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全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄

發布時間:2023-08-04

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄(精選15篇)

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇1

  ----全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動

  作者:佚名 文章來源:本站原創 點擊數:216 更新時間:2007-3-26

  課前交流

  師:孩子們,我們又見面了,我是

  生:吳老師

  師:昨天在九一小學短短的十五分鐘,孩子們給我留下了非常深刻的印象,今天來到了這么大的一個大會場,你能不能用宏亮的聲音叫我一聲

  生齊叫:吳老師

  師:誰勇敢,自己來

  一生叫吳老師

  師:聲音真宏亮,誰能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽到。來,這個女孩子

  女生叫

  師:雖然是女孩子,但聲音很宏亮,誰能更宏亮

  生叫得更宏亮。

  師:瞧,不用話筒,聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了,下面老師要給你出難題,怕不怕

  生:不怕

  師:請大家一起宏亮地喊上一聲

  生宏亮地喊

  師:請你輕輕地喊上一聲

  生輕輕地喊

  師:請你甜甜的喊上一聲

  生甜甜地喊

  師:真有味道啊,還有難題呢,請你用太原話喊一下

  生喊

  師:這不是普通話嗎,你來試試

  生說

  師:這是標準的普通話。

  生:我在城市里生活,沒去農村,農村全是用山西話

  眾笑

  師笑著說:請坐小朋友,也許你的爸爸媽媽呀,為了讓你能說一口流利的普通話,從你剛一出生教你學說話開始就用標準的普通話為你塑造一個良好學語言的氛圍,所以你現在只會說普通話山西太原話反而說不好了。我知道你們的普通話說得很好。

  導入新課

  師:用不同的語氣讀書,表達的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書?剛才老師用不同的語氣跟你們打招呼,表達出了不同的情感,說話是這樣,讀書也是這樣,你用不同的語氣讀書,表達不同的感受是不一樣的,這節課我們就用不同的語氣來讀不同的句子表達不同的感受,能不能?

  生洪亮地答:能。

  師:好,孩子們,我們休息一下,準備上課。準備好了嗎?

  師:孩子們小時候我和你們一樣,常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,夏天還沒走遠,..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學習秋天的雨,板書課題。(書寫“雨”字的時候)你瞧,小雨點兒一滴一滴地落下來啦,誰會讀。生讀。

  師:“雨”字讀得多響亮啊,讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的——

  生:雨

  師:一起來響亮地讀一讀吧。

  生響亮地齊讀課題。

  師:昨天老師讓小朋友預習了課文,生字一定都會認了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好?

  生:好

  師:請看屏幕。

  出示生字:涼爽。

  師:誰會讀?你來,

  師:爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,伸出小手跟老師一起寫一遍,用心記住他的筆順,先寫四個小x,再寫一個人字托住他。第二行

  生:扇子,扇哪扇哪,

  師:真好!同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來讀一讀。.

  師:第三行

  生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認讀。

  師:最后一個輕聲讀的特別好。前兩個跟老師讀一讀。

  生讀

  師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,拿著它輕輕一轉,一扇扇大門就打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書:鑰匙)他為我們打開了什么呢?請同學們打開課文42頁,聽老師來讀課文,邊聽邊認真感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?(師范讀課文)

  生鼓掌。

  師:謝謝大家的鼓勵,剛才大家聽得非常專心,小臉上還洋溢著快樂的微笑。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?請你來說。

  學生:難忘

  老師:誰讓你難忘?

  學生:秋天的雨

  老師:咱們合作把這句話說完整了。有不同的感受嗎?后面的那位同學。

  學生:秋天的雨真神奇

  師:神奇呀!還有沒有不同的感受?請你來。

  學生:秋天的雨可以讓秋天更美麗……

  師:原來秋雨把球天變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象,

  在我們課文中,每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象,下面請同學們自己讀讀課文,把這幾個句子找到,并認認真真地畫下來。開始吧。

  學生:讀課文。

  老師:找到了嗎?

  生:找到了。

  師:小朋友的習慣可真好,找到了讀完了嗎上坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。誰來讀讀你畫的句子。手舉得高高的讓我看到,后面的那位男生。

  學生:秋天的雨

  老師:沒了嗎,你畫的句子啊。你只畫了這四個字是嗎?好,請坐。誰畫的是一個完整的句子,請你來。

  學生:秋天的雨是一把鑰匙。

  師:嗯,找到了一句,還有嗎?請你來。

  生:秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  師:你還畫有其它的嗎?

  生:秋天的雨藏著很好聞的氣味。

  師:非常好聞的氣味。

  生:秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來了。

  師:沒有了,請坐,還有補充嗎?你來。

  生:秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  師:好請同學們看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩,誰來把這首小詩讀給大家。.好第一組同學一起來讀吧!“秋天的雨是一把鑰匙”讀

  學生:讀小詩

  老師:這首小詩可不是一首普通的詩,它的每句話都分別概括了每個自然段的意思,同時又是我們這節課學習的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。

  學生:讀第一自然段

  老師:走進秋天的大門,一幅連綿不斷的畫卷出現在我們眼前,讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話,請你。

  生讀。

  師:她有一個詞讀得特別好聽出來了嗎?

  學生:五彩繽紛

  師:板書。“繽”是前鼻音,讀的時候要注意。一起來讀要讀準。

  生讀。

  師:這個詞是什么意思?你知道嗎?請你來。

  生:和五顏六色的意思差不多。

  師:哦你用了一個詞來代替它。是學習詞語的好辦法請坐。后面那個女生。

  生:說明顏色非常多。

  師:用自己的話來說處詞語的意思,請坐。能像剛才那位男孩一樣找個詞來代替它嗎?

  生:..花花綠綠、

  師:花花綠綠,顏色也很多

  生:五光十色。

  師:你瞧他的不光顏色漂亮,還閃著光呢!小朋友積累的詞語可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節就藏著一些美麗的顏色的詞,請大家默讀課文第二小節,邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。

  生讀、畫。

  師:好了孩子們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請你來說。

  生:黃黃的葉子像一把小扇子……

  師:你讀的是這一句話是嗎?這一句話中哪個是表示顏色的詞呢?

  生:黃黃的小扇子。

  師:黃黃的是表示顏色的詞,還有其他顏色嗎?請你說

  生:它把紅色給了楓樹……

  師:這句話當中哪個是有顏色的詞呢?

  生:紅色

  師:是的,下面的小朋友呀之說顏色的詞就可以啦。黃色、紅色還有什么顏色?請你來說。

  生:金黃色。

  師:金黃色也是黃色的一種,請坐。你說

  生:橙紅色

  師:橙紅色也是紅色的一種,你來說。

  生:雪白色

  師:雪白已經表示了他的顏色,不用色了。

  生:紫紅色

  師:嗯,還有嗎?

  生:淡黃色。

  師:嗯,喲口氣說完了。第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢?你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給

  生:黃色是給銀杏樹。

  師:紅色是給……

  生:紅色是給楓樹

  師:嗯,接著往下說。

  生:金黃色時給田野

  師:哦想起來了,桃紅色呢?

  生:是給果樹的。她在努力的回憶著。好,還有什么顏色?好了我們找個同學來幫幫你好嗎?你來幫忙。

  生:紫紅色,淡黃色、雪白色是給菊花的。

  師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木,整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請你大聲讀一讀第二小節。注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

  師:念好了嗎?好像不太自信呀!念好了嗎?(生大聲回答)我們來交流一下吧,誰喜歡來讀銀杏樹這一句?請你來。

  生讀。

  師:讀得真好呀,為什么喜歡這一句話呢?

  學生:因為它給了我許多快樂。

  老師:小扇子給了你許多快樂,通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美,你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎?你見過銀杏葉嗎?我們一起來看看吧。(出示銀杏葉),瞧這就是銀杏葉,它真的像.

  生:扇子

  師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀

  生讀。

  師:兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪

  生再讀。

  師:老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪

  生再讀這句話。

  師:你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下,在秋雨的滋潤下,全都變黃了。多美的景象呀,來請大家再讀這句話。

  生:你看它把黃色給了……

  老師:剛才我們通過想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個句子好像都讀活了,誰能用這種方法把下面的句子都讀好,自己先練一練。

  學生:練讀

  老師:誰來當小老師?請你來。

  學生:讀

  老師:我聽出來這位同學再讀“飄啊飄啊“時有意放慢了速度,你為什么這樣讀?

  生:因為風也落下來時飄得很慢。

  師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的樣子,邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

  生讀。

  師:讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子?好請你來。

  學生:讀關于田野的句子

  老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們你說

  生:豐收了,豐收了

  師:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句?

  生讀。

  老師:“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么?一起說。學:豐收了,豐收了。

  師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

  生讀

  師:讀的多美呀,還有同學帶著表情美美地讀呢!誰還有自己喜歡的句子?

  生:讀菊花的句子。

  師:你讀得多美呀!.就像美麗的花仙子,花仙子的顏色可多啦,寫也寫不完,書上就用了一個標點來表示,誰的眼睛亮發現了它?你來說是什么?

  生:是省略號(簡單介紹用法)

  老師:這個省略號告訴我們花仙子的顏色——

  生:很多

  老師:來讓我們一起來做花仙子吧,比比看你們哪朵花開得最漂亮。

  生讀這一句話。

  師:“頻頻點頭”再讀一遍。

  生讀。

  師:剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬事萬物都變得分外美麗,其實呀,這些美麗的景物就在我們的身邊,在我們的生活中,老師帶大家去看一看好嗎?

  師:在去之前呀我們來選一個讀書最好的小朋友來給大家配音。咱們班誰書讀得最好?那位同學你來說。

  生推選學生。

  師:請你來讀好嗎?其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。

  一生配樂朗讀,其余學生欣賞畫面。

  老師:呀,聽你的朗讀真是一種美的享受,孩子們掌聲送給這位小播音員,請坐。我們也把這段美美地讀一讀,好不好?

  師:提高點難度,能不看書體會嗎?

  學生:能。.

