《燕子》教學設計示例
教學思路:
課前布置學生搜集有關燕子的資料,觀看有關描寫春天的文字和錄像等.教學中,首先創設情境,引入課文;之后,運用朗讀加探究的方法學習課文內容;最后,教師幫助學生總結全文,激發學生熱愛大自然的美好感情.
教學目標:
1.能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法.能用"增添,""偶爾"造句.
2.學會本課生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭艷,波光粼粼"等詞語.
3.能有感情地朗讀課文,會背誦課文.
4.通過對課文中優美詞句的朗讀,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量.
教學重點,難點:
能運用正確的方法地讀懂長句子.感受課文描述的美好畫面.
教學媒體:多媒體,圖片等
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一,創設情境,激發興趣.
播放《小燕子》的課件.可以讓學生一起跟唱.
小同學們,春天到了,燕子又要從南方飛回來了.今天,我們就來學習《燕子》這一課,看看春天里的小燕子.
二,初讀課文.
1.自由讀,提醒學生注意讀準字音,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止.
2.同桌互讀,每人一段,讓對方提醒字音.
三,播放《燕子》的課件.
讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受.
四,再讀課文.
1.提醒學生注意體會生字生詞的含義.
2.充滿感情地朗讀,將課文讀通順,讀連貫.
五,解決生字生詞.
要注意生字和讀音.
"俏"讀"qiào",要和"悄"區別讀音和字形.
"拂"讀"fú",不要錯讀成"fó".
生字方面,你要注意以下的字:
"燕"的上半部分是"廿",不要錯寫成"艸";
"演"的里面有一橫,寫時不要丟掉;
"漾"的下面是"永",不要錯寫成"水".
六,布置作業
1.默寫生字.
2.熟讀課文.
第二課時
一,復習上節課的生字.
二,學習第一自然段.
1.齊讀課文第一自然段.
2.這是一個長句子,我們先來縮句,看看它都說了什么意思.
一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子.
很好.那么,小燕子是什么樣子的呢
重點引導學習:
烏黑光滑的羽毛.(烏黑說明顏色黑."光滑"呢 僅僅只是黑嗎 )
俊俏輕快的翅膀.(什么是"俊俏" 我們平時還可以說誰俊俏 作者說小燕子的翅膀俊俏,可見它非常——)
剪刀似的尾巴.(形狀)
3.句子中用"烏黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用 .(將下面兩句話作比較)
一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子.
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子.
讓學生自由思考和回答,從中體會到語言的準確性和魅力.
三,學習課文第三自然段.
第一自然段描寫了小燕子的外形,真的很美,除了外形美麗,小燕子其他方面怎么樣呢 我們趕緊來看看吧.請細細品讀第三自然段,畫出你認為表現燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么 然后可以與同桌交流.
1.學生自由朗讀同桌交流.
2.討論:
(1)在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,"唧"的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下.
這是一個長句子,你讀懂了嗎 可以按照第一自然段的方法,來看看這個句子主要在說什么意思.
(主要寫燕子飛到高柳下.)其它詞語呢 寫出了什么
"斜"字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺.杜甫曾經寫過這樣的詩句:"細雨魚兒出,微風燕子斜.""斜"字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優美姿態.
"掠過"你體會到什么
"唧"的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下.你又體會到什么
比較句子:
如果把這句子改成"燕子飛到高柳下",你們還有這種感覺嗎 你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎
因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看.
(2)還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去.
小圓暈是什么 為什么不用小圓圈 "暈"和"圈"有什么不同
"暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈.
那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,月暈.不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領略這其中的美.
四,學習第四段
剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時的燕子又是怎樣的呢 請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子 并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由.
1.朗讀課文,同桌進行交流.
2.分析句子.
(1)"有幾對燕子飛倦了,落在電線上."為什么不用"停"
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當.)
(2)"藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!"
師:為什么用痕,不用根
(電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡.)
(3)"停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌."
大家想一想,這會是一首怎樣的贊歌
五,學習第二自然段.