《搭石》教學實錄四

惠 欣

教材簡析：《搭石》是人教版語文《課標》教材四年級上冊的一篇精讀課文，全文意境優美，語言質樸，洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德如搭石一般與默默無聞中凸現。

教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
2、通過對重點詞的理解，朗讀，想象畫面，表演等語文訓練手段讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；并且學習作者從不起眼的小事中發現美、感受美。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
教學重難點：
1.有感情地朗讀課文，感受偉大的人性美。
2.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

教學準備：詞語卡片、課件一套

教學過程:

一、復習導入、揭示課題

1、今天我們繼續學習21課——搭石

2、上課之前老師先來檢測一下本課的詞語。（出示詞語卡片）

二、整體感知，初識搭石

1、師：上節課我們初步了解了課文內容，并且學習了第一自然段，知道了什么是搭石及搭石的作用。好，請同學們把書打開，讀第一自然節，大家再來體會一下。

2、生讀第一自然段

3、讀得真好啊！誰能概括地說說搭石的作用。

（生自由說）

4、師：說得好，搭石不僅給人們的生活帶來了方便，而且還構成了家鄉的一道風景。這節課我們就繼續研讀這篇課文，感受一下這道風景的亮麗。

三、圍繞風景、自主尋美

1、師：聽老師范讀2——4自然段，想想課文的哪些地方寫出了這道風景的亮麗？

2、師范讀

3、師：那課文中哪些地方寫出了這道風景的亮麗？請大家再默讀2——4自然段，畫出風景亮麗的語句，可以在空白處標注出自己的感受。

4、生默讀——畫——寫（理解好的同學同桌間小聲交流）

四、深入體會，品味搭石

1、師： 誰先來說一說

生：我畫的是第三自然段的句子，我來讀讀“每當上工……畫一般的美感”這很美。

師：好，請同學們放下書，看屏幕，從哪些詞句可以感受到美呢？我們一齊來讀……，誰能說說？

生：我覺得人走搭石時動作很美，動作是協調有序，協調有序就是配合的好，一個接一個可有順序了。

師：那協調有序在這里什么意思

生：我想就是人走的時候手都是往前擺，腳都往前邁，都低著頭向前走，可和諧了！

師：說得好。

生：老師我不同意，我認為他們哪些農民有的扛著鍬，有的拿著鋤頭，動作一點都不一樣。

生：你說的不對。“協調有序”不是走得一模一樣，他們走的時候不管拿什么都得調整好自己的姿勢，一個接一個往前快走，要不然就得掉水里。

因為前文說了“家鄉有一句……掉到水里”。

師：你能不能概括說一說怎么緊走，為什么一個接一個？

生：（1）因為搭石平穩，快走還不能搶

師：還有嗎？ （全班同學說不能突然止步）

生：所以我認為他不管拿什么、背什么，動作都得協調。

師：而且走的還是那么有序，可見作者用詞多準確呀！

2、師：這是人么走搭石時動作的美，還能從哪兒感受到美？

生：我覺得聲音也很美（讀讀這句話）

師：這是一個比喻句，把什么比作了什么？

生：把踏踏的聲音比作輕快的音樂。

師：是把人么走搭石時踏踏的聲音比作了輕快的音樂。

“踏踏”的聲音是多么輕盈、悅耳啊。踏踏的聲音像輕快的音樂。作者比喻的多形象貼切！我們來讀一讀（生讀）

3、師：我們接著交流

生：“清波漾……畫一般美感”水一圈一圈閃著光，人映在水里，一晃一晃特別美。

4、師小結：同學們談得非常好。遠處山巒疊嶂，綠樹成蔭。近處溪水潺潺，水波漾漾。人么走在搭石上，動作是那么協調，聲音是那么優美，這眼前的情景構成了一幅流動的風景畫，多美好的田園風光啊！能讀出這種感覺嗎？（能）在下面練一練

生練讀

師：誰來讀讀

（指一生讀）

師：你感悟到了，讀的不錯。

師指導：大家看第一句話后面是“！”表示驚嘆，作者完全沒有想到人么走搭石時動作能那么協調有序，所以“序”的四聲調高一些。“前面的抬起腳來”前面的相當于一個人，前面的人，“的”要讀重一些。鄉親們走搭石時走的快，步子輕，像輕快的音樂。“踏踏”要讀出節奏感，輕一些，注意停頓。

教師范讀。

師：老師讀得怎么樣？像老師這樣朗讀，在下面練一練，能背的可以背下來。

再指生讀。

師：讀的好美啊！我們一齊來讀一讀（齊讀）

師：真美！老師發現很多人都能背下來了，了不起！

5、師：好，同學們端起書，我們接著來匯報。

生：我畫的是第二自然段的句子，我來讀一讀“如果……”我從這個句子感到這里的人很勤勞。

師：勤勞也是我們中華民族的傳統美德，大家把書放下，一起來讀這個句子

師：這是一個假設的句子，前半句假設了一種情況，后半句是這種假設情況產生的結果。

那這個句子前半句假設了什么情況？后半句會產生什么結果呢？讀讀，想一想，能知道嗎？

生：假設這里沒有搭石，人們會譴責這的人懶惰。

師：說對了，如果還可以換成什么詞？ （假如）

我們換詞來讀讀這個句子“假如……”

那“假如這里有搭石，……”人么會怎么樣呢？誰能試著補充。