林海 教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念:
采用啟發(fā),討論的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學(xué)知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程.
教學(xué)設(shè)計(jì):
在啟發(fā),討論中揣摩文章表達(dá)順序,體會(huì)作者思想感情,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法.
教學(xué)過(guò)程:
一,揭示課題,初讀課文
1,談話導(dǎo)入:你喜歡海嗎 為什么 什么是"林海"呢
2,欣賞錄音,看錄象片,說(shuō)說(shuō)"林海"指的是哪里 自己對(duì)大興安嶺了解多少
二,自讀課文,整體感知
1,你走進(jìn)林海了嗎 有什么感受 (板書:美麗)
2,默讀課文,能看到哪些美麗的景物 在哪些段落里做了介紹 (板書:嶺,林,花)
3,畫出你認(rèn)為寫得好的句子讀給同學(xué)們聽(tīng).
三,讀議寫"嶺"的部分.(以理解"溫柔為主),說(shuō)出大興安嶺溫柔在哪里
(嶺多,形態(tài)多,看不厭,;多,看不完)
四,讀議寫"林"的小節(jié).(以較"林"與"海"為主)
1,默讀思考:既然被稱之為"林海","林"和"海"必然有相似之處,找出來(lái)進(jìn)行讀議.
2,議論:(像海般廣闊:"目之所及,哪里都是綠的."像海般綠:"深的,淺的,明的,暗的,恐怕只有畫家才能畫出")
3,找一找直接寫海洋的句子,讀給大家聽(tīng).
五,讀議寫"花"的小節(jié)
1,指讀.畫出寫花美的句段.
2,重點(diǎn)讀議:"青松作襯,白樺為裙,還穿著繡花鞋".
3,作者把大興安嶺比作什么 (小姑娘)
師述:這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛(ài),有活力,這些絢麗的花兒把大興安嶺打扮得這么迷人.走近它,使人感到親切舒服.
六,整體背誦
七,體會(huì)感情中心
1,瀏覽課文,看課文哪四個(gè)字凝結(jié)了老舍先生的感情和感受(引導(dǎo)理解"親切,舒服")
2,看到嶺,林,花的美景,放眼四方,你會(huì)想到什么
3,及至看到林場(chǎng),又想到什么 (人與山的關(guān)系非常密切)
4,既然人與山的關(guān)系非常密切,那么作為人類的我們,應(yīng)該怎么辦 (結(jié)合書上談自己的想法)
八,實(shí)踐練習(xí)
寫幾句保護(hù)森林資源的廣告語(yǔ),以警示世人.
諸城市林家村鎮(zhèn)東公村小學(xué)
管延勛
林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
林 海
(教科版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“z?t”實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè))
哈爾濱市木蘭縣人民小學(xué) 李泓燕
【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】
在全面進(jìn)入新課改的今天，我們應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”這一理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)《林海》這一課。這包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中，能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成一定人格修養(yǎng)；工具性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，能夠獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、議等一系列有效的對(duì)語(yǔ)言文字的理解吸收和運(yùn)用的技能。通過(guò)品讀、感悟、運(yùn)用、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。
與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手查閱有關(guān)大興安嶺的書籍、圖片等，在學(xué)習(xí)寫法上用體會(huì)、日記、詩(shī)歌等自己所喜愛(ài)的體裁，寫出學(xué)完《林海》的感受，并創(chuàng)作畫面，配短詩(shī)文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好山河，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。
2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。
4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)文贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本文第二大段是重點(diǎn)段，反復(fù)品讀重點(diǎn)圈畫來(lái)提示大興安嶺的嶺、林、花之美，進(jìn)而深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面來(lái)突破大興安嶺稱之為“林海”的原因和以“林海”做題的目的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，感知林海美（動(dòng)筆圈勾畫）
1、課前回憶美
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二課。請(qǐng)想一想，你們見(jiàn)過(guò)江、河、湖泊、海嗎？說(shuō)一說(shuō)，是什么樣的？（生簡(jiǎn)要回答）師板畫（林海）你們見(jiàn)過(guò)這樣的林海嗎？今天老師帶你們一同走進(jìn)大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡(jiǎn)要回答。
師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像）
2、音像感知美
（1）學(xué)生看錄像，教師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。
（2）小結(jié)過(guò)渡：林海的確很美！（板書：美）
3、文中尋找美
（1）師：愛(ài)美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著一顆愛(ài)美的心，去尋找課文寫得最美的小片段。你們找，我也找，咱們比誰(shuí)找的小片段最美？
（2）師：誰(shuí)找的小片段最美？（生讀）
（3）師：看來(lái)，同學(xué)們的火眼金晴還真能發(fā)現(xiàn)美！不過(guò)，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過(guò)，教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)學(xué)習(xí)。）
4、選擇品味美
師：服氣嗎？不服氣？誰(shuí)愿意認(rèn)真品味之后來(lái)跟我辯論嗎？好！請(qǐng)參考下面提示，自由選擇一個(gè)小片斷，認(rèn)真品味。注意，一定要展開(kāi)創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！
