　3、讓學生在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體會數學的價值，進一步培育學生的合作意識和創新精神。

　　【教學重點】敏捷運用學問解決實際問題。

　　【教學預備】牛奶

　　【教學流程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、師：同學們，五一假期剛剛完畢，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了？

　　學生自由暢談。

　　教師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團參觀了上海光明集團牛奶的整個生產流水線，時機特別難得，同學們想不想跟教師一塊去看一看呢？

　　2、課件播放生產過程

　　師：看了剛剛這些，請同學們想一想，在生產牛奶的整個過程中，工人們應當考慮哪些數學問題？

　　（學生可能會說：做一個盒子要用多少材料，一個牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶……）

　　3、師：同學們考慮得特別全面。在生產的過程中，有些問題就用到了長方體和正方體的學問。這節課我們就來進展整理和復習。

　　（板書：長方體和正方體的復習）

　　二、整理復習，形成網絡

　　1、自主回憶

　　師：應當復習哪些方面呢？（生說師寫：特征、外表積和體積）

　　看著上面的表格回憶一下，可以一個人輕輕地說，也可以和同桌一起說。

　　2、溝通評價

　　誰先來說說你已經知道了哪些學問？

　　（指名說，指名寫）

　　名稱特征外表積體積

　　長方體有6個面，一般是長方形，相對的兩個面的面積相等；有12條棱，相對的棱的長度相等；有8個頂點。S=2（ab+ah+bh）V=abh

　　正方體有6個面都是正方形，且面積相等；有12條棱，棱長都相等；有8個頂點。S=6a2V=a3

　　3、歸納總結

　　長方體和正方體有什么聯系？

　　（正方體是一種特別的長方體。它們的體積都可以用底面積乘高來計算。）

　　師：剛剛我們對有關學問進展了系統的整理，下面請同學們運用這些學問幫忙工人叔叔來解決遇到的.幾個問題。

　　三、應用拓展解決問題

　　1、根底練習

　　（1）師：由于天氣太熱，牛奶簡單變質，假如有小包裝就好了。同學們，請你當回小設計師，為你們小組這6盒牛奶設計一個小箱子吧。

　　假設根據這樣的排列方式裝進一個紙箱（課件出示），請你算一算：制作這樣一個紙箱至少需要多少紙板？這個紙箱的體積是多少？

　　（2）在算之前，你必需要知道什么條件？（小盒的長、寬、高）

　　那么就動手量一量吧，最好保存整厘米數。

　　量好了就告知教師，我們統一長度。

　　（3）學生嘗試解答，匯報方法，集體評價。

　　你是怎么求的？還有別的想法嗎？

　　（估量學生在求外表積時會消失錯誤）

　　（4）下面三幅圖，哪一幅折起來能成為一個牛奶盒？

　　2、開放練習

　　還有其他擺法嗎？6人小組動手擺一擺，登記長、寬、高，再算一算外表積與體積，填在表格里。

　　學生活動，教師參加。（讓他們選擇一種擺放好，加以展現）

　　匯報溝通，生說師記。

　　方法長（厘米）寬（厘米）高（厘米）外表積（平方厘米）體積（立方厘米）

　　觀看表格，你發覺了什么？（從中可以得出結論：長、寬、高越接近，即越接近于正方體，外表積越大；體積不變。）

　　3、拓展練習

　　（課件出示）假如給你許多牛奶盒連續擺，始終擺成一個正方體為止，這個正方體的體積最小是多少立方厘米？

　　（棱長如何確定？取長寬高的最小公倍數）

　　至少需要多少個盒子？（一層擺幾個，擺幾層）

　　四、延長創新

　　師：剛剛我們為6盒牛奶又設計了5種包裝方法，回去請同學們試著畫一畫這個小盒子的綻開圖。

《音樂》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學會在SOGUO上搜索歌曲和歌星。

　　2、體驗網絡音樂的樂趣，發展個人愛好。

　　重點：登錄SOGUO，搜索歌曲。

　　學習方法重點：自學，評價

　　分層點：網站上其他功能：欣賞MTV，下載等

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1、激趣導入：

　　教師播放一首孩子喜愛的歌曲

　　2、揭示課題：

　　好聽的歌，總是能讓我們感到快樂和舒心，那如何能不用買碟不用出門就能欣賞到好聽的歌呢？今天我們就來開一場生動的網絡音樂會吧。（板書：課題）

　　三、運用舊知，自主學習——了解網上搜索

　　1、以四人小組為單位，按照教師發的小指導中顯示的要求進行學習。

　　1）進入網站。

　　2）在頂部“SoGua搜索：”對話框里輸入關鍵詞，然后點擊“go”按紐。

　　3）我們可以點擊“試聽”開始欣賞音樂了。

　　4）你認為網上直接聽音樂會給你帶來什么好處。

　　2、教師巡視，解決個別學生的問題。

　　4、小組之間進行交流：由各小組派代表介紹他們搜索方法，并交流體會。

　　四、任務驅動，協作學習

　　1、討論：我們除了搜索歌名可以找到歌曲，還能通過什么來找尋歌曲？

　　2、學生討論

　　3、集體交流。

　　還可以通過歌手的'名字來找尋歌曲。

　　4、討論：怎么通過歌手名字來找尋歌曲呢？

　　學生討論方法。

　　5、集體交流。

　　點擊首頁上部的“歌手”，鏈接到歌手名單頁面。通過歌手姓名的拼音排序，找到歌手的姓名，點擊姓名上的鏈接。

　　6、問：如何將所有的音樂一起播放？

　　7、自主探索，找到“批量試聽”功能。

　　8、學生實踐。

　　五、課后評價

　　1、小組評議完成書中P51“我們的收獲”。

　　2、學生反饋，教師總結。

　　六、課后延趣

　　1、問：同學們？除了SOGUA，還有其他網站可以進行音樂搜索和試聽的嗎？

　　2、問：網絡除了能找尋我們喜愛的歌曲外，還能找尋些什么呢？

《音樂》教學設計 篇3

　　一、內容和內容解析

　　1、內容

　　（1）初步了解影視音樂。

　　（2）學唱歌曲《音樂之聲》。

　　2、內容解析

　　（1）影視音樂是指為電影和電視劇而創作的音樂，是電影和電視劇這一綜合藝術的重要組成部分。這節課是讓學生先初步了解到影視音樂不是純音樂，它是為影視作品而存在的音樂，通常有主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。由于影視音樂與影視劇情密切關聯，因此，與其他類型的音樂相比，影視音樂易于理解，且在傳播渠道上也比其他僅通過現場演出或錄音的音樂更為順暢，隨著相關電影或電視劇的播放，影視音樂會很快得到傳播。

　　（2）美國電影《音樂之聲》是電影史上一部經典音樂故事片，取材于1938年發在奧地利的一個真實的故事。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。影片中有許多膾炙人口的歌曲，至今仍在傳唱。這首與片名同名的歌曲《音樂之聲》是影片的序曲，同時也是全劇的主題曲，由女主人公演唱。整首歌曲在情緒上的表達很豐富飽滿，需要演唱者運用自如的呼吸和精準的節奏來掌握每個音的長短控制，并將情感一并帶入演唱中。

　　二、目標和目標解析

　　1、教學目標

　　（1）通過初步了解影視音樂，能夠簡單說出影視音樂及其種類。

　　（2）能用正確的呼吸方法有感情地演唱歌曲，并能識譜唱準各節奏以及音的時值。

　　（3）通過學唱歌曲《音樂之聲》，能體會歌曲描繪的景色與人物以及歌曲所要表達的情感。

　　2、目標解析

　　（1）影視音樂是和電影電視緊密相聯系的，學唱與賞析的同時，需要了解音樂作品的`創作背景和出處，要讓學生主動感受影視音樂的不同魅力，且學生能通過自己熟悉的影視作品來哼唱其中的歌曲或是音樂旋律。

　　（2）唱好一首歌必先體會歌曲的感情，這樣才能掌握好歌唱的力度、速度、節奏。《音樂之聲》這首歌曲的呼吸方法很重要，需要采取緩呼緩吸的方式演唱，并且要把握好長音的時值，教師引導學生仔細識讀歌譜，掌握正確的歌唱節奏以及休止符的處理。

　　（3）歌曲的情感體驗直接影響到歌唱的水平，需要在教學過程中通過模仿、探究、合作等方式來豐富情感體驗，提升學生良好的審美水平。這首《音樂之聲》表現著積極樂觀的精神風貌，歌曲抒發了瑪利亞對自己的故鄉、對大自然、對音樂的無比熱愛之情。因此在學唱歌曲時一定要以景帶情，以情帶音，并掌握正確的呼吸方法。

