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林海 教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-09

林海 教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  設(shè)計(jì)理念:

  采用啟發(fā),討論的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學(xué)知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程.

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  在啟發(fā),討論中揣摩文章表達(dá)順序,體會(huì)作者思想感情,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法.

  教學(xué)過(guò)程:

  一,揭示課題,初讀課文

  1,談話導(dǎo)入:你喜歡海嗎 為什么 什么是"林海"呢 

  2,欣賞錄音,看錄象片,說(shuō)說(shuō)"林海"指的是哪里 自己對(duì)大興安嶺了解多少 

  二,自讀課文,整體感知

  1,你走進(jìn)林海了嗎 有什么感受 (板書:美麗)

  2,默讀課文,能看到哪些美麗的景物 在哪些段落里做了介紹 (板書:嶺,林,花)

  3,畫出你認(rèn)為寫得好的句子讀給同學(xué)們聽(tīng).

  三,讀議寫"嶺"的部分.(以理解"溫柔為主),說(shuō)出大興安嶺溫柔在哪里 

  (嶺多,形態(tài)多,看不厭,;多,看不完)

  四,讀議寫"林"的小節(jié).(以較"林"與"海"為主)

  1,默讀思考:既然被稱之為"林海","林"和"海"必然有相似之處,找出來(lái)進(jìn)行讀議.

  2,議論:(像海般廣闊:"目之所及,哪里都是綠的."像海般綠:"深的,淺的,明的,暗的,恐怕只有畫家才能畫出")

  3,找一找直接寫海洋的句子,讀給大家聽(tīng).

  五,讀議寫"花"的小節(jié)

  1,指讀.畫出寫花美的句段.

  2,重點(diǎn)讀議:"青松作襯,白樺為裙,還穿著繡花鞋".

  3,作者把大興安嶺比作什么 (小姑娘)

  師述:這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛(ài),有活力,這些絢麗的花兒把大興安嶺打扮得這么迷人.走近它,使人感到親切舒服.

  六,整體背誦

  七,體會(huì)感情中心

  1,瀏覽課文,看課文哪四個(gè)字凝結(jié)了老舍先生的感情和感受(引導(dǎo)理解"親切,舒服")

  2,看到嶺,林,花的美景,放眼四方,你會(huì)想到什么 

  3,及至看到林場(chǎng),又想到什么 (人與山的關(guān)系非常密切)

  4,既然人與山的關(guān)系非常密切,那么作為人類的我們,應(yīng)該怎么辦 (結(jié)合書上談自己的想法)

  八,實(shí)踐練習(xí)

  寫幾句保護(hù)森林資源的廣告語(yǔ),以警示世人.

  諸城市林家村鎮(zhèn)東公村小學(xué)

  管延勛

林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  林  海

  (教科版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“z?t”實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè))

  哈爾濱市木蘭縣人民小學(xué)  李泓燕

  【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】

  在全面進(jìn)入新課改的今天,我們應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”這一理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)《林海》這一課。這包括兩方面的含義,即人文性與工具性。人文性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中,能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成一定人格修養(yǎng);工具性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,能夠獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、議等一系列有效的對(duì)語(yǔ)言文字的理解吸收和運(yùn)用的技能。通過(guò)品讀、感悟、運(yùn)用、方法、手段的訓(xùn)練,形成一定的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。

  與此同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上,自己動(dòng)手查閱有關(guān)大興安嶺的書籍、圖片等,在學(xué)習(xí)寫法上用體會(huì)、日記、詩(shī)歌等自己所喜愛(ài)的體裁,寫出學(xué)完《林海》的感受,并創(chuàng)作畫面,配短詩(shī)文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美,使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好山河,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。

  2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美,初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

  4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論;激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)文贊美林海;培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  本文第二大段是重點(diǎn)段,反復(fù)品讀重點(diǎn)圈畫來(lái)提示大興安嶺的嶺、林、花之美,進(jìn)而深入、全面地欣賞林海的美,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面來(lái)突破大興安嶺稱之為“林海”的原因和以“林海”做題的目的。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、初讀課文,感知林海美(動(dòng)筆圈勾畫)

  1、課前回憶美

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二課。請(qǐng)想一想,你們見(jiàn)過(guò)江、河、湖泊、海嗎?說(shuō)一說(shuō),是什么樣的?(生簡(jiǎn)要回答)師板畫(林海)你們見(jiàn)過(guò)這樣的林海嗎?今天老師帶你們一同走進(jìn)大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的?學(xué)生簡(jiǎn)要回答。

  師:大家想親眼看一看林海嗎?(播放錄像)

  2、音像感知美

  (1)學(xué)生看錄像,教師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

  (2)小結(jié)過(guò)渡:林海的確很美!(板書:美)

  3、文中尋找美

  (1)師:愛(ài)美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著一顆愛(ài)美的心,去尋找課文寫得最美的小片段。你們找,我也找,咱們比誰(shuí)找的小片段最美?

