童年的發現教學設計
教學目標:
1.認讀7個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.解課文內容,體會含義深刻的句子的意思,領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。感受人物特點,體會作者的思想感情,體會課文幽默活潑的語言風格。
4.激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。
教學重點:了解“我”是怎么發現的。領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。
教學難點:理解“我明白了—世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。
教具:教學軟件
教學準備:
1.回憶自己童年的“發現”。
2.通過查閱課外書,上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。
課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、談話揭題,激發興趣
1.教師介紹有關胚胎發育的科學知識。
2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律,猜測一下他是一個怎么樣的孩子?
示文中的第一自然段“我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律,這完全是我獨立思考的結果”。從這句話中,你體會到了費奧多羅夫當時什么樣的心情?
二、緊扣“發現”,初讀課文
1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,自己覺得難讀的部分可以多讀幾次。指名讀自己覺得難讀的部分。
2.“我”童年的發現是什么?在課文中找出有關的句子。
“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經過了很長的時間,F在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。”
3.仔細讀讀這幾句話,理解句子意思,并帶上自己的理解轉述這幾句話。
4.聯系整段話,反復朗讀,體會當“我”發現這個規律時,是怎樣的心情。聯系上下文說說作者為什么會有這樣的心情。
(格外高興、得意……)
5.有感情地朗讀這段話。
三、圍繞“發現”,精讀課文
1.默讀課文,思考:“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?分小組學習,將找到的句子讀一讀,談談自己的體會,并討論交流不理解的問題。
2.探討交流,理清脈絡
(1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔,并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
“只要雙腳一點,輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。”
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”
(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發現人應具有的某些特征。
“我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細,恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征。”