  師:真自信,試試看吧,如果實在想不起來也可以看書。

  生讀。

  師:喲,大家真了不起,這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送給了葡萄,( )。誰能學著書上的樣子把這句話補充完整?

  生想。

  師:你想好了,請你來說。

  生:,秋天的雨把紫色送給了葡萄,( 一串串的像瑪瑙 )。

  師:一串串的什么呢?

  生:葡萄。

  師:像——

  生:紫色的瑪瑙。

  師:填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙,搖啊搖啊,搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣,自己也來說一說美麗的句子嗎?先自己想一想,念一念,再和同桌討論一下,最后我們來交流。開始吧。

  生自己說。

  師:好了誰想好了,愿意和大家說說你的句子?你來說。

  生:秋天的雨把紅色給了蘋果,蘋果像一個個小燈籠。

  師:后面還能說嗎?小燈籠——,我來幫幫你吧。哦,你來幫忙。

  生:紅紅的小燈籠照亮了全世界。

  師:哎呀說的真好呀,帶來了秋天的溫暖。還有誰能來說出自己精彩的句子?你來說。

  生:秋天的雨把紅色送給了蘋果,紅通通蘋果就像小朋友的臉頰。

  師:哎,這個句子說的真美。后面還有誰來幫忙?小朋友的臉頰?請你來。

  生:美麗又可愛。

  師:是呀,還會跳呢,跳呀跳呀,跳出了秋天的歡樂。誰還能把句子展現出來。請你來說。

  生:秋天的雨把黃色給了鴨梨,黃黃的鴨梨好像金子打造成的。

  師:嗯,閃啊——

  生:閃啊閃啊,發出耀眼的光芒。

  師:說得多好呀,你說了這么棒的句子,掌聲送給這位小朋友。

  生鼓掌。

  師:好了還有同學要講,最后一個機會給你吧。

  生:秋天的雨把綠色給了……

  師:這個比喻多精巧呀。這位穿著華麗衣裝的公主在果園里跳呀跳呀,跳來了豐收,跳來了秋天豐收的快樂。孩子們在你們的幫助下秋天變得更加美麗了,秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,還有好聞的氣味和好聽的聲音呢!分別藏在課文的三四自然段,下面你愿意先站是哪個自然段就把那個自然段好好讀一讀。

  生讀。

  師:好我們來交流一下吧。你愿意展示那個方面?好請你來讀。

  生讀第三小節。

  師:他讀的多投入呀,老師仿佛聞到了香香甜甜的氣味了。(板書:酸酸甜甜)這酸酸甜甜的味道呀,把小朋友的腳怎么樣呀?

  生:勾住了。

  師:都勾住了。好了誰愿意來聽好聽的聲音?

  生讀第四小節。

  師:都得真美呀!有一個生字要注意,小松鼠找來松果“當”糧食。我們一起來讀一下。

  生讀。

  師:他讀的可是一幅不帶聲音的畫呀,你聽叮鐺叮鐺小雨點吹起了金色的小喇叭,它告訴人們——

  生:冬天快要來了。

  師:喳,喳喳,誰在叫?

  生:小喜鵲。

  師:銜來樹枝?

  生:造房子。

  師:吱,小松鼠?

  生:找來松果當糧食。

  師:當糧食。小青蛙怎么叫?

  生:呱呱呱。

  師:它在?

  生:抓緊挖洞。

  師:準備?

  生:舒舒服服的睡大覺。

  師:松柏穿上?

  生說

  師:楊樹、柳樹把自己的葉子?

  生說。

  師:他們在準備?

  生:過冬呢。

  師:這節課我們隨著秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天,秋天的雨——

  生配樂朗讀每一段開頭一句組成的詩。

  師:讓我們把這把這豐收的喜悅,滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一小節。

  生讀。

  師:讓我們乘著歌聲的翅膀走出課堂,走進大自然,走進多姿多彩的秋天吧。下課。

  (diyifanwen.com 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索課文題目)此文轉載于

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇2

  活動目標

  1、認真聆聽雨的聲音,比較不同的雨的生意特點。

  2、感受散文中秋天的美。

  3、跟讀并理解散文的美。

  4、能展開豐富的想象,引導幼兒講述圖片內容。

  5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  教學重點、難點

  重點:理解并感知散文的語言美,內容美。難點:為散文創編動作。

  活動準備

  1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。2、有內在邏輯聯系的秋天圖景。3、秋天的葉子、果實等的實物若干

  活動過程

  1、第一關:聽雨辨不同(感受雨聲) 聽

  放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節的雨聲,引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點。

  小結:教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞,啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化,為他們打開一個新的觀察視角。

  2、第二關:說說‘我與秋天’的故事 說

  2、1請小朋友舉手發言,說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

  教師小結,引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。

  2、2 秋天和其他的季節有什么不同?你是怎么知道的或是發現的?

  天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個例子。

  2、3 秋天的樹木和花草有什么變化?

  2、4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

  2、5 秋天的小動物在干什么?

  小結:本階段既是對已有經驗的再感知,又是為學習散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。

  3、第三關:學我說話(走近散文) 仿

  3、1放配樂散文,跟隨音樂一同走進秋天,感受來自散文的美。

  師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學習一下。

  3、2結合畫面,分段理解散文。

  1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對比,引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問,進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

  師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

  師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。

  2)下雨后的畫面: 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

  師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

  五彩繽紛的顏料。

  3)呈現果實畫面,引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

  師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說出自己聞到的味道。

  師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來的?

  師:秋天來了,水果成熟了,都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  4)喇叭畫面:引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

  師:畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

  師:為了減少水分的蒸發,落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備,冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞,大家都在準備過

  冬了。 顯示小動物過冬的畫面。

  5)水果和糧食成熟的畫面,引導幼兒感受秋天的豐收景象。

  教師小結,秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

  3、3有目的的再次欣賞一遍,并學習運用散文詩中的句子來講述。

  師:這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會兒告訴大家。

  4、第四關:視頻觀賞(進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。) 編

  4、1在欣賞過程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

  4、2 認真看視頻

  4、3 邊聽邊做 跟著音樂自由創編動作

  給幼兒充分的自由,發揮自己的主觀能動性,對散文內容進行動作創編,教師適時介入并給予指導和幫助。

  本部分創編動作對于大班幼兒來說屬于最近發展區,但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有一定的挑戰性,因此在活動中可采取合作創編與自由創編兩

  種方式。以合作創編為主,鼓勵獨自創編。一方面可培養幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累一定的創編經驗。創編動作的過程中,是一個發

  揮幼兒想象力和創造性的一個極好的機會,教師一定要充分利用好這次機會,培養幼兒的自信心和創造性。

  4、4分組表演與展示創編成果,引導小朋友互相學習

  階段小結:教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定,在跳一跳就夠得著的學習階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內部的評價系統會給

  以反饋,小朋友相互之間的評價也會給以反饋,在幼兒的評價系統還未發展完善的時候,對自己的評價往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,

  適時介入孩子們的活動中,引導和激勵他們克服困難,并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

  5、第五關:表現散文 演

  5、1本階段是一個融合階段,教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文,體驗散文的內容,感受散文的語言美,內容美,情境美,從而喜歡散

  文,喜歡閱讀活動,培養閱讀的興趣和習慣。

  教學反思

  這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇3

  教學目標:

  1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

  教學重點、難點

  1、了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

  2、讓學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學過程:

  一、欣賞秋色,育情導學

  1、教師引述:這兒有幾幅圖畫,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學生交流看法和感受。

  5、想象導學。

  (1)請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  (2)有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內容

  1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3、你們最喜歡哪幾段課文?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、品讀第一自然段。

  (1)指名多人次地朗讀第一自然段。誰愿意把第一自然段朗讀給大家聽聽?

  (2)引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處?

  (3)交流并讀出神奇之處。

  (5)激發情趣。秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段。

  (1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學生朗讀并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  (4)品讀文字:你覺得這一段中哪一句說得特別有趣?

  (5)聯系生活,豐富想象:你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣說說嗎?

  四、變讀為述,積累語言

  1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽?

  2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

  3、指名學生上臺進行表演性朗誦,師生共同評點。

  五、練寫生字,當堂展評

  生字:扇、枚、郵、爽、柿、仙

  六、拓展練習

  1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2、聯系家鄉秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。

  第二課時

  教學過程:

  一、復習回顧

  1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2、學生交流自己抄寫的語段。

  二、自讀課文,感知內容

  1、教師引述:秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀讀課文第二、三兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么。

  2、學生自讀。

  3、采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀,豐富想象。

  三、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第三自然段。

  (1)教師引導:誰能說說你從第三自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  (2)學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”,讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  (3)出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說:小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢?

  (4)轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  (5)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2、品悟、想象第四自然段。

  (1)師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人呢!誰來讀讀第四自然段?

  (2)多人次朗讀后,讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關心地說些什么?

  (3)引導學生具體、豐富地想象后,進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣準備過冬的?

  (4)語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,-----。小喜鵲----,小松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,楊柳樹葉-----,大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其他動植物是怎樣準備過冬的,然后討論交流:我們想要補充的這些話,如果放在文中,放在哪里最合適?

  四、總結感受,拓展活動

  1、指名朗讀第五自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

  2、聯系全文內容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內討論,然后集體交流。

  3、引導拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好,組織指導學生在課余開展觀察活動,為語文園地的教學活動做好鋪墊。)

  五、練寫生字,當堂展評

  生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

  教學反思:

  秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇4

  秋天的雨(第一課時)

  教學目標:

  1,學習本課生字,新詞,理解重點詞語的意思.

  2,初讀課文,了解文章大意.

  教學過程:

  一,賞秋色,激情導入:

  1,教師出示秋天的美景圖,請學生欣賞.

  2,情感交流:你喜歡秋天嗎 為什么

  3,學生交流看法和感受.

  二,初讀課文,感知內容.

  1,老師范讀課文.2,你們覺得秋天的雨神奇嗎

  3,你最喜歡哪幾段內容

  三,細讀課文.

  1,學習第一自然段.

