《一株老樹和兩個怪人》教學設計
教學目標:
知識與技能
1.正確認讀本課11個生字,正確,美觀書寫10個生字,會區分使用多音字"分"的兩種讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,理解課文內容.
過程與方法
1.在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力.
2.學生從整體感受出發,抓住感受點品詞析句,讀中感悟,反復品味,從而享受語言的熏染,習得語言,發展語感.
情感,態度與價值觀
受到同一樁事可以各有道理,只是思考的角度不同的啟示.
教學重難點:
受到同一樁事可以各有道理,只是思考的角度不同的啟示.
教學媒體: 搜集有關榕樹生長的資料.
教學過程:
師生活動
設計意圖
教學隨筆
一,據課題質疑,激趣引入
1.板書課題:《一株老樹和兩個怪人》
2."看到題目,你們想知道什么 "
預設學生可能問:這兩個人怎樣奇怪呢 一株老樹和兩個怪人之間發生了什么事呢 ……
據課題質疑,在課初制造懸念,喚起閱讀期待,并培養學生問題意識.
二,初讀課文,自學生字
1.學生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確,讀流利.
2.檢查讀文情況.
3.全班交流自己初讀課文尋求到的答案.
4.檢查學生自學生字的情況.
出示生詞"互相,尊敬,成績,禁不住,忘恩負義思索"等.
學生自由讀,開火車讀后提出不懂的詞語,生生互動,師生互動,共同解決.句.
繼續訓練學生在認讀課文中迅速總攬文章大意的能力.
通過生生互動,師生互動, 共同解決不懂的詞語,體現學生是主體的新課程理念,讓學生在互動中互相學習,互相補充,提高自主識字的能力.
三,再讀課文,深入品味
1.默讀課文,思考:"究竟聽哪一個人的才對呢 談談你的看法."
2.小組內交流討論.
3.全班交流.引領學生大膽發表自己個性化的見解,感受,找多名學生談.
4.激發學生想象:假如你見到了這株大榕樹,你會怎樣想,怎樣做呢
讓學生在交流看法的過程中學會思考,不注重結論,貴在學生參與思考的過程本身.
充分調動學生的想象世界,情感世界,加深學生體驗,感悟,提高認識.
四,記憶字形,指導書寫
指導重點字的識記與書寫.
交流記字方法,相互學習,提高自主識字能力.
五,拓展延伸,積累實踐
1.回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子,讀一讀,并積累到采蜜集中.
2.將文中喜歡的詞句也積累下來.
豐富語言積累,發展語感.