a、你欣賞的小片斷描寫了大興安嶺的什么是美的？
b、這個(gè)小片斷的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？
c、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)？
生：仔細(xì)品讀。
二、細(xì)讀重點(diǎn)段、句、詞、體會(huì)林海美（動(dòng)口誦、背、思）
片斷討論美
（1）老師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個(gè)小片斷進(jìn)行議論發(fā)言。每個(gè)小片斷的引導(dǎo)程序大體如下。
1根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片斷。師：這個(gè)小片斷寫了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？
2啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師：還有誰(shuí)品味了這個(gè)小片斷的美？談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)，好嗎？
3過(guò)渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片斷的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。
（2）教師根據(jù)課文描寫人之美的小片斷組織議論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片斷的討論之間。）
1啟發(fā)學(xué)生幫忙。師：誰(shuí)跟我品味的是同一片斷，愿意幫我說(shuō)說(shuō)嗎？
2教師補(bǔ)充發(fā)言。師：點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見(jiàn)證，是興安嶺興國(guó)安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)造的！
3激勵(lì)、過(guò)渡。師：怎么樣？我找的片斷美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負(fù)如何？后面還有兩局比賽，我們可以再?zèng)Q一決！重點(diǎn)討論五個(gè)小片斷如下。
嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。
林：多少種綠顏色呀：深的、淺的、明的、暗的、綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
花：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
木：千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青，恰好與廣夏、良材。所以，興安嶺越看越可愛(ài)！
人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
三、總結(jié)深化、欣賞林海美（動(dòng)腦、悟、辨、述）
1、點(diǎn)睛總結(jié)美
（1）形成板書。師：（指板書）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、人都很美。請(qǐng)看：它們的美有沒(méi)有聯(lián)系？林與花有沒(méi)有？花與木有沒(méi)有？……（一邊指點(diǎn)一邊連線。）
（2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這種上聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實(shí)在！她就像一顆顆裝點(diǎn)我們美麗祖國(guó)的星星！
2、多讀贊賞美
（1）學(xué)生練讀。師：下面，進(jìn)行第二局比賽。就是通過(guò)優(yōu)美片斷的朗讀來(lái)心情地贊美林海。誰(shuí)朗讀贊美得最有吸引力，誰(shuí)就是冠軍！當(dāng)然，能夠通過(guò)背誦來(lái)贊美的，更是冠軍！請(qǐng)同學(xué)先練一練。
（2）學(xué)生誦讀。師：誰(shuí)最先來(lái)贊美？能讀就讀，能背就背！（師生共同評(píng)議，選出一個(gè)個(gè)冠軍。請(qǐng)他們昂首挺胸地站著。）
（3）教師表演讀。師：我也想當(dāng)冠軍！可以表現(xiàn)一下了嗎？（教師讀，學(xué)生評(píng)。）
（4）學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師：剛才，我們選出了班上的個(gè)人冠軍，現(xiàn)在看看，我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍？請(qǐng)齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學(xué)還可以背。
（5）激勵(lì)、過(guò)渡。師：我們無(wú)論是個(gè)人，還是集體，都堪稱冠軍！
3、詩(shī)文創(chuàng)造美
（1）師生同時(shí)創(chuàng)作詩(shī)文。師：我們能用自己的話來(lái)贊美林海嗎？好！請(qǐng)參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩(shī)文、圖片資料，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩(shī)。你們寫，我也寫，咱們進(jìn)行第三局比賽！
（2）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)賞析得意之作。
（3）教師展示，請(qǐng)學(xué)生賞析。
4、旅游憧憬美
師：同學(xué)們想去林海旅游嗎？能實(shí)現(xiàn)嗎？老師認(rèn)為完全有可能！現(xiàn)在，教你一個(gè)絕招：自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來(lái)，然后，在父母面前把林海心情地贊美一番，打動(dòng)他們的心，爭(zhēng)取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木……相信同學(xué)們一定能達(dá)成自己的心愿。
【板書設(shè)計(jì)】
2、林 海
嶺多
大興安嶺 林綠 美、不空洞
花繁
【教學(xué)評(píng)析】
本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程的理念，達(dá)到了語(yǔ)文課程生活化、學(xué)習(xí)過(guò)程情境化、教學(xué)方法多樣化。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀、思、議、說(shuō)，參與教學(xué)的全過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實(shí)踐，一導(dǎo)圈點(diǎn)，自讀自悟，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣；二導(dǎo)思維，制作電腦課件，把課文語(yǔ)言變成生動(dòng)畫圖，發(fā)展學(xué)生形象思維；三導(dǎo)遷移，感悟課文，學(xué)得比喻之后，讓學(xué)生通過(guò)合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，并互相補(bǔ)充，臻于完善，合作意識(shí)佳、和協(xié)氛圍濃、情感體驗(yàn)真。
