以讀為本，重積累，倡個(gè)性——《觀潮》教學(xué)案例

（學(xué)生并排攤開手臂，仍不滿足地?fù)u了搖頭，嘀咕著：“還不夠，還不夠……”）
師：要多少的水量才能將寬闊的錢塘江面橫著貫穿過去�。扛纱喟岩粸a千里的瀑布橫在上面吧！想象這樣的畫面，讀。
（學(xué)生滿足地飽含氣勢(shì)地齊讀）
師：真像宋代范仲淹描繪的：“海面雷霆聚，江心瀑布橫�！卑�！
師：（引導(dǎo)回讀三、四自然段）這些語句寫得多精彩！作者把錢塘江大潮寫得有聲有色，聲勢(shì)浩大，使人如臨其境。剛才大家也很有感情地朗讀了這些精彩的句子。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們按順序地讀一讀，感受一下作者的觀察順序。

1、學(xué)生讀表示觀潮順序的分句，教師讀描寫潮水聲勢(shì)的分句。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（在有順序的反復(fù)朗讀中，領(lǐng)悟作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法）
2、從老師讀的部分中，你又感受到什么？（在聽讀中體會(huì)：隨著潮水越來越近，聲音越來越響，浪頭越來越高，氣勢(shì)越來越大）
3、師生交換讀。（讓學(xué)生在讀中再次感受：作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移，潮水所發(fā)生的變化——聲勢(shì)越來越浩大）


師：潮來時(shí)，潮水的確聲勢(shì)浩大。那潮頭奔騰西去以后，又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第5自然段，體會(huì)本段的主要內(nèi)容。
（學(xué)生自主體會(huì)讀）
生：我從“余波”、“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞體會(huì)到浪潮氣勢(shì)了得。我來讀一讀。
（有氣勢(shì)，但較第四自然段弱地讀）
師：真是“瘦死的駱駝比馬大�。　�
生：呵呵呵……（以清脆的笑聲表示贊同）

三、總結(jié)全文，升華情感。
師：學(xué)到這，縱觀全文，錢塘江大潮最顯著的特點(diǎn)是——
生：聲、勢(shì)，浩大。
師：世界上多少景觀就因?yàn)榇螅�讓人稀罕、讓人稱奇。如：世界上最大的珊瑚礁——大堡礁面積達(dá)27萬平方公里；再如世界上最大的沙漠——（撒哈拉大沙漠）、最大的海洋——（太平洋）都因“大”，給我們留下了深刻印象。我們的錢塘江大潮也是如此。世界上有兩大潮涌現(xiàn)象：一處在南美洲的亞馬遜河的入海口；另一處就在我們中國的錢塘江入海處！面對(duì)這世界上難得一見的景觀，說說你此時(shí)的感受吧！
生1：原來錢塘江大潮如此不同凡響��！
生2：在中國就能看到世界上難得一見的景觀之一，我感到很自豪！
生3：我真想現(xiàn)在就親自去看看！
……
師：就請(qǐng)大家?guī)е�豐富的情感回讀第一自然段吧。
（學(xué)生帶著豐富的情感回讀第一自然段）
四、課堂語言文字練習(xí)。
師：這樣的天下奇觀，從古至今都在被人稱贊。首先我們一起來鞏固欣賞一下自古以來贊美錢塘江大潮的詩文吧。
（出示詩文，學(xué)生邊讀邊對(duì)應(yīng)想本文所描繪的畫面和句子，嘗試不看書說一說，為積累本文語言文字作鋪墊）
師：看來，同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代作者所描寫錢塘江大潮的生動(dòng)地語言文字戀戀不忘�。∧俏覀兙桶阉鼈兎e累下來吧！
（學(xué)生看板書、看對(duì)應(yīng)的實(shí)景圖背誦積累3、4自然段）
師：前輩們描寫錢塘江大潮的語言文字的確精湛，但“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們自己也來贊一贊錢塘江大潮吧。（進(jìn)行語言訓(xùn)練）
生1：不看不知道，一看嚇一跳，錢塘江大潮真奇妙！
生2：錢塘江大潮是橫看的瀑布！是奔騰的除去泥沙的黃河！
生3：望錢塘江大潮
悶雷滾動(dòng)潮將至，
遙望潮水一白線。
近看江心瀑布橫，
奔流到海不復(fù)回。
……
板書設(shè)計(jì)：
天 下 奇 觀





山崩地裂 19.觀 潮
近

越來越大
悶雷滾動(dòng) 錢塘江大潮
聲 勢(shì) 遠(yuǎn)


[二]教學(xué)反思：
一、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
整堂課中，筆者主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師努力營造民主和諧的課堂氛圍，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
二、以讀為本，充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。