　　三、教學重、難點

　　（1）唱好歌曲《音樂之聲》，掌握長音的處理以及緩呼緩吸的歌唱方法。

　　（2）富有感情地演唱歌曲，并能感受歌曲所表達的情感。

　　四、教學策略

　　以多媒體課件資源為主，采用聽唱法、講解法，啟發式、引導式教學。從歌曲的整體到各個細節的教唱處理，老師適當示范，并組織學生分組討論。

　　五、教學過程設計

　　1、情境導入，溫故知新。

　　（多媒體播放歌曲《小鳥，小鳥》）

　　師：大家還記得老師放的這首歌曲叫什么嗎？

　　生答。

　　師：是的，這是我們在第二單元學唱過的一首出自電影《苗苗》里的插曲，現在我們就跟著音樂一起來歡快的唱一唱吧！（多媒體播放《小鳥，小鳥》歌曲及詞譜。）

　　（設計意圖：通過歌曲回顧與演唱，加深前面所學過知識，在不知不覺中引出新課題，唱完歌曲后老師做出適當評價。）

　　2、知識新授。

　　（1）互動交流

　　師：在我們學過的音樂中，除了我們唱的這首《小鳥，小鳥》，大家想一想還有哪些歌曲是和電影電視有關？能談談你印象最深的電影電視或是唱一唱自己熟悉的歌曲嗎？

　　生：（學生積極討論，踴躍發言。教師及時評價）

　　（2）思考與練習

　　（3）教師簡要介紹影視音樂及影視音樂的幾種類型。

　　師：在我們熟悉的這么多歌曲中，他們在各自電影電視里所起到的作用都是不一樣的，因此我們把影視音樂分為包括主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。與其他形式的音樂相比較，影視音樂一般要從視聽統一的角度，考慮與劇情畫面結合的關系。

　　（設計意圖：通過教師與學生的互動交流、思考練習調動學生的參與能力和積極性，更有助于課堂主題的延伸。）

　　3、新歌教學《音樂之聲》。

　　師：下面老師就帶領大家來到一個叫奧地利的國家，這里的風景優美，氣候宜人，還有一個活潑開朗的美少女帶我們一同高歌，瞧，她來了！

　　（1）聆聽歌曲《音樂之聲》，初步感受音樂風格與特點。（播放《音樂之聲》歌唱視頻）

　　（2）學生討論并談談這首歌曲的風格和音樂所要表達的思想內容和情感。（教師引導學生從音樂的基本要素來分析，如節奏、速度、旋律等）

　　（3）教師講解與介紹歌曲背景。（結合影片《音樂之聲》的相關圖片或片段）

　　（設計意圖：學唱歌曲之前讓學生先體會歌曲的情感美，以體驗與感受為先讓學生熟悉作品，這樣能更好的讓學生理解作品，學唱時就能把握好歌曲應該掌握的情緒。）

　　4、展示譜例，分段學唱。

　　（1）發聲練習。（教師引導學生注意氣息的運用。）

　　《音樂之聲》這首歌曲需要采用緩呼緩吸得呼吸方法進行演唱。

　　（2）復聽歌曲，識讀樂譜。

　　教師播放音樂，引導學生跟隨錄音識譜并哼唱音高。

　　（3）節奏練習。（注意休止符和長音的時值。）

　　師：請哪位同學示范一下四四拍子的指揮手勢？

　　生：學生主動示范

　　（4）老師彈琴，學生跟琴看譜學唱。

　　（教師可采取分小組接唱、表演唱等方式檢查學習效果。）

　　5、自主探索，解決難點。

　　（1）板書難句，集體學唱。老師板書較難的句子，集體學唱。歌曲的細節音需要老師帶領學生正確的演唱，做到每個音準都不偏。

　　（2）弱起小節。歌曲一開始就是弱起小節，一定要讓學生掌握好正確節奏，并做出正確的揮拍手勢。

　　（3）休止符的處理。教師可范唱，將錯誤的唱法和正確的唱法進行對比，讓學生找不同。

　　（4）保持長音的時值。這首歌曲的每一個樂句基本都帶有一個長音，為了更好的體現歌曲風格，在學唱的過程中要保持每個長音的時值，不要隨意換氣。

　　6、藝術處理，感情演唱。

　　（1）第一遍演唱，教師鋼琴伴奏，并指出學生沒有掌握好的地方，逐句點出，及時評價。

　　（2）第二遍演唱，跟隨錄音，教師引導學生富有表情地、深情地演唱歌曲。

　　7、欣賞管弦樂版《音樂之聲》。

　　（1）播放視頻，欣賞音樂。

　　師：請同學們聆聽后說說音樂中是不是有熟悉的旋律？你能從音樂中辨別出來剛才我們唱過的旋律嗎？（教師請學生哼唱）

　　學生交流。

　　（2）老師補充簡介歌曲并組織結束語。

　　（設計意圖：讓學生對歌曲進行藝術處理，同時聆聽不同版本的音樂，可加深學生對歌曲的理解與熟悉感，學生能更積極、自信地演唱。）

《音樂》教學設計 篇4

　　教學內容：

　　1、童謠《唐僧騎馬咚得咚》

　　2、欣賞《一個師傅仨徒弟》

　　教學目標：

　　1、按節奏朗讀，按節奏走步，隨音樂的分句準確變換動作。

　　2、模擬不同動畫人物的表情、動作進行表演，發展學生音樂表現力。

　　3、培養學生小組合作意識。

　　教學重點：

　　引導學生感受和鑒賞音樂。

　　教學難點：

　　如何吸引剛入學的一年級小學生集中注意力聽音樂，幫助學生從愿意聽、喜歡聽逐漸過渡到想聽音樂。

　　教具準備：

　　多媒體課件、電子琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、欣賞《一個師傅仨徒弟》

　　1.激趣導入

　　師：同學們喜不喜歡看動畫片？

　　生：喜歡。

　　師：喜不喜歡看《西游記》？

　　生：喜歡。

　　師：你為什么喜歡看《西游記》？（學生回答）

　　師：同學們喜歡看《西游記》還有很多很多理由。今天老師就請你們來聽《西游記》中的片尾曲。小朋友們，誰知道我們這部動畫片《西游記》中的片尾曲叫什么？

　　生：《一個師傅仨徒弟》。

　　2、初聽樂曲

　　請小朋友在聽的時候想一想動畫片中各個人物的外形特征并模仿，他們都有什么本事？

　　3、復聽

　　（1）同學們聽得真棒，下面我們再來聽一遍。

　　（2）動畫片好看嗎？里面的歌聲是不是也特別好聽啊？大家想學這首歌曲嗎？我們一起來學習他的前半部分。

　　（3）課件出示歌詞

　　（4）跟琴學唱

　　（5）師生接唱

　　（6）完整演唱

　　三、學習童謠《唐僧騎馬咚得咚》

　　1、關于唐僧和他三個徒弟的故事還有一首特別好聽的`童謠，大家想學嗎？

　　（1）唐僧的三個徒弟都有什么本事？

　　（2）他們這么有本事，他們的師傅有沒有本事呢？

　　（3）所以，觀音菩薩就讓小白龍變成白龍馬給師傅騎，白龍馬在師傅遇險時也能保護師傅。白龍馬是怎么走路的？誰來學一學？（學生跺腳來模仿）

　　師：白龍馬是這樣走路的，你還能不能用別的方式表現啊？（學生用手拍地模仿）

　　師：你再想一想，還有其他方法嗎？

　　生：沒有了。

　　師：那老師來模仿蹄聲

　　2、出示圖片《唐僧騎馬咚得咚》，老師有節奏的念童謠，學生跟著節奏認真的聽

　　3、學生跟著老師有節奏的念

　　4、學生齊念（同位對拍手掌）

　　5、師生接唱

　　四、表演《唐僧騎馬咚得咚》

　　我們剛才一齊說了童謠《唐僧騎馬咚得咚》，你們想不想自己來扮演一下我們《西游記》里的人物啊？

　　1、分小組來排練，邊表演邊說童謠。

　　2、小組練習

　　3、我看小朋友們排練得非常認真，下面我們來表演一下好嗎？（分組表演）

　　4、師生一起表演

　　五、小結

　　你們太棒了，我還想為難你們一下，就是回家與你的家人一起表演《唐僧騎馬咚得咚》，能做到嗎？

《音樂》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1.學唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。

　　2.學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。

　　3.引導學生根據歌詞創編動作進行歌表演。

　　教學重、難點

　　1.指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣；練習清晰的.咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。

　　2.根據歌詞創編動作進行歌表演。

　　教材分析

　　《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，C大調，是由六個樂句構成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同；而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插運用，使音樂形象既統一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優秀少兒歌曲。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.教師設問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講？

　　2.欣賞《小紅帽》動畫，教師向學生講解《小紅帽》童話故事。

　　教學要求：教師隨多媒體播放進程講解故事，學生認真聆聽，了解故事內容。

　　二、學習歌曲

　　1.初次聆聽《小紅帽》歌曲（或教師范唱）

　　教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時的表情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。

