十種分號誤用情況分析和注意事項

    一、誤用于一般的并列詞語
    冒號引出的表示分項列舉的并列詞語可用分號分隔，但一般的并列詞語不能用分號分隔。
    例如：
    是的，這里的湖光山色，密柳長堤；這里的茂林修竹，桑田葦泊；這里的乍雨乍晴的天氣，使我看到了黃鸝的全部美麗，這是一種極致。
    分析：不能看成三個分句組成的復句，分號可改為逗號，“湖光山色，密柳長堤”和“茂林修竹，桑田葦泊”中間的逗號可改為頓號，使三個“這里的”領起的并列名詞性短語作句子的主語。
    1992年中央電視臺還組織了一系列業(yè)務培訓班。由中央臺出資，各臺派人參加，如“全國播音員培訓班”；“全國第二屆燈光技術培訓 班”；“全國影視聲音技術研討班”；“全國電視節(jié)目主持人研討班”；“第四期全國電視攝制培訓班”。
    分析：分隔五個并列名詞性短語的分號要改為頓號。第一個句號使用不當，造成前后意思不連貫，語序須稍作調整。培訓班和研討班名稱不必加引號。
    全句可改為：
    1992年中央電視臺還組織了一系列業(yè)務培訓班和研討班，如全國播音員培訓班、全國第二屆燈光技術培訓班、全國影視聲音技術研討班、全國電視節(jié)目主持人研討班、第四期全國電視攝制培訓班，由中央臺出資，各臺派人參加。
    有些復雜的并列短語包含主謂結構，看起來像分句，實際上是短語，不能用分號分隔。
    例如：
    當看到我參加創(chuàng)辦的大學出版社從無到有，從小到大，日新月異，興旺發(fā)達的時候；當看到經(jīng)我編審的成百種圖書源源不斷地運往全國圖書市場的時候；當一批老教師和中青年教師因幫助出版他們的學術著作，而名揚全國或破格晉升的時候，心中的快樂和高興油然而生，積聚的苦累、煩惱、怨氣、暮氣也就煙消云散。
    四個“當……的時候”是并列的介賓短語，在句中作時間狀語，分隔這些短語的三個分號要改為逗號。
    二、誤用于非并列的單重復句的分句之間
    南廣河沒有金沙江那樣磅礴的氣勢；但是金沙江也難得有南廣河如此安逸的情懷。
    轉折復句，非并列的單重復句，其中的分號要改為逗號，非并列的多重復句才可以用分號。
    物質的追求和生活的安逸可以分散人們在工作、勞動、學習上的精力；還可以養(yǎng)成人們拖拉懶散的作風。
    遞進復句，非并列的單重復句，其中的分號要改為逗號，非并列的多重復句才可以用分號。
    三、承前省略主語的并列分句不包含逗號，誤用分號加以分隔
    人們常說：工具書是不會說話的老師；是一把打開知識寶庫的金鑰匙；是一座通向成功之路的橋梁。
    冒號后有三個并列分句，后兩個分句承前省略主語“工具書”
    專題部將與天津臺聯(lián)合錄制特別節(jié)目《家庭文化》；與浙江臺聯(lián)合錄制特別節(jié)目《科技之謎》；與山東臺、湖北臺等合作錄制《科技時代》專輯。
    后兩個分句承前省略主語“專題部”和狀語“將”，各個分句內(nèi)部都不包含逗號，使用逗號分隔就可以分清層次，不必用分號。像例（2）那樣的句型，有的語法學者認為是三個述賓短語并列起來作單句的謂語，三個述賓短語之間更不能用分號分隔。承前省略主語的并列分句如果包含逗號，可以使用分號以區(qū)分層次。
    例如：
    學習形式邏輯知識，可以指導我們正確進行思維，準確、有條理地表達思想；可以幫助我們運用語言，提高聽、說、讀、寫的能力；可以用來檢查和發(fā)現(xiàn)邏輯錯誤，辨別是非。（中專語文《形式邏輯常識》）
    四、分號沒有用在復句的第一層分界
    分號表示大于逗號停頓，所以分號一般要用在復句中的第一層分界。如果第一層分界使用了逗號，在逗號之下再用分號，層次便不清楚，要設法修改。
    例如：
    如果每做一件事，都要從錢來考慮，有錢就做，沒有錢就不做，錢多的就多做，錢少的就少做，︱那么，一個兒童失足落水，還有誰去救他？（魏巍《駁“實惠”論》）
    盡管我是個老編輯；盡管已編輯過的書稿也有幾百種；盡管有幾位年輕的作者成了博士生導師，︱但若要我對這些年的編輯工作作點小結，可用兩個字來概括──遺憾。