  (2)師:誰(shuí)找的小片段最美?(生讀)

  (3)師:看來(lái),同學(xué)們的火眼金晴還真能發(fā)現(xiàn)美!不過(guò),我找的才是最美的。(師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過(guò),教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)學(xué)習(xí)。)

  4、選擇品味美

  師:服氣嗎?不服氣?誰(shuí)愿意認(rèn)真品味之后來(lái)跟我辯論嗎?好!請(qǐng)參考下面提示,自由選擇一個(gè)小片斷,認(rèn)真品味。注意,一定要展開(kāi)創(chuàng)造性想象,你們品,我也品。咱們等著瞧!

  a、你欣賞的小片斷描寫了大興安嶺的什么是美的?

  b、這個(gè)小片斷的關(guān)鍵詞是哪些?它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象?

  c、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)?

  生:仔細(xì)品讀。

  二、細(xì)讀重點(diǎn)段、句、詞、體會(huì)林海美(動(dòng)口誦、背、思)

  片斷討論美

  (1)老師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個(gè)小片斷進(jìn)行議論發(fā)言。每個(gè)小片斷的引導(dǎo)程序大體如下。

  1根據(jù)學(xué)生發(fā)言,靈活地出示文字小片斷。師:這個(gè)小片斷寫了大興安嶺的什么是美的?你品味想象到了什么?

  2啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師:還有誰(shuí)品味了這個(gè)小片斷的美?談?wù)勛约旱囊庖?jiàn),好嗎?

  3過(guò)渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片斷的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容,全面欣賞林海的美。

  (2)教師根據(jù)課文描寫人之美的小片斷組織議論發(fā)言。(也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片斷的討論之間。)

  1啟發(fā)學(xué)生幫忙。師:誰(shuí)跟我品味的是同一片斷,愿意幫我說(shuō)說(shuō)嗎?

  2教師補(bǔ)充發(fā)言。師:點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn),是人與自然和諧相處的見(jiàn)證,是興安嶺興國(guó)安邦的體現(xiàn),是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)造的!

  3激勵(lì)、過(guò)渡。師:怎么樣?我找的片斷美得和諧,美得深刻,不是最美的嗎?咱們辯論的勝負(fù)如何?后面還有兩局比賽,我們可以再?zèng)Q一決!重點(diǎn)討論五個(gè)小片斷如下。

  嶺:這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的,可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。

  林:多少種綠顏色呀:深的、淺的、明的、暗的、綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢!那是些俏麗的白樺,樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

  花:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

  木:千山一碧,萬(wàn)古長(zhǎng)青,恰好與廣夏、良材。所以,興安嶺越看越可愛(ài)!

  人:山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn),給興安嶺添上了新的景色,添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?

  三、總結(jié)深化、欣賞林海美(動(dòng)腦、悟、辨、述)

  1、點(diǎn)睛總結(jié)美

  (1)形成板書。師:(指板書)同學(xué)們,從剛才的品味和辯論中,我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、人都很美。請(qǐng)看:它們的美有沒(méi)有聯(lián)系?林與花有沒(méi)有?花與木有沒(méi)有?……(一邊指點(diǎn)一邊連線。)

  (2)小結(jié)課文。師:興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這種上聯(lián)系在一起的美,使興安嶺美得那么燦爛,那么實(shí)在!她就像一顆顆裝點(diǎn)我們美麗祖國(guó)的星星!

  2、多讀贊賞美

  (1)學(xué)生練讀。師:下面,進(jìn)行第二局比賽。就是通過(guò)優(yōu)美片斷的朗讀來(lái)心情地贊美林海。誰(shuí)朗讀贊美得最有吸引力,誰(shuí)就是冠軍!當(dāng)然,能夠通過(guò)背誦來(lái)贊美的,更是冠軍!請(qǐng)同學(xué)先練一練。

  (2)學(xué)生誦讀。師:誰(shuí)最先來(lái)贊美?能讀就讀,能背就背!(師生共同評(píng)議,選出一個(gè)個(gè)冠軍。請(qǐng)他們昂首挺胸地站著。)

  (3)教師表演讀。師:我也想當(dāng)冠軍!可以表現(xiàn)一下了嗎?(教師讀,學(xué)生評(píng)。)

  (4)學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師:剛才,我們選出了班上的個(gè)人冠軍,現(xiàn)在看看,我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍?請(qǐng)齊讀課文第三、四節(jié),能背誦的同學(xué)還可以背。

  (5)激勵(lì)、過(guò)渡。師:我們無(wú)論是個(gè)人,還是集體,都堪稱冠軍!