　　2.教師再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音響）

　　教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。

　　3.歌詞學習

　　（1）運用節奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。（歌詞節奏朗讀）

　　例：

《音樂》教學設計 篇6

　　教學目標

　　有感情地朗讀課文。

　　根據人物的語言和動作掌握人物性格特征。

　　體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫的手法塑造瑪麗亞的形象的。

　　重點難點

　　根據人物的語言和動作掌握人物性格特征。

　　體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫的手法以及環境描寫塑造瑪麗亞的形象的。

　　教學過程

　　第一學時

　　教學活動

　　活動1

　　【導入】導入

　　一、導入

　　“舞臺小天地，天地大舞臺”。戲劇是生活的鏡子，是濃縮的人生。欣賞戲劇和影視劇，可以使我們見識人生百態，品嘗生活百味。

　　1、播放《哆來咪》這首歌。通過視頻中的人物，揭示課題《音樂之聲》。

　　2、簡單介紹影片背景概要——《音樂之聲》講的是發生在1938年，奧地利的一個真實的故事：薩爾茨堡地方有個馮·特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利的民歌和愛國歌曲。這部影片成為最經典的音樂片之一。廣為流傳的經典音樂有：《音樂之聲》《孤獨的牧羊女》《雪絨花》《多來咪》《晚安，再見》等。

　　活動2【講授】整體感知

　　二、默讀課文，整體感知課文內容。

　　1、請用自己的話說說課文節選的局部講述了怎樣的情形。

　　2、提問：課文可分為幾個場景？每個場景寫什么？

　　活動3

　　【活動】研討探究

　　三、朗讀課文，掌握人物性格特征。

　　1、請同學朗讀第一個場景（開頭至“急速地跑下山來”）在薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山上的風光，縱情歌唱）。

　　要求表演出瑪麗亞的動作、表情，從而掌握瑪麗亞的性格特征。

　　2、請同學分角色演讀第二個場景（“古老的修道院”至結尾）在修道院內，寫眾嬤嬤對瑪利亞的議論）。

　　提問：文中的各位修女們是怎樣評價瑪麗來的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

　　3、課文中的修女們用什么來比喻瑪麗亞？你認為這樣的比喻恰當嗎？為什么？你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。

　　活動4

　　【活動】深入研討

　　四、研討課文中利用正面描寫和側面描寫手法以及環境描寫塑造人物形象的方法。

　　1、提問：通過上面的表演，你們能總結如何塑造人物形象的方法嗎？

　　2、總結人物描寫的方法：課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫，以及環境描寫，并將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生的刻畫了少女瑪利亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格。

　　3、提問：課文開頭的環境描寫有什么作用呢？

　　4、用知識樹總結人物描寫和環境描寫的方法和作用。

　　活動5

　　【練習】課堂練習

　　五、研習課文，活用人物描寫和環境描寫。

　　讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前。作品是怎么做到這一點的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的`評價從側面對瑪麗亞的形象加以豐富，所我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

　　請同學們嘗試運用正面描寫與側面描寫或環境描寫來練習一段200字左右的片斷作文。

　　活動6

　　【活動】拓展延伸與小結

　　六、拓展延伸，賞析影視劇本。

　　1、“助讀資料”：介紹影視劇本的特點。

　　專供拍攝影片而創作的劇本，是電影藝術的重要組成部分，也稱電影文學。

　　電影文學民本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節，其容量也跟戲劇一樣受到時間的限制（攝制完成的電影一般放映兩小時左右），但電影文劇本又不同于說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側重于聽覺表現，“電影語言”則是連續不斷的銀幕畫面，側重于視覺表現，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代，情節的發展，一切都須化為畫面和動作，很少經敘述人的“畫外音”（或字幕）表述。

　　電影文學劇本的結構也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節的發展有及觀眾的注意力和關心的程序，有節奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

　　實際拍攝用的腳本大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。

　　2、影片后面劇情介紹：在奧地利的薩爾匹茨堡，喜愛歌唱的瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮特拉普的七個小朋友當家庭老師，馮特拉普失去了妻子，他像統領軍隊一樣嚴格死板的管理小朋友們。瑪麗亞來了以后給小朋友們帶來了溫暖，帶來了歡樂，帶來了歌聲。瑪麗亞與上校結婚，全家組成了家庭合唱團，在德國并吞奧地利之后，上校一家在音樂會上演唱歌曲表達他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表示了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。

　　（播放主題歌《音樂之聲》結束。

《音樂》教學設計 篇7

　　一、設計理念

　　這本圖畫書線條簡單的，文字淺顯優美，對話感人，洋溢著溫暖，所以教學要更多地關照孩子們的真實世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽、看、思考，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田，感受友情、關心、愛心及夢想。

　　二、教學目標

　　1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內容，體會閱讀樂趣。

　　2、學習閱讀圖畫書的技巧，培養學生的視覺思考能力。

　　3、通過觀察、想象、表演等方式，引導學生走進畫面走進人物內心。

　　三、教學過程

　　（一）讀前交流：

　　1、交流讀文本的封面

　　2、課件出示：《鼴鼠的音樂》課題質疑

　　小朋友們，當你看到這幾個字時你有什么感受？

　　看到這個題目，你有什么疑問嗎？今天我們要學的這個故事就會解答你們的問題了。學生齊讀題目——鼴鼠的音樂

　　3、出示封面：

　　瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？

　　猜猜，這本書講的是一個什么樣的故事？（鼓勵學生大膽猜測）

　　《鼴鼠的音樂》，希望通過這節課的學習，我們也會喜歡上他。那趕快讓我們打開書，一起走進故事吧！

　　（二）讀中交流：

　　師講故事：重點畫面。（ 鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習了沒有？最后結果又會如何呢？）

　　（三）角色扮演

　　（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來

　　圖畫書《鼴鼠的音樂》教學反思

　　鄧毅娟

　　一、對文本的解讀

　　對文本的解讀把握得相對到位，內容主要講的是：鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視出現了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂；；鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習了沒有

　　二、教學目標的達成

　　1、了解故事的內容，體會閱讀樂趣。

　　此目標完成得較好。在師生共讀中，孩子們都能掌握故事的大概內容，鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視出現了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂；；鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習了沒有

　　2、學習閱讀圖畫書的技巧，培養學生的.視覺思考能力。

　　此目標是課堂的一個著力點，為什么要考慮到讓孩子們直接面對畫面呢？而圖畫書的閱讀則有利于重拾視覺智慧，因此藉由圖畫培養孩子們的視覺思考能力，就是一個很好的路徑。長此以往可以養成孩子們精確觀看的習慣，并由觀察分析架構自己的思考。在此過程中，有幾點必須引起我們的注意：一是要給孩子充分觀察的時間；二是提醒孩子沒有正確、錯誤之分，因此評價不能帶有批判性。

　　培養孩子的讀圖能力，分別從封面、環襯、跨頁、重點頁面、特殊表現手法頁面等畫面來指導學生閱讀圖畫書，教學時，我讓孩子們進行對比觀察，在變化中尋找閱讀的快樂。

　　3、通過觀察、想象、表演等方式，引導學生走進畫面走進人物內心。

　　可以看出，在課堂當中，很多孩子都能走進了鼴鼠的心靈世界，能真切感受到鼴鼠的擔心與向往？最后的結果又會如何呢？教會孩子們如何追求的一本書。

　　二、教學方式

　　1、講述，采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書。

　　教師的完整講述創設了美好的故事意境，幫助學生從整體上把握故事，有助于接下來兩個環節的順利完成。有一處細節處理得比較好評課老師說這處書中沒有過多的語言，卻因對教材的深入挖掘而被突出，顯示了對故事中角色心理活動的把握和整個教材的深入理解。

　　值得思考的是：教師的引導和講述在整個活動中占主導地位是可以的，但在此基礎上是否要為孩子提供更多的表達想法和感受的機會？如果可以，給孩子們設計一些自主閱讀的環節，讓他們充分體驗閱讀的樂趣。

　　同時，更需要深入探討的是，圖畫書教學除了講述這一形式，得努力開發別的教學形式，以更豐富更立體的樣貌呈現。

　　2、角色扮演

　　故事講述完后，利用頭飾進行角色扮演，分別是教師扮演，學生相當活躍，課堂在此呈現高潮。通過各種形式的角色扮演，學生對整個故事的把握更加到位，體驗也更加深刻。

　　需要注意的是，教師最好再作拓展性的示范，引導孩子們送出不一樣的愛的祝福，不僅僅停留在問好的層面。

《音樂》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　一、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