    倘若蒙娜?麗莎的嘴再張大一點，哪怕一點；兩眼瞇小一點，即便一點，︱她還會讓人們那么喜愛嗎？
    說它普通，︱一來是它的車架、輪子、錠子跟一般農(nóng)村用的搖紡車沒有兩樣；二來是它是延安上千上萬輛紡車中的一輛。
    有個叫許仙的人救了兩條蛇，一青一白，︱后來白蛇便化作女人來報恩，嫁給許仙了；青蛇化作丫鬟，也跟著。
    上述各例的第一層分界在畫有豎線處。例（1）“有錢就做，沒有錢就不做，錢多的就多做，錢少的就少做”從結構上看是并列分句，如果是獨立應用，分句之間可用分號（以分號取代第二個逗號），現(xiàn)在是包含在大句中，沒有處在第一層，所以沒有用分號。據(jù)此類推，例（2）（3）(4)用在第二層的分號要改為逗號。例（5）“一青一白”后的逗號可改為句號，把原句分成兩句，這樣分號便處在后一句的第一層分界了。
    過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議，去，怕有危險；不去，表示膽怯，一時決定不下。
    “去，怕有危險；不去，表示膽怯”，因為不使用在第一層，也要把其中的分號改為逗號，如果在句中外加引號，將其變成引語，分號可以保留下來不改。
    五、誤用分號將總分復句變成并列復句
    自然界有各種各樣的風；狂奔怒吼的暴風，如刀似剪的凄風，邪氣逼人的陰風和翻江攪海的龍卷風，提神送爽的秋風以及溫柔脈脈、拂而不覺的微風。
    上例全句是總分復句，不是并列分句，第一個分號要改為用冒號，使其作為總說部分和分說部分的分界，冒號后的分說部分的分號可保留。
    六、誤用于并列的句子成分之間
    任何不親自動手做過翻譯的人，不曾體驗睡不安眠，食不知味，冥思苦索，腦汁絞盡的滋味，不曾經(jīng)歷王國維先生所說的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；“眾里尋他千百度，回首驀見，那人卻在燈火闌珊處”的求學三境界，都不會明白，翻譯一行詩，一句話，一個詞，乃至一個人名，一個地名，談何容易！
    拿《三人行》這篇課文來說，它按事情的發(fā)展順序，寫了“王吉文背著小周前進”；“王吉文輪流背著小周和黃元慶前進”；“小周和黃元慶匍匐著拖王吉文前進”這幾段。
    上述兩例引號內(nèi)的話雖然具有句子的形式，但它們在句中都不是作分句而是做句子成分用的。引語在例（1）作“求學三境界”的并列定語，在例（2）作“這幾段”的并列同位語，兩例的分號刪去即可，引語的并列關系通過并列的引號可顯示出來。
    七、該用分號的句子，誤用句號
    用句號斷開的句子，意思是能夠自足的。如果前后意思緊密關聯(lián)，構成一個整體，就不能用句號斷開。例如：
    好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。
    聲學家蘇林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：在這次參加考試的 200多名考生中，有一個20歲的女生陳伊玲，初試成績十分優(yōu)異，聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優(yōu)等，尤其是她的音色美麗、音域寬廣，令人贊嘆。而復試時卻使人大失所望。
    對古文由于理解不一致，標點往往不同。例（1）的標點是據(jù)《古文百篇英譯》所收的陶淵明《五柳先生傳》。第一個句號應當改為分號，兩個分句意思具有互補性，交互闡明。用句號分成兩個獨立的句子，便把意思割裂開來了。有人引用時只抓住前半句“好讀書，不求甚解”，把這說成是陶淵明的讀書態(tài)度，顯然是不全面的。例（2）冒號后分說的兩句話要和成一句話，即把第一個句號改為分號。因為冒號在原句只能管到第一句末尾，“初試成績十分優(yōu)異”，只“令人贊嘆”，沒有理由使人奇怪，要和“而復試時卻使人大失所望”連在一起，才構成“一件奇怪的事情”。
    八、該用分號的句子，誤用逗號
    雨，越下越大，風，越刮越急。
    對聯(lián)既有雅的，也有俗的，既有嚴肅的，也有諧趣的，既有喜慶的，也有悲怨的。