林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
浙江 錢偉強(qiáng)
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教學(xué)目標(biāo)
1了解大興安嶺的美景。
2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
3練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
環(huán)境描寫的特點(diǎn)，作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)，投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
1今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林海》這篇課文。
2我們先聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文的錄音。
二、學(xué)習(xí)《林海》的1至5自然段
出示問(wèn)題：1找出課文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受？（親切舒服）2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍槪置侥切┕拍荆媲械馗惺艿搅舜笈d安嶺這個(gè)悅耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？3課文從哪幾方面來(lái)描寫大興安嶺的？找出嶺、樹(shù)、花的特點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。
（學(xué)生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）
1喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。
我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。
我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會(huì)到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。
小結(jié)：說(shuō)得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話中還有不理解地方嗎？
溫柔和盛氣凌人是用來(lái)形容人的，怎么作者用來(lái)描寫嶺了？
剛才二位同學(xué)能提出這些問(wèn)題，說(shuō)明他們真正是用心讀書的。
大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對(duì)嶺的喜愛(ài)之情。
2喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。
（1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個(gè)字來(lái)形容？（多）（林海）（2）為什么把大興安嶺的林稱做“林海”，它到底哪個(gè)地方像海呢？(那是俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花。……群嶺起伏像大海的波浪一樣。）
3我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們按設(shè)置問(wèn)題的方法，給“花”這一部分設(shè)置問(wèn)題，讓老師來(lái)回答你們的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）
（花的特點(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹(shù)與樹(shù)之間空隙也開(kāi)著野花，連愛(ài)花的作者也叫不出名字，可見(jiàn)花真的是多極了。）
機(jī)動(dòng)性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？
出示文字：大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……
（1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來(lái)寫了。
（2）我從中體會(huì)到了作者對(duì)大興安嶺的深深喜愛(ài)、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）
這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來(lái)好嗎？請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同桌練習(xí)一下。
（3）最后老師還有一個(gè)問(wèn)題：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢（因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻(xiàn)，所以還寫了小紅豆。）
三、總結(jié)
同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們，你們對(duì)大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎？
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林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
教育點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好山河，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。
知識(shí)點(diǎn)：
全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。
訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。
創(chuàng)新切入點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)文贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面進(jìn)行積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集林海的詩(shī)文、圖片資料。
2、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、回憶美
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)19課。請(qǐng)想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡(jiǎn)要回答。師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像。）
2、感知美