　　二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。

　　三、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

　　四、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。

　　教學重、難點：

　　1、歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開始的節奏特點是這首歌的重點和難點。

　　2、讓學生領會、體驗國標舞蹈的風格。

　　3、用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。

　　教學時間：

　　四課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、競猜游戲開課：

　　同學們，在上課之前啊我要給大家猜個謎語，打一個國家的名字，給四個提示：

　　1、它是美洲的一個國家；

　　2、它位于伽勒比海岸邊；

　　3、他們國家最著名的舞蹈是“草帽舞”；

　　4、著名的“瑪雅”文化就是他們的印第安人發明的。（墨西哥）

　　二、導入：那么下面就跟著一段桑巴舞的音樂，讓我們盡情的舞蹈吧。（放《拉庫卡拉查》錄音）

　　三、學習歌曲

　　1、聆聽錄音，讓學生感受旋律，思考“拉庫卡拉查”是什么意思？

　　2、老師簡介歌曲，并解釋“拉庫卡拉查”的含義。

　　3、再次聆聽錄音，感受歌譜旋律。

　　4、跟著伴奏演唱歌譜。

　　5、有感情朗讀歌詞。

　　6、學習歌曲。

　　7、糾錯。

　　8、有感情完整的演唱歌曲。

　　四、讓學生創編自己的“拉庫卡拉查“。

　　第二課時

　　一、復習歌曲〈〈拉庫卡拉查〉〉。

　　二、欣賞樂曲〈〈化裝舞會〉〉

　　1、讓學生說說自己心目當中的化裝舞會是什么樣子的。

　　2、初步聆聽樂曲，說感受。

　　3、再次分部分聆聽。

　　4、舉行化裝舞會

　　（1）化裝晚會將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節。有的.說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創編角色。說著說著有的學生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕啊！

　　（2）、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！

　　（3）、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演，你看那有的表演憨態可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動統一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨啊！

　　三、結束新課

　　第三課時

　　一、導入：在上課之前請同學們來聆聽一首歌曲，如果聽過的同學可以舉手告訴老師，如果會唱的同學可以跟著一起演唱。

　　二、學習歌曲《紅河谷》

　　1、教師用爵士樂的風格演繹全曲，伴隨豎笛吹奏激趣

　　2、復聽范唱，讓學對歌曲有完整印象

　　3、先用mu哼唱全曲

　　4、朗讀歌詞

　　5、把歌詞帶入樂譜

　　6、糾錯

　　7、有感情演唱

　　8、視唱兩聲部樂譜――強調歌曲弱起處整齊的進入――引導學生解決呼吸、句法及音色問題

　　三、簡單跟著錄音學唱英文歌詞。

　　四、老師小結

　　第四課時

　　一、復習歌曲《紅河谷》

　　二、欣賞樂曲《平原，我的心》

　　1、初聽

　　2、講解歌曲的一些歷史，并引導學生去感受歌曲。

　　3、復聽。

　　4、可以根據歌曲的舞蹈特即興表演。

《音樂》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、通過聆聽和演唱，了解可愛的動物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現大母雞。

　　2、在聆聽的樂曲中體驗公雞、母雞、小雞的叫聲，通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂的氣氛中學會歌曲。

　　3、在音樂實踐活動中輕松掌握節奏，用形象的動作表情表現歌曲。

　　教學過程：

　　一、 聆聽歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲

　　師：同學們，今天老師為大家請來了一位動物朋友，你們看它是誰呢？

　　師：毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學特別善于模仿。你愿意來模仿一下小雞的叫聲嗎？

　　師：你們聽，老師是這樣模仿的（出示節奏）你愿意試著來模仿一下嗎？

　　師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時候做了一個這樣的動作，它可以表示小雞----尖尖的嘴

　　師：加上動作我們再來模仿一次。

　　師：小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了！他開心的唱了起來，你們聽，她唱了什么？

　　完整聆聽《我的小雞》

　　生：可愛的小雞、毛茸茸的小雞......

　　師：同學們聽的真認真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏，你能做到嗎？

　　二、 模仿公雞、母雞的叫聲

　　師：小雞不停的叫著走著，它在找誰呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢！（出示公雞和母雞）

　　師：誰是公雞？誰是母雞？

　　生：學生分辨 簡單描述

　　師：公雞打鳴怎么叫？

　　生：學生模仿

　　師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了

　　師：能不能加上動作再來叫一叫？

　　生：學生模仿

　　師：同學們模仿公雞打鳴模仿的.可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？

　　生：母雞下蛋

　　師：那母雞下蛋怎么叫？

　　生：學生模仿

　　師：同學們對母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節奏）

　　師：我們一起來模仿一下好不好？

　　三、 聆聽《公雞、母雞》

　　1、 初聽樂曲

　　師：公雞、母雞看到同學們表現的這么好，也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國作曲家圣桑創作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽全曲）

　　師：在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？

　　生：聽到了

　　師：這首樂曲中多次表現了母雞下蛋時的叫聲，下面就請同學們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動作好嗎？（播放樂曲，學生表演）

　　四、 學唱歌曲《下蛋羅》

　　1、 導入

　　師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來學習歌曲《下蛋羅》

　　師：聽！歌曲中母雞下蛋時是怎樣叫的？（范唱）

　　師：你能模仿一下嗎？（找學生模仿）

　　師：你在仔細聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）

　　師：同學們一起來模仿

　　師：你們模仿的可真象，現在我們可以一起配合一下，老師來唱歌曲其他的部分，你們來模仿母雞下蛋的聲音好嗎？

　　師：你們聽見了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？

　　生：（草窩）

　　師：下蛋時什么表情？

　　生：漲紅了臉

　　師：你能唱一唱嗎？

　　師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？

　　生：蛋兒大蛋兒多

　　師：同學們真聰明，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍

　　師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣啊？

　　生：高興

　　師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會高興是吧！

　　師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達出來嗎？

　　生：

　　師：好，那就讓我們一起來為它們慶祝吧！

　　總結

　　師：在這節課上同學們認識了小雞的一家，你開心嗎？老師也很開心，善于模仿的孩子們，這節音樂課我們就上到這里！下課！

《音樂》教學設計 篇10

　　浙江紹興縣實驗中學  唐春曉（小小agb8618）

　　（唐春曉老師在洪嘯音樂論壇網名小小agb8618）

　　洪嘯音樂教育工作站歡迎類似創新音樂教案的署名來稿，來稿必復

　　一、教學目的：

　　觀看春晚的優秀節目，介紹賞析。

　　提高音樂審美能力、鑒賞能力，開拓學生音樂視野。

　　培養學生良好的音樂學習興趣。

　　二、教學過程：

　　⒈歌曲《草原上升起不落的太陽》賞析。

　　⑴歌曲簡介：

　　老中青、美聲民族和通俗，雖然唱的是老歌，但是編曲和表現形式頗有新意。阿寶讓人驚嘆，高音區有點兒男版張靚穎的感覺，如果說有靠今年春晚一炮走紅的新人，他應該位列其中。

　　⑵演唱者簡介：

　　①吳雁澤：第九屆全國政協委員，中國歌劇舞劇院黨委書記，國家一級演員，享受國務院特殊津貼專家，中國當代十大音樂家之一，文化部授予民族聲樂表演藝術家，1940年3月出生，山東人，1957年7月考入中央音樂學院聲樂系本科。《我的太陽》《草原上升起不落的太陽》就是他的代表作品。

　　②戴玉強：世界著名男高音歌唱家，中國人民解放軍總政治部歌劇團主要演員，中國樂壇上升起的一顆耀眼的明星，畢業于中央戲劇學院表演系歌劇班和解放軍藝術學院音樂系。戴玉強有優異的音樂天賦，他的甜美柔潤。中低聲區流暢舒展，高聲區剛勁奔放而暢達華美，加之氣息從容，強弱自如，分句完美。代表作：《你是這樣的人》，《我像雪花天上來》，《又見西柏坡》等。世界著名經紀人——“三大男高音”經紀人提伯·魯達斯先生在聽了他的演唱后給予了較高的評價，世界著名男高音帕瓦洛蒂聽了他的演唱后，欣喜地將其收為首位亞洲弟子。他是中國在國內外舞臺上最活躍的男高音歌唱家之一。

　　③阿寶：一首《草原上升起不落的太陽》，讓人們對一位名叫阿寶的歌手印象深刻。其實，阿寶并非是歌壇新人，在演唱這條路上，他已經走了20年。阿寶在農村長大，用許多音樂人的話說，就是從小對民間音樂耳濡目染，所以，他對山西、陜西和內蒙古的民歌特別感興趣，再加上樂感好、聲音竄高走低來去自由，所以，1986年就闖蕩到了山西大同唱歌，而且，專唱西北民歌。每次在賽場上，他總是被評委認為“唱法不正宗”、“發聲方法不科學”，因此，早早被淘汰。不過，阿寶沒有氣餒，平時，他到西北一帶搜集民歌，請教老藝人，然后根據自己的嗓音特點進行琢磨。每學一首歌，他喜歡把很多人唱的版本都研究一遍，然后再進行加工，“在不少原生態的民歌里，我會加入一些通俗的成份演唱，因為這樣才能貼近大眾。阿寶用一種頑強的精神，想通過大型的比賽來證明自己的價值。終于，在xx年10月央視“星光大道”節目中，他以個性鮮明的獨特歌聲，獲得周冠軍、月冠軍和年度總冠軍。