    例（1）是由兩個分句組成的單重復句，分句內(nèi)部包含了逗號，第二個逗號要改為分號以顯示分句的界限。例（2）是由三個分句組成的多重復句，其中每個分句又都是包含逗號的單重復句，句中的后兩個“既有”前的逗號要改為分號，以顯示多重復句的第一層分界。
    九、列舉的各項有一項或多項包含句號時，各項末尾不能再使用分號
    瓊海縣先后建立起五大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系：一是建立甘蔗生產(chǎn)服務體系。縣成立糖業(yè)服務公司，主要給農(nóng)民提供機耕、種苗、貸款、推廣新技術以及收購甘蔗等服務；二是建立桑蠶生產(chǎn)服務體系。……三是建立熱線服務體系。……給農(nóng)民提供服務。四是……
    列舉的項目中包含了句號，第一項末尾的分號要改為句號。
    1998年我國電氣化鐵路建設高潮迭起：
    4月2日我國西煤東運的第二條大通道──神華鐵路朔黃線開工建設；
    5月18日，我國東北第一條電氣化鐵路工程──哈大線電氣化改造工程正式開工，總投資96億元，計劃到2000年年底將全部建成投入運營；
    6月26日國家重點建設工程內(nèi)昆鐵路和水株鐵路復線及電氣化正式開工興建，從而拉開了全國鐵路建設“決戰(zhàn)大西南”的序幕。根據(jù)決策，在今后5年內(nèi)，這一地區(qū)將修建內(nèi)昆、水株復線，水柏、盤西支線電氣化等大批鐵路建設工程，初步設計總投資680億元。在一個地區(qū)投入巨資集中興建如此眾多的電氣化鐵路工程，創(chuàng)造了我國鐵路建設的新記錄；
    6月28日國家“九五”重點建設工程──武昌至廣州鐵路電氣化工程在廣州立起第一根電線桿，它標志著我國最長的南北鐵路干線京廣線將實現(xiàn)全線電氣化。
    第四段內(nèi)包含了句號（“序幕”二字后有句號），本段及其他兩段末尾的分號不能再用，要改成句號。改成句號后，為把冒號后分說的各項連結成一個整體，從“4月2日”開始的各段的開頭可分別冠以破折號。
十種分號誤用情況分析和注意事項
    一、誤用于一般的并列詞語
    冒號引出的表示分項列舉的并列詞語可用分號分隔，但一般的并列詞語不能用分號分隔。
    例如：
    是的，這里的湖光山色，密柳長堤；這里的茂林修竹，桑田葦泊；這里的乍雨乍晴的天氣，使我看到了黃鸝的全部美麗，這是一種極致。
    分析：不能看成三個分句組成的復句，分號可改為逗號，“湖光山色，密柳長堤”和“茂林修竹，桑田葦泊”中間的逗號可改為頓號，使三個“這里的”領起的并列名詞性短語作句子的主語。
    1992年中央電視臺還組織了一系列業(yè)務培訓班。由中央臺出資，各臺派人參加，如“全國播音員培訓班”；“全國第二屆燈光技術培訓 班”；“全國影視聲音技術研討班”；“全國電視節(jié)目主持人研討班”；“第四期全國電視攝制培訓班”。
    分析：分隔五個并列名詞性短語的分號要改為頓號。第一個句號使用不當，造成前后意思不連貫，語序須稍作調整。培訓班和研討班名稱不必加引號。
    全句可改為：
    1992年中央電視臺還組織了一系列業(yè)務培訓班和研討班，如全國播音員培訓班、全國第二屆燈光技術培訓班、全國影視聲音技術研討班、全國電視節(jié)目主持人研討班、第四期全國電視攝制培訓班，由中央臺出資，各臺派人參加。
    有些復雜的并列短語包含主謂結構，看起來像分句，實際上是短語，不能用分號分隔。
    例如：
    當看到我參加創(chuàng)辦的大學出版社從無到有，從小到大，日新月異，興旺發(fā)達的時候；當看到經(jīng)我編審的成百種圖書源源不斷地運往全國圖書市場的時候；當一批老教師和中青年教師因幫助出版他們的學術著作，而名揚全國或破格晉升的時候，心中的快樂和高興油然而生，積聚的苦累、煩惱、怨氣、暮氣也就煙消云散。
    四個“當……的時候”是并列的介賓短語，在句中作時間狀語，分隔這些短語的三個分號要改為逗號。
    二、誤用于非并列的單重復句的分句之間
    南廣河沒有金沙江那樣磅礴的氣勢；但是金沙江也難得有南廣河如此安逸的情懷。