  (1)自由朗讀,帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.(2)指名多人次朗讀課文.

  (3)引導學生體悟:你覺得秋天的雨神奇在哪里

  (4)指名交流并讀出神奇之處.

  (5)激發情趣:秋天的大門被打開了,你最想看到的是什么

  2,學習第二自然段.

  (1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

  (2)指名朗讀后并回答.

  (3)你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

  (4)聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上說得那樣有趣嗎

  秋天的雨(第二課時)

  教學目標:

  1,理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情.

  2,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛.

  教學過程:

  一,讀課文,感知內容.

  1,教師引導:秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有一盒五彩繽紛的色彩,她把秋天的田野染得格外美麗.

  2,學生自讀,要求讀準字音,讀通句子.

  3,采用指名讀,比賽讀等方式激發學生朗讀.

  二,交流感悟,發揮想象.

  1,感悟,想象第三自然段的內容.

  (1)教師引導:誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么

  (2)學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味",讓學生想象:秋天的雨里還藏差點發些香味

  (3)出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住.

  (4)轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受,假如當時你在果樹下,花叢中,你最想做的事是什么

  (5)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學生評賞誰讀得好.

  2,悟,想象第四自然段

  (1)教師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!

  (2)指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關心地說些什么

  (3)想象,交流,發言.

  三,總結感悟.

  1,指名讀第五自然段.

  2,聯系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌

  3,引導學生觀察發現,美麗的秋天已經來到我們的身邊,你最想做的事情是什么

  《秋天的雨》參考教案

  教學目標

  1.認識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫"盒,扇,郵"等10個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛.

  教學重點

  1."爽柿"的字形,"扇梨糧"的讀音.

  2.有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

  教學難點

  1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

  2.體會作者在譴詞造句方面的特點.

  課前準備

  教師:搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

  學生:讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天.

  第一課時

  一,欣賞秋色,育情導學

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件.

  3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎 你喜歡秋天嗎 為什么

  4.學生交流看法和感受.

  5.想象導學:

  a,請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前

  b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎

  二,聽讀課文,感知內容

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文.要求:邊聽邊想象畫面.

  2.聽了之后你有什么想法 引導學生初步體悟本文語言文字的美.

  3.用自己喜歡的方式自讀課文.要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍.

  3.把自己認為美的讀給同桌聽聽.

  4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的

  三,品讀課文,想象動情

  1.品讀第一自然段.

  (1)營造氣氛,引導學生反復品讀,談談自己對本段的看法.

  (2)在品讀時,注意讀好"清涼和溫柔輕輕地留意",其中"留意"一詞需引導學生理解.(留心,在意等)

  (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么

  2.品讀第二自然段.

  (1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

  (2)指名學生朗讀后并回答.

  (3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫.

  (4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

  (5)聯系生活,豐富想象:你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎

  四,變讀為述,積累語言

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽

  2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習.

  3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點.

  五,識字寫字

  1.學習生字,交流學法.

  注:"枚"的右邊不是"文";"柿"的右邊易錯.

  2.觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家

  3.練寫生字.

  第二課時

  一,復習回顧

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況.

  2.秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段.

  3.引導學生背誦第二自然段.

  二,交流感悟,豐富想象

  1.品悟,想象第3自然段內容.

  a,教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么

  b,學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.

  c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住

  d,轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么

  e,讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀.

  2.品悟,想象第4自然段.

  a,師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段

  b,多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么

  c,引導學生具體,豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的

  d, 語言訓練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了."先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.

  三,總結拓展

  1.出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分.

  秋天的雨,是一把_____________.

  秋天的雨,有一盒_____________.

  秋天的雨,藏著_____________.

  秋天的雨,吹起_____________.

  2.引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事 (教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊.)

  本課教學設計

  學習目標:

  1, 理解課文內容,了解課文描寫的景物特點,感受秋天的美好.激發學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

  2, 正確,流利,有感情的朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

  3, 積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美妙神奇.

  教學難點:

  有感情朗讀課文,理解課文從哪幾個方面描寫秋天的雨.

  課前準備:

  1,外出拍照秋季風景照片白楊樹,稻田,菊花,棗林等圖片存入電腦以備課上播放.

  2,學生準備各種水果.

  3,學生搜集描寫秋季景色的佳句.

  4,音樂磁帶《秋日私語》.

  本課教材介紹:

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際再寫秋天.課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景.

  課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天.使學生通過課文生動地描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美.

  教學過程:

  課前一分鐘調動學生學習積極性,樹立學習的自信心,滲透光明小學的"我能行"教育理念.

  課前師生對白:

  師;老師今天變得漂亮些嗎 (課前簡單妝扮了一下,遮遮丑,呵呵)

  生:漂亮!(齊聲高喊,真給面子,哈哈)

  師:謝謝你們的夸贊,我太高興了!老師今天之所以精心打扮了一下,是因為這節課與往常很不同,有許多老師要和我們一起上課,我要把自己最美的一面展現給他們.你們愿意和老師一樣把自己最美的,最好的一面展示出來嗎

  生:愿意!(聲好大)

  師:那就讓我們精神飽滿的投入課堂,共同愉快的上好這節課,讓老師們夸你們是最棒的,讓班主任張老師以教你們為自豪,好嗎

  生:好!(聲更大)

  師:上課!

  一 ,欣賞秋色,育情導學

  1,電腦播放秋季風景照:白楊樹,稻田,菊花,棗林,讓學生欣賞,說說景物特點,并回答這是什么季節的景色,感覺怎樣,喜歡秋天嗎

  2,提問:是誰把這美麗的秋色帶到我們的眼前的 (學生答:大自然媽媽,秋風阿姨,秋雨姐姐)

  3,師導:它們本領都很大,秋雨姐姐就像一位變幻神奇的魔術師,想看看它是怎樣施展魔法的嗎 我們來學習課文《秋天的雨》.

  二,聽讀課文,感知內容:

  1,配樂《秋日私語》,師范讀課文,學生閉眼欣賞想象畫面.

  2,師問:你們都看到了什么景色 簡單說說.

  三,深入理解,品讀課文,升華情感:

  1,按段指讀課文:要求:字音正確,句子通順,讀出感受.

  2,學生評價朗讀情況.

  3,自由朗讀全文,讀后四人討論:課文從哪幾個方面寫秋雨的

  4,學生匯報

  5,學習第一小段:

  (1)提問:秋天的雨是一把鑰匙,"鑰匙"是做社么用的 秋天的雨把誰的大門打開了

  (2)它是怎樣打開秋天的大門的,請齊讀第一段.

  (3)回答問題,理解"沒留意".

  (4)這樣的秋雨落在我們的臉上會是怎樣的感覺

  ( 5 ) 多次指名有感情的朗讀,其他學生進行評價.

  6,學習第二段

  師導語:秋天的大門打開了,我們看到了什么

  (1) 自由讀這段:用直線標畫不同顏色的詞,這些顏色是給誰的,用曲線標畫.

  (2) 出示小黑板進行填空練習:

  ( )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的稻田

  ( )的果樹 ( )的菊花

  (3) 理解描寫銀杏樹和楓樹的句子

  a指讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,說說銀杏樹和楓樹什么樣

  b電腦播放銀杏樹和楓樹的美麗圖片,認識銀杏樹和楓樹,欣賞到了句子中描寫的美麗景象.

  c 比較句子:說說哪個句子好,好在哪里

  黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱.

  黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

  紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽.

  紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇瓢哇,郵來了秋天的涼爽.

  d 教師飄撒紅樹葉和黃樹葉,形象理解"扇哪扇哪,飄哇飄哇"的樣子.

  (4)理解描寫稻田,果樹,菊花的句子:

  a自己讀讀,交流讀后感受到了什么

  b 教師重點點播"你擠我碰"說明什么,"擠"改成"等",好不好,為什么 "頻頻點頭"好像在說什么

  c 教師電腦演示各種顏色的菊花圖.(游玩時拍照搜集的)

  d 提問:你理解"五彩繽紛"什么意思了嗎

  (5)學生配樂朗讀第二段,讀出情感.

  7,學習第三段:

  師導語:作者除了看到秋天的雨友誼和五彩繽紛的顏料,還聞到了什么呢

  (1)指名讀這段:思考:誰散發的氣味 什么氣味

  (2)回答思考問題.

  (3)提問:水果大豐收了,這時你站在果樹下,最想干什么

  (4)請拿出自己帶的水果聞一聞,請同學說說帶的什么水果,什么顏色 什么氣味

  (5)指名有感情朗讀這段,讀出孩子們高興的氣氛

  8,學習第四段:

  師導語:作者此時又聽到了秋天的雨吹起了小喇叭,它讓動植物們趕緊過冬.

  (1)同桌一起交流文中寫了哪些動植物,它們是怎樣過冬的

  (2)出示填空練習進行反饋:

  它告訴大家,-------------.小喜鵲--------,小松樹----------,小青蛙---------.

  松柏-----------,楊柳樹葉-----------.

  (3)知識補充:你還知道哪些動物是怎樣過冬的

  (4)動植物們忙著過冬的景象給你什么感覺

  (5)同桌比賽讀:讀出熱鬧歡樂的氣氛

  四,總結全文,再次激情.

  秋天的雨帶給大地的是什么歌 帶給小朋友的是什么歌 你們喜歡秋雨嗎 喜歡秋天嗎 為什么

  五,拓展練習:交流課前搜集的描寫秋天的句子,段落.

  六,全體學生和教師品嘗水果:感受秋天的美好,感謝秋雨送來禮物.

  設計理念:

  充分發揮學生自主,合作,探究的學習理念,調動孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,贊美秋天.

  學習目標:

  1,認識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫12個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.

  2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

  3,讀懂課文內容,感受秋天的美好.

  4,積累好詞佳句.

  教學重點:有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

  教學難點:有感情的朗讀課文.理解課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的.

  課前準備

  1.搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件.

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶.

  3.根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖,菊花圖等.

  教學過程:

  一,欣賞秋色,育情導學

  1,教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎

  2,在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件.