　　⑶欣賞歌曲，感受三種唱法融合在一起演唱的風格。

　　⑷欣賞后學生討論：

　　這首歌曲應該講是一種全新的演繹。

　　⒉舞蹈《松竹梅》賞析。

　　⑴舞蹈背景簡介：

　　春節晚會通常是以熱鬧為主，盡力安排多的演員出場，盡量營造喜慶的氣氛，每年的春晚也都有舞蹈節目，一般也是什么慶新春啦，迎新春啦，紅紅綠綠，鑼鼓喧天，熱熱鬧鬧。這樣的節目熱鬧是熱鬧，但難免落俗套，看過后留不下什么特別印象。今年的春節晚會上的舞蹈《歲寒三友—松、梅、竹》卻與往年有所不同，在這種熱鬧的晚會上，突然出現的這場舞蹈，它美得令人震撼，美得令人窒息，讓你不得不放下手頭的事情屏息觀看，看后久久難忘。

　　首先是它那宏大場面和色彩鮮明的場景搭配讓人耳目一新，經過“大雪壓青松”的寒冷的冬季，而后是“只把春來報”的梅花的綻開，接著是“潤物細無聲”的春雨催出勃勃生機的春天的到來，一個個次第展開的場景令觀眾感覺撲面而來的是濃濃的春的氣息。還有那背景上的一輪明月，由瘦瘦的月牙兒，一點點膨脹，一點點飽和，在春的大合唱中漸漸飽滿，帶給人以春天的希望。

　　“春節”是迎春的節日，過春節的場面有王安石的“元日”詩為證：“爆竹聲中一歲除，春風送暖人屠蘇。千門萬戶瞳瞳日。總把新桃換舊符”。春節晚會安排《歲寒三友—松、梅、竹》這樣的富有創意的舞蹈感覺很合時令，用松、梅、竹三樣耐寒植物象征“春節”的承前啟后，送冬迎春，帶給人們以春天的希望。具有歲寒三友之美譽的“松、梅、竹”因均屬于耐寒植物，歷來被文人墨客所稱頌。文人墨客筆下的“松”它象征著堅毅及長壽；“梅”則喻意品格高潔堅貞；“竹”蘊含正直清逸的氣節。

　　⑵三位表演藝術家簡介：

　　①譚元元：現是美國加州舊金山芭蕾舞團首席舞蹈家，她出生在上海，早在上世紀90年代就被評為20世紀全球101位著名芭蕾舞演員之一，曾擔綱主演了包括《天鵝湖》、《吉賽爾》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》、《睡美人》、《胡桃夾子》在內的全部經典全劇，與烏蘭諾娃等舞蹈大師齊名。

　　②劉巖：是生長在黃土風沙的內蒙古呼和浩特市的一個女孩子，幾個月前，這位北京舞蹈學院青年舞團的演員，剛剛以獨舞《胭脂扣》獲得第六屆全國舞蹈大賽金獎，是一位難得的后起之秀。

　　③楊麗萍更是家喻戶曉的舞蹈家，云南大理白族人，有“巫女”、“舞神”之稱，無論是《孔雀舞》、《月光》，還是《兩棵樹》，都讓觀者感受到她是用自己的心靈去舞，是用生命去詮釋自己的舞蹈。楊麗萍的指尖細腕的微妙語言把“孔雀”演繹得惟妙惟肖，她的名字和“孔雀舞”早已深深地印在了人們的記憶里。

　　⑶用心欣賞舞蹈《松竹梅》。

　　⑷小組討論：

　　這是一個極其抽象的舞蹈，像極了抽象派詩人筆下的一首詩，舞蹈設計中西合璧，古今交融，這無疑是一個全新的嘗試。譚元元、劉巖、楊麗萍三個不同風格的最頂尖的舞蹈家，以三種不同的舞蹈形式同時出現在春晚的舞臺上，這令人振奮。譚元元的“松”盡染芭蕾舞的古典元素，用芭蕾舞的足尖功夫表達了“松”的挺拔，“鶴”的優雅，具有“松鶴延年”之意；劉巖的“梅”用艷麗的梅花圖案的服飾和活潑動感的現代舞姿，表達了迎雪綻放的“梅”的俏麗和悠然；而楊麗萍的“竹”則以她修長的身材和由腳底慢慢上升的動作表達了“竹”吱吱拔節的動感，忽然在音樂聲中，舞臺上緩緩出現了一大片水面，波光瀲滟中，仿佛一只孔雀在水上翩翩起舞，令人稱奇，楊麗萍以她的細腕指尖的獨特魅力將整個舞蹈推向高潮。

　　“松”的場面設計是以藍色為基調，掛在松樹上的皚皚白雪和譚元元的白色的舞裙相稱映，還有天空中那一彎如勾的清月，給人一種清冷，沉郁的感覺；“梅”的場面設計是以白色為基調，劉巖著紅色底色袖上帶有梅花圖案的舞裙，以輕快的舞姿上場，仿佛紅梅迎雪綻放，用現代舞活潑的舞姿詮釋了梅花報春的主體；“竹”的場面設計是一片翠綠，一場春雨過后，松柏換上了新裝，竹子吱吱拔節上長，楊麗萍也是一身翠綠的舞裙，如孔雀般翩翩起舞，天空上是一輪銀盤似的滿月，讓觀眾感受到了春天的勃勃生機。

　　⒊歌曲《流行風》賞析。

　　⑴簡介背景：

　　這是專門給愛聽歌的年輕觀眾準備的節目，四組歌手各有自己的歌迷群，twins 兩個漂亮的小姑娘普通話發音明顯進步，不知是否為上春晚閉門苦練？這個環節的舞臺變化是最大的亮點，水天一色的舞臺讓人目眩。

　　⑵欣賞歌曲。

　　⒋雜技《追炫》賞析。

　　⑴雜技簡介：

　　沈陽雜技，國際上拿金獎，驚險刺激。

　　⑵欣賞雜技《追炫》。

　　⒌課堂小結。

　　今天這節課我們繼續賞評了幾首優秀的春晚作品，大家回去后可以選一首感興趣的作品，作一個簡短的點評。

《音樂》教學設計 篇11

　　永遠的《茉莉花》 作者：星空（季穎） 一、自我介紹

　　隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。

　　二、導入新課

　　從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

　　過程：

　　教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。

　　傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。

　　看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）

　　原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）

　　或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

　　這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

　　是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。三、欣賞《茉莉花》與活動

　　1.歷史簡介

　　在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

　　2.聽旋律

　　老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

　　拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”

　　教師示范，再拉第二遍。

　　3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

　　先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

　　學生回答問題：

　　滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）

　　茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

　　茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

　　自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

　　4.新版《茉莉花》

　　民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱。可以說就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

　　5.屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

　　6.師生互動，說說茉莉花

　　歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

　　老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。

　　一邊泡茶，一邊介紹茶道。

　　要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。

　　所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發出來。

　　請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

　　7.學唱《茉莉花》

　　今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

　　總結歌曲內涵

　　茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

　　小結點題

　　今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個江蘇人，我們？

　　（學生總結：感到驕傲自豪）

　　教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

　　8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）

　　前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人性的場面。（起立）

　　四、下課。

《音樂》教學設計 篇12

　　課題：白樺林好地方

　　課型方式：平臺互動式

　　備課方式：板塊結構-I

　　目標

　　1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音記號）的唱法，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱。

　　一、創設情境、善于發現。

　　學生通過音樂律動、拍擊節奏，感受音樂特點。

　　二、掌握關健項、完整演唱歌曲

　　聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。

　　三、創編歌詞、表演歌曲。

　　構建標準性平臺一：

　　1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動，初步感受歌曲。

　　1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的`掌聲可以表達不同的心情。

　　1-3、從身邊發現，還有沒有有趣的聲音：引導學生用身體和凳子拍出節奏。

　　1-4、單元組交互創編節奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。

　　2-1、教師拍出難點節奏“|……”，學生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。

　　2-2、學生通過學唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。

　　2-3、教師范唱整首歌曲，學生再次感受。

　　2-4、看歌譜跟琴視唱，強調帶f、p記號樂句的唱法

　　2-5、師生接唱歌曲。

　　2-6、學生完整演唱歌曲。

　　構建標準性平臺二：

　　3-1、教師示范作詞方法，激發學生創作欲望。

　　3-2、單元組合作為歌曲創編歌詞并寫在大卡上。

　　3-3、分單元組展示。

《音樂》教學設計 篇13

　　教學內容：

　　1、唱《采菱》

　　2、聽《夢里水鄉》《采紅菱》

　　3、表現《采菱》

　　教學目標：

　　1、指導學生用優美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛。

　　2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。

　　3、培養學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的形式中來，調動學生的學習積極性。

　　教學重點：指導學生優美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。

　　教學難點：

　　1、切分音和附點音符的掌握

　　2、表現歌曲

　　教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片

　　教學過程：

　　一、《師生問好》

　　1、教師創編：2/4 X X X︱ X X X‖

　　東 小 的同學 你 們好！

　　2、教師出示節奏卡片：2/4 X X X ︱X X X‖

　　二、導入：

　　1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風景？（出示課件）

　　2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？

　　3、（師）如果讓你們為圖片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優美、婉轉、抒情的）

　　4、聽音樂《夢里水鄉》，聽一聽老師選擇的音樂。

　　5、過渡語：（師）江南確實太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉呢。

　　三、新課教學：

　　1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內容。

　　2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）

　　3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時的`心情。（出示課件）

　　4、學唱歌譜。（出示課件）

　　（1）教師出示節奏卡片，教學生讀一讀。

　　（2）教師范唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。

　　（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）

　　（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。

　　5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）

　　（1）教師范唱。

　　（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。

　　（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）

　　四、歌曲處理（小組合作形式）

　　1、分三個小組練習，教師巡回指導。

　　第一組：變化演唱形式；

　　第二組：創編動作表演；

　　第三組：創編歌詞

　　2、分組匯報，學生互評和教師評價相結合。

　　五、歌曲延伸：

　　（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）

　　六、小結，下課。

　　（師）江南的美景數不勝數，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）

《音樂》教學設計 篇14

　　教學內容:

　　(一)節奏游戲。(二)唱:大風車。(三)律動:風車轉

　　教學目標:

　　(一)通過節奏游戲，使學生在愉悅的環境中學會歌曲節奏的重難點節奏,并能把節奏與生活中的聲音聯系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。

　　(二)用高興歡快的心情演唱《大風車》。

　　(三)根據音樂新課標---綜合性知識在音樂教學中的滲透,本節課進行英語與中文歌詞相結合演唱的嘗試。

　　(四)緊密結合歌曲內容,邊唱邊進行風車轉的律動。

　　教學重難點:

　　(一)兩段歌詞不同結尾的掌握。

　　(二)切分節奏、八分休止符的掌握。 

　　(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。

　　教學準備：

　　（一）《大風車》多媒體課件

　　（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）

　　（三）打擊樂器（沙球、串鈴） 

　　（四）《大風車》電視節目片頭動畫錄象帶

　　教材分析:

　　(一)《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。

　　(二)全歌四個樂句節奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因為樂句之間在音調上的聯系十分密切。

　　（三）教師為歌曲定調要適當，過高會喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎上再來學譜。學完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓學生充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現力，從而培養他們健康的審美情緒。

　　五、教學過程、：

　　（一）組織教學

　　師：今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時保密。好，現在讓我們坐上音樂火車出發吧！（律動：《開火車》）

　　(設計說明：1、通過一開始教師就給學生設置懸念，從而激發了他們的學習興趣與熱情。2、音樂律動的展示，使學生在輕松活潑的音樂氛圍中，學習熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態投入到本課的學習中。)

　　（二）節奏游戲

　　師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個游戲好不好？我們現在坐在火車上，就做和火車有關的游戲。

　　師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節奏）：

　　紅色火車：4/4 ×0 ×0 ×0   | ×0 ×0 ×0   |

　　轟  隆  隆  轟隆   轟  隆  隆  轟隆

　　黃色火車：4/4  × × ×   × × × |× × ×  × × × |

　　轟 隆  隆  轟 隆 隆  轟 隆 隆  轟 隆 隆

　　綠色火車：4/4  × ·  ×   × － | × ·  ×   × － |

　　轟     隆   隆      轟     隆   隆

　　藍色火車：4/4  ×  －  －   0   |  ×  －  －   0   | 

　　嗚         嚓！    嗚          嚓！

　　（設計說明：這四條節奏分別是《大風車》中的重難點節奏，每出示一條節奏，都請一名學生讀節奏，再請全班用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節奏，既激發學生的學習興趣，又化解了本課歌曲的難點。）

　　師：同學們，你們如果細心觀察生活，就會發現生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當中、減速、*站時所表達出來的節奏是不一樣的。下面請同學們討論一下，看看這四列火車節奏那一列是火車啟動；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學生討論，結果為）：

　　紅色火車：4/4 ×0 ×0 ×0   | ×0 ×0 ×0   |

　　轟  隆  隆   轟隆   轟  隆  隆   轟隆      （火車啟動）

　　黃色火車：4/4 × × × × × × |× × ×  × × × |

　　轟 隆 隆  轟 隆 隆  轟 隆 隆  轟 隆 隆（火車正在開）

　　綠色火車：4/4 × · ×  × －| × · ×  × － |

　　轟    隆  隆     轟    隆  隆       （火車減速）

　　藍色火車：4/4  × － －  0  | × － －  0  |

　　嗚       嚓！  嗚       嚓！   （火車*站）

　　師：同學們，讓我們來演繹一段火車從啟動到*站的整個過程，好嗎？

　　師：火車火車正在開，嗚！…火車啟動了（學生讀“火車啟動”節奏）；火車正在開（學生讀“火車正在開”節奏）；火車減速了（學生讀火車啟動節奏）；火車*站了（學生讀火車*站節奏）。

　　（游戲時，老師和學生邊拍節拍邊讀）

　　（設計說明：游戲是學生們非常喜歡的一種活動形式。通過讓學生采用游戲的方式打節奏，寓教于樂，既化解了本課的知識難點，也為本課的歌曲教學打下良好的基礎。）

　　（三）導入新課

　　師：哈哈，隨著火車*站“嗚”的一聲響，我們的目的地也到了。現在老師就把小秘密告訴大家。我們到首都北京啦！老師首先想帶大家參觀的是“中國中央電視臺” （出示課件：中國中央電視臺實物圖片）。同學們請看——

　　師：咦？現在正在播放什么節目？（播放錄像：《大風車》片頭動畫）

　　師：這是什么節目，同學們一起說。（《大風車》）

　　師：這個節目大家一定非常熟悉，同學們經常看。說說看，《大風車》里都有哪些節目啊？（學生回答）

　　師：你們有沒有想過在好看節目的背后，有許多制作節目的叔叔阿姨付出了艱辛的勞動。今天我們來到這里，老師建議送一份禮物給他們，好嗎？送什么禮物好呢？大家來出出主意。

　　（設計說明：一點一滴中，盡可能的發揚民主，體現學生的參與意識）

　　（五）學唱歌曲《大風車》

　　師：今天我們就來學一學《大風車》這首歌，把我們美妙的歌聲獻給他們好不好？（出示課件：歌譜）

　　1、老師范唱歌譜。

　　2、聽磁帶范唱，請學生邊聽邊體會歌曲情緒。（歡快地）

　　學生可以說出與“歡快”相近的詞（高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…）

　　師：讓我們用歡快的心情演唱一遍《大風車》。

　　3、處理歌曲。

　　師：4/4的強弱規律是“強、弱、次強、弱”，請大家再唱一遍，把每一小節的第一拍強拍唱出來。

　　4、旋律線歌譜。

　　師：每一首歌曲都由許多的音符組成，音符高高低低排列，形成了一條上下起伏的旋律線。（出示課件：帶有旋律線的歌譜）。旋律線向上升時，唱得漸強；旋律線向下降時，唱得漸弱。（老師范唱兩句，請同學跟伴奏按旋律線完整的唱一遍。）

　　5、為歌曲配伴奏。

　　師：同學們，我們現在為這首歌曲加點伴奏，好嗎？老師想用沙球和串鈴來伴奏。先看大屏幕上的兩列節奏火車（出示課件）：

　　紅色火車：  4/4 ×0 ×0 ×0   | ×0 ×0 ×0   |

　　綠色火車：  4/4 × · ×  ×  －  | × · ×   ×  － |

　　（把學生分成兩部分，一部分用第一條節奏徒手模仿沙球，一部分用第二條節奏徒手模仿串鈴。然后從兩部分學生里各請四位同學演奏沙球和串鈴。最后進行合奏。）

　　師：下面請一部分同學和老師唱《大風車》，其它同學為我們伴奏。

　　（六）、律動：《風車轉》

　　師：我們今天唱起來了，小手也拍起來了，老師還要請大家跳起來呢！（請12位小朋友到前臺來排列成風車狀，作跑跳步，使風車轉起來。其他的同學為他們伴唱。老師引導學生唱的節奏要準確，跳的隊形不能亂，動作盡量不錯。）

　　（設計說明：這一環節，通過根據學生的心理生理特點，緊扣新教材理念，讓學生充分展示自己，表現自己，使其音樂素質得到淋漓盡致的發揮，課堂氣氛活躍，效果良好。）

　　（七）、加入英文，唱《大風車》

　　師：在這節音樂課里呀，還有一個同學們意想不到的新內容，就是我們在這節音樂課上學一點英語，好不好？今天我們唱的歌是《大風車》，我們就學“大風車”三個字。

　　師：“大”——“Big”，“風車”——“Windmill”，同學們跟老師一起讀。

　　（按節奏讀一讀，再加入歌曲里唱一唱。原先歌詞“大風車吱呀吱悠悠地轉”轉唱為“Big Windmill吱呀吱悠悠地轉”。）

　　完整地唱一遍。

　　（八）布置作業：

　　師：今天同學們和老師一塊兒在我們的音樂旅程中又唱又跳又玩，高不高興啊？課后有時間，老師再和大家一起制作風車，好嗎？

　　師：今天我們的旅程就結束了，讓我們再用英文說“Bye-bye!”