  3、詩(shī)文創(chuàng)造美

  (1)師生同時(shí)創(chuàng)作詩(shī)文。師:我們能用自己的話來(lái)贊美林海嗎?好!請(qǐng)參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩(shī)文、圖片資料,為興安嶺寫幾句贊美的話,也可以寫一首小詩(shī)。你們寫,我也寫,咱們進(jìn)行第三局比賽!

  (2)學(xué)生展示,教師引導(dǎo)賞析得意之作。

  (3)教師展示,請(qǐng)學(xué)生賞析。

  4、旅游憧憬美

  師:同學(xué)們想去林海旅游嗎?能實(shí)現(xiàn)嗎?老師認(rèn)為完全有可能!現(xiàn)在,教你一個(gè)絕招:自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來(lái),然后,在父母面前把林海心情地贊美一番,打動(dòng)他們的心,爭(zhēng)取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森林,去踩踩那里的松針,摸摸那里的古木……相信同學(xué)們一定能達(dá)成自己的心愿。

  【板書設(shè)計(jì)】

  2、林 海

  嶺多

  大興安嶺       林綠          美、不空洞

  花繁

  【教學(xué)評(píng)析】

  本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程的理念,達(dá)到了語(yǔ)文課程生活化、學(xué)習(xí)過(guò)程情境化、教學(xué)方法多樣化。學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀、思、議、說(shuō),參與教學(xué)的全過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實(shí)踐,一導(dǎo)圈點(diǎn),自讀自悟,養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣;二導(dǎo)思維,制作電腦課件,把課文語(yǔ)言變成生動(dòng)畫圖,發(fā)展學(xué)生形象思維;三導(dǎo)遷移,感悟課文,學(xué)得比喻之后,讓學(xué)生通過(guò)合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,并互相補(bǔ)充,臻于完善,合作意識(shí)佳、和協(xié)氛圍濃、情感體驗(yàn)真。

林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  浙江 錢偉強(qiáng)

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  教學(xué)目標(biāo) 

  1了解大興安嶺的美景。

  2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

  3練習(xí)有感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  環(huán)境描寫的特點(diǎn),作者的思想感情。

  課前準(zhǔn)備

  錄音機(jī),投影片。

  教學(xué)過(guò)程 

  一、引入課題

  1今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林海》這篇課文。

  2我們先聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文的錄音。

  二、學(xué)習(xí)《林海》的1至5自然段

  出示問(wèn)題:1找出課文寫的是什么地方的林海?(大興安嶺)標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受?(親切舒服)2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍槪置侥切┕拍荆媲械馗惺艿搅舜笈d安嶺這個(gè)悅耳的名字。)板書:悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的?3課文從哪幾方面來(lái)描寫大興安嶺的?找出嶺、樹(shù)、花的特點(diǎn)。

  請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。

  (學(xué)生先自己讀、圈畫,再小組交流討論,然后全班交流。)

  1喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。

  我最喜歡“嶺”這一部分,嶺的特點(diǎn)是多。

  我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”,而且還有“溫柔”。我是從這句話體會(huì)到:每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

  小結(jié):說(shuō)得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話中還有不理解地方嗎?

  溫柔和盛氣凌人是用來(lái)形容人的,怎么作者用來(lái)描寫嶺了?

  剛才二位同學(xué)能提出這些問(wèn)題,說(shuō)明他們真正是用心讀書的。

  大興安嶺的嶺較平,線條柔和,溫柔一詞寫出了嶺的特點(diǎn),也抒發(fā)了作者對(duì)嶺的喜愛(ài)之情。

  2喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。

  (1)大興安嶺林的特點(diǎn),可以用課文中哪個(gè)字來(lái)形容?(多)(林海)(2)為什么把大興安嶺的林稱做“林海”,它到底哪個(gè)地方像海呢?(那是俏麗的白樺,樹(shù)干是銀白色的,遠(yuǎn)看像白色浪花。……群嶺起伏像大海的波浪一樣。)

  3我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí),都是按這種方法學(xué)習(xí)的,老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們按設(shè)置問(wèn)題的方法,給“花”這一部分設(shè)置問(wèn)題,讓老師來(lái)回答你們的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。(學(xué)生自學(xué))

  (花的特點(diǎn)是多,而且美。因河岸上不知有多少野花,連樹(shù)與樹(shù)之間空隙也開(kāi)著野花,連愛(ài)花的作者也叫不出名字,可見(jiàn)花真的是多極了。)

  機(jī)動(dòng)性:不管是嶺、林,還是花,大興安嶺給我們的印象是什么?(美)課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的?