  3,喚起情感:你喜歡秋天嗎 為什么

  4,學生交流看法和感受.

  5,想象導學:

  a,請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前

  b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎

  二,聽讀課文,感知內容

  1,播放朗讀錄音或配樂范讀課文.

  2,自讀課文,讀準課文中的詞句.

  3,你們覺得秋天的雨神奇嗎

  4,你們最喜歡哪幾段內容

  三,品讀課文,感受神奇

  a,自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.

  b,指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽

  c,引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處

  d,指名交流并讀出神奇之處.

  e,激發情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么

  2,品讀第2自然段.

  a,引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

  b,指名學生朗讀后并回答.

  c,采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上.

  d,品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

  3,教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第3自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎

  四,交流感悟,豐富想象

  1.品悟,想象第3自然段內容.

  a,教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么

  b,學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.

  c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住

  d,轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么 e,讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀.

  2,品悟,想象第4自然段.

  a,師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段

  b,多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么

  c,引導學生具體,豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的

  d,語言訓練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了."

  先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.

  五,總結感受,拓展活動

  1,指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話.

  2,聯系全文內容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌

  a,先在四人小組內討論.

  b,然后集體交流.

  3,課文是從哪幾方面寫秋天的雨的

  4,引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事 (教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊.)

  六,習寫生字,當堂展評

  秋 天 的 雨

  秋天的雨(第二課時)

  教學目標:

  1,準確,流利地朗讀課文,培養學生語言感悟,積累和運用的能力.

  2,理解課文內容,了解課文描寫的景物特點,激發學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

  教學重難點:

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋天的美.

  教學過程設計:

  一,導入

  1,板書"雨",齊讀"雨".同學們,你喜歡什么樣的雨,為什么

  2,是呀,春天的雨像針尖,像牛毛,夏天的雨頑皮又淘氣,總是敲著大鼓,轟隆隆地從天而降,秋天呢 秋天的雨又怎么樣

  3,炎炎的夏日過后,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地為我們敞開了一扇通往秋天的大門,我們將看到怎樣的景象呢,好多小朋友已經迫不及待了,拿起課文,先自己到處游覽看看吧.

  二,整體感知

  1,用自己喜歡的方式讀讀課文,把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字,有難度的詞,句,多讀幾遍.

  2,生字都會了嗎,看看這些生詞.(指導多音字扇)

  鑰匙 趁 柿子 菠蘿 喇叭 衣裳 橘子

  橙紅色 五彩繽紛 頻頻點頭 松柏 扇啊扇啊

  3,抽生讀課文,其他同學要一邊聽一邊思考,在秋天里你們看到了什么 生答

  4,真美呀,看來,只有真正進入這扇大門我們才能身臨其境地欣賞到這些美景,可只有輕盈的雨滴才能通過,怎么會呢

  沒關系,咱們就把自己想像成這眾多雨點兒里的最晶瑩的一個小雨滴吧,準備好了嗎,我們一起乘著涼爽的秋風潛入課文.

  三,深入局部,品讀課文

  1,第一段

  ①抽生讀第一自然段

  ②清涼的雨點們咱們飄飄灑灑的一路走來,讓這里的小伙伴們知道了一個好消息,這就是秋天-----已經來了.

  你會怎么告訴他們 為什么讀得這么輕 (指導學生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒留意等詞)

  ③是呀,咱們是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段.]

  2,第二段

  進入秋天,咱們這些可愛的雨滴就可要開始忙碌了,忙什么呢 課文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天換上新裝呢,而咱們就有這種魔力,帶上我們的顏料,去幫幫他們吧.

  ①大聲讀這段

  ②你想把什么顏色送給誰

  ③請你美美地讀,把你喜歡的句子畫下來.生輕聲讀后抽讀

  相機指導,如何我把句子當中的"扇哪扇哪,飄哇飄哇"去掉,自己再來讀讀看,好不好,為什么

  (銀杏樹黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

  它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.)

  ④秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看 ,

  展示圖片,景色美,文字也美,學生齊讀第二段.

  ⑤你們看秋天的顏色多,景色美,這么多顏色用書上一個詞叫---五彩繽紛.這五彩繽紛的世界能用你甜美的聲音表現出來嗎,配音讀.

  3,學習3,4段

  ①雨點兒的我們繼續飄落,最后落在了果園里,漸漸地老師發現你們身上藏著很多氣味了,看看第3段,誰來告訴老師,你落到誰的身上,聞到了什么氣味

  ②秋天的果園里散發著瓜果的清香,小朋友們的腳常常被勾住了.秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人呢.同桌一起讀四段.

  ③秋天的雨舉起金色的小喇叭,會對動物朋友關切地說什么

  ④雨點掉在伙伴們身上,他們聽懂你說的話,現在正在熱熱鬧鬧地準備過冬呢.這么快樂地景象,就讓我們一起放開聲音自由地讀一讀.

  ⑤誰想把這段話快樂地讀出來.抽讀,齊讀

  三,小結

  ①多么有趣地景象,秋天的雨就這樣向我們承現了一幅絢麗多彩的畫卷.

  你看到了一個怎么樣的秋天

  ②通過讀書我們感受到了秋天無窮的魄力,難怪作者感嘆到----齊讀第后一段.

  ③收集秋天的詞句,寫在積累本上.

  秋天的雨》教案

  一,談話導入揭題

  同學們,知道現在是什么季節嗎 (秋天)喜歡秋天嗎 (喜歡)(師板書:秋天)你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢 (生說)看來大家的想象很豐富,有不同的觀點.有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.(板書:雨)在他眼里,那細細的雨猶如一個變換神奇的魔術師.想聽聽他是怎么說的嗎 今天老師就要帶大家一起走進秋天,去分享《秋天的雨》.(板書:的)

  (課件出示課題,齊讀課題)

  二,初讀課文,整體感知

  1.請大家靜靜地欣賞,細細地體會.(師配樂范讀)

  2.談感受.

  師:聽了之后你有什么感受

  3.學生自由讀,感悟.

  師:是啊,秋天的雨這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.讓我們一起走進秋雨,揭開它那神秘的面紗,細細品味它的神,美妙之處.請大家自由讀課文,喜歡讀的段落可以多讀幾遍,讀準生字詞,并標上小節號.

  4.檢查自學情況

  (1).檢查生字詞(課件出示)

  師:我們一起來讀讀上面的生字詞,哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學情況.

  (2).檢查朗讀

  師:誰愿意把你的朗讀展示給大家聽 其他同學認真欣賞.

  三.研讀課文,感悟語言.

  1.讓我們再次與秋天的雨親密接觸,找出描寫"秋天的雨"的句子,帶這對秋雨的贊美讀句子.

  1.秋天的雨,是一把鑰匙.

  2.秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料.

  3.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

  4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了.

  5.秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

  2.有人說,秋天的雨是一把鑰匙,你是怎樣體會這句話的呢

  (1).說說"不知不覺"的意思.

  (2).用朗讀來表現它的神奇.

  (3)喜歡這樣的它嗎 說說理由.

  師:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,當我們還在為那炎炎夏日憂愁,煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的,通往豐收的大門.讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意!(齊讀)

  過渡:秋天的雨就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋雨的氣味,還聽到了秋雨的聲音.請你自主選擇你想品讀的一方面,認真讀,體會感悟.

  3.學習2-4自然斷(隨即)

  a.(1).秋天的雨為我們帶來了秋的色彩,它給你的印象是什么呢 我們用一個詞概括.(五彩繽紛),理解"五彩繽紛"的意思,它體現在哪里

  師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢 把你喜歡的有關句子讀給大家欣賞,比一比,誰的朗讀能把大家深地吸引住.

  a.你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

  b.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.

  c.金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋.

  d.橙紅色是給果樹的,橘子,柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

  e.菊花仙子得到的顏色更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭.

  師:讓我們一起用朗讀來表現菊花的美,表達菊花對秋天的雨的感謝.

  (2).這么美的秋色,老師也忍不住想讀一讀,愿意和老師比一比嗎 (分角色朗讀)

  (3).仿寫

  師:除了這些顏色,秋天的雨還有哪些顏色 看看我們的校園,你能模仿這段中的句子來說一說嗎

  師總結:秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的秋景圖啊!此時此刻,你想說什么,或者你想做什么 (唱,跳,畫)讓我們用最直接的方法,用朗讀來表達我們內心的喜悅之情!(齊讀)

  b秋天的雨為我們帶來了好聞的氣味.

  (1).小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢

  (2).好香啊,我們一起來聞一聞,你聞到了什么氣味 還有嗎 (結合生活實際說)

  (3).你能用朗讀來告訴大家嗎 (個別讀,師評價)

  (4)讓我們一起甜甜地來品讀那香味.(齊讀)

  c.秋雨啊,還是個非常關心別人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它會對好朋友關心地說些什么呢

  (1).讀,說.

  (2).從秋雨的聲音中,你聽到了什么 知道了什么

  (3)還知道哪些動植物也聽到了,它們又是怎樣過冬的

  (4).讓我們一起吹起小喇叭,來提醒大家!(齊讀)

  師總結:秋天的雨,像一位神奇的魔術師,它為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了那悠揚輕快,充滿關愛的聲音.最后,你想對秋天的雨說些什么呢

  讓我們一起感謝秋天的雨,贊美秋天的雨!(齊讀最后一段)

  四.拓展延伸,激勵展示

  師:秋天師一個美麗的季節,師一個豐收的季節,秋天的美景數不完,道不盡,如果你想留住那美好的秋色,你可以在課后

  1.收集描寫秋天的詞句.

  2.把秋天的美景畫下來.

  3.和爸爸媽媽一起秋游,把看到的景色寫成一段話.

  師:老師也很喜歡秋天,我根據課文內容編了一首詩,我們一起來美美地讀一讀. (配樂)

  板書: 秋天的雨

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇5

  品味課文的語言美,背誦自己喜歡的句子,積累語言。                           

  教學重點:品讀課文第二自然段,分層次朗讀,使學生能從讀順到讀出動態美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂和豐收。                                                      

  教學難點:體會秋天的雨帶來的歡樂和豐收。                                       

  教學準備:多媒體課件                                                            

  教學過程: 

  課前談話: 

  小朋友,現在是什么季節? 