    轉折復句，非并列的單重復句，其中的分號要改為逗號，非并列的多重復句才可以用分號。
    物質的追求和生活的安逸可以分散人們在工作、勞動、學習上的精力；還可以養(yǎng)成人們拖拉懶散的作風。
    遞進復句，非并列的單重復句，其中的分號要改為逗號，非并列的多重復句才可以用分號。
    三、承前省略主語的并列分句不包含逗號，誤用分號加以分隔
    人們常說：工具書是不會說話的老師；是一把打開知識寶庫的金鑰匙；是一座通向成功之路的橋梁。
    冒號后有三個并列分句，后兩個分句承前省略主語“工具書”
    專題部將與天津臺聯(lián)合錄制特別節(jié)目《家庭文化》；與浙江臺聯(lián)合錄制特別節(jié)目《科技之謎》；與山東臺、湖北臺等合作錄制《科技時代》專輯。
    后兩個分句承前省略主語“專題部”和狀語“將”，各個分句內(nèi)部都不包含逗號，使用逗號分隔就可以分清層次，不必用分號。像例（2）那樣的句型，有的語法學者認為是三個述賓短語并列起來作單句的謂語，三個述賓短語之間更不能用分號分隔。承前省略主語的并列分句如果包含逗號，可以使用分號以區(qū)分層次。
    例如：
    學習形式邏輯知識，可以指導我們正確進行思維，準確、有條理地表達思想；可以幫助我們運用語言，提高聽、說、讀、寫的能力；可以用來檢查和發(fā)現(xiàn)邏輯錯誤，辨別是非。（中專語文《形式邏輯常識》）
    四、分號沒有用在復句的第一層分界
    分號表示大于逗號停頓，所以分號一般要用在復句中的第一層分界。如果第一層分界使用了逗號，在逗號之下再用分號，層次便不清楚，要設法修改。
    例如：
    如果每做一件事，都要從錢來考慮，有錢就做，沒有錢就不做，錢多的就多做，錢少的就少做，︱那么，一個兒童失足落水，還有誰去救他？（魏巍《駁“實惠”論》）
    盡管我是個老編輯；盡管已編輯過的書稿也有幾百種；盡管有幾位年輕的作者成了博士生導師，︱但若要我對這些年的編輯工作作點小結，可用兩個字來概括──遺憾。
    倘若蒙娜?麗莎的嘴再張大一點，哪怕一點；兩眼瞇小一點，即便一點，︱她還會讓人們那么喜愛嗎？
    說它普通，︱一來是它的車架、輪子、錠子跟一般農(nóng)村用的搖紡車沒有兩樣；二來是它是延安上千上萬輛紡車中的一輛。
    有個叫許仙的人救了兩條蛇，一青一白，︱后來白蛇便化作女人來報恩，嫁給許仙了；青蛇化作丫鬟，也跟著。
    上述各例的第一層分界在畫有豎線處。例（1）“有錢就做，沒有錢就不做，錢多的就多做，錢少的就少做”從結構上看是并列分句，如果是獨立應用，分句之間可用分號（以分號取代第二個逗號），現(xiàn)在是包含在大句中，沒有處在第一層，所以沒有用分號。據(jù)此類推，例（2）（3）(4)用在第二層的分號要改為逗號。例（5）“一青一白”后的逗號可改為句號，把原句分成兩句，這樣分號便處在后一句的第一層分界了。
    過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議，去，怕有危險；不去，表示膽怯，一時決定不下。
    “去，怕有危險；不去，表示膽怯”，因為不使用在第一層，也要把其中的分號改為逗號，如果在句中外加引號，將其變成引語，分號可以保留下來不改。
    五、誤用分號將總分復句變成并列復句
    自然界有各種各樣的風；狂奔怒吼的暴風，如刀似剪的凄風，邪氣逼人的陰風和翻江攪海的龍卷風，提神送爽的秋風以及溫柔脈脈、拂而不覺的微風。
    上例全句是總分復句，不是并列分句，第一個分號要改為用冒號，使其作為總說部分和分說部分的分界，冒號后的分說部分的分號可保留。
    六、誤用于并列的句子成分之間
    任何不親自動手做過翻譯的人，不曾體驗睡不安眠，食不知味，冥思苦索，腦汁絞盡的滋味，不曾經(jīng)歷王國維先生所說的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；“眾里尋他千百度，回首驀見，那人卻在燈火闌珊處”的求學三境界，都不會明白，翻譯一行詩，一句話，一個詞，乃至一個人名，一個地名，談何容易！