  出示文字:大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……

  (1)作者是把大興安嶺當(dāng)做人來(lái)寫了。

  (2)我從中體會(huì)到了作者對(duì)大興安嶺的深深喜愛(ài)、贊美之情。(生自己讀,指名讀,集體讀。)

  這么優(yōu)美的句子,我們把它背下來(lái)好嗎?請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞,同桌練習(xí)一下。

  (3)最后老師還有一個(gè)問(wèn)題:他這里寫花,為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢(因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺,還可以釀酒,為人類做貢獻(xiàn),所以還寫了小紅豆。)

  三、總結(jié)

  同學(xué)們,這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺,如海的林,美麗的花,這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們,你們對(duì)大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎?

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林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  教育點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美,使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好山河,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。

  知識(shí)點(diǎn):

  全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美,初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  訓(xùn)練點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

  創(chuàng)新切入點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論;激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)文贊美林海;培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  深入、全面地欣賞林海的美,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面進(jìn)行積累。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集林海的詩(shī)文、圖片資料。

  2、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、回憶美

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)19課。請(qǐng)想一想,老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的?學(xué)生簡(jiǎn)要回答。師:大家想親眼看一看林海嗎?(播放錄像。)

  2、感知美

  (1)學(xué)生看錄像,教師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

  (2)小結(jié)過(guò)渡:林海的確很美!(板書:美)

  3、尋找美

  (1)師:愛(ài)美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著愛(ài)美的心,去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找,我也找,咱們比比誰(shuí)找的小片段最美?

  (2)師:誰(shuí)找的小片段最美?生:讀一讀。

  (3)師:看來(lái),同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美!不過(guò),我找的才是最美的。(師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過(guò),教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)學(xué)習(xí)。)

  4、品味美師:服氣嗎?不服氣?那愿意認(rèn)真品味之后來(lái)跟我辯論嗎?好!請(qǐng)參考提示,認(rèn)真品味。注意,一定要展開(kāi)創(chuàng)造性想象,你們品,我也品。咱們等著瞧!品讀提示自由選擇一個(gè)小片段,參考以下提示品讀欣賞:

  A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的?

  B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是哪些?它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象?

  C、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)?生:仔細(xì)品讀。

  5、討論美(1)教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下。

  ①根據(jù)學(xué)生發(fā)言,靈活地出示文字小片段。師:這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么是美的?你品味想象到了什么?

  ②啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師:還有誰(shuí)品味了這個(gè)小片段的?談?wù)勛约旱囊庖?jiàn),好嗎?

  ③過(guò)渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片段的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容,全面欣賞林海的美。

  (2)教師根據(jù)課文描寫人之美的小片段組織辯論發(fā)言。(也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片段的討論之間。)

  ①啟發(fā)學(xué)生"幫忙"。師:誰(shuí)跟我品味的是同一片段,愿意幫我說(shuō)說(shuō)嗎?

  ②教師補(bǔ)充發(fā)言。師:點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn),是人與自然和諧相處的見(jiàn)證,是興安嶺興國(guó)安邦的體現(xiàn),是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)造的!

  ③激勵(lì)、過(guò)渡。師:怎么樣?我找的片段美得和諧,美得深刻,不是最美的嗎?咱們辯論的勝負(fù)如何?后面還有兩局比賽,我們可要決一雌雄!重點(diǎn)討論的五個(gè)小片段如下。

  嶺:這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的,可是沒(méi)有一條使人想起"云橫秦嶺"那種險(xiǎn)句。

  林:多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢!那是些俏麗的白樺,樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

  花:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

  木:千山一碧,萬(wàn)古長(zhǎng)青,恰好與廣廈、良材。所以,興安嶺越看越可愛(ài)!

  人:山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn),給興安嶺添上了新的景色,添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?

  6、總結(jié)美

  (1)形成板書。師:(指板書)同學(xué)們,從剛才的品味和辯論中,我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。請(qǐng)看:它們的美有沒(méi)有聯(lián)系?林與花有沒(méi)有?花與木有沒(méi)有?……(一邊指點(diǎn)一邊連線。)

  (2)小結(jié)課文。師:興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系在一起的美,使興安嶺美得那么燦爛,那么實(shí)在!她就像一顆裝點(diǎn)我們美麗祖國(guó)的星星!

  (3)理解"興國(guó)安邦"。師:難怪作者說(shuō),興安嶺具有興國(guó)安邦的意義。同學(xué)們知道作者為什么要這樣說(shuō)嗎?