　　鼓勵、暗示對孩子情感的調動

　　-----《大風車》課后反思

　　“老師，我，我，我來，我想參加表演”。“老師，老師，我想給大家唱《大風車》的歌”“老師，老師，我想……”。課堂上同學們爭先恐后的爭相舉手，要求參與歌曲《大風車》的各種表現形式。只見李洋，一個長得胖胖的男同學，正在努力地用英語來唱著他喜歡的《大風車》歌曲。雖然他的聲音不是很美，但是他唱得非常認真，非常投入。下面的學生也都給予他熱烈的掌聲。一個又一個的學生走上講臺，盡情地表現著自己。這個情景使我感慨萬千，我知道這其中自己的鼓勵、暗示起了多大的作用。

　　班級上總有一部分學生，他們害怕自己表現不好，怕被別人譏笑，而在參與活動中不是很積極。我就在教學及各類活動中都用積極的暗示去鼓勵學生，正如被人們稱為：“人類歷史上的第 二個牛頓”的斯賓塞所說：“我認為孩子從幼兒到少年這個時期，暗示就是像點燃他們生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫游變成有理想的追求。孩子們從這些暗示中，隱約可見未來的曙光。”在平時的教學中，我常常告訴學生：“我們有信心”“我們會成功”“你們是最棒的”……在老師積極的鼓勵、暗示下，孩子們有了自信心，發揮出了巨大的創造力。可見鼓勵對孩子們的自信心有多么的重要。 

　　孩子們出色的表現讓我想起<<關于深化教育改革全面推進素質教育的決定>>中提到：要淡化教育活動中那種赤裸祼的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動，并視這種活動本身為教育目的之一。特別是情感交互懷極強的音樂課，教師精彩的課堂設計，平等交流的平臺的搭建，再加上鼓勵、暗示性的神態、肢體、語言的運用，對調動孩子的情感，激發他們趣，在快樂學習中達到“三維”目標的整合，具有不可替代的作用。

　　寄語：《大風車》是孩子們比較熟悉、喜歡的歌曲。在教學難度不大的前提下，教師將教學重點放在學生情感的調動上，這種設計有一定的科學性。為了調動學生的情感因素，教師做了精心的設計：

　　其一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動中；

　　其二，在游戲中學習節奏，在無痕中化解教學難點；

　　其三，活動性、交互性強；

　　等級：教學設計及教學反思均“優秀”

《音樂》教學設計 篇15

　　年級：三年級

　　課題：《共同擁有一個家》

　　課時：一課時

　　一、教學內容：

　　本課選自蘇教版小學音樂三年級下冊第二單元，悄悄話中的歌唱曲目《共同擁有一個家》，教學內容有：學唱《共同擁有一個家》，了解SOS兒童村，學習手語。

　　二、歌曲分析：

　　《共同擁有一個家》是電視劇《只要你過得比我好》的主題曲。歌詞敘述了孩子關愛被丟棄的“布娃娃”的生動故事。歌曲為四四拍，旋律委婉。全曲分三個段落，均由兩個樂句構成。第一樂段的羽調式敘述性較強，旋律圍繞主音“6”展開，第二樂段則惟妙惟肖地表達了歌曲主人公對不娃娃的惻隱之心，第三樂段返回羽調式，以附點四分音符與切分節奏強化肯定語氣的旋律呈現。結束句的長音更是擴大了“家”的含義，突出了人與人之間的無限關懷與溫暖。

　　三、教學目標：

　　1、情感目標：通過學唱《共同擁有一個家》，體現孩子們對弱勢成員的關愛，體驗動人心弦的“共同擁有一個家”這一主題。

　　2、知識目標：能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲；了解SOS兒童村。

　　3、技能目標：能在老師的指導下，進行歌表演，以動作表達對布娃娃的關懷和惻隱之心；能夠學會表露真情的手語。

　　四、教學重難點：

　　重點：學會歌曲并能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲，進行歌表演。

　　難點：較好地掌握歌曲中的附點四分音符的時值，唱準切分節奏。

　　五、教具準備：

　　錄音機、磁帶、多媒體、鋼琴、歌譜。

　　六、教學過程：

　　㈠組織教學

　　師生問好

　　㈡新歌教學

　　1、配樂故事：《哭泣的布娃娃》導入

　　（背景音樂：《共同擁有一個家》）“在一個十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大學紛紛揚揚地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個行人（停頓）。突然。路邊傳來了一個布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，她為什么不回家？是不是她沒有家？也沒有爸爸媽媽？（停頓）如果你們遇到了哭泣的布娃娃，會怎么做呢？”

　　2、學生說一說自己的想法和做法。

　　3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌詞，學生有感請地朗誦歌詞，以《共同擁有一個家》為配樂，體驗歌詞的情境。朗誦要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（學生回答：把它帶回家，借給它一半媽媽。）

　　4、“歌曲中的主人公特別有愛心，她同情布娃娃的遭遇，并且給了她幫助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么樣的心聲呢？你體會到歌曲什么樣的情緒？”老師范唱，邊唱邊做動作，真情流露，觸動學生“愛”的心弦。

　　5、師：“同學們，你們跟著老師把自己的心聲用無聲的動作表示出來，好嗎？”配樂，聽錄音范奏，老師歌唱，并請大家跟著音樂的主題律動，輕聲哼唱歌曲。

　　6、請學生討論：“你認為哪里最令你感動？”從而引申到附點四分音符的節奏，跟著鋼琴練習；

　　7、認識切分節奏，提示大家歌唱訣竅：將歌詞創編為“借 給ei 你”，突出強拍的特點，然后再將切分節奏連貫、自然地表現出來。

　　8、師：“在歌唱中，還有什么困難嗎？”（學生提出，并在老師的指導下逐一解決）

　　9、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情緒的體現。

　　10、進行歌表演：①跟老師模仿扮演單個的主人翁“我”的情感，主要是以獨唱的形式表演；②進行情境創編，將“布娃娃”和“我”（學生扮演）角色扮演。

　　11、分小組與搭檔進行歌表演，鼓勵創新與形式多樣化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同時表演；等等。

　　12、討論：你認為哪小組比較創新？哪一小組最值得你學習？哪一小組還有待改進？（學生評價并將改進的方案表演出來。）

　　㈡拓展知識

　　1、（背景音樂《只要人人都獻出一點愛》）“同學們，布娃娃有生命嗎？她真的會哭泣嗎？（學生回答）但是，在這個世界上有很多跟布娃娃一樣遭遇的小朋友，她們從小就缺少父母的疼愛，他們生活在一個叫SOS兒童村的地方。”

　　2、簡介SOS兒童村，多媒體出示SOS國際兒童村的圖片資料，觸動學生心靈。

　　㈢拓展學習

　　手語學習：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”（背景音樂：《愛的奉獻》）

　　㈣課堂小結

　　1、學生討論：

　　在本堂課中，最令你感動的是什么？在未來的日子里，你能為身邊需要關愛的人做些什么？

　　2、聆聽《共同擁有一個家》，學生在美妙的音樂體驗中離開教室。

　　點評：本單元的設計意圖是讓孩子們獲得情感生活的體驗，并思索：自己能夠為他們做些什么？用怎樣的行動來回報家人、朋友和社會？借“悄悄話”這一親密的人際互動，表達人與人間的關愛，學習手語，學習與社會上的殘疾兒童說“悄悄話”，更是對愛的主題的升華。通過本課的學習，學生能夠初步體驗音的長短、音的強弱力度等表現要素常隨情感的變化而變化。

　　我所接觸的孩子中有一些為求學背井離鄉，遠離家鄉、遠離親人。在這么一個體驗關愛，尋找真情的氛圍中，學生不由得更加珍惜現在的集體，珍惜眼前相聚的機會，我從學生的真情實感出發，鼓勵大家從身邊做起，關愛每一個需要關愛的人。從而達到真正的“愛”的教育。

《音樂》教學設計 篇16

　　浙江紹興縣實驗中學  唐春曉（小小agb8618）

　　（唐春曉老師在洪嘯音樂論壇網名小小agb8618）

　　洪嘯音樂教育工作站歡迎類似創新音樂教案的署名來稿，來稿必復

　　一、教學目的：

　　觀看春晚的優秀節目，介紹賞析。

　　提高音樂審美能力、鑒賞能力，開拓學生音樂視野。

　　培養學生良好的音樂學習興趣。

　　二、教學過程：

　　⒈歌曲《草原上升起不落的太陽》賞析。

　　⑴歌曲簡介：

　　老中青、美聲民族和通俗，雖然唱的是老歌，但是編曲和表現形式頗有新意。阿寶讓人驚嘆，高音區有點兒男版張靚穎的感覺，如果說有靠今年春晚一炮走紅的新人，他應該位列其中。

