童年的發(fā)現(xiàn) 教學設(shè)計
教學過程:
一,導入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽.
學生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線.
學生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼.
學生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹.
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
二,初讀課文,理清課文的脈絡(luò).
1.自由讀全文.思考:童年時"我"發(fā)現(xiàn)了什么
(達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律.)
2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思.
禍患:災(zāi)難.
情不自禁:抑制不住自己的感情.
絞盡腦汁:費思慮,費腦筋.
眉目:事情的頭緒.
隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做.
妨礙:使事情不能順利進行.阻礙.
困窘:為難.
驅(qū)逐:趕走.
3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段.
第一段(1,2自然段)主要講了"我"在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律.然而這一發(fā)現(xiàn)卻給"我"帶來了懲罰.
第二段(3—13自然段)"我"在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,"我"便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律.
第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當老師講到人的起源時,"我"想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲.老師認為"我"的笑不懷好意,便把"我"轟出了教室.
三,細讀課文,體會課文的內(nèi)容.
1."我"是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的 又是怎樣找到答案的.
分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會.
(1)"我"是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有"飛行"的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題.
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答.
(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的.
(4)"我"想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征.
(5)"我"經(jīng)過思考,推算,終于找到了問題的答案.
2.從"我"的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子 (他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神.)
3.課文最后說:"我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險."試舉例說說你對這句話的理解.
(1)師簡介有關(guān)史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死.布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅持真理而獻出了生命.
(2)學生簡介他們收集的資料.
4.通過學習課文,你受到了什么啟發(fā)
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神.
附:板書設(shè)計
教案點評:
本課是略讀課文,教學過程主要是指導學生自讀自悟.以人和生物發(fā)育及進化的圖片,視頻導入新課后,先讓學生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文.然后圍繞重難點讀一讀,議一議.課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上.這樣,通過讀議,學生就知道了"我"童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn):1,敢于提問;2,反復思考;3,大膽想象.對課文中兩個比較難以理解的句子,通過組織學生交流,討論,教師相機點撥,加以理解.課后讓學生收集一些科學家發(fā)明,發(fā)現(xiàn)的故事進行交流.