  7、贊賞美

  (1)學(xué)生練讀。師:下面,進(jìn)行第二局比賽。就是通過(guò)優(yōu)美片段的朗讀來(lái)盡情地贊美林海。誰(shuí)朗讀贊美得最有吸引力,誰(shuí)就是冠軍!當(dāng)然,能夠通過(guò)背誦來(lái)贊美的,更是冠軍!請(qǐng)同學(xué)先練一練。

  (2)學(xué)生誦讀。師:誰(shuí)最先來(lái)贊美?能讀就讀,能背就背!(師生共同評(píng)議,選出一個(gè)個(gè)冠軍。請(qǐng)他們昂首挺胸地站著。)

  (3)教師表演讀。師:我也想當(dāng)冠軍!可以表現(xiàn)一下了嗎?(教師讀,學(xué)生評(píng)。)

  (4)學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師:剛才,我們選出了班上的個(gè)人冠軍。現(xiàn)在看看,我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍?請(qǐng)齊讀課文第三、四節(jié),能背誦的同學(xué)還可以背!

  (5)激勵(lì)、過(guò)渡。師:我們無(wú)論是個(gè)人,還是集體,都堪稱冠軍!

  8、創(chuàng)造美

  (1)師生同時(shí)創(chuàng)作詩(shī)文。師:我們能用自己的話來(lái)贊美林海嗎?好!請(qǐng)參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩(shī)文、圖片資料,為興安嶺寫幾句贊美的話,也可以寫一首小詩(shī)。你們寫,我也寫,咱們進(jìn)行第三局比賽!(學(xué)生寫在印著精美圖片的作業(yè)紙上,教師用電腦寫作。)

  (2)學(xué)生展示,教師引導(dǎo)賞析得意之作。

  (3)教師展示,請(qǐng)學(xué)生賞析。

  9、憧憬美師:同學(xué)們想去林海旅游嗎?能實(shí)現(xiàn)嗎?老師認(rèn)為完全有可能!現(xiàn)在,教你一個(gè)絕招:自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來(lái),然后,在父母面前把林海盡情地贊美一番,打動(dòng)他們的心,爭(zhēng)取讓爸媽明年暑假帶你進(jìn)到興安嶺的原始森林,去踩踩那里的松針,摸摸那里的古木……這就是今天的家庭作業(yè).

林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  浙江 錢偉強(qiáng)  

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  教學(xué)目標(biāo) 

  1了解大興安嶺的美景。

  2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

  3練習(xí)有感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  環(huán)境描寫的特點(diǎn),作者的思想感情。

  課前準(zhǔn)備

  錄音機(jī),投影片。

  教學(xué)過(guò)程 

  一、引入課題

  1今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林海》這篇課文。

  2我們先聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文的錄音。

  二、學(xué)習(xí)《林海》的1至5自然段

  出示問(wèn)題:1找出課文寫的是什么地方的林海?(大興安嶺)標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受?(親切舒服)2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍槪置侥切┕拍荆媲械馗惺艿搅舜笈d安嶺這個(gè)悅耳的名字。)板書:悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的?3課文從哪幾方面來(lái)描寫大興安嶺的?找出嶺、樹(shù)、花的特點(diǎn)。

  請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。

  (學(xué)生先自己讀、圈畫,再小組交流討論,然后全班交流。)

  1喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。

  我最喜歡“嶺”這一部分,嶺的特點(diǎn)是多。

  我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”,而且還有“溫柔”。我是從這句話體會(huì)到:每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

  小結(jié):說(shuō)得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話中還有不理解地方嗎?

  溫柔和盛氣凌人是用來(lái)形容人的,怎么作者用來(lái)描寫嶺了?

  剛才二位同學(xué)能提出這些問(wèn)題,說(shuō)明他們真正是用心讀書的。

  大興安嶺的嶺較平,線條柔和,溫柔一詞寫出了嶺的特點(diǎn),也抒發(fā)了作者對(duì)嶺的喜愛(ài)之情。

  2喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。

  (1)大興安嶺林的特點(diǎn),可以用課文中哪個(gè)字來(lái)形容?(多)(林海)(2)為什么把大興安嶺的林稱做“林海”,它到底哪個(gè)地方像海呢?(那是俏麗的白樺,樹(shù)干是銀白色的,遠(yuǎn)看像白色浪花。……群嶺起伏像大海的波浪一樣。)

  3我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí),都是按這種方法學(xué)習(xí)的,老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們按設(shè)置問(wèn)題的方法,給“花”這一部分設(shè)置問(wèn)題,讓老師來(lái)回答你們的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。(學(xué)生自學(xué))

  (花的特點(diǎn)是多,而且美。因河岸上不知有多少野花,連樹(shù)與樹(shù)之間空隙也開(kāi)著野花,連愛(ài)花的作者也叫不出名字,可見(jiàn)花真的是多極了。)

  機(jī)動(dòng)性:不管是嶺、林,還是花,大興安嶺給我們的印象是什么?(美)課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的?