　　⑵演唱者簡介：

　　①吳雁澤：第九屆全國政協委員，中國歌劇舞劇院黨委書記，國家一級演員，享受國務院特殊津貼專家，中國當代十大音樂家之一，文化部授予民族聲樂表演藝術家，1940年3月出生，山東人，1957年7月考入中央音樂學院聲樂系本科。《我的太陽》《草原上升起不落的太陽》就是他的代表作品。

　　②戴玉強：世界著名男高音歌唱家，中國人民解放軍總政治部歌劇團主要演員，中國樂壇上升起的一顆耀眼的明星，畢業于中央戲劇學院表演系歌劇班和解放軍藝術學院音樂系。戴玉強有優異的音樂天賦，他的甜美柔潤。中低聲區流暢舒展，高聲區剛勁奔放而暢達華美，加之氣息從容，強弱自如，分句完美。代表作：《你是這樣的人》，《我像雪花天上來》，《又見西柏坡》等。世界著名經紀人——“三大男高音”經紀人提伯·魯達斯先生在聽了他的演唱后給予了較高的評價，世界著名男高音帕瓦洛蒂聽了他的演唱后，欣喜地將其收為首位亞洲弟子。他是中國在國內外舞臺上最活躍的男高音歌唱家之一。

　　③阿寶：一首《草原上升起不落的太陽》，讓人們對一位名叫阿寶的歌手印象深刻。其實，阿寶并非是歌壇新人，在演唱這條路上，他已經走了20年。阿寶在農村長大，用許多音樂人的話說，就是從小對民間音樂耳濡目染，所以，他對山西、陜西和內蒙古的民歌特別感興趣，再加上樂感好、聲音竄高走低來去自由，所以，1986年就闖蕩到了山西大同唱歌，而且，專唱西北民歌。每次在賽場上，他總是被評委認為“唱法不正宗”、“發聲方法不科學”，因此，早早被淘汰。不過，阿寶沒有氣餒，平時，他到西北一帶搜集民歌，請教老藝人，然后根據自己的嗓音特點進行琢磨。每學一首歌，他喜歡把很多人唱的版本都研究一遍，然后再進行加工，“在不少原生態的民歌里，我會加入一些通俗的成份演唱，因為這樣才能貼近大眾。阿寶用一種頑強的精神，想通過大型的比賽來證明自己的價值。終于，在xx年10月央視“星光大道”節目中，他以個性鮮明的獨特歌聲，獲得周冠軍、月冠軍和年度總冠軍。

　　⑶欣賞歌曲，感受三種唱法融合在一起演唱的風格。

　　⑷欣賞后學生討論：

　　這首歌曲應該講是一種全新的演繹。

　　⒉舞蹈《松竹梅》賞析。

　　⑴舞蹈背景簡介：

　　春節晚會通常是以熱鬧為主，盡力安排多的演員出場，盡量營造喜慶的氣氛，每年的春晚也都有舞蹈節目，一般也是什么慶新春啦，迎新春啦，紅紅綠綠，鑼鼓喧天，熱熱鬧鬧。這樣的節目熱鬧是熱鬧，但難免落俗套，看過后留不下什么特別印象。今年的春節晚會上的舞蹈《歲寒三友—松、梅、竹》卻與往年有所不同，在這種熱鬧的晚會上，突然出現的這場舞蹈，它美得令人震撼，美得令人窒息，讓你不得不放下手頭的事情屏息觀看，看后久久難忘。

　　首先是它那宏大場面和色彩鮮明的場景搭配讓人耳目一新，經過“大雪壓青松”的寒冷的冬季，而后是“只把春來報”的梅花的綻開，接著是“潤物細無聲”的春雨催出勃勃生機的春天的到來，一個個次第展開的場景令觀眾感覺撲面而來的是濃濃的春的氣息。還有那背景上的一輪明月，由瘦瘦的月牙兒，一點點膨脹，一點點飽和，在春的大合唱中漸漸飽滿，帶給人以春天的希望。

　　“春節”是迎春的節日，過春節的場面有王安石的“元日”詩為證：“爆竹聲中一歲除，春風送暖人屠蘇。千門萬戶瞳瞳日。總把新桃換舊符”。春節晚會安排《歲寒三友—松、梅、竹》這樣的富有創意的舞蹈感覺很合時令，用松、梅、竹三樣耐寒植物象征“春節”的承前啟后，送冬迎春，帶給人們以春天的希望。具有歲寒三友之美譽的“松、梅、竹”因均屬于耐寒植物，歷來被文人墨客所稱頌。文人墨客筆下的“松”它象征著堅毅及長壽；“梅”則喻意品格高潔堅貞；“竹”蘊含正直清逸的氣節。

　　⑵三位表演藝術家簡介：

　　①譚元元：現是美國加州舊金山芭蕾舞團首席舞蹈家，她出生在上海，早在上世紀90年代就被評為20世紀全球101位著名芭蕾舞演員之一，曾擔綱主演了包括《天鵝湖》、《吉賽爾》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》、《睡美人》、《胡桃夾子》在內的全部經典全劇，與烏蘭諾娃等舞蹈大師齊名。

　　②劉巖：是生長在黃土風沙的內蒙古呼和浩特市的一個女孩子，幾個月前，這位北京舞蹈學院青年舞團的演員，剛剛以獨舞《胭脂扣》獲得第六屆全國舞蹈大賽金獎，是一位難得的后起之秀。

　　③楊麗萍更是家喻戶曉的舞蹈家，云南大理白族人，有“巫女”、“舞神”之稱，無論是《孔雀舞》、《月光》，還是《兩棵樹》，都讓觀者感受到她是用自己的心靈去舞，是用生命去詮釋自己的舞蹈。楊麗萍的指尖細腕的微妙語言把“孔雀”演繹得惟妙惟肖，她的名字和“孔雀舞”早已深深地印在了人們的記憶里。

　　⑶用心欣賞舞蹈《松竹梅》。

　　⑷小組討論：

　　這是一個極其抽象的舞蹈，像極了抽象派詩人筆下的一首詩，舞蹈設計中西合璧，古今交融，這無疑是一個全新的嘗試。譚元元、劉巖、楊麗萍三個不同風格的最頂尖的舞蹈家，以三種不同的舞蹈形式同時出現在春晚的舞臺上，這令人振奮。譚元元的“松”盡染芭蕾舞的古典元素，用芭蕾舞的足尖功夫表達了“松”的挺拔，“鶴”的優雅，具有“松鶴延年”之意；劉巖的“梅”用艷麗的梅花圖案的服飾和活潑動感的現代舞姿，表達了迎雪綻放的“梅”的俏麗和悠然；而楊麗萍的“竹”則以她修長的身材和由腳底慢慢上升的動作表達了“竹”吱吱拔節的動感，忽然在音樂聲中，舞臺上緩緩出現了一大片水面，波光瀲滟中，仿佛一只孔雀在水上翩翩起舞，令人稱奇，楊麗萍以她的細腕指尖的獨特魅力將整個舞蹈推向高潮。

　　“松”的場面設計是以藍色為基調，掛在松樹上的皚皚白雪和譚元元的白色的舞裙相稱映，還有天空中那一彎如勾的清月，給人一種清冷，沉郁的感覺；“梅”的場面設計是以白色為基調，劉巖著紅色底色袖上帶有梅花圖案的舞裙，以輕快的舞姿上場，仿佛紅梅迎雪綻放，用現代舞活潑的舞姿詮釋了梅花報春的主體；“竹”的場面設計是一片翠綠，一場春雨過后，松柏換上了新裝，竹子吱吱拔節上長，楊麗萍也是一身翠綠的舞裙，如孔雀般翩翩起舞，天空上是一輪銀盤似的滿月，讓觀眾感受到了春天的勃勃生機。

　　⒊歌曲《流行風》賞析。

　　⑴簡介背景：

　　這是專門給愛聽歌的年輕觀眾準備的節目，四組歌手各有自己的歌迷群，twins 兩個漂亮的小姑娘普通話發音明顯進步，不知是否為上春晚閉門苦練？這個環節的舞臺變化是最大的亮點，水天一色的舞臺讓人目眩。

　　⑵欣賞歌曲。

　　⒋雜技《追炫》賞析。

　　⑴雜技簡介：

　　沈陽雜技，國際上拿金獎，驚險刺激。

　　⑵欣賞雜技《追炫》。

　　⒌課堂小結。

　　今天這節課我們繼續賞評了幾首優秀的春晚作品，大家回去后可以選一首感興趣的作品，作一個簡短的點評。