  你從哪些地方感受到秋天已經來到了?(指名說) 

  想不想看一看秋天的景色?那讓我們一起走進秋天的大門吧! 

  秋天的大門里你都看到了什么?(指名說) 

  一、          導入揭題 

  真是一個多姿多彩的季節!小朋友,你知道這么美麗的秋天是誰帶給我們的呀? 聽~(出示課件下雨!)正是那秋天的雨!  

  秋天的雨可美妙、可神奇了,讓我們趕快去分享這《秋天的雨》吧!引讀課題11——秋天的雨 

  (板書課題齊讀。)秋天的雨 

  教師引讀第一自然段:秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。 

  二、          初讀課文 

  1、  師范讀   

  秋天的大門里有什么?請打開書,看著課文,一邊靜靜地聽一邊想象,你仿佛看到些什么又聽到些什么? 

  2、 自由讀課文 

  喜歡這秋天的雨嗎?那請你也趕緊輕輕地、美美地讀一讀課文吧,注意生字哦,自己喜歡的句子多讀一讀。 

  3、 反饋詞語和生字。 

  A好,讀得怎樣了?讀好的請看,先帶著拼音自己讀一讀吧!(自由讀)  

  咱們開列小火車帶大家讀一遍吧!你的輕聲讀得真好聽!(開火車帶讀) 

  小朋友,讀了之后,你有什么發現嗎? 

  (前面幾個都是輕聲的。)我們一起再來讀一遍記住它們! 

  誰有信心不看拼音帶大家讀一遍呢?小老師,你真了不起!(指名生帶讀) 

  (你真行,多音字念得真不錯!小朋友作為名詞時這個字念第四聲“  ”作為動詞時這個字念第一聲“  ” )我們一起再把這兩個詞語讀一遍! 

  相信大家都記住了,讓我們一起來讀讀這些詞語吧(齊讀) 

  B接下來,誰行?(出示生字)來,同桌先悄悄地讀一讀。這回咱們男女同學來個比賽吧,女同學先來- 

  ----讀得真好聽,男同學怎樣 ----(男女賽讀) 

  難分高低,都讀得很棒! 

  C生字詞語都順利過關了,相信你的課文一定讀得更棒了,請你再拿起書輕輕地讀讀課文-----------想想你知道了“秋天的雨    ”(出示)是怎樣的呀?可以把相關的句子劃一劃!-----------劃好的小朋友輕輕和同桌交流交流。 

  4、 交流: 

  我們一起來看看吧! 

  你知道了秋天的雨----- 

  ( 我知道了秋天的雨--------------) 

  你真會讀!還有補充嗎? 

  你讀出的秋天的雨是怎樣的呀? 

  你還想補充?你來! 

  你真會找,你們都找到了嗎? 

  1) 秋天的雨, 是一把鑰匙。 

  2)秋天的雨, 有一盒五彩繽紛的顏料  。 

  3)秋天的雨, 藏著非常好聞的氣味。 

  4)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。 

  5)秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 

  那么多小朋友都找到了,瞧~~讀了課文我們知道了~(教師引讀前四句):秋天的雨-----   還有!(放大最后一句)秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師讀后質疑:小朋友,請你再反復讀讀這句話,看看你有什么疑問嗎? 

  生:為什么說秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌?(板書:豐收  歡樂  ?) 

  是呀?為什么要這么說呢?讓我們趕快走進課文去尋找答案吧! 

  三、品讀課文二自然段 

  1、  自由讀思考: 

  請小朋友趕緊輕輕地讀讀這第二自然段,想一想你從哪些句子中感受到了豐收和歡樂呢?  

  可以把你找到的句子劃一劃-----------找好的小朋友讀給同桌聽一聽,說說你讀懂了什么? 

  誰來說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂? 

  2、學生說后隨機指導朗讀相關的句子: 

  1)           你看, 它把黃色給了銀杏樹, 黃黃的葉子像一把把小扇子,扇  [shān]  哪扇哪,扇走了夏天的炎熱! 

  A再讀圈圈詞語 

  是這句嗎? 

  還有誰也找了這句話的,請大家也輕輕讀讀看-------可以圈圈有關的詞語,想想從這些詞語中讀懂了什么?---------好了的也可以和同桌交流交流。 

  B交流: 

  我們一起來交流交流吧! 

  你找了哪個詞語?“扇哪扇哪” 

  你從這個詞語中讀懂了什么? 

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇6

  一、 教學目標

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  2. 喜愛秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

  3. 積累好詞好句。

  二、 教學重點 秋天的雨教案精品教學設計好

  體會秋天的美好。感受課文的語言美。

  三、 教學難點

  本篇課文采用多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西,或含蓄的抒發感情,被藝術化了的語言,易造成學生理解上的困難。

  四、 教學準備

  1.關于秋天的課件

  2.關于秋天的古詩或者歌曲

  五、教學過程

  (1).情境導入

  1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉。現在就讓我們一起來分享《秋天的雨》(師板書,生讀課題)

  2.復習詞語

  涼爽

  扇子,扇哪扇哪

  衣裳 喇叭 鑰匙

  鑰匙,很普通也很常見,能打開很多把鎖。課文里也寫到,秋天的雨,也像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門。(板書:一把鑰匙)

  (2).學習新課

  1.師配樂范讀課文。

  2.提問:經過上節課的學習,你對秋天的雨有什么樣的印象?文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象,認真畫下來,自己讀一讀。(生自讀課文)

  3.請生匯報畫出的句子。

  課件出示

  秋天的雨,是一把鑰匙.

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

  大家看一看,這些句子是不是像首小詩(范讀),可它不是首普通的小詩,它概括了整篇課文的線索,/sjbwz/大家一起來讀一讀。

  看,秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了,她就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看,門里都藏著哪些圖畫?

  4. 學習第二自然段

  (出示第一句話)我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞,“五彩繽紛”,(板書)你能用哪些詞來替換它?這么多美麗的顏色,你能找出哪些來?(默讀第二段,畫出顏色的詞,匯報交流)

  秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木,整個大地像被施了魔法一樣。孩子們,請大聲朗讀第二自然段,看看這些美麗的顏色都給了誰,遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

  A. “你看它把黃色的給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”

  內容概括:這篇介紹了關于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學設計好,希望對你有幫助!

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇7

  執教者:山東青島永寧路小學 于艷 

  師:今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,我們就是要學習這秋天的雨。(板書課題)

  你們已經預習了課文,生字都會讀了嗎?同桌用手指著雙線格里的生字讀一讀,看誰認得準。

  學生自讀。

  師:請看大屏幕讀:(指名讀)鑰匙、趁、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、

  (指名學生當小老師帶著大家讀以下的一組詞)橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、松柏、扇哪扇哪

  最后一個詞還有一個讀音,念什么?生讀:扇子

  你們讀課文怎么樣呢?請你們開火車各讀一段。其他同學一邊聽一邊思考,你看到什么了?

  指名五名學生讀課文。

  師:你們真了不起,讀得很棒。說說在秋雨里看到了什么?

  生:小蜻蛙

  生:小喜鵲

  生:松樹、柳樹

  師:這些樹木還有顏色呢,注意到嗎?

  生:柿子、桔子

  師:你們有人看到小動物、水果、植物漂亮的顏色,你們是從哪里讀懂的?

  生:我從課文的2、3、4自然段讀懂的。

  師:有不同意見嗎?課文中第幾自然段告訴我們植物的顏色呢?

  生:第二自然段。

  師:你們都同意嗎?

  生:同意。

  師:那好,請你默讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞語畫下來。

  學生默讀。

  師:有個小朋友提出“五彩繽紛”是什么意思,板書“五彩繽紛”。他提的問題很有價值,我相信讀懂第二自然段就解決這一問題了。一起看看好嗎?秋天的雨把顏色送給誰了?

  生:秋天的雨把紫紅色、淡紅色、雪白的送給了……

  生:秋天的雨把桔紅色送給了……

  師:請你們美美地讀一讀,把你喜歡的句子畫下來。

  學生再次默讀。轉為輕聲讀。

  師:誰來?

  生:它把黃色送給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪……

  師:我們一起再來讀讀這句話。如果我把其中一些詞去掉,讀讀好不好?行不行?(扇哪扇哪、飄哇飄哇)

  生:不行,沒有這些詞就不能表達把……

  生:假如小扇子不扇的話,它怎么能感覺秋天的涼爽呢?

  生:小扇子扇走了夏天的顏色,如果擺在那里就不能扇走了。

  師:扇哪扇哪就扇走了夏天的顏色,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。來,我們一起讀一讀。

  學生齊讀。

  師:讀得不錯,誰還想讀一讀其它的句子?

  生讀第二段最后一句。

  再指名讀一遍這句話。

  師:秋天的景色多美啊,你們想不想去看看?

  播放課件,flash課件,下面秋色,上面推字幕。學生齊讀第二自然段。

  師:你們看秋天的景色多美啊,難怪書上說,秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你們班誰讀得最好?推薦一個同學給大家讀一讀,好嗎?

  指名一位同學讀一讀,重播課件。

  師:讀得真棒,不愧是讀得好的。秋雨不光有顏色,還有很多好聞的氣味呢!誰來讀一讀第三自然段?

  指名讀第三自然段。

  師:剛才你們說看到了秋天的小動物、植物,是吧,現在我有個好主意,如果要能表演一下課文的內容,我們要怎么做?

  生:把課文背下來。

  生:把課文讀熟。

  師:對,把課文讀熟就可以了。現在你們就來讀一讀吧。(學生讀)

  如果你想演誰,就把這些句子好好讀一讀,做做準備。

  學生再自由讀。

  師:我們來試一試,小喜鵲在哪兒呢?小喜鵲,你在哪兒呢?

  生:我在這兒呢?