  出示文字:大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……

  (1)作者是把大興安嶺當(dāng)做人來(lái)寫了。

  (2)我從中體會(huì)到了作者對(duì)大興安嶺的深深喜愛(ài)、贊美之情。(生自己讀,指名讀,集體讀。)

  這么優(yōu)美的句子,我們把它背下來(lái)好嗎?請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞,同桌練習(xí)一下。

  (3)最后老師還有一個(gè)問(wèn)題:他這里寫花,為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢(因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺,還可以釀酒,為人類做貢獻(xiàn),所以還寫了小紅豆。)

  三、總結(jié)

  同學(xué)們,這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺,如海的林,美麗的花,這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們,你們對(duì)大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎?

林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育.

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在景物描寫中表達(dá)

  思想感情的方法

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解大興安嶺的美麗及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的“親切與舒服”的感覺(jué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟動(dòng)激趣

  同學(xué)們,前不 久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原,這節(jié)課,我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)

  二、質(zhì)疑探究朗讀悟情

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速 閱讀課文,找一找文中哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受?這種感受在文章中出現(xiàn)了幾次? 板書:親切、舒服

  2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因?yàn)槭裁矗空?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。板書:悅耳的名字 說(shuō)得好!作者 第二次感到親切、舒服,又是因?yàn)槭裁矗浚ㄉ河H切舒服)

  板書:親切、舒服 那么大興安嶺的美 麗體現(xiàn)在哪些方

  面?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—5自然段。板書:美麗 板書:嶺、林、花

  3、同學(xué)們,現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)原始森

  林,親自去體驗(yàn)一下。(播放“森林”畫面)

  4、這番美麗的景 象,語(yǔ)言大師老舍先生又是怎樣來(lái)描繪的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇皫X”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛(ài)的一部分,重點(diǎn)閱讀。(出示要求):

  A、找出嶺(林、花)的特點(diǎn),并畫出有關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真理解;

  B、仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情。溫柔的嶺,如海的林,美麗的花,這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美,叫人越看越覺(jué)得可愛(ài)。更重要的是,它的美與?(建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞,叫人心中感到親切、舒服。)對(duì)這一點(diǎn)你是怎么理解的?請(qǐng)結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

  5、所以說(shuō)它的美 與?(建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞,叫人心中感到親切、舒服。) 板書:不空洞

  6、感 到親切、舒服是因?yàn)槭裁矗窟@一切使作者聯(lián)想到了什么?

  板書:興國(guó)安邦 請(qǐng)看板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)和同組的同學(xué)討論這個(gè)問(wèn)題。手指板書讓學(xué)生接讀: A、 初入大興安 齡,證實(shí)了這個(gè)悅耳的名字使人感到?B、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗,且美得并不空洞,越發(fā)使人感到?C、想到大興安嶺還有著興國(guó)安邦的意義,就更使人感到?

  三、情感升華應(yīng)用驗(yàn)證

  1、用一兩句話表達(dá)你大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。

  板書設(shè)計(jì):

  林海(大興安嶺)

  親切、舒服(悅耳的名字)

  親切、舒服(美麗不空洞)

  親切、舒服(興國(guó)安邦)

林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師展示中國(guó)地圖,讓學(xué)生在地圖上找一找我們國(guó)家最北的地方。

  師:你能根據(jù)手中的地圖和過(guò)去所學(xué)的知識(shí),分析一下東北地區(qū)的氣候應(yīng)是怎樣的?

  學(xué)生積極討論并回答:這里的氣候特點(diǎn)是冬長(zhǎng)夏短,南方已是繁花似錦的時(shí)候,這里依然是大雪漫天,人們還身著厚厚的冬衣。

  師:介紹黑龍江、吉林、遼寧三省和內(nèi)蒙古東部大興安嶺地區(qū),冬季寒冷而漫長(zhǎng),夏季溫暖而短暫。特別是冬季漫天的風(fēng)雪形成了“千里冰封,萬(wàn)里雪飄”的林海雪原景象,景色迷人優(yōu)美。相信同學(xué)們也一定有許多關(guān)于林海雪原的知識(shí)講給大家聽(tīng),下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下同學(xué)們補(bǔ)充的資料。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)

  師:是啊!同學(xué)們,我們祖國(guó)地大物博,有獨(dú)特的熱帶風(fēng)情,也有萬(wàn)里冰封的北國(guó)風(fēng)光,那么今天我們就一起進(jìn)入北國(guó)風(fēng)光,去領(lǐng)略它的魅力!