（1）學(xué)生看錄像，教師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。
（2）小結(jié)過(guò)渡：林海的確很美！（板書：美）
3、尋找美
（1）師：愛(ài)美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著愛(ài)美的心，去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰(shuí)找的小片段最美？
（2）師：誰(shuí)找的小片段最美？生：讀一讀。
（3）師：看來(lái)，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美！不過(guò)，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過(guò)，教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)學(xué)習(xí)。）
4、品味美師：服氣嗎？不服氣？那愿意認(rèn)真品味之后來(lái)跟我辯論嗎？好！請(qǐng)參考提示，認(rèn)真品味。注意，一定要展開(kāi)創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！品讀提示自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：
A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的？
B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？
C、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)？生：仔細(xì)品讀。
5、討論美（1）教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下。
①根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。師：這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？
②啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師：還有誰(shuí)品味了這個(gè)小片段的？談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)，好嗎？
③過(guò)渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片段的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。
（2）教師根據(jù)課文描寫人之美的小片段組織辯論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片段的討論之間。）
①啟發(fā)學(xué)生"幫忙"。師：誰(shuí)跟我品味的是同一片段，愿意幫我說(shuō)說(shuō)嗎？
②教師補(bǔ)充發(fā)言。師：點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見(jiàn)證，是興安嶺興國(guó)安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)造的！
③激勵(lì)、過(guò)渡。師：怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負(fù)如何？后面還有兩局比賽，我們可要決一雌雄！重點(diǎn)討論的五個(gè)小片段如下。
嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起"云橫秦嶺"那種險(xiǎn)句。
林：多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
花：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
木：千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青，恰好與廣廈、良材。所以，興安嶺越看越可愛(ài)！
人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
6、總結(jié)美
（1）形成板書。師：（指板書）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。請(qǐng)看：它們的美有沒(méi)有聯(lián)系？林與花有沒(méi)有？花與木有沒(méi)有？……（一邊指點(diǎn)一邊連線。）
（2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實(shí)在！她就像一顆裝點(diǎn)我們美麗祖國(guó)的星星！
（3）理解"興國(guó)安邦"。師：難怪作者說(shuō)，興安嶺具有興國(guó)安邦的意義。同學(xué)們知道作者為什么要這樣說(shuō)嗎？
7、贊賞美
（1）學(xué)生練讀。師：下面，進(jìn)行第二局比賽。就是通過(guò)優(yōu)美片段的朗讀來(lái)盡情地贊美林海。誰(shuí)朗讀贊美得最有吸引力，誰(shuí)就是冠軍！當(dāng)然，能夠通過(guò)背誦來(lái)贊美的，更是冠軍！請(qǐng)同學(xué)先練一練。
（2）學(xué)生誦讀。師：誰(shuí)最先來(lái)贊美？能讀就讀，能背就背！（師生共同評(píng)議，選出一個(gè)個(gè)冠軍。請(qǐng)他們昂首挺胸地站著。）
（3）教師表演讀。師：我也想當(dāng)冠軍！可以表現(xiàn)一下了嗎？（教師讀，學(xué)生評(píng)。）
（4）學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師：剛才，我們選出了班上的個(gè)人冠軍。現(xiàn)在看看，我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍？請(qǐng)齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學(xué)還可以背！
（5）激勵(lì)、過(guò)渡。師：我們無(wú)論是個(gè)人，還是集體，都堪稱冠軍！
8、創(chuàng)造美
（1）師生同時(shí)創(chuàng)作詩(shī)文。師：我們能用自己的話來(lái)贊美林海嗎？好！請(qǐng)參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩(shī)文、圖片資料，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩(shī)。你們寫，我也寫，咱們進(jìn)行第三局比賽！（學(xué)生寫在印著精美圖片的作業(yè)紙上，教師用電腦寫作。）
（2）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)賞析得意之作。
（3）教師展示，請(qǐng)學(xué)生賞析。
9、憧憬美師：同學(xué)們想去林海旅游嗎？能實(shí)現(xiàn)嗎？老師認(rèn)為完全有可能！現(xiàn)在，教你一個(gè)絕招：自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來(lái)，然后，在父母面前把林海盡情地贊美一番，打動(dòng)他們的心，爭(zhēng)取讓爸媽明年暑假帶你進(jìn)到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木……這就是今天的家庭作業(yè).
