《鷹》教案（精選2篇）
《鷹》教案 篇1
活動目標：
1、了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態、結構、生理等方面的特征;了解蚯蚓與人類的關系。
2、能用動作創造性的表現蚯蚓。
活動準備：
大樹衣服、圖片、營養-報紙球
活動過程：
1、師：“這是哪?”——動畫城。
2、今天動畫城給小朋友準備什么好看的呢?一起來看。
(1)你們都看到了什么?
(2)大樹是什么表情?
3、這時有一只老鷹飛來要在這棵大樹上安家，突然有一條小蚯蚓從土里鉆出來說：“老鷹你不要在這棵大樹上安家，他就要倒了�！�
(1)大樹為什么要倒呢?(幼兒討論)
(2)為什么蚯蚓知道而老鷹不知道呢?
4、蚯蚓：“老鷹，你去那邊的樹上安家吧!那邊的樹很健康�！崩销棧骸澳沁�?那么遠你怎么知道?分明是在騙我�！�
5、老鷹不明白那么遠蚯蚓怎么知道，我們小朋友來把答案告訴老鷹好嗎?(幼兒討論)——蚯蚓可以爬很遠的地方老鷹：“哼!你那么小，既沒有手也沒有腳，也沒有我這樣的尖嘴，沒有大大的翅膀，更沒有尖尖的爪子，而且還軟綿綿的'，怎么能在堅硬的地下鉆來鉆去呢?別騙我了�！薄靶∨笥眩銈冎啦恢莉球镜降卓渴裁磁纴砼廊サ�?(幼兒討論)利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬�！崩销棽幌嘈�，生氣的一口把蚯蚓咬成兩截，“蚯蚓被咬成兩截會怎么樣呢?”(幼兒討論)
6、過了幾天，老鷹在大樹上生出了鷹蛋，“哼，小蚯蚓被我咬死了，再也不會有人來煩我了。”“老鷹!你好嗎?”(蚯蚓鉆出)“你為什么沒死”?小朋友來告訴老鷹，我為什么沒有死，好嗎?(討論)
7、老鷹被蚯蚓氣的飛走了。蚯蚓：“小朋友大樹真的沒有營養生病了，小朋友變成小蚯蚓幫助我搬營養給大樹治病好嗎?”小蚯蚓變好了嗎?快去運營養吧!
8、老師變成大樹提醒幼兒：小蚯蚓沒有手腳，我卻發現咱們小蚯蚓怎么在用手爬呀?或——小蚯蚓，你怎么長出手來了呀?大樹吸收營養慢慢舒展開來大樹：我已經有了營養不會死了，謝謝小蚯蚓
9、蚯蚓和大樹跳舞大樹：“小蚯蚓我的朋友在那邊，你們爬過去看看他好嗎?”幼兒爬出活動室。
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。
《鷹》教案 篇2
第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》
第一課時
授課時間： 月 日
教學內容：歌曲《鷹》
課型：新授
教學內容：
1、歌曲《鷹》
2、讀譜知識；力度記號
教學目的：
1、 指導學生運用力度的變化，以優美流暢的歌聲來表現雄鷹的健美形象，抒發自己豪邁的志向。
2、 小結和練習運用各種常用的力度記號。
教學過程：
一、 組織教學
1、聽音樂進教室，律動。
2、唱師生問好歌。
二、 發聲練習：
三、 讀譜知識：力度記號
音樂中音的強弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現音樂內容的一種重要手段。力度的標記可分為：
�、� 強弱程度固定
f（強）mf（中強）ff（很強）
p（弱）mp（中弱）pp（很弱）
�、� 強度逐漸變化
（漸強） （漸弱）
③ 強度突然變化
﹥（重音）sf（特強）
每一種力度記號所代表的強度沒有絕對的標準，只是相對而言。
四、 歌曲《鷹》
1、 簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過對矯健的雄鷹的謳歌，抒發了少年兒童的美好理想和豪邁志向。
2、 教師范唱 ：
3、 學唱：
①第一樂段的兩個樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學生回答教師提出的問題。再分句彈奏兩次，由學生模仿背唱。唱對的帶領該生的小組重復該樂句，注意力度的表現。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。
�、诘诙䴓范蔚那八男」�。視譜即唱，逐步做到下列要求：識譜→運用力度表現→二聲部緊密銜接。
�、蹖W習第二樂段的輪唱應先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現，然后進入輪唱，要求層次分明，起伏有致。
④學唱歌詞。初學時，可以一組學生唱詞，一組學生唱旋律，以降低難度。
4、歌曲練唱
教后札記：
小結：
第二課時
授課時間： 月 日
教學內容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習
課型：綜合課
教學重點：欣賞
教學目的：引導學生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現特點，從而更好地感受歌曲的內容和情緒；并比較獨唱與合唱形式演唱的不同藝術效果。
教學過程：
一、 組織教學
1、 聽音樂進教室，律動。
2、 唱師生問好歌。
二、 復習歌曲《鷹》
三、 綜合練習（二）
讓學生用相反的力度和相反的旋律進行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達到要求的情況下，標上力度記號，以加深對力度記號的認識。
綜合練習（一）
要做到兩個聲部的力度層次清楚是要費一番功夫的，學生要集中注意力。
四、欣賞
1、簡介：此曲是一首舊俄時期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統治下從事艱辛的勞動、過著牛馬般的貧困生活，也表現了他們的反抗精神。
2、初聽：要求學生注意演唱中音量的細膩變化所表達的纖夫們拽船由遠而近、由近而遠的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。
3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動聲開始：這是歌曲借以發展的基本曲調。歌曲中的每個樂節、樂句的落音都是，但并不感到單調。從弱到強、從強到弱的力度處理，形象地表現出纖夫們拉著沉重的船由遠而近、由近而遠的情景。
4、復聽；完成聽聽想想。
教后札記：
小結：