    拿《三人行》這篇課文來說，它按事情的發(fā)展順序，寫了“王吉文背著小周前進”；“王吉文輪流背著小周和黃元慶前進”；“小周和黃元慶匍匐著拖王吉文前進”這幾段。
    上述兩例引號內(nèi)的話雖然具有句子的形式，但它們在句中都不是作分句而是做句子成分用的。引語在例（1）作“求學三境界”的并列定語，在例（2）作“這幾段”的并列同位語，兩例的分號刪去即可，引語的并列關系通過并列的引號可顯示出來。
    七、該用分號的句子，誤用句號
    用句號斷開的句子，意思是能夠自足的。如果前后意思緊密關聯(lián)，構成一個整體，就不能用句號斷開。例如：
    好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。
    聲學家蘇林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：在這次參加考試的 200多名考生中，有一個20歲的女生陳伊玲，初試成績十分優(yōu)異，聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優(yōu)等，尤其是她的音色美麗、音域寬廣，令人贊嘆。而復試時卻使人大失所望。
    對古文由于理解不一致，標點往往不同。例（1）的標點是據(jù)《古文百篇英譯》所收的陶淵明《五柳先生傳》。第一個句號應當改為分號，兩個分句意思具有互補性，交互闡明。用句號分成兩個獨立的句子，便把意思割裂開來了。有人引用時只抓住前半句“好讀書，不求甚解”，把這說成是陶淵明的讀書態(tài)度，顯然是不全面的。例（2）冒號后分說的兩句話要和成一句話，即把第一個句號改為分號。因為冒號在原句只能管到第一句末尾，“初試成績十分優(yōu)異”，只“令人贊嘆”，沒有理由使人奇怪，要和“而復試時卻使人大失所望”連在一起，才構成“一件奇怪的事情”。
    八、該用分號的句子，誤用逗號
    雨，越下越大，風，越刮越急。
    對聯(lián)既有雅的，也有俗的，既有嚴肅的，也有諧趣的，既有喜慶的，也有悲怨的。
    例（1）是由兩個分句組成的單重復句，分句內(nèi)部包含了逗號，第二個逗號要改為分號以顯示分句的界限。例（2）是由三個分句組成的多重復句，其中每個分句又都是包含逗號的單重復句，句中的后兩個“既有”前的逗號要改為分號，以顯示多重復句的第一層分界。
    九、列舉的各項有一項或多項包含句號時，各項末尾不能再使用分號
    瓊海縣先后建立起五大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系：一是建立甘蔗生產(chǎn)服務體系。縣成立糖業(yè)服務公司，主要給農(nóng)民提供機耕、種苗、貸款、推廣新技術以及收購甘蔗等服務；二是建立桑蠶生產(chǎn)服務體系。……三是建立熱線服務體系。……給農(nóng)民提供服務。四是……
    列舉的項目中包含了句號，第一項末尾的分號要改為句號。
    1998年我國電氣化鐵路建設高潮迭起：
    4月2日我國西煤東運的第二條大通道──神華鐵路朔黃線開工建設；
    5月18日，我國東北第一條電氣化鐵路工程──哈大線電氣化改造工程正式開工，總投資96億元，計劃到2000年年底將全部建成投入運營；
    6月26日國家重點建設工程內(nèi)昆鐵路和水株鐵路復線及電氣化正式開工興建，從而拉開了全國鐵路建設“決戰(zhàn)大西南”的序幕。根據(jù)決策，在今后5年內(nèi)，這一地區(qū)將修建內(nèi)昆、水株復線，水柏、盤西支線電氣化等大批鐵路建設工程，初步設計總投資680億元。在一個地區(qū)投入巨資集中興建如此眾多的電氣化鐵路工程，創(chuàng)造了我國鐵路建設的新記錄；
    6月28日國家“九五”重點建設工程──武昌至廣州鐵路電氣化工程在廣州立起第一根電線桿，它標志著我國最長的南北鐵路干線京廣線將實現(xiàn)全線電氣化。
    第四段內(nèi)包含了句號（“序幕”二字后有句號），本段及其他兩段末尾的分號不能再用，要改成句號。改成句號后，為把冒號后分說的各項連結成一個整體，從“4月2日”開始的各段的開頭可分別冠以破折號。