林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
浙江 錢偉強(qiáng)
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教學(xué)目標(biāo)
1了解大興安嶺的美景。
2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
3練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
環(huán)境描寫的特點(diǎn)，作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)，投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
1今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林海》這篇課文。
2我們先聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文的錄音。
二、學(xué)習(xí)《林海》的1至5自然段
出示問(wèn)題：1找出課文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受？（親切舒服）2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍槪置侥切┕拍荆媲械馗惺艿搅舜笈d安嶺這個(gè)悅耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？3課文從哪幾方面來(lái)描寫大興安嶺的？找出嶺、樹(shù)、花的特點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。
（學(xué)生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）
1喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。
我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。
我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會(huì)到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。
小結(jié)：說(shuō)得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話中還有不理解地方嗎？
溫柔和盛氣凌人是用來(lái)形容人的，怎么作者用來(lái)描寫嶺了？
剛才二位同學(xué)能提出這些問(wèn)題，說(shuō)明他們真正是用心讀書的。
大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對(duì)嶺的喜愛(ài)之情。
2喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。
（1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個(gè)字來(lái)形容？（多）（林海）（2）為什么把大興安嶺的林稱做“林海”，它到底哪個(gè)地方像海呢？(那是俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花。……群嶺起伏像大海的波浪一樣。）
3我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們按設(shè)置問(wèn)題的方法，給“花”這一部分設(shè)置問(wèn)題，讓老師來(lái)回答你們的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）
（花的特點(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹(shù)與樹(shù)之間空隙也開(kāi)著野花，連愛(ài)花的作者也叫不出名字，可見(jiàn)花真的是多極了。）
機(jī)動(dòng)性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？
出示文字：大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……
（1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來(lái)寫了。
（2）我從中體會(huì)到了作者對(duì)大興安嶺的深深喜愛(ài)、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）
這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來(lái)好嗎？請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同桌練習(xí)一下。
（3）最后老師還有一個(gè)問(wèn)題：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢（因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻(xiàn)，所以還寫了小紅豆。）
三、總結(jié)
同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們，你們對(duì)大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎？
林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育.
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在景物描寫中表達(dá)
思想感情的方法
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解大興安嶺的美麗及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的“親切與舒服”的感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟動(dòng)激趣