  二、走進(jìn)冰雪世界,感受快樂(lè)

  同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本課知識(shí)有了大體的了解,下面就讓我們深入認(rèn)識(shí)一下東北地區(qū),了解它們獨(dú)特的風(fēng)格。

  1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在我們當(dāng)?shù)啬阋?jiàn)到的最美的冬季現(xiàn)象?

  2.在這樣的季節(jié)里你最喜歡做什么?(給學(xué)生思考的時(shí)間,也可以讓學(xué)生和鄰近的同學(xué)討論),是啊!這樣的季節(jié)是美麗的、迷人的。我們可以欣賞到美麗的雪景,可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗?(提醒學(xué)生隨時(shí)注意安全)

  3.小組交流。剛才說(shuō)了我們當(dāng)?shù)囟镜娘L(fēng)景,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課前調(diào)查的關(guān)于北國(guó)風(fēng)光的資料拿出來(lái)(如:關(guān)于風(fēng)景的,雪雕的,在雪中娛樂(lè)的?)在小組內(nèi)一起欣賞交流一下。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,欣賞各自的資料,討論感受北國(guó)風(fēng)光特有的韻味,小組內(nèi)相互交流發(fā)表感想。

  5.交流結(jié)束,學(xué)生談感受。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受:北國(guó)風(fēng)光的迷人和帶給人們的快樂(lè),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,提高學(xué)習(xí)積極性。)

  三、各抒己見(jiàn),暢談冬季生活

  1.在這么美麗的冰雪世界中,你知道東北地區(qū)的人們是怎樣生活的嗎?誰(shuí)能先起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐娜藗內(nèi)绾芜^(guò)冬的?(穿衣、交通、室內(nèi)、飲食?)給學(xué)生思考的時(shí)間。

  2.小組內(nèi)交流東北人的冬季生活。補(bǔ)充:在東北,冬天人們出門時(shí)要穿上皮衣,戴上皮帽、手套、耳罩。為了保暖防寒,房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒得暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑、其樂(lè)融融。出示課件

  鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)資料從生活習(xí)慣、飲食、穿著、娛樂(lè)?等方面展開(kāi)。

  3、學(xué)生匯報(bào)資料

  (1)冬季生活習(xí)慣:

  冬天農(nóng)村的生活。室外滴水成冰,室內(nèi)溫暖如春。因?yàn)闁|北人的屋子里都有暖汽,火炕,火墻等取暖設(shè)備,時(shí)刻散發(fā)著熱量。在外邊凍得直打哆嗦的人們,一進(jìn)到屋子里,坐在熱乎乎的炕頭上,用不了幾分鐘就全身發(fā)熱了。一家人圍坐在火鍋旁邊,都選用重慶的麻辣火鍋底料,涮著羔羊肉,喝幾杯當(dāng)?shù)氐睦习赘桑^上冒出熱汗珠,述說(shuō)著明年春天的生產(chǎn)計(jì)劃。

  東北人過(guò)冬天大多喜歡到農(nóng)村去吃地道的土炕火盆,也就是坐在燒得燙屁股的炕上,吃著一個(gè)鐵坑里放著炭上面坐著的大黑鐵盆里的菜。

  滑冰車,吃冰糖葫蘆,吃雪糕,看樹(shù)掛,看冰雕。冷了就進(jìn)屋吃小雞燉蘑菇,喝烈酒,吃野味。

  (2)飲食:

  每年的十月末十一月初,東北地區(qū)的居民就開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的蔬菜了,這是東北過(guò)冬前的一件大事。它甚至有著過(guò)節(jié)一樣的氣氛,大型廠礦還專門給職工放蔬菜假呢。

  現(xiàn)在東北的冬天雖然是什么新鮮的蔬菜都能吃到了,也有好多家庭不再大量購(gòu)菜了,但是這個(gè)習(xí)俗仍保留下來(lái)。而且秋菜購(gòu)買的聲勢(shì)還是很大的,每家買上幾百斤蔬菜也是正常的。

  酸菜是東北人冬天的主要菜,所以很多人家都開(kāi)始購(gòu)買大白菜,準(zhǔn)備績(jī)酸菜,在績(jī)酸菜之前,白菜需要在陽(yáng)光下晾曬。所以樓前樓后到處是大白菜。(還有些人家做辣白菜,酸菜白肉血腸燉寬粉是東北的名吃)

