成語中的修辭

    語言在于精美,而成語是語言藝術的精花,在人們使用中卻沒認識到這種魅力。近年來,每年中考都有一道判斷成語使用恰當與否的題，我們平時講話﹑寫文章也離不開成語，因此，成語的運用與我們中學生的學習和生活結下了不解之緣。為了正確使用成語，讓我們的語言生動形象，讓我們寫的文章亮麗，在此特談談成語的修辭作用！
    一﹑四字結構，平仄協調。現代漢語的陰平、陽平為平聲；上聲、去聲為仄聲，而成語的四個字正好形成平仄配合方式。
    聲調美是成語特有的修辭手段之一，我們熟知的兩句詩：“星垂平野闊，月涌大江流。”句中“星垂平野闊”是平平平仄仄，“月涌大江流”是仄仄仄平平。平仄完全合律，自然貼切，讀起來跌宕起伏，聲音鏗鏘，發揮獨特的修辭效果。
    平仄協調，顯示聲調的各種變化，抑揚頓挫，急舒有致，讀起來能產生聲音上的美感。
    如：
    平平仄仄式：窮形盡相，風吹草地。仄仄平平式：力挽狂瀾，末雨綢繆。
    平仄平仄式：發號施令，肝膽相照。平仄仄平式：安步當車，身體力行。
    仄平仄平式：趾高氣揚，倒行逆施。
    二、音韻諧和，疊韻雙聲。
    古人說“疊韻如兩玉相扣，取其鏗鏘，雙聲如貫珠相聯，取其宛轉”。朱自清先生的《荷塘月色》大量使用雙聲疊韻詞，所以同學們用標準的普通話朗讀起來，真有“大珠小珠落玉盤”之感，如果你自己的文章中用上雙聲疊韻的成語一定會格外生色的。
    有兩個成語常被同學們弄錯，一個叫“望洋興嘆”，以為是“望著海洋感嘆”，其實不然，這里的望洋是個疊韻詞， “望洋”；抬起頭來看的樣子，興：產生，發出。另一個成語叫“首鼠兩端”，“首鼠”不是“第一只老鼠”，是一個雙聲詞，猶豫不決，欲進又退的樣子。端：頭，整個成語形容遲疑不決或動搖不定。
    可見，在成語中利用雙聲疊韻詞，會有音節和協，讀起來富有樂感的特點。文章中要加強語言的表現力，成語是一種重要的修辭手段。而且在理解時，我們一定要特別注意雙聲疊韻詞的整體理解，決不要單個字的望文生義。以致誤用成語。
    下邊這些成語中帶點詞都是值得思考的。
    參差不齊、末雨綢繆、從容不迫、小巧玲瓏
    三、.同義聯合，互文見義。
    有部分成語是由同義詞組合而成，當我們對其中一個詞義不明白時就可以用“互文”的修辭知識加以解決，免得理解錯誤，導致誤用成語而貽笑大方。
    比如有學生在作文中寫道：“老師求全責備我們，說我們重理輕文”，顯然，這個學生將成語中責備當成“責怪”用了，其實，這個“責”是要求的意思，“備”是“齊全”的意思，“求全責備”是一個由兩對同義詞交叉搭配，并列使用的聯合式成語，類似的成語還有“文過飾非、循規蹈矩、裝模作樣、聚精會神”等。
    了解成語互文這一特點還可以幫助我們正確理解在文中的聯合詞組，如《阿房宮賦》中的“盡態極妍”，這里的“盡”和“極”同義，都是無以復加的意思，“態”和“妍”同義，都是美麗嬌媚的意思。如果將“態”解作“姿態”文章就不通了。另一個成語“不學無術”常被學生理解為“因為不學習，所以沒有本領”，粗略看沒有大錯，實則不正確。這個成語也用互文來理解，“不”與無”同為否定副詞，都是沒有的意思，“學”和“術”都是名詞分別是“學問”和“本領”的意思。
    四、形象具體，妙在比喻。成語的形象性和表現力很強，莫過于比喻的運用。
    成語比喻的用法，有兩種情況。一種是明顯的比喻，如“如虎添翼”、“歸心似箭”、“味同嚼蠟”、“雖死猶生”等。無論用在什么地方，什么語言環境，一眼就看出是個比喻。而且這種比喻的用法和作用與一般修辭上的比喻沒有什么兩樣，它不但生動形象，而且言簡意明，避免啰嗦，使文字精煉。比方說某人寫的詩文不好讀，晦澀難懂，如果用“味同嚼蠟”來形容它，既形象又簡潔，可以省去許多筆墨。
    另一種是運用成語的比喻意義，就是一個成語由于它的比喻用法而逐漸形成，固定下來的意義，如：曲高和寡，原比喻知音難覓，現在也比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少，含諷刺意味。
    毛澤東同志在《改造我們的學習》中描寫主觀主義者是“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，“粗枝大葉”，“夸其談談”，,這里俗語和成語連用，取其比喻義，顯得生動而活潑，形象而深刻。 
    五、引人聯想，巧用借代。
    蘇東坡有一首打油詩“龍邱居士亦可憐，談空說有夜不眠，忽聞河東獅子吼，柱杖落手心茫然”�！霸娭械暮訓|獅子吼指嫉妒而又厲害的婦人，因這婦人姓柳，河東是柳氏的家鄉，故以河東獅子用來代嫉妒而又厲害的婦人。這種借某一事物的特征來代替本體，可以引起讀者的聯想，加深讀者的印象。
    成語中運用了借代手法，同樣增強了形象性和表現力比如用“化干戈為玉帛”，就比用“化戰爭為和平”更有韻味，用“大興土木”比“大搞建筑工程”來得簡潔明快，用“舞文弄墨”比說某人“玩弄文字技巧”更形象貼切。
    六、成語連用，排比映襯。
    李密《陳情表》里有一句話：“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危急，朝懷慮夕”，連用四個成語，把表達的意思層層引向深入，十分形象地描述了作者祖母病勢垂危的嚴重情況，這就是連用成語排比的修辭功用。
    又如：不少的人對同志對人民不是滿腔熱情，而冷冷清清、漠不關心、麻木不仁。這里將“滿腔熱情”與“冷冷清清”等三個排比成語鮮明對照形成反襯。深刻地揭露了事物矛盾的本質。
    再如，有一段贊美見義勇為的文字：我們要學習他那種臨危不懼，視死如歸，奮不顧身，舍己救人的英雄品格。連用四個成語排比起來，如江河奔瀉之勢，激動人心。由此可以看出，我們在說話作文時，如果連用成語將會收到加強語意，猷勁文筆的功效。
    成語是我們漢語的瑰寶，它的修辭功能，也不是一篇短文說得完的，只有我們在學習中時刻體會成語妙用的精華，我們的文章將添姿添彩，才會讓人讀來酣暢淋漓。