同學(xué)們，前不 久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，這節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)
二、質(zhì)疑探究朗讀悟情
1、請(qǐng)同學(xué)們快速 閱讀課文，找一找文中哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受？這種感受在文章中出現(xiàn)了幾次？ 板書：親切、舒服
2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因?yàn)槭裁矗空?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。板書：悅耳的名字 說(shuō)得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因?yàn)槭裁矗浚ㄉ河H切舒服）
板書：親切、舒服 那么大興安嶺的美 麗體現(xiàn)在哪些方
面？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—5自然段。板書：美麗 板書：嶺、林、花
3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)原始森
林，親自去體驗(yàn)一下。（播放“森林”畫面）
4、這番美麗的景 象，語(yǔ)言大師老舍先生又是怎樣來(lái)描繪的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇皫X”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛(ài)的一部分，重點(diǎn)閱讀。（出示要求）：
A、找出嶺（林、花）的特點(diǎn)，并畫出有關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真理解；
B、仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺(jué)得可愛(ài)。更重要的是，它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對(duì)這一點(diǎn)你是怎么理解的？請(qǐng)結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
5、所以說(shuō)它的美 與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。） 板書：不空洞
6、感 到親切、舒服是因?yàn)槭裁矗窟@一切使作者聯(lián)想到了什么？
板書：興國(guó)安邦 請(qǐng)看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)和同組的同學(xué)討論這個(gè)問(wèn)題。手指板書讓學(xué)生接讀： A、 初入大興安 齡，證實(shí)了這個(gè)悅耳的名字使人感到？B、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？C、想到大興安嶺還有著興國(guó)安邦的意義，就更使人感到？
三、情感升華應(yīng)用驗(yàn)證
1、用一兩句話表達(dá)你大興安嶺的喜愛(ài)之情。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。
板書設(shè)計(jì)：
林海（大興安嶺）
親切、舒服（悅耳的名字）
親切、舒服（美麗不空洞）
親切、舒服（興國(guó)安邦）
林海 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找一找我們國(guó)家最北的地方。
師：你能根據(jù)手中的地圖和過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，分析一下東北地區(qū)的氣候應(yīng)是怎樣的？
學(xué)生積極討論并回答：這里的氣候特點(diǎn)是冬長(zhǎng)夏短，南方已是繁花似錦的時(shí)候，這里依然是大雪漫天，人們還身著厚厚的冬衣。
師：介紹黑龍江、吉林、遼寧三省和內(nèi)蒙古東部大興安嶺地區(qū)，冬季寒冷而漫長(zhǎng)，夏季溫暖而短暫。特別是冬季漫天的風(fēng)雪形成了“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的林海雪原景象，景色迷人優(yōu)美。相信同學(xué)們也一定有許多關(guān)于林海雪原的知識(shí)講給大家聽(tīng)，下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下同學(xué)們補(bǔ)充的資料。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言）
師：是啊！同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，有獨(dú)特的熱帶風(fēng)情，也有萬(wàn)里冰封的北國(guó)風(fēng)光，那么今天我們就一起進(jìn)入北國(guó)風(fēng)光，去領(lǐng)略它的魅力！
二、走進(jìn)冰雪世界，感受快樂(lè)
同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本課知識(shí)有了大體的了解，下面就讓我們深入認(rèn)識(shí)一下東北地區(qū)，了解它們獨(dú)特的風(fēng)格。
1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在我們當(dāng)?shù)啬阋?jiàn)到的最美的冬季現(xiàn)象？
2.在這樣的季節(jié)里你最喜歡做什么？（給學(xué)生思考的時(shí)間，也可以讓學(xué)生和鄰近的同學(xué)討論），是啊！這樣的季節(jié)是美麗的、迷人的。我們可以欣賞到美麗的雪景，可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗？（提醒學(xué)生隨時(shí)注意安全）