  青蘿卜,紅蘿卜,白蘿卜,胡蘿卜也是東北人冬天常見(jiàn)菜,主要是把蘿卜切成花或條用鹽侵后晾曬,晾干后,加作料可以蒸吃,或涼拌,味道好極了!(也可以做酸辣蘿卜)(牛肉,羊肉燉蘿卜味道也不錯(cuò),還可以包蘿卜蝦皮餃子),倭瓜或南瓜,也是北方人喜歡儲(chǔ)藏的菜。

  (3)娛樂(lè)

  二人轉(zhuǎn)(可適當(dāng)拓展趙本山、黃宏、鞏漢林、潘長(zhǎng)江?《東北人都是活雷鋒》植根于東北黑土地的文化積淀和風(fēng)土人情。

  四、課外拓展

  1.出示圖片,介紹東北人民利用當(dāng)?shù)貧夂驀?yán)寒的特點(diǎn),開(kāi)發(fā)冰雪旅游資源,吸引國(guó)內(nèi)外游客紛紛前往,并利用這一時(shí)機(jī),舉行貿(mào)易洽談,進(jìn)行招商引資,發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。

  2.“我眼中的東北”(小組內(nèi)交流),每小組選一名代表匯報(bào)。

  小結(jié):東北可以說(shuō)是人杰地靈,不只有迷人的北國(guó)風(fēng)光,勤勞而又聰慧的人民,更有不可多得的資源寶庫(kù),這部分內(nèi)容我們下一節(jié)課來(lái)一起探討。

  3.你還知道東北地區(qū)人們的那些生活特點(diǎn)?

  板書設(shè)計(jì):

  北國(guó)風(fēng)光

  東北平原的位置和范圍:中國(guó)最大的平原

  東北平原的特點(diǎn):冬天寒冷漫長(zhǎng),緯度高。

  東北平原的文化:雪雕、冰雕、滑雪、豬肉燉粉條、酸菜、秧歌。

  教學(xué)反思

  本課教學(xué),地理知識(shí)的認(rèn)知主要定位于了解東北地區(qū)的地理位置、包含省份、地形特點(diǎn),深度把握上則是讓學(xué)生能從地圖上找到東北地區(qū)的大致位置,能在地形圖上知道這個(gè)地區(qū)有大面積的山脈和平原就可以了,因?yàn)樘橄蟮牡乩碇R(shí)學(xué)生并不明白,因此點(diǎn)到為止,剛剛好。

  我把引導(dǎo)學(xué)生深入理解東北地區(qū)生活特點(diǎn)作為重點(diǎn),借助圖片與課件讓學(xué)生對(duì)東北的特點(diǎn)有所了解。

林海 教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    教學(xué)目標(biāo):教育點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美,使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好山河,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。...

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    設(shè)計(jì)理念:采用啟發(fā),討論的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學(xué)知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程.教學(xué)設(shè)計(jì):在啟發(fā),討論中揣摩文章表達(dá)順序,體會(huì)作者思想感情,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法...

  • 《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)

    浙江錢偉強(qiáng)------------------------------------------------------------教學(xué)目標(biāo)1了解大興安嶺的美景。2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。3練習(xí)有感情朗讀課文。...

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    林 海(教科版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“z?t”實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè))哈爾濱市木蘭縣人民小學(xué) 李泓燕【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】在全面進(jìn)入新課改的今天,我們應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”這一理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)《林海》這一課。...

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    浙江 錢偉強(qiáng) ------------------------------------------------------------教學(xué)目標(biāo)1了解大興安嶺的美景。2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。3練習(xí)有感情朗讀課文。...

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    浙江 錢偉強(qiáng) ------------------------------------------------------------教學(xué)目標(biāo)1了解大興安嶺的美景。2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。3練習(xí)有感情朗讀課文。...

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    浙江錢偉強(qiáng)------------------------------------------------------------教學(xué)目標(biāo)1了解大興安嶺的美景。2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。3練習(xí)有感情朗讀課文。...

  • 《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育.2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在景物描寫中表達(dá)思想感情的方法 3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。...

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    教學(xué)目標(biāo):教育點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美,使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好山河,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。...

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    浙江錢偉強(qiáng)------------------------------------------------------------教學(xué)目標(biāo)1了解大興安嶺的美景。2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。3練習(xí)有感情朗讀課文。...

  • 《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)

    林 海(教科版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“z?t”實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè))哈爾濱市木蘭縣人民小學(xué) 李泓燕【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】在全面進(jìn)入新課改的今天,我們應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”這一理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)《林海》這一課。...

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    設(shè)計(jì)理念:采用啟發(fā),討論的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學(xué)知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程.教學(xué)設(shè)計(jì):在啟發(fā),討論中揣摩文章表達(dá)順序,體會(huì)作者思想感情,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法...

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