  師:你在干什么呢?

  生:我在忙著蓋房子。

  師:冬天快來了,那你忙吧!再見!

  生:再見!

  分別派角色。(喜鵲、松鼠、青蛙、松柏、楊樹柳樹的葉子)

  師:小喜鵲,你在哪兒呢?

  生:哎,我在這兒呢。

  師:你在干什么?

  生:我在忙著造房子呢。

  師:那你忙吧,再見。

  師:小松鼠,你在哪兒?

  生:哎,我在這兒呢!

  師:小青蛙你在哪兒呢?

  生:我在這兒呢?

  師:你在干什么?

  生:

  師:冬天快來了,你要多穿點呀!

  生:謝謝。

  師:楊樹、柳樹的葉子你們在哪兒呢?

  生:我們在這兒!

  師:

  生:

  師打出第四自然段(描寫小動物的一段)全班自由讀書。

  師:誰能把這段話大聲地讀一讀,給大家聽呢?

  指名學生讀。

  再指名讀。

  再齊讀。

  師:是啊,他們都在準備過冬呢。你們看到了怎樣的秋天?

  生:我看到了五顏六色的秋天。

  生:我看到了……的秋天。

  師:你們看到了秋天的美麗、歡樂,(師板書)甚至更多更多美好的感受,學了這篇課文,你想不想把這篇課文永遠留在腦海中呢?就把你最喜歡的句子讀一讀、背一背吧。

  學生自由讀文。

  指名學生讀自己喜歡的句子。

  教師適時評價。

  師:你們看,多有趣呀,現在同桌的三個人就把你看到的讀給同伴聽吧。

  請看今天的作業超市,能不能選擇你喜歡的內容來完成。

  課件:

  1、抄寫生字新詞。

  2、抄寫喜歡的詞句。

  3、選擇你喜歡的課文內容背下來。

  4、仿照課文內容你也來寫一寫秋天見到的景色。

  五彩繽紛

  板書:鑰匙藏著氣味 美麗、歡樂……

  吹起喇叭

  (此課榮獲第五屆全國小語會一等獎)

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇8

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  2.引導學生在理解課文內容的基礎上,感受秋雨的奇特、秋景的美麗,激發學生對大自然的熱愛之情。

  3.積累好詞佳句。

  教學重點:

  體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學難點:

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒情,對這些被藝術化了的語言的理解。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、復習導入

  1、送走了炎炎的夏日,秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎?誰來說一個關于秋天的詞語?

  3、過渡:這節課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。

  [設計理念:第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發,為順利銜接課文做好了準備,便于更好地保持學文的完整性。

  4、自由讀課文,點名朗讀課文。

  二、品讀課文第二自然段,感悟秋色之美

  1、請同學們打開課本,大聲讀第二自然段,一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞?

  2、感受顏色的繽紛,體會詞語“五彩繽紛”的含義。

  3、群讀學習,體會句子表達方法。

  師問:秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了?

  學生選擇自己喜歡的句子,教師相機出示句子,出示相應的課件。(播放秋景課件,顯示圖片時教師作適當配說。)交流以下重點句子的感悟。引導學生思考:作者是怎樣進行描寫的?(先寫看到的,再寫想到的)

  A、你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  B、它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  C、金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

  D、橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

  E、菊花仙子的顏色真多啊,你從哪發現的?誰的眼睛亮?(省略號) ——你還看到過什么顏色的菊花?(指名交流)老師這里拍了好多菊花的照片,咱們一起來看看。

  4、拓展群讀,出示相似的語段,學生品析。

  5、微群讀練習,完成句子練寫。

  6、(點課件)播放鋼琴曲《秋日私語》,配樂美美地讀讀文段,升華情感。

  [設計理念:“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而生靈光”。學生閱讀中的感悟、體驗和收獲,只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享,才能得到提升。在有限的課堂時間里,讓學生進行微群讀學習,充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等,使教學效果落到實處。

  三、品讀第三自然段,體會氣味的香甜

  1、過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段?

  2、誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢?

  3、引導學生想象:秋天可是個豐收的季節,秋天的雨里還藏著什么香味?引導仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”說說?(生:香蕉甜甜的;葡萄酸酸的??)

  4、(出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”)換詞理解(陶醉、吸引)或聯系自身體驗理解。

  5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

  設計理念:《新課程標準》提倡“努力創設開放而富有創新活力的課堂”,這一環節的設計,適時指導學生邊讀邊想,借助想象,感受秋天氣味的繁多,體會豐收的喜悅,因而填補了課文的空白,實現了以想帶讀的效果。

  四、品味第四自然段,演繹過冬的情景

  1、過渡:秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味,她還挺會關心朋友的呢!瞧!她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她對朋友說些什么?畫出有關句子多讀讀。

  2、填寫表格,進一步理解本段內容。

  3、師生合作,完成填讀練習。

  五、學習最后一段

  小結:同學們,學習到這里,你看到了一個怎樣的秋天?(美麗歡樂?)

  六、作業超市

  1、收集描寫秋天的詞語。

  2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇9

  學習目標:

  1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

  課前準備:

  1.搜集有關秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

  3.根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時

  一、 欣賞秋色,育情導學

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學生交流看法和感受。

  5.想象導學:

  a、請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、 聽讀課文,感知內容

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內容?

  三、 品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

  c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  e、聯系生活,豐富想象:你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

  四、 變讀為述,積累語言

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

  2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

  3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

  習寫生字和詞語,當堂展評

  五、 拓展練習

  1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2.聯系家鄉秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業可以任選其一)

  第二課時

  一、 復習回顧

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

  二、自讀課文,感知內容

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。

  3.采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀,豐富表象。

  三、 交流感悟,豐富想象

  1.品悟、想象第3自然段內容。

  a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

  d、轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?

  c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

  d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  四、 總結感受,拓展活動

  1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

  2.聯系全文內容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

  a、先在四人小組內討論。

  b、然后集體交流。

  3.引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

  五、習寫生字,當堂展評

  生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊 

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇10

  【教學目標】

  1、認識8個生字,會寫6個生字,正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

  3、激發學生對秋雨的喜愛。

  【教學重點】

  教學目標1、2。

  【教具準備】

  1、課文錄音帶。

  2、掛圖。

  3、小黑板。

  【教學過程】

  一、創設情景,激發情感

  師引述:同學們,金秋時節是豐收的季節,秋天踏著輕盈的腳步,洋洋灑灑的來到我們的中間,它不僅有著繽紛的色彩,還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎?好,今天我們來學習一篇關于雨聲的課文──《秋天的雨》

  二、初步感知課文

  1、聽課文錄音,完成填空題:

  出示題目:秋天的雨,是一把____________

  秋天的雨,有一盒____________

  秋天的雨,藏著____________

  秋天的雨,吹起____________

  2、指名學生口頭回答問題。

  3、檢查認讀生字的情況。(指名讀;互讀;指名領讀。)

  4、選擇你最喜歡的一個自然段,讀一讀,還可以進行背誦,然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。

  三、學生匯報,老師相機教學

  1、教學第二自然段:

  ⑴ 學生1:我喜歡第二自然段,因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色,有紅色的楓葉,有金黃色的田野,真像一幅圖畫。

  ⑵ 書中講到了哪些顏色?請劃一劃。這么多的顔色出現在我們的眼前,你會用四個字的詞。形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛等)

  ⑶ 指導朗讀,(讀出秋天的熱鬧,絢麗多彩。)

  2、教學第三自然段:

  ⑴ 學生2:我喜歡第三自然段,我喜歡吃水果,秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

  ⑵ 老師引導:課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

  學生:還有酸酸的、苦苦的…….

  教師:只要聞到這些水果的氣味,我都忍不住想吃上一口了。

  ⑶ 指導朗讀。

  3、教學第四自然段:

  ⑴ 學生3:我喜歡第四自然段,秋天的雨就像給小動物們信息,叫它們趕緊準備過冬的糧食。

  ⑵ 老師引導:如果你是秋雨,你準備給小動物帶去什么?

  ⑶ 小動物聽到你們的話嗎?它們在干什么?

  ⑷ 指名朗讀第四自然段。

  ⑸ 語言訓練。出示:

  它告訴大家,(  )。小喜鵲(  ),小松鼠(  ),小青蛙(  ),松柏(  ),楊樹、柳樹的葉子(  )。大家準備過冬了。

  4、教學第五自然段:

  ⑴ 教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學朗讀最后一個自然段。

  ⑵ 全班齊讀第五自然段。

  四、拓展活動

  1、教師引述:同學們看完這篇課文,你喜歡秋天嗎?現在,你最想干什么?是畫一幅關于秋天的畫,還是寫一首古詩?

  2、在課外學生組合,共同作一幅畫。到時候,我們來展示一下自己的作品。

  五、練習寫生字

  重點指導“爽、柿、枚”。

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇11

  福州市臺江第四中心小學 郭蕾

  第三單元的語文可真應景!當秋天踩著落葉詩意地走進我的視野時,課文里也開始秋意飄飛。

  南方的四季并不分明,可是—入秋,陽光的顏色都變了——變得金黃金黃,十分悅目,恩……像個和善的老頭兒。在上班時,我時常閉上眼細心地聆聽秋葉"唰啦啦"飄落的聲音。沒想到這一習慣竟不知不覺被學生學了去……

  是這么回事——

  《秋天的雨》教得很不成功,學生顯得疲憊,朗讀很不起勁兒。回到辦公室我仔細地想了想,一是星期一大家還未恢復狀態。二是我自己被他們的吵鬧弄得不勝其煩,停下來整頓了好一會兒紀律,大大破壞了課堂氣氛。而且,我自己的語言渲染突然變得那么地蒼白無力……

  上《聽聽秋的聲音》時,我就改變了策略。實在也巧的很,我寫完課題,窗外正好吹過一陣風,"唰啦啦!"這純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊:"你們聽,這是什么聲音?""風吹落葉""風聲……"

  劉凌濤站起來喊:"秋的聲音!"