3.小組交流。剛才說(shuō)了我們當(dāng)?shù)囟镜娘L(fēng)景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課前調(diào)查的關(guān)于北國(guó)風(fēng)光的資料拿出來(lái)（如：關(guān)于風(fēng)景的，雪雕的，在雪中娛樂(lè)的？）在小組內(nèi)一起欣賞交流一下。
4.鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，欣賞各自的資料，討論感受北國(guó)風(fēng)光特有的韻味，小組內(nèi)相互交流發(fā)表感想。
5.交流結(jié)束，學(xué)生談感受。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受：北國(guó)風(fēng)光的迷人和帶給人們的快樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高學(xué)習(xí)積極性。）
三、各抒己見(jiàn)，暢談冬季生活
1.在這么美麗的冰雪世界中，你知道東北地區(qū)的人們是怎樣生活的嗎？誰(shuí)能先起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐娜藗內(nèi)绾芜^(guò)冬的？（穿衣、交通、室內(nèi)、飲食？）給學(xué)生思考的時(shí)間。
2.小組內(nèi)交流東北人的冬季生活。補(bǔ)充：在東北，冬天人們出門時(shí)要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。為了保暖防寒，房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒得暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑、其樂(lè)融融。出示課件
鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)資料從生活習(xí)慣、飲食、穿著、娛樂(lè)？等方面展開(kāi)。
3、學(xué)生匯報(bào)資料
（1）冬季生活習(xí)慣：
冬天農(nóng)村的生活。室外滴水成冰，室內(nèi)溫暖如春。因?yàn)闁|北人的屋子里都有暖汽，火炕，火墻等取暖設(shè)備，時(shí)刻散發(fā)著熱量。在外邊凍得直打哆嗦的人們，一進(jìn)到屋子里，坐在熱乎乎的炕頭上，用不了幾分鐘就全身發(fā)熱了。一家人圍坐在火鍋旁邊，都選用重慶的麻辣火鍋底料，涮著羔羊肉，喝幾杯當(dāng)?shù)氐睦习赘桑^上冒出熱汗珠，述說(shuō)著明年春天的生產(chǎn)計(jì)劃。
東北人過(guò)冬天大多喜歡到農(nóng)村去吃地道的土炕火盆，也就是坐在燒得燙屁股的炕上，吃著一個(gè)鐵坑里放著炭上面坐著的大黑鐵盆里的菜。
滑冰車，吃冰糖葫蘆，吃雪糕，看樹(shù)掛，看冰雕。冷了就進(jìn)屋吃小雞燉蘑菇，喝烈酒，吃野味。
（2）飲食：
每年的十月末十一月初，東北地區(qū)的居民就開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的蔬菜了，這是東北過(guò)冬前的一件大事。它甚至有著過(guò)節(jié)一樣的氣氛，大型廠礦還專門給職工放蔬菜假呢。
現(xiàn)在東北的冬天雖然是什么新鮮的蔬菜都能吃到了，也有好多家庭不再大量購(gòu)菜了，但是這個(gè)習(xí)俗仍保留下來(lái)。而且秋菜購(gòu)買的聲勢(shì)還是很大的，每家買上幾百斤蔬菜也是正常的。
酸菜是東北人冬天的主要菜，所以很多人家都開(kāi)始購(gòu)買大白菜，準(zhǔn)備績(jī)酸菜，在績(jī)酸菜之前，白菜需要在陽(yáng)光下晾曬。所以樓前樓后到處是大白菜。（還有些人家做辣白菜，酸菜白肉血腸燉寬粉是東北的名吃）
青蘿卜，紅蘿卜，白蘿卜，胡蘿卜也是東北人冬天常見(jiàn)菜，主要是把蘿卜切成花或條用鹽侵后晾曬，晾干后，加作料可以蒸吃，或涼拌，味道好極了！（也可以做酸辣蘿卜）（牛肉，羊肉燉蘿卜味道也不錯(cuò)，還可以包蘿卜蝦皮餃子），倭瓜或南瓜，也是北方人喜歡儲(chǔ)藏的菜。
（3）娛樂(lè)
二人轉(zhuǎn)（可適當(dāng)拓展趙本山、黃宏、鞏漢林、潘長(zhǎng)江？《東北人都是活雷鋒》植根于東北黑土地的文化積淀和風(fēng)土人情。
四、課外拓展
1.出示圖片，介紹東北人民利用當(dāng)?shù)貧夂驀?yán)寒的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)冰雪旅游資源，吸引國(guó)內(nèi)外游客紛紛前往，并利用這一時(shí)機(jī)，舉行貿(mào)易洽談，進(jìn)行招商引資，發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。
2.“我眼中的東北”（小組內(nèi)交流），每小組選一名代表匯報(bào)。
小結(jié)：東北可以說(shuō)是人杰地靈，不只有迷人的北國(guó)風(fēng)光，勤勞而又聰慧的人民，更有不可多得的資源寶庫(kù)，這部分內(nèi)容我們下一節(jié)課來(lái)一起探討。
3.你還知道東北地區(qū)人們的那些生活特點(diǎn)？
板書設(shè)計(jì)：
北國(guó)風(fēng)光
東北平原的位置和范圍：中國(guó)最大的平原
東北平原的特點(diǎn)：冬天寒冷漫長(zhǎng)，緯度高。
東北平原的文化：雪雕、冰雕、滑雪、豬肉燉粉條、酸菜、秧歌。
本課教學(xué)，地理知識(shí)的認(rèn)知主要定位于了解東北地區(qū)的地理位置、包含省份、地形特點(diǎn)，深度把握上則是讓學(xué)生能從地圖上找到東北地區(qū)的大致位置，能在地形圖上知道這個(gè)地區(qū)有大面積的山脈和平原就可以了，因?yàn)樘橄蟮牡乩碇R(shí)學(xué)生并不明白，因此點(diǎn)到為止，剛剛好。
我把引導(dǎo)學(xué)生深入理解東北地區(qū)生活特點(diǎn)作為重點(diǎn)，借助圖片與課件讓學(xué)生對(duì)東北的特點(diǎn)有所了解。