  一個有趣生動的導言就自然地生成了……

  學生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們思路,竟使有的學生聽到花開的"啪嗒"聲,農民豐收割稻的"唰啦"聲……

  驚喜在秋之聲中,不斷涌現……它們時而在窗外尋找秋天的影子,時而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……

  感謝上帝!我的學生來自"五湖四海",他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……

  看來自然是最好的老師,窗外已有滿眼秋色,又何須我蒼白的語言……

  下課了,還有許多孩子圍著我講秋天……突然,念小婷很認真地問我:"老師,秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢?"她大概還在想課上的那個"秋天為何匆匆而來,匆匆而去?"的問題吧!我笑了一下說:"她已經和你玩過了。只不過你沒注意……比如它‘呼’地一下摸了你的臉,‘唰’地一下又碰了你的耳朵。"小婷開心地笑了。

  回到辦公室,念小婷的話在我的腦中反復盤旋,揮之不去。"為何不和我說一下再走?"她大概是沒時間玩耍吧!我突然一下子理解了這個上課愛吹泡泡的女生。也許,下課了,放學了,她又要被推進作業的漩渦里,根本沒有時間玩……

  嘿!我的孩子們自己已經找到了良方。下課了,孩子們放下筆記本,來到走廊上,閉著眼,"哇?我聽到了風聲!""我聽到云跑步的聲音。"

  聽著聽著,我哈哈大笑起來……

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇12

  教學要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,培養同學語言感悟、積累和運用的能力。

  2、理解課文內容,在讀中感悟課文描寫的景物特點,激發同學觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  教學重點:

  了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

  教學流程:

  一、談話導入,揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語》)

  1、同學們,今天黃老師想和大家來談談秋天的雨,秋天的雨給你留下什么的印象?(同學各抒己見)

  2、有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”今天俺們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)

  3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)

  二、初讀課文,讀中感悟。

  1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準音,讀通課文。

  2、指名讀課文,檢查讀的情況。

  3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(同學說)

  你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

  三、品讀課文,理解體驗

  選擇自身喜歡的局部,有感情地朗讀;(同學喜歡哪段就來學習哪段?)

  1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的?(因為它不知不覺地就來到了俺們身邊,打開秋天的大門)

  (1)請同學讀一讀不知不覺,文中是用什么詞來寫的?(同學說輕輕地,輕輕地)

  (2)請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。

  (3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

  2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

  a、同學讀課文邊讀邊思。指名同學說。

  b、這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。

  c、教師范讀指導。(配音樂朗讀)(同學傾聽)

  d、和老師競賽,相信你們讀得要比老師好。同學再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,齊讀)

  3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(同學說)

  a、請你讀一讀,黃老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

  c、齊讀第三自然段。

  4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  小喇叭吹的是什么?指導同學說讀。(個別讀,分男女生讀)

  四、自主選擇,積累背誦

  競賽背誦自身喜歡的句子。(配樂)

  五、拓展延伸,鼓勵展示

  1、交流擴展:學了課文之后,你有什么想法?

  2、自主作業:

  (1)寫一首詩(編寫歌詞);

  (2)把秋天的景物畫下來。

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇13

  一,教學目標設計:

  1.知識與技能

  ⑴ 記憶本課中出現的新的生字,生詞.

  ⑵ 能夠有感情地,流暢地朗讀課文.

  ⑶ 能夠聯系實際,描述秋天景象,表達對秋天的喜愛之情.

  (4)能夠在教師的指導下,找出本課各段的中心句和關鍵詞.

  2.過程與方法

  (1)通過視頻播放,清晰地呈現秋天的美麗景象,激發學生對秋天的熱愛之情.

  (2)通過多媒體技術來動態呈現生詞,幫助學生積極,有效地對知識進行回顧.

  (3)教師指導學生對通過多種形式進行課文朗讀,幫助學生加深對文章的理解.

  (4)在教師的引導下,學生們對同學的朗讀進行互評和自評,糾正錯誤,提高學習質量.

  (5)教師引導學生通過角色扮演積極參與到學習過程中,調動學生學習的積極性.

  (6)通過多媒體信息的呈現,幫助學生加深對文章意境的理解.

  3.情感,態度與價值觀

  (1)通過對秋天景象的描述,激發學生對大自然,對生活的熱愛之情.

  (2)通過學生的角色扮演,激發大家參與學習的積極性.

  (3)通過小組合作,培養學生的協作能力和集體意識,完善學生的人格品質.

  (4)通過教師的提示和啟發,培養學生深入思考,積極發言的良好習慣.

  二,教學內容及重點,難點分析

  1,教學內容:具體描述了秋雨的特征,表達了對秋天的贊美之情,

  2.重點:有感情地朗讀課文,能讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

  3.難點:引導學生理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的.

  4,創新點:在傳統的課堂教學過程中,運用多媒體手段,來改善教學環境,增強教學效果.

  三,教學對象分析

  1,學生特點:

  教學對象是小學三年級的學生,具有較強的觀察能力和模仿能力,反應靈活,活潑好動,對學習新鮮事物有很大積極性.

  2,學法指導:

  對小學生而言,一個形象,生動的學習環境可以激發他們的積極性,加深他們對內容的理解.本課在教學過程中,運用了多媒體技術,角色扮演,朗讀競賽等手段,有效地調動了學生學習的興趣,保證學生精力集中的進行學習.

  四,教學策略及教法設計

  對小學生進行教學,其目的是培養學生的觀察能力,表達能力,想象能力和良好的學習習慣,因此采用如下的教學方法和手段:

  1,教學方法:觀察發現,啟發引導,相互討論的教學方法.啟發,引導學生認真觀察,并對學生的思維進行調控,幫助學生整理并完整表達個人的思想;提供給學生交流的機會,讓學生在討論中對相互啟發,開闊視野,加深理解;引導學生進行小組學習,培養其協作學習的意識和能力.

  2,教學手段:將多媒體技術和傳統的教學手段相結合.其目的是充分發揮各種媒體的特長,在優化組合的基礎上,提高教學效率,改善教學效果.

  五,教學媒體設計與分析

  學習目標

  媒體類型

  媒體內容要點

  媒體作用

  使用方式

  理解秋天的景象

  視頻

  呈現秋天的美麗景色

  幫助學生加深理解,調動學習的積極性

  邊播放,邊講解

  記憶本課的字詞

  flash動畫

  動態呈現本課的字詞

  幫助學生進行知識記憶

  教師播放,

  學生做答

  理解本課的感情色彩

  cai課件

  配樂朗讀課文內容

  加深學生對文章內容和理解,激發對秋雨的喜愛之情

  先播放,后講解

  理解段落主旨

  圖片

  秋天還藏著非常好聞的氣味

  呈現秋天的氣味,加深對本段的理解

  先播放,再講解,再朗讀

  理解段落主旨

  flash動畫

  秋天還吹起了金色的小喇叭

  生動呈現秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息,激發學生的想像力

  先講解,再播放,再模仿

  理解本文章的主旨

  視頻

  全文的動畫和背景音樂

  為學生有感情的朗讀提供背景空間

  邊播放,邊朗讀

  六,教學過程設計與分析

  教學過程

  設計思路與多媒體應用分析

  1,創設情境,引入課題

  [提問]大地經過春雨的滋潤,夏天雷雨的洗刷,秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門,她給大地帶來了豐收的喜悅,給我們帶來了歡樂的歌聲.瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (播放課件)

  [提問]你看到了什么

  跟同桌交流,回答老師的問題

  2,知識回顧,加深理解

  [提問]同學們,秋天是個美麗的季節,秋天更是個收獲的季節,通過上節課的學習,你有什么收獲

  學生思考并回答.

  [提問]那我們趕快去果園里摘果子吧!出示詞語

  [學生以"開火車"認讀詞語]

  3,內容講解,感情體會

  (1)品讀第一段

  [教師引導]秋雨姑娘來到我們中間,給我們帶來一個好消息,這就是秋天-----已經來了.

  教師指名讀第一自然段.

  [提問]為什么讀得這么輕 教師引導學生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒留意等詞,理解其感情色彩.

  [提問]是呀,秋雨姑娘是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段.

  教師引導學生進行以比賽讀和齊讀的方式進行朗誦,并指導學生進行互評和自評.

  (2)品讀第二段

  [提問]秋天的大門打開以后,你最想看什么

  [學生和同桌交流回答教師的問題]

  [提問]自由朗讀第二自然段,看一看作者看到了什么 然后把你喜歡的句子畫下來,再美美地讀一讀.

  [學生自由朗讀]

  [提問]如何理解"你擠我碰爭"這兩個詞語.(做動作)

  [學生思考并回答]

  [提問]秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看

  教師先播放課件,再對本段內容進行講解.

  [提問]你們看秋雨姑娘多大方,她把那么多那么美的顏色都奉獻給了大大地,除了書上這些顏色,還有什么顏色

  學生思考并回答.

  [提問]書上用一個標點符號和一個詞表達秋天的色彩,是什么

  學生查閱并回答(省略號和"五彩繽紛").

  教師引導學生進行配音朗讀,以加深對文章的理解.

  (3)品讀第3,4段

  [提問]秋雨姑娘不光帶來了美麗的顏色,還帶來了好多香甜的氣味呢!小朋友們的腳常常被勾住了.誰的腳被果園里的香味勾住了

  學生聯想實際生活做答.

  [提問]你的腳被什么香味勾住了 想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味

  學生自由回答.

  教師讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,并引導學生進行相互評價.

  教師引導學生進行內容過渡:秋雨姑娘還挺會關心人呢.不信跟同桌一起讀第四段.

  [提問]秋雨姑娘舉起金色的小喇叭,對動物朋友關切地說了什么 [學生根據課文內容來回答]

  [提問]聽了秋雨姑娘的話,小動物們在干什么

  [學生先討論課文內容,再進行角色扮演]

  (4) 全班激情朗讀第五自然段

  4,提示文章主線,總結概括全文

  教師引導學生找出本文的主要線索,聯系實際,將對秋天的贊美之情進行擴展和升華.

  5,布置作業

  教師根據本課內容的特點和小學生活潑好動的特點,把作業布置成識記型,動手型和行動型等幾種,學生可以自由選擇.

  創設學習情境,提出本課主旨,激發學生的學習興趣.

  通過多媒體的運用,使知識回顧變得更加生動,有趣,調動了學生學習的積極性.

  靈活的教學形式,符合小學生好玩的心理特點,能達到活躍課堂氣氛的效果.

  引導學生進行自評和互評,以生動的形式來提高,鞏固學生的正確認識.

  將詞語通過動作形象地表達出來,符合小學生活潑好動的特點,能夠維持小學生的注意力.

  多媒體的應用,清晰地將記憶中的內容形象,具體化,既提高了學生的興趣,又加深了學生的秋天景象的理解.

  角色扮演的教學方式,符合小學生的性格特點,也培養了其協作解決問題的意識和能力.

  運用板書,直觀地呈現本文的線索,方便學生對課文內容的理解.

  作業形式靈活多樣,可以為不同興趣的小學生提供適宜自己需求的課外活動,也符合素質教育的要求.

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇14

  教學過程:

  一、復習句子,引入新課

  1、上節課我們學習了秋天的雨的生字詞以及初步了解了課文的主要內容,現在盧老師來檢查一下同學們掌握得如何?

  誰會讀?出示:鑰匙  留意  扇子  郵票

  涼爽  柿子  菠蘿  糧食

  喇叭  清涼  氣味  豐收

  快樂  五彩繽紛

  看來詞語都掌握得不錯,現在我把難度提高點,看誰又能挑戰自己。我出一個詞,你來說有關課文中出現這個詞的那句話。挑戰開始。

  出示:鑰匙

  五彩繽紛

  氣味

  喇叭

  看來難不到大家,現在再把難度提高點  豐收  歡樂

  老師:你發現了嗎?這幾個句子連起來就像一首小詩,一首贊美秋雨的小詩,咱們再一起讀讀吧!(男女混合讀)

  出示:秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  老師:更有趣的是這幾個句子分別是課文每個自然段開頭的第一句,而且每一段的內容都是圍繞第一句話展開的,這是一種很好的寫作方法,希望同學們能把這種寫作方法用到我們的習作上。現在我們趕緊到課文中去學學吧!

  二、重溫課文,回顧內容

  1、通過上節學習,我們知道課文寫了秋雨的哪幾個方面?【板書】

  生:課文寫了秋雨的顏色 氣味聲音。

  老師:對呀,秋天的雨,是一把鑰匙。引讀:它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

  三、自主選擇,學習課文

  1、秋天的大門被打開了,你在秋雨中看到了什么?聞到了什么?又聽到了什么呢?

  學生回答:我在秋雨中看到了五彩繽紛的顏色,聞到了果實的味道,聽到了秋雨告訴小動物和小植物,叫他們準備過冬了。

  2、現在你最想讀讀哪一部分?

  課文中的秋天多么美麗,多么有趣啊,趕緊選擇你喜歡的段落讀一讀吧! 邊讀邊畫一畫你喜歡的句子。

  3、誰愿把你喜歡的段落讀給大家聽。(根據學生的回答隨機教學)

  四、學習第二自然段

  1、這一段寫的是什么?你為什么喜歡它?你能讀出這種美嗎?請你讀一讀,其它同學邊聽邊用大圓圈找出這一段描寫顏色的詞。(個別讀,評價)

  2、你們找到了嗎?你喜歡什么顏色?把顏色詞分下去。這么多好看的顏色一定把秋天裝扮得很美,趕快選擇你喜歡的句子再讀一讀吧,看多讀幾遍能否背下來!

  3、誰先來跟大家一起分享你喜歡的句子。

  重點美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子:

  原來你也喜歡這個句子呀!你跟盧老師心有靈犀呢,我也喜歡這個句子,還有同學喜歡這個句子嗎?請你來讀一讀:

  你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  我聽出來了,你有意把扇哪扇哪讀得特別慢,為什么?(這樣更把銀杏樹的葉子寫得更活,更美了。)

  你還能找出這樣的句子嗎?

  看,它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  ( 田野的句子)先說說你為什么喜歡它?美在哪?看,(圖片)田野里黃燦燦的,就像金色的海洋,用你的朗讀把這美展現出來吧!誰能讀得更好,我們一起讀讀吧!

  (果 樹 的句子)給大家讀讀吧!說說你為什么喜歡?誰也能讀出這種有趣?(分組讀)

  (菊花的句子)輪到誰啦?嗯!菊花仙子開得多美呀!請喜歡這句的同學站起來讀出菊花的美。難道菊花仙子就只有這三種顏色嗎?文中哪個標點符號告訴了我們?

  4、秋雨給了銀杏樹 楓樹 田野 果園 菊花它們這么多種好看的顏色,課文用了一個詞來形容,你們找到了嗎?(生:五彩繽紛)你能給它換一個詞嗎?秋天的雨用這五彩繽紛的顏料把秋天裝點的格外鮮艷、美麗,讓我們美美地讀讀這段吧!

  五、學習第三段

  秋天的雨不但有五彩繽紛的色彩,還藏有好聞的氣味,你聞到什么氣味了?我們都聞到了,來我們一起來讀讀。

  此時此刻,如果你就站在這充滿香甜氣味的果園里,你最想干什么?是呀,所以 出示:小朋友的腳常被那香味勾住。

  六、學習第四段

  1、喜歡第四段的小朋友,讓你們等急了。秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它在說什么呢?都有誰聽到了呢?

  2、你喜歡的哪種動物或植物,就把描寫它的句子多讀幾遍。你喜歡……,好你來讀。

  對呀,秋天的雨真會關心別人呢!男孩來讀小動物的句子,女孩來讀植物的句子。老師準備要吹起喇叭了……

  七、學習最后一自然段

  課文學到這,在你們的眼中,秋天是一個怎樣的季節?【板書】

  是啊,秋天的雨給大地(引讀:第五段,相機板書)

  九、總結

  讓我們帶著豐收與歡樂的情感再來讀讀最后一段!(配樂朗讀)

  小練筆

  過渡:多美的秋天的雨呀,多特別的寫作方法呀!其實,我們也能像作者一樣寫一段美美的文章。

  請看:

  秋姑娘把秋天的大門打開了,果園是最能勾住小朋友的腳的。……

  你看     看      瞧       望

  十、作業

  1、積累背誦,并抄寫自己喜歡的句子。

  2、幅秋天的畫、背誦自己喜歡的句段、唱一首描寫秋

全國青年教師閱讀教學觀摩——《秋天的雨》課堂實錄 篇15

  一、導入:

  春天的雨潤物無聲,夏日的雨電閃雷鳴,常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,但雷老師卻覺得秋雨更象魔術師手里的一把鑰匙,這是神奇的鑰匙.能打開秋天的大門,走進這扇門,你能看見一個繽紛的世界.今天我們就一起跟著秋天的雨,看看這美麗的世界..

  讀題.

  二、初讀課文,學習生字新詞

  1)初讀課文要求: 標出自然段, 圈劃生字,讀準字音。

  讀通課文,難讀的句子多讀,了解課文主要內容。

  2)檢查新詞自學情況:

  銜來 菠蘿 涼爽 糧食 加緊 楊樹

  扇子 扇哪扇哪

  衣裳 喇叭 鑰匙 柿 子 仙子

  3)檢查生字:

  爽 扇 緊 柿 楊 梨 菠 蘿 糧 枚  

  書寫指導:爽 緊

  4)帶著生字詞默讀課文,想秋天的雨給你留下了什么印象? 交流

  5)理清思路:在我們課文中,每個自然段中都用了一句話概括了他對秋雨的印象,下面請同學們快速瀏覽課文每一自然段,把這幾個句子找到,并認認真真地畫下來。交流

  這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩,誰來把這首小詩讀給大家。(出示)秋天的雨,是一把神奇的鑰匙.

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

  秋天的雨,藏著非常好聞的`氣味.

  秋天的雨,吹起金色的小喇叭.

  秋天的雨,是豐收快樂的歌.

  這首小詩可不是一首普通的詩,它的每句話都分別概括了每個自然段的意思,同時又是我們這節課學習的主要線索。

  三、細讀課文

  一)學習第一自然段

  齊讀.理解鑰匙

  秋天的雨這把神奇的鑰匙,他打開的是怎樣的美景?讓我們走進秋天,去看一看,聞一聞,聽一聽,讀第二節,你看到了什么?

  二)學習第二自然段

  1、齊讀地一句,理解“五彩繽紛”換詞理解,用自己的話理解(聯系上下文理解)。

  2、課文中第二小節就藏著一些表示顏色的詞,請大家默讀課文第二小節,邊讀邊想哪些是表示顏色的詞,把它圈出,再看看這顏色屬于誰的?

  生讀、畫。

  交流,板書:黃色 銀杏樹

  紅色  楓樹

  金黃色  田野

  橙紅色  果樹

  紫紅色 淡黃 雪白……菊花

  板書,這么多的詞語出現在我們面前,你會想到哪個詞語?(五彩繽紛)讀到這里,我們就能理解詞語的意思了,這就是聯系上下問理解詞語.以后遇見難理解的詞語,我們還可以用這樣的方法。

  3、這么美的景色如何朗讀呢?自由選一句試讀,有什么好經驗可以告訴大家。

  4、指名讀,交流。

  5、對比讀,出示句子。

  6、把課文描寫的內容想象成一副畫面,這是一個朗讀的好辦法。自由試讀,齊讀。

  7、指導背誦。

  三)練習:

  1、這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。

  課件:瞧,秋天的雨把紫色送給了葡萄,。

  秋天的雨把( )送給了( ),( )……

  誰能學著書上的樣子把這句話補充完整

  2、孩子們在你們的幫助下秋天變得更加美麗了,秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,還有好聞的氣味和好聽的聲音呢!下節課我們再去聞聞秋的氣味。

  四)布置作業:

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